SILABUS PEMBELAJARAN

SMP / MTs
(Berdasarkan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018)

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 MAJENANG

Kelas : IX (Sembilan)

Nama Guru : NURKHASANAH, S.Pd.

NIP : 19660627 200604 2 004

1
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran/Minggu
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang);
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1. Menelaah perubahan  Kondisi geografis Benua Asia  Mengamati peta kondisi
keruangan dan interaksi dan Benua lainnya (letak dan geografi di Benua Asia dan
antarruang negara- luas, iklim, geologi, rupa bumi, benua lainnya
negara Asia dan benua tata air, tanah, flora dan fauna)  Membuat peta penyebaran
lainnya yang melalui peta rupa bumi sumber daya alam di Benua
diakibatkan faktor alam,  Potensi Sumber Daya Alam Asia dan benua lainnya
manusia dan (jenis sumber daya,  Membandingkan data
pengaruhnya terhadap penyebaran di darat dan laut) kependudukan (sebaran dan
keberlangsungan  Sumber Daya Manusia - jumlah, pertumbuhan) berdasarkan
kehidupan manusia sebaran, dan komposisi; waktu dan ruang.
dalam ekonomi, sosial, - pertumbuhan;  Menyajikan data kependudukan
pendidikan dan politik - kualitas (pendidikan, dalam bentuk tabel dan grafik.
4.1. Menyajikan hasil telaah kesehatan, kesejahteraan  Menganalisis dampak positif
tentang perubahan - keragaman etnik (aspek- dan negative interaksi antar
keruangan dan interaksi aspek budaya ruang dan antar negara terkait
antarruang negara-  Interaksi antarruang (distribusi dengan arus tenaga kerja,
negara Asia dan benua potensi wilayah Benua Asia dan perdagangan pasar bebas,
lainnya yang Benua lainnya) pengungsian, dan perdagangan
diakibatkan faktor alam,  Dampak interaksi antarruang ilegal.
manusia dan (perdagangan, mobilitas  Mengidentifikasi masalah akibat
pengaruhnya terhadap penduduk) interaksi antarruang yang
keberlangsungan bersifat global
kehidupan manusia  Mengkomunikasikan hasil
dalam ekonomi, sosial, diskusi tentang solusi
pendidikan dan politik (pemecahan masalah) terhadap
dampak interaksi antarruang
3.2 Menganalisis perubahan  Perubahan sosial budaya  Mengidentifikasi perubahan
kehidupan sosial  Globalisasi (dalam bidang iptek, sosial budaya sebagai dampak
budaya Bangsa ekonomi, komunikasi, globalisasi
Indonesia dalam transportasi, budaya)  Mengemukakan permasalahan
menghadapi arus  Dampak positif dan negatif dampak globalisasi terhadap
globalisasi untuk globalisasi terhadap kehidupan kehidupan kebangsaan
memperkokoh kebangsaan  Mengumpulkan informasi
kehidupan kebangsaan  Upaya menghadapi globalisasi tentang upaya menghadapi
4.2 Menyajikan hasil analisis untuk memperkokoh kehidupan globalisasi

2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang perubahan kebangsaan  Menyajikan hasil analisis
kehidupan sosial perubahan kehidupan sosial
budaya Bangsa budaya dalam arus globalisasi
Indonesia dalam untuk memperkokoh
menghadapi arus kebangsaan.
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan kebangsaan
3.3. Menganalisis  Ketergantungan antar ruang  Membuat alur bagan
ketergantungan berdasarkan konsep ekonomi ketergantungan antar ruang
antarruang dilihat dari (produksi, distribusi, konsumsi, dalam kegiatan ekonomi
konsep ekonomi harga, pasar)  Mengidentifikasi permasalahan,
(produksi, distribusi,  Pengaruh ketergantungan antar pengaruh ketergantungan
konsumsi, harga, pasar) ruang terhadap migrasi antarruang tentang migrasi
dan pengaruhnya penduduk,transportasi, penduduk, transportasi,
terhadap migrasi lembaga sosial,ekonomi, lembaga sosial, ekonomi,
penduduk, transportasi, pekerjaan, pendidikan, dan pekerjaan, pendidikan, dan
lembaga sosial dan kesejahteraan masyarakat kesejahteraan masyarakat
ekonomi, pekerjaan,  Mengembangkan ekonomi  Menyajikan hasil analisis
pendidikan, dan kreatif berdasarkan potensi ketergantungan antarruang dan
kesejahteraan wilayah untuk meningkatkan pengaruhnya, kegiatan ekonomi
masyarakat kesejahteraan masyarakat kreatif dalam kehidupan dan
4.3. Menyajikan hasil analisis  Pengembangan pusat-pusat kesejahteraan masyarakat
tentang ketergantungan keunggulan ekonomi untuk  Mengumpulkan data potensi
antarruang dilihat dari kesejahteraan masyarakat dan kegiatan ekonomi dalam
konsep ekonomi  Pasar Bebas (Masyarakat menghadapi pasar bebas
(produksi,distribusi, Ekonomi Asia, AFTA, APEC, melalui teknik jigsaw
konsumsi, harga, pasar) Uni Eropa)
dan pengaruhnya
terhadap migrasi
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan
ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi,  Perubahan dan kesinambungan  Mengidentifikasi makna
perubahan dan (geografis, politik, ekonomi, peristiwa heroik di masa
kesinambungan ruang pendidikan, sosial, budaya) kemerdekaan
(geografis, politik, masyarakat Indonesia pada  Mengumpulkan data sejarah
ekonomi, pendidikan, masa awal kemerdekaan, pada masa demokrasi liberal,
sosial, budaya) dari proklamasi kemerdekaan RI, demokrasi terpimpin, orde baru,
awal kemerdekaan peristiwa heroik sekitar dan masa reformasi
sampai awal reformasi proklamasi, proses pengakuan  Menyajikan perubahan wilayah
4.4. Menyajikan hasil analisis kedaulatan masa kemerdekaan sampai
kronologi, perubahan  Perubahan dan kesinambungan dengan awal reformasi dengan
dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, menggunakan peta sejarah
ruang (geografis, politik, pendidikan, sosial, budaya)  Mengkomunikasikan harapan
ekonomi, pendidikan, masyarakat Indonesia pada dalam melanjutkan perjuangan
sosial, budaya) dari masa demokrasi liberal dan kemerdekaan dan semangat
awal kemerdekaan demokrasi terpimpin dalam reformasi.
sampai awal reformasi menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa (antara lain:
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian Barat, G30
S/PKI) dan kerja sama
Internasional (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan PBB)
 Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia masa
Orde Baru
 Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada
masa reformasi
 Mengenal tokoh-tokoh pada
masa awal kemerdekaan
sampai reformasi

3
 SILABUS PENGEMBANGAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

SEKOLAH : SMP NEGERI 2 MAJENANG
KELAS : IX (SEMBILAN) / GANJIL
ALOKASI WAKTU : 16 x 4 JAM PELAJARAN
KOMPETENSI INTI : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya; terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang); sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.1. Menelaah Letak dan 3.1.1. Menunjukkan letak dan 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 12 jp Buku Siswa
perubahan Luas Benua luas benua Asia dan 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
keruangan dan Asia dan benua lainnya 3. Santun tentang benua Asia dan ganda dan Proyek Kelas IX
interaksi antarruang benua 3.1.2. Menyebutkan letak 4. Percaya Diri benua lainnya Observasi uraian) Revisi Tahun
negara-negara Asia lainnya astronomis Benua Asia 5. Nasionalis  Mengamati gambar/video Praktik 2018
dan benua lainnya dan Benua lainnya 6. Tanggung mengenai kenampakan alam Tes Lisan
yang diakibatkan 3.1.3. Menyebutkan letak Jawab dan budaya di benua Asia dan (Kuis
faktor alam, geografis Benua Asia dan 7. Kerjasama benua lainnya Lisan) Peta Dunia
manusia dan benua Lainnya 8. Rasa ingin  Mengamati peta kondisi
pengaruhnya 3.1.4. Menjelaskan batas-batas tahu. geografi benua Asia dan Tugas Peta Asia
terhadap wilayah benua Asia dan 9. Cinta tanah benua lainnya di dunia Individu
keberlangsungan benua lainnya air. Peta Eropa
kehidupan manusia 3.1.5. Menyebutkan urutan 10. Kreatif. Mempertanyakan tentang : Tugas
dalam ekonomi, benua berdasarkan 11. Peduli  Apa yang menjadi dasar Kelompok Peta Afrika
sosial, pendidikan luasnya Lingkungan pembagian wilayah di benua
dan politik 3.1.6. Menjelaskan karakteristik Asia dan benua lainnya ? Peta
benua Asia dan benua  Mengapa terjadi perbedaan Amerika
lainnya karakteristik negara-negara di
4
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4.1. Menyajikan 3.1.7. Mengidentifikasi benua Asia dan benua Peta
hasil telaah tentang pembagian lainnya? Australia
perubahan wilayah/regionalisasi  Mengapa terjadi interaksi
keruangan dan benua Asia dan benua antarruang negara-negara di Atlas Dunia
interaksi antarruang lainnya benua Asia dan benual
negara-negara Asia 4.1.1. Membuat peta negara- ainnya? Internet
dan benua lainnya negara di Benua Asia dan  Seperti apa bentuk interaksi
yang diakibatkan benua lainnya antarruang negara-negara di Lingkungan
faktor alam, Kondisi 3.1.8. Menjelaskan keadaan benua Asia dan benua 12 jp sekitar
manusia dan Alam alam (lokasi, iklim, bentuk lainnya!
pengaruhnya negara- muka bumi, kondisi  Bagaimana solusi dampak Narasumber
terhadap negara di geologis, kondisi interaksi antarruang pada
keberlangsungan Dunia penduduk dan flora benua Asia dan Benua Sumber
kehidupan manusia fauna) negara Jepang Lainnya terkait masalah belajar
dalam ekonomi, (Benua Asia) penghematan sumber daya lainnya
sosial, pendidikan 3.1.9. Menjelaskan keadaan energi, pemeliharaan dan
dan politik alam (lokasi, iklim, bentuk pengelolaan lingkungan
muka bumi, kondisi hidup, pengendalian dampak
geologis, kondisi lingkungan hidup dan
penduduk dan flora kerusakan lingkungan, dan
fauna) negara Amerika pelestarian lingkungan ?
Serikat (Benua Amerika)
3.1.10. Menjelaskan keadaan Mengumpulkan:
alam (lokasi, iklim, bentuk  Mengumpulkan data dan
muka bumi, kondisi informasi lanjutan terkait
geologis, kondisi dengan hasil pengamatan dan
penduduk dan flora pertanyaan tentang materi
fauna) negara Inggris yang dipelajari baik melalui
(Benua Eropa) bacaan-bacaan dan berbagai
3.1.11. Menjelaskan keadaan media cetak/elektronik.
alam (lokasi, iklim, bentuk  Mengumpulkan alternatif
muka bumi, kondisi solusi solusi dampak interaksi
geologis, kondisi antarruang pada benua Asia
5
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
penduduk dan flora dan Benua Lainnya terkait
fauna) negara Australia masalah penghematan
(Benua Australia) sumber daya energi,
3.1.12. Menjelaskan keadaan pemeliharaan dan
alam (lokasi, iklim, bentuk pengelolaan lingkungan
muka bumi, kondisi hidup, pengendalian dampak
geologis, kondisi lingkungan hidup dan
penduduk dan flora kerusakan lingkungan, dan
fauna) negara Mesir pelestarian lingkungan.
(Benua Afrika)
4.1.2. Menyajikan hasil diskusi Mengasosiasikan:
telaah pengaruh keadaan  Menganalisis informasi dan
alam Jepang, Amerika data-data yang didapat baik
Serikat, Inggris, Australia dari bacaan maupun dari
dan Mesir terhadap sumber-sumber terkait untuk
kehidupan penduduknya mendapatkan kesimpulan
dalam bentuk laporan  Membuat peta negara-negara
Infografis di Benua Asia dan benua
4.1.3. Mempresentasikan hasil lainnya
telaah pengaruh keadaan  Membandingkan data
alam Jepang, Amerika kependudukan negara-negara
Serikat, Inggris, Australia di Benua Asia dan benua
dan Mesir terhadap lainnya (sebaran dan
kehidupan penduduknya pertumbuhan) berdasarkan

6
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Dinamika 3.1.13. Menjelaskan jumlah, tahun 8 jp
Penduduk sebaran, dan komposisi  Menganalisis dampak positif
Benua- penduduk benua Asia dan dan negatif interaksi antar
Benua di Benua Lainnya ruang dan antar negara terkait
Dunia 3.1.14. Menganalisis dengan arus tenaga kerja,
pertumbuhan penduduk di perdagangan pasar bebas,
benua Asia dan Benua pengungsian, dan
Lainnya perdagangan ilegal.
3.1.15. Menjelaskan kualitas  Mengidentifikasi masalah
penduduk benua Asia dan akibat interaksi antarruang
Benua Lainnya yang bersifat global
3.1.16. Menjelaskan keragaman
etnik (aspek-aspek Mengomunikasikan:
budaya) penduduk di  Melaporkan hasil analisis
benua Asia dan Benua tentang letak wilayah,
Lainnya keadaan alam, serta potensi
sumberdaya alam negara-
Pengaruh 3.1.17. Menganalisis dampak
negara di benua Asia dan
Perubahan positif interaksi
benua lainnya, pengaruh
Ruang dan antarruang benua Asia
kondisi geografis terhadap
Interaksi dan Benua Lainnya
kehidupan manusia dan
Antarruang 3.1.18. Menganalisis dampak
pengaruhnya terhadap kondisi
di Asia dan negatif interaksi
ekonomi, sosial, budaya,
Benua antarruang benua Asia
geografi, pendidikan, politik,
Lainnya dan Benua Lainnya
dll. melalui kegiatan
3.1.19. Mengidentifikasi masalah-
presentasi di depan kelas,
masalah akibat interaksi
tulisan dalam bentuk makalah
antarruang benua Asia
atau tulisan di majalah dinding
dan Benua Lainnya
sekolah.
3.1.20. Mampu mencari solusi
 Menyajikan data
terhadap dampak
kependudukan dalam bentuk
interaksi antarruang pada
tabel dan grafik.
benua Asia dan Benua

7
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Lainnya terkait masalah  Mempresentasikan hasil
penghematan sumber identifikasi dampak, masalah,
daya energi, dan solusi pengaruh
pemeliharaan dan perubahan interaksi
pengelolaan lingkungan antarruang di negara-negara
hidup, pengendalian Benua Asia dan benua
dampak lingkungan hidup lainnya
dan kerusakan  Mengkomunikasikan hasil
lingkungan, dan diskusi tentang solusi
pelestarian lingkungan. (pemecahan masalah)
terhadap dampak interaksi
antarruang pada benua Asia
dan Benua Lainnya terkait
masalah penghematan
sumber daya energi,
pemeliharaan dan
pengelolaan lingkungan
hidup, pengendalian dampak
lingkungan hidup dan
kerusakan lingkungan, dan
pelestarian lingkungan.
3.2 Menganalisis Perubahan 3.2.1. Menjelaskan pengertian 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 10 jp Buku Siswa
perubahan Sosial dan perubahan sosial budaya 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
kehidupan sosial Budaya 3.2.2. Mengidentifikasi bentuk- 3. Santun tentang perubahan sosial ganda dan Proyek Kelas IX
budaya Bangsa bentuk perubahan sosial 4. Percaya Diri budaya dan globalisasi Observas uraian) Revisi Tahun
Indonesia dalam budaya 5. Nasionalis  Mengamati gambar/video i Praktik 2018
menghadapi arus 3.2.3. Menjelaskan faktor 6. Tanggung mengenai perubahan sosial Tes Lisan
globalisasi untuk penyebab dan Jawab  Mengamati gambar/video (Kuis Internet
memperkokoh penghambat perubahan 7. Kerjasama mengenai bentuk-bentuk Lisan)
kehidupan sosial budaya 8. Rasa ingin globalisasi di berbagai bidang Lingkungan
kebangsaan 3.2.4. Mengidentifikasi proses tahu. sekitar
pengaruh kebudayaan 9. Cinta tanah Mempertanyakan tentang : Tugas
lain yang menyebabkan air.  Apa yang menyebabkan Individu Narasumber
8
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4.2 Menyajikan terjadinya perubahan 10. Kreatif. terjadinya perubahan sosial Tugas
hasil analisis sosial budaya 11. Peduli budaya ? Kelompok
tentang perubahan 4.2.1. Membuat presentasi Lingkungan  Mengapa masyarakat selalu
kehidupan sosial bentuk-bentuk perubahan mengalami perubahan sosial
budaya Bangsa sosial budaya budaya?
Indonesia dalam Globalisasi 3.2.5. Menjelaskan pengertian  Mengapa terjadi interaksi 14 jp
menghadapi arus globalisasi antarruang negara-negara di
globalisasi untuk 3.2.6. Mengidentifikasi bentuk- benua Asia dan benual
memperkokoh bentuk globalisasi ainnya?
kehidupan budaya, komunikasi,  Seperti apa bentuk interaksi
kebangsaan ekonomi, IPTEK, dan antarruang negara-negara di
transportasi benua Asia dan benua
3.2.7. Menjelaskan dampak lainnya!
positif dan negatif
globalisasi Mengumpulkan:
3.2.8. Menjelaskan upaya  Mengumpulkan data dan
menghadapi globalisasi informasi lanjutan terkait
4.2.2. Membuat laporan analisis dengan hasil pengamatan dan
dampak dan upaya pertanyaan tentang materi
menghadapi globalisasi yang dipelajari baik melalui
oleh bangsa Indonesia di bacaan-bacaan dan berbagai
berbagai bidang media cetak/elektronik.
4.2.3. Mempresentasikan hasil  Mengumpulkan informasi
analisis analisis dampak tentang upaya menghadapi
dan upaya menghadapi globalisasi
globalisasi oleh bangsa
Indonesia di berbagai Mengasosiasikan:
bidang  Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat baik
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
 Mengidentifikasi perubahan
9
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
sosial budaya sebagai
dampak globalisasi
 Mengemukakan
permasalahan dampak
globalisasi terhadap
kehidupan kebangsaan

Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil analisis
tentang bentuk, dampak, dan
upaya menghadapi globalisasi
melalui kegiatan presentasi di
depan kelas, tulisan dalam
bentuk makalah atau tulisan di
majalah dinding sekolah.
 Menyajikan hasil analisis
perubahan kehidupan sosial
budaya dalam arus globalisasi
untuk memperkokoh
kebangsaan.
3.3 Menganalisis Perdaganga 3.3.1. Menjelaskan pengertian 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 8 jp Buku Siswa
ketergantungan n perdagangan internasional 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
antarruang dilihat Internasion 3.3.2. Menjelaskan faktor-faktor 3. Santun tentang perdagangan ganda dan Proyek Kelas IX
dari konsep al yang mempengaruhi 4. Percaya Diri internasional dan ekonomi Observas uraian) Revisi Tahun
ekonomi (produksi, perdagangan internasional 5. Nasionalis kreatif i Praktik 2018
distribusi, konsumsi, 3.3.3. Menjelaskan manfaat 6. Tanggung  Mengamati gambar/video Tes Lisan
harga, pasar) dan perdagangan internasional Jawab mengenai kegiatan (Kuis Peta
pengaruhnya 3.3.4. Menjelaskan hambatan 7. Kerjasama perdagangan internasional Lisan) Persebaran
terhadap migrasi perdagangan internasional 8. Rasa ingin  Mengamati gambar/video Ekunggulan
penduduk, 3.3.5. Membedakan teori tahu. mengenai kegiatan subsektor Tugas ekonomi di
transportasi, keunggulan ekonomi 9. Cinta tanah ekonomi kreatif di berbagai Individu Indonesia
lembaga sosial dan absolut dan teori air. Indonesia
ekonomi, pekerjaan, keunggulan komparatif 10. Kreatif. Internet
10
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
pendidikan, dan Mengem- 3.3.6. Menjelaskan pengertian 11. Peduli Mempertanyakan tentang : Tugas 6 jp Lingkungan
kesejahteraan bangkan ekonomi kreatif Lingkungan  Apa yang menyebabkan Kelompok sekitar
masyarakat Ekonomi 3.3.7. Menjelaskan subsektor terjadinya perdagangan
Kreatif ekonomi kreatif internasional ? Narasumber
4.3. Menyajikan berdasar- 3.3.8. Menganalisis hubungan  Mengapa komoditas
hasil analisis kan potensi antara ekonomi kreatif dan perdagangan internasional
tentang wilayah industri kreatif berbeda-beda?
ketergantungan untuk 4.3.1 Mempresentasikan jenis-  Mengapa terjadi perbedaan
antarruang dilihat meningkat- jenis subsektor ekonomi perdagangan internasional
dari konsep kan kreatif dan contohnya di dan perdagangan antarpulau?
ekonomi Kesejahte- Indonesia  Bagaimana dampak
(produksi,distribusi, raan 4.3.2 Membuat laporan analisis perdagangan internasional
konsumsi, harga, Masyarakat kegiatan ekonomi kreatif bagi kehidupan negara ?
pasar) dan dalam bazaar dan pentas  Bagaimana hubungan antara
pengaruhnya seni kelas IX ekonomi kreatif dengan
terhadap migrasi industri kreatif?
penduduk,
transportasi, Mengumpulkan:
lembaga sosial dan  Mengumpulkan data dan
ekonomi, pekerjaan, informasi lanjutan terkait
pendidikan, dan dengan hasil pengamatan dan
kesejahteraan pertanyaan tentang materi
masyarakat yang dipelajari baik melalui
bacaan-bacaan dan berbagai
media cetak/elektronik.
 Mengumpulkan informasi

11
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pengemban 3.3.9. Menjelaskan keunggulan di tentang keunggulan ekonomi 6 jp
gan Pusat- bidang ekonomi di Indonesia
Pusat 3.3.10. Memberikan contoh  Mengumpulkan informasi
keunggulan keunggulan di bidang tentang contoh-contoh
ekonomi ekonomi kegiatan subsektor ekonomi
untuk 4.3.3 Membuat Peta Potensi kreatif di berbagai wilayah
Kesejahtera Keunggulan Ekonomi  Mengidentifikasi
an Indonesia (kilang minyak, permasalahan, pengaruh
Masyarakat batik, dll) ketergantungan antarruang
Pengemban 3.3.11. Menjelaskan pusat-pusat tentang migrasi penduduk,
gan Pusat- keunggulan ekonomi di transportasi, lembaga sosial,
Pusat Indonesia ekonomi, pekerjaan,
Keunggulan 3.3.12. Menguraikan pengaruh pendidikan, dan
ekonomi pusat-pusat keunggulan kesejahteraan masyarakat
untuk ekonomi terhadap  Mengumpulkan data potensi
kesejahtera kesejahteraan masyarakat keunggulan ekonomi wilayah
an Indonesia Indonesia melalui teknik
masyarakat jigsaw

Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat baik
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan

12
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pasar 3.3.13. Menjelaskan perdagangan  Mengidentifikasi bentuk- 4 jp
Bebas bebas ASEAN bentuk perdangan
3.3.14. Menganalisis hubungan internasional
perdagangan internasional  Mengemukakan solusi untuk
dengan migrasi penduduk, meningkatkan kesejahteraan
transportasi, dan lembaga masyarakat di Indonesia
sosial/ekonomi melalui kegiatan ekonomi
kreatif
 Mengemukakan perbedaan
teori keunggulan ekonomi
absolut dan teori keunggulan
komparatif

Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil analisis
tentang bentuk, dampak, dan
upaya menghadapi globalisasi
melalui kegiatan presentasi di
depan kelas, tulisan dalam
bentuk makalah atau tulisan di
majalah dinding sekolah.
 Menyajikan hasil analisis
ketergantungan antarruang
dan pengaruhnya, kegiatan
ekonomi kreatif dalam
kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

13
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.4. Menganalisis Masa 3.4.1. Menganalisis kronologi, 1. Religius Mengamati : Jurnal Tes Tulis Produk 4 jp Buku Siswa
kronologi, Kemerdeka perubahan, dan 2. Jujur  Membaca buku tentang materi Sikap (Pilihan Mapel IPS
perubahan dan an (1945- perkembangan politik, 3. Santun tentang sejarah masa ganda dan Proyek Kelas IX
kesinambungan 1950) ekonomi, sosial, budaya, 4. Percaya Diri kemerdekaan, masa Observasi uraian) Revisi Tahun
ruang (geografis, dan masyarakat Indonesia 5. Nasionalis demokrasi parlementer, masa Praktik 2018
politik, ekonomi, pada masa Kemerdekaan 6. Tanggung demokraasi terpimpin, masa Tes Lisan
pendidikan, sosial, (1945-1950) Jawab orde baru, dan masa (Kuis Peta
budaya) dari awal 3.4.2. Mengidentifikasi tokoh- 7. Kerjasama reformasi Lisan) Persebaran
kemerdekaan tokoh yang berperan pada 8. Rasa ingin  Mengamati gambar/video Ekunggulan
sampai awal masa kemerdekaan (1945- tahu. mengenai peristiwa pada Tugas ekonomi di
reformasi 1950) 9. Cinta tanah masa kemerdekaan, Individu Indonesia
air. demokrasi parlementer,
10. Kreatif. terpimpin, orde baru, dan Internet
4.4. Menyajikan Masa 3.4.3. Menganalisis kronologi, 11. Peduli reformasi Tugas 4 jp Lingkungan
hasil analisis Demokrasi perubahan, dan Lingkungan  Mengamati gambar/video Kelompok sekitar
kronologi, Parlementer perkembangan politik, tentang tokoh-tokoh yang
perubahan dan (1950-1959) ekonomi, sosial, budaya, berperan pada masa Narasumber
kesinambungan dan masyarakat Indonesia kemerdekaan, demokrasi
ruang (geografis, pada masa demokrasi parlementer, terpimpin, orde
politik, ekonomi, parlementer (1950-1959) baru, dan reformasi
pendidikan, sosial, 3.4.4. Mengidentifikasi tokoh-
budaya) dari awal tokoh yang berperan pada Mempertanyakan tentang :
kemerdekaan masa demokrasi  Apa yang mendorong
sampai awal parlementer (1950-1959) terjadinya proklamasi
reformasi kemerdekaan bangs
Indonesia ?
 Mengapa terjadi kekacauan
politik pada masa demokrasi
parlementer?

14
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Masa 3.4.5. Menganalisis kronologi,  Mengapa terjadi
Demokrasi perubahan, dan penyimpangan terhadap UUD 4 jp
Terpimpin perkembangan politik, pada masa demokrasi
(1959-1965) ekonomi, sosial, budaya, terpimpin?
dan masyarakat Indonesia  Bagaimana kronologi
pada masa demokrasi peristiwa rengasdengklok?
terpimpin (1959-1965)  Bagaimana hubungan antara
3.4.6. Mengidentifikasi tokoh- peristiwa dan tokoh yang
tokoh yang berperan pada terlibat pada masa
masa demokrasi terpimpin kemerdekaan, demokrasi
(1959-1965) parlementer, terpimpin, orde
baru, dan reformasi?

Mengumpulkan:
 Mengumpulkan data dan
Masa Orde 3.4.7. Menganalisis kronologi, informasi lanjutan terkait 4 jp
Baru (1965- perubahan, dan dengan hasil pengamatan dan
1998) perkembangan politik, pertanyaan tentang materi
ekonomi, sosial, budaya, yang dipelajari baik melalui
dan masyarakat Indonesia bacaan-bacaan dan berbagai
pada masa orde baru media cetak/elektronik.
(1965-1998)  Mengumpulkan data sejarah
3.4.8. Mengidentifikasi tokoh- pada masa demokrasi liberal,
tokoh yang berperan pada demokrasi terpimpin, orde
masa orde baru (1965- baru, dan masa reformasi
1998)  Mengumpulkan informasi
tentang tokoh-tokoh yang
terlibat pada masa demokrasi
liberal, demokrasi terpimpin,
orde baru, dan masa
reformasi

15
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Masa 3.4.9. Menganalisis kronologi,  Mengumpulkan informasi 4 jp
Reformasi perubahan, dan tentang penyebab
(1998- perkembangan politik, pertempuran dan perlawanan
sekarang) ekonomi, sosial, budaya, rakyat di berbagai daerah
dan masyarakat Indonesia  Mengidentifikasi
pada masa reformasi permasalahan penyebab
(1998-sekarang) pemberontakan pada masa
3.4.10. Mengidentifikasi tokoh- demokrasi parlementer
tokoh yang berperan pada sampai dengan demokrasi
masa reformasi (1998- terpimpin melalui teknik jigsaw
sekarang)  Mengidentifikasi makna
4.4.1 Membuat garis waktu peristiwa heroik di masa
peristiwa dari masa kemerdekaan
kemerdekaan sampai
masa reformasi Mengasosiasikan:
4.4.2 Membuat laporan analisis  Menganalisis informasi dan
peran tokoh-tokoh dari data-data yang didapat baik
masa kemerdekaan dari bacaan maupun dari
sampai masa reformasi sumber-sumber terkait untuk
4.4.3 Mempresentasikan hasil mendapatkan kesimpulan
analisis peran tokoh-tokoh  Mengidentifikasi peristiwa-
nasional dari masa peristiwa seputar proklamasi
kemerdekaan sampai  Mengemukakan solusi untuk
masa reformasi mengatasi
 Mengemukakan perbedaan
teori keunggulan ekonomi
absolut dan teori keunggulan
komparatif

Mengkomunikasikan :
 Menyajikan perubahan
wilayah masa kemerdekaan
sampai dengan awal
16
 Materi Indikator Pencapaian Nilai Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Ket
Pokok Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
reformasi dengan
menggunakan peta sejarah
 Mengkomunikasikan harapan
dalam melanjutkan
perjuangan kemerdekaan dan
semangat reformasi.

Mengetahui Cilacap, 15 Juli 2019

Kepala SMP Negeri 2 Majenang, Guru Mata Pelajaran IPS,

SUWARNO, S.Pd.,M.Pd. NURKHASANAHI,S.Pd

NIP 19630908 198403 1 005 NIP. 19660627 200604 2 004

17