RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP 5
Sekolah : SMP Negeri 7 Kota Jambi
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia (Teks Prosedur)
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 12 JP
A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara membuat
(cara memainkan alat musik/ tarian daerah,
cara membuat kuliner khas daerah, dll.)
dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang
cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata,
dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca
dan didengar.
3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada
teks yang dibaca/didengar.
3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks
yang dibaca/didengar.
4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

Penilaian Karakter:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
C. TujuanPembelajaran
Pengetahuan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:
1 menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2 mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3 menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Keterampilan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:
1. meringkas urutan isi teks prosedur

2. menjawab pertanyaan isi teks prosedur

3. mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan
1. Pengertian teks prosedur

2. Jenis teks prosedur

3. Tujuan komunikasi teks prosedur
4. Pola pengembangan isi pada teks prosedur
5. Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat
larangan

Keterampilan
1. Memetakan urutan isi teks prosedur

2. Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja
informasi rincian
3. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
1. Pengertian teks prosedur

2. Jenis teks prosedur

3. Tujuan komunikasi teks prosedur
4. Pola pengembangan isi pada teks prosedur
5. Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat
larangan

Keterampilan
1. Memetakan urutan isi teks prosedur

2. Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja
informasi rincian
3. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
3, Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
1. Pengertian teks prosedur

2. Jenis teks prosedur

3. Tujuan komunikasi teks prosedur
4. Pola pengembangan isi pada teks prosedur
5. Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat
larangan

Keterampilan
1. Memetakan urutan isi teks prosedur

2. Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan,
3. apa saja informasi rincian
4. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif, dan kreatif.

E. MetodePembelajaran

PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
3. mengumpulkan data
4. mengolah data
5. mengomunikasikan (mennyajikan)

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku, video.

Bahan : Contoh teks prosedur
Sumber Belajar

● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi
Revisi 2016. Halaman 81 s.d 97.
● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 67.
● http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pengetahuan

1. Pendahuluan
 ● Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Buku-
buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.
● Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan tentang resep
tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau
menarikan tari tradisionalnya?
● Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam komunikasi nyata
(pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan ragam komunikasi yang lain). Ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Untuk menarik perhatian dapat ditayangkan video cara membuat/ cara
melakukan/ memeragakan suatu langkah dan siswa mencoba.
● Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
● Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.

2. Kegiatan Inti

Pertemuan Pertama (2 JP)

● Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual
(membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
● Menanya
● Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
● Menggali informasi
● Membaca buku siswa halaman 82 tentang beragam contoh teks prosedur
● Menalar
● Berdiskusi tentang menentukanciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
● Menulishasildiskusi, tujuan, dan jenis teks prosedur.
● Mengomunikasikan
● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan, isi, jenis
teks prosedur
● Kelompok lain salingmenanggapi

Pertemuan Kedua (2 JP)

● Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual
(membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
● Menanya
● Cirri-ciriaspekkebahasaanteksprosedur
● Menggali informasi
● Membaca buku siswahalaman 82 tentang beragam contoh teks prosedur
● Menalar
● Berdiskusi tentang menentukankalimatperintah, saran, danlarangansertakalimat yang
menunjukkanukuran.
● Menulishasildiskusi,kalimatperintah, saran, danlarangansertakalimat yang
menunjukkanukuran.
● Mengomunikasikan
● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan, isi, jenis
teks prosedur
 ● Kelompok lain salingmenanggapi
Pertemuan Ketiga (2 JP)
● Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual
(membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
● Menanya
● Perbedaanisiketigateksprosedur
● Menggali informasi
● Membaca buku siswahalaman 82 tentang beragam contoh teks prosedur
● Menalar
● Berdiskusi tentang
menentukanperbedaanisiketigateksprosedurdanmenyimpulkanperbedaanketigatekstersebut
.
● Menulishasildiskusi,
perbedaanisiketigateksprosedurdanmenyimpulkanperbedaanketigatekstersebut
● Mengomunikasikan
● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan, isi, jenis
teks prosedur
● Kelompok lain salingmenanggapi

3. Penutup

● Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
● Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
● Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
● Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat cindera mata
daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik daerah, dan lain-lain. Hasil
bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa bisa mencatkan jam membaca
secara jujur.
● Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

Keterampilan

1. Pendahuluan

● Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan

mengabsen peserta didik.
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Buku-
buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.
● Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan tentang resep
tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau
menarikan tari tradisionalnya?
● Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam komunikasi nyata
(pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan ragam komunikasi yang lain). Ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Untuk menarik perhatian dapat ditayangkan video cara membuat/ cara
melakukan/ memeragakan suatu langkah dan siswa mencoba.
● Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
● Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.
Pertemuan Pertama (2JP)
● Mengamati dua judul teks Membuat Batik dan Mencuci Tangan

● Menanya

● Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks
prosedur
● Berdiskusi menyimpulkan isi teks, cara menemukan informasi cara membuat/batik dan
Mencuci Tangan
● Menalar

● Menyimpulkan hasil diskusi

● Mempresentasikan hasil
● Kelompok lain salingmenaggapi

Pertemuan Kedua (4 JP)

Mengamati video caramembuatnasigoring
Bertanyajawabtentangprosedur/langkah-langkahmembuatnasigoreng
Berdiskusimengumpulkan data alat, bahandancaramembuatnasigoreng.
Menulisresepmembuatnasi goring.
Memperagakancaramembuatnasi goring
Teman lain salingmenanggapi

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
Disajikan teks prosedur.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apa tujuan teks prosedur?
2. Sebutkan 3 ciri teks prosedur dari segi isinya?

3. Sebutkan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur?

4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu …..

Kunci jawaban
1. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca / pemirsa
dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu
pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.

2. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah yang harus
dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan kegiatan,
(c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
3. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca
berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan saran,
dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c)
penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d)
 menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur,
lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur
untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat
musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada
bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah
kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)

2. Penilaian Keterampilan
Kegiatan
1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan bahasamu
sendiri!

2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam
membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam
melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri kemudian
peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami.

7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan ketepatan gerakan

menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Rubrikpenilaianpengetahuan
No. Uraian Skor
1. Jawabanbenarlengkap 5
2. Menjawab 3 ciri-ciriteksprosedur 3
3. Menjawab 4 tujuanteksprosedur 4
Jumlah 12
Nilai= ∑skor X 100
12
Rubrik penilaian keterampilan

No. Uraian Skor

1. Jawaban lengkap dan benar 1-5
2. Jawaban benar dan lengkap 1-7
3. Jawaban benar dan lengkap 1-8
4. Jawaban benar dan lengkap 1-8
5. Jawaban benar dan lengkap 1-7
6. Memperagakantari poco-poco 1-5
Gerakan sesuai dengan teks prosedur
 7 Keseuian langkah dengan musik 1-8
8 Gerakan luwes 1-7
9 Pandangan mata kedepan 1-5
Nilai= ∑skor X 100 45
45

Mengetahui, Jambi, Juli 2019

Kepala SMP Negeri 7 Kota Jambi Guru Mata Pelajaran

Zaidawati, M.Pd Kurniawan NH, S.Pd

NIP 19660911 198803 2 004 NIP.