Institución Educativa Particular “EL BUEN SAMARITANO”

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 9
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E : “EL BUEN SAMARITANO”

1.2.-GRADO Y SECCIÓN : 1ro - 2do - 3ro - 4to - 5to y 6to Grado
1.3.-DOCENTE : YZQUIERDO FARFÁN José Antonio
1.4.-DIRECTOR : OCHOA HUINCHOS Mahol

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“CONCIENCIAR Y FOMENTAR JUICIOS QUE NOS CONLLEVEN A OBTENER LA PAZ CIUDADANA;

PARA GARANTIZAR UNA VIDA DIGNA Y DE CALIDAD”

III.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA PRIORIZADO VALOR CALENDARIO CÌVICO/COMUNAL

01 - Semana del Niño

FALTA DE DEFENSA Y/O Respeto por las 05 - Aniversario de la Acción Heroica
PROTECCIÓN PARA CON LOS Diferencias de Daniel Alcides Carrión
06 - Día del ilustre tradicionalista
DERECHOS HUMANOS don Ricardo Palma
08 - Día del Combate de Angamos
Solidaridad Planetaria 08 - Día de la Educación Física y el
Deporte
Y 2do. miércoles - Día Internacional
de la Reducción de los Desas
Equidad tres
12 - Descubrimiento de América
Intergeneracional
16 - Día de las Naciones Unidas
31 - Día de la Canción Criolla
FALTA DE REFLEXIÓN PARA
ERRADICAR LA
CONTAMINACIÓN

IV.-JUSTIFICACIÓN:
 Las autoridades locales, nacionales y mundialmente, deben tomar en
cuenta que; para lograr la sostenibilidad del medio que los rodea, la paz, la seguridad, la lucha
contra la pobreza, la tolerancia entre pueblos y las injusticias en el mundo; es imprescindible
que se centren en la Niñez; mejorando la calidad de vida para contrarrestar la mortalidad
infantil; a fin de cultivar en ellos inteligencia, capacidad y lograr que sean ciudadanos de
primer nivel en ciencia, música, tecnología, deportes, etc.; y se conviertan en líderes capaces
de cambiar los prejuicios de ciertas personas incapaces, para lograr un país desarrollado con
total libertad.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

ENFOQUE AMBIENTAL
Disposiciones para colaborar con el
bienestar y calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras; así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el calentamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

ENFOQUE INCLUSIVO de cada persona y sus derechos, por tolerancia, apertura y respeto a todos y
Y encima de cualquier diferencia. cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basado en el prejuicio a
ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD
cualquier diferencia.
.

VI.-TEMPORALIZACIÓN:

Inicio : 03 de Noviembre del 2019

Término : 29 de Noviembre del 2019

VII.-ACTIVIDADES:

-. Valorar a las Mujeres que Lucharon por la igualdad de Derechos

-. Incentivar a la Erradicación de la Contaminación para Proteger la Capa de

Ozono.
-. Concientizar los Derechos Humanos para una Vida Plena.

VIII.- TÍTULOS DE LAS SESIONES:

SESIONES DE PRIMARIA
 - Comprende el uso del coman
PESTAÑA do Texto
INICIO - personaliza Fuente, editando
DE PAINT
Tipo de letra y su tamaño

- Crea texto con la utilización de

Negrita, Subrayado, tachonado
PESTAÑA INICIO
DE PAINT
y cursiva.
-Interactúa con párrafos cambian
do de color.

PAINT-INICIO - Comprende el uso de archivo para

A LA IMAGEN
Impresión.
- Interactúa con la configuración de
Impresión, vista previa
 INST.
ÁREA COMPETENCIA/ESTÁNDARES CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
- Realiza procedimientos
cuando genera su en
 Problematiza en entornos virtuales se Lista de
torno virtual personal
situaciones para gún su adecuación al cotejo
para representar su iden
hacer indagación cumplimiento de activida
tidad y su conocimiento e
interactuar con otros,  Diseña estrategias des de investigación, cola
seleccionando, para hacer boración y elaboración de
comparando y eligiendo indagación objetos virtuales interac
entre distintas activida  Genera y registra tivos.
des, valores, actitudes y datos o
conocimientos que experi información
Ficha de
menta en los entornos  Analiza datos e - Aplica con oportuni
INFORMÁTICA

virtuales habituales. información dad y pertinencia es evaluación

 Evalúa y trategias previamente re
comunica el comendadas en los entor
proceso y nos virtuales adaptándo
resultados de su las al desarrollo de sus
indagación actividades desde su se
lección razonada de
aplicaciones, servicios y
objetos virtuales.

Prueba
escrita

IX.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

X.-EVALUACIÓN:
 -Se hará de manera permanente utilizando diversas técnicas e instrumentos para el recojo de
información.
- Evaluación formativa, para comprobar los avances de los aprendizajes y se da a lo largo del
proceso.
- Su propósito es la reflexión de lo que se va aprendiendo.
-Evaluación sumativa se utiliza al cierre del proceso con instrumento variado para ver hasta
donde llegaron los estudiantes, ver sus avances y dificultades.

XI.-RECURSOS:

HUMANOS : Profesor, padres de familia, estudiantes de la I.E.

MATERIALES : DCN, cuadernos de trabajo, textos del MED, biblia, recursos de la
I. E.

OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

Prof. José YZQUIERDO Farfán OCHOA HUINCHOS Mahol

PROFESOR DIRECTOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : José Antonio Yzquierdo Farfán

1.3 Grado : Cuarto Primaria

1.4 Área : Computación e Informática

1.5 Nombre de la sesión : Interactúa con el comando Texto de Paint

1.6 Fecha : 12/11/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Interactúa con el comando Imagen

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los niños y niñas de cuarto de Primaria.

Identifiquen en PAINT, el comando Texto y sus usos.

Instrumento de
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evaluación

-Se desenvuelve -Reflexiona -Utiliza -listas de control.

con el uso de críticamente vocabulario de
comando Texto sobre la forma, uso frecuente. -dialogo,pues
contenido y ta en común.
INFORMÁTICA

-Gestiona contexto de los -Identifica el

utilizando el textos orales. propó sito del -cuadernos en clase,
comando Texto, texto escu pruebas orales,
crea textos -Expresa ideas, chado. traba jos.
cambiando su emo ciones y
tamaño y tipo de experiencias con
letra claridad emplean
do las
convenciones del
lenguaje oral.
 Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:
Disposiciones para colaborar con el Docentes y estudiantes plantean
bienestar y calidad de vida de las soluciones en relación a la realidad
ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras; así ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el calentamiento de la
como con la naturaleza asumiendo el
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
cuidado del planeta.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

ENFOQUE INCLUSIVO de cada persona y sus derechos, por tolerancia, apertura y respeto a todos y
Y encima de cualquier diferencia. cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basado en el prejuicio a
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
cualquier diferencia.
.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de

la sesión Comprender el comando Texto de Paint ubicado en la
pestaña Inicio.

-Motiva al tema con la importancia que tiene reconocer el

comando Texto de Paint, pues le da un agregado a nuestras
imágenes.
INICIO
-Se muestra el comando Texto de Paint.

-Se pregunta: porque es importante reconocer el comando texto

de Paint usando la fotografía expuesta.

-Sepregunta: ¿Cómo eran las Pc antes del uso de este comando?

¿Por qué no se puede dejar de usar?

-Se explica el uso del comando Texto de Paint a través del

programa, la utilización del puntero arrastrando en el área del
trabajo del mensaje a escribir. Papel

-Se entrega una hoja de práctica, para que inserten escribir un Lapiceros
DESARROLLO
texto y utilicen el comando texto de Paint. Colores
Se identifica cada componente del comando texto y se muestra Tv
Con ejemplos los cambios que se pueden hacer en el texto,
como es el cambio de estilo de escritura y el tamaño de las letras. Pc
 Se introduce el termino edición de texto en Fuente y se explica lo
que significa y su uso.

Los alumnos identifican los elementos del comando Texto de

Paint ejecutando una práctica grupal en las Pc utilizando el
comando Texto.

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv

Los alumnos participan en grupo para identificar los elementos

del comando Texto de Paint.

Se coloca la imagen de la Pc y se les pregunta sobre el uso del Pc

CIERRE comando Texto de Paint. ¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando por el comando Texto de

Paint.

Dibujos donde identifiquen los elementos del comando Texto de

Paint.

YZQUIERDO FARFÁN José Director

Profesor I.E.P. “Buen Samaritano”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : José Antonio Yzquierdo Farfán

1.3 Grado : Cuarto Primaria

1.4 Área : Computación e Informática

1.5 Nombre de la sesión : Describe los aspectos del comando Texto- Fuente de Paint

1.6 Fecha : 13/11/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Describe los aspectos del comando Texto-Fuente

Que los niños y niñas de cuarto de Primaria.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Describan los aspectos del comando Texto-Fuente de
Paint

Instrumento de
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evaluación

- Se desenvuelve -Reflexiona -Utiliza -listas de control.

con los aspectos críticamente vocabulario de
del sobre la forma, uso frecuente. -dialogo,pues
Comando contenido y ta en común.
INFORMÁTICA

Texto, contexto de los -Identifica el

Negrita, textos orales. propó sito del -cuadernos en clase,
Cursiva, texto escu pruebas orales,
subrayado y -Expresa ideas, chado. traba jos.
emo ciones y
tachonado.
experiencias con
-Comprende el uso
claridad emplean
de cambio de color
do las
del Texto..
convenciones del
lenguaje oral.

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Disposiciones para colaborar con el
bienestar y calidad de vida de las
ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras; así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el calentamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 ENFOQUE INTERCULTURAL Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

ENFOQUE INCLUSIVO de cada persona y sus derechos, por tolerancia, apertura y respeto a todos y
Y encima de cualquier diferencia. cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basado en el prejuicio a
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
cualquier diferencia.
.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECUR
MOMENTOS ESTRATEGIAS
SOS

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de la se Pizarra
sión, describiendo los aspectos del Comando Texto-Fuente, negrita,
cursiva, subrayado y tachonado.

Tv
-Motiva al tema con la importancia que tiene reconocer el comando
Texto -Fuente y cada uno de sus componentes
INICIO Pc
-Se muestra el comando Texto-Fuente en la pantalla

-Se pregunta: porque es importante este comando usando la

fotografía expuesta.

-Se pregunta: ¿Qué reemplazaría al comando Texto-Fuente? ¿Por qué Plumon

no se puede dejar de usar? es

-Se explica el concepto del comando texto-Fuente de Paint.

-Se entrega una hoja de práctica, para que describan los aspectos del
Papel
comando Texto-Fuente, la utilización de relleno de color, el uso del
lápiz y la utilización del borrador. Lapicer
os
DESARROLLO
Se identifica cada componente del comando herramientas, como
utilizar el panel de colores, el lápiz y los diversos grosores en las que
se puede utilizar. Colores
.
Se introduce el termino de relleno de color y se explica lo que Tv
significa.
Pc
Los alumnos identifican los elementos del comando herramientas.

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

CIERRE aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv
 Los alumnos participan en grupo para identificar la hora de sistema

Identifican como hacer aparecer la hora fecha en el escritorio

Se coloca la imagen de la Pc y se les pregunta por la hora de sistema Pc

¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando la hora de sistema.

Dibujos donde identifiquen la hora fecha.

YZQUIERDO FARFÁN José Director

Profesor I.E.P. “Buen Samaritano”
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No 9

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E : “EL BUEN SAMARITANO”

1.2.-GRADO Y SECCIÓN : 1ro-2do-3ro-4to - 5to de Secundaria
1.3.-DOCENTE : YZQUIERDO FARFÁN José Antonio
1.4.-DIRECTOR (A) : OCHOA HUINCHOS Mahol

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“CONCIENCIAR Y FOMENTAR JUICIOS QUE NOS CONLLEVEN A OBTENER LA PAZ CIUDADANA;

PARA GARANTIZAR UNA VIDA DIGNA Y DE CALIDAD”

III.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA PRIORIZADO VALOR CALENDARIO CÌVICO/COMUNAL

01 - Semana del Niño

FALTA DE DEFENSA Y/O Respeto por las 05 - Aniversario de la Acción Heroica
PROTECCIÓN PARA CON LOS Diferencias de Daniel Alcides Carrión
06 - Día del ilustre tradicionalista
DERECHOS HUMANOS don Ricardo Palma
08 - Día del Combate de Angamos
Solidaridad Planetaria 08 - Día de la Educación Física y el
Deporte
Y 2do. miércoles - Día Internacional
de la Reducción de los Desas
Equidad tres
12 - Descubrimiento de América
Intergeneracional
16 - Día de las Naciones Unidas
31 - Día de la Canción Criolla
FALTA DE REFLEXIÓN PARA
ERRADICAR LA
CONTAMINACIÓN

IV.-JUSTIFICACIÓN:
Las autoridades locales, nacionales y mundialmente, deben tomar en
cuenta que; para lograr la sostenibilidad del medio que los rodea, la paz, la seguridad, la lucha
contra la pobreza, la tolerancia entre pueblos y las injusticias en el mundo; es imprescindible
que se centren en la Niñez; mejorando la calidad de vida para contrarrestar la mortalidad
infantil; a fin de cultivar en ellos inteligencia, capacidad y lograr que sean ciudadanos de
primer nivel en ciencia, música, tecnología, deportes, etc.; y se conviertan en líderes capaces
de cambiar los prejuicios de ciertas personas incapaces, para lograr un país desarrollado con
total libertad.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Disposiciones para colaborar con el
bienestar y calidad de vida de las
ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras; así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el calentamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relación de pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, forma de vestir, sus
costumbres o creencias.

Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

ENFOQUE INCLUSIVO de cada persona y sus derechos, por tolerancia, apertura y respeto a todos y
Y encima de cualquier diferencia. cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basado en el prejuicio a
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
cualquier diferencia.
.

VI.-TEMPORALIZACIÓN:

Inicio : 01 de octubre del 2019

Término : 31 de octubre del 2019

VII.-ACTIVIDADES:

-. Valorar a las Mujeres que Lucharon por la igualdad de Derechos

-. Incentivar a la Erradicación de la Contaminación para Proteger la Capa de

Ozono.
-. Concientizar los Derechos Humanos para una Vida Plena.

VIII.- TÍTULOS DE LAS SESIONES:

SESIONES DE SECUNDARIA
 -Gestiona información en el uso de la
Función SI
EXCEL -Crea tablas utilizando SI incluyendo
FUNCIÓN SI YyO
CONCATENADA -Gestiona las formas del uso de Formulas
Para aplicarlos en las tablas

- Personaliza el uso de tablas con las

Funciones SI
EXCEL -Interactúa con las tablas con la función
FUNCIÓN SI SI.ERROR
SI.ERROR -Crea tablas utilizando las formulas con
Las funciones SI y SI.ERROR

-Crea tablas utilizando Funciones

EXCEL Básicas
CON FORMULAS - Interactúa con las formulas CONTARA
BÁSICAS CONTAR.SI

-
IX.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
- Realiza procedimientos
cuando genera su en
torno virtual personal  Problematiza en entornos virtuales se Lista de
situaciones para gún su adecuación al cotejo
para representar su iden
tidad y su conocimiento e hacer indagación cumplimiento de activida
interactuar con otros,  Diseña estrategias des de investigación, cola
seleccionando, para hacer boración y elaboración de
comparando y eligiendo indagación objetos virtuales interac
entre distintas activida  Genera y registra tivos.
des, valores, actitudes y datos o
INFORMÁTICA

conocimientos que experi información

Ficha de
menta en los entornos  Analiza datos e - Aplica con oportuni
virtuales habituales. información dad y pertinencia es evaluació
 Evalúa y trategias previamente re n
comunica el comendadas en los entor
proceso y nos virtuales adaptándo
resultados de su las al desarrollo de sus
indagación actividades desde su se
lección razonada de
aplicaciones, servicios y
objetos virtuales.
Prueba
escrita

X.-EVALUACIÓN:

-Se hará de manera permanente utilizando diversas técnicas e instrumentos para el recojo de
información.

- Evaluación formativa, para comprobar los avances de los aprendizajes y se da a lo largo del
proceso.
- Su propósito es la reflexión de lo que se va aprendiendo.
-Evaluación sumativa se utiliza al cierre del proceso con instrumento variado para ver hasta
donde llegaron los estudiantes, ver sus avances y dificultades.

XI.-RECURSOS:

HUMANOS : Profesor, padres de familia, estudiantes de la I.E.

MATERIALES : DCN, cuadernos de trabajo, textos del MED, biblia, recursos de la
I. E.
OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

Prof. José YZQUIERDO Farfán OCHOA HUINCHOS Mahol

PROFESOR DIRECTOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : José Antonio Yzquierdo Farfán

1.3 Grado : Cuarto Secundaria

1.4 Área : Computación e Informática

1.5 Nombre de la sesión :

1.6 Fecha : 06/10/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los niños y niñas de cuarto de Secundaria.

Identifiquen hipervínculos en PowerPoint.

Instrumento de
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evaluación

-Se desenvuelve -Reflexiona -Utiliza -listas de control.

el concepto de críticamente sobre vocabulario
hipervinculo la forma, contenido de uso -dialogo,pues
INFORMÁTICA

y contexto de los frecuente. ta en común.

-Comprende las textos orales.
funciones de -Identifica el -cuadernos en clase,
PowerPoint -Expresa ideas, propósito del pruebas orales,
emociones y texto escu trabajos.
experiencias con chado.
claridad emplean
do las convenciones
del lenguaje oral.

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes propicien un dialogo
diversas culturas, mediante el diálogo y continuo entre diversas
ENFOQUE respeto mutuo. perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico,
INTERCULTURAL
buscando complementar los
distintos planos que se formulen
para el tratamiento de los desafíos
comunes.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, asi como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos
ENFOQUE AMBIENTAL
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, asi como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
Estudiantes y docentes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes
implementan las 3r (reducir, reusar
y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las medidas
de coeficiencia, las prácticas de
cuidados de la salud y para el
bienestar común.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-El profesor saluda a los alumnos, y les recuerda las normas de Pizarra
convivencia.

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de

Tv
la sesión, identificar vínculos internos y externos.

-Motiva al tema con la importancia que tiene los vinculos

INICIO internos y externos en PowerPoint. Pc
-Se muestra un vínculo en la pantalla

-Se pregunta: porque es importante los vínculos usando la

fotografía expuesta.
Plumones
-Se pregunta:¿Cómo era el mundo sin el uso de los vínculos? ¿Por
qué no se puede dejar de usar?

-Se explica el concepto de vínculos

-Se entrega una hoja, para que se familiarizan con los vínculos. Papel

Se identifica cada componente de insertar de PowerPoint Lapiceros

DESARROLLO Se introduce el termino vinculo y se explica lo que significa.
Colores
Los alumnos identifican los vínculos en la diapositiva
Tv

Pc

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv
CIERRE
Los alumnos participan en grupo para los vínculos en la
diapositiva
 Identifican como crear un álbum. Pc

Se coloca la imagen de la Pc y se les pregunta por los vínculos

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando por los vínculos.

Dibujos donde identifiquen los vínculos.

YZQUIERDO FARFÁN José Director

Profesor I.E.P. “Buen Samaritano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : José Antonio Yzquierdo Farfán

1.3 Grado : Cuarto Secundaria

1.4 Área : Computación e Informática

1.5 Nombre de la sesión : Identificar diseño de Videos en PowerPoint

1.6 Fecha : 13/06/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Tablas presentación -diseño

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los niños y niñas de cuarto de Secundaria.

Identifiquen diseño de videos en PowerPoint

Instrumento de
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evaluación

-Identifica diseño -Reflexiona -Utiliza -listas de control.

y edición de críticamente vocabulario de
sobre la forma, uso frecuente. -dialogo, puesta en
videos en
contenido y común.
PowerPoint
INFORMÁTICA

contexto de los -Identifica el

textos orales. propó sito del -cuadernos en clase,
-Comprende las
texto escu pruebas orales,
funciones de
-Expresa ideas, chado. trabajos.
diseño y edición
emo ciones y
de videos en experiencias con
PowerPoint. claridad emplean
do las
convenciones del
lenguaje oral.

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:


ENFOQUE INTERCULTURAL
Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
Los docentes propicien un dialogo
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulen para el
tratamiento de los desafíos comunes.

Disposición para colaborar con el Estudiantes y docentes plantean

bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, asi
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y
ENFOQUE AMBIENTAL costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, asi
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que
todos dependemos.
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las
3r (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de coeficiencia, las
prácticas de cuidados de la salud y para
el bienestar común.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-El profesor saluda a los alumnos, y les recuerda las normas de Pizarra
convivencia.

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de

Tv
la sesión, identificar diseño y edición de videos en PowerPoint.

-Motiva al tema con la importancia que tiene reconocer el diseño

y edición de videos en PowerPoint. Pc
INICIO
-Se muestra el diseño y edición de videos en PowerPoint.

-Se pregunta: porque es importante herramienta diseño y edición

de videos en PowerPoint, usando la fotografía expuesta.
Plumones
-Se pregunta: ¿Qué importancia tiene la herramienta diseño y
edición de videos en PowerPoint? ¿Por qué no se puede dejar de
usar?

-Se explica la herramienta diseño y edición de videos en

PowerPoint.
Papel
-Se entrega una hoja, para que dibujen herramienta diseño y
DESARROLLO edición de videos en PowerPoint. Lapiceros

Se identifica cada componente herramienta diseño y edición de Colores

videos en PowerPoint. Los alumnos identifican herramienta
diseño y edición de videos en PowerPoint. Tv
 Pc

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv

Los alumnos participan en grupo para identificar herramienta

diseño y edición de videos en PowerPoint.

Identifican las funciones herramienta diseño y edición de videos Pc

en PowerPoint. Se coloca la imagen de la Pc y se les pregunta por
CIERRE la herramienta diseño y edición de videos en PowerPoint.,

¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando por herramienta diseño y

edición de videos en PowerPoint.

Dibujos donde identifiquen herramienta diseño y edición de

videos en PowerPoint.

YZQUIERDO FARFÁN José Director

Profesor I.E.P. “Buen Samaritano”

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 4
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E : “EL BUEN SAMARITANO”

1.2.-GRADO Y SECCIÓN : 1ro-2do-3ro-4to Secundaria
1.3.-DOCENTE : YZQUIERDO FARFÁN José Antonio
1.4.-DIRECTOR (A) : OCHOA HUINCHOS Mahol

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“REVALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL Y PROTEJAMOS NUESTRO MEDIO

AMBIENTE”

III.-PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA PRIORIZADO VALOR CALENDARIO CÍVICO/COMUNAL

02 - Día del Prócer Faustino Sánchez

Carrión
POCA PRACTICA DE 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre
de la Arqueología Peruana
TRADICIONES Y 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas
COSTUMBRES LOCALES. Inocentes de la Agresión
05 - Día Mundial del Medio Ambiente
07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día
del Héroe Francisco Bolognesi
Diálogo Intercultural
08 - Día Mundial de los Océanos
3er. Domingo - Día del Padre
24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
QUEMA DE OBJETOS Y 24 - Día del Campesino
PRODUCTOS 26 - Día Internacional de las Naciones
Unidas en Apoyo de las Víctimas de la
CONTAMINANTES. Tortura
26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito
y el Uso Indebido de Drogas
29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya
Balandra
Justicia

Solidaridad

IV.-JUSTIFICACIÓN:

Los alumnos tienen poco conocimiento acerca de nuestra Realidad

Cultural que nos han ido dejando a través de los años, Mártires que lucharon con ahínco por
defender nuestro suelo patrio; “PERÚ”, y Derechos; para evitar ser mancillados y obtener una
Patria libre y justa para nuestros presentes y futuras generaciones. Es por ello; que los
docentes y directivos debemos tomar conciencia e inculcar en los alumnos lo importante que
fueron nuestros Mártires al dejarnos un Legado Histórico con firmeza y perseverancia y evitar
que sea Contaminado por personas negativas que solo suelen perjudicar el bienestar y calidad
de vida que se ha logrado para un futuro.
V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

ENFOQUE INTERCULTURAL
Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
Los docentes propicien un dialogo
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulen para el
tratamiento de los desafíos comunes.

Disposición para colaborar con el Estudiantes y docentes plantean

ENFOQUE AMBIENTAL
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, asi
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, asi
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que
todos dependemos.
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las
3r (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de coeficiencia, las
prácticas de cuidados de la salud y para
el bienestar común.

VI.-TEMPORALIZACIÓN:

Inicio : 01 de Junio del 2019

Término : 28 de Junio del 2019

VII.-ACTIVIDADES:

- Homenaje a la BANDERA y la Batalla de Arica

- Celebramos el día del Padre.

- Reflexión sobre el Cuidado del Medio Ambiente.

- Valoramos el Rol importante del Campesino

VIII.- TÍTULOS DE LAS SESIONES:

SESIONES DE ARTE SECUNDARIA

- concepto
ARMONÍA Y CONTRASTE DEL COLOR -Tonos
-Colores Análogos

EFECTOS DEL COLOR -Relatividad

-Peso
-Psicología del Color

-Concepto
ESPACIO COMPOSITIVO-TIPOS -El espacio compositivo bidimensional
-El espacio compositivo tridimensional

IX.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

INST.
ÁREA COMPETENCIA/ESTÁNDARES CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- Describe las caracte
culturales
Percibe e interpreta rísticas de manifesta Lista de
al observar, escuchar y des manifestaciones artístico- ciones artístico- cultura cotejo
cribir las características
culturales. les que observa, analiza
visuales, táctiles, sonoras y ki sus elementos e inter
nestésicas de estas manifes preta las ideas y
taciones, describiendo las sen
Contextualiza las sentimientos que trans
saciones que le transmiten.
Participa de conversaciones manifestaciones artístico- miten.
sobre los contextos donde se culturales. Ficha de
originan manifestaciones artís
evaluació
tico-culturales y reconoce que
responden a características n
propias de un grupo de per
ARTE

sonas, de tiempos y lugares Indaga sobre los contex

diferentes. Expresa sus prefe
rencias sobre manifestaciones
artísticas que observa o expe
rimenta y conversa sobre los te
mas, las ideas y sentimientos
que comunican.
Reflexiona creativa y tos de diversas manifes
críticamente taciones artístico- cultu
rales e identifica cómo el
arte nos ayuda a cono
cer las creencias, valores
o actitudes de un artista
o una sociedad.

Genera hipótesis sobre el

significado y la intención Prueba
de una manifestación ar
escrita
tístico-cultural e incorpo
ra la opinión de los demás
para reformular sus opi
niones sobre ella..

X.-EVALUACIÓN:

-Se hará de manera permanente utilizando diversas técnicas e instrumentos para el recojo de
infor mación.
- Evaluación formativa, para comprobar los avances de los aprendizajes y se da a lo largo del
proceso.
- Su propósito es la reflexión de lo que se va aprendiendo.
-Evaluación sumativa se utiliza al cierre del proceso con instrumento variado para ver hasta
donde llegaron los estudiantes, ver sus avances y dificultades.

XI.-RECURSOS:

HUMANOS : Profesor, padres de familia, estudiantes de la I.E.

MATERIALES : DCN, cuadernos de trabajo, textos del MED, biblia, recursos de la
I. E.
OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

Prof. José YZQUIERDO Farfán OCHOA HUINCHOS Mahol

PROFESOR DIRECTOR
I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : Jose Antonio Yzquierdo Farfan

1.3 Grado : Cuarto Secundaria

1.4 Área : Arte

1.5 Nombre de la sesión : Identificar ARMONÍA Y CONTRASTE DEL COLOR

1.6 Fecha : 06/06/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ARMONÍA Y CONTRASTE DEL COLOR

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los niños y niñas de Cuarto Secundaria
tengan Concepto de Armonía y contraste del color.

Instrumento
Área Competencia Capacidad Desempeño de
Evaluación

-Identifica el concepto -Reflexiona -Utiliza vocabulario -listas de

de Armonía y críticamente sobre la de uso frecuente. control.
contraste del color forma, contenido y
ARTE

contexto de los textos -Identifica el propó -dialogo,pues

-Comprende el orales. sito del texto escu ta en común
significado de Armonía chado.
-Expresa ideas, emo -cuadernos en
y contraste del color.
ciones y experiencias clase, pruebas
con claridad emplean orales, traba
do las convenciones jos.
del lenguaje oral.

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

ENFOQUE INTERCULTURAL
Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
Los docentes propicien un dialogo
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulen para el
tratamiento de los desafíos comunes.

Disposición para colaborar con el Estudiantes y docentes plantean

ENFOQUE AMBIENTAL
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, asi
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, asi
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que
todos dependemos.
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las
3r (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de coeficiencia, las
prácticas de cuidados de la salud y para
el bienestar común.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-El profesor saluda a los alumnos, y les recuerda las normas de Pizarra
convivencia.

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final de

la sesión, identificar el concepto Armonía y contraste del color. Tv

-Motiva al tema con la importancia que tiene reconocer el

INICIO concepto de Armonía y contraste del color. Pc
-Se muestra en la computadora Imágenes

- ¿Cuál es la diferencia entre Armonía y contraste del color?

-Se pregunta: ¿Cómo sería el mundo sin armonía y color? Plumones

-Se explica el concepto de Armonía y contraste del color. Papel

-Se explica la de Armonía y contraste del color y sus funciones Lapiceros

DESARROLLO
Se identifica el concepto de Armonía y contraste del color. Tv

Pc

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv

Los alumnos participan en grupo para identificar que es de

Armonía y contraste del color

Identifican el concepto de Armonía y contraste del color. Pc

CIERRE ¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando de Armonía y contraste

del color.

Dibujos donde ellos identifican la Armonía y contraste del

color
 YZQUIERDO FARFÁN José Director

Profesor I.E.P. “Buen Samaritano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I.E.P. “EL BUEN SAMARITANO”

1.2 Docente : Jose Antonio Yzquierdo Farfan

1.3 Grado : Cuarto Secundaria

1.4 Área : Arte

1.5 Nombre de la sesión : Identificar EFECTOS DEL COLOR

1.6 Fecha : 06/06/19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 EFECTOS DEL COLOR
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los niños y niñas de Cuarto Secundaria identifiquen Efectos
del Color.

Instrumento
Área Competencia Capacidad Desempeño de
Evaluación

-Identifica identifiquen -Reflexiona -Utiliza vocabulario -listas de

Efectos del Color. críticamente sobre la de uso frecuente. control.
forma, contenido y
ARTE

Comprende relatividad, contexto de los textos -Identifica el propó -dialogo,pues

peso. orales. sito del texto escu
chado. ta en común
-Expresa ideas, emo
-cuadernos en
ciones y experiencias
clase, pruebas
con claridad emplean
orales, traba
do las convenciones
jos.
del lenguaje oral.

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes:

ENFOQUE INTERCULTURAL
Fomento de una interacción
equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y respeto
mutuo.
Los docentes propicien un dialogo
continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementar los
distintos planos que se formulen para el
tratamiento de los desafíos comunes.

Disposición para colaborar con el Estudiantes y docentes plantean

ENFOQUE AMBIENTAL
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, asi
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, asi
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que
todos dependemos.
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las
3r (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de coeficiencia, las
prácticas de cuidados de la salud y para
el bienestar común.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 -El profesor saluda a los alumnos, y les recuerda las normas de Pizarra
convivencia.

-Precisa los aprendizajes que los alumnos deben lograr al final.

Efectos del Color Tv

-Motiva al tema con la importancia que tiene Efectos del Color -

INICIO
Se muestra en la computadora los Efectos del Color Pc
- ¿Cómo sería el mundo sin el color?

-Se pregunta: ¿los demás sentidos pueden reemplazarlas?

Plumones

-Se explica la propiedad de Efectos del Color. Papel

-Se explica la armonía y Efectos del Color Lapiceros

DESARROLLO
-Se identifica los Efectos del Color Tv
-Se utilizan ejemplos y un Power para explicación y despejar
Dudas Pc

Verificamos los aprendizajes a través de las preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?, ¿Cuánto
debemos entender de este tema?, ¿para qué nos sirven?, etc. Tv

Los alumnos participan en grupo para identificar que es

temperatura de color.

CIERRE Identifican los tipos Efectos del Color Pc

¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Para qué le va servir lo que aprendió hoy?

Evaluación Individual preguntando Efectos del Color

Dibujos donde ellos identifican los Efectos del Color

YZQUIERDO FARFÁN José Director

Profesor I.E.P. “Buen Samaritano”