BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

BAB 2: PENDEKATAN behavioris

Prof. Dr. Hasan Bacanlı

Uskudar Universitas, Fakultas Humaniora dan Ilmu Sosial (Diterjemahkan oleh Sakine

Koca Sincer)

behavioris Pendekatan
Pertama-tama, perilaku terdiri dari reaksi dan gerakan yang organisme memberikan dan melakukan dalam situasi tertentu. Istilah, perilaku
sebagian besar digunakan untuk aktivitas yang dapat diamati dari luar. pendekatan pembelajaran behavioris sebagian besar berfokus pada
bagaimana perilaku diperoleh. klaim pendekatan behavioris bahwa belajar dapat mengembangkan dengan cara membangun hubungan antara
stimulus dan perilaku, dan bahwa perilaku apapun dapat diubah melalui penguatan.

Behavioris mengatasi belajar sebagai suatu proses mekanik dan memberikan pentingnya khusus untuk objektivitas. Menurut behavioris, orang
tidak baik atau buruk sejak lahir. Pengalaman dan lingkungan merupakan kepribadian manusia. Menurut mereka, otak manusia dapat
dibandingkan dengan kotak hitam. Kita juga tidak bisa tahu apa yang terjadi di dalam kotak hitam ini juga kita tidak perlu tahu itu. Yang penting
adalah bukan apa yang terjadi di kotak hitam ini, tapi yang penting adalah apa yang terjadi di dalam kotak ini hitam (input) dan apa yang keluar
dari itu (output). Output adalah objektif, diamati dan terukur. Input dan output dapat disesuaikan, diatur dan dikendalikan. Yang penting adalah
bukan indera seseorang, tetapi refleksi dari mereka. 7 Pelopor pendekatan behavioris adalah I. Pavlov, JB Watson, EL Thorndike, ER Guthrie
dan BF Skinner.

Sejarah Behavioris Pendekatan

Pada awal 20 th abad, ilmu psikologi telah turnouts penting, 20-30 tahun setelah Wundt mendirikan laboratorium psikologi pertama. Dari semua
turnouts ini, metode introspeksi adalah salah satu terkemuka. Wundt dan para pengikutnya berpikir bahwa mata pelajaran seperti sadar dan
perasaan diharapkan akan dipelajari oleh psikologi, dapat dipelajari hanya dengan introspeksi dan mereka tidak menganggap hal itu berisiko
untuk menggunakan introspeksi sebagai metode ilmiah. Psikologi dapat menggunakan introspeksi sebagai metode ilmiah karena berhubungan
dengan kehidupan batin orang hanya sebagai ilmu tentang luar dunia menggunakan pengamatan eksternal sebagai metode ilmiah. Namun,
banyak telah mempertimbangkan objektivitas dan reliabilitas introspeksi sebagai masalah nyata.

perkembangan lain pada tahun-tahun terjadi di dunia sains. ilmu fisika membuat kemajuan besar dalam tahun-tahun dan terutama fisika mengubah dunia sains sepenuhnya. Selain itu, tradisi

filsafat di balik fisika merupakan dasar rakyat mempertanyakan sebagian besar hal. Lain pembangunan di awal 20 th abad adalah bahwa fungsionalisme adalah pada kenaikan dalam lingkup

psikologi. Beberapa fenomena seperti sadar, yang diterima menjadi struktur sebelum mulai diterima sebagai proses membantu untuk beradaptasi dengan lingkungan. Tak diragukan lagi untuk

mengatakan, teori evolusi Darwin juga dipengaruhi ide ini. ide-ide Darwin tentang makhluk yang harus beradaptasi dengan lingkungan di mana mereka hidup yang juga membuat dampak

yang luar biasa pada psikologi hidup. Perkembangan lain yang dapat dievaluasi dalam konteks ini adalah studi psikologi hewan. situasi psikologis hewan berubah menjadi subjek penelitian di

bawah pengaruh Darwin. Ia berpikir bahwa hewan memiliki beberapa kualitas seperti yang sadar serta persepsi, membedakan. Sebuah artikel (psikologi melalui mata behavioris) yang ditulis

oleh John Broadus Watson pada tahun 1913 dalam lingkungan positivis revolusioner. Dalam artikelnya, yang mengubah kedua metode dan mata pelajaran psikologi, Watson menyatakan

bahwa itu tidak ilmiah untuk psikolog untuk menangani fenomena yang tidak teramati seperti sadar atau pikiran, dan ilmu yang harus berurusan dengan perilaku yang dapat diamati. Tak

diragukan lagi untuk mengatakan, Watson ide-ide ini memiliki latar belakang, dengan kata lain, Watson tidak tiba-tiba merasa perlu untuk booming seperti ini. Watson bisa mengevaluasi

semangat waktu dengan baik dan bisa membaca perkembangan baik. Meskipun beberapa nama penting lain dari pendekatan behavioris Watson menyatakan bahwa itu tidak ilmiah untuk

psikolog untuk menangani fenomena yang tidak teramati seperti sadar atau pikiran, dan ilmu yang harus berurusan dengan perilaku yang dapat diamati. Tak diragukan lagi untuk mengatakan,

Watson ide-ide ini memiliki latar belakang, dengan kata lain, Watson tidak tiba-tiba merasa perlu untuk booming seperti ini. Watson bisa mengevaluasi semangat waktu dengan baik dan bisa

membaca perkembangan baik. Meskipun beberapa nama penting lain dari pendekatan behavioris Watson menyatakan bahwa itu tidak ilmiah untuk psikolog untuk menangani fenomena yang

tidak teramati seperti sadar atau pikiran, dan ilmu yang harus berurusan dengan perilaku yang dapat diamati. Tak diragukan lagi untuk mengatakan, Watson ide-ide ini memiliki latar belakang,

dengan kata lain, Watson tidak tiba-tiba merasa perlu untuk booming seperti ini. Watson bisa mengevaluasi semangat waktu dengan baik dan bisa membaca perkembangan baik. Meskipun

beberapa nama penting lain dari pendekatan behavioris

19
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

seperti Thorndike dan Pavlov ditampilkan beberapa sopan santun yang dapat dimasukkan dalam behavioris pendekatan sebelumnya, artikel
Watson diterima sebagai kelahiran pendekatan behavioris. Periode yang dimulai dengan artikel Watson disebut sebagai behaviorisme Watson
dan diterima untuk terakhir sampai 1930. Tahap kedua, yang terdiri dari studi Edward Tolman, Edwin Guthrie, Clark Hull dan BF Skinner,
disebut sebagai baru-behaviorisme dan berlangsung sampai tahun 1960-an. Pada periode ini, behavioris menyatakan bahwa (a) dasar
psikologi terdiri dari studi tentang belajar, (b) perilaku dapat dijelaskan oleh prinsip-prinsip pengkondisian dan (c) psikologi harus mematuhi
prinsip fungsionalisme dan bahwa konsep yang tidak dapat didefinisikan secara fungsional tidak bisa belajar, baik.

Tahap ketiga adalah periode yang telah berlangsung sejak tahun 1960 dan disebut sebagai baru-baru-behaviorisme atau behaviorisme sosial.
Pelopor fase ini adalah Albert Bandura dan Julian Rotter. elemen kognitif ditambahkan ke behaviorisme dalam periode ini. Behavioris dari
periode ini berpikir bahwa itu tidak benar untuk behaviorisme untuk menyangkal proses mental dan kognitif. Bahkan Bandura bernama
behaviorisme teori sosial-pertama dan kemudian diganti nama ini dengan teori sosial-kognitif sementara Rotter disebut teori belajar sosial
teorinya.

Untuk melihat umum di behavioris, ada dua jenis behavioris: behavioris metodologis dan behavioris radikal. Sementara Bandura dan Rotter
termasuk dalam kelompok behavioris metodologis, Watson dan Skinner termasuk dalam kelompok behavioris radikal. Sementara behavioris
radikal percaya bahwa psikologi harus mempelajari hanya perilaku diamati dan proses lingkungan, behavioris metodologis berpikir bahwa
proses kognitif juga dapat dipelajari, tetapi metode pendekatan behavioris harus digunakan. (Schultz dan Schultz, 2007). Menurut
klasifikasinya, ada tiga jenis behaviorisme: behaviorisme metodologis mengklaim psikologi yang ilmu perilaku, tidak keberatan; behaviorisme
psikologis mengklaim bahwa alasan dari perilaku tidak internal yang (seperti proses mental) tetapi eksternal dan analitis (filosofis atau logis)
behaviorisme mengklaim bahwa konsep mental dan proses dapat didefinisikan dalam hal behaviorisme. varietas ini juga menandakan bahwa
pendekatan behavioris termasuk ide-ide yang berbeda. Di sisi lain, ketika kita datang ke hari ini, behaviorisme tidak hanya memiliki kekuatan
yang hilang tetapi juga tampaknya dikalahkan oleh revolusi kognitif. Masukan behavioris yang ketat seperti Watson, Pavlov dan Skinner
samping, baru-baru negara behavioris bahwa mereka adalah kognitif-behavioris. Bahkan, menurut penelitian, dua pertiga dari anggota Perilaku
Amerika Analisis Asosiasi didirikan tergantung pada pendekatan behavioris mendefinisikan diri mereka sebagai kognitif-behavioris.

Dasar-dasar Behavioris Pendekatan

Seperti disebutkan di atas, behaviorisme telah melewati tiga fase. Hal ini jelas bahwa ide-ide yang berbeda telah diterima di setiap fase-fase ini.
Namun, behaviorisme pada dasarnya adalah sebuah pendekatan yang didirikan oleh Watson dan itu pasti bahwa ia telah mendapat beberapa
kualitas fundamental. -Sifat mendasar telah dipengaruhi oleh kondisi hari itu. Para behavioris pertama yang mencoba untuk mendapatkan
kualitas ilmiah psikologi dipengaruhi oleh fisika untuk sebagian besar dan bahkan mereka “ditiru” mereka (Ormrod, 1990):

1. belajar seseorang adalah serupa dengan pembelajaran makhluk hidup lainnya. Prinsip yang sama berlaku tentang
seseorang yang belajar dengan cara yang sama anjing Belajar. Jadi, behavioris menggunakan istilah, organisme dalam definisi dan
istilah, organisme terdiri dari manusia dan binatang.
2. Tergantung pada prinsip pertama, behavioris mencoba untuk menjelaskan perilaku manusia dengan cara
Studi dilakukan dengan hewan. Tentu saja, ada banyak alasan (seperti yang diperkuat dan dibesarkan dengan mudah), tetapi alasan yang
paling penting dijelaskan oleh Tolman dengan cara itu: “menonton Mari apa tikus hidup di kandang, hewan-hewan ini tidak bisa pergi
keluar pada malam hari sementara rencana peneliti untuk melaksanakan percobaan. ... Mereka juga tidak memiliki konflik kelas atau ras
dan mereka menghindari politik, ekonomi dan pemberitahuan psikologis.”

Singkatnya, tampaknya sangat mungkin untuk mengisolasi variabel baik saat melakukan percobaan dengan hewan. Bahkan Pavlov dibangun gedung
khusus di mana ia berpikir ia bisa mengendalikan segala macam rangsangan fisik.

20
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

3. Seperti pemahaman John Locke dari pikiran manusia, manusia adalah seperti lembaran kosong sejak lahir. Itu
lingkungan membentuk itu. (Pikiran bukanlah istilah yang digunakan oleh sebagian besar behavioris.)
4. Belajar dapat diperiksa dengan cara berfokus pada peristiwa yang terukur dan dapat diamati seperti
pelajaran jasmani.
5. Kebanyakan behavioris percaya bahwa kualitas orang-orang seperti perasaan, ide, motivasi tidak bisa
diamati atau diukur secara langsung dan sehingga mereka tidak dapat ditangani dan dipelajari secara ilmiah. Organisme adalah “kotak
hitam.” Apa yang terjadi di (stimulus) dan apa yang datang dari (reaksi) kotak diukur dan diamati. Namun, apa yang terjadi di dalam kotak
tidak dapat dipahami. Jadi, itu tidak termasuk dalam mata pelajaran psikologi.

6. Prinsip-prinsip pembelajaran didasarkan pada hubungan antara stimulus dan reaksi.

7. Behavioris menggunakan istilah pengkondisian daripada belajar. Menurut ini, organisme
AC (untuk memberikan reaksi tertentu) oleh rangsangan lingkungan dalam belajar. Jadi, semacam pembelajaran terjadi di luar kendali
organisme.
8. Belajar dikatakan terjadi hanya ketika ada perubahan di salah satu perilaku yang dapat diamati dari
organisme. Jika tidak ada perubahan dalam perilaku, jelas bahwa belajar tidak terjadi.
9. Belajar dapat dinyatakan dan diungkapkan secara singkat dan singkat. Semua pembelajaran dapat dijelaskan
melalui aturan sederhana yang sama apakah mereka sederhana atau kompleks.

Konsep Dasar Behavioris Pendekatan

Sementara pendekatan behavioris klaim bahwa subjek penelitian psikologi harus perilaku diamati, pendekatan ini juga mengklaim bahwa
semua perilaku telah belajar sebagai dasar dan pembelajaran yang pendingin. Menurut pendekatan behavioris, ada pengkondisian di dasar
perilaku manusia. Pendekatan behavioris keluar terhadap konsep-konsep yang mengekspresikan proses mental seperti pikiran dan sadar.
Konsep dasar dari pendekatan behavioris adalah:

pendingin
Behavioris klaim pendekatan yang pembelajaran terjadi melalui pengkondisian. Pendingin terjadi dengan cara yang suatu organisme cocok
dengan stimulus tertentu di sekitar dengan reaksi tertentu. Ketika reaksi dikaitkan dengan stimulus selain dari stimulus yang secara alamiah
bergerak sendiri, dikatakan dikondisikan. Pendingin dapat dibagi menjadi dua seperti klasik dan operan. negara pengkondisian klasik bahwa
stimulus netral cocok dengan reaksi berkondisi sementara pengkondisian operan menyatakan bahwa kemungkinan suatu organisme untuk
menampilkan perilaku tertentu lagi melalui penguatan.

Organisme
Pendekatan behavioris lebih suka menggunakan istilah yang lebih umum, organisme bukan manusia atau individu. istilah, organisme termasuk
manusia dan binatang.

Reaksi
psikolog behavioris juga disebut teori SR. Dalam hubungan ini, reaksi adalah perilaku yang ditampilkan oleh organisme untuk stimulus.

Rangsangan
Stimulus terdiri dari perubahan di negara-negara internal dan eksternal yang bergerak organisme. Untuk sebagian besar dari pendekatan
behavioris, perubahan ini negara sebagian besar eksternal. Mereka mungkin tidak berurusan dengan perubahan internal negara.

Penguatan dan hukuman

Penguatan adalah proses meningkatkan kemungkinan suatu organisme perilaku display untuk stimulus tertentu sekali lagi. Stimulus yang
digunakan dalam proses ini disebut penguat. Reinforcers membantu motivasi dari organisme yang akan puas setidaknya sampai batas tertentu.
Tanggapan perilaku suatu organisme mungkin tiga jenis: (a) penguatan, (b) hukuman dan (c) tidak memperkuat. Sementara penguatan
meningkatkan kemungkinan perilaku yang akan ditampilkan sekali lagi, hukuman digunakan untuk meningkatkan kemungkinan tidak
menampilkan perilaku tertentu. Di sisi lain, tidak memperkuat berarti tidak memberikan respon apapun dan umumnya mengurangi kemungkinan
perilaku harus diulang.

21
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

Secara umum, behavioris menentang hukuman. Karena hukuman tidak memberikan petunjuk apapun untuk organisme tentang mana perilaku harus
menampilkan serta menyebabkan beberapa perasaan negatif. Atau, dalam kata-kata yang lebih akrab, hukuman mengajarkan apa yang seharusnya
tidak dilakukan daripada mengajar apa yang harus dilakukan. kasus seperti itu tidak termasuk dalam definisi pembelajaran dan pendidikan. Karena
pendidikan mencoba untuk mengajar mahasiswa apa yang dia / dia harus lakukan daripada apa yang dia / dia tidak harus melakukan. Jika kita
datang untuk berpikir dari sudut organisme, panduan penguatan organisme tentang apa yang harus dilakukan sementara hukuman tidak termasuk
panduan tentang apa yang harus dilakukan. Selain itu, penelitian telah menunjukkan bahwa penguatan lebih efisien daripada hukuman.

Penguatan, yang dapat dipahami sebagai penghargaan dalam bahasa sehari-hari, dibagi menjadi dua sebagai positif dan negatif. Sementara
sarana penguatan positif menambahkan stimulus bagus untuk situasi di mana kehidupan organisme, berarti penguatan negatif menghilangkan
stimulus buruk dari situasi. Dari sudut siswa, memberikan cokelat untuk seorang mahasiswa yang menampilkan perilaku yang baik adalah
penguatan positif. Membiarkan seorang tahanan yang menampilkan perilaku yang diharapkan di penjara pulang untuk akhir pekan adalah
penguatan negatif, karena tahanan diperbolehkan untuk penjara menghindari atau menyingkirkan pembatasan / kebebasan nya (untuk waktu
tertentu).

Hukuman juga diterima menjadi dua jenis. Pada tipe pertama hukuman, stimulus tidak menyenangkan ditambahkan ke situasi di mana suatu
organisme hidup sementara di kedua jenis hukuman, stimulus yang menyenangkan dihilangkan dari lingkungan. Ini adalah jenis pertama dari
hukuman jika seorang mahasiswa yang tidak melakukan / nya menderita PR-nya dari kekerasan fisik sementara itu adalah jenis kedua
hukuman jika mainan / nya menyambar.

Kepunahan
“Pengulangan yang tidak diperkuat cenderung memudar.” Conditioning harus diperkuat setidaknya dari waktu ke waktu dalam rangka untuk
terus setelah itu didirikan. Ketika perilaku tidak diperkuat, ia cenderung menghilang setelah waktu.

Generalisasi
Generalisasi disebut organisme menampilkan reaksi terkondisi yang sama untuk stimulus yang mirip dengan salah satu mana organisme alami
tanggapan.

Diskriminasi
Ini mengungkapkan kemampuan organisme untuk membedakan dua sitmula terpisah. Proses diskriminasi harus diproses terutama ketika
stimuli diberikan reaksi yang sama. Jika tidak, organisme akan cenderung memberikan reaksi yang sama untuk kedua rangsangan bahkan jika
mereka berbeda.

rasio tulangan
Konsep lain behaviorisme adalah rasio tulangan. Skinner didefinisikan aplikasi yang berbeda dari penghargaan organisme tergantung pada
waktu dan perilaku. Melakukan penguatan dengan variabel dan interval stabil dan rasio disebut penerapan rasio tulangan.

kembali spontan
Sebuah perilaku lupa mulai ditampilkan lagi setelah waktu tertentu. memudar perilaku pergi ketika itu tidak diperkuat, tetapi juga telah
mengamati bahwa setelah waktu tertentu, perilaku yang dipelajari mulai ditampilkan lagi. Ini disebut kembali spontan.

pendingin tingkat tinggi

Pendingin yang menghubungkan stimulus dengan reaksi. pendingin tingkat tinggi terjadi ketika suatu organisme disediakan untuk memberikan
reaksi terhadap stimulus baru sebagai hasil dari bergaul stimulus yang berbeda dengan stimulus terkait.

SEBUAH. Pavlov - Conditioning Classical

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) adalah salah satu orang paling terkenal psikologi. Pavlov, yang jauh bertanggung jawab dan ambisius dalam
hal rasa tanggung jawab dan ambisi dan

22
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

ketegasan untuk bekerja, mengorbankan banyak hal selain penelitian ilmiah untuk ilmu pengetahuan. Pavlov juga seorang ilmuwan hati-hati.
Sebagai contoh, ia membangun sebuah mekanisme untuk mulut anjing dalam rangka untuk mengukur jus mereka mengeluarkan demi
menyediakan studinya dengan validitas ilmiah. Kemudian, ia merancang tiga lantai Tower of Silence, yang kamar yang terisolasi satu sama
lain, yang tenggelam di pasir, yang dikelilingi oleh parit yang penuh dengan jerami, yang tidak membiarkan udara saat ditutup untuk mencegah
anjing dari makhluk dipengaruhi oleh rangsangan eksternal. Di sini, tujuannya adalah untuk mempertahankan bahwa reaksi datang dari hanya
stimulus.

Pavlov adalah seorang ahli fisiologi Rusia yang melakukan studi tentang fungsi saraf jantung, kelenjar pencernaan primer dan respon
terkondisi. studinya pada kelenjar pencernaan utama diperoleh dia Nobel Prize pada tahun 1904. studi tentang tanggapan terkondisi
merupakan hasil disengaja studinya tentang kelenjar pencernaan. Sementara Pavlov mencoba untuk melakukan penelitian tentang fungsi jus
disekresikan oleh anjing ketika diberi makanan, ia melihat setelah beberapa waktu bahwa anjing mulai jus mensekresikan tanpa menunggu
untuk makanan. Anjing, yang melihat penjaga atau bahkan mendengar langkah kaki penjaga mereka mulai jus mensekresikan. Dengan
demikian, Pavlov menemukan bahwa refleks anjing dipindahkan oleh peristiwa lain terjadi pada saat yang sama dengan stimulus nyata. Pavlov,
yang melakukan beristirahat dari hidupnya untuk melakukan penelitian tentang hal ini,

Pavlov itu tertarik refleks. Istilah, perilaku berarti refleks yang organisme membawa sejak lahir dan yang ditampilkan untuk stimulus tertentu dalam kehidupan sehari-hari. mensekresi jus anjing

untuk makanan yang diberikan adalah refleks alami. Pertama-tama, penting untuk menjelaskan beberapa konsep dasar yang digunakan oleh Pavlov dalam studinya. stimulus berkondisi

adalah stimulus yang menyebabkan suatu organisme untuk menampilkan reaksi tertentu tanpa belajar yang telah terjadi belum. Dalam sebuah percobaan biasa, makanan adalah stimulus

berkondisi karena menyebabkan anjing untuk jus mensekresikan sebelum belajar terjadi. respon bersyarat adalah reaksi yang menampilkan organisme untuk stimulus ini. Jus disekresikan

oleh anjing untuk makanan respon bersyarat. Di samping itu, respon terkondisi muncul ketika anjing memberikan reaksi terhadap stimulus yang seharusnya tidak bereaksi secara normal.

Tanggapan jus ditampilkan oleh anjing untuk gambar makanan atau peneliti menunjukkan bahwa peneliti atau gambar makanan telah memperoleh kualitas stimulus AC. Respon jus dalam hal

ini juga respon terkondisi. Dan proses ini disebut pengkondisian klasik. Kita dapat mengatakan bahwa pengkondisian klasik adalah suatu proses di mana respon yang ditampilkan oleh

organisme untuk stimulus di bawah kondisi alam juga ditampilkan untuk stimulus lain. anjing mulai menampilkan respon jus, yang memberikan makanan dalam percobaan biasa untuk peneliti,

atau gambar makanan. Tanggapan jus ditampilkan oleh anjing untuk gambar makanan atau peneliti menunjukkan bahwa peneliti atau gambar makanan telah memperoleh kualitas stimulus

AC. Respon jus dalam hal ini juga respon terkondisi. Dan proses ini disebut pengkondisian klasik. Kita dapat mengatakan bahwa pengkondisian klasik adalah suatu proses di mana respon

yang ditampilkan oleh organisme untuk stimulus di bawah kondisi alam juga ditampilkan untuk stimulus lain. anjing mulai menampilkan respon jus, yang memberikan makanan dalam

percobaan biasa untuk peneliti, atau gambar makanan. Tanggapan jus ditampilkan oleh anjing untuk gambar makanan atau peneliti menunjukkan bahwa peneliti atau gambar makanan telah

memperoleh kualitas stimulus AC. Respon jus dalam hal ini juga respon terkondisi. Dan proses ini disebut pengkondisian klasik. Kita dapat mengatakan bahwa pengkondisian klasik adalah

suatu proses di mana respon yang ditampilkan oleh organisme untuk stimulus di bawah kondisi alam juga ditampilkan untuk stimulus lain. anjing mulai menampilkan respon jus, yang

memberikan makanan dalam percobaan biasa untuk peneliti, atau gambar makanan. Kita dapat mengatakan bahwa pengkondisian klasik adalah suatu proses di mana respon yang ditampilkan oleh organisme untuk stimu

Behaviorisme mengungkapkan membentuk perilaku. Dalam pengkondisian klasik, membentuk perilaku anjing adalah mungkin melalui
penguatan. Penguatan berarti memberikan stimulus berkondisi lagi di pengkondisian klasik. Dalam percobaan yang dilakukan oleh Pavlov,
makanan yang diberikan kepada anjing adalah penguat dan anjing terus mengeluarkan asalkan diberikan makanan. Sehubungan dengan ini,
ketika makanan tidak diberikan untuk jangka waktu tertentu, kepunahan terjadi dan anjing berhenti untuk memberikan respon sekresi setelah
waktu. Jika anjing diharapkan terus memberikan respon sekresi, perlu dilakukan penguatan dan pergi untuk memberikan makanan.

Pavlov tidak membuat referensi untuk proses mental tingkat tinggi pada hewan yang digunakan dalam percobaan pada tahun-tahun. Pada saat
Pavlov dilakukan studinya, penelitian hewan yang poten sedang dilakukan dan hewan yang diterima untuk memiliki tingkat tinggi kualitas
mental seperti sadar dan kecerdasan. Pavlov dijelaskan studinya, yang dilakukan cukup kongkrit dan fungsional, dan ia memberikan kontribusi
pada pengembangan metodologi netral dalam psikologi. Joseph Wolpe, yang mengembangkan pendekatan terapi perilaku, mengambil studi
Pavlov sebagai dasar studinya.

Menurut Pavlov, baik manusia dan hewan, masing-masing mesin. Mereka adalah mesin yang kompleks, tetapi pada akhirnya, mereka hanya
mesin.

23
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

pengkondisian klasik dapat digunakan untuk membentuk banyak perilaku manusia dan hewan. Karena itu adalah tentang perilaku alami dan
bawaan, itu adalah teknik yang efektif untuk membentuk perilaku hewan. Demikian juga, juga dapat digunakan untuk membentuk perilaku
anak-anak yang diduga terus naturality untuk sebagian besar. Bagaimana berkondisi stimulus harus jelas; tidak harus dikondisikan dan harus
memiliki hubungan langsung dengan respon. Di sisi lain, respon bersyarat harus respon bawaan yang diberikan kepada stimulus berkondisi
dalam kondisi alamiah. Meskipun sangat mudah untuk mempersiapkan kondisi ini untuk hewan, lebih kompleks untuk kondisi ini untuk
mengambil bentuk pada manusia.

pengkondisian klasik ini berlaku untuk manusia terutama tentang perasaan karena perasaan orang yang bawaan dan alami untuk sebagian besar. Sebagai
contoh; ketakutan adalah salah satu perasaan yang digunakan oleh organisme untuk melindunginya. Ketika suatu organisme datang di bahaya tentang
melanjutkan hidupnya, rasanya menakutkan. Ketakutan adalah bawaan, tetapi dibentuk oleh pengkondisian klasik yang mengapa dan bagaimana rasa takut
dirasakan. Ketakutan dalam kehidupan sehari-hari dan juga cinta dan seperti semua hasil pengkondisian klasik. Seorang anak cocok dokter dan pengalaman
menyakitkan selama perawatan dokter dan mulai takut dokter. Demikian juga, orang-orang seperti orang lain dengan siapa mereka menikmati diri mereka
sendiri.

Orang cenderung menggeneralisasi pengkondisian yang kuat untuk organisme seperti rasa takut karena ini adalah situasi yang penting bagi
orang-orang. Ketika orang mulai takut stimulus, mereka cenderung menggeneralisasi itu. Seorang anak yang takut dokter mungkin akan
menggeneralisasi jas putih dan mulai takut semua orang dengan jas putih. Contoh lain, yang menunjukkan pengkondisian klasik pada manusia,
adalah refleks. Refleks adalah perilaku bawaan orang. Jadi, mereka dapat dengan mudah dibentuk oleh pengkondisian klasik. Ketika
seseorang memiliki / nya air mulut ketika seseorang mengatakan “lemon”, ini menjadi contoh yang baik. orang cocok dengan kata, lemon dan
lemon, sendiri. Dengan demikian, respon memiliki / nya air mulut diberikan kepada lemon juga pindah ketika ia / dia mendengar firman itu,
lemon. perilaku refleksif Rakyat dapat dibentuk oleh pengkondisian klasik sejak awal refleks tergantung pada stimulus eksternal, bukan pada
organisme. Dalam pengkondisian klasik, organisme adalah penerima pasif dan reaktor dengan kondisi lingkungan.

B. F. Skinner - Conditioning Operant

Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) adalah salah satu orang paling penting dan efektif dalam sejarah psikologi. Skinner, yang memiliki
berbagai bidang minat, juga menulis novel serta membuat beberapa perangkat seperti kotak Skinner, boks dan pengajaran mesin.

Salah satu fitur yang paling penting dari Skinner yang membedakan dia dari behavioris lainnya adalah bahwa ia menghindari teori. Menjadi
positivis sangat ketat, Skinner dikaitkan penting untuk data eksperimen. Sebagai hasil dari memiliki gagasan tentang manusia mekanik, ia
mengklaim orang itu adalah organisme kosong (mengingatkan pandangan tabula rasa), bahwa organisme tidak ada dalam dirinya sendiri yang
akan membantu untuk menjelaskan perilaku, bahwa perilaku manusia ditentukan oleh eksternal kekuatan dan bahwa orang-orang ditampilkan
perilaku yang bisa diprediksi dalam kerangka hukum-hukum tertentu. Namun, perlu untuk menggarisbawahi fakta bahwa Skinner tidak
menyangkal peristiwa mental, tetapi mengklaim bahwa peristiwa mental tidak berguna dalam menjelaskan perilaku manusia dan bahwa
peristiwa mental yang tidak cocok untuk digunakan dalam penelitian ilmiah.

Sementara Pavlov itu tertarik dalam perilaku organisme ditampilkan terhadap stimulus tertentu, Skinner mendapat tertarik dalam perilaku yang
terjadi tanpa kehadiran dari setiap stimulus eksternal, yang disebutnya perilaku operant. Sementara Pavlov itu tertarik udara di perilaku alam,
Skinner mendapat tertarik dalam pengkondisian dalam perilaku yang tidak wajar. Dalam pengkondisian operan, tidak ada stimulus (setidaknya,
di awal). Namun, ini bukan karena tidak ada stimulus, ini berarti bahwa stimulus tidak berada dalam batas kesadaran atau tidak jelas terlihat di
awal. Perbedaan lain yang sederhana antara pengkondisian klasik dan operan adalah bahwa perilaku operant mempengaruhi lingkungan
meskipun perilaku reaksional tidak berpengaruh pada lingkungan. Dengan kata lain, dalam pengkondisian klasik, perilaku anjing tidak
berpengaruh pada lingkungan. Anjing hanya bereaksi terhadap rangsangan yang diberikan. Bahkan, salah satu fitur yang paling penting dari
pengkondisian klasik adalah bahwa organisme tidak perlu melakukan apa-apa, dan bahkan tidak harus melakukan apa-apa. Pavlov
menyatakan bahwa itu adalah

24
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

yang diperlukan untuk suatu organisme tidak memiliki sikap terhadap stimulus dalam pendingin untuk mengambil tempat. Yakni, anjing tidak
harus memiliki sikap apapun terhadap bel; dengan kata lain, anjing tidak harus memiliki kualitas seperti menyukai atau menghindari lonceng,
agar dapat dikondisikan. Di sisi lain, di pengkondisian operan, semuanya tergantung pada perilaku organisme. Jika organisme tidak
menampilkan perilaku yang terkait, pendingin tidak terjadi saat organisme perubahan lingkungan di mana ia hidup; setidaknya, menempatkan
penguat di lingkungan, yang merupakan stimulus yang bagus. Ini adalah apa yang dinyatakan secara umum, bahwa untuk mengatakan,
meskipun penguatan datang sebelum perilaku dalam pengkondisian klasik, datang setelah perilaku dalam pengkondisian operan.

Skinner belajar pada tikus dalam percobaan dasar pengkondisian operan. Mouse, yang dimasukkan ke dalam kotak operan (atau kotak
Skinner) yang dikembangkan oleh Skinner, dirinya sendiri, ditampilkan perilaku yang sangat berbeda pada awalnya. Apa yang ditujukan pada
pengkondisian operan sedang mouse pers tuas di dalam kotak. Sementara mouse melakukan hal yang berbeda, itu sengaja menekan tuas.
Setelah menekan tuas, makanan dijatuhkan di dalam kotak. Meskipun mouse tidak membangun hubungan antara makanan dan menekan tuas
pada awalnya, ia mulai membuat sambungan antara mereka setelah beberapa pengulangan. Meskipun lambat pada awalnya, perilaku mouse
untuk menekan tuas meningkat dalam waktu singkat. Skinner menggunakan istilah dari tingkat respons untuk menentukan perilaku tikus
operasional. Menurut hukum yang ia sebut hukum akuisisi, kekuatan kinerja meningkat ketika penguat mengikutinya. Kekuatan perilaku untuk
menekan tuas meningkat asalkan diikuti dengan makanan. penguat di sini adalah untuk memberikan makanan setelah perilaku dan makanan
ternyata menjadi penguat a. Perilaku binatang, yang selalu diperkuat, terus selama penguatan berlangsung. Kepunahan terjadi bila penguatan
menghilang. Tapi ada masalah pada saat ini: apakah itu perlu diperkuat sepanjang waktu? Kasus ini ditangani pada hari ketika Skinner tidak
bisa menemukan uang untuk penguat. Ketika Skinner tidak bisa menemukan dukungan keuangan untuk makanan untuk diberikan kepada tikus,
ia mulai melakukan eksperimen dengan pertanyaan ini dalam pikiran: “Apa yang terjadi jika saya jarang memperkuat bukannya memperkuat
sepanjang waktu?” Cara yang harus diikuti dalam ini eksperimen, yaitu, ketika penguatan akan diberikan dan tidak akan diberikan, itu
dikonseptualisasikan sebagai jadwal penguatan. Oleh karena itu, aturan yang mengatur kapan penguatan akan dilakukan merupakan jadwal
penguatan. Ketika studi tentang jadwal penguatan dimulai, Skinner lebih suka untuk memperkuat secara berkala pada awalnya. Ketika
penguatan diberikan setiap tiga menit, tetap jadwal penguatan interval yang digunakan. Penelitian telah menunjukkan bahwa semakin sedikit
waktu yang ada antara bala bantuan, penguatan lebih efisien adalah. Memberikan gaji kepada pekerja pada pergantian setiap bulan adalah
contoh dari ini. Pembayaran dilakukan sesuai dengan waktu yang dihabiskan untuk pekerjaan itu, tidak sesuai dengan pekerjaan yang
dilakukan. Dalam kasus tersebut, ketika waktu antara bala bantuan meningkat, tingkat bereaksi menurun. Dalam kasus kepunahan, perilaku
yang diperkuat pada interval yang tetap lebih tahan. Yaitu, perilaku diperkuat pada interval tetap tersebut extincted lebih difficultly bila
dibandingkan dengan perilaku diperkuat sepanjang waktu.

Skinner digunakan jadwal penguatan mempertimbangkan perilaku setelah penguatan mempertimbangkan waktu. Memperkuat setiap tiga
tindakan dari suatu organisme bukan memperkuat setiap tiga menit adalah tetap rasio jadwal penguatan. semacam ini jadwal penguatan, yang
juga digunakan dalam kehidupan sehari-hari, cocok untuk bekerja di tingkat sepotong digunakan terutama di industri. Seorang pekerja yang
mendapat pembayaran setelah setiap potongan sepuluh kerja mendapat penguatan sesuai dengan jadwal ini. Hewan rasio tetap jadwal
penguatan memberi respon lebih dari hewan jadwal penguatan selang tetap. Ini diterima menjadi bukti fakta bahwa jadwal rasio lebih efektif
daripada jadwal interval. Ada juga jadwal penguatan variabel terpisah dari jadwal penguatan tetap. Mereka disebut variabel Interval variabel
iklan jadwal penguatan rasio karena mereka dapat mempertimbangkan waktu dan perilaku. Menurut variabel jadwal penguatan selang, perilaku
organisme diperkuat pada interval variabel. Penguatan ini kadang dilakukan setiap tiga, setiap lima atau setiap empat menit. Demikian pula,
kasus di mana kadang-kadang empat dan kadang-kadang lima perilaku yang diperkuat adalah

25
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

disebut variabel rasio tulangan. Jenis terakhir dari jadwal penguatan adalah penguatan acak. Yang paling Jadwal penguatan efektif adalah
penguatan acak, karena tidak bisa dipastikan kapan penguatan akan terjadi. Dan ini membuat peringatan organisme dan hati-hati sepanjang
waktu. Hal ini diperlukan untuk menyatakan bahwa waktu adalah sangat penting dalam kaitannya dengan jadwal, yang lebih efisien bila
penguatan terjadi dengan interval pendek. Menurut pendekatan behavioris, waktu adalah sangat penting, karena sebelumnya itu, semakin
efektif itu. Waktu antara cincin bel dan daging dalam pengkondisian klasik dan waktu antara menekan tuas dan makanan menjatuhkan turun di
pengkondisian operan harus sangat singkat. Semakin lama waktu ini, lama waktu yang dibutuhkan untuk pengkondisian terjadi. Dengan kata
lain,

Skinner berpikir bahwa perilaku verbal dari orang-orang yang berbeda dari hewan. Meskipun orang-orang yang berbeda dari hewan dalam hal
perilaku verbal, memperoleh perilaku verbal tergantung pada aturan yang sama seperti jenis lain dari perilaku. Seperti halnya dengan perilaku lain,
seseorang memperoleh bahasa melalui sistem memperkuat penggunaan yang benar dari bahasa dan tidak memperkuat penggunaan yang salah
dari bahasa. Ide ini juga terletak di belakang anak-anak mengulangi kesalahan mereka. Jika orang dewasa memenuhi pengucapan yang salah dari
anak dengan kesenangan, anak akan cenderung mengulangi kesalahan ini.

Salah satu kontribusi dari Skinner untuk behaviorisme adalah konsep modifikasi perilaku. Pendekatan ini mengekspresikan mengubah perilaku
manusia melalui aturan dikembangkan dan prinsip-prinsip, dan terutama menggunakan penguatan positif. Sebuah contoh yang sangat umum
ini adalah kasus seorang anak yang menangis untuk mendapatkan apa yang dia / dia inginkan. Jika apa yang anak ingin dibeli, kemungkinan
anak menangis untuk mendapatkan apa yang dia / dia ingin di lain waktu. Karena apa yang dia / dia ingin dibeli ketika dia / dia menangis.
Namun, kasus yang lebih disukai untuk menghargai anak ketika ia / dia tidak menangis. Aplikasi lain dari ide-ide Skinner adalah tentang
program Zoo IQ. Dalam program ini, ada hewan yang menari dengan musik, yang menarik kertas keberuntungan dan memberikan kepada
seseorang, yang mendapatkan pada beberapa jenis kendaraan yang roll Wheel.

Kontribusi lain dari Skinner pendidikan adalah instruksi yang diprogramkan. Diprogram instruksi cara mengarahkan siswa dengan cara
memperkuat nya / tanggapan nya diberikan kepada bahan ajar dengan cara dari kemajuan kecil. Meskipun itu tidak berhasil dalam awal
1960-an ketika pertama kali dikembangkan, digunakan dalam cara yang sangat efektif dengan perkembangan komputer saat ini. Siswa terkena
beberapa pertanyaan dan dia / dia diperbolehkan untuk pergi pada hanya jika ia / dia memberikan jawaban yang benar. Dengan demikian,
siswa dapat lolos ke tingkat yang lebih tinggi karena ia / dia belajar. instruksi diprogram, yang dapat didefinisikan sebagai memperkuat perilaku
yang sesuai dari mahasiswa, adalah salah satu kontribusi penting sebagian besar Skinner pendidikan.

Behavioris Penting Lainnya

Ketika seseorang mengatakan behaviorisme, itu tak diragukan lagi bahwa pertama-tama, Pavlov dan Skinner datang ke pikiran. Namun, ada
juga beberapa behavioris lain yang juga cukup efektif dalam bidang ini. Watson, Thorndike, Tollman dan Guthrie di antara mereka.

John B. Watson (1878-1958)

Meskipun behaviorisme berkaitan erat dengan eksperimen Pavlov di awal 1900-an, itu Watson yang didirikan pada tahun 1913 behaviorisme
dengan artikelnya. Watson, yang menyatakan bahwa perilaku manusia dan perilaku hewan tidak memiliki garis tertentu, menyatakan bahwa
psikologi harus mengambil perilaku sebagai dasar dan itu harus bertujuan menebak dan mengendalikan perilaku agar ilmu yang nyata. Menurut
Watson, psikologi harus menyelidiki mengapa perilaku tertentu keluar dan harus mencari tahu cara dan metode untuk mengontrol perilaku.
Watson menyarankan untuk menghilangkan pikiran, sadar, apa yang terjadi di otak dari psikologi dan introspeksi sebagai metode.

26
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

Menurut Watson, perilaku dapat sederhana seperti refleks sementara mereka juga bisa sangat kompleks. perilaku kompleks disebut tindakan. Tindakan seperti makan, membaca, bangunan

yang kompleks. Namun, tidak peduli berapa banyak kompleks suatu tindakan, mereka juga dapat ditangani dalam hal tindakan sederhana. Tanggapan juga dapat dibagi menjadi implisit /

eksplisit atau belajar / unlearnt. Tanggapan bahwa psikologi akan menyelidiki harus entah bagaimana diamati. Watson mengaku bahwa perilaku diamati harus diselidiki dengan cara

memisahkan mereka ke dalam unit terkecil, dengan respon otot dan saraf. Menurut behaviorisme Watson, perilaku dipisahkan ke unit terkecil. Meskipun Watson tidak membangun teorinya

sendiri, dia cukup efisien dalam membangun dan mempopulerkan behaviorisme. Watson kontribusi lain untuk dunia sains sedikit eksperimen Albert. Dalam percobaan ini, bayi sebelas

bulan-tua bernama Albert digunakan. Albert ditunjukkan tikus putih dan keras suara diberikan (memalu grate) setelah itu. Dalam waktu singkat, Albert mulai takut Mouse. Kemudian, Albert

mulai memberikan respon yang sama terhadap rangsangan lain seperti kelinci, mantel bulu, Santa Claus. Ini adalah contoh dari penelitian stimulus generalisasi dalam bidang ini. Tergantung

pada penelitian tersebut, Watson menyatakan bahwa ketakutan masyarakat, kecemasan dan perasaan seperti hasil dari pengkondisian pada anak usia dini. Albert mulai memberikan respon

yang sama terhadap rangsangan lain seperti kelinci, mantel bulu, Santa Claus. Ini adalah contoh dari penelitian stimulus generalisasi dalam bidang ini. Tergantung pada penelitian tersebut,

Watson menyatakan bahwa ketakutan masyarakat, kecemasan dan perasaan seperti hasil dari pengkondisian pada anak usia dini. Albert mulai memberikan respon yang sama terhadap

rangsangan lain seperti kelinci, mantel bulu, Santa Claus. Ini adalah contoh dari penelitian stimulus generalisasi dalam bidang ini. Tergantung pada penelitian tersebut, Watson menyatakan

bahwa ketakutan masyarakat, kecemasan dan perasaan seperti hasil dari pengkondisian pada anak usia dini.

EL Thorndike
Edward Lee Thorndike (1874-1949) dikatakan para ahli teori pembelajaran terbesar sepanjang masa dalam beberapa oleh beberapa sumber
(Hergenhahn, 1982). Thorndike adalah seorang psikolog yang melakukan penelitian tidak hanya di bidang pembelajaran tetapi juga di
bidang-bidang pendidikan. Ia mengklaim bahwa stimulus dan respon yang terhubung satu sama lain tentang belajar. Menurut dia, koneksi saraf
didirikan pada organisme ketika belajar berlangsung. Ia menyebut teorinya sebagai koneksionisme.

Menurut Thorndike, cara dasar belajar adalah trial and error. Pada kotak teka-teki yang ia dikembangkan untuk eksperimen, hewan harus
menampilkan serangkaian perilaku kompleks untuk keluar. Kucing, yang menampilkan berbagai perilaku pada awalnya, dapat menampilkan
perilaku yang tepat setelah banyak cobaan. Pada tahap ini, sambungan dibuat antara stimulus (kotak) dan respon kucing untuk menarik klip
untuk membuka pintu. Sementara jangka waktu tertentu lolos untuk kucing untuk perilaku display pada awalnya, dapat menampilkan perilaku
membuka pintu segera dalam waktu. Belajar terjadi secara bertahap sementara itu tidak berhubungan dengan proses mental seperti berpikir
dan perbandingan. Ide-ide ini telah membuat Thorndike salah satu pelopor behaviorisme.

Thorndike pemikiran bahwa semua mamalia termasuk manusia tunduk pada prinsip-prinsip pembelajaran yang sama. Ia menegaskan tiga
hukum tentang proses belajar sebelum tahun 1930-an: hukum olahraga, hukum efek dan hukum kesiapan. Hukum latihan terdiri dari dua
komponen. Komponen pertama adalah aturan penggunaan, yang menyatakan bahwa respon diperkuat seperti yang diberikan terhadap suatu
stimulus. Komponen kedua adalah, sebaliknya, aturan tidak menggunakan dan menurut aturan ini, ketika respon tidak diberikan kepada
stimulus itu, kekuatan koneksi menurun. Aturan waktu juga benar di sini dan lebih banyak waktu ada antara stimulus dan respon, kurang kuat
koneksi. Hukum kedua adalah hukum efek. Hukum ini menyatakan bahwa respon akan dipelajari ketika respon yang diberikan terhadap suatu
stimulus yang memuaskan, dan respon tidak akan dipelajari ketika stimulus tidak memuaskan atau itu mengganggu. Perilaku kucing dipelajari,
karena respon ini menyebabkan hasil yang memuaskan dari membuka pintu dan keluar. Dengan demikian, kemungkinan kucing untuk
memberikan respon yang sama pada waktu kemudian meningkat.

Hukum ketiga adalah hukum kesiapan dan mengklaim bahwa ketika seseorang siap tindakan, ia / dia akan mendapatkan puas dengan belajar
dan koneksi akan kuat, tapi melakukan tindakan yang seseorang tidak siap akan hanya seperti hukuman. Jadi, jika seseorang memiliki untuk
menampilkan perilaku tertentu ketika ia / dia lelah, ini akan mengganggu bagi dia / nya.

Thorndike Ulasan teorinya dan membuat beberapa perubahan dan amandemen setelah 1930. Perubahan tentang hukum efek adalah tentang
peran hukuman. Menurut ini, sementara koneksi reward merek yang lebih kuat, hukuman membuat hubungan ini lemah. Sebagai suatu
organisme didirikan

27
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

koneksi baru, yang lebih tua tampaknya melemah. Menurut Thorndike, hukuman tidak memiliki satu lupa perilaku, tetapi hanya menekannya.

Tolman
Edward Chace Tolman (1886-1959) adalah salah satu bek pertama behaviorisme. Meskipun ia menerima ceramah tentang psikologi Gestalt
pada awalnya, ia mengadopsi pandangan Watson behaviorisme setelah ia mendapat menyadarinya. Sebagai berbeda dari behavioris lainnya,
ia mengembangkan gagasan niat dalam perilaku. konsepnya tentang perilaku yang disengaja sangat berbeda dari ide-ide behavioris lainnya.
behavioris lain tidak memiliki konsep niat, dengan kata lain, organisme tidak memiliki niat sambil menampilkan perilaku. Meskipun tampaknya
bahwa konsep niat mengacu pada niat mental, Tolman tidak menggunakan konsep ini dalam hal pikiran. Namun, menempatkan perilaku yang
disengaja di suatu tempat antara pendekatan behavioris dan psikologi Gestalt.

Dalam hal ide-ide Watson, Tolman tidak tertarik dalam perilaku tunggal dan koneksi stimulus-respon, tetapi dalam tingkat umum respon, yang
disebutnya perilaku molar. Sementara Watson menyatakan bahwa perilaku harus ditangani dan diperiksa melalui memisahkan mereka ke
dalam unit terkecil sebanyak mungkin, Tolman berpikir bahwa itu perlu untuk menangani respon total, tidak dengan gerakan otot dan saraf.
Tolman menyatakan bahwa semua perilaku terjadi sejalan dengan tujuan. Kontribusi lain dari Tolman adalah konsep variabel intervening. Ia
mengklaim bahwa perilaku mendapat dimulai oleh intervensi variabel. Variabel-variabel antara adalah motivasi internal faktor keturunan,
pengalaman masa lalu sebanyak rangsangan eksternal. Ketika perilaku menampilkan organisme, ia / dia berperilaku bawah pengaruh motivasi
tentang stimulus eksternal, bawaan fitur genetik, pengalaman masa lalu dan faktor usia. Ide ini menunjukkan bahwa Tolman bukan teori SR,
tapi SOR teori di SOR yang berdiri untuk Stimulus-Organism-Response. Tolman disebut idenya sebagai behaviorisme fungsional. Tolman
Ulasan teorinya setelah tahun 1950 dan menambahkan beberapa konsep untuk teorinya seperti kebutuhan, motivasi dan daerah perilaku.

Salah satu kontribusi dari Tolman untuk belajar psikologi adalah konsep peta kognitif. makhluk hidup membentuk peta lingkungan mereka
dalam pikiran mereka. eksperimen Tolman dengan tikus dalam labirin menunjukkan bahwa tanpa hukuman atau hadiah, tikus bisa dengan
mudah menemukan makanan yang tersembunyi dengan bantuan peta kognitif tikus, yang hanya berjalan melalui labirin. Peta kognitif adalah
sebuah konsep yang merupakan bagian dari pembelajaran labirin yang konsep lain yang diperkenalkan oleh Tolman. Labirin belajar adalah
semacam belajar bahwa organisme tidak sadar. Tikus berjalan melalui labirin tidak melakukan hal ini untuk membuat peta kognitif labirin tetapi
mereka membuat peta sambil berjalan sekitar dan ini adalah pembelajaran laten.

Akibatnya, Tolman memperoleh beberapa konsep seperti perilaku disengaja, perilaku molar, variabel internal, peta kognitif dan pembelajaran
laten untuk bidang belajar psikologi. Meskipun ia adalah behavioris, dia adalah behavioris yang dekat Gestalt tentang belajar psikologi.

ER Guthrie
Edwin Ray Guthrie (1886-1959) mengembangkan pendekatan behavioris dalam pendekatan menggugah. Menurut hukum yang disebutnya
hukum kedekatan, jika tindakan dengan stimulus kontingen diulang, stimulus cenderung diikuti oleh tindakan itu. Hukum ini dapat diterima
sebagai ungkapan lain dari pendapat behavioris. Guthrie kontribusi untuk belajar psikologi dalam dua hal penting. kontribusi pertamanya adalah
gagasan bahwa belajar terjadi pada sidang pertama. Menurut Guthrie, belajar terjadi di lalu dan satu waktu dalam kehidupan nyata. Menurut
dia, bermanfaat atau pengulangan tidak penting untuk belajar. organisme cenderung untuk mengulangi apa yang dilakukannya untuk terakhir
kalinya.

Kontribusi kedua Guthrie adalah tentang metode memiliki sesuatu yang terlupakan. Menurut Guthrie, ada tiga cara untuk memiliki perilaku
dilupakan:
1. Metode ambang: Ini berarti membedakan stimulus secara bertahap dan perlahan-lahan dengan cara memberikan
stimulus ini dalam batas-batas ambang perbedaan persepsi. orang berpikir bahwa ia / dia datang di stimulus yang sama, namun
perbedaan tersebut tidak melihat karena stimulus ini dalam

28
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

perbatasan ambang perbedaan stimulus. Teknik ini digunakan untuk mendapatkan di atas kuda dengan cara memulai pekerjaan dengan
selimut cahaya pada awalnya dan kemudian menambah berat selimut dan mendapatkan pada kuda di akhir.

2. Metode menjenuhkan: Ini adalah penghapusan sebuah perilaku yang tidak diinginkan dengan cara memberikan stimulus terlalu
banyak dan sering. Seseorang yang ingin berhenti merokok mencapai nya / tujuannya dengan cara merokok terlalu banyak atau ketika kuda
terlalu lelah untuk membuang orang dari punggungnya, seseorang bisa mendapatkan pada kuda.

3. Metode pembentukan reaksi: Ini berarti mengekspos organisme untuk stimulus berlawanan dengan yang
organisme tidak dapat menampilkan perilaku yang tidak diharapkan. Dalam rangka untuk mendapatkan di atas kuda yang melempar orang

tersebut dari punggungnya, kuda itu diikat erat dan dengan demikian gerakannya terbatas .. Akibatnya, Guthrie kontribusi untuk belajar

psikologi dengan teori kedekatan, belajar di sidang pertama dan memiliki sesuatu terlupakan. Terutama ide-idenya tentang metode memiliki

sesuatu yang terlupakan masih berlaku hari ini dan itu digunakan untuk kasus-kasus seperti merokok.

Evaluasi dan Negara Current

Pendekatan behavioris adalah gerakan, yang keluar pada awal 1990-an baik untuk membangun psikologi sebagai ilmu dan untuk beradaptasi
dengan semangat waktu. Pada masa itu, banyak orang dipermalukan psikologi karena sebagai cabang ilmu baru. Bahkan Pavlov tidak
mengambil psikologi serius ketika ia pertama mulai studinya, tapi ia berubah pikiran nanti. Yang lebih menarik adalah bahwa kontribusi terbesar
telah psikologi. Pavlov tidak sendirian, psikologi adalah ilmu baru pada tahun-tahun dan apa dan bagaimana hal itu akan meneliti adalah subjek
yang kontroversial. Behaviorisme adalah asnwer untuk pertanyaan tentang apa dan bagaimana psikologi akan penelitian. Pada tahun-tahun
juga, ada beberapa faktor lain seperti positivisme makhluk lazim, teori evolusi dan ide-ide Darwin yang diterima umum,

Behaviorisme telah menyaksikan kemajuan besar terutama melalui ide-ide dari Pavlov dan Skinner dan memberikan kontribusi untuk penelitian
dan memahami belajar untuk sebagian besar. Meskipun percobaan dengan hewan yang sangat umum di awal, itu adalah kebenaran nyata
bahwa hal itu juga tercerahkan belajar manusia.

Meskipun behaviorisme memenuhi semangat waktu di awal, semangat waktu berlalu ke sisi kognitif dan behaviorisme dikalahkan oleh revolusi
kognitif. Saat ini, pendekatan kognitif umumnya diterima. behavioris bahkan menyebut diri mereka sebagai kognitif-behavioris bukan hanya
behavioris. Oleh karena itu, behaviorisme mendapat berdaya terutama setelah kematian Skinner. Albert Bandura dan Julian Rotter, yang
memulai jalan dengan behaviorisme, mendefinisikan diri mereka sebagai behavioris kognitif, bukan hanya behavioris. Akibatnya, behaviorisme
telah menyelesaikan misinya setelah berkontribusi terhadap psikologi belajar untuk sebagian besar, dan hari ini diterima menjadi teori yang
kekurangan dan kesalahan dipahami. Namun, ini tidak berarti bahwa itu bukan teori besar dan efisien.

RINGKASAN

Behaviorisme adalah sebuah pendekatan, yang dipindahkan oleh penelitian Pavlov di 1900 dan didirikan oleh artikel Watson pada tahun 1913.
behaviorisme, yang pada dasarnya mengklaim bahwa meneliti perilaku hewan bisa mencerahkan belajar manusia, juga klaim bahwa subjek
penelitian psikologi tidak keberatan, tapi perilaku dan bahwa perilaku diamati dan terukur dapat diteliti. pengkondisian klasik Pavlov dan proses
pengkondisian operan Skinner bisa menjelaskan sebagian besar belajar manusia. Pendekatan behavioris, yang tidak mempertimbangkan
proses internal dan mental manusia, telah kehilangan efeknya sejak 1950-an ketika revolusi kognitif bisa mulai untuk kemajuan hari demi hari.
Terutama setelah kematian Skinner, tidak ada yang tersisa untuk mempertahankan pendekatan behavioris hari ini. Meskipun fakta ini,

29
 BELAJAR DAN MENGAJAR: TEORI, PENDEKATAN DAN MODEL

REFERENSI

1. Arik, İ. A. (1991). Öğrenme psikolojisine giriş. İstanbul: İstanbul Fakultas Sastra Universitas.
2. Bacanlı, H. (2012). Eğitim Psikolojisi (18. b.). Ankara: Pegem Akademi Publikasi.
3. Hergenhahn, BR (1982). Pengantar untuk teori-teori belajar. Englewood Cliff s, NJ: Prentice- Hall.

4. Kazancı, O. (1989). Eğitim Psikolojisi: Kuram ve uygulamaya ilkelerden. Ankara: Kazancı Publikasi.

5. Schultz, DP, & Schultz, SE (2007). Modern psikoloji tarihi. (Diterjemahkan oleh:. Y. Aslay) İstanbul: Kaknüs Publikasi.

6. Schunk, DH (2009). Eğitimsel bir bakışla öğrenme teorileri. (Diterjemahkan oleh: M. Şahin) Ankara: Nobel Publikasi.

30