Diskalkulia
Lectura
Cálculo
DEA Disgrafía
Discalculia
Escritura
¿ Qué falla en la enseñanza de las matemáticas ?
……
¿Quién utiliza ?
Objetos de la
vida diaria
Guión
1. Las Dificultades Específicas de Aprendizaje
2. Cuestiones básicas sobre la discalculia
3. 1er paso: Comprender
4. 2º paso: La Detección
Procesos y pasos en el desarrollo y Aprendizaje de las
matemáticas
Pistas que evidencian DAM
Herramientas para la Detección
Discalculia Dislexia
(Dehaene S. 2001)
Las clasificaciones internacionales
DSM- 5 :Trastornos del desarrollo
neurológico
DSM IV-TR: Trastornos del aprendizaje
T. de la lectura
T. del cálculo
T. de la expresión escrita
T. del aprendizaje no
especificado
CIE 10 (OMS 2001):Trastornos Específicos
del Aprendizaje escolar
T. específico de la lectura
T. específico de la ortografía
DSM 5
Nuevos criterios en los
trastornos del neurodesarrollo
DSM- 5 :Trastornos del desarrollo neurológico
Trastornos de la Comunicación
Trastornos de aprendizaje
Trastornos motores
DSM- 5 :Trastornos del desarrollo neurológico
Con dificultad en la
lectura
Sentido numérico
Trastornos de Con dificultad en la
aprendizaje expresión escrita
Memorización de
operaciones matemáticas
Con dificultad
matemática Cálculo correcto o fluido
Razonamiento
matemático
Dificultades matemáticas
Especificar gravedad
Leve
Moderada
Grave
Prevalencia
Igual
distribución
en hombres
y en
mujeres.
Prevalencia
Un 3-6 %
de la
población
escolar Motivo de
preocupación
Discalculia y otras alteraciones asociadas
Asociada a la dislexia en un
25%
En el 25% de los casos la
Discalculia es comórbida Asociada al TDAH en un 26%
con otras alteraciones del
También se observa en
desarrollo
diferentes alteraciones
cromosómicas
Guión
1. Las Dificultades Específicas de Aprendizaje
2. Cuestiones básicas sobre la discalculia
3. 1er paso: Comprender
4. La Detección
Procesos y pasos en el desarrollo y Aprendizaje de las
matemáticas
Pistas que evidencian DAM
Herramientas para la Detección
Déficits en los
procesos básicos Variables ambientales
Déficits en los procesos básicos
Velocidad de
Memoria
procesamiento
Tipos de discalculia
DA DAM
4.1.-Procesos y pasos en el
desarrollo y aprendizaje de
las Matemáticas
4.3.- Herramientas
para la detección
4.1. Procesos y pasos en el desarrollo y
aprendizaje de las matemáticas
CURRICULO
DE LA
EDUCACIÓN
BÁSICA PARA
PRIMARIA
Ed. Infantil (3 – 6 años)
Comprender igual y diferente
Emparejar objetos por tamaño, color, forma
Clasificar objetos por sus características
Comprensión de los conceptos: largo, corto, más que, menos que…
Ordenar los objetos por tamaño.
Comprender la correspondencia 1 a 1
Usar objetos para sumas simples
Reconocer números del 1 -9 y contar hasta 10
Reproducir figuras con cubos
Copiar números
Agrupar objetos por el nombre del número
Nombrar formas
Reproducir formas y figuras complejas.
Adaptación de Semrud-Clikeman y Hynd
(1992, p.104)
Ed. Primaria (6 – 12 años)
Agrupar objetos de 10 en 10
Leer y escribir de 0 a 99
Decir la hora
Resolver problemas con elementos desconocidos.
Comprender medias y cuartos
Medir objetos
Nombrar el valor del dinero
Medir el volumen
Contar cada 2, 5, 10
Resolver la suma y la resta
Usar reagrupamiento
Comprender números ordinales
Completar problemas mentales sencillos
Iniciar las habilidades con mapas
Juzgar lapsos de tiempo
Estimular soluciones
Ejecutar operaciones aritméticas básicas.
Ed Secundaria (12 – 16 años)
Usar los números en la vida cotidiana
Comprender direcciones
Comprender la probabilidad
Habilidades
Lenguaje
visoespaciales
Pistas
Factores
Memoria
emocionales
Discalculia y lenguaje
• Tiene dificultades en la adquisición
del vocabulario matemático:
posición , tamaño y relaciones
Frustración, ansiedad,
Fracaso escolar, confusión, bloqueos
desmotivación emocionales
Otras características asociadas
Atención Impulsividad Perseveración.
Parece no intentarlo Búsquedas cortas Dificultades en cambiar
Se distrae por Trabaja demasiado de una operación a otro
estímulos irrelevantes. rápido paso de la misma.
Conexiones y Comete muchos
desconexiones. errores
Se fatiga fácilmente
Inconsistencia.
No usa estrategias de
cuando intenta planificación.
concentrarse Se frustra fácilmente. Resuelve los
Desatención u omisión Aunque conceptualiza problemas un día pero
de símbolos bien, es impaciente no el otro.
con los detalles. Es capaz de un gran
Cálculos imprecisos esfuerzo cuando está
motivado.
Otras características asociadas
Auto-monitorización
No examina el trabajo.
No puede indicar las áreas de Habilidades sociales
dificultad.
No revisa previamente las
pruebas No capta las claves sociales
Es ampliamente dependiente
No adapta la conversación de
acuerdo con la situación o con
la audiencia.
Otras características asociadas
Habilidades grafomotrices
Planificación
Memoria operativa
Autorregulación
……
4.3.Herramientas para la detección
Screening para evaluar la capacidad numérica y de
cálculo en niñas y niños. Universidad de Barcelona
Dyscalculia. Screener
Precumat
Herramientas para la detección
http://proyectceres-yurani-
Josep M Serra
dario.wikispaces.com/file/vie
Grabulosa,
w/DISCALCULIA.pdf
Dpto. de Psiquiatria
y Psicobiología (U.B.)
Herramientas para la detección
http://www.gl-assessment.co.uk/sites/gl/files/images/digital-
demos/dyscalculia/AssessmentRenderer.html
Evaluación de la competencia matemática
ACTIVIDAD 1.1.
Evaluación de la competencia
Matemática PROBLEMAS ORALES CON ESCAPARATES Y
NÚMEROS PEQUEÑOS
PRIMER CICLO
CUADERNO 1:
Resolución de problemas y relaciones
matemáticas aditivas sencillas
NOMBRE Y APELLIDOS:
1. Tienes 4 €. ¿Te puedes
comprar el pulpo?.
CURSO:
2. Iraia tiene 10 € . Se compra la
paella. ¿Cuánto le sobra?
Txerra G. Guirles
Precumat
http://matematicasenprimaria.wikispaces.com/Objetivos+de+la+prueba+de+eva
luaci%C3%B3n+y+fundamentaci%C3%B3n+te%C3%B3rica.
Precumat
Estructura de la prueba.
¿Cuándo tenemos
que preocuparnos ?
Tiene dificultades para contar y para hacer correspondencia uno a uno cuando al contar objetos
debe asignar un numeral a cada elemento.
Dificultades en conocimiento numérico (por ejemplo, reconocimiento de cantidades sin contar)
Información a la
familia
Procedimiento de
derivación a las
asesorías de nee
Ejemplo: Momento en que se evalúan más
frecuentemente las DEA
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Lenguaje Retraso Dislexia Escritura Cálculo Otras (2)
3º de Educación Primaria
oral lector
4º de Educación Primaria
(1) Se incluye el retraso lector aunque no es una DEA
(2) La Comunidad Autónoma de Madrid señala las DEA relacionadas 4º y 6º de Educación Primaria
con la comprensión y la Comunidad Valenciana afirma evaluar otras
DEA sin especificar cuáles. 5º de Educación Primaria
Fuente: elaboración Eurydice España-REDIE.
Ejemplo: la prevención, la evaluación y la intervención
según la etapa educativa en la que es más frecuente
Programas de
DEA asociadas a
prevención y DEA asociadas a
lectura, escritura
detección lenguaje oral
y cálculo
temprana
DEA asociadas a
DEA asociadas a lectura, escritura
Intervenciones lectura, escritura y cálculo (menos
y cálculo numerosas que
en Ed. Primaria)
Evaluación psicopedagógica
Apoyo de pruebas
Prueba específica : TEDI- MATH Test para el diagnóstico de
las competencias básicas en matemáticas. (Grégoire, Noël y
Van Nieuwenhoven, 2005)
EPA 2000
1. Contar
2. Numerar
4. Operaciones lógicas
5. Operaciones
Habilidades cognitivas
Habilidades metacognitivas
Habilidades cognitivas
• Ej.: ¿Qué serie está ordenada
1. Comprensión y
correctamente de menor a mayor?
producción numérica
19 28 37 46 ó 41 32 23 14
2. Comprensión y
• Ej.: ¿Qué operación es la correcta?
producción de
38 + 1 = 39 ó 38 x 1 = 39
símbolos aritméticos
4. Procedimientos
• Ej.: 37 +1 = ?
cálculo:
Habilidades cognitivas
5. Comprensión
• Ej.: 1 más que 58 es ...?
lenguaje.
• Ej.: Luis tiene 37 llaves. Juan tiene 1
6. Comprensión
llave más que Luis. ¿Cuántas llaves
contexto.
tiene Juan?
7. Visualización o
representación • Ej.: 37 es 1 más que ...?
mental.
• Ej.: 37 es el más próximo a? 47, 40,
8. Sentido numérico.
73 ó 30
9. Selección de la • Ej.: Luis tiene 37 llaves. Juan tiene 1 llave
información más que Luis y 2 menos que María.
relevante ¿Cuántas llaves tiene Juan?
Predicción
16 es la mitad de…
8 32 16
Detección y valoración
y diagnóstico
temprano
Mejora ….
Intervención
Capacidad de adaptación al
medio escolar.
Familia
Escuela
Niño/a
Intervención: estrategias
Conteo
Medida De tiempo
Cálculo Espaciales
Guía para Intervención 1
Dotar de sentido y significado a los nos y a las operaciones.
En la
En la relación con las Rol intervención
familias
Medidas de
acceso al
currículum
Enfoque Medidas de RE
inclusivo
AC de área
Programas
Programa: Parate y piensa
Piensa en voz alta
Entrenamiento en autoinstrucciones
Estoy ante un problema, tengo que...
Proyecto de inteligencia Harvard
Libros
Primer Premio de
Investigación e
Innovación Educativa
2007
Modalidad Tesis
doctorales
https://sites.google.com/site/diskalkuliaotsailak4/01-ezaugarriak
WEBs
http://dislexiaydiscalculia.com/
http://dislexiaeuskadi.com/
Eskerrik asko !!!!