SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ I
Tahun Ajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

SEMESTER 1
Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menentukan 1. Melalui kegiatan Melalui Bilangan Kegiatan pembelajaran ini 15 JP Sikap : 1. Buku guru
melakukan operasi bilangan mengamati, peserta kegiatan Berpangkat menggunakan pendekatan saintifik dengan 1. Jurnal Matematik
operasi bilangan berpangkat didik dapat pembelajaran, dan Bentuk Pertemuan ke- 1 rincian: Siswa a
berpangkat bilangan rasional menjelaskan diharapkan Akar (Tujuan pembelajaran 1) Pengetahuan SMP/MTs
bilangan rasional menggunakan bentuk perkalian dapat 1. Bilangan 1. Peserta didik mencermati 1. Kuis kelas IX
dan bentuk akar, sifat-sifatnya berulang ke dalam dikembangka bulat masalah tentang pemakaian paket (HOT’s) kurikulum
internet yang dinyatakan dalam 2 JP
serta sifat- bentuk n sikap : berpangkat 2. Ulangan 2013
bilangan bulat dan bilangan
sifatnya perpangkatan dan 1. Religius bilangan Harian penerbit
berpangkat(Mengamati)
sifat-sifat 2. Jujur bulat positif 2. Peserta didik bertanya mengenai (LOT’S- Kemendik
perpangkatan 3. Percaya 2. Bilangan masalah pemakaian paket internet HOT’S) bud
dengan tepat diri bulat yang diberikan guru. (Menanya) Keterampilan 2. Buku siswa
4. Tanggung berpangkat 3. Peserta didik mengumpulkan 1. Portofoli Matematik
jawab bilangan informasi tentang mengubah o a
5. Kerjasama bulat perkalian berulang menjadi 2. Tes SMP/MTs
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
3.1.2 Menentukan 2. Melalui kegiatan negatif dan bilangan berpangkat. (Ulangan kelas IX
operasi bilangan mengamati, nol 4. Peserta didik menggali informasi Harian) kurikulum
bentuk akar peserta didik 3. Bentuk akar mengenai sifat-sifat operasi 2013
menggunakan dapat menjelaskan 4. Merasionak bilangan berpangkat melalui penerbit
sumber belajar (Mengasosiasi)
sifat-sifatnya bentuk akar sifat- an bentuk Kemendik
5. Peserta didik menjelaskan sifat-
sifat perpangkatan akar sifat operasi bilangan berpangkat bud
dengan tepat (Mengkomunikasikan )

3. Peserta didik Pertemuan ke- 2 dan 3

dapat menentukan (Tujuan pembelajaran 2, 3 dan 9)
operasi bentuk 1. Peserta didik mengamati masalah
akar mengguna yang berkaitan dengan operasi
kan sifat-sifatnya bilangan berpangkat 5 JP
dengan tepat menggunakan sifat-sifatnya
melalui kegiatan yang diberikan oleh guru.
(Mengamati)
berdiskusi
2. Peserta didik bertanya mengenai
cara menentukan penyelesaian
4. Peserta didik dari masalah tersebut. (Menanya)
dapat melakukan 3. Peserta didik mengumpulkan
operasi bentuk informasi tentang cara
akar melalui penyelesaian operasi bilangan
kegiatan berpangkat menggunakan sifat-
berdiskusi dengan sifatnya yang diberikan.
tepat (Mengeksplorasi)
4. Peserta didik menyelesaikan
5. Peserta didik masalah yang berkaitan dengan
dapat operasi bilangan berpangkat
menggunakan sifat-sifatnya serta
merasionalkan
menyederhanakannya secara
penyebut bentuk berkelompok. (Mengasosiasi)
akar melalui 5. Guru memilih kelompok secara
diskusi kelompok acak untuk menyampaikan hasil
denganbenar diskusi mereka tentang operasi
bilangan berpangkat
menggunakan sifat-sifatnya.
6. Melalui diskusi (Mengomunikasikan)
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
kelompok, peserta
didik dapat Pertemuan ke- 4
menyederhanakan (Tujuan pembelajaran 4)
bentuk akar 1. Peserta didik mengamati suatu
rumusan matematika yaitu
3 JP
teorema pytagoras. (Mengamati)
2. Peserta didik bertanya mengenai
dengantepat hubungan antara pangkat kuadrat
dan akar pangkat dua.
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menentukan 7. Peserta didik (Menanya)
masalah yang penyelesaikan dapat menentukan 3. Peserta didik mengumpulkan
berkaitan dengan masalah yang penyelesaikan informasi melalui kegiatan
mencoba, dengan mengisi tabel
sifat-sifat operasi berkaitan masalah yang
yang diberikan yaitu kubus
bilangan dengan bilangan berkaitan dengan dengan ukuran yang berbeda.
berpangkat bulat berpangkat bilangan 4. Peserta didik berdiskusi untuk
dan bentuk akar berpangkat menggali informasi yang telah
dengan tepat didapatyaitu menentukan
melalui kegiatan hubungan antara bentuk
berdiskusi perpangkatan dengan bentuk
4.1.2 Menentukan 8. Peserta didik akar. (Mengasosiasi)
penyelesaikan dapat menentukan 5. Peserta didik menggali informasi
mengenai bentuk akar dalam
masalah yang penyelesaikan
bentuk pangkat tak sebenarnya
berkaitan masalah yang dari sumber belajar.
dengan bentuk berkaitan dengan (Mengasosiasi)
akar bentuk akar 6. Guru memilih kelompok secara
melalui kegiatan acak untuk menyampaikan hasil
berdiskusi dengan diskusi mereka tentang bentuk
benar akar. (Mengomunikasikan)

Pertemuan ke- 5
(Tujuan pembelajaran 5 dan 10)
1. Peserta didik mengamati 2 JP
masalah yang berkaitan dengan
operasi bentuk akar yang
diberikan oleh guru.
(Mengamati)
2. Peserta didik bertanya mengenai
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
cara menentukan penyelesaian
dari masalah tersebut. (Menanya)
3. Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang cara
penyelesaian operasi bentuk akar
yang diberikan.
(Mengeksplorasi)
4. Peserta didik menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
operasi bentuk akar secara
berkelompok. (Mengasosiasi)
5. Guru memilih kelompok secara
acak untuk menyampaikan hasil
diskusi mereka tentang operasi
bentuk akar.
(Mengomunikasikan)

Pertemuan ke- 6
(Tujuan pembelajaran 6,7 dan 10)
1. Peserta didik mengamati
masalah yang berkaitan dengan
3 JP
merasionalkan penyebut bentuk
akar dan menyederhanakan

bentuk akar
yang diberikan oleh guru.
(Mengamati)
2. Peserta didik bertanya mengenai
cara menentukan penyelesaian
dari masalah tersebut. (Menanya)
3. Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang cara
penyelesaian merasionalkan
penyebut bentuk akar dan
menyederhanakan bentuk akar

yang
diberikan. (Mengeksplorasi)
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
4. Peserta didik menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
merasionalkan penyebut bentuk
akar dan menyederhanakan

bentuk akar
secara berkelompok.
(Mengasosiasi)
5. Guru memilih kelompok secara
acak untuk menyampaikan hasil
diskusi mereka.
(Mengomunikasikan)
UJI KOMPETENSI/ UH 2 JP
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menjelaskan 1. Melalui kegiatan Melalui Persamaan Kegiatan pembelajaran ini 20 JP Sikap: 1. Buku Siswa
persamaan bentuk persamaan pengamatan, kegiatan Kuadrat menggunakan pendekatan saintifik 1. Observasi Matematika
kuadrat dan kuadrat dan peserta didik pembelajaran Pengetahuan: SMP/MTs
karakteristik-nya karakteristiknya mampu yang Pertemuan 1 Pertemuan 1 3 JP 1. Tes Tertulis kelas IX
1 Konsep (Tujuan Pembelajaran No. 1,2 dan BSE
berdasarkan berdasarkan akar- menjelaskan bentuk dilakukan, 2. Penugasan
Persamaan 3) Penerbit
akar-akarnya akarnya umum persamaan diharapkan terstruktur
KuadratSatu Peserta didik melakukan kegiatan: Kemendikb
serta cara kuadrat dengan peserta didik Peubah 1 Mengamati manfaat persamaan Keterampila ud
penyelesaiannya benar mampu kuadrat dalam kehidupan sehari- n: 2. Buku
2. Melalui kegiatan mengembangk hari melalui literasi media. 1. Portofolio Pegangan
diskusi, peserta an sikap: (mengamati) Belajar
didik mampu 1 Teliti 2 Mengidentifikasi contoh dan bukan Matematika
menjelaskan 2 Percaya contoh persamaan kuadrat yang 3 SMP/MTs
tentang Diri diberikan secara kritis Kelas IX, A
(mengamati) Wagiyo,
karakteristik 3 Tanggung
3 Menanyakan contoh bentuk dkk,
persamaan kuadrat Jawab
persamaan kuadrat lainnya Penerbit
dengan tepat 4 Kerja sama berdasarkan karakteristiknya Galaxy
3. Melalui kegiatan secara kritis(menanya) Puspa Mega
diskusi, peserta 4 Mengumpulkan informasi tentang 3. LKPD
didik mampu bentuk umum dan karakteristiknya 4. Internet
menjelaskan berdasarkan akar-akarnya secara 5. Media
 Tujuan
Kompetensi Dasar Indikator PPK
Pembelajaran
tentang bentuk dan
karakteristik
persamaan kuadrat
berdasarkan akar-
akarnya dengan
tepat
3.2.2 Menentukan 4. Melalui kegiatan
akar-akar dari diskusi, peserta
persamaan didik mampu
kuadrat menjelaskan sifat- Pertemuan 2
sifat akar dari 2 Penyelesaian
persamaan kuadrat
dengan tepat
5. Melalui kegiatan
penugasan, peserta
didik mampu
menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat dengan
tepat
3.2.3 Menentukan 6. Melalui kegiatan
persamaan diskusi, peserta
kuadrat baru didik mampu
yang jumlah dan menentukan
hasil kali akarnya persamaan kuadrat
diketahui baru yang akar-
akarnya diketahui
dengan tepat
7. Melalui kegiatan
penugasan, peserta
Alokasi Teknik Sumber
Materi Kegiatan Pembelajaran
Waktu Penilaian Belajar
kolaboratif. (Mencoba) Pembelajara
5 Menganalisa soal tentang bentuk n
persamaan kuadrat secara kritis.
(Menalar)
6 Menyampaikan hasil diskusi
tentang bentuk umum dan
karakteristik persamaan kuadrat
secara komunikatif.
(mengomunikasikan)
Pertemuan 2 2 JP
(Tujuan Pembelajaran No. 4 dan
Persamaan 5)
Kuadrat Peserta didik melakukan kegiatan :
dengan 1 Mengamati dan mengidentifikasi
Pemfaktoran contoh persamaan kuadrat yang
diberikan secara kritis
(mengamati)
2 Menanyakan sifat-sifat akar
persamaan kuadrat secara kritis
(menanya)
3 Mendiskusikan tentang sifat-sifat
akar persamaan kuadrat secara
kolaboratif. (Mencoba)
4 Menanyakan cara penyelesaian
persamaan kuadrat, salah satunya
dengan cara pemfaktoran secara
kritis (menanya)
5 Mendiskusikan tentang cara
penyelesaian persamaan kuadrat
dengan cara pemfaktoran secara
kolaboratif. (Mencoba)
6 Menganalisa soal tentang cara
penyelesaian persamaan kuadrat
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
didik mampu dengan cara pemfaktoran secara
menggunakan kritis. (Menalar)
rumus dalam 7 Menyampaikan hasil diskusi
menentukan tentang cara penyelesaian
persamaan kuadrat dengan cara
jumlah dan hasil
pemfaktoran dengan komunikatif.
kali akar-akar
(mengomunikasikan)
persamaan kuadrat
dengan tepat Pertemuan 3 Pertemuan 3 3 JP
8. Melalui kegiatan 3 Penyelesaian (Tujuan Pembelajaran 5)
diskusi, peserta Persamaan Peserta didik melakukan kegiatan :
didik mampu Kuadrat 1 Mengamati dan
menentukan dengan
mengidentifikasi contoh
Melengkapka
persamaan kuadrat persamaan kuadrat yang
n kuadrat
baru yang jumlah diberikan secara
sempurna
dan hasil kali kritis(mengamati)
akarnya diketahui 2 Menanyakan cara penyelesaian
dengan benar persamaan kuadrat yang lainnya
dengan cara melengkapkan kuadrat
4.2 Menyele-saikan 4.2.1 Menyelesaikan 9. Melalui kegiatan sempurna secara kritis (menanya)
3 Mendiskusikan tentang cara
masalah yang masalah diskusi, peserta
penyelesaian persamaan kuadrat
berkaitan matematis yang didik mampu
dengan cara melengkapkan kuadrat
dengan berkaitan dengan menyelesaikan sempurna secara kolaboratif.
persamaan persamaan masalah matematis (Mencoba)
kuadrat kuadrat yang berkaitan 4 Menganalisa soal tentang cara
dengan persamaan penyelesaian persamaan kuadrat
kuadrat secara dengan melengkapkan kuadrat
tepat sempurna dengan kritis. (Menalar)
10. Melalui kegiatan 5 Menyampaikan hasil diskusi
penugasan, peserta tentang cara penyelesaian
persamaan kuadrat dengan cara
didik mampu
pemfaktoran dan melengkapkan
menggunakan
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
metode kuadrat sempurna dengan
penyelesaian yang komunikatif. (mengomunikasikan)
cocok dalam
Pertemuan 4 Pertemuan 4
menyelesaikan 2 JP
4 Penyelesaian (Tujuan Pembelajaran 5)
masalah matematis
Persamaan Peserta didik melakukan kegiatan :
yang berkaitan 1 Mengamati dan mengidentifikasi
Kuadrat
dengan persamaan dengan contoh persamaan kuadrat yang
kuadrat secara Rumus diberikan secara kritis
tepat (mengamati)
4.2.2 Menyelesaikan 11. Melalui kegiatan 2 Menanyakan cara penyelesaian
masalah penugasan, peserta persamaan kuadrat selain
kontekstual yang didik mampu pemfaktoran dan melengkapkan
memodelkan kuadrat sempurna secara kritis
berhubungan
masalah (menanya)
dengan kontekstual yang 3 Mendiskusikan tentang cara
kehidupan sehari- berkaitan dengan penyelesaian persamaan kuadrat
hari yang persamaan kuadrat dengan rumus kuadrat secara
berkaitan dengan dengan benar. kolaboratif. (Mencoba)
persamaan 12. Melalui kegiatan 4 Menganalisa soal tentang cara
kuadrat penugasan, peserta penyelesaian persamaan kuadrat
didik mampu dengan menggunakan rumus
menyelesaikan kuadrat dengan kritis . (Menalar)
masalah 5 Menyampaikan hasil diskusi
kontekstual yang
tentang cara penyelesaian
berkaitan dengan
persamaan kuadrat dengan
barisan
menggunakan rumus kuadrat secara
konfigurasi objek
komunikatif. (mengomunikasikan)
persegi dengan
benar
Pertemuan 5, Pertemuan 5 3 JP
6 dan 7 (Tujuan Pembelajaran No. 6)
 Menyusun Peserta didik melakukan kegiatan :
Persamaan 1 Mengamati dan mengidentifikasi
Kuadrat contoh persamaan kuadrat yang
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
diketahui akar-akarnya secara kritis
(mengamati)
2 Menanyakan cara menyusun
persamaan kuadrat yang diketahui
akar- akarnya dengan memakai
faktor secara kreatif dan inovatif
(menanya)
3 Mendiskusikan tentang cara
menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar- akarnya dengan
memakai faktor secara kolaboratif.
(Mencoba)
4 Menalar soal tentang cara
menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar- akarnya dengan
memakai faktor dengan kritis.
(Menalar)
5 Menyampaikan hasil diskusi
tentang cara menyusun persamaan
kuadrat yang diketahui akar-
akarnya dengan memakai faktor
secara komunikatif.
(mengomunikasikan)

Pertemuan 6 2 JP
(Tujuan Pembelajaran No.7 dan 8 )
Peserta didik melakukan kegiatan :
1 Mengamati dan mengidentifikasi
contoh persamaan kuadrat yang
tidak diketahui akar-akarnya secara
kritis (mengamati)
2 Menanyakan cara menentukan
rumus jumlah dan hasil kali akar-
akar secara kritis(menanya)
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
3 Mendiskusikan tentang cara
menentukan rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar secara
kolaboratif. (Mencoba)
4 Menalar soal tentang cara
menentukan rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar dengan kritis
.(Menalar)
5 Menyampaikan hasil diskusi
tentang cara menentukan rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar
secara komunikatif.
(mengomunikasikan)

Pertemuan 7 3 JP
(Tujuan Pembelajaran No.9 dan
10)
Peserta didik melakukan kegiatan :
1 Mengamati dan mengidentifikasi
contoh persamaan kuadrat yang
diketahui akar- akarnya secara
kritis (mengamati)
2 Menanyakan cara menyusun
persamaan kuadrat yang diketahui
akar- akarnya dengan memakai
rumus jumlah dan hasil kali akar-
akar secara kreatif dan
inovatif(menanya)
3 Mendiskusikan tentang cara
menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar- akarnya dengan
memakai rumus jumlah dan hasil
kali akar-akar secara kolaboratif.
(Mencoba)
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
4 Menalar soal HOTS tentang cara
menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar- akarnya dengan
memakai rumus jumlah dan hasil
kali akar-akar dengan kritis
.(Menalar)
5 Menyampaikan hasil diskusi
tentang cara menyusun persamaan
kuadrat yang diketahui akar-
akarnya dengan memakai rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar
secara komunikatif.
(mengomunikasikan)

Pertemuan 8 Pertemuan 8 2 JP
Penerapan (Tujuan Pembelajaran No. 11 dan
Persamaan 12)
Kuadrat Peserta didik melakukan kegiatan :
1 Mengamati masalah matematis
yang disajikan melalui literasi
media secara kritis (mengamati)
2 Menanyakan cara menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat secara
kreatif dan inovatif (menanya)
3 Mencoba dan mendiskusikan cara
menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat secara kolaboratif.
(mencoba)
4 Menalar soal tentang cara
menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat dengan kritis .(menalar)
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
5 Mengamati masalah kontekstual
yang berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari yang
disajikan melalui literasi media
secara kritis (mengamati)
6 Menanyakan cara menyelesaikan
permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat secara kreatif dan inovatif
(menanya)
7 Mencoba dan mendiskusikan cara
menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat secara kolaboratif.
(mencoba)
8 Menalar soal tentang cara
menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat dengan kritis .(menalar)
9 Menyampaikan hasil diskusi
tentang cara menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat secara
komunikatif. (mengomunikasikan)
UJI KOMPETENSI/ UH 3 JP
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Membuat 1. Melalui tanya Melalui Fungsi Kegiatan pembelajaran ini 15 JP Sikap: 1. Buku
fungsi kuadrat grafik fungsi jawab peserta kegiatan Kuadrat menggunakan pendekatan saintifik Observasi peserta
dengan kuadrat didik dapat pembelajaran  Mengamati didik Kelas
menggunakan menjelaskan diharapkan Pertemuan 1: (fungsi kuadrat dengan IX SMP
dengan rasa peduli
dapat Fungsi kuadrat tabel, grafik dan persamaan) 2 JP kurikulum
tabel, bantuan tabel bentuk umum (kerja
dikembangkan dengan tabel, Menemukan konsep fungsi 2013
persamaan, dan persamaan fungsi sikap: grafik dan sama) dan 2. Buku
grafik kuadrat dengan kuadrat teliti dalam
1. Jujur persamaan (tujuan 1 dan 2) peserta
benar 2. Tanggung pembelajar didik Kelas
1. Peserta didik mengamati contoh
2. Melalui tanya jawab permasalahan sehari-hari an IX SMP
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
jawab peserta 3. Kerja tentang konsep fungsi kuadrat kurikulum
didik dapat sama 2. Peserta didik menanyakan Pengetahuan 2013revisi
memberikan 4. Teliti informasi apa saja terkait : 2017
contoh dan bukan permasalahan yang diberikan 1. Tes Tertulis 3. Buku guru
3. peserta didik mengumpulkan Kelas IX
contoh fungsi Tes
informasi dari penjelasan guru SMP
kuadrat secara maupun dari sumber lain terkait berbentuk kurikulum
tepat permasalahan yang diberikan uraian 2013
3. Melalui 4. peserta didik mengasosiasi 2. Penugasan 4. Buku kelas
pengamatan informasi yang diperolehnya terstruktur 9 SMP
peserta didik dari permasalahan yang KMT : Wagiyo
dapat membuat diberikan Peserta 5. Internet
grafik fungsi 5. peserta didik menanyakan didikmenge
kuadrat dengan kembali informasi yang belum rjakan
bantuan tabel dipahami dari permasalahan latihan
tersebut
dengan teliti KMTT :
6. peserta didik mendengarkan
penjelasan guru terkait Peserta
permasalahan tersebut didik
7. peserta didikmengomunikasikan mengerjaka
konsep fungsi kuadrat di depan n pekerjaan
kelas rumah
menyajikan fungsi kuadrat dalam
bentuk tabel dan grafik Keterampilan:
(tujuan 3, 12 dan 14) Portofolio
8. peserta didik mengumpulkan 3. Menyusun
informasi terkait contoh fungsi
dan
kuadrat
9. peserta didik diminta membuat
menyajikan fungsi kuadrat rangkuman
dalam bentuk tabel dari tugas-
10. peserta didik mengasosiasi tugas yang
fungsi kuadrat untuk sudah
menentukan nilai x dan y dari diselesaika
fungsi kuadrat n
11. peserta didik
mengomunikasikan
pemahamannya tentang fungsi
kuadrat kedalam bentuk tabel
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
12. peserta didik mengamati grafik
fungsi kuadrat yang telah dibuat
13. peserta didik mendengarkan
penjelasan guru terkait ciri-ciri
fungsi kuadrat dari grafik yang
telah dibuat
14. peserta didik mengasosiasi
konsep fungsi kuadrat dalam
menyelesaikan permasalahan
terkait penyajian fungsi kuadrat
dalam bentuk tabel dan grafik

3.3.2 Menentukan 4. Melalui diskusi Menentukan Pertemuan 2: (menentukan sumbu 3 JP

sumbu simetri Peserta didikdapat sumbu simetri simetri dan nilai optimum fungsi
dan nilai menentukan dan nilai kuadrat)
sumbu simetri optimum Menentukan sumbu simetri fungsi
optimum fungsi
fungsi kuadrat kuadrat
kuadrat. fungsi kuadrat
(tujuan 4)
dengan benar 1. Peserta didik mengamati suatu
5. Melalui diskusi grafik fungsi kuadrat
peserta didikdapat 2. Peserta didik mengumpulkan
menentukan nilai informasi terkait sumbu simetri
optimum fungsi grafik fungsi kuadrat
kuadrat dengan 3. Peserta didik menanyakan
benar permsalahan yang ditemui
dalam menentukan sumbu
simetri fungsi kuadrat
4. Peserta didik mengasosiasi
informasi yang diperoleh untuk
menentukan sumbu simetri
suatu grafik fungsi kuadrat
5. Peserta didik
mengomunikasikan kepada
teman tentang sumbu simetri
grafik fungsi kuadrat
Menentukan nilai optimum fungsi
kudrat
(tujuan 5 dan 14)
6. Peserta didik mengumpulkan
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
informasi terkait cara
menentukan nilai optimum
fungsi kuadrat
7. Peserta didik menanyakan hal
yang belum dipahami tentang
cara menentukan nilai optimum
fungsi kuadrat
8. Peserta didik mengasosiasi
informasi yang telah diperoleh
untuk menentukan nilai
optimum fungsi kuadrat
9. Peserta didik
mengomunikasikan
pemahamannya dengan
menyelesaikan permasalahan
terkait sumbu simetri dan nilai
optimum grafik fungsi kuadrat
3.3.3 Menentukan 6. Melalui diskusi Menentukan Pertemuan 3: (menentukan titik 2 JP
titik potong Peserta didik titik potong potong sumbu x dan sumbu y fungsi
sumbu x dan dengan teliti dapat sumbu x dan kuadrat)
menentukan titik sumbu y (tujuan 6 dan 7)
titik potong
fungsi kuadrat 1. Peserta didik mengamati
sumbu y fungsi potong sumbu x
permasalahan tentang grafik
kuadrat. dari fungsi fungsi kuadrat
kuadrat 2. Peserta didik mengumpulkan
7. Melalui diskusi informasi terkait titik potong
Peserta didik sumbu x dan sumbu y suatu
dengan teliti dapat grafik fungsi kuadrat
menentukan titik 3. Peserta didik menanyakan
potong sumbu y informasi yang belum dipahami
dari fungsi terkait titik potong sumbu x dan
kuadrat sumbu y
4. Peserta didik mengasosiasi
informasi yang diperoleh untuk
menentukan titik potong sumbu
x dan sumbu y grafik fungsi
kuadrat
5. Peserta didik
mengomunikasikan
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
pemahamannya dengan
menyelesaikan latihan terkait
titik potong sumbu x dan sumbu
y fungsi kuadrat
6. Peserta didik mengumpulkan
dan mengasosiasi informasi
pada pertemuan sebelumnya
dalam menentukan penyelesaian
fungsi kuadrat dalam
menentukan sumbu simetri, nilai
optimum, titik potong sumbu x
dan titik potong sumbu y
3.3.4 Menggambarka 8. Dengan Menggambar Pertemuan 4 : (menggambar grafik
n grafik fungsi mengumpulkan grafik fungsi fungsi kuadrat) 3 JP
kuadrat informasi peserta kuadrat (tujuan 8, 9 dan 14)
didik dapat 1. Peserta didik mengamati contoh
menggunakan
fungsi kuadrat
titik potong menggambarkan
2. Peserta didik mengumpulkan
sumbu x, grafik fungsi informasi terkait titik potong
sumbu y, dan kuadrat sumbu x dan sumbu y fungsi
titik optimum menggunakan kuadrat
titik potong 3. Peserta didik mengasosiasi
sumbu x, sumbu informasi yang diperoleh untuk
y, dan titik menentukan sumbu simetri, nilai
optimum fungsi optimum, titik potong sumbu x
kuadrat secara dan titik potong sumbu y
teliti 4. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru terkait cara
9. Melalui diskusi
membuat grafik fungsi kuadrat
peserta didik dari informasi yang diperoleh
dapat membaca 5. Peserta didik mengumpulkan
grafik fungsi informasi yang diperlukan
kuadrat dan terkait grafik fungsi kuadrat
menentukan titik 6. Peserta didik mengasosiasi
potong sumbu x, permasalahan yang diberikan
sumbu y, dan titik untuk membuat grafik fungsi
optimum kuadrat dari beberapa informasi
yang dimiliki
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
7. Peserta didik
mengomunikasikan
pemahamannya dalam bentuk
latihan untuk menyelesaikan
permasalahan terkait penyajian
fungsi kuadrat dalam bentuk
grafik
3.3.5 Menentukan 10. Dengan Persamaan Pertemuan 5: (persamaan fungsi 2 JP
persamaan mengumpulkan fungsi kuadrat kuadrat dari grafik fungsi kuadrat)
fungsi kuadrat informasi peserta dari grafik (tujuan 10, 11 dan 13)
didik dapat fungsi kuadrat 1. Peserta didik mengamati
dari suatu
beberapa grafik fungsi kuadrat
grafik fungsi membaca grafik
2. Peserta didik menanyakan
kuadrat fungsi kuadrat grafik fungsi kuadrat yang
yang diberikan memotong sumbu x di (x1,0)
11. Dengan dan (x2,0) dan sembarang titik
mengumpulkan (x3 ,y3)
informasi peserta 3. Peserta didik mengumpulkan
didik dapat informasi terkait grafik fungsi
menentukan kuadrat yang memotong sumbu
persamaan fungsi x di (x1,0) dan (x2,0) dan
kuadrat dari sembarang titik (x3 ,y3)
4. Peserta didik mengasosiasi
grafik dengan
grafik fungsi kuadrat yang
benar memotong sumbu x di (x1,0)
dan (x2,0) dan sembarang titik
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan 12. Dengan (x3 ,y3) untuk menentukan
fungsi kuadrat fungsi kuadrat mengumpulkan persamaan fungsi kuadratnya [y
menggunakan menggunakan informasi secara = a( x - x1 )( x - x2)]
tabel, persamaan, tabel tepat peserta didik 5. Peserta didik mengamati grafik
dan grafik dapat menyajikan fungsi kuadrat yang mempunyai
fungsi kuadrat titik balik (xp,yp) dan melalui
menggunakan sembarang titik (x1 ,y1)
6. Peserta didik mengumpulkan
tabel informasi terkait grafik fungsi
kuadrat yang mempunyai titik
4.3.2 Menyajikan 13. Dengan balik (xp,yp) dan melalui
grafik fungsi mengumpulkan sembarang titik (x1 ,y1)
kuadrat informasi secara
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
menggunakan tepat peserta didik 7. Peserta didik mengasosiasi
persamaan dapat menyajikan grafik fungsi kuadrat yang
fungsi kuadrat mempunyai titik balik (xp,yp)
menggunakan dan melalui sembarang titik (x1
,y1) untuk menentukan
persamaan
persamaan fungsi kuadratnya [y
= a(x - xp)2 + yp]
4.3.3 Menyajikan 14. Dengan 8. Peserta didik mengamati grafik
fungsi kuadrat mengumpulkan fungsi kuadrat yang melalui tiga
dalam grafik informasi secara buah titik (x1,y1), (x2 ,y2) dan
fungsi kuadrat tepat peserta didik (x3 ,y3)
dapat menyajikan 9. Peserta didik mengumpulkan
fungsi kuadrat informasi terkait grafik fungsi
menggunakan kuadrat yang melalui tiga buah
grafik titik (x1,y1), (x2 ,y2) dan (x3 ,y3)
10. Peserta didik mengasosiasi
grafik fungsi kuadrat yang
melalui tiga buah titik (x1,y1),
(x2 ,y2) dan (x3 ,y3) untuk
menentukan persamaan fungsi
kuadratnya [y = ax2 + bx + c]
11. Peserta didik menyelesaikan
permasalahan terkait
menyajikan fungsi kuadrat
dalam bentuk persamaan fungsi
kuadrat

Menyajikan Pertemuan 6 : (menyajikan fungsi

fungsi kuadrat kuadrat dalam tabel, grafik dan 3 JP
dalam tabel, persamaan fungsi kuadrat)
grafik dan (tujuan 12, 13 dan 14)
persamaan 1. Peserta didik mengamati
fungsi kuadrat permasalahan yang disajikan
guru
2. Peserta didik menanyakan
informasi yang belum dipahami
kepada guru dan teman
sekelasnya
3. Peserta didik mengumpulkan
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
informasi terkait penyelesaian
permasalahan yang diberikan
4. Peserta didik mengasosiasi
permsalahan untuk menentukan
penyelesaiannya
5. Peserta didik
mengomunikasikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadarat yang telah
diperolehnya di depan kelas
UJI KOMPETENSI/ UH 2 JP
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Membuat grafik 1. Melalui diskusi Melalui Fungsi Kuadrat Pertemuan 1 : (sifat-sifat fungsi 18 JP Sikap 1. Buku
hubungan antara fungsi kuadrat peserta didik kegiatan Sifat-sifat kuadrat)  Mengam peserta
koefisien dan dari beberapa dengan teliti dapat pembelajaran fungsi kuadrat) Menentukan hubungan koefisien 3 JP ati sikap didik Kelas
diskriminan persamaan membuat grafik diharapkan fungsi kuadrat pada grafik fungsi IX SMP
kerjasam
fungsi kuadrat fungsi kuadrat fungsi kuadrat dapat 𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 kurikulum
dikembangkan
a, teliti
(tujuan 1, 2, 3 dan 4)
dengan yang berbeda dari beberapa sikap: 1. Peserta didik mengamati dan 2013revisi
grafiknya persamaan fungsi 1. Jujur beberapa fungsi kuadrat percaya 2017
kuadrat yang 2. Tanggung 2. Peserta membuat dan diri 2. Buku guru
berbeda jawab mengamati grafik fungsi kuadrat dalam Kelas IX
2. Dengan 3. Kerja dalam bentuk 𝑦 = 𝑎𝑥 2 pembelaj SMP
mengumpulkan sama 3. Peserta didik mengumpulkan aran kurikulum
informasi peserta 4. Teliti informasi terkait koefisien pada 2013
didik dapat 5. Percaya fungsi kuadrat yang diberikan Pengetahua 3. Buku kelas
membaca dengan diri 4. Peserta didik diminta 9 SMP
n
benar grafik mengelompokkan setiap Wagiyo
Tugas
koefisien fungsi kuadrat dalam
fungsi kuadrat terstruktur: Internet
bentuk tabel
yang telah dibuat 5. Peserta didik mengasosiasi tabel  Mengerj
tentang koefisien fungsi kuadrat akan
yang telah dikelompokannya latihan
6. Peserta didik mengumpulkan soal-
informasi terkait hubungan soal
koefisien fungsi kuadrat dengan yang
grafiknya berkaita
7. Peserta didik n
mengomunikasikan
dengan
kesimpulkan yang diperoleh
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
terkait hubungan koefisien fungsi
fungsi kuadrat dengan grafiknya kuadrat
di depan kelas
Tes Tertulis
3.4.2 Menentukan 1. Dengan Pertemuan 2 : (sifat-sifat fungsi
 Tes
hubungan mengumpulkan Sifat-sifat kuadrat) 2 JP
informasi peserta fungsi kuadrat berbentu
antara koefisien k uraian.
fungsi kuadrat didik dengan teliti Menentukan hubungan koefisien
dapat menentukan fungsi kuadrat pada grafik fungsi
dengan Keterampila
koefisien beberapa 𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄
grafiknya persamaan kuadrat n
(tujuan 1, 2, 3 dan 4)
yang berbeda 1. Peserta membuat dan Portofolio
2. Memalui diskusi mengamati grafik fungsi kuadrat  Menyus
peserta didik dapat dalam bentuk 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑐 un dan
menentukan 2. Peserta didik mengumpulkan membuat
hubungan antara informasi terkait koefisien pada
rangkuma
koefisien fungsi fungsi kuadrat yang diberikan
kuadrat dengan 3. Peserta didik diminta
n dari
grafiknya dengan mengelompokkan setiap tugas-
benar koefisien fungsi kuadrat dalam tugas
bentuk tabel yang
4. Peserta didik mengasosiasi tabel sudah
tentang koefisien fungsi kuadrat diselesai
yang telah dikelompokannya kan
5. Peserta didik mengumpulkan
informasi terkait hubungan
koefisien fungsi kuadrat dengan
grafiknya
6. Peserta didik
mengomunikasikan
kesimpulkan yang diperoleh
terkait hubungan koefisien
fungsi kuadrat dengan
grafiknyadi depan kelas
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
Sifat-sifat Pertemuan 3 : (sifat-sifat fungsi 3 JP
fungsi kuadrat kuadrat)
Menentukan hubungan koefisien
fungsi kuadrat pada grafik fungsi
𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙
(tujuan 1, 2, 3, 4 dan 9)
1. Peserta membuat dan
mengamati grafik fungsi kuadrat
dalam bentuk 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑏𝑥
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi terkait koefisien pada
fungsi kuadrat yang diberikan
3. Peserta didik diminta
mengelompokkan setiap
koefisien fungsi kuadrat dalam
bentuk tabel
4. Peserta didik mengasosiasi tabel
tentang koefisien fungsi kuadrat
yang telah dikelompokannya
5. Peserta didik mengumpulkan
informasi terkait hubungan
koefisien fungsi kuadrat dengan
grafiknya
6. Peserta didik
mengomunikasikan
kesimpulkan yang diperoleh
terkait hubungan koefisien
fungsi kuadrat dengan
grafiknyadi depan kelas
7. Peserta didik mengasosiasi
permasalahan yang diberikan
untuk menentukan penyelesaian
masalah dengan menggunakan
sifat-sifat fungsi kuadrat
3.4.3 Menentukan 3. Dengan Diskriminan Pertemuan 4 : (diskriminan fungsi
hubungan mengumpulkan fungsi kuadrat kuadrat) 2 JP
diskriminan informasi secara (tujuan 5 dan 6)
fungsi kuadrat teliti peserta didik 1. Peserta didik mengamati grafik
dapat menentukan fungsi kuadrat yang diberikan
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
dengan diskriminan fungsi 2. Peserta didik menanyakan
grafiknya kuadrat informasi terkait cara
4. Dengan menentukan determinat fungsi
mengumpulkan kuadrat
informasi secara 3. Peserta didik mengumpulkan
tepat peserta informasi terkait determinan
didikdapat fungsi kuadrat
menentukan 4. Peserta didik mengasosiasi
hubungan fungsi kuadrat untuk
diskriminan fungsi menentukan determinan dari
kuadrat dengan fungsi yang diberikan tersebut
grafiknya 5. Peserta didik menyelesaikan
permasalahan determinan
beberapa fungsi kuadrat
6. Peserta didik menanyakan
hubungan determian fungsi
dengan garfik fungsinya
7. Peserta didik mengumpulkan
informasi dan menentukan
hubungan determinan dengan
grafik fungsinya
8. Peserta didik
mengomunikasikan
pmahamannya tentang
determinan fungsi kuadrat
dengan latihan

3.4.4 Menentukan 5. Dengan Pertemuan 5 : (hubungan koefisien

grafik fungsi mengumpulkan Hubungan dan determinan fungsi kuadrat) 3 JP
kuadrat informasi peserta koefisien dan (tujuan 7, 8, 9 dan 10)
berdasarkan didik dapat determinan 1. Peserta didik mengamati fungsi
menentukan fungsi fungsi kuadrat kuadrat yang diberikan
beberapa
kuadrat dari 2. Peserta didik mengumpulkan
informasi beberapa informasi informasi terkait koefisien dan
(koefisien dan yang diberikan determinan fungsi kuadrat
diskriminan) dengan benar 3. Peserta didik mengasosiasi
fungsi kuadrat 6. Dengan informasi yang diperoleh untuk
yang diberikan mengumpulkan menyajikan grafik fungsi
informasi peserta kuadrat berdasarkan informasi
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
didik dengan tepat yang diperolehnya
dapat menentukan 4. Peserta didik
fungsi kuadrat mengomunikasikan
berdasarkan pmahamannya tentang grafik
beberapa fungsi kuadrat dengan latihan
informasi 5. Peserta didik menentukan
penyelesaian permasalahan
kontekstual terkait penyajian
grafik fungsi kuadrat dengan
koefisien dan determ inan yang
diketahui

4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Menyajikan 7. Melalui diskusi Pertemuan 6 : (penyelesaian

menyelesaikan masalah dengan peserta didik dapat Penyelesaian masalah fungsi kuadrat) 2 JP
masalah menggunakan menentukan sifat masalah fungsi (tujuan 11 dan 12)
kontekstual sifat-sifat fungsi sifat fungsi kuadrat kuadrat 1. Peserta didik mengamati
dengan benar permasalahan yang diberikan
dengan kuadrat
8. Dengan 2. Peserta didik mengumpulkan
menggunakan mengumpulkan informasi terkait pemecahan
sifat-sifat fungsi informasi peserta masalah
kuadrat didik dengan benar 3. Peserta didik mengasosiasi
dapat menyajikan informasi yang diperoleh untuk
masalah dengan menyelesaikan permasalahan
menggunakan sifat- fungsi kuadrat
sifat fungsi kuadrat 4. Peserta didik menanyakan hal
yang kurang dipahaminya dalam
pemecahan masalah yang telah
dilakukan
5. Peserta didik
mengomunikasikan hasil
diskusinya terkait pembelajaran
yang telah dilakukan di depan
kelas

4.4.2 Menyelesaikan 9. Melalui diskusi Pertemuan 7 : (penyelesaian

masalah dengan baik peserta Penyelesaian masalah fungsi kuadrat) 3 JP
konstektual didikdapat masalah fungsi (tujuan 9, 10, 11 dan 12)
mamahami masalah kuadrat 1. Peserta didik mengamati
dengan
konstektual tentang beberapa permasalahan fungsi
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
menggunakan fungsi kuadrat kuadrat biasa dan permasalahan
sifat-sifat fungsi 10. Dengan fungsi kuadrat yang kontekstual
kuadrat mengumpulkan 2. Peserta didik mengumpulkan
informasi peserta informasi terkait pemecahan
didikdengan tepat masalah yang dimilikinya
dapat 3. Peserta didik menanyakan
menyelesaikan konsep pendukung dalam
masalah konstektual menyelesaikan permasalahan
dengan 4. Peserta didik mengasosiasi
menggunakan informasi yang telah
sifat-sifat fungsi diperolehnya untuk menentukan
kuadrat penyelesaian masalah yang
dimilikinya
5. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi terkait
aplikasi fungsi kuadrat yang
telah dipelajarinya

UJI KOMPETENSI/ UH 2 JP
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan 1. Peserta didik dapat Melalui Transformasi Kegiatan pembelajaran ini 15 JP  Kognitif:  Buku guru
transformasi hasil dari refleksi menemukan kembali kegiatan menggunakan pendekatan saintifik dengan Tes Matematika
geometri suatu objek yang konsep refleksi yang pembelajaran rincian:  Psikomotor: SMP/MTs
(refleksi, dihubungkan dihubungkan diharapkan Pertemuan 1 Proyek kelas VII
translasi, rotasi, dengan masalah dengan masalah dapat Pertemuan 1 (Tujuan Pembelajaran ke 1 dan 2)  Sikap: kurikulum
dan dilatasi) dikembangkan 1. Refleksi Peserta didik melakukan kegiatan: 3 JP Observasi 2013 penerbit
kontekstual. kontekstual dengan 1. Mengamati gambar refleksi suatu
yang benar. sikap: Kemendikbud
objek terhadap suatu garis
dihubungkan
2. Peserta didik dapat
1. Kolaboratif  Buku Peserta
2. Membuat pertanyaan dengan kata
dengan masalah 2. Kritis didik
menentukan hasil kunci “koordinat bayangan”,
kontekstual 3. Komunikatif “sumbu koordinat”, dan “titik asal”. Matematika
refleksi (terhadap 4. Teliti 3. Menggali informasi tentang hasil SMP/MTs
sumbu x, sumbu y 5. Tekun kelas VII
refleksi suatu objek terhadap suatu
dan titik asal) dari garis melalui contoh yang kurikulum
suatu objek diberikan. 2013 penerbit
melalui diskusi 4. Menentukan bayangan suatu objek Kemendikbud
kelompok dengan jika direfleksikan terhadap sumbu
x, sumbu y, dan titik asal.
tepat
 Tujuan
Kompetensi Dasar Indikator PPK
Pembelajaran
3. Peserta didik dapat
menentukan hasil
refleksi (terhadap
garis y = x, garis y
= -x, garis x=a, dan
garis y=b) dari
suatu objek
melalui diskusi
kelompok dengan
tepat.
3.5.2 Menjelaskan 4. Peserta didik dapat
hasil translasi menemukan kembali
dari suatu objek konsep translasi
yang yang dihubungkan
dihubungkan dengan masalah
dengan masalah kontekstual dengan
kontekstual. benar.
5. Peserta didik dapat
menentukan hasil
translasi dari suatu
objek melalui
diskusi kelompok
dengan tepat.
3.5.3 Menjelaskan 6. Peserta didik dapat
hasil rotasi dari menemukan
suatu objek yang kembali konsep
dihubungkan rotasi yang
dengan masalah dihubungkan
kontekstual. dengan masalah
kontekstual
dengan benar.
7. Peserta didik dapat
Alokasi Teknik Sumber
Materi Kegiatan Pembelajaran
Waktu Penilaian Belajar
5. Menunjukkan bahwa bayangan
sebuah titik yang direfleksikan
terhadap titik asal sama dengan
bayangan titik tersebut jika
direfleksikan terhadap sumbu x dan
dilanjutkan refleksi di sumbu y.
6. Mempresentasikan hasil diskusi
tentang refleksi suatu objek
terhadap sumbu x, sumbu y, dan
titik asal.
Pertemuan 2 Pertemuan 2
- Refleksi (Tujuan Pembelajaran ke 2) 2 JP
Peserta didik melakukan kegiatan:
1. Mengamati gambar refleksi suatu
titik terhadap garis yang sejajar
sumbu x, sejajar sumbu y, dan
garis y=x dan y=-x.
2. Membuat pertanyaan dengan kata
kunci “koordinat bayangan”,
“sumbu koordinat”.
3. Menggali informasi tentang hasil
refleksi suatu titik terhadap garis
yang sejajar sumbu x, sejajar
sumbu y, dan garis y=x dan y=-x
melalui contoh yang diberikan.
4. Menentukan bentuk umum hasil
refleksi suatu titik terhadap garis
yang sejajar sumbu x, sejajar
sumbu y, dan garis y=x dan y=-x.
5. Mempresentasikan hasil diskusi
tentang refleksi suatu titik terhadap
garis yang sejajar sumbu x, sejajar
sumbu y, dan garis y=x dan y=-x.
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
menentukan
koordinat hasil Pertemuan 3
Pertemuan 3 (Tujuan Pembelajaran ke 3 dan 4) 3 JP
rotasi dari suatu
2. Translasi Peserta didik melakukan kegiatan:
titik melalui 1. Mengamati gambar translasi suatu
diskusi kelompok objek yang digeser dengan jarak
dengan benar. dan arah tertentu.
3.5.4 Menjelaskan 8. Peserta didik dapat 2. Membuat pertanyaan dengan kata
hasil dilatasi dari menemukan konsep kunci “translasi” dan “bidang
koordinat”.
suatu objek yang dilatasi yang
3. Menggali informasi tentang hasil
dihubungkan dihubungkan tranlasi suatu objek oleh titik (a,b).
dengan masalah dengan masalah 4. Menentukan bayangan suatu objek
kontekstual. kontekstual jika ditranslasikan oleh titik (a,b).
dengan benar. 5. Menunjukkan bahwa cara lain
9. Peserta didik dapat untuk menentukan tranlasi adalah
dengan mencerminkan suatu objek
menentukan hasil terhadap dua garis sejajar.
dilatasi dari suatu 6. Mempresentasikan hasil diskusi
objek melalui tentang tranlasi.
diskusi kelompok
dengan tepat. Pertemuan 4
(Tujuan Pembelajaran ke 5 dan 6)
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan 10. Peserta didik dapat Pertemuan 4 Peserta didik melakukan kegiatan:
masalah masalah menyelesaikan 3. Rotasi 1. Mengamati gambar rotasi suatu 2 JP
kontekstual yang kontekstual yang masalah objek yang dirotasi dengan pusat
berkaitan dengan berkaitan dengan kontekstual yang dan sudut tertentu.
2. Membuat pertanyaan dengan kata
transformasi refleksi, translasi, berkaitan dengan
kunci “rotasi”, “bidang koordinat”,
geometri rotasi, dan translasi melalui “sudut rotasi” dan “pusat rotasi”
(refleksi, dilatasi. diskusi dengan 3. Menggali informasi tentang hasil
translasi, rotasi, cermat. rotasi suatu objek dengan pusat
dan dilatasi) 11. Peserta didik dapat (a,b).
menyelesaikan 4. Menentukan koordinat bayangan
masalah suatu objek jika dirotasikan dengan
kontekstual yang pusat (0,0) dan besar sudut 900
berkaitan dengan 5. Menentukan koordinat bayangan
refleksi melalui suatu objek jika dirotasikan dengan
pusat (0,0) dan besar sudut 1800
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
diskusi dengan 6. Menunjukkan bahwa terdapat titik-
cermat. titik yang tidak berpindah posisi
12. Peserta didik dapat setelah trasformasikan.
menyelesaikan 7. Mempresentasikan hasil diskusi
tentang rotasi.
masalah
kontekstual yang Pertemuan 5
berkaitan dengan (Tujuan Pembelajaran ke 7 dan 8)
rotasi melalui Peserta didik melakukan kegiatan:
diskusi dengan Pertemuan 5 1. Mengamati gambar dan contoh 3 JP
cermat. 4. Dilatasi soal tentang dilatasi suatu objek
13. Peserta didik dapat yang diperbesar atau diperkecil
menyelesaikan dengan skala tertentu.
masalah 2. Membuat pertanyaan dengan kata
kontekstual yang kunci “dilatasi” dan “skala”, contoh
berkaitan dengan “Bagaimana bentuk bayangan suatu
bangun jika didilatasikan dengan
dilatasi melalui
skala yang bernilai negatif? Apakah
diskusi dengan arahnya berbeda seperti saat
cermat. didilatasikan oleh faktor skala yang
positif?
3. Menggali informasi tentang hasil
dilatasi suatu objek dengan pusat
(0,0) dan faktor skala negatif.
4. Menentukan koordinat bayangan
suatu objek jika dilatasikan dengan
pusat (0,0) dan faktor skala positif.
5. Menunjukkan koordinat bayangan
suatu objek jika dilatasikan dengan
pusat (a,b) dan faktor skala
tertentu.
6. Mempresentasikan hasil diskusi
tentang dilatasi.

Pertemuan 6
(Tujuan Pembelajaran ke 9 sampai
Pertemuan 6 12)
5. Penyelesaia Peserta didik melakukan kegiatan: 2 JP
1. Mengamati masalah kontekstual
 Tujuan Alokasi Teknik Sumber
Kompetensi Dasar Indikator PPK Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian Belajar
n masalah dan gambar yang berkaitan
dengan refleksi, translasi, rotasi
dan dilatasi.
2. Membuat pertanyaan dengan kata
kunci “transformasi yang dapat
digunakan”.
3. Menggali informasi tentang cara
penyelesaian masalah kontekstual
yang diberikan.
4. Menentukan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
refleksi, translasi, rotasi dan
dilatasi.
5. Mempresentasikan hasil diskusi
tentang dilatasi.
UJI KOMPETENSI/ UH 3 JP

Padang, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran

.................................. ..................................