UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.
 AREA
 CICLO
 GRADO
 PROFESOR(A)
 TITULO DE LA UNIDAD
 BIMESTRE
 DURACIÓN:
II.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
• Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
• Asume una vida saludable
• Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
• Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
con responsabilidad y ética.
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: EDUCACION FISICA
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: Del …./ …./ 2018 al … /…… /2018
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que
le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza
prácticas de activación corporal y psicológica5 antes de la actividad lúdica.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de
jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices
a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de actividades lúdicas.
Analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales
adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
• Se relaciona utilizando sus habilidades
socios motrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
• Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC con responsabilidad
y ética.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
¿Qué nos dará evidencia de
DESEMPEÑOS Instrumentos de evaluación
aprendizaje?
1.1 Explora de manera autónoma las posibilidades de movimiento al Evidencia: Participan e interactúan LISTA DE COTEJO
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas en diversos juegos manteniendo RUBRICA
mediante movimientos coordinados según sus intereses, espacios limpios.
necesidades y posibilidades.
1.2 Se orienta en un espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.
1.3 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
(gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro, que lo dan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
3.1. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y Evidencia: Participa en actividades LISTA DE COTEJO
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de lúdicas cuidando su Medio RUBRICA
juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. Ambiente.
3.2. Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades
lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la
participación de todos sus compañeros.
3.3 Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y
adecua las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con
el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
1.2 Selecciona y organiza información de acuerdo al formato Evidencia: Observan Video sobre el LISTA DE COTEJO
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización. cuidado del medio ambiente. RUBRICA
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES….

• Enfoque de derechos • Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

• Enfoque inclusivo de atención a la • Respetan las diferencias demostrando tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, de acuerdo a las características y demandas
diversidad de los estudiantes incluyendo aquellos estilos diversos y ritmos de aprendizajes diferentes o viven en contextos difíciles.

• Enfoque de igualdad de género • No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales
educativos.

• Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

• Enfoque de orientación al bien común • Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Qué está pasando? Los estudiantes del Segundo Grado, demuestran problemas de concientización para el cuidado ambiental
y conservación de los recursos naturales que existen en la institución educativa.

Porque como comunidad educativa no se está poniendo énfasis en el cuidado del medio que nos rodea,
¿Por qué está sucediendo esto? también porque nuestros estudiantes que vienen de diferentes lugares tienen una cultura ambiental
inadecuada.

¿Qué haremos para revertir esto?
¿Qué retos propondremos a los estudiantes?
Por tal motivo mediante el área de educación física es necesario promover y desarrollar actividades
deportivas y recreativas, para el uso adecuado del medio que nos rodea y al mismo tiempo concientizar
su cuidado respectivo, reconociendo la importancia del cuidado de los espacios y el medio ambiente para
favorecer la práctica de una vida activa y saludable
En tal sentido los estudiantes se enfrentarán a los siguientes retos: ¿De qué manera puedo valorar y
cuidar el espacio donde interactúo? ¿Con que estrategias podemos difundir el cuidado del medio
ambiente? ¿De qué manera puedo difundir para crear la conciencia ambiental en los demás?
 V.- SECUENCIA DIDÁCTICA/ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES (Es la relación de Sesiones de Aprendizaje que comprende la presente Unidad Didáctica. Cada una de ellas contendrá su título respectivo).

Tiempo
N° de
Título de la sesión de aprendizaje Descripción de la sesión (opcional)
Sesión HORAS SEMANAS

01 ME ORGANIZO PARA PARTICIPAR EN LA LIMPIEZA DE MI I.E LOS ESTUDIANTES SE ORGANIZAN Y TRABAJAN EN EQUIPO. 3 H. 1 Semana
¡QUÉ DIVERTIDO SON LOS JUEGOS TRADICIONALES DE MI LOCALIDAD! LOS ESTUDIANTES DESARROLLAN SUS HABILIDADES A TRAVÉS DE LOS JUEGOS
02 TRADICIONALES. 3 H. 1 Semana
DIVIRTIENDOME EN LA PRACTICA DE LOS JUEGOS PRE DEPORTIVO LOS ESTUDIANTES PRACTICAN JUEGOS PRE DEPORTIVOS EN ESPACIOS LIMPIOS.
03 3 H. 1 Semana
04 ME DIVIERTO PRACTICANDO JUEGOS RECREATIVOS EN LA NATURALEZA LOS ESTUDIANTES PRACTICAN JUEGOS RECREATIVOS EN ESPACIOS LIMPIOS. 3 H. 1 Semana
05 JUEGO EN ESPACIOS NATURALES LOS ESTUDIANTES PRACTICAN JUEGOS CUIDANDO LA NATURALEZA. 3 H. 1 Semana
FORMADOS EN GRUPOS PREPARAN CARTELES PARA CONCIENTIZAR EL CUIDADO
06 DIFUNDIENDO EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DEL MEDIO AMBIENTE Y LO PEGAN EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA I.E. 3 H. 1 Semana

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD (Comprende la relación de materiales educativos e implementos que el profesor habrá de utilizar a lo largo de ejecución de la Unidad
Didáctica).
 Campo y losa deportivo, Pelotas, Silbato, Cronometro, Sogas, Tizas, Ula ulas, Conos, etc.
VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU
 Enciclopedia- Educación Física 2010.
 Manual de Educación Física- Edgar Villalobos Gutiérrez
 Manual de educación física y deportes – Editorial Océano
 Lineamientos pedagógicos para la enseñanza de la educación física.
, ……… DE ………………. DEL 2018

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Vº Bº DIRECTORA DE ESTUDIOS PROFESORA DE EDUCACIÓN FISICA