IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL

PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

IPK IPK Kegiatan Sumber

No Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Pembelajaran Belajar/Media
Menyelesaikan Pendahuluan: - Buku Guru Sikap:
Menentukan masalah yang
volume bangun
1. Memberi Salam - Buku Siswa Observasi
berkaitan dengan 2. Berdoa
ruang sisi datar volume bangun 3. Menyanyikan - Kotak
balok ruang sisi datar lagu Indonesia
Kemasan Pengetahuan:
balok Raya
4. Mengkondisikan berbentuk - Tes Tulis
suasana belajar
5. Melakukan balok
literasi
- Lingkungan Keterampilan
6. Mengingatkan
materi Sekitar - Praktek
sebelumnya
- Produk
7. Mengaitkan
materi/tema/kegia
tan pembelajaran
yang akan
dilakukan dengan
pengalaman
peserta didik
dengan
materi/tema/kegia
tan sebelumnya
8. Menyampaikan
kompetensi,
tujuan, manfaat
dan metode
pembelajaran

Inti:
Fase I (Stimulation)

Peserta didik mengamati

kotak kemasan
berbentuk balok.

1
Fase II (Problem
Statement)

Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengidentifikasi unsur-
unsur balok.

- Bagaimana
menghitung volume
jika diketahui luas
salah satu sisi dan
ukuran lainnya
- Bagaimana
menghubungkan
panjang, lebar,
tinggi jika diketahui
volume dan ukuran
lainnya

Fase III (Data

Collection)

- Peserta didik
mengumpulkan
informasi dari
pengamatan dan
pengukuran
panjang, lebar,
tinggi kemasan
berbentuk balok.
- Mencatat hasil
pengamatan

Fase IV (Processing)

- Peserta didik dalam

kelompoknya
mengolah data hasil
pengamatan dan
pengukuran untuk
menyelesaikan
pertanyaan pada
lembar kerja
- Presentasi hasil
diskusi

Fase V (Verification)

Memverifikasi
pemaparan hasil

2
kelompok lain tentang
volume kemasan
berbentuk balok
masing-masing.

Fase VI
(Generalization)

- Menyimpulkan
rumus menghitung
volume balok
- Menyimpulkan cara
menentukan
panjang, lebar dan
tinggi suatu balok.

Penutup:
1. Siswa membuat
resume secara
kreatif dengan
bimbingan guru
tentang volume
balok.
2. Melakukan
refleksi terhadap
pembelajaran yang
dilakukan.
3. Memberikan
penghargaan bagi
kelompok terbaik.
4. Pemberian tugas.
5. Menyanyikan lagu
wajib nasional.
6. Berdoa

3
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai