IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

Pengetahuan :

- Menganalisis Pembuatan Peta Minda

Ketrampilan :

- Membuat Visualisasi Peta Minda

- Menjelaskan dalam bentuk Presentasi untuk Peta Minda yang dibuat

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian

Indikator Pendukung: Indikator Pendukung Pendahuluan: 1. Buku Pelajaran Sikap:
Simkomdig Ada
3.2.1 Aktivitas Pembelajaran 2. Perangkat
4.2.1
Siswa mampu komputer/laptop
Siswa mampu 1 diarahkan kepada
dengan aplikasi peta Pengetahuan:
menjelaskan tentang
peserta didik untuk minda Ada
Konsep perencanaan
memahami perencanaan

1
 dan pengembangan merancang kerangka dan pengembangan 3. LCD Projector untuk
ide/gagasan cerita dalam bentuk mempresentasikan Keterampilan
kerangka peta minda
hasil
dalam kerangka visualisasi peta minda Ada
cerita

3.2.2
Siswa mampu
menjelaskan kerangka
cerita dalam bentuk
visualisasi peta minda

Indikator Kunci: Indikator Kunci Inti:

3.2.3 Problem Based

4.2.2
Siswa mampu Learning
Siswa mampu
menerapkan konsep
menyajikan kerangka pada Pembelajaran
perencanaan dan
cerita dalam bentuk Aktivitas 1
pengembangan
visualisasi peta minda

2
 ide/gagasan dalam
kerangka cerita

3.2.4
Siswa mampu
menerapkan kerangka
cerita dalam bentuk
visualisasi peta minda
Indikator Pengayaan : Indikator Pengayaan Penutup:

3.2.5 (Kesimpulan)
4.2.3
Siswa mampu
Siswa mampu
menganalisis tentang
mengembangkan
konsep perencanaan dan
kerangka cerita dalam
pengembangan
bentuk visualisasi peta
ide/gagasan dalam
minda
kerangka cerita

3.2.6
Siswa mampu

3
menganalisis kerangka
cerita dalam bentuk
visualisasi peta minda

4
Tujuan pembelajaran

Pengetahuan :
 Menjelaskan contoh dan kelebihan e-book
 Menjelaskan berbagai format e-book

Ketrampilan :

 Mengurutkan proses konversi.

2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Sumber Belajar/Media Penilaian
Pembelajaran

Indikator Pendukung: Indikator Pendukung Pendahuluan: 1. Buku Pelajaran Sikap:

Simkomdig Ada
3.7.1 Aktivitas 2. Perangkat
4.7.1
Siswa mampu komputer/laptop
Pembelajaran 1
Siswa mampu dengan aplikasi Pengetahuan:
menjelaskan contoh diarahkan kepada peta minda Ada
melaksanakan konversi file
dan kelebihan e-book. peserta didik untuk 3. LCD Projector
menjadi HTML. untuk
3.7.2 memahami ebook dan mempresentasikan
Siswa mampu format ebook hasil Keterampilan
menjelaskan berbagai Ada

format e-book.

5
3.7.3
Siswa mampu
mengurutkan proses
konversi.

Indikator Kunci: Indikator Kunci Inti:

3.7.4 4.7.2 Discovery Learning

Siswa mampu Siswa mampu pada Pembelajaran
memilih perangkat melengkapi file e-book Aktivitas 1
lunak pembaca file e dengan file multimedia.
book. 4.7.3
3.7.5 Siswa mampu
Siswa mampu melengkapi daftar isi pada
memilih informasi e-book.
pada metadata. 4.7.4
Siswa mampu
membuat sampul.

6
 4.7.5
Siswa mampu
melengkapi metadata.
4.7.6
Siswa mampu
menampilkan file e-book.

Indikator Pengayaan : Indikator Pengayaan : Penutup:

3.7.6 4.7.7 (Kesimpulan)

Siswa mampu Siswa mampu
menyebutkan proses menggunggah dokumen
publikasi dokumen digital ke toko buku digital
digital 4.7.8
3.7.7 Siswa mampu
Siswa mampu mengenalkan hasil karya
mengidentifikasi melalui jejaring sosial
nama-nama toko buku
digital

7
8
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan
pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai