Silabus Agama Islam SMP Kls VII

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan : SMP

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran
sebagai implementasi
dari pemahaman rukun
iman.
1.2 Beriman kepada Allah
SWT
1.3 Beriman kepada malaikat
Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar
berdasarkan syariat
Islam (Usulan staf
khusus terkait dengan
https://kherysuryawan.blogspot.com
masalah haid sudah
diakomodir pada kelas 4
SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat
jamak qasar ketika
bepergian jauh (musafir)
dari pemahaman
ketaatan beribadah
2.1 Menghargai perilaku
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan
hadis terkait
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan
hadis terkait
empati terhadap sesama
dari Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
ikhlas, sabar, dan
pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134,
dan hadis terkait
amanah sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
semangat menuntut ilmu
dari pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir)
dan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi 1.Q.S. Al- Mengamati Tugas 4 x 3 JP  Mushaf Al
kandungan Q.S. Al- Mujadilah  Mencermati bacaan Q.S. Al-  Mengumpulkan Qur’an
Mujadilah (58): 11 dan (58): 11 dan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. gambar/ berita/  Buku siswa
Q.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S. Ar- Ar-Rahman (55):33. artikel yang memuat Kemdikbud
serta hadi¡ terkait tentang Rahman  Menyimak dan membaca Q.S. sikap senang belajar  Gambar/
menuntut ilmu. (55):33. Al-Mujadilah (58): 11 dan dan mempelajari Al video/
4.3.1 Membaca Q.S. Al- 1.1. Bacaan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta Qur’an multimedia
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Al- hadis tentang semangat  Menuliskan hasil interaktif
Q.S. Ar-Rahman (55):33, Mujadil menuntut ilmu. pengamatan  Internet
dengan tartil ah (58):  Menyimak penjelasan terhadap perilaku
4.3.2 Menunjukkan hafalan 11 dan tentang hukum bacaan mad yang mencerminkan
Q.S. Al-Mujadilah (58): Q.S. Ar- kandungan Q.S. Al-
11 dan Q.S. Ar-Rahman Rahman Menanya Mujadilah (58): 11
(55):33 dengan lancar (55):33.  Mengajukan pertanyaan dan Q.S. Ar-
1.2. Arti tentang pentingnya belajar Rahman (55):33 di
Q.S. Al- Al-Qur’an, apa manfaat lingkungan sekolah
Mujadil belajar ilmu tajwid, atau atau tempat tinggal.
ah (58): pertanyaan lain yang relevan.
11 dan  Mengajukan pertanyaan Observasi
Q.S. Ar- mengenai hukum bacaan  Mengamati
Rahman mad. pelaksanaan diskusi
(55):33. Eksperimen/explore dengan
1.3. Kandu  Secara berkelompok mencari menggunakan
ngan dan mengumpulkan lafadz lembar observasi
Q.S. Al- yang mengandung hukum yang memuat:
Mujadil bacaan mad di dalam mushaf  Isi diskusi
ah (58): Al-Qur’an. (kandungan ayat
11 dan  Diskusi menyusun arti kata dan hukum mad)
Q.S. Ar- Q.S. Al-Mujadilah (58): 11  Sikap yang
Rahman dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 ditunjukkan
(55):33 menjadi terjemah secara siswa terkait
2.Hukum utuh. dengan tanggung
bacaan  Secara berpasangan jawabnya
Mad menghafalkan Q.S. Al- terhadap
2.1. Ketentu Mujadilah (58): 11 dan Q.S. kandungan ayat
an Ar-Rahman (55):33. tentang semangat
hukum Asosiasi menuntut ilmu
bacaan  Melakukan koreksi secara serta hukum
mad. berkelompok terhadap hasil bacaan mad)
2.2. Praktik pengumpulan lafadz yang  Mengamati
memba- mengandung bacaan mad. pelaksanaan diskusi
ca  Menganalisis, mengoreksi, dengan
hukum dan memperbaiki hasil menggunakan
bacaan penterjemahan lembar observasi
mad. Mengidentifikasi dan yang berisi:
menganalisis lafaz yang  Kejelasan dan
mengandung hukum bacaan kedalaman
mad yang terdapat pada Q.S. informasi
Al-Mujadilah (58): 11 dan  Keaktifan dalam
Q.S. Ar-Rahman (55):33. diskusi
Komunikasi  Kejelasan dan
 Mendemonstrasikan hafalan kerapian
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 presentasi/resum
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. e
 Menyajikan paparan hasil Portopolio
pencarian hukum bacaan  Membuat paparan
mad dalam Q.S. Al-Mujadilah tentang
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman kandungan Q.S.
(55):33. Al-Mujadilah (58):
 Menunjukkan / memaparkan 11 dan Q.S. Ar-
hasil diskusi kandungan Q.S. Rahman (55):33
Al-Mujadilah (58): 11 dan dan Hadis terkait.
Q.S. Ar-Rahman (55):33.  Membuat paparan
 Menanggapi paparan anaisis dan
kandungan Q.S. Al-Mujadilah identifikasi hukum
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman bacaan mad dalam
(55):33. Q.S. Al-Mujadilah
 Menyusun kesimpulan (58): 11 dan Q.S.
kandungan ayat dengan Ar-Rahman (55):33
bimbingan guru. Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan uraian
 Tes lisan hafalan
Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman
(55):33.
3.5 Memahami isi 1.Q.S. An- Mengamati Tugas 4 x 3 JP  Buku siswa
kandungan Q.S. An-Nisa Nisa  Mengamati gambar atau  Menuliskan hasil Kemdikbud
(4):146, Q.S. Al Baqarah (4):146, tayangan untuk memotivasi pengamatan terhadap  Mushaf Al-
(2):153, dan Q.S. Ali Q.S. Al semangat membaca dan perilaku-perilaku Quran
Imran (3): 134, serta Baqarah mengkaji Al-Qur’an. yang mencerminkan  Gambar/
hadis terkait tentang (2):153, dan  Menyimak dan membaca Q.S. isi kandungan Q.S. video/
ikhlas, sabar dan pemaaf. Q.S. Ali An-Nisa (4):146, Q.S. Al An-Nisa (4):146, Q.S. multimedia
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa Imran (3): Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Al Baqarah (2):153, interaktif
(4):146, Q.S. Al Baqarah 134. Imran (3): 134 tentang ikhlas, dan Q.S. Ali Imran  Internet
(2):153, dan Q.S. Ali 1.1. Bacaan sabar dan pemaaf. (3): 134 tentang
Imran (3): 134, dengan Q.S.  Menyimak penjelasan tentang ikhlas, sabar dan
tartil An-Nisa hukum bacaan nun sukun dan pemaaf di lingkungan
4.5.2Menunjukkan hafalan (4):146, tanwin. tempat tinggal kalian.
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al .
Q.S. Al Baqarah (2):153, Baqara Menanya
dan Q.S. Ali Imran (3): h  Mengajukan pertanyaan tentang Observasi
134, dengan lancar (2):153, pentingnya belajar Al-Qur’an,  Mengamati
dan apa manfaat belajar ilmu tajwid, pelaksanaan diskusi
Q.S. Ali atau pertanyaan lain yang dengan
Imran relevan dan aktual. menggunakan
(3): 134.  Mengajukan pertanyaan lembar observasi
1.2. Arti mengenai hukum bacaan nun yang memuat:
Q.S. sukun dan tanwin.  Isi diskusi
An-Nisa (kandungan ayat
(4):146, Eksperimen/explore dan hukum
Q.S. Al  Secara berkelompok mencari bacaan nun
Baqara dan mengumpulkan macam- sukun dan
h macam hukum bacaan nun tanwin).
(2):153, sukun dan tanwin di dalam  Sikap yg
dan mushaf Alquran. ditunjukkan
Q.S. Ali  Diskusi menyusun arti perkata siswa terkait
Imran Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al dengan tanggung
(3): 134. Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali jawabnya
1.3. Kandu Imran (3): 134 menjadi terjemah terhadap
ngan secara utuh. kandungan ayat
Q.S.  Secara berpasangan tentang ikhlas,
An-Nisa menghafalkan Q.S. An-Nisa sabar dan pemaaf
(4):146, (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan hukum
Q.S. Al dan Q.S. Ali Imran (3): 134. bacaan nun
Baqara sukun dan
h Asosiasi tanwin).
(2):153,  Melakukan koreksi secara
dan berkelompok terhadap hasil Portofolio
Q.S. Ali pengumpulan contoh-contoh  Membuat paparan
Imran hukum bacaan nun sukun dan tentang kandungan
(3): 134 tanwin. Q.S. An-Nisa
 Menganalisis, mengoreksi, dan (4):146, Q.S. Al
2.Hukum memperbaiki hasil Baqarah (2):153,
bacaan nun penterjemahan Q.S. An-Nisa dan Q.S. Ali Imran
sukun dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, (3): 134 dan
tanwin dan Q.S. Ali Imran (3): 134. hadi¡ terkait.
2.1. Penger-  Mengidentifikasi dan  Membuat paparan
tian menganalisis hukum bacaan anaisis dan
hukum nun sukun dan tanwin dalam identifikasi hukum
bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al bacaan nun sukun
nun Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali dan tanwin dalam
sukun Imran (3): 134. Q.S. An-Nisa
dan (4):146, Q.S. Al
tanwin. Komunikasi Baqarah (2):153,
2.2. Macam  Menyajikan paparan hasil dan Q.S. Ali Imran
-macam pencarian hukum bacaan nun (3): 134.
hukum sukun dan tanwin dalam Q.S.
bacaan An-Nisa (4):146, Q.S. Al Tes
nun Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali  Tes kemampuan
sukun Imran (3): 134. kognitif dengan
dan  Menunjukkan / memaparkan bentuk tes soal –
tanwin. hasil diskusi kandungan Q.S. soal pilihan ganda
2.3. Praktik An-Nisa (4):146, Q.S. Al dan uraian.
hukum Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali  Tes lisan hafalan
bacaan Imran (3): 134. Q.S. An-Nisa
nun  Menanggapi paparan (4):146, Q.S. Al
sukun kandungan Q.S. An-Nisa Baqarah (2):153,
dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
tanwin. dan Q.S. Ali Imran (3): 134. (3): 134.
 Menyusun kesimpulan
kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
3.1 Memahami 1. Iman Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku

makna Al-’Alim, al- Kepada  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
Khabir, as-Sami’, dan al- Allah Swt. komentar gambar atau tayangan pengamatan Kemdikbud
Bashir. 1.1. P yang terkait dengan iman terhadap perilaku  Gamba
4.1 Menyajikan contoh enger- kepada Allah Swt. yang r/ video/
perilaku yang tian  Menyimak dan membaca mencerminkan multimedia
mencerminkan orang iman penjelasan mengenai iman orang yang interaktif
yang meneladani al- kepada kepada Allah Swt. meneladani al-  Interne
Asmaul-Husna: Al-’Alim, Allah  Membaca dalil naqli Asmaul husna: t
al-Khabir, as-Sami’, dan Swt. tentang iman kepada Allah Swt. Al-’Alim, al-Khabir,
al-Bashir. 1.2. D beserta artinya. as-Sami’, dan al-
alil Bashir di
naqli Menanya lingkungan
tentang  Mengajukan pertanyaan sekolah atau
iman tentang iman kepada Allah Swt. tempat tinggal.
kepada  Mengajukan pertanyaan
Allah lain yang relevan dan
Swt. kontekstual tentang keimanan Observasi
2. Makna kepada Allah Swt.  Mengamati
al-Asmaul pelaksanaan
husna: Eksperimen/explore diskusi dengan
Al-’Alim,  Mencari dalil naqli yang menggunakan
al-Khabir, menjelaskan iman kepada Allah lembar observasi
as-Sami’, Swt. yang memuat:
dan al-  Secara berkelompok  Isi diskusi (iman
Bashir. mengumpulkan contoh-contoh kepada Allah
2.1. P nyata perilaku yang al-Asmaul Swt.)
engerti husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-  Sikap yang
an al- Sami’, dan al-Bashir. ditunjukkan
Asmaul  Mendiskusikan makna al- siswa terkait
husna Asmaul husna: Al-’Alim, al- dengan tanggung
2.2. M Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. jawabnya
akna al- Asosiasi terhadap
Asmaul  Menganalisis iman kepada pelaksanaan
husna: Allah Swt. jalannya diskusi
Al-’Ali  Menganalisis nama-nama dan kerja
m, al- Allah didalam al-Asmaul husna: kelompok.
Khabir, Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, Portofolio
as- dan al-Bashir.  Membuat
Sami’, paparan iman
dan al- Komunikasi kepada Allah Swt.
Bashir.  Mendemonstrasikan  Membuat
2.3. P bacaan dalil naqli beserta paparan analisis
erila- artinya yang menunjukkan makna al-Asmaul
ku al- tentang iman kepada Allah Swt. husna: Al-’Alim, al-
Asmaul  Menyajikan paparan Khabir, as-Sami’, dan
husna: tentang makna al-Asmaul al-Bashir.
Al-’Ali husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-
m, al- Sami’, dan al-Bashir. Tes
Khabir,  Menanggapi pertanyaan  Tes kemampuan
as- dan memperbaiki paparan kognitif dengan
Sami’, tentang al-Asmaul husna: bentuk tes soal –
dan al- Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, soal pilihan ganda
Bashir dan al-Bashir. dan uraian.
dalam  Menyusun kesimpulan.
kehidu
pan
sehari-
hari.
3.2. Memahami makna iman 1. Iman Mengamati Tugas 3x 3 JP  Buku
kepada malaikat kepada  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
berdasarkan dalil naqli Malaikat komentar gambar atau tayangan pengamatan Kemdikbud
4.2 . Menyajikan contoh Allah Swt. yang terkait dengan iman terhadap perilaku  Gamba
perilaku yang 1.1. P kepada malaikat Allah Swt. yang mencerminkan r/ video/
mencerminkan iman enger-  Menyimak dan membaca iman kepada multimedia
kepada malaikat. tian penjelasan mengenai iman malaikat Allah di interaktif
iman kepada malaikat Allah Swt. lingkungan tempat  Interne
kepada  Membaca dalil naqli tinggal kalian. t
Malai- tentang iman kepada malaikat
kat Allah Swt. beserta artinya. Observasi
Allah  Mengamati
Swt. Menanya pelaksanaan diskusi
1.2. N  Mengajukan pertanyaan dengan
ama- tentang nama-nama malaikat menggunakan
nama Allah yang wajib diketahui lembar observasi
dan beserta tugasnya. yang memuat:
tugas  Mengajukan pertanyaan  Isi diskusi
Malai- mengenai manfaat beriman (Mendiskusikan
kat kepada malaikat Allah Swt. contoh-contoh
2. Makna dalam kehidupan sehari-hari. nyata perilaku
iman yang
kepada Eksperimen/explore mencerminkan
malaikat  Mencari dalil naqli yang beriman kepada
berdasarka menjelaskan iman kepada malaikat Allah
n dalil malaikat Allah Swt. Swt.)
naqli.  Secara berkelompok  Sikap yg
2.1. Makna mengumpulkan contoh-contoh ditunjukkan
iman nyata perilaku yang siswa terkait
kepada mencerminkan beriman kepada dengan tanggung
malai- malaikat Allah Swt. jawabnya
kat  Mendiskusikan makna terhadap
berda- beriman kepada malaikat Allah pelaksanaan
sarkan Swt. jalannya diskusi
dalil dan kerja
naqli. Asosiasi kelompok.
2.2. Perila-  Menganalisis contoh-contoh
ku nyata perilaku yang Portofolio
orang mencerminkan beriman kepada  Membuat
yang malaikat Allah Swt dalam paparan contoh
ber- kehidupan sehari-hari. perilaku yang
iman  Menganalisis makna mencerminkan
kepada beriman kepada malaikat Allah beriman kepada
malai- Swt. Dalam kehidupan sehari- malaikat Allah Swt
kat hari. dalam kehidupan
Allah sehari-hari.
Swt. Komunikasi  Membuat
 Menyajikan paparan paparan makna
contoh-contoh nyata perilaku beriman kepada
yang mencerminkan beriman malaikat Allah Swt.
kepada malaikat Allah Swt Dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari
 Menyajikan paparan makna
beriman kepada malaikat Allah
Swt. Dalam kehidupan sehari-
hari. Tes
 Menanggapi pertanyaan  Tes kemampuan
dan memperbaiki. kognitif dengan
 Menyusun kesimpulan. bentuk tes soal –
soal pilihan ganda
dan uraian.
3.6 Memahami 1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku
makna tentang perilaku 1.1. P  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
amanah sebagai enger- komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
implementasi dari Q.S. al- tian yang terkait dengan jujur, perilaku jujur,  Gamba
Anfal/8: 27 dan hadis jujur amanah, dan istiqamah. amanah, dan r/ video/
terkait. 1.2. C  Menyimak dan membaca istiqamah di multimedia
3.7 Memahami ontoh penjelasan mengenai jujur, lingkungan tempat interaktif
makna tentang perilaku perilaku amanah, dan istiqamah. tinggal  Interne
istiqamah sebagai jujur t
implementasi dari 1.3. H Observasi  Media
pemahaman Q.S. al- ik-mah Menanya  Mengamati cetak
Ahqaf/46: 13 dan hadis atau  Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
terkait. manfaat tentang cara menumbuhkan sosiodrama perilaku
4.3 Mencontohkan jujur. jujur, amanah, dan istiqamah. jujur, amanah, dan
perilaku amanah sebagai 2. Amana  Mengajukan pertanyaan istiqamah dengan
implementasi dari Q.S. al- h tentang manfaat perilaku jujur, menggunakan lembar
Anfal/8: 27 dan hadis 2.1. Penger- amanah, dan istiqamah, atau observasi yang
terkait tian pertanyaan lain yang relevan memuat:
4.5 Mencontohkan ama- dan aktual.  kejelasan materi
perilaku Istiqamah sesuai nah (jujur, amanah,
kandungan Q.S. al- 2.2. Contoh Eksperimen/explore dan istiqamah).
Ahqaf/46: 13 dan hadis perila-  Secara berkelompok  penghayatan
terkait. ku mencari contoh-contoh nyata  kerjasama.
ama- jujur, amanah, dan istiqamah  Mengamati
nah dalam kehidupan sehari-hari pelaksanaan diskusi
2.3.Hikmah melalui berbagai sumber. dengan
atau  Mendiskusikan dan menggunakan lembar
man- mengelompokkan data dan observasi yang
faat informasi tentang kesuksesan memuat:
ama- yang diawali dari sikap jujur,  Isi diskusi (jujur,
nah. amanah, dan istiqamah. amanah, dan
istiqamah).
3. Asosiasi  Sikap yg
Istiqamah  Menganalisis perilaku jujur ditunjukkan
3.1 Penger- dalam kehidupan sehari-hari. siswa terkait
tian  Menganalisis perilaku dengan tanggung
istiqam amanah dalam kehidupan jawabnya
ah sehari-hari. terhadap
3.2 Contoh  Menganalisis perilaku pelaksanaan
perilaku Istiqamah dalam kehidupan jalannya diskusi
istiqam sehari-hari. dan kerja
ah kelompok.
3.3 Hikmah Komunikasi
atau  Memaparkan hubungan Portofolio
manfaat antara jujur, amanah, dan  Membuat
Istiqam istiqamah dalam kehidupan paparan diagram
ah sehari-hari. hubungan jujur,
 Mendemontrasikan/mensos amanah, dan
iodramakan contoh perilaku istiqamah dalam
jujur, amanah, dan istiqamah. kehidupan sehari-
 Menanggapi pertanyaan hari.
dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan. Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal –
soal pilihan ganda
dan uraian.
3.3. Memahami makna 1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku siswa
empati terhadap sesama 1.1. Penger-  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil Kemdikbud
sesuai kandungan Q.S. tian komentar gambar atau tayangan pengamatan  Mushaf Al
an-Nisa/4: 8 dan empati. yang terkait dengan terhadap perilaku Qur’an
hadi¡ terkait. 1.2. Penting empati,hormat terhadap orang empati, hormat  Gambar/
4.3 Mencontohkan perilaku nya tua dan guru dalam kehidupan kepada orang tua video/
empati terhadap sesama empati. sehari-hari. dan guru yang ada multimedia
sesuai kandungan Q.S. 1.3. Dalil  Menyimak dan membaca di lingkungan interaktif
An-Nisa (4): 8 dan hadis naqli penjelasan mengenai tempat tinggal  Internet
terkait. tentang empati,hormat terhadap orang kalian.  Media
empati tua dan guru dalam kehidupan cetak
dan sehari-hari. Observasi
artinya.  Mengamati
1.4. Hikma pelaksanaan
h empati Menanya sosiodrama perilaku
dalam  Mengajukan pertanyaan tentang empati, hormat
kehidu- cara menumbuhkan sikap kepada orang tua dan
pan empati,hormat terhadap orang guru menggunakan
sehari- tua dan guru. lembar observasi
hari.  Mengajukan pertanyaan yang memuat:
2. Hormat mengenai manfaat sikap empati.  kejelasan materi
kepada empati,hormat terhadap orang (empati, hormat
kedua tua dan guru . kepada orang tua
orang tua dan guru).
2.1. Penger- Eksperimen/explore  penghayatan
tian  Secara berkelompok mencari  kerjasama.
hormat contoh-contoh nyata sikap  Mengamati
kepada empati di sekolah dan di pelaksanaan diskusi
kedua masyarakat. dengan
orang  Mendiskusikan dan menggunakan
tua. mengelompokkan data dan lembar observasi
2.2. Dalil informasi tentang manfaat yang yang memuat:
naqli ditimbulkan oleh sikap  Isi diskusi
tentang empati,hormat terhadap orang (empati, hormat
hormat tua dan guru dalam kehidupan kepada orang tua
kepada sehari-hari. dan guru)
orang  Sikap yg
tua dan Asosiasi ditunjukkan
artinya.  Menganalisis dan siswa terkait
2.3. Cara menyimpulkan empati,hormat dengan tanggung
hormat terhadap orang tua dan guru jawabnya
kepada dalam kehidupan sehari-hari terhadap
kedua  Menganalisis dan pelaksanaan
orang menyimpulkan hormat terhadap jalannya diskusi
tua. orang tua dan guru dalam dan kerja
kehidupan sehari-hari. kelompok.
3.Hormat
kepada Komunikasi
guru  Mensosiodramakan perilaku Portofolio
3.1. Penger- empati,hormat kepada kedua  Membuat paparan
tian orang tua dan guru. pentingnya perilaku
hormat  Memaparkan pentingnya empati dalam hidup
kepada perilaku empati dalam hidup bermasyarakat, dan
guru. bermasyarakat, dan bernegara. bernegara, serta
3.2. Dalil  Memaparkan pentingnya perilaku hormat
naqli hormat dengan orang tua dan kepada orang tua
tentang guru dalam kehidupan sehari- dan guru.
hormat hari.
kepada  Menanggapi pertanyaan dan Tes
guru memperbaiki paparan.  Tes kemampuan
dan  Menyusun kesimpulan. kognitif dengan
artinya. bentuk tes soal –
3.3. Cara soal pilihan ganda
hormat dan uraian.
kepada
guru.
3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku siswa

bersuci dari hadas kecil bersuci  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil Kemdikbud
dan hadas besar dari hadas komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap  Gambar/
4.6 Mempraktikkan tata kecil dan yang terkait dengan kebersihan. perilaku-perilaku video/
cara bersuci dari hadas hadas  Menyimak dan membaca yang selalu multimedia
kecil dan hadas besar. besar penjelasan mengenai ketentuan memperhatikan yang interaktif
1.1. Penger- bersuci dari hadas kecil dan memperhatikan  Internet
tian hadas besar. kesucian baik hadas  Media
taharah  Membaca dalil naqli mengenai maupun najis di cetak
1.2. Macam ketentuan bersuci dari hadas lingkungan tempat
-macam kecil dan hadas besar. tinggalnya.
hadas
1.3. Macam Menanya Observasi
-macam  Mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati
najis ketentuan bersuci dari hadas pelaksanaan diskusi
1.4. Tata kecil dan hadas besar. dengan
cara  Mengajukan pertanyaan terkait menggunakan
bersuci dengan tata cara bersuci dari lembar observasi
dari hadas kecil dan hadas besar. yang memuat:
hadas  Isi diskusi
kecil Eksperimen/explore (bersuci dari
dan  Secara berkelompok mencari hadas kecil dan
hadas data dari berita atau informasi hadas besar).
besar. tentang ketentuan bersuci dari  Sikap yg
1.5. Hikma hadas kecil dan hadas besar. ditunjukkan
h  Mendiskusikan tata cara siswa terkait
taharah bersuci dari hadas kecil dan dengan tanggung
. hadas besar. jawabnya
 Mendiskusikan manfaat bersuci terhadap
dari hadas kecil dan hadas pelaksanaan
besar. jalannya diskusi
dan kerja
Asosiasi kelompok.
 Membuat analisis tata cara
bersuci dari hadas kecil dan Portofolio
hadas besar.  Membuat paparan
 Merumuskan manfaat bersuci bagan alur tata cara
dari hadas kecil dan hadas bersuci dari hadas
besar. kecil dan hadas
besar.
Komunikasi  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan praktik manfaat bersuci dari
bersuci dari hadas kecil dan hadas kecil dan
hadas besar. hadas besar dalam
 Menyajikan paparan bagan kehidupan sehari-
tentang ketentuan bersuci dari hari.
hadas kecil dan hadas besar.
 Memaparkan rumusan hikmah Tes
dan manfaat bersuci dari hadas  Tes kemampuan
kecil dan hadas besar kognitif dengan
 Menanggapi pertanyaan dalam bentuk tes soal –
diskusi. soal pilihan ganda
 Merumuskan kesimpulan. dan uraian.
 Tes kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk kerja
tentang
tayamum/wudhu
3.9 Memahami ketentuan 1. Shalat Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku
shalat berjamaah wajib  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
berjamaah 1.1. P yang terkait dengan shalat ciri-ciri orang yang  Gamba
enger- berjamaah. rajin melaksanakan r/ video/
tian  Menyimak dan membaca shalat berjamaah di multimedia
shalat penjelasan mengenai tata cara lingkungan tempat interaktif
berjama- shalat berjamaah. tinggal.  Interne
ah  Membaca dalil naqli t
1.2. D mengenai shalat berjamaah. Observasi  Media
alil naqli  Mengamati cetak
mengenai Menanya pelaksanaan diskusi
shalat  Mengajukan pertanyaan dengan
berjama- tentang ketentuan shalat menggunakan
ah berjamaah. lembar observasi
1.3. K  Mengajukan pertanyaan yang memuat:
eten- terkait dengan tata cara  Isi diskusi
tuan pelaksanaan shalat berjamaah. (shalat
shalat berjamaah).
berjama- Eksperimen/explore  Sikap yg
ah  Secara berkelompok ditunjukkan
1.4. T mencari data dari berita atau siswa terkait
ata cara informasi tentang ketentuan dengan tanggung
shalat shalat berjamaah. jawabnya
berjama-  Mendiskusikan tata cara terhadap
ah shalat berjamaah. pelaksanaan
1.5. H  Mendiskusikan manfaat jalannya diskusi
ik-mah shalat berjamaah. dan kerja
shalat kelompok.
berjama- Asosiasi
ah  Membuat analisis tata cara Portofolio
shalat berjamaah.  Membuat
 Membuat analisis tentang paparan bagan alur
halangan shalat berjamaah. tata cara shalat
 Merumuskan manfaat berjamaah.
shalat berjamaah.  Membuat
paparan manfaat
Komunikasi shalat berjamaah.
 Mendemonstrasikan
praktik shalat berjamaah. Tes
 Menyajikan paparan bagan Tes kemampuan
tentang ketentuan shalat kognitif dengan
berjamaah. bentuk tes soal –
 Memaparkan rumusan soal pilihan ganda
hikmah dan manfaat shalat dan uraian.
berjamaah.  Tes kemampuan
 Menanggapi pertanyaan psikomotorik
dalam diskusi. dengan unjuk kerja
 Merumuskan kesimpulan. tentang shalat
berjamaah
shalat Jumat Jumat  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
4.9 Mempraktikkan shalat 1.1. P komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
Jumat enger- yang terkait dengan shalat orang yang rajin  Gamba
tian Jumat. melaksanakan shalat r/ video/
shalat  Menyimak dan membaca Jumat di lingkungan multimedia
Jumat penjelasan mengenai tata cara tempat tinggal. interaktif
1.2. shalat Jumat.  Interne
Dalil  Membaca dalil naqli Observasi t
naqli mengenai shalat Jumat.  Mengamati
mengen pelaksanaan diskusi
ai Menanya dengan
shalat  Mengajukan pertanyaan menggunakan
Jumat tentang ketentuan shalat lembar observasi
1.3. K Jumat. yang memuat:
etentua  Mengajukan pertanyaan  Isi diskusi
n terkait dengan tata cara (shalat Jumat).
shalat pelaksanaan shalat Jumat.  Sikap yg
Jumat ditunjukkan
1.4. T Eksperimen/explore siswa terkait
ata  Secara berkelompok dengan tanggung
cara mencari data dari berita atau jawabnya
shalat informasi tentang ketentuan terhadap
Jumat shalat Jumat. pelaksanaan
1.5. H  Mendiskusikan tata cara jalannya diskusi
ikmah shalat Jumat. dan kerja
shalat  Mendiskusikan manfaat kelompok.
Jumat shalat Jumat.
Portofolio
Asosiasi  Membuat
 Membuat analisis tata cara paparan bagan alur
shalat Jumat. tata cara shalat
 Membuat analisis tentang Jumat.
halangan shalat Jumat.  Membuat
 Merumuskan manfaat paparan manfaat
shalat Jumat. shalat Jumat.
Komunikasi Tes
 Mendemonstrasikan  Tes kemampuan
praktik shalat Jumat. kognitif dengan
 Menyajikan paparan bagan bentuk tes soal –
tentang ketentuan shalat soal pilihan ganda
Jumat. dan uraian.
 Memaparkan rumusan  Tes kemampuan
hikmah dan manfaat shalat psikomotorik
Jumat. dengan unjuk kerja
 Menanggapi pertanyaan tentang shalat
dalam diskusi. Jumat.
 Merumuskan kesimpulan.
shalat jamak qasar jamak  Mengamati dan memberi  Tuliskan siswa
4.7 Mempraktikkan shalat qasar komentar gambar atau tayangan pengalaman kalian Kemdikbud
shalat jamak qasar 1.1. P yang terkait dengan shalat dalam melaksanakan  Gamba
enger- jamak qasar. shalat jamak qasar. r/ video/
tian  Menyimak dan membaca multimedia
shalat penjelasan mengenai tata cara Observasi interaktif
jamak shalat jamak qasar.  Mengamati  Interne
qasar  Membaca dalil naqli pelaksanaan diskusi t
1.2. mengenai shalat jamak qasar. dengan
Dalil menggunakan
naqli Menanya lembar observasi
mengenai  Mengajukan pertanyaan yang memuat:
shalat tentang ketentuan shalat jamak  Isi diskusi
jamak qasar. (shalat jamak
qasar  Mengajukan pertanyaan qasar).
1.3. K terkait dengan tata cara  Sikap yg
etentuan pelaksanaan shalat jamak ditunjukkan
shalat qasar. siswa terkait
jamak dengan tanggung
qasar jawabnya
1.4. T Eksperimen/explore terhadap
ata cara  Secara berkelompok pelaksanaan
shalat mencari data dari berita atau jalannya diskusi
jamak informasi tentang ketentuan dan kerja
qasar shalat jamak qasar. kelompok.
1.5. H  Mendiskusikan tata cara
ik-mah shalat jamak qasar. Portofolio
shalat  Mendiskusikan manfaat  Membuat
jamak shalat jamak qasar. paparan bagan alur
qasar tata cara shalat
Asosiasi jamak qasar.
 Membuat analisis tata cara  Membuat
shalat jamak qasar. paparan manfaat
 Membuat analisis syarat shalat jamak qasar.
shalat jamak qasar.
 Merumuskan manfaat Tes
shalat jamak qasar.  Tes kemampuan
kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal –
 Mendemonstrasikan soal pilihan ganda
praktik shalat jamak qasar. dan uraian.
 Menyajikan paparan bagan  Tes kemampuan
tentang ketentuan shalat jamak psikomotorik
qasar. dengan unjuk kerja
 Memaparkan rumusan tentang shalat
hikmah dan manfaat shalat jamak qasar.
jamak qasar.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Tugas 2 x 3 JP  Buku
perjuangan Nabi perjuangan  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
Muhammad Saw. Periode Nabi komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
Mekah Muhammad yang terkait dengan perjuangan perilaku-perilaku  Gamba
4.7 Menyajikan Saw. Nabi Muhammad Saw. periode yang dapat dijadikan r/ video/
strategi perjuangan yang periode Mekah. hikmah dan multimedia
dilakukan Nabi Mekah  Menyimak dan membaca pelajaran bagi kita interaktif
Muhammad Saw. periode 1.1.Kelahi- penjelasan mengenai dari sejarah Islam  Interne
Mekah ran nabi perjuangan Nabi Muhammad Periode Mekah t
Muhammad Saw. periode Mekah.  Peta
Saw. Observasi Mekah
1.2. Nabi Menanya  Mengamati
Muhammad  Mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi
Saw. bagaimana keadaan Mekah dengan
diangkat sebelum datangnya nabi menggunakan
menjadi Muhammad Saw.? lembar observasi
rasul  Mengajukan pertanyaan yang memuat:
1.3. Dakwah terkait kronologi diangkatnya  Isi diskusi
nabi nabi Muhammad Saw. Menjadi (sejarah
Muhammad rasul atau pertanyaan lain yang perjuangan Islam
di Mekah relevan. periode Mekah)
 Sikap yg
Eksperimen/explore ditunjukkan
 Mendiskusikan sejarah siswa terkait
kelahiran Nabi Muhammad dengan tanggung
Saw. berdasarkan data dari jawabnya
berbagai sumber. terhadap
 Mendiskusikan sejarah pelaksanaan
Nabi Muhammad Saw. diangkat jalannya diskusi
menjadi rasul dan kerja
berdasarkan data dari berbagai kelompok.
sumber.
 Mendiskusikan dakwah Portofolio
Nabi Muhammad Saw. di  Membuat
Mekah. paparan kronologi
sejarah
perkembangan
Asosiasi Islam periode Mekah
 Melakukan analisis yang diwujudkan
kronologi sejarah kelahiran Nabi dalam bentuk
Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram
membuat diagram alur. alur.
 Melakukan analisis
kronologi sejarah Nabi Tes
Muhammad Saw. diangkat  Tes kemampuan
menjadi rasul dalam bentuk kognitif dengan
membuat diagram alur. bentuk tes soal –
 Melakukan analisis dakwah soal pilihan ganda
Nabi Muhammad Saw. di Mekah dan uraian
dalam bentuk membuat
diagram alur..
Komunikasi
 Menyajikan paparan
kronologi sejarah kelahiran
Nabi Muhammad Saw. dalam
bentuk membuat diagram alur.
kronologi sejarah diangkatnya
Nabi Muhammad Saw. sebagai
rasul dalam bentuk membuat
diagram alur.
analisis dakwah yang dilakukan
rasul di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Tugas 1 x 3 JP  Buku

perjuangan Nabi perjuanga  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
Muhammad SAW Periode n Nabi komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
Madinah dan Madinah. Muhamm yang terkait dengan perjuangan perilaku-perilaku  Gamba
4.13 Menyajikan ad Saw. Nabi Muhammad Saw. periode yang dapat dijadikan r/ video/
strategi perjuangan yang periode Madinah. hikmah dan multimedia
dilakukan Nabi Madinah  Menyimak dan membaca pelajaran bagi kita interaktif
Muhammad Saw. 1.1. sebab- penjelasan mengenai dari sejarah Islam  Interne
periode Madinah. sebab perjuangan Nabi Muhammad Periode Madinah. t
Nabi Saw. periode Madinah.  Peta
Muhamm Observasi Madinah
ad Saw. Menanya  Mengamati
hijrah.  Mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi
1.2. peristiwa bagaimana sikap masyarakat dengan
Nabi Madinah dalam menyambut menggunakan
Muhamm datangnya Nabi Muhammad lembar observasi
ad Saw. Saw.? yang memuat:
hijrah  Mengajukan pertanyaan  Isi diskusi
1.3. Dakwah terkait kronologi sebab-sebab (sejarah
nabi Nabi Muhammad Saw. hijrah perjuangan Islam
Muhamm atau pertanyaan lain yang periode Madinah)
ad di relevan.  Sikap yg
Madinah ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait
 Mendiskusikan sejarah dengan tanggung
sebab-sebab Nabi Muhammad jawabnya
Saw. hijrah berdasarkan data terhadap
dari berbagai sumber. pelaksanaan
 Mendiskusikan peristiwa jalannya diskusi
Nabi Muhammad Saw. hijrah. dan kerja
berdasarkan data dari berbagai kelompok.
sumber.
 Mendiskusikan dakwah Portofolio
Nabi Muhammad Saw. di  Membuat
Madinah. paparan kronologi
sejarah
Asosiasi perkembangan
 Melakukan analisis Islam periode
kronologi sejarah sebab-sebab Madinah yang
Nabi Muhammad Saw. hijrah diwujudkan dalam
dalam bentuk membuat bentuk membuat
diagram alur. diagram alur.
kronologi peristiwa Nabi Tes
Muhammad Saw. hijrah dalam  Tes kemampuan
bentuk membuat diagram alur. kognitif dengan
 Melakukan analisis dakwah bentuk tes soal –
Nabi Muhammad Saw. di soal pilihan ganda
Madinah dalam bentuk dan uraian
membuat diagram alur.
Komunikasi
kronologi sejarah sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw. hijrah
diagram alur.
kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
diagram alur.
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap Mengamati Tugas 1 x 3 JP  Buku

terpuji khulafaurrasyidin terpuji  Mengamati dan memberi  Menuliskan hasil siswa
4.14 Mencontohkan perilaku khulafaur- komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
terpuji dari rasyidin yang terkait dengan sikap perilaku-perilaku  Gamba
khulafaurrasyidin 1.1. K terpuji khulafaurrasyidin. yang dapat dijadikan r/ video/
hali-fah  Menyimak dan membaca hikmah dan multimedia
Abu penjelasan mengenai sikap pelajaran bagi kita interaktif
Bakar terpuji khulafaurrasyidin. dari sikap terpuji  Interne
as-Siddiq khulafaurrasyidin. t
1.2. K Menanya  Peta
hali-fah  Mengajukan pertanyaan Observasi Timur
Umar bin bagaimana sikap yang dimiliki  Mengamati Tengah
Khatab oleh khulafaurrasyidin? pelaksanaan diskusi
1.3. K  Mengajukan pertanyaan dengan
hali-fah terkait kronologi kepemimpinan menggunakan
Usman khulafaurrasyidin atau lembar observasi
bin Affan pertanyaan lain yang relevan. yang memuat:
1.4. K  Isi diskusi
hali-fah Eksperimen/explore ( sikap terpuji
Ali bin  Mendiskusikan khulafaurrasyidin
Abi kepemimpinan Abu bakar as- )
Thalib Sidiq berdasarkan data dari  Sikap yg
berbagai sumber. ditunjukkan
 Mendiskusikan siswa terkait
kepemimpinan Umar bin Khatab dengan tanggung
berdasarkan data dari berbagai jawabnya
sumber. terhadap
 Mendiskusikan pelaksanaan
kepemimpinan Usman bin Affan jalannya diskusi
berdasarkan data dari berbagai dan kerja
sumber. kelompok.
 Mendiskusikan
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib Portofolio
berdasarkan data dari berbagai  Membuat
sumber paparan sikap
terpuji
Asosiasi khulafaurrasyidin
 Melakukan analisis yang diwujudkan
kepemimpinan Abu bakar as- dalam bentuk
Sidiq dalam bentuk membuat membuat diagram
diagram alur. alur.
kepemimpinan Umar bin Khatab Tes
dalam bentuk membuat  Tes kemampuan
diagram alur. kognitif dengan
 Melakukan analisis bentuk tes soal –
kepemimpinan Usman bin Affan soal pilihan ganda
dalam bentuk membuat dan uraian
diagram alur.
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
diagram alur.
Komunikasi
kepemimpinan Abu Bakar as-
Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
kepemimpinan Umar bin Khatab
diagram alur.
kepemimpinan Usman bin Affan
diagram alur.
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
diagram alur.

Silabus Agama Islam SMP Kls VII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Agama Islam SMP Kls VII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.1 Memahami 1. Iman Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku

3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Tugas 3 x 3 JP  Buku siswa

3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Tugas 1 x 3 JP  Buku

3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap Mengamati Tugas 1 x 3 JP  Buku

Anda mungkin juga menyukai