PROGRAM SUPERVISI

KEPALA SMP eLKISI

SEMESTER 1 TAHUN 2019/2020

Pondok Pesantren Islamic Center eLKISI

Tahun Pelajaran 2019/2020

1
 KATA PENGANTAR

Kami panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT – Tuhan YME karena dengan
pertolongan-Nya semata kami dapat menyelesaikan Program Supervisi Akademik
semester 1 tahun pelajaran 2019/2020.

Pada kesempatan ini disampaikan terima kasih kepada seluruh dewan guru dan
staf Tata Usaha yang telah membantu dan mendukung program supervisi ini
sebagai upaya peningkatan kinerja dan professional guru dalam bidang akademik.

Semoga dalam pelaksanaan program ini tidak banyak mengalami kendala

sehingga apa yang menjadi tujuan supervisi dapat tercapai dengan baik.

Mojokerto, 29 Juni 2019

Kepala SMP eLKISI

ROHMATIN, S.Pd

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................... i

DAFTAR ISI .......................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1
A. Latar Belakang ..................................................................... 1
B. Dasar ................................................................................... 2
C. Tujuan Supervisi ................................................................ 2
D. Prinsip Supervisi ................................................................ 3
E. Manfaat Supervisi ………………………………….…….. 3
F. Tindak Lanjut Supervisi ……………………………….…. 3
BAB II LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN SUPERVISI ...... 5
BAB III PERENCANAAN SUPERVISI .............................................. 6
A. Persiapan Supervisi ………………………………………... 6
B. Bidang dan Sasaran Supervisi ……………………………. 6
C. Rencana pelaksanaan supervise ………………………….. 6
D. Jadwal Supervisi Kunjungan Kelas ............................ 8
BAB IV P E N U T U P …..…………………………………………… 9

Lampiran-lampiran :
1. …………………..
2. . ………………….
3. . ………………….

BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

3
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan pembelajaran (Daresh, 1989, Glickman, et al : 2007). Jika
memperhatikan pengertian tersebut, spuervisi dapat dipahami sebagai upaya
membantu guru dalam proses pembelajaran agar bisa melakukan perbaikan
dan peningkatkan dan secara bertahap dapat menyelesaikan masalah atau
kesulitan yang dihadapi.
Kepala Sekolah sebagai supervisor memiliki tugas untuk
melaksanakan supervisi di sekolah yang dipimpinnya. Saya selaku Kepala
Sekolah telah melaksanakan tugas tersebut secara rutin dan terprogram.
Khususnya untuk bidang akademik yang meliputi supervisi administrasi
perencanaan pembelajaran, supervisi kunjungan kelas, penilaian RPP dan
supervisi administrasi penilaian pembelajaran telah dilaksanakan sesuai
dengan program yang telah disusun.
Dalam pelaksanaannya masih ditemui beberapa hal yang menunjukkan
masih perlunya pemberian bantuan, pembinaan dan bimbingan kepada
sebagaian besar guru dalam menyusun RPP dan implementasinya dalam
kegiatan pembelajaran. Pada semester 1 tahun 2018-2019 dari 30 guru, untuk
administrasi perencanaan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik.
Temuan yang dapat teridentifikasi adalah 50% masih belum bisa melengkapi
perangkat pembelajaran.
Supervisi kunjungan kelas masih terjangkau 30 guru dalam satu
semester sekaligus untuk penilaian RPP. Dalam supervisi kunjungan kelas
50% guru dapat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan skenario
pembelajaran yang telah disusun. Sebesar 50% guru belum sesuai dengan
skenario pembelajaran utamanya berkenaan dengan penggunaan metode dan
strategi pembelajaran.
Untuk supervisi penilaian administrasi pembelajaran dari sejumlah
guru sebagai disebutkan di atas, sebagian besar belum memberikan tugas
tidak terstruktur. Kondisi ini disebabkan oleh banyaknya tugas yang diberikan
kepada siswa oleh guru. Pada sisi lain sebagian besar guru belum melakukan
penilaian sikap dan ketreampilan.

4
 Merefleksi kondisi tersebut maka diperlukan supervisi berkelanjutan
untuk dilakukan perbaikan dari beberapa temuan tersebut dengan harapan
agar dapat dilakukan perbaikan. Dengan demikian guru akan dapat
meningkatkan dan mengembangkan proses pembelajaran dan hasil belajar.
Pendekatan yang dilakukan sebagai upaya perbaikan proses
pembelajaran di antaranya adalah melakukan observasi, dokumenter,
interview dan diskusi kelompok (Foccused Group Discusion). Melalui
penggunaan pendekatan tertersebut diharapkan ada interaksi aktif dan
keterbukaan antara kepala Sekolah atau guru senior sebagai supervisor
sehingga lebih memudahkan dalam mengambil alternatif pilihan pemecahan
masalah yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran.

B. DASAR

1. Dirjendikdasmen Depdikbud tahun 1993, pembinaan profosional guru

bertujuan meningkatkan Kinerja guru dan PBM.
2. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standart Nasional
Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 20 Tahun 2007 tanggal 11
Juni 2007 tentang Standart Penilaian Pendidikan.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standart Kepala Sekolah.

C. TUJUAN SUPERVISI
Tujuan supervisi akademik adalah sebagai berikut :
1. Mengembangkan kompetensi Pendidik
2. Mengembangkan kurikulum,
3. Mengembangkan kelompok kerja guru, dan membimbing penelitian
tindakan kelas (PTK).

D. PRINSIP SUPERVISI
Prinsip-prinsip perencanaan supervisi akademik adalah sebagai berikut :
1. Objektif (data apa adanya)
2. Bertanggung jawab
3. Berkelanjutan
4. Didasarkan pada Standard Nasional Pendidikan
5. Didasarkan pada kebutuhan dalam kondisi sekolah

E. MANFAAT SUPERVISI
Obyek supervisi adalah perbaikan situasi belajar mengajar yang meliputi :
1. Sebagai pedoman pelaksanaan dan pengawasan akademik

5
 2. Untuk menyamakan persepsi seluruh warga sekolah tentang program
supervisi akademik
3. Penjamin penghematan serta keefektifan penggunaan sumber daya sekolah
(tenaga, waktu, dan biaya)

F. TINDAK LANJUT SUPERVISI

Tindak lanjut supervisi diantaranya adalah pembinaan, yaitu :
1. Pembinaan langsung
Pembinaan dilakukan karena ada temuan dari supervisi dan temuan
tersebut sifatnya segera diberikan tindakan bantuan agar dilakukan
perbaikan dengan segera.
2. Pembinaan tidak langsung
Pembinaan dilakukan karena ada temuan dari supervisi dan temuan
tersebut sifatnya tidak vital dan tetap diberikan tindakan bantuan agar
dilakukan perbaikan dengan oleh guru melalui proses pembelajaran
pembelajaran. Baik dalam bentuk administratife maupun dalam kegiatan
pembelajaran.

BAB II

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN SUPERVISI

Agar program supervisi dapat dilaksanakan dengan baik sebagaimana telah

diprogramkan, maka perlu memperhatikan tahapan pelaksanaan supervisi, sebagai
berikut:
1. Pemahaman terhadap konsep-konsep supervisi
2. Perencanaan supervisi :
a. Menginventarisasi sasaran supervisi
b. Menyusun program supervisi
c. Menyusun jadwal supervisi
3. Menyiapkan instrumen supervisi
4. Melaksanakan supervisi
Pelaksanaan supervisi menggunakan pendekatan atau metode sesuai dengan
masalah yang telah diidentifikasi dan diklasifikasi.
5. Tindak lanjut hasil supervisi
Hasil supervise yang telah dilakukan selanjutnya ditindaklanjuti dengan
dengan pembinaan, pembimbingan berkelanjutan sesuai dengan masalah
yang dihadapi guru. Untuk yang sudah baik dilakukan pemantauan dan

6
penguatan agar guru dapat mempertahankan kelengkapan administrasi dan
proses pembelajarannya.

7
 BAB III
PERENCANAAN SUPERVISI

Agar dalam pelaksanaan supervise dapat berlangsung baik, rapi dan sistematis
maka diperlukan perencanaan supervise. Perencanaan supervise meliputi sebagai
berikut:
A. Persiapan Supervisi
1. Identifikasi komponen-komponen dalam supervisi
2. Identifikasi hasil pra supervisi.
3. Menyusun program dan jadwal supervisi
4. Menyiapkan instrumen supervisi
B. Bidang dan Sasaran Supervisi
Supervisi yang dilaksanakan adalah supervisi bidang akademik, meliputi:
1. Administrasi perencanaan pembelajaran
2. Supervisi proses pembelajaran (Kunjungan Kelas)
3. Penilaian RPP
4. Administrasi penilaian pembelajaran
Pelaksanaan supervisi akan dilaksanakan Kepala Sekolah dan atau dengan
mendelegasikan kepada guru senior atau guru yang ditunjuk oleh Kepala
Sekolah dengan dibuktikan surat pembagian tugas kepada guru yang
ditunjuk.
C. Rencana pelaksanaan supervisi
Rencana pelaksanaan supervise disusun untuk tiga jenis kegiatan supervisi,
sebagai beriku:
1. Supervisi Administrasi perencanaan pembelajaran
2. Supervisi proses pembelajaran (Kunjungan Kelas)
3. Penilaian RPP

8
1. Rencana Pelaksanaan Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran
Pelaksanaan Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran pada hari Senin tanggal 1 s/d 21 Juli tahun 2019

2. Rencana Supervisi Kunjungan kelas

Bulan – Minggu ke
No Supervisor Sasaran Mapel/Tema Kelas Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Rohmatin, S.Pd Saikhu Abd
Amin, M.Pdi
2 Rohmatin, S.Pd Ardhian
Zahroni, ST
3 Rohmatin, S.Pd Hisbul Umam,
S.Pdi
4 Rohmatin, S.Pd Indah I., S.Pd

5 Rohmatin, S.Pd Arief S., MM,

M.Pd
6 Rohmatin, S.Pd Hana Nur
Izzati, S.Si
7 Rohmatin, S.Pd Elvi Wahyu
Ratnani
8 Rohmatin, S.Pd Agung
Purnomo, S.Pd
9 Rohmatin, S.Pd M. Zainuri,
S.Pd
10 Rohmatin, S.Pd Rini S., S.Pd

11 Rohmatin, S.Pd Nunik Dewi

Ani
12 Rohmatin, S.Pd Jumrotul
Laili,S.Pd
13 Rohmatin, S.Pd Khoirun
Nisak, S.Pd
14 Rohmatin, S.Pd Perdana, SE

9
15 Rohmatin, S.Pd Evi

16 Rohmatin, S.Pd Kholisoh

17 Rohmatin, S.Pd Nidaul

18 Rohmatin, S.Pd Nova

19 Rohmatin, S.Pd Firman

20 Rohmatin, S.Pd Satrio

21 Rohmatin, S.Pd Adib Naufal

22 Rohmatin, S.Pd Zulfa

23 Rohmatin, S.Pd Munawaroh

24 Rohmatin, S.Pd Ika

25 Rohmatin, S.Pd Mitha

26 Rohmatin, S.Pd Naufal

27 Rohmatin, S.Pd Ainur Rosyid

28 Rohmatin, S.Pd Iskandar

29 Rohmatin, S.Pd Yusman

30 Rohmatin, S.Pd

Pungging, 29 Juni 2019

Kepala SMP eLKISI

ROHMATIN, S.Pd
NIP.

10
 3. Rencana supervisi administrasi penilaian pembelajaran

Pelaksanaan supervisi administrasi penilaian pembelajaran pada

tanggal 1 s/d 21 Juli tahun 2019

D. Jadwal Supervisi Kunjungan Kelas

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK

SEMESTER 1 TAHUN 2019 – 2020
Mata Jam
No. Hari/tanggal Supervisor Sasaran Kelas
Pelajaran/Tema ke

BAB IV

PENUTUP

Pada prinsipnya implementasi supervise akademik adalah melekat pada

pemahaman definisi supervise yang diantaranya adalah pembinaan dan penilaian
untuk perbaikan dan peningkatan proses pembelajaran dan hasil dari proses
pembelajaran itu sendiri.

11
 Penggunaan instrument supervisi sebagaimana lampiran adalah merujuk
dari Buku Kerja Pengawas dan Kepala Sekolah yang dikeluarkan oleh
Pusbangtendik tahun 2011 yang akan disempurnakan pada tahun 2015. Instrument
kunjungan kelas merujuk pada buku tersebut untuk KTSP 2006.
Implementasi supervisi akademik yang dilakukan oleh Kepala Sekolah
sebagai supervisor akan berjalan dengan baik jika ada kerja sama yang baik dan
pengertian yang mendalam antara supervisor dengan guru sebagai sasaran
supervisi. Keduanya bisa memahami diri bahwa kegiatan tersebut sebagai bagian
dari tugas dan kewajiban yang harus dilakukan dalam konteks untuk peningkatan
mutu pembelajaran dan hasil yang dicapai.

12
Lampiran : 1
SK Kepala Sekolah tentang Penunjukkan Guru Senior membantu Supervisi Akademik

Lampiran : 2
Contoh instrument supervisi administrasi perencanaan pembelajaran

Nama sekolah : .............................. Semester : .................

Nama guru (Wk. Guru) : .............................. Tahun Pelajaran : .................
NIP : .............................. Kecamatan : .................

MT-PELAJ/ Komponen Administrasi Perencanaan Pembelajaran

NO. NAMA GURU Dft
KELAS Prota Promes Silabus RPP Kalpen Jadpel Jurnal
Nilai
KKM Absis BPG BTS

Pungging, ....................20.....
Kepala SMP .......................... A.n. Guru yang disupervisi

............................................... ...........................................

13
Lampiran 3 :
Contoh Instrumen supervisi kunjungan kelas KTSP 2006 dan Kurikulum 2013

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

(KTSP 2006)

Nama Sekolah : ................... Mata pelajaran : ...............

Nama guru : .................... Jml. Jam T.M : ...............
Pangkat/Gol. : ................... Seritidikasi : ................

Kondisi
No. Komponen Penilaian Tdk Skor
Ada
ada

1 Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan peserta didik
b. Melakukan apersepsi
c Menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yg ingin dicapai

d. Menyampaikan cakupan materi dan kesiapan bahan ajar

e. Penampilan guru
2 Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Eksplorasi
1.
Melibatkan siswa mencari informasi dari aneka sumber
sesuai dengan materi
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
dan sumber belajar lainnya
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa, antar siswa
dan guru, lingkungan dan sumber belajar.

4. Melibatkan siswa secara aktif dlm berbagai kegt

pembelajaran.
5. Memfasilitasi siswa melakukan percobaan dilaboratorium,
stodio dan lapangan

B. Elaborasi
1. Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
2. Memfasilitasi siswa melalui tugas, diskusi dan lain-lain yg
bisa memunculkan gagasan baru baik lisan maupun
tertulis.
3. Memberikan kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4. Memfasilitasi siswa dlm pembelajarn
kooperatif/kolaboratif
5. Memfasilitasi siswa berkompetensi secara sehat untuk
mening-katkan prestasi siswa.

14
 6. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yg
dilakukan baik lisan maupun tertulis baik scara
individu/kelompok
7. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara
individu maupun kelompok

8. Memfasilitasi siswa melakukan pameran, festival,

turnamen, serta produk yang dihasilkan
9. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yg menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

C. Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tertulis, isyarat atau hadiah atas keberhasilan
sswa
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi siswa melalui berbagai sumber

3. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah diperoleh

4. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan siswa yg menghadapi kesulitan.

5. Membantu menyelesaikan masalah siswa dlm melakukan

pengecekan hasil eksplorasi.

6. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dan

memberikan informasi untuk berekslorasi lebih jauh

3 Penutup
a. Membuat rangkuman/simpulan
b. Melakukan penilaian/refleksi terhadap kgt pembelajaran
yang sudah dilakukan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajr.
d. memberikan tugas tertruktur dan mandiri tdk. terstruktur.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pd pertemuan
berikutnya.
f. Pemberian salam di akhir pembelajaran

Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Jumlah skor x 100
Nilai akhir = Nilai akhir :
Perolehan skor

Temuan : ...................................................................................................................................
................................................................................................................................
.................................................................................................................................

15
Tindak lanjut : .............................................................................................................................
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................

Pungging, ............................20.....
Kepala sekolah Guru yang dibina

.............................................. ..............................................

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

(BERDASARKAN KURIKULUM 2013)

Nama Sekolah : ................... Mata pelajaran : ...............

16
Nama guru : .................... Jml. Jam T.M : ...............
Pangkat/Gol. : ................... Seritidikasi : ................

No. Aspek yang Diamati

Ya Tidak Skor
A. Kegiatan Pendahuluan
a Melakukan apersepsi dan motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam mengawali
b
kegiatan pembelajaran.
Mengaiktan materi pembelajaran sekarang dengan
c pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah
atau dengan tema sebelumnya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan tema
d.
yang dibelajarkan.
Mengajak peserta didik berdinamika\melakukan sesuatu
e. kegiatan yang terkait dengan materi.
B. Kegiatan inti
1. Guru menguasai materi yang di ajarkan
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
a. pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang diintegrasikan secara relavan dengan perkembangan.
b. iptek dan kehidupan nyata
Menyajikan materi dalm tema secara sistematis dan gardual
( dati yang mudah ke sulit ,dari konkrit ke abstrak).
c.
2. Guru menerapkan Strategi pembelajaran yang mendidik
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
a. akan di capai.
b. Melakukan pembelajaran secara urut .
c. Menguasai kelas dengan baik .
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif ( Nurturant effect ).
e.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
f. yang direncanakan.
3. Guru menerapkan pendekatan saintifik
Menyajikan topik atau materi Yang mendorong peserta didik
a melakukan kegiatan mengamati/observasi.

b. Memancing peserta didik untuk tanya

Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
c.
mengumpulkan informasi atau data

Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untu

d.
mengasosiasikan / mengolah informasi
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
e. terampil mengkomunikasikan hasil secara lisan maupun
tertulis
4. Aspek yang diamati
a. Memancing peserta didik untuk bertanya.

17
 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi/data.
b.
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengasosikan/mengolah informasi.
c.
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
terampil mengkomunikasikan hasil secara lisan maupun
d. tertulis
5. Guru melaksanakan penilaian autentik
Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam mengikuti
a. pelajaran.
Melakukukan penilaian keterampilan peserta didik dalam
b. melakukukan aktivitas individu/kelompok.

Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap perilaku dan

c. keterampilan peserta didik.
6. Guru memanfaatkan sumber belajar/ media dalam
pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber
a. belajar.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
b. pembelajaran .
c. Menghasilkan yng menarik .
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan simber belajar.
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
e. pembelajaran.
7. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik
dalam pembelajaran

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi

a. guru,peserta didik , dan sumber belajar.

b. Merespon positif partisipasi peserta didik,

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon pesera didik.
d. Menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif.
Menumbuhkan keceraian dan antusiasme peserta didik dalam
e. pembelajaran.
8. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai.
c.
9. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
a.
melibatkan peserta didik.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
b. kegiatan lanjutan,atau tugas.

Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Jumlah skor x 100
Nilai akhir :

18
 Nilai akhir =
Perolehan skor

Catatan : ...........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Tindak lanjut : .....................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

Pungging, ..................20....
Kepala Sekolah Guru yang dibina

.............................................. ..............................................

19
Lampiran 4 :
Penilaian RPP (berdasarkan Standar Proses)

Indikator Pemahaman Komponen RPP Klasifikasi K

e

PembelajaranMetode
Tujuan pembelajaran

Materi Pembelajaran

Pengamatan
Identitas Kegiatan Pembelajaran Penilaian N
i t
J

(afektif)
SK/KI
Nama Sekolah

Indikator
Alokasi waktu
l e

Pengasan Terstru
Tatap Muka

Tes(ULANGAN)
u a
No Nama Mata Pelajaran Kelas r

K M T T
m i

ekplorasi

KMTT
konfirmasi
elaborasi
l a
a A n
h k g
i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 r n

2
3
4
5

Keterangan : Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Jumlah skor x 100
Nilai akhir :
Nilai akhir =
Perolehan skor

Temuan : .....................................................................................................................................................................................................................
Tindak lanjut : .....................................................................................................................................................................................................................
Pungging, ................20....

Pengawas Kepala Sekolah

20
Lampiran : 5
Contoh instrument supervisi administrasi penilaian pembelajaran

Lampiran : 6
Contoh format Pra supervisi

21