SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE: Participamos en la organización de una mesa redonda.

II. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. DOCENTE 3. AREA
“Victor Reyes Roca” Cristian Ramos Liberato Comunicación
4. GRADO Y SECCION 5. PERIODO 6. FECHA
4º A1 – A2 III Trimestre 28 de octubre del 2019

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Recupera información de
Comprende diversos textos escritos.
textos escritos Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
INDICADORES
Localiza información relevante en un texto expositivo con
estructura compleja y vocabulario variado.
Construye un organizador gráfico, esquema, que resume
el contenido de un texto expositivo de estructura compleja.
Deduce el tema y la idea principal en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
 Se explica a los estudiantes la importancia de conocer cómo se organiza la mesa redonda y la
necesidad de poner en práctica todo lo aprendido
 Sabemos ¿En qué consiste una mesa redonda? ¿Quiénes intervienen en ella? Los estudiantes
responden y se registran las respuestas en la pizarra para el contraste posterior.
 Se explica que para lograr este propósito necesitamos saber cómo se hace una mesa redonda.
Por ello, presentamos la sesión denominada: Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda.
DESARROLLO (50 minutos)
 El docente recuerda a cada grupo (conformados en la sesión anterior) que la elección del tema que
se abordará en la mesa redonda debe ser de actualidad. Se propicia el diálogo y se facilita algunos
ejemplos sobre temas para motivar a los estudiantes. Se propone el siguiente cuadro, para no
repetir los temas entre los grupos o las posturas de los integrantes.
Cuadro 1
 Tema de los programas …
 Formato de los programas de TV …
 Moderador (a) …
 Postura del experto 1 … (puede ser del programa X, del canal X)
 Postura del experto 2 … (puede ser del programa Y, del canal Y)
 Postura del experto 3 … (puede ser del programa Z, del canal Z)
 Los estudiantes que hacen de expertos preparan su presentación para argumentar sobre la
posición que adoptan frete al tema y el estudiante que hace de moderador prepara la introducción
al tema y la presentación de los expertos.
 El docente monitorea, asesora y hace el seguimiento de cada grupo a fin de brindar las
recomendaciones necesarias para su presentación.
 Se procede al ENSAYO.
CIERRE (10 minutos)
 ¿logre identificar los datos relevantes del discurso?
 ¿pude inferir el significado de palabras y expresiones?
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
o ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Para qué nos sirve identificar el tema y la idea principal de un texto?
o ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Plumones para pizarra acrílica. Mota.
- Cuaderno de trabajo. Lapiceros.
- Cuaderno y texto escolar

Prof. Cristian Ramos Liberato

VºBª DEL SUBDIRECTOR
DOCENTE DEL AREA