1..program Pengawasan

PORTOFOLIO
LAPORAN PELAKSANAAN ON THE JOB TRAINING II (OJT II)
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH
A. PROGRAM PENGAWASAN
NAMA : DESMIATI ASMAR,S.Pd
NIP.196712011989012001
ii
DAFTAR ISI
A. Program Pengawasan
a. Halaman Judul (memuat identitas)
b. Lembar Pengesahan I
c. Kata Pengantar 1
d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran 2
Bab I Pendahuluan, memuat sub-bab:
a. Latar Belakang 2
b. Landasan Hukum 4
c. Visi, Misi dan Tujuan Pengawasan 5
d. Sasaran dan Strategi Pengawasan 6
e. Alur Kegiatan Pengawasan 7
f. Ruang Lingkup 8
g. Manfaat Pengawasan 11
Bab II Hasil Pengawasan, memuat sub-bab:
a. Identifikasi hasil pengawasan tahun sebelumnya 12
b. Analisis dan evaluasi hasil pengawasan tahun sebelumnya 17
c. Tindak lanjut hasil pengawasan; 22
Bab III Program Pegawasan, memuat sub-bab:
a. Program Pembinaan Guru dan/atau Kepala Sekolah; 30
b. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP 36
c. Program Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah 40
Bab IV Penutup, memuat :
Uraian tentang gambaran singkat program pengawasan dan harapan

keterlaksanaannya
Lampiran, memuat :
a. Program Semester
b. Rencana Pengawasan Akademik (RPA) atau Rencana Pegawasan Bimbingan

dan Konseling (RPBK)
c. Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)
d. Perangkat Pembinaan
ii
e. Perangkat Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Sekolah
f. Perangkat Pemantauan Standar Nasional Pendidikan
ii
LEMBAR PENGESAHAN
PORTOFOLIO
LAPORAN PELAKSANAAN ON THE JOB TRAINING II (OJT II)
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH
A. PROGRAM PENGAWASAN
Yang disusun oleh :
1. Nama : DESMIATI ASMAR,S.Pd

2. NIP : 196712011989012001
3. Pangkat/Gol-Ruang : Pembina / IV-b
4. Jenis Kelamin : Perempuan
5. Tempat Tanggal Lahir : Pondok Tinggi, 1 Desember 1967
6. Unit Kerja : SD PERTIWI KOTA SUNGAI PENUH
Sungai Penuh, 07 Desember 2019
Mentor Calon Pengawas Sekolah

Drs. Ashari, MM.
Drs. H.WAZIRMAN,MSi DESMIATI ASMAR,S.Pd

NIP. 19601001 198902 1 002 NIP: 196712011989012001
ii
KATA PENGANTAR
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar

Pengawas Sekolah/Madrasah berisi standar kualifikasi dan kompetensi pengawas
sekolah.Standar kompetensi memuat seperangkat kemampuan yang harus dimiliki dan
dikuasai pengawas sekolah untuk dapat melaksanakan tugas pokok, fungsi dan tanggung
jawabnya. Ada enam dimensi kompetensi yang harus dikuasai pengawas sekolah yakni: (a)
kompetensi kepribadian, (b) kompetensi supervisi manajerial, (c) kompetensi supervisi
akademik, (d) kompetensi evaluasi pendidikan, (e) kompetensi penelitian dan pengembangan,
dan (f) kompetensi sosial.
Kegiatan pengawasan sekolah pasti harus diawali dengan penyusunan program

tahunan pengawas sekolah. Dengan adanya program Tahunan Pengawas Sekolah maka
kegiatan pengawasan dapat terarah dan memiliki sasaran serta target yang jelas. Segala
aktivitas pengawasan termasuk ruang lingkup, output yang diharapkan serta jadwal
pengawasan dituangkan dalam program yang disusun. Hal ini sekaligus menjadi dasar acuan
dan pertanggungjawaban pengawas sekolah dalam bekerja
Alhamdulillah, Program Tahunan Pengawas Sekolah Dasar Tahun Pelajaran 2019/2020,

sudah tersusun dan dapat dijadikan pedoman bagi pengawas sekolah dalam pelaksanaan tugas
pokok dan fungsinya, sehingga diharapkan dapat meningkatkan layanan profesional
pengawas sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di sekolah.
Sungai Penuh, 07Desember 2019

Penyusun :
Calon Pengawas Sekolah
DESMIATI ASMAR,S.Pd
NIP. 196712011989012001
Page 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

pasal 1 ayat (5) menyatakan tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang
mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Selanjutnya
pada pasal 39 ayat (1) dinyatakan: Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan
administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan dan pelayanan teknis untuk
menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan. Dalam Peraturan Pemerintah. No.
19 tahun 2005 pasal 39 ayat (1) dinyatakan: ”Pengawasan pada pendidikan formal
dilaksanakan oleh pengawas satuan pendidikan”.Hal ini dipertegas lagi dalam pasal 57
yang berbunyi; supervisi yang meliputi supervisi manajerial dan akademik dilakukan
secara teratur dan berkesinambungan oleh pengawas atau penilik satuan pendidikan.
Supervisi manajerial meliputi aspek pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan,
sedangkan supervisi akademik meliputi aspek-aspek pelaksanaan proses pembelajaran.
Pengawasan manajerial sasarannya adalah kepala sekolah dan staf sekolah lainnya,
sedangkan sasaran supervisi akademik sasarannya adalah guru.Peraturan Menteri Negara
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 tahun 2010 tertanggal
30 Desember 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya
menyatakan bahwa pengawas sekolah diwajibkan melaksanakan pengawasan akademik
dan pengawasan manajerial, melatih/membimbing profesionalisasi pengawas sekolah serta
melaksanakan pengembangan profesi.
Dalam konteks manajemen, program kerja pengawasan sekolah mengandung

makna sebagai aplikasi fungsi perencanaan dalam bidang pengawasan
sekolah.Berdasarkan jangka waktunya atau periode kerjanya, program pengawasan sekolah
terdiri atas: (a) program pengawasan tahunan, dan (b) program pengawasan
semester.Program pengawasan tahunan adalah rencana kegiatan pengawasan yang akan
dilaksanakan oleh pengawas sekolah dalam kurun waktu satu tahun.Untuk dapat menyusun
program pengawasan dengan baik, seorang pengawas perlu memiliki pemahaman yang
komprehensif mengenai lingkup tugasnya, menguasai prosedur penyusunan program kerja,
serta kemampuan berpikir sistematis untuk merancang program dan kegiatan yang akan
Page 2
dilaksanakan sehinggar produktif dan memberi kontribusi terhadap peningkatan mutu
pendidikan.
Peningkatan mutu pendidikan sangat tergantung pada pelaksanaan pembelajaran

di Sekolah. Proses pembelajaran yang efektif yang didukung situasi dan kondisi sekolah
yang kondusif merupakan prasarat utama keberhasilan suatu pendidikan. Untuk
mendukung kegiatan proses pembelajaran tersebut perlu adanya pembinaan dan
pengawasan yang intensif dari berbagai pihak, terutama peran dari Pengawas Sekolah.
Tertibnya pengelolaan sekolah dan berjalannya kegiatan persekolahan baik dalam

perencanaan dan pelaksanaan program menentukan keberhasilan sekolah dalam
meningkatkan mutu pendidikan di suatu sekolah.Peran Pengawas Sekolah yang bertumpu
pada tugas pokok membina dan menilai kegiatan persekolahan sangat strategis sebagai
suatu lembaga pengendali mutu.Kewibawaan dan kecakapan Pengawas Sekolah dalam
menjalankan tugasnya merupakan modal utama yang harus dimiliki oleh seorang
pengawas.Oleh karena itu konsistensi Pengawas Sekolah terhadap tugasnya tersebut
memberikan andil besar terhadap maju mundurnya mutu pendidikan.Kegiatan pengawasan
sekolah yang efektif harus diawali dengan penyusunan program kerja. Dengan adanya
program kerja maka kegiatan pengawasan dapat terarah dan memiliki sasaran serta target
yang jelas. Segala aktivitas pengawasan termasuk ruang lingkup, output yang diharapkan
serta jadwal pengawasan dituangkan dalam program yang disusun.Hal ini sekaligus
menjadi dasar acuan dan pertanggung jawaban pengawas dalam bekerja.
Dengan adanya program kerja maka kegiatan pengawasan dapat terarah dan
memiliki sasaran serta target yang jelas. Segala aktivitas pengawasan termasuk ruang
lingkup, output yang diharapkan, serta jadwal pengawasan dituangkan dalam program
yang disusun.Hal ini sekaligus menjadi dasar acuan dan pertanggung jawaban pengawas
dalam bekerja.Dengan perencanaan program kerja pengawasan sekolah yang baik
diharapkan mampu dihasilkan kinerja pengawasan yang bermutu. Kinerja pengawasan
bermutu akan berdampak pada prestasi sekolah/guru binaan yang bermutu/berkualitas pula
sesuai dengan visi, misi, dan strategi pendidikan di Kota Sungai Penuh.
Berdasarkan ha-hal tersebut di atas, program pengawasan ini disusun sebagai

acuan dan pegangan bagi Pengawas Sekolah dalam tugas, tanggungjawab, dan wewenang
untuk melaksanakan tugas kepengawasan di sekolah/guru binaannya.
Page 3
B. Landasan Hukum
1. Undang – UndangNomor 20 Tahun 2003 tentangSistemPendidikanNasional
2. Undang – Undang No. 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah
3. Undang – Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru
5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi nomor 21

Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007

tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.
7. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian

Negara Nomor 01/III/PB/2011 dan Nomor 6 Tahun 2011, tentang Petunjuk
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 tahun 2009 tentang Beban Kerja
Guru dan Pengawas.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun 2014 tentang

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar
Proses.
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan.
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar
Penilaian Pendidikan.
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses.
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 Tahun 2014 tentang
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditny
Page 4
C. Visi, Misi dan Tujuan Pengawasan
1. VisiPengawasan
VisiPengawasSekolahKotaSungaiPenuhadalah :
“ TerwujudnyaPengawasSekolahKotaSungaiPenuh yang Profesional “.
2. Misi Pengawasan
Misi Pengawasan pengawas Sekolah Kota Sungai Penuhadalah sebagai berikut :
a. Mengembangkan Kegiatan Supervisi Akademik dan Supervisi Manajerial Sekolah

Binaan yang efektif, inovatif.
b. Mengembangkan wawasan dan pengetahuan Pengawas Sekolah dalam bidang ICT
untuk mengelola dan memanfaatkan sumber belajar dan sarana prasarana
pendidikan di sekolah binaan secara optimal
c. Mengembangkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan melalui
pendidikan dan latihan serta kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
d. Mengembangkan kultur Kepengawasan sekolah/gur yang kondusif yang mampu
menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan serta terciptanya manajemen sekolah yang transparan, dan akuntabel
e. Menjalin dan Meningkatkan kerjasama dengan stakeholder pendidikan dalam
rangka mewujudkan pencapaian Standar Nasional Pendidikan dan Pengintegrasian
Pendidikan Karakter Bangsa di Kota Sungai Penuh.
3. Tujuan Pengawasan
a. Meningkatkan secara umum pelaksanaan pengawasan akademik dan manajerial baik

secara kuantitas maupun secara kulitasnya di sekolah binaan.
b. Meningkatkan pelaksanaan pembinaan guru dan / atau kepala sekolah di sekolah

binaan.
c. Meningkatkan pelaksanaan pemantauan keterlaksanaan 8 standar nasional

pendidikan.
d. Meningkatkan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan / atau kepala sekolah
e. Meningkatkan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan / atau

kepala sekolah.
Page 5
D. Sasaran, Target dan Strategi Pengawasan
1. Sasaran Pengawasan
Sasaran pengawasan bagi setiap Pengawas Sekolah Dasar paling sedikit 60

(empatpuluh) orangguru . Sekolah yang menjadi binaan Pengawas adalah10 (sepuluh)
sekolah binaan.
Pengawasan manajerial sasarannya adalah kepala sekolah dan staf sekolah lainnya,
sedangkan sasaran pengawasan akademik sasarannya adalah gurukelas /matapelajaran.
2. TargetPengawasan
Setiap pelaksanaan kegiatan tugas pengawasan harus ditetapkan target yang akan
diwujudkan secara jelas, sebagai ukuran penilaian prestasi kerja. Target merupakan
jumlah beban kerja pengawasan yang akan dicapai oleh setiap pengawas sekolah dalam
kurun waktu tertentu. Target bukan merupakan standar prestasi kerja pengawas yang
ideal, bukan merupakan ukuran minimal atau maksimal, tetapi merupakan ukuran atau
tolok ukur prestasi kerja yang realistis tetapi penuh tantangan. Oleh karena itu dalam
menetapkan Target dari pelaksanaan program pengawasan harus mempertimbangkan 3
(tiga) aspek yaitu :
a. Aspek Kuantitatif ( Target Output), dalam penentuannya dapat berupa dokumen,

konsep, naskah, laporan, sertifikat, SK, surat, dan sebagainya.
b. Aspek Kualitas ( Target kualitas), dalam menetapkannya harus memprediksi pada
mutu hasil kerja yang terbaik, dalam hal ini nilai yang diberikan adalah 100 dengan
sebutan Sangat Baik.
c. Aspek Waktu (Target Waktu), dalam menetapkannya harus memperhitungkan
berapa waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan suatu pekerjaan, misalnya satu
bulan, triwulan, caturwulan, semester, 1 tahun, dan lain-lain.
Target
No. Kegiatan Tugas Pengawasan
Kuantitatif Kualitas Waktu
1 Penyusunan Program Tahunan 1 Program 100 12 Bulan
2 Pelaksanaan Pembinaan Guru/Kasek 1 Laporan 100 12 Bulan
3 Pelaksanaan Pemantauan 8 SNP 1 Laporan 100 12 Bulan
Pelaksanaan Penilaian Kinerja
4 1 Laporan 100 12 Bulan
Guru/Kasek
Membimbing dan melatih profesinal
guru dan/atau kepala sekolah
Page 6
6 Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program 1 Laporan 100 12 Bulan
Laporan hasil pelaksanaan tugas
pengawasan
3. Strategi Pengawasan
Dalam melaksanakan program pengawasan, strategi pengawasan yang diterapkan oleh
pengawas sekolah adalah sebagai berikut :
a. Pengawasan langsung, dilakukan dengan mengadakan pengawasan sendiri terhadap
kegiatan yang sedang dijalankan,
b. Pengawasan tidak langsung, dilakukan secara jarak jauh, yakni berupa laporan dapat
berbentuk tertulis, dan dapat pula berbentuk lisandanimformasimelalui Web
Sekolah.
Berbagai teknik yang digunakan oleh pengawas sekolah dalam melakukan

pengawasan di sekolah/guru binaan antara lain adalah:
a. Pengamatan langsung atau observasi
b. Melalui laporan lisan,tertulis ,Web sekolah.
c. Melalui penggunaan kuesioner
d. Wawancara..
E. Alur Kegiatan Pengawasan

Alur kegiatan untuk proses pengawasan oleh pengawas sekolah dapat dituliskan sebagai
berikut :
Pengawas Sekolah Koordinator Kepala
Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan
Mengidentifikasi hasil pengawawsan
tahun sebelumnya
Melakukan evaluasi hasil pengawasan
tahun sebelumnya
Melaksanakan kegiatan tindak lanjut
terhadap hasil pengawasan tahun
sebelumnya
Mengidentifikasi permasalahan
Menyusun program tahunan pengawasan
Menyerahkanprogram tahunan Menerima, meneliti dan
Page 7
pengawasan pengawas sekolah kepada menandatangani
Korwas danDinasPendidikan Kota program tahunan
Sungai Penuh. pengawasan pengawas
sekolah
Menyerahkan program Mengsahkan dan
tahunan pengawasan menandatangani
yang telah disahkan program tahunan
kepada kepala dinas pengawasan
untuk disahkandan pengawas sekolah
ditandatangi
Menerima program tahunan pengawasan Menerima, dan Menyerahkan
pengawas sekolah yang sudah disahkan menyerahkan kembali kembali program
olehKepalaDinasPendidikankotaS,Penuh. program tahunan pengawasan
pengawasan kepada pengawas sekolah
pengawas sekolah . kepada korwas
Mengimplementasikan program tahunan
pengawasan pengawas sekolah di
sekolah/guru binaan
Menyusun laporan pelaksanaan tugas Menandatangani
pengawasan laporan pelaksanaan
tugas dari pengawas
sekolah
Menyusun laporan dgn
merekap hasil laporan
pelaksanaan tugas
pengawasan pengawas
sekolah
Menyerahkan laporan Menerima laporan
rekapitulasi hasil hasil pelaksanaan
pelaksanaan tugas tugas pengawasan
pengawasan tahunan tahunan pengawas
kepada kepala dinas sekolah
F. Ruang Lingkup
Sesuai dengan PP 74 tahun 2008 tentang guru pada Pasal 15 Ayat 4 dijelaskan bahwa tugas
pokok pengawas sekolah meliputi kepengawasan akademik dan kepengawasan majerial.
1. ruang lingkup Pengawasan Akademik meliputi :
a. Pembinaan guru dan / atau kepala sekolah, ruang lingkupnya adalah sebagai berikut :
1) Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru menyusun
administrasi perencanaan pembelajaran/bimbingan
Page 8
2) Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru dalam proses
pelaksanaan pembelajaran/bimbingan
3) Melakukan pendampingan membimbing guru dalam meningkatkan kemampuan
dalam melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik
4) Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru menggunakan
media dan sumber belajar
5) Memberikan masukan kepada guru dalam memanfaatkan lingkungan dan sumber
belajar.
6) Memberikan rekomendasi kepada guru mengenai tugas membimbing dan melatih
peserta didik
7) Memberi bimbingan kepada guru dalam menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran
8) Memberi bimbingan kepada guru dalam pemanfaatkan hasil penilaian untuk
perbaikan mutu pendidikan dan pemebalajaran/pembimbingan
9) Memberikan bimbingan kepada guru untuk melakukan refleksi hasil-hasil yang
dicapainya
b. Pemantauan pelaksanaan standar nasional pendidikan di sekolah.
Ruang lingkupnya adalah :
1). Memantau pelaksanaan 4 (empat) standar nasional pendidikan
2).Mengolah hasil pemantauan pelaksanaan setiap standar nasional pendidikan
c. Penilaian kinerja guru, ruang lingkupnya adalah :
1). Menilai kinerja guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai proses
pembelajaran/bimbingan sekolah binaan
d. Pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan/ atau kepala sekolah
2. Ruang lingkup Pengawasan Manajerial meliputi :
a. Pembinaan Kepala Sekolah, ruang lingkupnya adalah sebagai berikut :
1). Pengelolaan sekolah yang meliputi penyusunan program sekolah berdasarkan

SNP, baik rencana kerja tahunan maupun rencana kerja 4 tahunan, pelaksanaan
program, pengawasan dan evaluasi internal, kepemimpinan sekolah dan sitem
informasi manajemen (SIM)
2). Membantu Kepala Sekolah melakukan evaluasi diri sekolah (EDS) dan
merefleksikan hasil-hasilnya dalam upaya penjaminan mutu pendidikan
Page 9
3). Mengembangkan perpustakaan dan laboratorium serta sumber-sumber belajar
lainnya.
4). Meningkatkan Kemampuan kepala sekolah dalam membimbing pengembangan
program bimbingan konseling di sekolah
5). Melakukan pendampingan terhadap kepala sekolah dalam pengelolaan dan
administrasi sekolah (supervisi manajerial), yang meliputi:
a). Memberikan masukan dalam pengelolaan dan administrasi kepala sekolah
berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidika di sekolah
b). Melakukan pendampingan dalam melaksanakan bimbingan konseling di
sekolah
c). Memberikan bimbingan kepada kepala sekolah untuk melakukan refleksi
hasil-hasil yang dicapainya
6). Memberi pembinaan kepada kepala sekolah dalam melaksanakan visi, misi dan
tujuan sekolah.
7). Memberi pembinaan kepada kepala sekolah dalam menyusun perencanaan
pendidikan
8). Memberi pembinaan kepada kepala sekolah dalam melaksanakan program
pendidikan pada sekolahnya.
9). Memberi pembinaan kepada kepala sekolah dalam menyusun rencana anggaran
biaya sekolah.
10) Memberi pembinaan kepada kepala sekolah dalam mengembangkan sarana dan
prasaran pendidikan
11) Memberi pembinaan kepada kepala sekolah dalam pengelolaan keuangan
sekolah
12)Membina kepala sekolah dalam mengembangkan kemampuan guru dan staf
sekolah
13) Membina kepala sekolah dalam menjalin hubungan dengan masyarakat
14) Membina kepala sekolah dalam memberdayakan komite sekolah
15) Membina kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan
16) Membina kepala sekolah dalam mengembangkan perpustakaan dan sumber-
sumber belajar lainnya
17) Membina kepala sekolah dalam mengembangkan program bimbingan konseling
di sekolah
Page 10
18) Membina kepala sekolah dalam mengembangkan kegiatan kesiswaan
19) Membina kepala sekolah dalam mengembankan kegiatan ekskul dan K 5.
b. Pemantauan pelaksanaan standar nasional pendidikan di sekolah yang terdiri atas

standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengelolaan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan pendidikan, dan standar pembiayaan

1). Memantau pelaksanaan 8 (delapan) standar nasional pendidikan
2). Mengolah hasil pemantauan pelaksanaan setiap standar nasional pendidikan
c. Penilaian kinerja Kepala Sekolah

1). Menilai kinerja kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah dan administrasi pada
sekolah binaan
2). Menilai kinerja sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah
d. Pembimbingan dan pelatihan profesional Kepala Sekolah.
G. Tujuan dan Manfaat Program Pengawasan
1. Tujuan Penyusunan Program Pengawasan
Tujuanpenyusunanprogrampengawasantahunanadalahsebagaiberikut :
a.
Pengawassekolahmemilikipedomanatauacuandalammelaksanakankegiatanpeng
awasan yang akandilaksanakandalamkurunwaktusatutahun.
b. Pengawassekolahdapat mengetahui dengan mudah keterlaksanaan dan

ketercapaian semua kegiatan, sesuaidengan tugas pokok dan
fungsipengawassekolah.
2. Manfaat Program Pengawasan
a. Pengawassekolahmelaksanakanpengawasanterhadappenyelenggaraanpendidikan di
sekolahlebih terarah, dan tepat sasaran sesuaidengan tugas pokok dan
fungsipengawassekolah.
Page 11
b. Pelaksanaan pengawasan yang dilakukan oleh pengawas sekolah terselenggara
tepat waktu, efektif dan bermakna.
c. Pengawas sekolah dengan mudah dapat mengevaluasi, menganalisis dan

melaksanakan tindaklanjut semua kegiatan sudah diprogramkan.
d. BahanpertimbanganbagiKepalaDinasPendidikan Kota Sungai

Penuhdalammengambilkebijakanselanjutnya.
Page 12
BAB II
EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM

KEGIATAN PENGAWASANTAHUN SEBELUMNYA ( 2018-2019 )
A. Identifikasi Hasil Pengawasan Tahun Sebelumnya (2018-2019)
1. Hasil Pengawasan Dalam Pembinaan Guru
No ASPEK HASIL DAN PENGOLAHAN

 Kemampuan guru dalam menyusun program tahunan dan program
semester sudah memuaskan.
 Kemampuan guru dalam menyusun silabus, RPP dan program remedial
pengayaan masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam menyiapkan buku absen dan buku nilai sudah
1 Menyusun administrasi perencanaan pembelajaran
memuaskan
 Kemampuan guru dalam menyusun bahan ajar masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam merancang dan menyusun instrumen penilaian
masih kurang memuaskan.
 Kemampuan guru dalam membuka atau mengawali pembelajaran masih

kurang memuaskan.
 Kemampuan guru dalam kegiatan inti masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam kegiatan menutup pembelajaran masih kurang
2 Pelaksanaan proses pembelajaran memuaskan, diantaranya :
a. Kemampuan guru dalam melaksanakan evaluasi penilaian proses
b. Kemampuan guru dalam melakukan refleksi
c. Kemampuan guru dalam mengambil kesimpulan hasil pembelajaran
3 Melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik  Kemampuan guru dalam menentukan KKM sudah memuaskan
Page 12
 Kemampuan guru dalam menyusun kisi-kisi soal dan membuat soal
ulangan harian, ulangan semester dan ujian kenaikan kelas masih kurang
memuaskan
 Kemampuan guru dalam menganalisis butir soal masih kurang
memuaskan
 Kemampuan guru dalam melaksanakan penilaian sikap dan penilaian
portofolio masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam kegiatan pemeriksaan tugas peserta didik masih
kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam mendokumentasikan hasil penilaian peserta didik
masih kurang memuaskan.
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan TIK untuk pembelajaran dan
penilaian masih kurang memuaskan
4 Menggunakan media dan sumber belajar  Kemampuan guru dalam menggunakan media masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan sumber belajar masih kurang
memuaskan
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan bahan-bahan yang ada di
lingkunganuntuk pembelajaran masih kurang memuaskan
5 Memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan lingkungan sebagai tempat
belajar masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam membimbing dan melatih peserta didik dalam
pembelajaran masih kurang memuaskan
6 Membimbing dan melatih peserta didik
 Kemampuan guru dalam membimbing dan melatih peserta didik di
laboratorium masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru memanfaatkan TIK dalam membuat bahan ajar masih
kurang memuaskan
Menggunakan teknologi informasi dan
7  Kemampuan guru memanfaatkan TIK dalam membuat materi presentasi
komunikasi dalam pembelajaran
 Kemampuan guru dalam menyusun program remedial dan pengayaan

Pemanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan
8 masih kurang memuaskan
mutu pendidikan dan pembelajaran
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan
Page 13
 Kemampuan guru dalam melaksanakan kegiatan remedial dan pengayaan
masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam melakukan refleksi masih kurang memuaskan

 Kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan
9 Melakukan refleksi hasil-hasil yang dicapainya
proses pembelajaran masih kurang memuaskan
2. Hasil Pengawasan Dalam Pemantauan 4 SNP

 Kemampuan guru dalam menganalisis SK dan KDuntuk sebagai acuan dalam :
1 Standar Isi a. mengembangkan materi yang diajarkan masih kurang memuaskan.
b. Mengembangkan silabus masih kurang memuaskan
Standar Kompetensi  Kemampuan guru dalam melakukan analisis SKL Mata pelajaran untuk menentukan ranah,
2
Lulusan materi pokok dan penjabaran pada KD masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam menyusun RPP sesuai ketentuan masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru memanfaatkan RPP dalam proses pembelajaran masih kurang memuaskan
3 Standar Proses  Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP masih kurang memuaskan
 Kegiatan pembelajaran tidak konsisten dengan pemetaan waktu yang direncanakan pada RPP
 Masih banyak RPP guru tidak melampirkan instrumen penilaian
 Kemampuan guru dalam memahami esensi teknik penilaian yang kaitannya dengan perencanaan
4 Standar penilaian
 Kemampuan guru dalam mengembangkan silabus dan RPP yang dikaitkan dengan standar
penilaian, standar isi, standar proses dan standar kompetensi lulusan masih kurang memuaskan
Page 14
3. Hasil Pengawasan dalam Penilaian Kinerja Guru

1 Perencanaan Pembelajaran  Kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran cukup baik
2 Melaksanakan Proses Pembelajaran  Kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran cukup baik
3 Menilai Proses Pembelajaran  Kemampuan guru dalam menilai proses pembelajaran cukup baik
4. Hasil Pengawasan dalam PembinaanKepala Sekolah

 Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan dalam menyusun :
a. rencana kerja tahunan dan rencana kerja 4 tahunan
b. Pelaksanaan program
Penyusunan Program sekolah c. Program pengawasan dan rvaluasi.
(rencana kerja tahunan maupun rencana d. Program kepemimpinan Sekolah, dan
kerja 4 tahunan, pelaksanaan program, e. Program Sistem Informasi Manajemen Sekolah
1 pengawasan dan evaluasi internal,  Kemampuan kepala sekolah masih kurang dalam :
kepemimpinan sekolah dan sitem a. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan program
informasi manajemen (SIM) b. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan pengawasan dan evaluasi dengan program
c. Mengelola kegiatan manajemen perubahan, manajemen budaya sekolah dan
manajemen kepemimpinan pembelajaran masih kurang
d. mengelola SIM untuk kegiatan pembelajaran maupun dalam kegiatan
administrasi sekolah
 Kemampuan kepala sekolah dalam melakukan evaluasi diri sekolah (EDS) sudah
Melakukan evaluasi diri sekolah (EDS) memuaskan
2 dan merefleksikan hasil-hasilnya dalam  Kemampuan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasilnya dalam upaya
upaya penjaminan mutu pendidikan penjaminan mutu pendidikan masih kurang memuaskan
Mengembangkan perpustakaan dan  Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan dalam :
laboratorium serta sumber-sumber a. Mengembangkan Perpusatakaan Sekolah
3
belajar lainnya. b. Mengembangkan Laboratorium
c. Mengembangkan TIK di sekolah
Page 15
 Kemampuan kepala sekolah dalam pengembangan program bimbingan konseling di
Membimbing pengembangan program sekolah masih kurang memuaskan.
4 bimbingan konseling di sekolah  Beberapa sekolah masih ada yang belum memilki guru bimbingan konseling
 Kegiatan bimbingan Konseling belum terlaksana sedangkans ekolah sudah memiliki
guru bimbingan konseling.
 Kemampuan kepala sekolah dalam mengelolaadministrasi sekolah sudah
Pengelolaan dan administrasi sekolah memuaskan.
5
(supervisi manajerial)  Kemampuan kepala sekolah dalam merefleksi hasil-hasil yang dicapai masih kurang
memuaskan
5. Hasil Pengawasan Dalam Pemantauan 4 SNP

 Kemampuan kewirausahaan kepala sekolah masih kurang memuaskan yang
ditunjukkan antara lain dengan tidak adanya naluri kewirausahaan dalam mengelola
Standar Pendidik dan Tenaga
1 kegiatan produksi/jasa sebagai sumber belajar siswa
Kependidikan
 Kemampuan kepala sekolah dalam mendayagunakan potensi pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah sudah memuaskan
 Kemampuan kepala sekolah dalam mengelola sarana dan prasarana sekolah masih
2 Standar Sarana dan Prasarana
kurang memuaskan.
 Kemampuan kepala sekolah dalam memahami standar pengelolaan masih kurang
memuaskan yang ditunjukkan antara lain dengan tidak adanya dokumen analisisnya.
 Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan dalam menghubungkan hasil
3 Standar Pengelolaan analisis pengelolaan dengan standar-standar lainnya
 Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan dalam menghubungkan hasil
analisis pengelolaan dengan penyusunan perencanaan, pelaksanaan rencana kerja
dan pengawasan dan evaluasi.
 Kemampuan kepala sekolah dalam memahami standar pembiayaan sudah
Standar Pembiayaan memuaskan yang ditunjukkan antara lain dengan tidak adanya permasalahan dengan
4
pengelolaan pembiayaan di sekolah.
 Kemampuan kepala sekolah dalam menyusun RKAS masih kurang memuaskan.
Page 16
6. Hasil Pengawasan dalam Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

1 Pengelolaan Sekolah  Kemampuan kepala sekolah dalam mengelola sekolah sudah baik
 Kemampuan kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah masih
2 Mempersiapkan akreditasi sekolah
kurang baik
B.Evaluasi Hasil Pembinaan Tahun Sebelumnya (2018-2019)
1. Pembinaan Guru
Evaluasi Hasil
No Aspek Hasil dan Pengolahannya Rekomendasi
Pembinaan
 Kemampuan guru dalam menyusun program

tahunan dan program semester sudah memuaskan.
 Kemampuan guru dalam menganalisis SK dan KD
untuk sebagai acuan dalam :
Kemampuan guru dalam
a. Mengembangkan materi yang diajarkan masih
menyusun silabus, RPP ,
kurang memuaskan.
program remedial
Menyusun b. Mengembangkan silabus masih kurang 50% Pembinaan sudah
pengayaan, menyusun
administrasi memuaskan berhasil dan50%
1 bahan ajar,merancang
perencanaan  Kemampuan guru dalam menyusun silabus, RPP Pembinaan belum
dan menyusun
pembelajaran dan program remedial pengayaan masih kurang berhasil
instrumen penilaian
memuaskan
perlu pembinaan lebih
 Kemampuan guru dalam menyiapkan buku absen lanjut.
dan buku nilai sudah memuaskan
 Kemampuan guru dalam menyusun bahan ajar
 Kemampuan guru dalam merancang dan menyusun
instrumen penilaian masih kurang memuaskan.
Page 17
 Kemampuan guru dalam membuka atau mengawali
pembelajaran masih kurang memuaskan.
 Kemampuan guru dalam kegiatan inti masih kurang
memuaskan
 Kemampuan guru dalam kegiatan menutup pelaksanaan proses
Pelaksanaan proses pembelajaran masih kurang memuaskan, 60% Pembinaan belum pembelajaran yang
2 diantaranya :
pembelajaran berhasil dilaksanakan di kelas
a. Kemampuan guru dalam melaksanakan evaluasi perlu mendapat
penilaian proses pembinaan lebih lanjut
b. Kemampuan guru dalam melakukan refleksi
c. Kemampuan guru dalam mengambil kesimpulan
hasil pembelajaran
 Kemampuan guru dalam menentukan KKM sudah

memuaskan
 Kemampuan guru dalam menyusun kisi-kisi soal
dan membuat soal ulangan harian, ulangan semester
dan ujian kenaikan kelas masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam menganalisis butir soal
 Kemampuan guru dalam melaksanakan penilaian
Melaksanakan sikap dan penilaian portofolio masih kurang 30% Pembnaan sudah
melaksanakan penilaian
penilaian hasil memuaskan berhasil dan
3 hasil belajar peserta
belajar peserta  Guru mata pelajaran belum memahami tentang 70% Pembinaan belum
didik perlu mendapat
didik penugasan terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak berhasil
pembinaan lebih lanjut
terstruktur, sehingga pemberian tugas berupa PT
dan KMTT kepada siswa belum terlaksana dengan
baik
 Kemampuan guru dalam kegiatan pemeriksaan
tugas peserta didik masih kurang memuaskan
 Kemampuan guru dalam mendokumentasikan hasil
penilaian peserta didik masih kurang memuaskan.

Page 18
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan TIK untuk
pembelajaran dan penilaian masih kurang
memuaskan
Menggunakan menggunakan media dan
 Kemampuan guru dalam menggunakan media 50% Pembinaan belum
4 media dan sumber sumber belajar perlu
masih kurang memuaskan berhasil
belajar mendapat pembinaan
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan sumber lebih lanjut
belajar masih kurang memuaskan

 Kemampuan guru dalam memanfaatkan bahan- Kemampuan guru dalam
Memanfaatkan bahan yang ada di lingkungan untuk pembelajaran memanfaatkan
50% Pembinaan belum
5 lingkungan dan masih kurang memuaskan lingkungan dan sumber
berhasil
sumber belajar  Kemampuan guru dalam memanfaatkan lingkungan belajar perlu mendapat
sebagai tempat belajar masih kurang memuaskan pembinaan lebih lanjut
 Kemampuan guru dalam membimbing dan melatih
peserta didik dalam pembelajaran masih kurang
Membimbing dan membimbing dan
memuaskan 50% Pembinaan belum
6 melatih peserta melatih peserta didik
 Kemampuan guru dalam membimbing dan melatih berhasil
didik perlu mendapat
peserta didik di laboratorium masih kurang
pembinaan lebih lanjut
memuaskan
 Kemampuan guru memanfaatkan TIK dalam
Menggunakan Kepamampuan guru
membuat bahan ajar masih kurang memuaskan
teknologi informasi dalam menggunakan
7 dan komunikasi  Kemampuan guru memanfaatkan TIK dalam 50% Pembinaan belum
TIK dalampembelajaran
membuat materi presentasi pembelajaran masih berhasil
dalam perlu mendapat
kurang memuaskan
pembelajaran pembinaan lebih lanjut
 Kemampuan guru dalam menyusun program Kemampuan guru dalam
remedial dan pengayaan masih kurang memuaskan pemanfaatan hasil
Pemanfaatkan hasil
 Kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk
penilaian untuk
penilaian untuk perbaikan pembelajaran masih 100% Pembinaan perbaikan mutu
8 perbaikan mutu
kurang memuaskan belum berhasil pendidikan dan
pendidikan dan
pembelajaran  Kemampuan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran perlu
remedial dan pengayaan masih kurang memuaskan mendapat pembinaan
lebih lanjut
Page 19
 Kemampuan guru dalam melakukan refleksi masih
kurang memuaskan
Melakukan refleksi melakukan refleksi
9 hasil-hasil yang  Kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil 100% Pembinaan
hasil-hasil yang dicapai
refleksi untuk perbaikan proses pembelajaran masih belum berhasil
dicapainya perlu mendapat
kurang memuaskan pembinaan lebih lanjut
2. Pembinaan Kepala Sekolah
Evaluasi Hasil
No Aspek Hasil dan Pengolahannya Rekomendasi
Pembinaan
 Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan
Penyusunan dalam menyusun :
Program sekolah a. rencana kerja tahunan dan rencana kerja 4 tahunan
(rencana kerja b. Pelaksanaan program Kemampuan kepala
tahunan maupun c. Program pengawasan dan rvaluasi. sekolah dalam
rencana kerja 4 d. Program kepemimpinan Sekolah, dan penyusunan rencana
tahunan, e. Program Sistem Informasi Manajemen Sekolah kerja sekolah,
pelaksanaan  Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan Pembinaan belum pelaksanaan program
1 program, dalam : berhasil dengan pengawasan dan
pengawasan dan a. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan program baik evaluasiinternal,
evaluasi internal, b. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan pengawasan dan kepemimpinan
kepemimpinan evaluasi dengan program sekolah dan SIM
sekolah dan sitem c. Mengelola kegiatan manajemen perubahan, manajemen perlu pembinaan
informasi budaya sekolah dan manajemen kepemimpinan lebih lanjut.
manajemen (SIM) pembelajaran masih kurang
d. mengelola SIM untuk kegiatan pembelajaran maupun
dalam kegiatan administrasi sekolah
Melakukan Kemampuan kepala
evaluasi diri  Kemampuan kepala sekolah dalam melakukan evaluasi diri Pembinaan belum sekolah dalam
2 sekolah (EDS) dan sekolah (EDS) sudah memuaskan berhasil dengan Melakukan evaluasi
merefleksikan  Kemampuan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil- baik diri sekolah (EDS)
hasil-hasilnya hasilnya dalam upaya penjaminan mutu pendidikan masih dan merefleksikan
Page 20
dalam upaya kurang memuaskan hasil-hasilnya dalam
penjaminan mutu upaya penjaminan
pendidikan mutu pendidikan
perlu pembinaan
lebih lanjut.
Kemampuan kepala
sekolah dalam
Mengembangkan
 Kemampuan kepala sekolah masih kurang memuaskan mengembangkan
perpustakaan dan
dalam : Pembinaan belum perpustakaan dan
laboratorium serta
3 d. Mengembangkan Perpustakaan Sekolah berhasil dengan laboratorium serta
sumber-sumber
e. Mengembangkan Laboratorium baik sumber-sumber
belajar lainnya.
f. Mengembangkan TIK di sekolah belajar lainnya.
perlu pembinaan
lebih lanjut.
 Kemampuan kepala sekolah dalam pengembangan program Kemampuan kepala
Membimbing
bimbingan konseling di sekolah masih kurang memuaskan, sekolah dalam
Pengembangan
terlihat : Pengembangan
program Pembinaan belum
a. Beberapa sekolah masih ada yang belum memilki guru program
4 bimbingan berhasil dengan
bimbingan konseling bimbingan
konselingdi baik
b. Kegiatan bimbingan Konseling belum terlaksana konselingdisekolah
sekolah
sedangkan sekolah sudah memiliki guru bimbingan perlu pembinaan
konseling. lebih lanjut.
Kemampuan kepala
sekolah dalam
Pengelolaan dan  Kemampuan kepala sekolah dalam mengelola administrasi Pengelolaan dan
Pembinaan belum
administrasi sekolah sudah memuaskan. administrasi sekolah
5 berhasil dengan
sekolah (supervisi  Kemampuan kepala sekolah dalam merefleksi hasil-hasil (supervisi
baik
manajerial) yang dicapai masih kurang memuaskan manajerial)perlu
pembinaan lebih
lanjut.
Page 21
C. Tindak Lanjut Hasil Pembinaan,Pemantauan, dan Penilaian Kinerja
WAKTU DAN
No KEGIATAN TUJUAN INDIKATOR KEBERHASILAN SASARAN
TEMPAT
I Pembinaan Guru
 Guru sudah memiliki perangkat
pembelajaran secara lengkap
 Guru memiliki RPP sesuai
Kelengkapan
Meningkatkan kemampuan guru dengan standar proses
Menyusun administrasi
dalam menyusun silabus, RPP ,  Guru memiliki program
administrasi perencanaan Senin-Sabtu
1 program remedial pengayaan, remedial dan pengayaan secara
perencanaan pembelajaran di Sekolah
menyusun bahan ajar,merancang lengkap lengkap
pembelajaran guru mata
dan menyusun instrumen penilaian  Guru memiliki bahan ajar pelajaran
 Guru memiliki instrumen
penilaian
 Guru membuka atau mengawali

pembelajaran sesuai ketentuan
 Guru dalam melaksanakan
kegiatan inti sesuai dengan RPP
 Guru kegiatan menutup
pembelajaran sesuai dengan Pelaksanaan
Meningkatkan kemampuan guru
Pelaksanaan proses RPP, diantaranya : proses Senin-Sabtu
2 dalam pelaksanaan proses
pembelajaran a. dalam melaksanakan pembelajaran di Sekolah
pembelajarandi kelas
evaluasi penilaian proses guru di kelas
b. dalam melakukan refleksi
c. dalam mengambil
kesimpulan hasil
pembelajaran
d.
Melaksanakan Meningkatkan kemampuan guru  KKM yang ditetapkan semua Penilaian hasil
Senin-Sabtu
3 penilaian hasil dalam melaksanakan penilaian guru sudah sesuai ketentuan belajar peserta
di Sekolah
belajar peserta didik hasil belajar peserta didik  Soal yang dibuat oleh semua didik
Page 22
guru sudah melalui kisi-kisi
soal
 Guru memiliki dokumen
hasilanalisis butir soal
penilaian sikap dan penilaian
portofolio
hasilpenugasan terstruktur dan
Kegiatan Mandiri Tidak
terstruktur,
 Guru dalam kegiatan
pemeriksaan tugas peserta didik
sudah sesuai ketentuan
 Dokumentasi semua hasil
penilaian peserta didik dimiliki
secara lengkap
 Guru sudah memanfaatkan TIK
untuk pembelajaran dan
penilaian Pemanfaatan
Menggunakan media  Guru sudah menggunakan TIK dalam Senin-Sabtu
4 dalam menggunakan media dan
dan sumber belajar media pembelajaran dalam kegiatan di Sekolah
sumber
proses pembelajaran pembelajaran
 Guru sudah memanfaatkan
sumber belajar secara baik
Pemanfaatan
 Guru sudah memanfaatkan ba-
lingkungan dan
Memanfaatkan Meningkatkan kemampuan guru han-bahan yang ada di lingku-
sumber belajar Senin-Sabtu
5 lingkungan dan dalam memanfaatkan lingkungan ngan untuk proses
dalam kegiatan di Sekolah
sumber belajar dan sumber belajar pembelajaran
pembelajaran
Membimbing dan Meningkatkan kemampuan guru  Guru dapat membimbing dan Pembimbingan Senin-Sabtu
6
melatih peserta didik dalam membimbing dan melatih melatih peserta didik dalam dan pelatihan di Sekolah
Page 23
peserta didik pembelajaran dengan baik peserta didik
 Guru dapatmembimbing dan dalam
melatih peserta didik di pembelajaran
laboratorium dengan baik
 Guru sudah memanfaatkan TIK
Menggunakan Pemanfaatan
dalam membuat bahan ajar
teknologi informasi Meningkatkan kemamampuan guru TIK dalam Senin-Sabtu
7  Guru sudah memanfaatkan TIK
dan komunikasi dalam menggunakan TIK dalam kegiatan di Sekolah
dalam membuat materi
dalam pembelajaran pembelajaran
presentasi pembelajaran
program remedial dan
Pemanfaatkan hasil pengayaan
penilaian untuk  Guru sudah memanfaatkan Pembelajaran
dalam pemanfaatan hasil penilaian Senin-Sabtu
8 perbaikan mutu hasil penilaian untuk perbaikan remedial dan
untuk perbaikan mutu pendidikan di Sekolah
pendidikan dan pembelajaran pengayaan
dan pembelajaran
pembelajaran  Guru memiliki dokumen hasil
kegiatan remedial dan
pengayaan
 Guru sudah melakukan refleksi
Pelaksanaan
Melakukan refleksi Meningkatkan kemampuan guru dengan baik
refleksi dalam Senin-Sabtu
9 hasil-hasil yang dalam melakukan refleksi hasil-  Guru sudah memanfaatkan proses di Sekolah
dicapainya hasil yang dicapai hasil refleksi untuk perbaikan
pembelajaran
proses pembelajaran
II Pembinaan Kepala Sekolah
Penyusunan  Kepala sekolah memiliki Rencana kerja
Program sekolah dokumen : tahunan maupun
Meningkatkan kemampuan kepala
(rencana kerja a. Rencana kerja tahunan dan rencana kerja 4
sekolah dalam penyusunan rencana
tahunan maupun rencana kerja 4 tahunan tahunan,
kerja sekolah, pelaksanaan Senin-Sabtu
1 rencana kerja 4 b. Pelaksanaan program Pelaksanaan
program pengawasan dan evaluasi di Sekolah
tahunan, c. Program pengawasan dan program,
internal, kepemimpinan sekolah
pelaksanaan evaluasi. Pengawasan dan
dan SIM
program, d. Program kepemimpinan evaluasi internal,
pengawasan dan Sekolah, dan Kepemimpinan
Page 24
evaluasi internal, e. Program Sistem Informasi sekolah dan
kepemimpinan Manajemen Sekolah Sistem informasi
sekolah dan sistem  Kepala sekolah sudah dapat: manajemen
informasi a. Menyesuaikan pelaksanaan (SIM)
manajemen (SIM) kegiatan dengan program
b. Menyesuaikan pelaksanaan
kegiatan pengawasan dan
evaluasi dengan program
c. Mengelola kegiatan
manaje-men perubahan,
manajemen budaya sekolah
dan manajemen
d. Melaksanakan kepemimpi-
nan pembelajarandengan
baik
e. Mengelola SIM untuk
kegiatan pembelajaran
maupun dalam kegiatan
Melakukan evaluasi Meningkatkan kemampuan kepala

 Kepala sekolah memiliki
diri sekolah (EDS) sekolah dalam Melakukan
dokumen evaluasi diri sekolah
dan merefleksikan evaluasi diri sekolah (EDS) dan Evaluasi Diri Senin-Sabtu
2 (EDS) setiap tahunnya dan
hasil-hasilnya dalam merefleksikan hasil-hasilnya dalam Sekolah (EDS) di Sekolah
sudahmerefleksikannya dalam
upaya penjaminan upaya penjaminan mutu
upaya penjaminan mutu
mutu pendidikan pendidikan.
pendidikandengan baik
Mengembangkan  Kepala sekolah sudah dapat :
Meningkatkan kemampuan kepala Perpustakaan
perpustakaan dan a. Mengembangkan
sekolah dalam mengembangkan danlaborato-
laboratorium serta Perpustakaan Sekolah Senin-Sabtu
3 perpustakaan dan laboratorium rium serta
sumber-sumber b. Mengembangkan di Sekolah
sertasumber-sumberbelajarlain- sumber-sumber
belajar lainnya. Laboratorium
nya. belajar lainnya
c. Mengembangkan TIK di
Page 25
sekolah
Meningkatkan kemampuan kepala  Kepala sekolah sudah pengem-
Membimbing Mengembangkan
sekolah dalam pengembangan bangan program bimbingan
Pengembangan programbimbi- Senin-Sabtu
4 program bimbingankonselingdi konseling di sekolah dengan
Programbimbingan ngankonseling di Sekolah
sekolah baik
Konselingdisekolah disekolah
Meningkatan kemampuan kepala
Pengelolaan dan  Kepala sekolah sudah menge-
sekolah dalam pengelolaan dan Pengelolaan dan
administrasi sekolah lola administrasi sekolah Senin-Sabtu
5 administrasi sekolah (supervisi administrasi
(supervisi dengan baik di Sekolah
manajerial) sekolah
manajerial)
III Pemantauan 8 SNP
dalam menganalisis SK dan KD  Guru memiliki dokumen hasil Menganalisis SK
untuk sebagai acuan dalam : analisis SK-KD dan –KD dan Senin-Sabtu
1 Standar Isi
a. Mengembangkan materi  Guru memiliki dokumen pengembangan di Sekolah
yangdiajarkan. silabus hasil pengembangan silabus
b. Mengembangkan silabus
 Meningkatkan kemampuan
Guru melakukan analisis SKL mata
guru dalam melakukan analisis
Standar Kompetensi pelajaran untuk menentukan ranah, Analisis SKL Senin-Sabtu
2 SKL Mata pelajaran untuk
Lulusan materi pokok dan penjabaran pada mata pelajaran di Sekolah
menentukan ranah, materi
KD
pokok dan penjabaran pada KD
 Meningkatkan kemampuan  Guru memiliki dokumen RPP
guru dalam menyusun RPP sesuai ketentuan yang
sesuai ketentuan dimanfaatkan dalam proses
 Meningkatkan kemampuan pembelajaran dan Pemanfaatan
guru memanfaatkan RPP dalam menyesesuaikannya dengan RPP dalam Senin-Sabtu
3 Standar Proses
proses pembelajaran pelaksanaan pembelajaran , proses di Sekolah
 Mengupayakan kesesuaian konsisten dengan pemetaan pembelajaran
pelaksanaan pembelajaran waktu yang direncanakan serta
dengan RPP melampirkannya dengan
 Mengupayakan kegiatan instrumen penilaian
Page 26
pembelajaran konsisten dengan
pemetaan waktu yang
direncanakan pada RPP
 Mengupayakan RPP guru
dilampirkan dengan instrumen
penilaian
guru dalam memahami esensi
Guru mengaitkan esensi teknik
teknik penilaian yang kaitannya
penilaian dengan perencanaan
dengan perencanaan
dalam mengembangkan silabus dan
 Meningkatkan kemampuan Perancangan Senin-Sabtu
4 Standar Penilaian RPP yang dikaitkan dengan standar
guru dalam mengembangkan Penilaian di Sekolah
penilaian, standar isi, standar
silabus dan RPP yang dikaitkan
proses dan standar kompetensi
dengan standar penilaian,
lulusan
standar isi, standar proses dan
standar kompetensi lulusan
kewirausahaan kepala sekolah Kepala sekolah Sudah Kompetensi
dalam mengelola kegiatan melaksanakan kegiatan kepala sekolah
produksi/jasa sebagai sumber kewirausahaan sekolah dengan tentang
Standar Pendidik
belajar siswa mengelola kegiatan produksi/jasa kewirausahaan Senin-Sabtu
5 dan Tenaga
Kependidikan  Meningkatkan kemampuan sebagai sumber belajar siswa dan di Sekolah
kepala sekolah dalam Dan sudah mendayagunakan pendayagunakan
mendaya-gunakan potensi potensi pendidik dan tenaga potensi PTK di
pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di sekolah sekolah
kependidikan di sekolah
Pengelolaan
kepala sekolah dalam Kepala sekolah sudahm mengelola
Standar Sarana dan Sarana dan Senin-Sabtu
6 mengelola sarana dan prasarana sarana dan prasarana sekolah
Prasarana Prasarana di Sekolah
sekolah. dengan baik
sekolah

 Meningkatkan kemampuan Kepala sekolah sudah mengelola Pengelolaan Senin-Sabtu
7 Standar Pengelolaan
kepala sekolah dalam semua kegiatan sekolah dengan kegiatan dekolah di Sekolah
Page 27
memahami standar pengelolaan baik
kepala sekolah dalam
menghubungkan hasil analisis
pengelolaan dengan standar-
standar lainnya
kepala sekolah dalam
menghubungkan hasil analisis
pengelolaan dengan
penyusunan perencanaan,
pelaksanaan rencana kerja dan
pengawasan dan evaluasi.
kepala sekolah dalam Kepala sekolah sudah
memahami standar pembiayaan melaksanakan pengelolaan
Pengelolaan Senin-Sabtu
8 Standar Pembiayaan  Meningkatkan kemampuan pembiayaan semua kegiatan
dana sekolah di Sekolah
kepala sekolah dalam sekolah dengan baik
menyusun RKAS yang lengkap
sesuai ketentuan
IV Penillaian Kinerja Guru
Guru memperoleh nilai kinerja
Perencanaan Meningkatkan kemampuan guru Nilai kinerja Senin-Sabtu
1 minimal baik dalam merencanakan
Pembelajaran dalam merencanakan pembelajaran guru Amat Baik di Sekolah
pembelajaran
Meningkatkan kemampuan guru Guru memperoleh nilai kinerja
Melaksanakan Nilai kinerja Senin-Sabtu
2 dalam melaksanakan proses minimal baik dalam melaksanakan
Proses Pembelajaran guru Amat Baik di Sekolah
pembelajaran proses pembelajaran
Guru memperoleh nilai kinerja
Menilai Proses Meningkatkan kemampuan guru minimal baik dalam melakukan Nilai kinerja Senin-Sabtu
3
Pembelajaran dalam menilai proses pembelajaran penilaian proses pembelajaran guru Amat Baik di Sekolah
V Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

1 Pengelolaan Sekolah Meningkatkan kemampuan kepala Kepala sekolah memperoleh nilai Nilai kinerja Senin-Sabtu
Page 28
sekolah dalam mengelola sekolah kinerja minimal baik dalam kepala sekolah di Sekolah
mengelola sekolah Amat Baik
Meningkatkan kemampuan kepala Kepala sekolah memperoleh nilai Sekolah
Mempersiapkan Senin-Sabtu
2 sekolah dalam mempersiapkan kinerja minimal baik dalam terakreditasi
akreditasi sekolah di Sekolah
akreditasi sekolah mempersiapkan akreditasi sekolah dengan nilai A
Page 29
BAB III
PROGRAM TAHUNAN PENGAWASAN SEKOLAH
A. Program Pembinaan Guru dan/atau Kepala Sekolah
Materi Tujuan dan Indikator Keberhasilan Strategi/ Skenario Sumber Penilaian Rencana
Pembinaan Sasaran Metode/ Pembinaan Daya dan Tindak Lanjut
Teknik Instrumen
Administrasi Meningkatkan  Guru sudah memiliki
perencanaan kemampuan perang-kat pembelajaran Kegiatan
pembelajaran guru dalam secara lengkap tatap muka
menyusun Penilaian
 Guru memiliki RPP dan
silabus, RPP , perangkat
sesuai deng-an standar melakukan Melaksanakan
program Pendampingan Pengawas pembela-
proses pemantauan kegiatan
remedial /pemantauan// Sekolah jaran
 Guru memiliki program dengan perbaikan dan
pengayaan, Diskusi/ Guru mata dengan
remedial dan pengayaan mengguna- penilaian
menyusun Bimteks pelajaran Instrumen
secara lengkap lengkap kan berikutnya
bahan Pemantau-
ajar,merancang  Guru memiliki bahan instrumen
an
ajar pemantau-
dan menyusun
instrumen  Guru memiliki an
penilaian instrumen penilaian
Meningkatkan  Guru membuka atau Melaksana- Penilaian
kemampuan mengawali kan kunju- Kinerja Melaksanakan
Pengawas
Pelaksanaan guru dalam pembelajaran sesuai Pengamatan/ ngan kelas Guru, kegiatan
Sekolah
proses pelaksanaan ketentuan /Diskusi/ mengamati Instrumen perbaikan dan
Guru mata
pembelajaran proses  Guru dalam me- Bimteks proses pem-
pelajaran
Pelaksana- penilaian
pembelajarandi laksanakan kegia-tan belajaran an Pem- berikutnya
kelas inti sesuai dengan RPP belajaran
Page 30
pembe-lajaran sesuai
dengan RPP,
diantaranya :
e. Dalam melak-
sanakan evaluasi
penilaian proses
f. Dalam mela-kukan
refleksi
g. dalam meng-ambil
kesimpulan hasil
pembelajaran
 KKM yang dite-tapkan
semua guru sudah sesuai
ketentuan
 Soal yang dibuat oleh
semua guru sudah
melalui kisi-kisi soal
Memantau
Meningkatkan  Guru memiliki dokumen
dokumen Penilaian
kemampuan hasilanalisis butir soal Melaksanakan
Melaksanakan penilaian Pengawas hasil
penilaian hasil
guru dalam  Guru memiliki dokumen Pemantauan pada saat Sekolah belajar,
kegiatan
melaksanakan penilaian sikap dan /Diskusi/ perbaikan dan
belajar peserta dan akhir Guru mata instrumen
penilaian hasil penilaian portofolio Bimteks penilaian
didik proses pelajaran pemantau-
belajar peserta  Guru memiliki dokumen pembe- an
berikutnya
didik hasil penugasan lajaran
terstruktur dan Kegiatan
Mandiri Tidak
terstruktur,
 Guru dalam ke-giatan
pemerik-saan tugas
peserta didik sudah
Page 31
sesuai ketentuan
 Dokumentasi semua
hasil penilaian peserta
didik dimiliki secara
lengkap
Melakukan
 Guru sudah me-
pendam
manfaatkan TIK untuk Penilaian
pingan dan
pembelaja-ran dan pemanfaat-
Meningkatkan memantau
penilaian an media Melaksanakan
kemampuan pada saat Pengawas
Menggunakan  Guru sudah me- Pendampingan dan kegiatan
guru dalam proses Sekolah
media dan nggunakan media /Diskusi/ sumber perbaikan dan
menggunakan pembelajar- Guru mata
sumber belajar pembelajaran dalam Bimteks belajar, penilaian
media dan an dalam pelajaran
proses pembelajaran instrumen berikutnya
sumber memanfaat-
 Guru sudah kan media
pemantau-
memanfaatkan sumber an
dan sumber
belajar secara baik belajar
Memanfaatkan Meningkatkan Melakukan
lingkungan dan kemampuan pendam-
sumber belajar guru dalam pingan dan Penilaian
memanfaatkan memantau pemanfaat-
lingkungan dan pada saat an
 Guru sudah me- Melaksanakan
sumber belajar proses Pengawas lingkungan
manfaatkan ba-han- Pendampingan kegiatan
pembelajar- Sekolah dan
bahan yang ada di /Diskusi/ perbaikan dan
an dalam Guru mata sumber
lingkungan untuk proses Bimteks penilaian
memanfaat- pelajaran belajar,
pembelajaran berikutnya
kan ling- instrumen
kungan dan pemantau-
sumber an
belajar
Page 32
 Guru dapat mem-
Melakukan
bimbing dan me-latih
pendam- Penilaian
Meningkatkan peserta didik dalam
pingan pada pembimbi- Melaksanakan
kemampuan pembela-jaran dengan Pengawas
Membimbing Pendampingan saat guru ngan dan kegiatan
guru dalam baik Sekolah
dan melatih /Diskusi/ membim- latihan, perbaikan dan
membimbing  Guru dapatmem- Guru mata
peserta didik Bimteks bing dan instrumen penilaian
dan melatih bimbing dan me-latih pelajaran
melatih pemantau- berikutnya
peserta didik peserta didik di
peserta an
laboratorium dengan
didik
baik
 Guru sudah me-
Menggunakan Melakukan
Meningkatkan manfaatkan TIK dalam Melaksanakan
teknologi pendam- Pengawas Penilaian
kemamampuan membuat bahan ajar Pendampingan kegiatan
informasi dan pingan Sekolah kinerja,
komunikasi
guru dalam  Guru sudah me- /Diskusi/
dalam Guru mata instrumen
perbaikan dan
menggunakan manfaatkan TIK dalam Bimteks penilaian
dalam proses pelajaran PK Guru
TIK dalam membuat materi berikutnya
pembelajaran pembeajaran
Meningkatkan
prog-ram remedial dan
kemampuan
Pemanfaatkan pengayaan
guru dalam Melakukan Melaksanakan
hasil penilaian  Guru sudah Pengawas Penilaian
pemanfaatan Pemantauan pemantauan kegiatan
untuk perbaikan memanfaatkan hasil Sekolah kinerja,
hasil penilaian /Diskusi/ setelah perbaikan dan
mutu pendidikan penilaian untuk Guru mata instrumen
untuk Bimteks pembela- penilaian
dan perbaikan pembelajaran pelajaran PK Guru
perbaikan mutu jaran berikutnya
pendidikan dan 
pembelajaran Guru memiliki dokumen
pembelajaran hasil kegiatan remedial
dan pengayaan
Melakukan Meningkatkan  Guru sudah mela-kukan Melakukan Pengawas Penilaian Melaksanakan
Pendampingan pengamatan
refleksi hasil- kemampuan refleksi dengan baik Sekolah kinerja, kegiatan
/Diskusi/
hasil yang guru dalam  Guru sudah me- Bimteks
pada saat Guru mata instrumen perbaikan dan
dicapainya melakukan manfaatkan hasil proses pelajaran PK Guru penilaian
Page 33
refleksi hasil- refleksi untuk perbaikan pembelajar- berikutnya
hasil yang proses pembelajaran an
dicapai
 Kepala sekolah
memiliki dokumen :
f. Rencana kerja
tahunan dan rencana
kerja 4 tahunan
g. Pelaksanaan
Penyusunan program
Meningkatkan
Program sekolah h. Program pengawa-
kemampuan
(rencana kerja san dan evaluasi.
kepala sekolah
tahunan maupun i. Program kepemim-
dalam
rencana kerja 4 pinan Sekolah, dan
penyusunan Melakukan
tahunan, j. Program Sistem
rencana kerja pendam- Kepala Sekolah, Penilaian Melaksanakan
pelaksanaan Informasi
sekolah, Pendampingan pingan dan Wakasek dan kinerja, kegiatan
program, Manajemen Sekolah
pelaksanaan /Diskusi/ pemantauan Tim instrumen perbaikan dan
pengawasan dan  Kepala sekolah dapat:
program Bimteks terhadap Pengembangan PK Kepala penilaian
evaluasi e. Menyesuaikan pe-
pengawasan dokumen- Sekolah Sekolah berikutnya
internal, laksanaan kegiatan
dan evaluasi dokumen
kepemimpinan dengan program
internal,
sekolah dan f. Menyesuaikan pe-
kepemimpinan
sistem informasi laksanaan kegiatan
sekolah dan
manajemen pengawasan dan
SIM
(SIM) evaluasi dengan
program
g. Mengelola kegiatan
manajemen peruba-
han, manajemen
budaya sekolah dan
manajemen
Page 34
h. Melaksanakan kepe-
mimpinan pembe-
lajarandengan baik
f. Mengelola SIM un-
tuk kegiatan pembe-
lajaran maupun da-
lam kegiatan
Meningkatkan
kemampuan
Melakukan kepala sekolah
evaluasi diri dalam
Kepala sekolah memiliki
sekolah (EDS) melakukan Kepala Sekolah, Penilaian Melaksanakan
dokumen evaluasi diri Malakukan
dan mereflek- evaluasi diri Pendampingan Wakasek kinerja, kegiatan
sekolah (EDS) setiap pemantauan
sikan hasil- sekolah (EDS) /Diskusi/ Tim instrumen perbaikan dan
tahunnya dan sudah terhadap
hasilnya dalam dan mereflek- Bimteks Pengembangan PK Kepala penilaian
merefleksikannya dalam dokumen
upaya sikan hasilnya Sekolah Sekolah berikutnya
penjaminan dalam upaya
mutu pendidikan penjaminan
mutu
pendidikan.
Meningkatkan
Mengembang- Kepala sekolah sudah
kemampuan
kan dapat :
Kepsekdalam Malakukan
Perpustakaan d. Mengembangkan Penilaian Melaksanakan
mengembang- pengamatan Kepala Sekolah,
dan Perpustakaan Pendampingan kinerja, kegiatan
kanperpusta- dan Wakasek
Laboratorium Sekolah /Diskusi/ instrumen perbaikan dan
kaandanlabo- pemantauan Ka.Perpustakaan
sertasumber- e. Mengembangkan Bimteks PK Kepala penilaian
ratorium serta terhadap Ka.Laboratorium
sumberbelajar Laboratorium Sekolah berikutnya
sumber- sum- dokumen
lainnya. f. Mengembangkan
berbelajar
TIK di sekolah
lainnya.
Page 35
Meningkatkan
kemampuan
Kepala sekolah Malakukan
Membimbing Kepala sekolah sudah Penilaian Melaksanakan
dalam pengamatan
Pengembangan pengem-bangan program Pendampingan Kepala Sekolah, kinerja, kegiatan
pengembangan dan
Programbim- bimbingan konseling di /Diskusi/ Wakasek instrumen perbaikan dan
program pemantauan
Bingankonse- sekolah dengan baik Bimteks Guru BK PK Kepala penilaian
bimbingan terhadap
Lingdisekolah Sekolah berikutnya
konselingdi dokumen
sekolah
Pemantauan
Meningkatan dan
kemampuan pendam- Penilaian Melaksanakan
Kepala sekolah sudah Pendampingan
Pengelolaan dan kepalasekolah pingan Kepala Sekolah, kinerja, kegiatan
mengelola administrasi pemantauan
administrasi dalampenge- dalam Tenaga instrumen perbaikan dan
sekolah dengan baik /Diskusi/
sekolah lolaan dan kegiatan administrasi PK Kepala penilaian
Bimteks
administrasi pengelolaan Sekolah berikutnya
sekolah administrasi
sekolah
B. Program Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan
Materi Tujuan dan Sasaran Indikator Keberhasilan Strategi/ Skenario Sumber Penilaian Rencana
Pemantauan Metode/ Pembinaan Daya dan Tindak Lanjut
Teknik Instrumen
Meningkatkan kemam- Melakukan
Pendampingan Melaksanakan
puan guru dalam meng- Guru memiliki dokumen pendapingan Wakasek Penilaian
dan kegiatan
analisis SK dan KD hasil analisis SK-KD dan dan Kurikulum kinerja,
Standar Isi pemantauan perbaikan dan
untuk sebagai acuan dokumen silabus hasil pemantauan Guru mata instrumen
/Diskusi/ penilaian
dalam : pengembangan terhadap pelajaran PK Guru
Bimteks berikutnya
A. Mengembang- dokumen
Page 36
kan materi
yangdiajarkan.
B. Mengembangka
n silabus
 Meningkatkan ke-
mampuan guru da-
lam melakukan ana- Guru melakukan analisis Melaksanakan
Malakukan Wakasek Penilaian
Standar lisis SKL Mata pe- SKL mata pelajaran Pendampingan kegiatan
pemantauan Kurikulum kinerja,
Kompetensi lajaran untuk me- untuk menentukan ranah, /Diskusi/ perbaikan dan
terhadap Guru mata instrumen
Lulusan nentukan ranah, materi pokok dan Bimteks penilaian
dokumen pelajaran PK Guru
materi pokok dan penjabaran pada KD berikutnya
penjabaran pada
KD
mampuan guru da-
lam menyusun RPP  Guru memiliki
sesuai ketentuan dokumen RPP sesuai
ketentuan yang
dimanfaatkan dalam
mampuan guru me-
proses pembelajaran
manfaatkan RPP Malakukan
dan Melaksanakan
dalam proses pengamatan Wakasek Penilaian
menyesesuaikannya Pendampingan kegiatan
pembelajaran dan Kurikulum kinerja,
Standar Proses dengan pelaksanaan /Diskusi/ perbaikan dan
 Mengupayakan ke- Bimteks
pemantauan Guru mata instrumen
penilaian
pembelajaran ,
sesuaian pelaksana- terhadap pelajaran PK Guru
konsisten dengan berikutnya
an pembelajaran dokumen
pemetaan waktu yang
dengan RPP
direncanakan serta
 Mengupayakan ke- melampirkannya
giatan pembelajaran dengan instrumen
konsisten dengan penilaian
pemetaan waktu
yang direncanakan
Page 37
pada RPP
 Mengupayakan
RPP guru dilam-
pirkan dengan
instrumen penilaian
mampuan guru dlm
memahami esensi
Guru mengaitkan esensi
teknik peni-laian
teknik penilaian dengan
yang kaitan-nya
perencanaan Malakukan
dengan perencanaan Melaksanakan
dalam mengembangkan pengamatan Wakasek Penilaian
 Meningkatkan ke- Pendampingan kegiatan
Standar silabus dan RPP yang dan Kurikulum kinerja,
mampuan guru dlm /Diskusi/ perbaikan dan
Penilaian dikaitkan dengan standar pemantauan Guru mata instrumen
mengembang-kan Bimteks penilaian
penilaian, standar isi, terhadap pelajaran PK Guru
silabus dan RPP berikutnya
standar proses dan dokumen
yang dikaitkan standar kompetensi
dengan standar pe-
lulusan
nilaian, standar isi,
standar proses dan
SKL
 Meningkatkan ke- Kepala sekolah Sudah
mampuan kewira- melaksanakan kegiatan
usahaan kepala kewirausahaan sekolah
Malakukan Penilaian
sekolah dalam dengan mengelola Melaksanakan
Standar pengamatan Kepala kinerja,
mengelola kegiatan kegiatan produksi/jasa Pendampingan kegiatan
Pendidik dan dan Sekolah instrumen
produksi/jasa seba- sebagai sumber belajar /Diskusi/ perbaikan dan
Tenaga pemantauan Wakasek PK
gai sumber belajar siswa Bimteks penilaian
Kependidikan terhadap Kepala
siswa Dan sudah berikutnya
dokumen Sekolah
 Meningkatkan ke- mendayagunakan potensi
mampuan kepala pendidik dan tenaga
sekolah dalam men- kependidikan yang ada
Page 38
dayagunakan poten- di sekolah
si pendidik dan te-
naga kependidikan
di sekolah
Malakukan Kepala Penilaian
 Meningkatkan ke- Melaksanakan
Kepala sekolah sudahm pengamatan Sekolah kinerja,
mampuan kepala Pendampingan kegiatan
Standar Sarana mengelola sarana dan dan Wakasek instrumen
sekolah dalam me- /Diskusi/ perbaikan dan
dan Prasarana prasarana sekolah pemantauan Tenaga PK
ngelola sarana dan Bimteks penilaian
dengan baik terhadap Administrasi Kepala
prasarana sekolah. berikutnya
dokumen Sekolah
mampuan kepala
sekolah dalam
memahami standar
pengelolaan
mampuan kepala
sekolah dalam
Penilaian
menghubungkan Kepala sekolah sudah Melaksanakan
Malakukan Kepala kinerja,
hasil analisis penge- mengelola semua Pendampingan kegiatan
Standar pemantauan Sekolah instrumen
lolaan dengan stan- kegiatan sekolah dengan /Diskusi/ perbaikan dan
Pengelolaan terhadap Wakasek PK
dar-standar lainnya baik Bimteks penilaian
dokumen Kepala
 Meningkatkan ke- Sekolah
berikutnya
mampuan kepala
sekolah dalam
menghubungkan
hasil analisis penge-
lolaan dengan pe-
nyusunan perenca-
naan, pelaksanaan
rencana kerja dan
Page 39
pengawasan dan
evaluasi.
mampuan kepala
sekolah dalam me-
Kepala sekolah sudah Penilaian
mahami standar Melaksanakan
melaksanakan Malakukan Kepala kinerja,
pembiayaan Pemantauan kegiatan
Standar pengelolaan pembiayaan pemantauan Sekolah instrumen
 Meningkatkan ke- /Diskusi/ perbaikan dan
Pembiayaan semua kegiatan sekolah terhadap Bendahara PK
mampuan kepala Bimteks penilaian
dengan baik dokumen Kepala
sekolah dalam berikutnya
Sekolah
menyusun RKAS
yang lengkap sesuai
ketentuan
C. Program Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah
Penilaian Metode/ Penilaian Daya dan Tindak Lanjut
Teknik Instrumen
Melakukan
Kepala Penilaian Melaksanakan
Meningkatkan Guru memperoleh nilai Pendampingan pertemuan
Sekolah Kinerja kegiatan
Perencanaan kemampuan guru kinerja minimal baik /pengamatan, awal, selama
Wakasek Guru dan perbaikan dan
Pembelajaran dalam merencanakan dalam merencanakan pemantauan/ kegiatan dan
Guru Senior Instrumen penilaian
pembelajaran pembelajaran kegiatan
PKG berikutnya
penutup
Menlakukan
Meningkatkan Guru memperoleh nilai Pendampingan pengamatan
Melaksanakan Sekolah Kinerja kegiatan
kemampuan guru kinerja minimal baik /pengamatan, dalam pelak-
Proses Wakasek Guru dan perbaikan dan
dalam melaksanakan dalam melaksanakan pemantauan/ sanaan pro-
Pembelajaran Guru Senior Instrumen penilaian
proses pembelajaran proses pembelajaran ses pembela-
PKG berikutnya
jaran dikelas
Page 40
Menlakukan
Guru memperoleh nilai pengamatan, Kepala Penilaian Melaksanakan
Meningkatkan Pendampingan
Menilai dalam kinerja minimal baik pemantauan Sekolah Kinerja kegiatan
kemampuan guru /pengamatan,
Proses dalam melakukan dalam pelak- Wakasek Guru dan perbaikan dan
dalam menilai dalam pemantauan/
Pembelajaran penilaian dalam proses sanaan pro- Guru Senior Instrumen penilaian
proses pembelajaran
pembelajaran ses pembela- PKG berikutnya
jaran dikelas
Penilaian
Melakukan
Kinerja Melaksanakan
Meningkatkan Kepala sekolah Pendampingan pertemuan
Pengawas Kasek dan kegiatan
Pengelolaan kemampuan kepala memperoleh nilai kinerja /pengamatan, awal, selama
Sekolah Instrumen perbaikan dan
Sekolah sekolah dalam minimal baik dalam pemantauan/ kegiatan dan
PKG penilaian
mengelola sekolah mengelola sekolah kegiatan
berikutnya
penutup
Melakukan Penilaian
Meningkatkan Kepala sekolah Melaksanakan
Pendampingan pertemuan Kinerja
Mempersiapkan kemampuan kepala memperoleh nilai kinerja Pengawas kegiatan
/pengamatan, awal, selama Kasek dan
akreditasi sekolah dalam minimal baik dalam Sekolah perbaikan dan
pemantauan/ kegiatan dan Instrumen
sekolah mempersiapkan mempersiapkan penilaian
kegiatan PKG
akreditasi sekolah akreditasi sekolah berikutnya
penutup
Page 41
PROGRAM SEMESTER PENGAWASAN SEKOLAH
SEMESTER GANJIL TAHUN 2019– 2020
A. 1. Program Pembinaan Guru
Teknik Instrumen
menyusun Penilaian
bahan Pemantau-
an
ajar pemantau-
dan menyusun
Pengawas
Sekolah
Guru mata
pelajaran
Page 42
dengan RPP,
diantaranya :
h. Dalam melak-
sanakan evaluasi
penilaian proses
i. Dalam mela-kukan
refleksi
j. dalam meng-ambil
kesimpulan hasil
pembelajaran
Page 43
SEMESTER GANJIL TAHUN 2019– 2020
B. 1. Program Pembinaan Guru
Teknik Instrumen
menyusun Penilaian
bahan Pemantau-
an
ajar pemantau-
dan menyusun
Pengawas
Sekolah
Guru mata
pelajaran
dengan RPP,
diantaranya :
k. Dalam melak-
sanakan evaluasi
penilaian proses
l. Dalam mela-kukan
refleksi
m. dalam meng-ambil
kesimpulan hasil
pembelajaran
 KKM yang dite-tapkan
semua guru sudah sesuai
ketentuan
 Soal yang dibuat oleh
semua guru sudah
melalui kisi-kisi soal
Memantau
Meningkatkan  Guru memiliki dokumen
dokumen Penilaian
kemampuan hasilanalisis butir soal Melaksanakan
Pelaksanaan penilaian Pengawas hasil
penilaian hasil
guru dalam  Guru memiliki dokumen Pemantauan pada saat Sekolah belajar,
kegiatan
melaksanakan penilaian sikap dan /Diskusi/ perbaikan dan
belajar peserta dan akhir Guru mata instrumen
penilaian hasil penilaian portofolio Bimteks penilaian
didik proses pelajaran pemantau-
belajar peserta  Guru memiliki dokumen pembe- an
berikutnya
didik hasil penugasan lajaran
terstruktur dan Kegiatan
Mandiri Tidak
terstruktur,
 Guru dalam ke-giatan
pemerik-saan tugas
peserta didik sudah
sesuai ketentuan
 Dokumentasi semua
hasil penilaian peserta
didik dimiliki secara
lengkap
Melakukan
 Guru sudah me-
pendam
manfaatkan TIK untuk Penilaian
pingan dan
pembelaja-ran dan pemanfaat-
Meningkatkan memantau
penilaian an media Melaksanakan
kemampuan pada saat Pengawas
Penggunaan  Guru sudah me- Pendampingan dan kegiatan
guru dalam proses Sekolah
media dan nggunakan media /Diskusi/ sumber perbaikan dan
menggunakan pembelajar- Guru mata
sumber belajar pembelajaran dalam Bimteks belajar, penilaian
media dan an dalam pelajaran
proses pembelajaran instrumen berikutnya
sumber memanfaat-
 Guru sudah kan media
pemantau-
memanfaatkan sumber an
dan sumber
belajar secara baik belajar
Pemanfaatan Meningkatkan Melakukan
lingkungan dan kemampuan pendam-
Penilaian
sumber belajar guru dalam pingan dan
pemanfaat-
memanfaatkan memantau
an
lingkungan dan  Guru sudah me- pada saat Melaksanakan
Pengawas lingkungan
sumber belajar manfaatkan ba-han- Pendampingan proses kegiatan
Sekolah dan
bahan yang ada di /Diskusi/ pembelajar- perbaikan dan
Guru mata sumber
lingkungan untuk proses Bimteks an dalam penilaian
pelajaran belajar,
pembelajaran memanfaat- berikutnya
instrumen
kan ling-
pemantau-
kungan dan
an
sumber
belajar
A. 2. Program Pembinaan Kepala Sekolah
Teknik Instrumen
 Kepala sekolah
memiliki dokumen :
a. kerja tahunan dan
rencana kerja 4
tahunan
b. Pelaksanaan
Penyusunan
Meningkatkan program
Program sekolah
kemampuan c. Program pengawa-
(rencana kerja
kepala sekolah san dan evaluasi
tahunan maupun
dalam d. Program kepemim-
rencana kerja 4
penyusunan pinan Sekolah, dan Melakukan
tahunan,
rencana kerja e. Program Sistem pendam- Kepala Sekolah, Penilaian Melaksanakan
pelaksanaan
sekolah, Informasi Pendampingan pingan dan Wakasek dan kinerja, kegiatan
program,
pelaksanaan Manajemen Sekolah /Diskusi/ pemantauan Tim instrumen perbaikan dan
pengawasan dan
evaluasi
program  Kepala sekolah dapat: Bimteks terhadap Pengembangan PK Kepala penilaian
pengawasan a. Menyesuaikan pe- dokumen- Sekolah Sekolah berikutnya
internal,
dan evaluasi laksanaan kegiatan dokumen
kepemimpinan
internal, dengan program
sekolah dan
kepemimpinan a. Menyesuaikan pe-
sistem informasi
sekolah dan laksanaan kegiatan
manajemen
SIM pengawasan dan
(SIM)
evaluasi dengan
program
b. Mengelola kegiatan
manajemen peruba-
han, manajemen
budaya sekolah dan
manajemen
c. Melaksanakan
kepe-mimpinan
pembe-
lajarandengan baik
d. Mengelola SIM un-
tuk kegiatan pembe-
lajaran maupun da-
lam kegiatan
Meningkatkan
kemampuan
Melakukan kepala sekolah
evaluasi diri dalam
Kepala sekolah memiliki
sekolah (EDS) melakukan Kepala Sekolah, Penilaian Melaksanakan
dokumen evaluasi diri Malakukan
dan mereflek- evaluasi diri Pendampingan Wakasek kinerja, kegiatan
sekolah (EDS) setiap pemantauan
sikan hasil- sekolah (EDS) /Diskusi/ Tim instrumen perbaikan dan
tahunnya dan sudah terhadap
hasilnya dalam dan mereflek- Bimteks Pengembangan PK Kepala penilaian
merefleksikannya dalam dokumen
upaya sikan hasilnya Sekolah Sekolah berikutnya
penjaminan dalam upaya
mutu pendidikan penjaminan
mutu
pendidikan.
Pemantauan Metode/ Pembinaan Daya dan Tindak Lanjut
Teknik Instrumen
Meningkatkan kemam-
puan guru dalam meng-
analisis SK dan KD Melakukan
Pendampingan Melaksanakan
untuk sebagai acuan Guru memiliki dokumen pendapingan Wakasek Penilaian
dan kegiatan
dalam : hasil analisis SK-KD dan dan Kurikulum kinerja,
Standar Isi pemantauan perbaikan dan
D. Mengembang- dokumen silabus hasil pemantauan Guru mata instrumen
/Diskusi/ penilaian
kan materi pengembangan terhadap pelajaran PK Guru
Bimteks berikutnya
yangdiajarkan. dokumen
E. Mengembangka
n silabus
mampuan guru da-  Guru memiliki
lam menyusun RPP dokumen RPP sesuai
sesuai ketentuan ketentuan yang
dimanfaatkan dalam
proses pembelajaran
mampuan guru me- Malakukan
dan Melaksanakan
manfaatkan RPP pengamatan Wakasek Penilaian
menyesesuaikannya Pendampingan kegiatan
dalam proses dan Kurikulum kinerja,
Standar Proses dengan pelaksanaan /Diskusi/ perbaikan dan
pembelajaran pemantauan Guru mata instrumen
pembelajaran , Bimteks penilaian
 Mengupayakan ke- terhadap pelajaran PK Guru
berikutnya
konsisten dengan
sesuaian pelaksana- dokumen
pemetaan waktu yang
an pembelajaran
direncanakan serta
dengan RPP
melampirkannya
 Mengupayakan ke- dengan instrumen
giatan pembelajaran penilaian
konsisten dengan
pemetaan waktu
yang direncanakan
pada RPP
 Mengupayakan
RPP guru dilam-
pirkan dengan
instrumen penilaian
mampuan kewira-
Kepala sekolah Sudah
usahaan kepala
melaksanakan kegiatan
sekolah dalam
kewirausahaan sekolah
mengelola kegiatan
dengan mengelola Malakukan Penilaian
produksi/jasa seba- Melaksanakan
Standar kegiatan produksi/jasa pengamatan Kepala kinerja,
gai sumber belajar Pendampingan kegiatan
Pendidik dan sebagai sumber belajar dan Sekolah instrumen
siswa /Diskusi/ perbaikan dan
Tenaga siswa pemantauan Wakasek PK
 Meningkatkan ke- Bimteks penilaian
Kependidikan Dan sudah terhadap Kepala
mampuan kepala berikutnya
mendayagunakan potensi dokumen Sekolah
sekolah dalam men- pendidik dan tenaga
dayagunakan poten- kependidikan yang ada
si pendidik dan te- di sekolah
naga kependidikan
di sekolah
mampuan kepala
Penilaian
sekolah dalam Kepala sekolah sudah Melaksanakan
Malakukan Kepala kinerja,
memahami standar mengelola semua Pendampingan kegiatan
Standar pemantauan Sekolah instrumen
pengelolaan kegiatan sekolah dengan /Diskusi/ perbaikan dan
Pengelolaan terhadap Wakasek PK
 Meningkatkan ke- baik Bimteks
dokumen Kepala
penilaian
mampuan kepala berikutnya
Sekolah
sekolah dalam
menghubungkan
lolaan dengan stan-
dar-standar lainnya
mampuan kepala
sekolah dalam
menghubungkan
lolaan dengan pe-
nyusunan perenca-
naan, pelaksanaan
rencana kerja dan
pengawasan dan
evaluasi.
Teknik Instrumen
Melakukan
Perencanaan kemampuan guru kinerja minimal baik /pengamatan, awal,
Pembelajaran dalam merencanakan dalam merencanakan pemantauan/ memeriksa
Guru Instrumen penilaian
pembelajaran pembelajaran dokumen
PKG berikutnya
pembelajaran
Melaksanakan Meningkatkan Guru memperoleh nilai Pendampingan Menlakukan Kepala Penilaian Melaksanakan
Proses kemampuan guru kinerja minimal baik /pengamatan, pengamatan Sekolah Kinerja kegiatan
Pembelajaran dalam melaksanakan dalam melaksanakan pemantauan/ dalam pelak- Wakasek Guru dan perbaikan dan
proses pembelajaran proses pembelajaran sanaan pro- Guru Senior Instrumen penilaian
ses pembela- PKG berikutnya
jaran dikelas
Menlakukan
proses pembelajaran
jaran dikelas
Penilaian
Melakukan
PKG penilaian
berikutnya
penutup
SEMESTER GENAP TAHUN 2019 – 2020
A. 1. Program Pembinaan Guru
Teknik Instrumen
 Guru dapat mem-
Melakukan
bimbing dan melatih
pendam- Penilaian
Meningkatkan peserta didik dalam
pingan pada pembimbi- Melaksanakan
kemampuan pembelajaran dengan Pengawas
Membimbing Pendampingan saat guru ngan dan kegiatan
guru dalam baik Sekolah
dan melatih /Diskusi/ membim- latihan, perbaikan dan
peserta didik
membimbing  Guru dapatmem- Bimteks bing dan
Guru mata
instrumen penilaian
dan melatih bimbing dan melatih pelajaran
melatih pemantau- berikutnya
peserta didik peserta didik di peserta an
laboratorium dengan didik
baik
 Guru sudah me-
Menggunakan Melakukan
Meningkatkan manfaatkan TIK dalam Melaksanakan
teknologi pendam- Pengawas Penilaian
kemamampuan membuat bahan ajar Pendampingan kegiatan
informasi dan pingan Sekolah kinerja,
guru dalam  Guru sudah me- /Diskusi/ perbaikan dan
komunikasi dalam Guru mata instrumen
menggunakan manfaatkan TIK dalam Bimteks penilaian
dalam proses pelajaran PK Guru
TIK dalam membuat materi berikutnya
pembelajaran pembeajaran
Pemanfaatkan Meningkatkan  Guru memiliki dokumen Melakukan Pengawas Penilaian Melaksanakan
Pemantauan
hasil penilaian kemampuan prog-ram remedial dan pemantauan Sekolah kinerja, kegiatan
/Diskusi/
untuk perbaikan guru dalam pengayaan setelah Guru mata instrumen perbaikan dan
Bimteks
mutu pendidikan pemanfaatan  Guru sudah pembela- pelajaran PK Guru penilaian
dan hasil penilaian memanfaatkan hasil jaran berikutnya
pembelajaran untuk penilaian untuk
perbaikan mutu perbaikan pembelajaran
pendidikan dan  Guru memiliki dokumen
pembelajaran hasil kegiatan remedial
dan pengayaan
Meningkatkan Melakukan Penilaian
 Guru sudah mela-kukan
kemampuan pengamatan kinerja, Melaksanakan
Melakukan refleksi dengan baik Pengawas
guru dalam Pendampingan pada saat instrumen kegiatan
refleksi hasil-
melakukan  Guru sudah me- /Diskusi/ proses
Sekolah
PK Guru perbaikan dan
hasil yang manfaatkan hasil Guru mata
refleksi hasil- Bimteks pembelajar- penilaian
dicapainya refleksi untuk perbaikan pelajaran
hasil yang an berikutnya
proses pembelajaran
dicapai
A. 2. Program Pembinaan Kepala Sekolah
Teknik Instrumen
Meningkatkan
Mengembang- Kepala sekolah sudah
kemampuan
kan dapat :
Kepsek dalam Malakukan
Perpustakaan g. Mengembangkan Penilaian Melaksanakan
mengembang- pengamatan Kepala Sekolah,
dan Perpustakaan Pendampingan kinerja, kegiatan
kanperpusta- dan Wakasek
Laboratorium Sekolah /Diskusi/ instrumen perbaikan dan
kaandan labo- pemantauan Ka.Perpustakaan
sertasumber- h. Mengembangkan Bimteks PK Kepala penilaian
ratorium serta terhadap Ka.Laboratorium
sumberbelajar Laboratorium Sekolah berikutnya
sumber- sum- dokumen
lainnya. i. Mengembangkan
berbelajar
TIK di sekolah
lainnya.
Membimbing Meningkatkan Kepala sekolah sudah Pendampingan Malakukan Kepala Sekolah, Penilaian Melaksanakan
Pengembangan kemampuan pengem-bangan program /Diskusi/ pengamatan Wakasek kinerja, kegiatan
Programbim- Kepala sekolah bimbingan konseling di Bimteks dan Guru BK instrumen perbaikan dan
Bingankonse- dalam sekolah dengan baik pemantauan PK Kepala penilaian
lingdisekolah pengembangan terhadap Sekolah berikutnya
program dokumen
bimbingan
konselingdi
sekolah
Pemantauan
Meningkatan dan
kemampuan pendam- Penilaian Melaksanakan
Kepala sekolah sudah Pendampingan
Pengelolaan dan kepala sekolah pingan Kepala Sekolah, kinerja, kegiatan
mengelola administrasi pemantauan
administrasi dalam penge- dalam Tenaga instrumen perbaikan dan
sekolah dengan baik /Diskusi/
sekolah lolaan dan kegiatan administrasi PK Kepala penilaian
Bimteks
administrasi pengelolaan Sekolah berikutnya
sekolah administrasi
sekolah
Pemantauan Metode/ Pembinaan Daya dan Tindak
Teknik Instrumen Lanjut
mampuan guru da- Melaksanak
Guru melakukan analisis Wakasek
lam melakukan ana- Malakukan Penilaian an kegiatan
Standar SKL mata pelajaran untuk Pendampingan Kurikulu
lisis SKL Mata pe- pemantauan kinerja, perbaikan
Kompetensi menentukan ranah, materi /Diskusi/ m
lajaran untuk me- terhadap instrumen dan
Lulusan pokok dan penjabaran pada Bimteks Guru mata
nentukan ranah, dokumen PK Guru penilaian
KD pelajaran
materi pokok dan berikutnya
penjabaran pada KD
mampuan guru dlm
memahami esensi
Guru mengaitkan esensi
teknik peni-laian
teknik penilaian dengan
yang kaitan-nya Malakukan Melaksanak
perencanaan Wakasek
dengan perencanaan pengamatan Penilaian an kegiatan
dalam mengembangkan Pendampingan Kurikulu
Standar  Meningkatkan ke- dan kinerja, perbaikan
silabus dan RPP yang /Diskusi/ m
Penilaian mampuan guru dlm pemantauan instrumen dan
dikaitkan dengan standar Bimteks Guru mata
mengembang-kan terhadap PK Guru penilaian
penilaian, standar isi, pelajaran
silabus dan RPP yang dokumen berikutnya
standar proses dan standar
dikaitkan dengan
kompetensi lulusan
standar pe-nilaian,
standar isi, standar
proses dan SKL
Kepala
Malakukan Melaksanak
 Meningkatkan ke- Sekolah Penilaian
Kepala sekolah sudahm pengamatan an kegiatan
mampuan kepala Pendampingan Wakasek kinerja,
Standar Sarana mengelola sarana dan dan perbaikan
sekolah dalam me- /Diskusi/ Tenaga instrumen
dan Prasarana prasarana sekolah dengan pemantauan dan
ngelola sarana dan Bimteks Administr PK Kepala
baik terhadap penilaian
prasarana sekolah. asi Sekolah
dokumen berikutnya
mampuan kepala
sekolah dalam me- Kepala sekolah sudah Melaksanak
Kepala Penilaian
mahami standar melaksanakan pengelolaan Malakukan an kegiatan
Pemantauan Sekolah kinerja,
Standar pembiayaan pembiayaan semua pemantauan perbaikan
/Diskusi/ Bendahar instrumen
Pembiayaan  Meningkatkan ke- kegiatan sekolah dengan
Bimteks
terhadap
a PK Kepala
dan
mampuan kepala baik dokumen penilaian
Sekolah
sekolah dalam berikutnya
menyusun RKAS
yang lengkap sesuai
ketentuan
Teknik Instrumen
Melakukan
Perencanaan kemampuan guru kinerja minimal baik /pengamatan, awal, selama
Pembelajaran dalam merencanakan dalam merencanakan pemantauan/ kegiatan dan
Guru Senior Instrumen penilaian
pembelajaran pembelajaran kegiatan
PKG berikutnya
penutup
Menlakukan
Meningkatkan Guru memperoleh nilai Pendampingan pengamatan
Melaksanakan Sekolah Kinerja kegiatan
kemampuan guru kinerja minimal baik /pengamatan, dalam pelak-
Proses Wakasek Guru dan perbaikan dan
dalam melaksanakan dalam melaksanakan pemantauan/ sanaan pro-
Pembelajaran Guru Senior Instrumen penilaian
proses pembelajaran proses pembelajaran ses pembela-
PKG berikutnya
jaran dikelas
Menlakukan
proses pembelajaran
jaran dikelas
Penilaian
Melakukan
PKG penilaian
berikutnya
penutup
RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA) DAN
RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RPM)
A. Rencana Pengawasan Akademik (RPA)

Semester Ganjil :
RENCANA PENGAWASANAKADEMIK (RPA)

Program Pengelolaan Proses Pembelajaran
Semester Ganjil Tahun 2019/2020
1. Aspek Masalah : Membina/Memantau/Menilai :

Pengelolaan proses pembelajaran belum mengembangkan prinsip-prinsip
PAIKEM (orientasi pada Standar Proses)
2. Tujuan :
a. Membantu guru dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran sesuai
mata pelajaran yang diampu.
b. Membantu guru memilih strategi, metode/ teknik pembelajaran yang tepat
3. Indikator Keberhasilan
a. Terampilnya guru dlm memilih strategi/metode/ teknik pembelajaran
b. Terampilnya guru dlm menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran
c. Tingginya aktivitas belajar siswa
4. Strategi/Metode Kerja (Teknik Supervisi)

Supervisi klinis
5. Skenario Kegiatan
a. Pertemuan Awal
Wawancara dengan guru-guru tentang masalah-masalah yang mereka
hadapi sekitar proses pembelajaran.
b. Pertemuan Inti
 Memantau guru saat melakukan proses pembelajaran
 Menilai pelaksanaan proses pembelajaran
 Pembimbingan dalam memilih dan menggunakan
strategi/metode/teknik mengajar
 Membina/membimbing pengelolaan pembelajaran berdasarkan
pengamatan proses pembelajaran.
c. Pertemuan Akhir
Konsultasi dan refleksi hasil pengamatan di kelas, disaksikan oleh kepala
sekolah.
6. Sumber Daya Yang Diperlukan (Dana/Fasilitas....)

a. kepsek
b. waka kur
c. guru
d. sarana penunjang pembelajaran
7. Penilaian dan Instrumen

IPKG 1 dan IPKG 2
8. Rencana Tindak lanjut

Pembinaan tentang hal-hal yang dinilai kurang berdasarkan supervisi kelas.
Mengetahui : Sungai penuh, Desember2019

Drs. H.WAZIRMAN,M.Si DESMIATI ASMAR,S.Pd

NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
RENCANA PENGAWASANAKADEMIK (RPA)
Program Penyusunan RPP

Belum terpakainya RPP yang disusun oleh guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di kelas.
2. Tujuan :
Membantu guru dalam menyusun RPP yang dapat terpakai dalam pelaksanaan
proses pembelajaran
a. Terampilnya guru dalam merumuskan skenario pembelajaran
b. Tersusunnya RPP yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran

Pengamatan dan diskusi dengan guru ketika menyusun RPP
5. Skenario Kegiatan:
a. Pertemuan Awal
Melalui kepala sekolah, pengawas bertemu dan melakukan wawancara
dengan guru-guru tentang RPP yang sudah mereka miliki. Pengawas
mencatat hal-hal yang dinilai belum memenuhi kaidah dalam penyusunan
RPP
b. Pertemuan Inti
 Membimbing guru dalam perumusan tujuan
 Membimbing guru dalam penyusunan kegiatan pembelajaran (awal,
inti, akhir)
 Membimbing guru dalam merumuskan tidak lanjut mengacu pada
prinsip pembelajaran tuntas
c. Pertemuan Akhir
Guru, pengawas dan kepala sekolah mengambil kesepakatan untuk
memperbaiki RPP yang ada sesuai dengan hasil binaan pada kegiatan inti.

1. Kepala sekolah
2. Seluruh wakil kepala sekolah
3. ATK
4. Dokumen KTSP dan silabus
5. Sarana pendukung pembelajaran
6. Dana
7. Komputer dan peralatan pendukungnya
IPKG 1 untuk penilaian RPP

Monitoring implementasi RPP yang sudah direvisi (di kelas)

Drs. H.WAZIRMAN,M.Si DESMIATI ASMAR,SPd

NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA)
Nama Instansi :Dinas PendidikanKotaSungai penuh

Waktu Supervisi : Semester Ganjil Tahun 2019/2020
Sekolah Sasaran : SD KotaSungai penuh (Sekolah Binaan )
Aspek Yang Disupervisi : Pengelolaan Pembelajaran
Indikator Keberhasilan
1. Meningkatnya kompetensi guru dalam Perencanaan Proses Pembelajaran yang
meliputi penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran;;
2. Meningkatnya kompetensi guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang meliputi
a) persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran, dan b) pelaksanaan pembelajaran;
3. Meningkatnya kompetensi guru dalam melakukan penilaian hasil pembelajaran, dan;
4. Meningkatnya kompetensi kepala sekolah dalam melakukan pemantauan, supervisi,
dan evaluasi terhadap proses pembelajaran.
I. TUJUAN SUPERVISI :
Melalui angket, observasi, studi dokumen, wawancara, dialog, dan penugasan
diharapkan sekolah dapat meningkatkan kompetensi di bidang:
a. penjabaran silabus dari standar isi;
b. penjabaran RPP dari silabus;
c. pengembangan RPP berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RPP;
d. pengelolaan kelas dalam proses pembelajaran;
e. kesesuaian penggunaan alat peraga/media belajar dengan KD;
f. pelaksanaan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran;
g. pelaksanaan penilaian pembelajaran, dan;
h. pelaksanaan kepengawasan oleh kepala sekolah.
II. MATERI YANG DISUPERVISI

a. Ketersediaan perangkat pembelajaran yang terdiri atas silabus dan rpp
b. Ketersediaan dokumen supervisi yang dilakukan kepala sekolah, dan ;
c. Ketersediaan dokumen penilaian hasil pembelajaran.
III. STRATEGI / MOTODE KERJA ( TEKNIK SUPERVISI )

a. angket
b. observasi
c. penugasan
d. studi dokumen
e. wawancara secara dialogis
f. pemberian contoh
IV. SKENARIO KEGIATAN

a. Kegiatan Awal / Pendahuluan
1) Menyampaikan tujuan kegiatan supervisi;
2) Wawancara tentang pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah
b. Kegiatan Inti
 Melakukan pengisian angket tentang standar proses yang telah dilaksanakan
di sekolah;
 Melakukan studi dokumen dan wawancara tentang ketersediaan dokumen
perangkat pembelajaran;
 Melakukan observasi kelas terhadap kegiatan pembelajaran;
 Memberikan pujian/penghargaan bila sekolah memiliki perangkat yang
lengkap dan disusun sendiri berdasarkan pedoman pembuatan silabus dan
RPP;
 Memberitahukan kekurangan sekolah dalam menyusun perangkat
pembelajaran;
 Memberikan contoh penyusunan silabus, RPP, dan penilaian hasil belajar
yang sesuai dengan standar proses, dan;
 Memberikan contoh instruyen supervisi kegiatan pembelajaran kepada kepala
sekolah.
c. Kegiatan Penutup
 Membuat dan menyampaikan kesimpulan yang berupa kekuatan dan
kelemahan sekolah dalam melaksanakan standar pendidik dan tenaga
kependidikan
 Memberikan saran – saran pembinaan
V. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN

a. Kumpulan Permendiknas dan peraturan lain yang telah dimiliki sekolah
b. Dokumen perangkat pembelajaran
c. Dokumen hasil supervisi kepala sekolah
d. Instrumen angket tentang standar proses (terlampir)
VI. PENILAIAN
Karena kegiatan ini merupakan kegiatan pembinaan manajerial yang bersifat yang
berkaitan dengan pengelolaan standar proses, kegiatan penilaian tidak dilakukan.
VII. RENCANA TINDAK LANJUT

Program Kepengawasan pada bidang manajerial khususnya pelaksanaan standar
proses dilaksanakan secara berkesinambungan sehingga diharapkan pada akhir
semester kedua sekolah telah mampu melakukan pelaksanaan standar proses sesuai
dengan Permendik as Nomor 41 tahun 2007.


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
Program Proses Pembelajaran
Nama Instansi : Dinas PendidikanKotaSungai penuh

Waktu Supervisi : Semester Tahun 2019/2020
Sekolah Sasaran : Guru Kelas untuk SDKecamatan Sungai penuh(9 Sekolah)
Aspek Yang Disupervisi : Proses Belajar Mengajar
Indikator Keberhasilan :
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam penguasaan materi pembelajaran
2. Meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan metode atau teknik
pembelajaran ;
3. Meningkatkan keterampilan guru menggunakan teknik penilaian pada
pembelajaran , dan;
4. Meningkatkan kompetensi guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di
laboratorium.
I. TUJUAN SUPERVISI
Melalui studi dokumen, wawancara secara dialogis, pemberian contoh, dan latihan,
guru dapat meningkatkan kompetensi dan kinerjanya dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas dan di laboratorium.

a. Ketersediaan dokumen pembelajaran ;
b. Ketersediaan buku-buku yang berkaitan dengan pembelajaran ;
c. Ketersediaan hasil penilaian pembelajaran .
III. STRATEGI / MOTODE KERJA ( TEKNIK SUPERVISI)

d. Studi dokumen
e. Wawancara secara dialogis
f. Pemberian contoh
g. Penugasan
IV. SKENARIO KEGIATAN.

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan
a. Menyampaikan tujuan kegiatan supervisi pembelajaran;
b. Meminta bahan /dokumen perangkat pembelajaran guru
2. Kegiatan Inti
a. Meneliti perangkat pembelajaran guru yang berkaitan dengan aspek materi ;
b. Menanyakan kepada guru tentang pemahaman materi berkaitan dengan
pembelajaran
c. Meneliti hasil tulisan guru dan sekaligus memberikan tanda-tanda tentang
kesalahan yang diperbuat;
e. Menanyakan masalah-masalah yang dihadapi dalam pembelajaran ;
f. Memberitahukan kelemahan guru dalam pembelajaran
g. Memberikan masukan berupa pemberian contoh pembelajaran yang tepat;
h. Memberitahukan tentang teknik-teknik pembelajaran dan;
i. Memberikan tugas yang berkaitan dengan materi pembelajaran
3. .Kegiatan Penutup
a. Menyimpulkan secara bersama-sama tentang kekuatan dan kelemahan guru
dalam pembelajaran . Dalam hal ini, guru belum diobserrvasi ke dalam kelas.
b. Menentukan waktu untuk melakukan kegiatan observasi kelas, khusus pada
pembelajaran materi .

1. Buku-buku yang berkaitan dengan pembelajaran
2. Perangkat pembelajaran yang telah dibuat oleh guru, dan;
3. Pedoman penilaian pembelajaran yang telah dibuat guru.
VI. PENILAIAN
Karena kegiatan ini merupakan kegiatan pembinaan akademik tentang pembelajaran ,
dilakukan dengan pemberian tugas memahami standar isi dan memberikan tugas untuk
membuat perangkat pembelajaran yang akan datang.

Program Kepengawasan pada bidang akademik, khususnya pembelajaran akan dilaku
kan dilaksanakan secara berkesinambungan. Guru harus menentukan waktu untuk
dikunjungi pengawas dalam supervisi akademik .
Mengetahui
Koordinator Pengawas Sekolah Sungai penuh, Desember2019

NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
Semester Genap :

Program Penilaian
Semester Genap Tahun 2019/2020
Nama Instansi :Dinas PendidikanKotaSungai penuh

Waktu Supervisi : Semester Genap Tahun 2019/2020
Sekolah Sasaran : Guru SD Kecamatan Sungai penuh(9 Sekolah)
Aspek Yang Disupervisi : Menulis Soal
a. Meningkatkan kompetensi guru dalam memahami standar nasional penilaian;
b. Meningkatkan pemahaman guru terhadap bentuk-bentuk soal;
c. Meningkatkan kompetensi guru dalam menulis kisi-kisi;
d. Meningkatkan kompetensi guru dalam membuat soal dan kunci jawaban, dan;
e. Meningkatkan kompetensi guru tentang cara merakit soal.
I.TUJUAN SUPERVISI
Melalui studi dokumen, wawancara secara dialogis, pemberian contoh, dan latihan,
guru dapat meningkatkan kompetensi dan kinerjanya dalam melaksanakan penulisan
soal yang baik sesuai dengan Permendiknas Nomor 20 tentang Standar Nasional
Penilaian.

1. Ketersediaan dokumen penilaian pembelajaran ;
2. Ketersediaan buku-buku yang berkaitan dengan penilaian pembelajaran;
3. Ketersediaan peraturan menteri yan berkaitan dengan stadar penilaian, dan;
4. Ketersediaan soal-soal yang telah dibuat guru

a. Studi dokumen
b. Wawancara secara dialogis
c. pemberian contoh
d. pelatihan
e. penugasan

Menyampaikan tujuan kegiatan supervisi pembelajaran tentang pembuatan soal
sesuai dengan Sandar Nasional Penilaian.
b. Kegiatan Inti
1). Meneliti perangkat soal yang telah dibuat guru ;
2). Menanyakan kepada guru tentang pemahaman terhadap Standar Penilaian
sesuai dengan Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007;
3). Menanyakan kepada guru tentang pemahaman materi berkaitan dengan
penulisan soal pembelajaran ;
4). Memberikan ilustrasi dan guru mencoba membuat bentuk soal sesuai dengan
indikator soal;
5). Memberikan bimbingan dan pelatihan kepada guru cara membuat soal yang
memenuhi persyaratan, dan;
6). Memberikan penugasan membuat soal
c. Kegiatan Penutup.
1). Menyimpulkan secara bersama-sama tentang kekuatan dan kelemahan guru
dalam menulis soal sesuai dengan Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007.
2). Menentukan waktu untuk melakukan kegiatan penulsian soal selanjutnya
melalui forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran.

a. Buku-buku yang berkaitan dengan pembelajaran ;
b. Buku-Buku yang berkaian dengan penulisan soal;
c. Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
.
VI. PENILAIAN
Karena kegiatan ini merupakan kegiatan pembinaan akademik tentang penulisan
soal , dilakukan pemberian tugas memahami standar penilaian nasional yang
berkaitan dengan mata pelajaran .

Program Kepengawasan pada bidang akademik, khususnya membuat soal
dilakukan secara berkesinambungan.

Drs. H.WAZIRMAN,M.SiE DESMIATI ASMAR,SPd

NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
B. Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)
Semester Ganjil :

Program : Pembinaan Visi dan Misi Sekolah
1. ASPEK/ MASALAH
a. Membina : Penyusunan Visi dan Misi Sekolah
b. Memantau : Proses Penyusunan Visi dan Misi Sekolah
c. Menilai : Akurasi dan relevansi Visi dan Misi
2. TUJUAN
Membina penyusunan Visi dan Misi Sekolah
3. INDIKATOR KEBERHASILAN
Tersusunnya Visi dan Misi yang relevan dengan kebijakakan nasional atau daerah.
Keterjangkauan Visi dan Misi dengan profil sekolah
4. STRATEGI/Metode Kerja (Teknik Supervisi Manajerial)

a. Eksplorasi penguasaan peserta tentang visi dan misi sekolah
b. Penyajian dan diskusi substansi materi visi dan misi sekolah
c. Review visi dan misi sekolah sebelumnya.
d. Komparasi visi dan misi sekolah dengan model yang diberikan.
e. Analisis kebutuhan dan potensi sekolah
f. Penyusunan visi dan misi sekolah.
g. Refleksi dan rencana tindak lanjut
5. SKENARIO KEGIATAN
a. Pendahuluan
1) Penjelasan tentang maksud pembinaan.
2) Ekplorasi mengenai penguasaan tentang visi dan misi sekolah.
b. Inti
1) Penyajian pokok-pokok materi tentang visi dan misi sekolah.
2) Menganalisa kebutuhan dan potensi sekolah
3) Diskusi tentang redaksi visi dan misi sekolah.
4) Menelaah kekurangan dan kelebihan visi dan misi sekolah sebelumnya.
5) Membandingkan visi dan misi sekolah dengan model yang diberikan
6) Penyusunan redaksi visi dan misi sekolah.
7) Validasi akurasi dan relevansi visi dan misi sekolah dengan kebutuhan ,
kondisi dan potensi sekolah.
c. Penutup
a. Kesimpulan tentang visi dan misi sekolah yang telah dihasilkan.
b. Evaluasi, refleksi, dan umpan balik.
c. Tindak lanjut sosialisasi visi misi sekolah kepada warga /stake holder sekolah.
6. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN (DANA/FASILITAS dll)
a. Sumber belajar
1) Model visi dan misi;
2) Buku, jounal dan hasil penelitian yang relevan
3) Kebijakan dan peraturan pemerintah yang relevan dan aktual
4) Worksheet dan format-f ormat.
b. Alat/Media
1) Laptop;
2) LCD;
3) Alat tulis lainnya
c. Dana
Alokasi ....
7. PENILAIAN DAN INSTRUMEN
a. Penilaian
Produk
b. Instrumen
Daftar checklist dengan narasi
8. RENCANA TINDAK LANJUT

a. Aplikasi dan implementasi misi dan misi dalam seluruh aktifitas sekolah
b. Menetapkan visi misi sekolah untuk penyusunan KTSP, khususnya
penyusunan silabus dan RPP dan untuk membangun komitmen warga sekolah
c. Evaluasi keterlaksanaan misi dan misi sekolah dalam seluruh aktifitas sekolah.


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
Program Pengawasan dan Evaluasi

Pengawasan dan evaluasi proses pembelajaran belum terlaksana secara optimal
2. Tujuan :
Peningkatan wawasan tentang pentingnya pelaksanaan penilaian kinerja guru
khususnya dalam mengelola proses pembelajaran di kelas. (kepada kepala sekolah)
3. Indikator Keberhasilan :
Terwujudnya program supervisi internal

Wawancara dengan kepala sekolah
5. Skenario Kegiatan :
a. Pertemuan Awal
Wawancara/Berbincang dengan Kepala Sekolah tentang kondisi di sekolah,
kemudian pembicaraan mengarah pada program pelaksanaan pengawasan dan
penilaian proses pembelajaran oleh Kepala Sekolah
b. Pertemuan Inti
 Pendampingan penyusunan program supervisi internal
 Mendampingi kepala sekolah untuk pengkajian dan sosialisasi PKG
 Pendampingan penyusunan jadwal supervisi kelas dan pembagian tugas
supervisor
c. Pertemuan Akhir
Merencanakan pelaksanaan supervisi dalam bentuk kolaborasi antara pengawas
dengan kepala sekolah

a. Kepala Sekolah
b. Guru
c. Wakasek
d. ATK
e. Komputer
f. Dokumen admin guru
g. Dana
h. Prasarana pendukung proses pembelajaran

Instrumen kelengkapan program pengawasan dan evaluasi proses pembelajaran

a. Membuat format rekapitulasi hasil supervisi sebagai bahan pertimbangan tidak
lanjut dari program supervisi
b. Monitoring Dokumen program supervisi internal yang akan disusun oleh team
kurikulum
c. Pendampingan perumusan program tindak lanjut pasca supervisi kelas.


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
RENCANA PENGAWASANMANAJERIAL (RPM)
Program RKS dan RKAS

Sekolah belum memiliki RKS/ RKAS yang menggambarkan kondisi sekolah secara
utuh.
2. Tujuan :
Peningkatan wawasan tentang pentingnya analisis SWOT dalam perumusan visi, misi,
dan tujuan sekolah.
a. Tersusunnya analisis SWOT
b. Terumuskannya Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
c. Tersusunnya RKS/ RKAS

a. Metode Delphi
b. Metode FGD (Focus Group Discussion)
a. Pertemuan Awal
Pertemuan dengan warga sekolah menganalisis SWOT dan merumuskan visi,
misi, dan tujuan sekolah.
b. Pertemuan Inti
 Membentuk team untuk menginventarisasi kebutuhan warga sekolah
sebagai masukan bahan RKS.
 Mendampingi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, kepala urusan TU, dan
komite sekolah dalam penyusunan kerangka RKS.
c. Pertemuan Akhir
Memberi arahan tentang kelanjutan penyusunan RKS
6. Sumber Daya Yang Diperlukan
a. Stakeholders sekolah
b. Fasilitator/pengawas
c. ATK
d. Dokumen-dokumen administrasi sekolah
e. Prangkat komputer
f. Dana

a. Catatan khusus
b. Daftar ceklis standar pnysunan RKS
a. Monitoring hasil kerja team dalam menyusun analisis SWOT
b. Monitoring RKS hasil penyusunan team


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
Program Pembinaan Penyusunan RKJM & RKT
1. ASPEK/ MASALAH:
a. Membina : Penyusunan RKJM &RKT
b. Memantau : Proses Penyusunan RKJM &RKT
c. Menilai : Kesesuaian RKJM &RKT dengan kebutuhan sekolah dan
ketentuan/aturan yang berlaku
2. TUJUAN:
Kepala Sekolah dapat menyusun RKJM &RKT berdasarkan kebutuhan sekolah
dengan memperhatikan ketentuan / aturan yang berlaku.
3. INDIKATOR KEBERHASILAN :
a. RKJM /RKT yang disusun sesuai dengan visi dan misi sekolah
b. RKJM/RKT yang disusun sesuai dengan ketersediaan kebutuhan dan anggaran
yang ada
c. RKJM/RKT menggambarkan program sekolah yang realistis.
4. STRATEGI / Metode Kerja (Teknik Supervisi):

Workshop dan Pendampingan
5. SKENARIO KEGIATAN :
a. Pendahuluan :
Pertemuan Awal antara Kepala Sekolah, Staf, Guru dan Pengawas membicarakan
rencana pelaksanaan workshop RKJM/RKT
b. Kegiatan Inti
Workshop : Penyusunan RKJM/RKT
c. Pertemuan akhir :
Pleno penyempurnaan dan Pengesahan RKJM/RKT
6. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN (DANA/FASILITAS dll)

a. Pedoman/Petunjuk Penyusunan RKJM/RKT
b. Dokumen RKT tahun sebelumnya
c. Program Kerja Sekolah tahun lalu dan akan datang
d. Nara Sumber dan Hand Out Narasumber
e. Peralatan (LCD Projector, Laptop, alat tulis)
f. Dana
7. PENILAIAN DAN INSTRUMEN

a. Penilaian :
Studi komparatif : RKJM/RKT tahun sebelumnya dengan RKJM/RKT hasilWorkshop
Studi kelayakan :RKJM/RKT hasil workshop
b. Instrumen :
 Evaluasi diri RKJM/RKT
 Format RKJM/RKT
8. RENCANA TINDAK LANJUT

Monitoring dan Evaluasi kesesuian RKJM/RKT dengan pelaksanaan


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001

Waktu Supervisi : Semester Ganjil Tahun 2019/2020
Sekolah Sasaran : SD Kecamatan Sungai Penuh
Aspek Yang Disupervisi : Standar Isi
Meningkatnya kinerja sekolah dalam upaya melaksanakan kurikulum
besertapengembangan perangkat kurikulum dan dokumen pendukungnya
I. TUJUAN SUPERVISI
Melalui studi dokumen, wawancara secara dialogis, dan pemberian contoh sekolah
binaan dapat meningkatkan kinerjanya dalam upaya melaksanakan kurikulum
beserta pengembangan perangkat kurikulum dan dokumen pendukungnya.

a. Ketersediaan dokumen kurikulum
b. Ketersediaan dokumen pengembangan perangkat kurikulum
c. Ketersediaan dokumen pendukung pengembangan kurikulum

a. Studi dokumen
b. Wawancara secara dialogis
c. Pemberian contoh
d. Penugasan

b. Menyampaikan tujuan kegiatan supervise
c. Wawancara tentang kegiatan pembelajaran di sekolah
b. Kegiatan Inti
a. Melakukan studi dokumen tentang ketersediaan dokumen kurikulum
yang dimiliki dan atau dibuat sekolah;
b. Melakukan studi dokumen tentang ketersediaan dokumen
pengembangan perangkat kurikulum yang dimiliki dan atau dibuat
sekolah;
c. Melakukan studi dokumen tentang ketersediaan dokumen kurikulum
yang dimiliki dan atau dibuat sekolah;
d. Memberitahukan kelemahan dari perangkat yang telah dibuat sekolah;
e. Memberikan contoh yang tepat cara pembuatan perangkat kurikulum,
dan ;
f. Memberikan tugas untuk memperbaiki perangkat kurikulum yang
kurang tepat.
c. Kegiatan Penutup
a. Menyimpulkan secara bersama-sama tentang kekuatan dan kelemahan
sekolah dalam melaksanakan standar isi, dan;
b. Memberikan saran – saran pembinaan.

a. Kumpulan Permendiknas dan peraturan lain yang telah dimiliki sekolah, di
antaranya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
b. Kurikulum yang telah dibuat oleh sekolah
c. Perangkat Pembelajaran yang telah dibuat oleh guru dan rekapitulasinya yang
dibuat oleh wakil kepala sekolah urusan kurikulum
VI. PENILAIAN
Karena kegiatan ini merupakan kegiatan pembinaan manajerial yang bersifat umum
terhadap seluruh guru, tenaga administrasi, wakil kepala sekolah, dan kepala
sekolah, tidak diadakan penilaian kognitif.Penilaian yang lebih tepat digunakan
adalah penilaian afektif.
Lembar Pengamatan Afektif Ketika Kegiatan Supervisi
Manajerial Dilaksanakan
Aspek
Nama/ Kerja Mengeluar Menghargai
No Skor Nilai
Jabatan sama Disiplin kan pendapat
pendapat orang lain
Skor : 5 = sangat baik

4 = baik
5 = cukup
2 = kurang
1. = sangat kurang
Program Kepengawasan pada bidang manajerial khususnya pelaksanaan standar isi
dilaksanakan secara berkesinambungan sehingga diharapkan pada akhir semester
kedua sekolah telah mampu membuat program pelaksanaan kurikulum yang tepat
dan sesuai dengan harapan. Berkesinambangunan maksudnya adalah di samping
pelaksanaan supervisi manajerial lainnya dari delapan standar nasional pendidikan
(8 SNP), kegiatan pembinaan tentang standar isi tetap dilanjutkan.


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
Semester Genap :
RENCANA KEPENGAWASAN MANAJERIAL (RPM)

Waktu Supervisi : Semester Genap Tahun 2019/2020
Sekolah Sasaran : SD Kecamatan Pondok Tinggi
Aspek Yang Disupervisi : Pengelolaan Perpustakaan
1 Meningkatnya kinerja sekolah dalam upaya mengelola perpustakaan
sekolah;
2 Meningkatnya kemampuan petugas perpustakaan dalam upaya
meningkatkan kuantitas buku, dan;
3 Meningkatnya kunjungan siswa ke perpustakaan dalam rangka
menggalakkan budaya baca.
I. TUJUAN SUPERVISI
Melalui observasi, studi dokumen, wawancara, memberikan artikel tentang upaya
meningkatkan minat baca, dan berdialog, sekolah binaan dapat meningkatkan
kompetensinya dalam mengelola perpustakaan

a. Ketersediaan dan ketepatan pembukuan perpustakaan
b. Ketersediaan buku-buku perpustakaan
c. Ketepatan peletakan buku-buku berdasarkan golongannya.

1. studi dokumen
2. observasi
3. wawancara
4. pemberian contoh
5. penugasan

1. Menyampaikan tujuan kegiatan supervisi
2. Wawancara tentang kegiatan pembelajaran di sekolah
b. Kegiatan Inti
1. Melakukan studi dokumen tentang ketersediaan pembukuan
perpustakaan sekolah;
2. Melakukan observasi ke ruang perpustakaan sekolah
3. Memberitahukan kelemahan dari cara mengelola perpustakaan di sekolah;
4. Memberitahukan kelebihan cara mengelola perpustakaan sekolah;
5. Memberitahukan cara mengelola perpustakaan sesuai denganpetunjuk
pengelolaan perpustakaan sekolah;
6. Memberi contoh cara mendapatkan atau memperoleh buku
untukpenambah koleksi erpustakaan sekolah, dengan memberikansuatu
artikel, dan;
7. Memberitahukan cara-cara agar perpustakaan sekolah selalu dikunjungi
siswa untuk membaca buku yang ada di perpustakaan sekolah.
c. Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan secara bersama-sama tentang cara mengelola per-
pustakaan sekolah yang baik dan upaya meningkatkan minat bacasiswa
sekolah.
2. Memberi tugas untuk mengelola perpustakaan dengan baik dan kunjungan
pengawas pada bulan berikutnya akan melihat perkembangan
perpustakaan sekolah tersebut.

1. Kumpulanperaturan yang berkaitan dengan perpustakaan sekolah;
2. Buku-buku yang berkaitan dengan perpustakaan;
3. Tulisan Ilmiah Populer tentang perpustakaan yang dapat diambildari surat
kabar atau internet.
VI. PENILAIAN
Karena kegiatan ini merupakan kegiatan pembinaan manajerial yang bersifat yang
berkaitan dengan pengelolaan perpustakaan, tidak diadakan penilaian kognitif.

Program Kepengawasan pada bidang manajerial khususnya pelaksanaan
pengelolaan perpustakaan dilaksanakan secara berkesinambungan sehingga
diharapkan pada akhir semester kedua sekolah telah mampu memiliki perpustakaan
sesuai dengan syarat minimal yang telah ditentukan dalam standar minimal sebuah
perpustakaan sekolah.


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
RENCANA PENGAWASANMANAJERIAL (RPM)
Program Pengelolaan Pengembangan Kurikulum
Semester Genap Tahun 2019/2020

Pengelolaan pengembangan kurikulum belum tepat ke arah dan tujuan pendidikan
nasional.
2. Tujuan :
Mengevaluasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam mengelola pengembangan
kurikulum.
Terlaksananya pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan

arah dan tujuan pendidikan nasional.

Observasi dan Diskusi
a. Pertemuan Awal
Menanyakan kondisi sekolah, harapan stakeholders terhadap arah perkembangan
sekolah, dan pembicaraan mengarah kepada implementasi kurikulum di sekolah.
b. Pertemuan Inti
 Studi dokumentasi pengembangan kurikulum
 Observasi proses implementasi kurikulum dalam proses pembelajaran
c. Pertemuan Akhir
Merencanakan penyusunan beberapa program implementasi kurikulum yang
mengarah kepada tujuan pendidikan nasional

a. Dokumen KTSP
b. Program-program supervisi administrasi kurikulum
c. Guru
d. TU
e. Komputer dan peralatan bantunya
f. Dana
g. Fasilitator/pengawas
h. Yayasan/Komite sekolah

Daftar ceklis kelengkapan administrasi kurikulum

Pendampingan terhadap kepala sekolah dan jajaran wakasek tentang penyusunan
program-program pengembangan kurikulum.


NIP. 19601001 198902 1 002 NIP. 196712011989012001
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Program pengawasan sekolah merupakan pedoman bagi pengawas sekolah
dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya. Program pengawasan sudah disusun
selaras dengan visi, misi dan tujuan pendidikan di sekolah binaan. Program yang disusun
diarahkan pada layanan profesional pengawas sekolah dalam rangka peningkatan mutu
pendidikan di sekolah. Kegiatan pengawasan sekolah dikembangkan atas dasar hasil
pengawasan pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pengawasan sekolah
harus dilaksanakan secara berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan prinsip
peningkatan mutu berkelanjutan (continous quality improvement). Kegiatan pengawasan
sekolah mengacu pada kebijakan pendidikan baik itu kebijakan pendidikan yang
dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) di tingkat pusat , Dinas
Pendidikan Provinsi Jambi serta Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh.
Hasil pelaksanaan pengawasan tahun pelajaran 2019/2020 ini diharapkan akan:
a)
meningkatkansecaraumumpelaksanaanpengawasanakademikdanmanajerialbaiksecarakuan
titasmaupunsecarakulitasnya di sekolahbinaan,
b) meningkatkanpelaksanaanpembinaan guru dan / ataukepalasekolah di sekolahbinaan,
c) meningkatkanpelaksanaanpemantauanketerlaksanaan 8 standarnasional pendidikan,
d) meningkatkanpelaksanaanpenilaiankinerja guru dan / ataukepala sekolah,
e) meningkatkanpelaksanaapembimbingandanpelatihanprofesional guru dan /
ataukepalasekolah.
B. Saran
1. Sasasan prioritas jangka pendek ditetapkan atas dasar persoalan/masalah yang
dihadapi oleh setiap sekolah,guru binaan. Keragaman persoalan yang dihadapai akan
membedakan sasaran prioritas pengawasan pada setiap guru/sekolah. Oleh sebab itu
program kerja yang disusun oleh pengawas diharapkan menyesuaikan dengan
keadaan Guru/sekolah binaannya.
2. Pelaksanaan program pengawasan bersifat fleksibel namun tidak keluar dari
ketentuan tentang penilaian, pembinaan, dan pemantauan sekolah. Oleh sebab itu,
Page 43
Pengawas sekolah memiliki wewenang dalam menetapkan, metode kerja, langkah-
langkah, dan indikator keberhasilan program pengawasan dengan memperhatikan
kondisi obyektif guru/sekolah yang bersangkutan.
3. Walaupun terjadi pergantian pengawas, pengawas sekolah yang baru harus tetap
memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh pengawas
sebelumnya.
Page 43

1..program Pengawasan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1..program Pengawasan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PORTOFOLIO

LAPORAN PELAKSANAAN ON THE JOB TRAINING II (OJT II)

DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

NAMA : DESMIATI ASMAR,S.Pd

a. Halaman Judul (memuat identitas)

d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran 2

Bab I Pendahuluan, memuat sub-bab:

c. Visi, Misi dan Tujuan Pengawasan 5

d. Sasaran dan Strategi Pengawasan 6

e. Alur Kegiatan Pengawasan 7

Bab II Hasil Pengawasan, memuat sub-bab:

a. Identifikasi hasil pengawasan tahun sebelumnya 12

b. Analisis dan evaluasi hasil pengawasan tahun sebelumnya 17

c. Tindak lanjut hasil pengawasan; 22

Bab III Program Pegawasan, memuat sub-bab:

a. Program Pembinaan Guru dan/atau Kepala Sekolah; 30

b. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP 36

c. Program Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah 40

Bab IV Penutup, memuat :

Uraian tentang gambaran singkat program pengawasan dan harapan

b. Rencana Pengawasan Akademik (RPA) atau Rencana Pegawasan Bimbingan

c. Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)

f. Perangkat Pemantauan Standar Nasional Pendidikan

LAPORAN PELAKSANAAN ON THE JOB TRAINING II (OJT II)

DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Yang disusun oleh :

1. Nama : DESMIATI ASMAR,S.Pd

Sungai Penuh, 07 Desember 2019

Mentor Calon Pengawas Sekolah

Drs. H.WAZIRMAN,MSi DESMIATI ASMAR,S.Pd

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar

Kegiatan pengawasan sekolah pasti harus diawali dengan penyusunan program

Alhamdulillah, Program Tahunan Pengawas Sekolah Dasar Tahun Pelajaran 2019/2020,

Sungai Penuh, 07Desember 2019

Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Dalam konteks manajemen, program kerja pengawasan sekolah mengandung

Peningkatan mutu pendidikan sangat tergantung pada pelaksanaan pembelajaran

Tertibnya pengelolaan sekolah dan berjalannya kegiatan persekolahan baik dalam

Berdasarkan ha-hal tersebut di atas, program pengawasan ini disusun sebagai

2. Undang – Undang No. 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah

3. Undang – Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru

5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi nomor 21

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007

7. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun 2014 tentang

“ TerwujudnyaPengawasSekolahKotaSungaiPenuh yang Profesional “.

Misi Pengawasan pengawas Sekolah Kota Sungai Penuhadalah sebagai berikut :

a. Mengembangkan Kegiatan Supervisi Akademik dan Supervisi Manajerial Sekolah

a. Meningkatkan secara umum pelaksanaan pengawasan akademik dan manajerial baik

b. Meningkatkan pelaksanaan pembinaan guru dan / atau kepala sekolah di sekolah

c. Meningkatkan pelaksanaan pemantauan keterlaksanaan 8 standar nasional

d. Meningkatkan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan / atau kepala sekolah

e. Meningkatkan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan / atau

Sasaran pengawasan bagi setiap Pengawas Sekolah Dasar paling sedikit 60

a. Aspek Kuantitatif ( Target Output), dalam penentuannya dapat berupa dokumen,

Berbagai teknik yang digunakan oleh pengawas sekolah dalam melakukan

a. Pengamatan langsung atau observasi

b. Melalui laporan lisan,tertulis ,Web sekolah.

c. Melalui penggunaan kuesioner

E. Alur Kegiatan Pengawasan

1. ruang lingkup Pengawasan Akademik meliputi :