CAPITULO I

LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

1.1. LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

1.1.1. Reseña histórica de las TIC

2.1. EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INICIAL

Los estudiantes del siglo XXI, necesitan que los docentes esten actualizados
para encarar los cambios que requiere la educación de nuestro país. Se
impone una metodología didáctica más activa, colaborativa y constructivista
donde las fuentes de información sean variadas, estimulantes al pensamiento a
partir de trabajos en colaboración. Si utilizamos las metodologías de enseñanza
y las combinamos con el aprendizaje, posibilitan el diseño y desarrollo de
nuevos tipos de actividades productivas para la creación de nuevas formas de
aprender, estas no deben improvisarse en el aula aprovechando la conclusión
de un tema o rellenar tiempo.

Debe existir una planificación metodológica previa, para aprovechar las

potencialidades que estos recursos nos brindan variando en forma y tiempo
según el tema que se tratará. Al hacer uso de las TIC, se debe observar:
 Un uso didáctico de los recursos tecnológicos.
 Enseñar a los niños y niñas un uso correspondiente y adecuado de
estas herramientas.
 El aprendizaje significativo debe ser la base de la enseñanza.

Las TIC constituyen un elemento para la enseñanza, particularmente si son

utilizadas con niños y niñas más pequeños. Para Gettinger (1984), el valor de
estas tecnologías radica en que su potencial es tan ilimitado como la
imaginación de los niños.
De esta manera, las tecnologías de información y comunicación en el nivel
inicial resultan significativa para las prácticas de enseñanza y aprendizaje que
se desarrollan, en la educación inicial, las TIC tienen por finalidad:

 Estimular la creatividad.
 Motivar la manipulación y experimentación.
 Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
 Trabajar en forma grupal y favorecer la socialización.
 Incentivar a la curiosidad y espíritu de investigación.

Con lo anteriormente mencionado, al involucrar las tecnologías en educación

inicial se da oportunidad a todos los niños, teniendo en cuenta que no todos
tienen la facilidad para acceder a uno de ellos y sobre todo esto sucede en el
Perú.

Es por ello que Romero (2008) señala que se debe diferenciar:

 Aprender de la computadora: Se da mediante el uso de programas educativos

específicos para lograr un aprendizaje.

 Aprender con la computadora: Se transforma en un medio para realizar

ciertas actividades escolares, es así como pasa a ser una herramienta cuyo fin
es facilitar el cumplimiento de la tarea planteada.

CONCLUSIONES
REFERENCIAS
 Belloch. C. (2000). Las tecnologías de la información y comunicación.
Valencia. Recuperado de https://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf
 Buckingham, D. (2008). Más allá de la tecnología: Aprendizaje infantil en
la era de la cultura digital. Buenos Aires: Edición Manantial.
 Buendía, G. (2017). El conocimiento que tiene los niños de las Tic y su
uso en un aula de cinco años. (Tesis de licenciatura). Pontificia
universidad Católica del Perú. Lima. Perú.
 Cacheiro, M. (2014). Educación y tecnología: Estrategias didácticas para
la integración de las Tic. Madrid: Editorial Digital.