EXPERIENCIAS NACIONALES

Experiencias nacionales de proyectos educativos implementados con TIC. Durante la última

década, prácticamente todos los países de la OECD han implementado programas nacionales
tendientes a capacitar a los docentes en la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación y a dotar de equipamiento informático a las escuelas, conexión a Internet y
contenidos educativos en formatos multimediales. También los países latinoamericanos han
realizado un gran esfuerzo en este sentido
La integración de las TIC en el sistema educativo, forma parte de las agendas de política
educativa. Desde lo retórico, estos programas se encuadran en la necesidad de mejorar la
calidad del sistema educativo, adaptándola a las necesidades de la sociedad de la información.
Objetivos Promover el desarrollo y el uso de la telemática como herramienta de
enriquecimiento pedagógico, con el fin de: mejorar la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje; propiciar una educación dirigida al progreso científico tecnológico; preparar a
los alumnos para el ejercicio de una ciudadanía en una sociedad desarrollada; valorizar al
profesor
3. Por ello existen una variedad de programas diseñados, con diferentes características, pero
con la misma finalidad, utilizar la tecnología como objeto de aprendizaje,
la selección de una colección de videos, para integrar la Videoteca Escolar, distribuyéndolas
en los planteles de educación básica en secundarias generales y técnicas para enriquecer el
trabajo del docente con la finalidad de dotar de un mayor atractivo e interés con un lenguaje
audiovisual como estrategia para el fortalecimiento del aprendizaje contando con estos
recursos.

PRONADE
El 17 de diciembre de 1,993, a partir de la firma del Acuerdo Gubernativo No. 768-93, se
creó el PRONADE como el programa que se haría cargo de la administración de los recursos
tanto del Fondo de Solidaridad como del Fondo Nacional para la Educación Rural
Coparticipativa, con el objetivo de coadyuvar al aumento de la cobertura y al mejoramiento
de los servicios educativos y la participación de las comunidades interesadas.
El Programa comenzó en junio de 1,994, en el departamento de San Marcos, en 45
comunidades, con apoyo del Fondo de Inversión Social -FIS-. En los años de 1,994 y 1,995
cuando se firmaron los primeros convenios de financiamiento a las comunidades, el trabajo
del PRONADE se limitó a la recolección de información a la promoción y formación de
comités.
En el año de 1,996 el MINEDUC estableció dentro de sus objetivos a mediano plazo el logro
de una cobertura universal en los tres primeros grados de primaria con énfasis en el área rural.
En el marco de la Firma de la Paz, este objetivo forma parte de un alto compromiso político
para la pacificación y desarrollo del país.
La base legal del Programa se consolidó por medio del Acuerdo Gubernativo 457-96 el cual
enmarca su funcionamiento en los “Principios subsidiariedad, solidaridad, participación
ciudadana, eficiencia administrativa y fortalecimiento de la democracia”.
Actualidad
El Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC) enmarca su visión para los
años 2004-2007 en que todos los niños y niñas de Guatemala tengan acceso a una educación
de calidad que les permita ser personas con conocimientos, carácter, identidad y valores
cívicos, de manera que puedan desenvolverse con éxito en su vida personal y ciudadana.
Para alcanzar esta visión se han establecido, entre otras, las metas de la universalización de
la educación monolingüe, bilingüe e intercultural en los niveles pre-primario y primario con
calidad, equidad y pertinencia, y la democratización y participación ciudadana en los
procesos educativos.
Uno de los principales medios para el logro de estas metas, dada la modalidad de trabajo que
realiza, lo constituye el Programa Nacional de Autogestión para el Desarrollo Educativo
(PRONADE) cuyos objetivos son:
Promover la participación de padres y madres como responsables de la educación de sus hijos
e hijas;
 Fortalecer la organización local, para lograr el desarrollo de las comunidades;
 Descentralizar el servicio educativo;
 Distribuir las funciones y compartir responsabilidades con los Comités Educativos
(COEDUCA), las Instituciones de Servicios Educativos (ISE) y otras dependencias
del Ministerio de Educación (MINEDUC).

BANCO MUNDIAL
Fundado en 1944, el Banco Mundial (BM) es uno de los principales proveedores de asistencia
para el desarrollo en todo el mundo. Lleva a cabo actividades en más de 100 países en
desarrollo y aporta una combinación de financiamiento e ideas para mejorar el nivel de vida
de la población.

Esta organización internacional es propiedad de 184 países miembros y está formada por dos
instituciones de desarrollo: el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y la
Asociación Internacional de Fomento (AIF). Cada institución tiene una función diferente
pero fundamental para alcanzar la misión de reducir la pobreza en el mundo. El BIRF centra
sus actividades en los países de ingreso mediano y los países pobres con capacidad crediticia,
mientras que la AIF ayuda a los países más pobres del mundo. Juntos ofrecen préstamos con
intereses bajos, créditos sin intereses y donaciones a los países en desarrollo para proyectos
de educación, salud, infraestructura y comunicaciones, entre otros.

DERFAM
Dentro del Departamento de Educación Rural Familiar –DERFAM- está funcionando el
Programa Centros Municipales de Capacitación y Formación Humana –CEMUCAF- el cual
es un programa de Educación Extraescolar con el apoyo de las municipalidades para la
formación de recurso humano formado y capacitado en una ocupación socio-laboral según
lo establecido en los Acuerdos de Paz.

En el transcurso del primer trimestre se han inaugurado 101 nuevos centros y están en
funcionamiento un total de 182, en 19 departamentos a excepción de Petén, Retalhuleu y el
Progreso que están en proceso de apertura de nuevos centros. Para el desarrollo del programa
en las comunidades se han contratado a 85 técnicos y están en proceso de contratación otros
32 técnicos.

Durante el Tercer Trimestre se tiene un registro preliminar de 4,094 educandos inscritos que
están siendo atendidos en diferentes cursos de agricultura, corte y confección, manualidades,
repostería, cocina, computación, belleza, carpintería, deshilado y bordado, artesanía, arte y
pintura, electricidad, panadería, herrería, piñatería, salubridad comunal, deshidratado y
envasado. Han sido acreditados 118 educandos en diferentes cursos de capacitación.
El programa ha desarrollado convenios interinstitucionales con 3 organizaciones y está en
proceso el desarrollo de otras
NUFED
Con 27 años de trabajar en las zonas rurales de Guatemala, los Núcleos Familiares Educativos
para el Desarrollo NUFED, han venido apoyando a comunidades por medio de la atención
educativa a nivel de educación básica, secundaria o intermedia.
Los Núcleos Familiares nacen con el apoyo de la Unión Nacional de las Casas Familiares
Rurales de Educación y Orientación de Francia (UNMFREO) y de las Escuelas Familiares
Agrícolas de Argentina (APEFA).
Los Núcleos Familiares para el desarrollo de Guatemala tuvieron su origen a partir del
terremoto que aconteció en febrero de 1976, catástrofe que afectó principalmente al área rural
del Altiplano Guatemalteco, donde habitan familias campesinas e indígenas de escasos
recursos.
Debido a esta catástrofe natural, surgen proyectos para cubrir las necesidades surgidas, dentro
de ellas educación y con múltiples muestras de apoyo por las familias campesinas. Por tal
razón se investigó con los interesados la posibilidad de la creación de un Programa Educativo
al alcance de todas las personas del medio rural y el cual debía ser administrado por ellos
mismos, como debería enfocarse a responder a cubrir las necesidades propias de cada
comunidad, con base a las características socioeconómicas y culturales de cada población.

Es así como nace el primer centro NUFED, que inició sus labores en 1978, en la Aldea San
José Chirijuyú; Tecpán Guatemala, Chimaltenango. Como un producto del convenio firmado
entre el Ministerio de Educación de Guatemala y la Embajada de Francia.

Actualidad del Programa NUFED

Este programa tiene como propósito fundamental proveer a los jóvenes y señoritas del área
rural egresados de la escuela primaria, una formación general basada en sus necesidades,
problemas e inquietudes. Esta formación es equivalente a los tres años del Ciclo de Educación
Básica, basado en la autogestión. El proceso educativo está combinado con una preparación
técnica laboral, conforme al pensum de estudios autorizado mediante Acuerdo Ministerial de
Educación No. 694 de fecha 18 de octubre de 1998. El programa utiliza la metodología de la
alternancia y en algunos casos los jóvenes están internos en el centro.

Es importante dar a conocer que durante el Tercer Trimestre del 2005 el Programa NUFED
ha ampliado su cobertura a través de la apertura de 136 nuevos centros, en 17 departamentos
teniendo un total de 305 centros funcionando a nivel nacional al 30 de marzo de 2005, tal y
como se puede apreciar en las estadísticas.

Se cuenta con una cobertura de 21 departamentos. Atendiendo actualmente a 5,433 mujeres

y 4,076 hombres, siendo un total de 9,509 en los tres grados.