204 Berpikir Secara matematis

pikiran
Jika fungsi adalah satu-ke-satu pada beberapa domain, maka refleksi di garis
y x juga fungsi (fungsi invers) pada domain yang sesuai. Apakah ada fungsi
yang simetris dalam garis y MX untuk beberapa m? Untuk setiap m,
mengklasifikasikan fungsi yang refleksi di garis y mx juga fungsi.

Saran
➤ Work cara untuk mencerminkan setiap titik di garis y mx. Kemudian mengharuskan
citra himpunan titik-titik [x, f (x)] adalah himpunan titik pada fungsi. Ini dapat
membantu pada setiap tahap untuk paralel perhitungan dengan kasus khusus ketika
m 1. Menggambar grafik pada plastik transparan bisa membuat mereka lebih mudah
untuk memanipulasi.
this pertanyaan menunjukkan sifat khusus dari satu-ke-satu sebagai properti yang guar-
antees keberadaan fungsi terbalik dengan menempatkannya dalam konteks yang lebih
umum.

properti dari polinomial

Untuk setiap polinomial dan interval apapun saya membentuk akord AB
dari polinomial yang pada I. selang Menurut teorema nilai mean, ada
setidaknya satu titik pada saya di mana garis singgung sejajar dengan akord.
Di mana Anda akan mencari titik tersebut?
Dengan kata lain, mengklasifikasikan kurva yang titik singgung sponds
corre- ke titik tengah dari interval untuk setiap interval. Apakah ada nomial
poli- yang ada rasio tetap selain 1: 1 di mana tangen terjadi? Apa yang terjadi
sebagai lebar interval semakin kecil dan lebih kecil?

Saran
➤ experiment akalh fungsi akrab. Cari cara untuk menyajikan fungsi pembuatan
penggunaan derivatif sehingga Anda dapat melihat apa yang terjadi sebagai interval
semakin kecil.
➤ Menemukan properti yang relevan atau teorema untuk digunakan tidak selalu
mudah.
Taylor ini dalil mungkin bantuan.
properti dari cubics
Bayangkan grafik polinomial kubik. Menggambar chord antara dua titik
pada kubik. Tandai titik tengah dari akord dan menarik garis vertikal
melalui titik tengah. Sekarang mengambil chord lain yang mid-titik pada
garis vertikal yang sama. Di mana dua akord berpotongan?
 Berpikir matematis di topik kurikulum 205

Saran
➤ Dynamic software geometri dapat nilai yang cukup besar tetapi gambar tidak dapat
dipercaya kecuali dan sampai properti menduga dibenarkan meyakinkan.
➤ Jika kubik memiliki tiga akar real, apa yang terjadi jika Anda mulai dengan akord
melalui dua dari akar? Meluas ke kasus di mana chord pertama adalah sejajar
dengan sumbu x.
Menjelajahi sifat polinomial menghasilkan keakraban dengan mereka sebagai objek
matematis dihitung. Hasil ini membuat generalisasi dalam beberapa arah.

Simetri dari cubics

sayat diketahui bahwa grafik dari semua fungsi kuadrat adalah simetris. Hal
ini tidak begitu terkenal bahwa grafik dari semua fungsi kubik juga simetris.
Apa jenis simetri yang mereka semua memiliki? Buktikan jawaban Anda.

Saran
➤ Cara yang baik untuk memulai adalah dengan mengkhususkan diri, mungkin
mencetak beberapa grafik pada plastik transparan dan bereksperimen.
Mengidentifikasi geometris / fitur spasial dari grafik cubics, dan menjelajahi mereka
simetri yang akan melestarikan fitur tersebut. Menggunakan sistem aljabar komputer
dapat mengambil kerja keras keluar dari perhitungan untuk bukti.
pertanyaan seperti ini memberikan siswa kesempatan untuk mengenal kelas contoh
menyeluruh (dalam hal ini cubics), yang membuat mereka lebih mungkin untuk
memanggil mereka sebagai contoh ketika mereka bertemu konsep lainnya.

Divisi chordal
● Apa himpunan titik-titik yang bisa menjadi titik tengah dari chord dari
fungsi kuadrat diberikan?
● Bagaimana jika titik tengah diganti oleh beberapa rasio lainnya?
Bagaimana jika rasio yang lebih besar dari 1 atau kurang dari 0?

Saran
➤ Two strategi yang tersedia. Mereka mendekati pertanyaan dengan cara yang
berlawanan.
Perbaiki salah satu ujung chord dan membiarkan bergerak ujung sepanjang kurva, atau
memperbaiki
x-koordinat dari titik tengah, dan membiarkan kedua ujung chord bervariasi.
➤ memperluas untuk cubics menarik; memperluas ke Quartics mengejutkan tapi jelas.
206 Berpikir Secara matematis

Fungsi dan kalkulus

Konsep dan alat kalkulus membuat komponen utama matematika senior yang ondary
dan sarjana sek-. Pertanyaan-pertanyaan berikut fokus tion atten- pada konsep sentral
dalam cara-cara baru, dan menerapkan ide-ide kalkulus dalam konteks geometris yang
tidak biasa.

Pertanyaan
tambahan

Tangent
Kekuasaan
Mengingat fungsi halus f (mengatakan dua kali terdiferensialkan) pada R,
menentukan kekuatan singgung dari titik P menjadi jumlah garis singgung f
melalui P. Selidiki daerah dari pesawat yang memiliki kekuatan singgung
yang sama.

Saran
➤ you can mulai dengan titik dan membayangkan garis singgung melalui itu, atau Anda
bisa membayangkan singgung bergerak sepanjang kurva dan berayun tentang melalui
pesawat.
Tugas ini berguna untuk mengembangkan kesadaran grafik fungsi sebagai x mendapat
sangat besar dalam nilai absolut. Hal ini juga menyediakan pengenalan turunan kedua.

Lereng Slippery
Menggambar grafik fungsi halus pada R.

● Memperbaiki titik P dan sketsa grafik kemiringan akord dari P ke poin Q

pada fungsi, melawan x-koordinat Q. Apa yang terjadi sebagai Q akan
dekat dengan P?
● Fix lebar selang sebuahd grafik kemiringan chord dari (x, f (x)) ke (x , F
(x)), terhadap x. Ulangi untuk nilai-nilai yang lebih kecil dari . Apa yang
terjadi dengan kurva sebagai goes ke nol?
● Perbaiki radius r dan grafik kemiringan chord dari (x, f (x)) ke (t, f (t)),
terhadap x di mana jarak antara titik-titik ini adalah r dan di mana t x (ini
sulit untuk dilakukan pada umumnya!). Apa yang terjadi pada grafik
lereng
sebagai r pergi ke 0?

Saran
➤ Dynamic geometri atau aljabar komputer sistem adalah alat yang ideal untuk creat-
ing kedua konstruksi pertama sebagai animasi untuk mendapatkan rasa dinamis cara
berpikir yang berbeda tentang lereng garis singgung dan turunannya. Itu
 Berpikir matematis di topik kurikulum 207

algebraic hambatan Haif yang terakhir menunjukkan mengapa hal ini tidak fitur
dalam mendefinisikan kemiringan kurva mulus.

Korda Sifat quadratics

Take dua titik A dan B pada kuadrat dan menarik akord AB. Misalkan M
titik tengah dari AB. Biarkan C menjadi titik pada kuadrat vertikal sejalan
dengan M. Menggambar akord AC dan BC. Sekarang membentuk
pertengahan poin MSEBUAH AC dan MB BC dan sesuai poin D dan E secara
vertikal sejalan dengan mereka pada kuadrat tersebut. Apa yang bisa
dikatakan tentang panjang dari segmen MSEBUAHD dan MBE?
Take setiap chord AB dari kuadrat. Menarik garis singgung ke kuadrat
yang sejajar dengan AB. Bandingkan titik singgung ke titik tengah.

Saran
➤ Try menggunakan kuadrat sederhana mungkin. Dapat penalaran kemudian diperluas
ke semua quadratics? Semua parabolae (Anda mungkin harus menafsirkan
'vertikal')? Menemukan cara yang cocok untuk menyajikan akord dan mereka
pertengahan poin adalah bagian dari proses.

Tangents untuk quadratics

Apa kedudukan titik-titik dari mana dua garis singgung untuk kuadrat
adalah pada sudut tertentu?

Saran
➤ Aljabar dapat digunakan untuk menurunkan persamaan dengan cara yang
mengenali lokus tetapi ada cara geometris untuk melihat lokus? Sekarang
menerapkan lakukan dan kehancuran: diberikan lokus seperti itu, apa koleksi
quadratics dan associ- sudut tangen diciptakan yang menimbulkan itu? Affords
pengalaman dengan koordinat titik pada grafik fungsi.

Tangents antara Akar cubics

Biarkan a dan b menjadi dua akar berbeda dari kubik fungsi f (x). Grafik f (x)
akan menyeberangi sumbu x di (a, 0) dan (b, 0). Misalkan P adalah titik pada
grafik y f (x) tengah antara akar-akar ini (yaitu dengan x-koordinat (a b) / 2).
Membangun bersinggungan dengan f (x) melalui P dan menemukan di
mana itu memotong f (x). Buktikan hasil mengejutkan bahwa Anda akan
melihat.
208 Berpikir Secara matematis

Saran
➤ Illustrating masalah ini dengan geometri dinamis membawa ke kehidupan dan
memungkinkan dugaan harus dibuat dengan cepat. Ketika membuktikan hasilnya,
mempertimbangkan cara terbaik untuk mewakili f (x), sebagai jumlah dari istilah
atau sebagai produk faktor. Memilih bentuk aljabar untuk menyoroti struktur yang
paling signifikan untuk masalah adalah bagian dari seni melakukan matematika.
Karena masalah ini melibatkan akar f (x) mengungkapkan sebagai produk adalah
pilihan saya. Memberikan praktek dengan menggunakan koordinat dari titik-titik
pada grafik fungsi. Apa yang khusus tentang akar? Mungkin setiap chord berfungsi
juga? Bagaimana memperluas polinomial tingkat yang lebih tinggi, dan / atau tidak
hanya akord tapi parabolae melalui tiga poin, dan seterusnya.

Integrasi oleh Bagian

Buatlah sebuah fungsi yang membutuhkan dua integrasi dengan bagian
dalam rangka untuk menemukan integral tak tentu nya.

Saran
➤ Reminding yourself bahwa integrasi dengan bagian berasal dari rumus untuk
turunan dari produk mungkin dapat membantu.
this tugas hanya akan menarik ketika Anda pergi lebih dari dua ke tiga, empat, dan
seterusnya, dan ketika Anda mencari cara yang berbeda untuk memaksa integrasi
dengan bagian. Pada saat yang sama memberikan latihan yang baik dalam integrasi
dengan bagian dan sadar- ness ketika itu adalah teknik yang tepat untuk digunakan.

L'Hôpital
Buatlah sebuah fungsi yang membutuhkan dua penggunaan metode
L'Hopital ini (sebenarnya karena Johann Bernoulli) untuk menemukan batas.
Generalisasi: mengubah dua; menemukan cara yang berbeda untuk
memaksa beberapa penggunaan metode ini.

Saran
➤ Taking teknik apapun dan mencoba untuk membangun contoh yang memerlukan
multi penggunaan ple teknik menghasilkan wawasan yang lebih kaya ke dalam apa
menyelesaikan teknik dan cara kerjanya.
 Berpikir matematis di topik kurikulum 209

Cuts
daerah
Archimedes menemukan bahwa jika Anda mengambil akord dari parabola, maka daerah segitiga dengan dasar

chord dan titik pada parabola ding correspon- ke titik tengah dari akord adalah 3
dari daerah antara
parabola dan chord dan juga daerah 4maksimum untuk setiap segitiga di
wilayah tersebut dengan chord sebagai basis.

Apakah ada fungsi lain dengan konstan yang sama atau berbeda?

Saran
➤ Cari perhitungan efisien untuk memeriksa dugaan Archimedes'. Kemudian cobalah
pertengahan poin dari akord pada cubics sebelum memperluas lebih lanjut.
➤ Untuk kubik, mempertimbangkan wilayah daerah antara kurva dan di atas
dan di bawah setiap baris meskipun titik belok. Untuk quartic, pertimbangkan daerah
antara kurva dan atas dan di bawah garis melalui dua titik lengkung in. Dapatkah
Anda memperpanjang quintics dalam beberapa cara?
➤ Ini adalah praktik yang baik dalam mendirikan dan menghitung integral untuk daerah,
serta
sebagai berurusan dengan beberapa diketahui. presentasi parametrik dari titik-titik
pada kurva dapat membuat perhitungan lebih mudah daripada sebaliknya.

peracikan Fungsi
2
Menggunakan fungsi f (x) x , Berapa banyak fungsi yang berbeda Anda
dapat membuat menggunakan operasi menambahkan, mengurangi dan
menyusun fungsi, menggunakan dua, tiga, empat,. . . kejadian f? Cobalah
untuk menjelaskan dalam kata-kata bagaimana Anda akan mengenali fungsi
seperti.
2
Menggunakan fungsi f (x) x , G (x) x 1 dan h (x) 3x, bersama-sama dengan
operasi menambahkan, mengurangi, mengalikan dan menyusun, berapa
banyak fungsi yang berbeda Anda dapat membentuk menggunakan ketiga
fungsi setiap kali? Cobalah untuk menjelaskan dalam kata-kata bagaimana
mengenali fungsi yang dibuat dengan cara ini.
Try menggunakan tiga kali lipat
lain dari fungsi.
210 Berpikir Secara matematis

Saran
➤ membangun contoh Anda sendiri lebih menarik daripada melakukan latihan orang
lain, dan pada saat yang sama menyebabkan internalisasi dan mengotomatisasi
rutinitas: di sini, komposisi fungsi.
➤ Try menggunakan fungsi lain di tempat x2, Seperti x3, Dll, atau x1/2, Dll

urutan dan iterasi

mendeteksi dan mengekspresikan struktur bagaimana urutan dihasilkan, atau iter-
Ating berurutan sesuai dengan aturan tertentu dapat menimbulkan peluang yang sangat
baik untuk mengekspresikan umum dan untuk membuat dan membenarkan dugaan. pro
ini VIDES latar belakang yang kaya untuk kemudian bekerja pada batas.

pertanyaan dari bab-bab

sebelumnya

kertas Jalur Bab 1 Berkaitan urutan masukan ke urutan efek.

iterates Bab 5 Masalah terkenal terpecahkan; Gagasan dari

suatu tindakan iterasi.

Masuk dan keluar Bab 10 Berkaitan urutan output ke urutan tindakan. pola
yang kompleks dari iterasi dalam pengaturan
diakses.

Pertanyaan tambahan

Iterasi siklik (A)

Iterasi un 2 un 1 un repeats sendiri setelah enam iterasi, tidak peduli apa dua
nomor yang dimulai berada. Begitu juga u n 2 un 1 un. Percobaan dengan
iterasi lain seperti un 2 (1 un 1) un to mendapatkan panjang siklus lainnya.

Saran
➤ Try mengubah aditif konstan 1; cobalah mengubah tanda.
➤ Try memaksakan pada kondisi parameter t untuk memaksa iterasi un 2
tun 1 un to memiliki ditentukan panjang siklus.

the pergeseran dari menemukan panjang siklus untuk mencari iterasi dengan panjang
siklus yang berbeda, untuk memaksakan kondisi pada parameter adalah pendekatan
matematika umum untuk eksplorasi.
 Berpikir matematis di topik kurikulum 211

Iterasi siklik (B)

Memilih setiap non-nol nomor p. Sekarang pilih dua angka awal, a dan b,
dan
p(b p)
kemudian iteratif menerapkan tindakan yang menggantikan c d.
[a, b] dengan b, Sebuah
Bagaimana hal ini berhubungan dengan Cyclic Iterasi (A)? Mengapa
melakukan apa yang dilakukannya?
Cari iterasi lainnya dengan panjang siklus yang berbeda.

Saran
➤ Pilih nomor terlalu sederhana sederhana tetapi tidak untuk p, a dan b untuk memulai
dengan atau, jika Anda kuat aljabar, bekerja dengan huruf. Dugaan dapat diperiksa
dengan cepat menggunakan spreadsheet.

keterbatasa
n

Mungkinkah benar bahwa 3 = 41 + 2 31 + 3 21 + 4 11 + . . .?

Jackson dan Ramsay (1993); Rabinowitz (1992)

Saran
➤ Menemukan rekursi yang selalu valid, metode 'berlangsung' untuk membuat lagi dan
urutan lagi, tentu mendukung, tapi tidak sepenuhnya meyakinkan tentang ing, secara
matematis.
➤ Validating batas jika batas yang ada relatif mudah; menunjukkan bahwa
batas ada adalah masalah lain!
➤ Membuat urutan yang sama Anda sendiri dengan menggunakan teknik berlangsung
sama dan substi- tution.

biarkan x 0,99999 . . .
berlangsung 9s
kemudian x 0,9 x / 10 0.99 x / 100 0,999 x / 1000. . . Masing-masing
persamaan ini dapat digunakan untuk menyimpulkan nilai x. Menyebutnya
metode un- lipat untuk menemukan nilai proses yang tak terbatas jika
mereka berkumpul. Apa nilai x?
Try menerapkan itu berlangsung proses untuk 1 1 1 1
1. . .

Saran
➤ Euler memutuskan bahwa nilai cocok untuk proses yang tak terbatas ini
1
menambahkan dan 2 sub membagi-bagikan brosur 1 adalah . Mengapa ia telah
menyimpulkan ini? Cauchy tidak akan menerima nilai ini, karena urutan tidak benar-
benar menyatu ing accord- kriteria Cauchy. Sebaliknya, jumlah parsial bergantian
 antara 0 dan 1.
212 Berpikir Secara matematis

berlangsung fibonacci Hubungan

Biarkan x menjadi nilai dari proses yang tak terbatas berikut (jika konvergen):
1
1+
1
1+
1
1+
1
1+...

Sekarang menggunakan ide berlangsung untuk mengganti bagian dari

perhitungan dengan sendirinya.
Sebagai contoh,
1 1 1
x=1+ =1+ =1+
x 1 1
1+ 1
x 1+
x
1+

Biarkan y menjadi nilai 21 + 21 + 21 + . . . (Jika konvergen). Apa

nilai y?
2
2 Apa nilai z?
Biarkan z menjadi nilai - 1 + Sebuah - 1 + SEBUAH -1 + (. . .)
B 2 b (Jika konvergen).
1+...
1+
(. . .)
1+
1+...
...
1+
1+...
(. . .)
1+
1+...
1+
(. . .)
1+... 1+
(...)
Biarkan w menjadi nilai 1 + 1+... (Jika konvergen).
(. . .)
1+
1+...
(. . .)
1+...
1+
(. . .)
1+...
...

Apa nilai w?
Berpikir matematis di topik kurikulum 213

Saran
➤ Salah satu pendekatan yang mungkin untuk mendekati ekspresi ini dengan
 memotong mereka dan mengevaluasi mereka, atau menemukan apa yang terjadi saat
Anda mengambil lebih dan lebih istilah.
➤ pendekatan lain mungkin untuk menganggap mereka memiliki nilai-nilai yang
bermakna dan kemudian
make penggunaan infinity dalam deskripsi mereka untuk merumuskan hubungan
antara dua ekspresi menggunakan nilai tersebut.
➤ Jelajahi urutan lainnya seperti ini. Mana yang konvergen?

Memberikan kesempatan untuk bekerja pada melihat hubungan antara bagian dan
keseluruhan, dan kemudian membenarkan dugaan bahwa itu tidak benar-benar menyatu.

mengumpulkan batas
what mencirikan mereka set S pada garis nyata yang dapat menjadi set poin
akumulasi (batas subsequences) dari beberapa subset dari real?

Saran
➤ Mulai membangun contoh, dan melihat set mereka poin akumulasi sebagai mewakili
jenis himpunan bagian dari real.

Lihat Thomas Sibley (2008) untuk satu pendekatan. Dengan mengeksplorasi pertanyaan
tentang apa macam benda yang mungkin sebagai hasil dari tindakan tertentu pada objek
lain, Anda mendapatkan rasa yang lebih dalam dari apa yang memerlukan tindakan itu.

Induksi matematika
Priay dari rumus umum yang diperoleh pada pertanyaan di atas dan di tempat lain dalam
buku ini juga dapat dibuktikan dengan induksi matematika. Bukti dengan induksi
matematis dihitung secara luas berlaku dan sering pendekatan yang paling mudah
setelah Anda memiliki formula. Namun, itu tidak selalu memberikan sebanyak wawasan
sebagai bukti bahwa menggunakan struktur dalam masalah langsung. The ters chap-
awal buku ini telah menekankan struktur daripada bukti dengan induksi matematika.
214 Berpikir Secara matematis

pertanyaan dari bab-bab sebelumnya

campur aduk Bab 1 Membenarkan rumus umum dirumuskan

melalui mengkhususkan diri; membutuhkan
wawasan tentang bagaimana daerah
tambahan
dibuat.
ChessboarSquares d Bab 1 Membenarkan ekspresi umum dengan satu
tidak diketahui.

papan catur Rectangles Bab 2 Membenarkan rumus umum dengan dua

parameter (panjang dan lebar).

leapfrogs bagian 3 Membenarkan rumus umum, dengan dua

parameter jika nomor yang berbeda dari
pasak diperbolehkan pada sisi kanan dan
kiri.
Lingkaran dan Tempat bab 4 dan 5 Membenarkan rumus umum yang
melibatkan koefisien binomial atau, lebih
empiris, rumus umum yang diperoleh
dengan pas jumlahnya banyak poin data.

Nomor poligonal Bab 10 Banyak kesempatan untuk

membenarkan formula.

Pertanyaan tambahan

Menyortir Tumpukan Numbers

You menemukan beberapa tumpukan ubin karpet, masing-masing memiliki
nomor unik di atasnya. Ubin yang cukup besar dan berat sehingga Anda
hanya dapat memindahkan satu per satu dari satu tumpukan ke yang lain.
Anda memilih angka positif d, dan Anda memutuskan untuk menempatkan
ubin di atas yang lain hanya jika ubin Anda pindah setidaknya d lebih kecil
dari jumlah pada ubin saat ini di atas tumpukan. Jika Anda dapat berakhir
menyortir ubin ke tumpukan penurunan angka bot- tom ke atas, Anda jelas
akan membutuhkan setidaknya d tumpukan. Berapa jumlah minimum
tumpukan yang diperlukan untuk menjamin Anda selalu dapat
mengurutkan ubin untuk d diberikan?

Saran
➤ Mungkin ada baiknya mengkhususkan diri untuk d 1, 'Menara Hanoi' versi, tapi di
sini dimulai dengan ubin di beberapa urutan acak pada setiap tumpukan. Dalam
rangka untuk memastikan bahwa Anda selalu dapat bergerak setidaknya satu ubin,
Anda perlu d 1 tumpukan. Apakah ini cukup?
 Berpikir matematis di topik kurikulum 215

➤ Induction Hain jumlah ubin mungkin mungkin. Pikirkan dalam hal tindakan dan apa
yang mempertahankan.
➤ memilih apa untuk melantik atas tidak selalu sesederhana tampaknya.

Squares papan catur - Induksi matematika

Buktikan bahwa jumlah kotak pada papan catur sama dengan n (n 1) (2n
1) / 6. Ini adalah bentuk yang berbeda dari solusi untuk yang ditemukan di
Bab 1.
sayas mungkin untuk menjelaskan hasil ini dalam hal papan catur, atau bisa
hanya
be ditampilkan dengan menggunakan aljabar untuk memodifikasi
ekspresi diturunkan dalam Bab 1?

Saran
➤ Mungkin ada cara untuk mengatur kotak fisik dengan ketebalan satuan dalam tiga
dimensi? Mungkin enam dapat dipertanggungjawabkan dengan mengatur enam
salinan semua kotak. Menemukan cara untuk mengatur objek sehingga mereka dapat
conve- niently dihitung adalah bagian dari seni berpikir kombinatorial.

Patchwork Selesai
Buktikan hasil untuk Patchwork dengan induksi matematika.
Cari tahu tentang sejarah Teorema Empat warna. Apa ence berbeda-
dalam kondisi antara Patchwork dan Teorema empat warna?

Saran
➤ Pastikan untuk mencakup semua kasus pada langkah induktif. Berhati-hati untuk
memilih variabel- mampu untuk melantik upon - itu harus nomor alami dan tidak
bisa menjadi pengaturan ric geometris atau objek matematika lainnya. Ada banyak
pengaturan patchwork dengan sejumlah tertentu garis atau daerah. Bagaimana Anda
akan yakin telah menutupi semua kasus?

aljabar abstrak
Pertanyaan-pertanyaan ini dapat digunakan sebagai akses ke teori grup dan topik terkait
ketika melampaui spesifik, namun yang pertama adalah diakses anak-anak jika diajukan
secara tepat dan dapat bervariasi untuk memberikan beberapa paparan ide dasar yang
sama. Bersama-sama, masalah menggunakan, atau dapat mengembangkan, ide-ide yang
penting bagi aljabar abstrak seperti penutupan, operasi biner dan sifat dari operasi
seperti associativity.