IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
IPK
No IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Belajar/Medi Penilaian
Pengetahuan
a
1. 3.7.3 4.7.1 Merangkum Pendahuluan: Sumber Sikap:
Mengidentifikasi satuan ukuran sudut
1. Menumbuhkan perilaku santun Belajar : Observasi/
rasio sinus, 4.7.2 Merangkum
dan religius peserta didik melalui
cosinus, tangen rasio trigonomteri Sinaga,Borno pengamatan
pembiasaan memulai
pada segitiga pada segitga siku-
siku-siku siku
pembelajaran dengan salam dan k dkk. 2017.
berdoa
2. Memeriksa kehadiran peserta Matematika
3.7.4
didik sebagai pembiasaan SMA kelas X. Pengetahuan
mengidentifikasi 4.7.3 menyelesaikan
perilaku disiplin : Tes tertulis
rasio cosecan, masalah konsekstual
3. Menyampaikan informasi Kementrian
secan dan yang berkaitan
tentang kompetensi, ruang Pendidikan
cotangen pada dengan rasio sinus
lingkup materi, tujuan, manfaat,
segitiga siku- dan cosinus pada dan
dan langkah pembelajaran serta
siku segitiga siku-siku
metode yang akan dilaksanakan Kebudayaan
4. Melakukan apersepsi tentang Keterampila
3.7.5 4.7.4 menyelesaikan
unsur-unsur segitiga dan
menghitung

1
rasio sinus, masalah kontekstual mengenalkan tentang sejarah n:
cosinus, dan trigonometri yang disajikan Unjuk kerja
yang berkaitan
tangen pada melalui infokus
segitiga siku- dengan rasio
siku
cosinus dan seca
3.7.6 menghitung
rasio cosecan,
secan dan
cotangen pada
segitiga siku-siku
INTI :
Orientasi terhadap Masalah
1. Guru meminta peserta didik
untuk mengamati LKPD yang
telah dibagikan (Mengamati).

2
2. Guru meminta peserta didik
untuk memahami kegiatan
pada LKPD.

Mengorganisasikan Peserta
Didik
3. Peserta didik diminta untuk
menanyakan hal-hal yang
belum di pahami dalam LKPD
(Menanya).
4. Peserta didik diminta untuk
mengamati bangun persegi
dan segitiga sama kaki yang
nantinya akan dibentuk
segitiga siku-siku.

Membimbing Penyelidikan
1. Peserta didik melakukan
diskusi berkelompok untuk
menentukan panjang sebuah
segitiga siku-siku dengan
rumus Pythagoras dan
menentukan sisi depan, sisi
samping, dan sisi miring sisi
segitiga.
2. Setelah peserta didik dapat
menentukan panjang sisi
depan, sisi samping dan sisi
miring segitiga siku – siku,

3
 maka peserta didik akan
membuat perbandingan sisi –
sisi tersebut dengan
menggunakan definisi dari
sinus, cosinus, dan tangen,
pada sudut 0o, 30o, 45o, 60o,
dan 90o.

Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Karya
1. Peserta didik kemudian
diminta untuk
membandingkan panjang sisi-
sisi segitiga pada sudut– sudut
istimewa yaitu 0o, 30o, 45o,
60o, dan 90o.
2. Peserta didik diminta untuk
menentukan nilai sinus,
cosinus, dan tangen, pada
sudut yaitu 0o, 30o, 45o, 60o,
dan 90o
3. Guru membimbing siswa
dalam menyelesaikan
permasalahan yang ada di
LKPD.
4. Setelah siswa dapat
menentukan nilai trigonometri
sudut – sudut istimewa siswa
diminta untuk mengisi tabel
trigonometri yang ada pada

4
 LKPD.
5. Setelah menyelesaikan LKPD,
peserta didik diminta untuk
menyajikan hasil diskusi yang
telah dilakukan pada masing-
masing kelompok.

Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
1. Setiap kelompok mengamati
jawaban teman lain yang
berbeda dengan temannya.
Peserta didik diperbolehkan
bertanya.
2. Guru memberikan umpan
balik dan meluruskan jawaban
dari peserta didik.

Penutup
- Peserta didik mengumpulkan
seluruh pekerjaannya untuk
dilakukan penilaian terhadap
proses dan hasil yang telah
dicapai peserta didik sebagai
pembiasaaan perilaku
bertanggung jawab
- Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Memberikan tugas untuk

5
 memperdalam pemahaman
materi dan menginformasikan
materi yang akan dipelajari
dipertemuan selanjutnya
- Mengakhiri pembelajaran dengan
salam sebagai pembiasaan
perilaku santun dan religius

6
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

7
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai