SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI INDIA

(DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS SEJARAH DAN SISTEM PENDIDIKAN)

DIAMPU OLEH : Bu SEKAR DWI ARDIYANTI S.Pd M.Pd

Disusun Oleh ;

1. Erlyna Kharisma R (201933219)

2. Intan Nila Sari (201933220)

3. Dewi Aulia Putri (201933221)

4. Dewi Aisah (201933222)

5. Shoffiyah F A (201933223)

6. Binasiyah (201933226)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

TAHUN AJARAN 2019/2020

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Swt karena telah melimpahkan
rahmatNya berupa kesempatan dan pengetahuan sehingga makalah ini bisa selesai pada
waktunya. Ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada dosen kami yang telah
memberikan waktu kepada kami untuk menyelesaikan makalah ini meski dalam makalah ini
banyak kekurangan

Kami berharap makalah yang kami susun ini bermanfaat bagi kami dan orang lain bik
dalam rangka menambah wawasan ataupun pengetahuan. Kami berharap adanya kritikan dan
saran dari ibu dosen demi perbaikan makalah yang akan kami buat dimasa yang akan datang,
memingat tidak ada waktu yang sempurna tanpa saran yang membangun.

Akhirnya kami menutup kata pengantar ini dengan kata maaf apabila terdapat
kesalahan kata kata yang kurang berkenan.

Kudus, 19 November 2019

penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................... i

DAFTAR ISI......................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang.................................................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah............................................................................................................. 1
1.3 Tujuan Penulisan............................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Sejarah pendidikan di India.............................................................................................. 2

2.2 Kondisi pendidikan di India............................................................................................. 3

2.3 Kebijakan pendidikan di India......................................................................................... 3

2.4 Sistem pendidikan di India............................................................................................... 3

2.5 Manajemen pendidikan di India....................................................................................... 4

2.6 Kurikulum pendidikan di India........................................................................................ 4

2.7 Kondisi pendidikan di India............................................................................................. 5

BAB III PENUTUP

Kesimpulan............................................................................................................................ 7

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................... 8
 BAB I

PENDAHULUAN

LATAR BELAKANG

Dasar terbuka dan tidak ada campurtangan Inggris dalam hal ihwal sosial kaum
pendatang menyebabkan terwujudnya sekolah-sekolah Tamil. Sekolah-sekolah ini
dikendalikan oleh masyarakat masing-masing tanpa bantuan dari inggris sehingga tahun
1920-an sejalan dengan tradisi mengutamakan pelajaran dan mengekalkan kebudayaan serta
identitas bangsa masyarakat.

India telah menjadi pijakan utama dalam nilai-nilai pembelajaran dari masa ke masa.
Namun demikian, ketika negara India memiliki beberapa universitas terbaik di dunia, seperti
BITS, ISB, IITs, NITs, IISc, IIMs, AIIMS, mereka masih harus mengatasi tantangan dalam
pemenuhan pendidikan dasar guna mencapai angka 100%.

RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana sejarah pendidikan di India ?

2. Apa saja ciri ciri pendidikan di India ?
3. Bagaimana kondisi pendidikan di India ?
4. Bagaimana kebijakan pendidikan di India ?
5. Bagaimana sistem pendidikan di India ?
6. Apa saja manajemen pendidikan di India ?
7. Bagaimana kurikulum yang ada di sekolah India ?
8. Bagaimana kondisi pendidikan di India ?

TUJUAN PENULISAN

1. Untuk mengetahui sistem pendidikan di India

2. Untuk mengetahui bagaimana kurikulum yang ada di sekolah India
3. Untuk mengetahui kebijakan pendidikan yang ada di India
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Sejarah Pendidikan di India

Rakyat India terbagi menjadi 4 Kasta, yaitu Brahmana, Ksatria, Waisya dan
Sudra. Pada masa India kuno penyelenggara pendidikan adalah Kasta Brahmana. Karena
kasta Brahmana terdiri dari kaum pendeta. Kasta ksatria terdiri dari kaum bangsawan,
prajurit, mereka menerima pengajaran dalam membaca, menulis, berhitung dan ilmu
siasat perang. Kasta Waisya terdiri dari para tukang, pedagang, peladang dan
sebagainya. Kasta waisya mendapat pengajaran dalam bidang pertanian. Kasta paling
rendah yaitu kasta sudra dianggap sebagai manusia yang hina, hanya dapat melakukan
pekerjaan budak dan tidak berhak mendapatkan pendidikan.
Ciri – ciri pendidikan pada masa itu adalah:
1. Pendidikan agama diutamakan. Dasar pendidikannya adalah kitab suci orang India yaitu
veda
2. Kasta Brahmana yang menjadi penyelenggara pendidikan
3. Mempunyai tujuan pendidikan yaitu untuk mencapai kebahagiaan serta kesempurnaan
mistik dengan ilmu pengetahuan sebagai alatnya
4. Pendidikan untuk kaum perempuan tidak diperhatikan kecuali untuk calon calon penari
kuil.
Penyelenggara pendidikan pada masa itu biasa dilakukan oleh Kasta Brahmana.
Veda merupakan sumber pengetahuan pada masa pendidikan tersebut dan menjadi
sumber pengetahuan yang pertama dipelajari oleh para calon pendeta dan kaum lainnya
selain kasta sudra.
Pada masa itu pelaksanaan pendidikan diawali dengan pemberian munya (kalung
suci), yaitu seutas tali yang digantungkan dari bahu kiri ke pinggang kanan. Kegunaan
munya tersebut yaitu sebagai tanda penerimaan dalam lingkungan keagamaan. Dalam
pemberian munya tersebut dikenal dengan istilah upacara upayana (udayana).
Pemberian kalung suci ini diberikan pada anak Brahmana saat berumur 8 tahun,
sedangkan pada anak ksatria berumur 11 tahun, dan bagi anak waisya saat mereka
berusia 12 tahun.
Pola sistem pendidikan pada masa India kuno ini murid – murid tinggal dirumah
bersama gurunya selama proses pelaksanaan pendidikan, disana murid – murid hidup
sederhana dan bekerja keras membantu keluarga gurunya. Sistem pendidikan seperti ini
disebut sistem guru-kula atau pendidikan asrama. Di sana guru dan pasangannya
dianggap sebagai orang tua murid yang tinggal disana.
Sistem guru kula ini berlangsung sampai pada masa India modern. Pada masa
India modern mereka juga memperoleh sistem pendidikan yang lain (klasikal) karena
India modern sudah memperoleh pengaruh dari Rabindranath Tagore. Ia adalah seorang
tokoh pendidikan di India yang terkenal.
Tujuan pendidikan di India antara lain :
1. Untuk memberantas penyakit buta huruf
2. Meningkatkan mobilitas dan integrasi sosial
3. Untuk memajukan/ mengembangkan ilmu dan teknologi
4. Untuk meningkatkan perkembangan ekonomi
5. Untuk memperbaiki kondisi sosial masyarakat

B. KONDISI PENDIDIKAN DI INDIA

Di India terdapat beberapa universitas yang terkenal, di antaranya BITS, ISB,
IITs, NITs, IISc, IIMs, dan AIIMS. Namun masyarakat India harus menghadapi
tantangan dalam pemenuhan pendidikan dasar agar mencapai 100% angka melek huruf,
serta menjaga anak-anak yang orang tuanya kurang mampu untuk bersekolah, serta
meningkatkan pendidikan di daerah pedalaman yang menjadi kendala terbesar untuk
mencapai target yang telah di rancang.

C. KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI INDIA

India memilih komitmen untuk menyebarluaskan pengetahuan dan kebebasan
berfikir di kalangan penduduk menurut peraturan undang undangnya yaitu pasal 45
dinyatakan bahwa Negara berupaya menyediakan pendidikan secara gratis selama 10
tahun, dan bagi anak-anak hingga mereka berusia 14 tahun. Sedangkan pasal 29 ayat 1
menyatakan bahwa warga Negara yang memiliki ragam Bahasa dan tulisan mendapatkan
perlakuan khusus dalam bidang ekonomi. Sejak 1976, pemerintah pusat telah
menetapkan untuk bertanggung jawab dalam pembiayaan serta mengatur pendidikan
dasar hingga menengah, dan mengadakan koordinasi dengan program pendidikan tingg.
D. SISTEM PENDIDIKAN DI INDIA
Pendidikan di India saat ini menggunakan pola dan substansi yang di adobsi dari
Negara barat,Pendidikan di India saat ini menggunakan pola dan substansi yang di
adobsi dari Negara barat,Pendidikan di India saat ini menggunakan pola dan substansi
yang di adobsi dari Negara barat,Pendidikan di India saat ini menggunakan pola dan
substansi yang di adobsi dari Negara barat, Pendidikan di India saat ini menggunakan
pola dan substansi yang di adobsi dari Negara barat,di perkenalkan oleh Negara Inggris
pada abad ke-19. Komisi pendidikan India telah menetapkan kebijakan sistem
pendidikan 10-2-3 untuk usia sekolah, . Tingkat awal 10 tahun terbagi dalam 3 jenjang,
yaitu primary(5 tahun), upper primary (3 tahun), dan secondary (2 tahun).Struktur
pendidikan sekolah yang seragam tersebut telah di adobsi oleh seluruh Negara bagian
dan teritori India.Pendidikan jurusan, baik teknik maupun bisnis menetapkan pola
pendidikan Ghandi, yaitu pembentukan manusia yang berkepribadian utuh, kreatif dan
produktif.Mengenai pendidikan Islam, stukturnya dilakukan berjenjang pada tingkat
rendah (tahtania) dilakukan selama 3 tahun, (watsania) menengah dilakukan selama 4
tahun, atau tingkat atas (fauqania) dilakukan selama 2 t ahun. Kemudian jenjang maulvi
selama 2 tahun, ‘alim selama 2 tahun.Salah satu madrasah yang terkenal sebagai
jamiatul banaat yang terletak di Hyderabat, bagian selatan India,

E. MANAJEMEN PENDIDIKAN
a. Otorita
Dipengaruhi oleh Mahatma Gandhi yang memiliki gagasan “kepribadian yang
utuh, kreatif dan produktif”. Pemerintah memutuskan bahwa kebijakan
pendidikan diambil berdasarkan ketentuan parlemen federal, sedangkan
pemerintah hanya bertindak sebagai pelaksana.
b. Pendanaan
Sejak tahun 1976,pemerintah pusat telah menetapkan bertanggung jawab atas
pembiayaan dan pengaturan standar pendidikan atas sampai menengah dan
koordinasi dengan program pendidikan tinggi

F. KURIKULUM SEKOLAH DI INDIA

Sekolah dasar mencakup pelajaran membaca, menulis, dan menjaga bahasa daerah,
sejarah dan kebudayaan india, geografi, sastra, sains, dan kesehatan.

Sekolah menengah pelajaran sains dan matematika bahkan juga beberapa sekolah
mengganti kajian ilmu-ilmu sosial dengan sejarah dan geografi serta sedikit sekolah
menengah atas yang dimiliki banyak tujuan menawarkan jenis pelatihan manual dan ilmu
kerumahtanggaan .

Ketika seorang mahasiswa telah memilih jurusan tertentu, ia dapat merubah

spesialisnya. Beberapa universitas telah memulai memberikan progdi studi umum atas dasar
eksprimen. Mahasiswa yang cerdas cenderung masuk ke jurusan fisika, kimia, teknik, atau
kedokteran. Metode pendidikan masih menekankan pada peranan hafalan tetapi ada beberapa
jurusan diuniversitas yang mendorong dilakukannya metode penelitian. Komisi biasiswa
universitas telah mendirikanberbagai pusat studi lanjutan diberbagai universitas. Dari subsidi
pusat pusat inilah kemajuan riset dan pelatihan dikembangkan.

G. PENDIDIKAN DI INDIA

Pendidikan di India berlangsung di rumah (keluarga) dan sekolah. Materi pelajaran yang
diajarkan yaitu astronomi, matematik, pengetahuan tentang obat-obatan, hukum,
kesusasteraan, sejarah. Mutu pendidikan di India sekarang sudah dikatakan tinggi
(berkualitas). Beberapa institut di sana sudah menerapkan kurikulum dan metode proses
belajar mengajar seperti halnya model Harvard. Salah satu perguruan tinggi Islam di India
adalah Jamia Millia Islamia. Jamia Millia Islamia juga merupakan salah satu kampus terbaik
yang terdapat di New Delhi, India. Jamia Millia Islamia yang merupakan kampus
bermayoritas Muslim yang terkenal dengan kualitasnya dalam sistem pembelajaran dan
penelitian ,menghasilkan sarjana di berbagai bidang keilmuan, khususnya yang berkaitan
dengan ilmu-ilmu keislaman. Jamia Millia Islamia mengadopsi sistem pendidikan yang sama
dengan University of Delhi, yaitu sistem Eropa dan sistem Amerika.

Pendidikan di India dikendalikan oleh pemerintah pusat dan pemerintah daerah yang
keduanya bertanggung jawab atas pendidikan dengan kekhususan dimana daerah mempunyai
otonomi untuk mengatur hal khusus dalam pendidikan.dalam rangka partisipasi pendidikan
dimana sudah banyak anak hadir di sekolah mengenyam pendidikan dasar(primary education)
dan angka melek huruf penduduk juga meningkat. Peningkatan sistem pendidikan tersebut
sedikit banyak dapat memberikan andil dalam peningkatan ekonomi, meskipun belum sesuai
yang diharapkan. Sebagian besar kemajuan pendidikan didukung oleh institusi swasta,
India masih menghadapi berbagai tantangan meskipun investasi dalam bidang pendidikan
meningkat, 40% dari populasi masih buta huruf dan 15% pemuda hanya mengenyam
pendidikan menengah. Sebelum tahun 1976, penddikan menjadi tanggung jawab pemerintah
daerah, sedangkan pusat hanya mengurus bagian tertentu seperti koordinasi, penentuan
standart pendidikan dsb. Sejak tahun 1976, pendidikan di India menjadi tanggung jawab
bersama antara pemerintah pusat dengan pemerintah negara bagian.Kualitas pendidikan di
India mampu bersaing di dunia internasional tidak muncul dengan tiba-tiba. Ada beberapa hal
yang menjadi faktor pendorong kemajuan dan perkembangan pendidikan di India, di
antaranya yaitu:

Pertama, universitas-universitas modern di India sudah berdiri sejak 1857 dan mapan.
Dengan usia yang cukup lama tersebut, mereka sudah cukup mempunyai pengalaman dan
matang dalam sistem pengelolaan dan upaya untuk meningkatkan kualitas SDM di India.

Kedua,pengunaan Bahasa Inggris sebagai Bahasa pengantar di lembaga-lembaga

pendidikan dan lembaga pemerintahan di India, mahasiswa di India tidak lagi mempunyai
masalah untuk mendapatkan berbagai ilmu dari semua perspektif dan pendekatan dengan
jumlah referensi yang sangat banyak.

Ketiga, dosen India minimal sudah menyelesaikan pendidikan doctor (S-3), bahkan tidak
sedikit dari mereka yang menyelesaikan S-2 dan S-3 beberapa kali.

Keempat, India mengembangkan berbagai kampus yang fokus pada satu bidang ilmu tertentu
yang kemudian menjadi kekuatan pilar pendidikan di India, yang alumninya berkualitas dan
tidak diragukan lagi di dunia Internasional.
 BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
Permasalahan pendidikan dihampir semua negara berkembang umumnya sama, mulai
dari persoalan biaya sekolah, buta huruf, putus skolah, kurikulum hingga anggaran
pendidikan. Namun, semua bisa berubah asalkan pemerintah dan semua unsur terkait
komitmen kuat untuk memajukan pendidikan di negara mereka masing- masing.

Kualitas sistem pendidikan sangat berpengaruh terhadap perkembangan suatu

masyarakat dan bangsa karena membawa perubahan besar bagi kehidupan bangsa bangsa
tersebut. Keberhasilan-keberhasilan ini dicapai memang pada dasarnya tidak lepas dari
dukungan kebijakan pemerintah yang ada. Sementara diindia, kesadaran dari pada
masyarakat dan para pendidik akan pentingnya pendidikan membuat negara india menjadi
salah satu negara yang pendidikannya cukup diperhitungkan dalam dunia internasional.

Salah satu aspek yang mendukung diindia adalah penyediaan buku-buku teks untuk
sekolah dan universitas yang murah, disamping buku murah, pendidikan diindia juga murah.
Pendidikan gratis untuk sd, smp, sma, dan erguruan tinggi. Pendukung lainnya adalah
penerapan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di hampir seluruh perguruan tinggi
diindia. Baik jenjang dasar, menengah maupun tinggi, pendidikan di india juga menonjolkan
kesederhanaan. Secara fisik bangunan pendidikan tersebut memprihatinkan, namun dari segi
mutu, pendidikan tinggi di india relative menonjol.
 DAFTAR PUSTAKA

http://zullfadly.blogspot.com/2013/01/makalah-sejarah-pendidikan-perkembangan.html

http://internetuniversityid.blogspot.com/2013/12/sekilas-sejarah-pendidikan-di-india.html

http://q-livemedia.blogspot.com/2013/11/pendidikan-di-india_5685.html

http://wartasejarah.blogspot.com/2014/03/sistem-pendidikan-di-india-dan.html