RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

didikan : SDN Karangbokong 03

ester : III (Tiga) / 2
: Bumi dan Alam Semesta
: Ketampakan Rupa Bumi
n : 3
tu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup
sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan
perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan atau bahasa daerah.
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa
Indonesia dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Membaca teks laporan informatif tentang rupa bumi dengan intonasi dan lafal yang
tepat.
3.1.2 Menulis teks laporan informatif sesuai tema menggunakan bahasa yang baik dan
benar.
4.1.1 Memberikan tanggapan terhadap teks laporan tentang rupa bumi yang didengar secara
lisan atau tulis dengan bahasa yang baik dan benar.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.11 Mengenal dan membandingkan besar sudut bangun datar tanpa satuan baku.
4.10 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diperoleh melalui kegiatan melipat dan
menggunting atau cara lainnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11.1 Mengidentifikasi sudut tumpul, lancip dan siku-siku pada berbagai jenis bangun datar
beraturan.
3.11.2 Mengidentifikasi jenis bangun datar berdasarkan karakteristik sudut yang dimilikinya.
4.10.1 Melipat atau menggunting bangun datar untuk menentukan karakteristik sudut yang
dimiliki oleh bangun baru hasil melipat atau menggunting

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya.
4.14 Membuat karya kerajinan teknik meronce dengan memanfaatkan bahan alam dan
buatan dari lingkungan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya.
3.4.2 Mengidentifikasi alat dan media untuk mengolah bahan alam dan buatan menjadi
sebuah karya seni.
4.14.1 Membuat pola untuk karya kerajinan teknik meronce dengan memanfaatkan bahan
alam dan buatan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat membaca teks laporan informatif tentang
rupa bumi dengan intonasi dan lafal yang tepat.
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat menulis teks laporan informatif sesuai tema
menggunakan bahasa yang baik dan benar.
  Setelah mendengarkan teks, siswa dapat memberikan tanggapan terhadap teks laporan
tentang rupa bumi yang didengar secara lisan atau tulis dengan bahasa yang baik dan
santun.
 Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam dan buatan
untuk membuat prakarya.
 Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi alat dan media untuk
mengolah bahan alam dan buatan menjadi sebuah karya seni.
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat membuat pola untuk karya kerajinan teknik
meronce dengan memanfaatkan bahan alam dan buatan sesuai instruksi.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi sudut tumpul, lancip, dan siku-
siku pada berbagai jenis bangun datar beraturan dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa dapat mengidentifikasi jenis bangun datar berdasarkan
karakteristik sudut yang dimilikinya sesuai instruksi.
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat melipat atau menggunting bangun datar
untuk menentukan karakteristik sudut yang dimiliki oleh bangun baru hasil melipat atau
menggunting dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Diskusi mengenai makna yang terkandung pada sebuah teks puisi.
2. Menulis dan mendeklamasikan puisi.
3. Meronce dengan menggunakan bahan alam/buatan.
4. Mengidentifikasi bangun datar yang memiliki sudut dari lingkungan sekitar.
5. Menentukan jenis sudut pada berbagai jenis bangun datar beraturan.
6. Membentuk sudut dengan melipat atau menggunting bangun datar.

F. METODE PEMBELAJARAN
dekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi /
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
de : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru dan siswa bersama-sama membuka pelajaran 10 menit
dengan salam dan doa.
 Guru menyampaikan kegiatan-kegiatan apa saja yang
akan dilakukan pada hari itu.

Inti  Siswa mengamati guru mencontohkan cara membaca 35 Menit

puisi dengan suara nyaring menggunakan intonasi, x 30 JP
lafal, dan ekspresi yang tepat. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk mencoba membaca dan
memahami isi puisi tentang negeri yang indah yang
terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa juga bisa berdiskusi tentang arti dan makna
kata serta makna yang terkandung dalam puisi
tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membuat sebuah puisi tentang bumi. Siswa
dapat menulis puisi berdasarkan karangan yang
sudah mereka buat sebelumnya mengenai
keistimewaan daerahnya masing-masing. Setiap
baris puisi dimulai dengan huruf yang disediakan.
 Setiap siswa diminta maju ke depan kelas untuk
membacakan puisinya dengan intonasi dan lafal
yang tepat dan suara yang nyaring, sementara
siswa lain mendengarkan dan menanggapi.
beberapa contoh batuan dan bahan-bahan lain
beserta alat yang biasanya dipakai untuk meronce.
Meronce dapat menggunakan bahan yang banyak
terdapat di lingkungan sekitar. Misalnya, kerang,
manik-manik, kertas, biji-bijian (biji karet, petai cina,
dan lain-lain) serta jarum dan benang nilon.
 Siswa mengamati jenis batu-batuan yang dibawa
guru ke kelas dan mendengarkan penjelasan guru
bahwa batuan adalah salah satu bentuk kekayaan
alam. (Mengamati)
 Siswa kemudian mendengarkan penjelasan singkat
dari guru mengenai terbentuknya batuan, yaitu
karena energi yang sangat panas dari dalam perut
bumi. Batu-batuan tertentu dapat dijadikan hiasan
atau dibuat perhiasan karena bentuk dan warnanya
yang indah.
 Siswa memperhatikan contoh yang diberikan guru
tentang bagaimana cara merangkai batu-batu
tersebut dengan jarum dan benang sehingga
menjadi rangkaian pola yang menarik dan indah.
Rangkaian ini kemudian dapat dibentuk menjadi
gelang, kalung, hiasan pintu, hiasan lampu, dan lain-
lain.
(Catatan: untuk kegiatan meronce bahan yang
digunakan sebaiknya yang sudah ada lubangnya
seperti manik-manik atau biji-bijian yang mudah
ditusuk jarum.
 Siswa dapat meronce dengan mengombinasikan /
mengkreasikan beberapa jenis bahan.
(Mengekplorasi)
 Siswa diajak keluar kelas atau bisa juga diajak
mengamati gambar poster ketampakan rupa bumi
dan memperhatikan bentuk pola bangun datar yang
terlihat dari ketampakan rupa bumi yang mereka
amati.
 Siswa dan guru bersama-sama mereview kembali
tentang jenis-jenis bangun datar yang sudah mereka
kenal, beserta dengan ciri-cirinya (jumlah sisi dan
sudut). (Mengasosiasi)
 Siswa diminta menyebutkan contoh bentangan alam
di sekitar mereka yang menyerupai pola bangun
datar yang sudah mereka kenal sebelumnya. Siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diminta untuk menjelaskan alasan dari contoh yang
mereka berikan. (Mengekplorasi)
 Siswa memerhatikan gambar beberapa bangun datar
yang terdapat pada buku siswa dan menyebutkan
bangun yang memiliki sudut lancip, siku-siku, dan
tumpul. (Mengamati)
 Siswa menghitung jumlah sudut lancip, siku-siku, dan
tumpul pada setiap bangun dan kemudian
melengkapi tabel yang terdapat pada buku siswa.
 Jika memungkinkan siswa dan guru bersama-sama
mendiskusikan tabel hasil pengamatan siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk membuat 3 bangun datar dari
kertas. Bangun pertama dilipat/digunting dengan
posisi sembarang sehingga membentuk dua bangun
datar yang baru. (Mengekplorasi)
 Siswa kemudian membandingkan sudut yang
terbentuk dari bangun sebelumnya dengan sudut
dari bangun yang baru. (Mengasosiasi)
 Bangun kedua dilipat/digunting dengan posisi lipatan
melintang diagonal dari salah satu sudut ke sudut
lainnya. Seperti sebelumnya, siswa membandingkan
besar dan jenis sudut yang terbentuk, apakah lancip,
siku-siku, atau sudut tumpul.
 Siswa diminta untuk melipat/menggunting bangun
yang ketiga dengan membagi dua sama besar salah
satu sudut pada bangun datar tersebut. Berikan
waktu kepada siswa untuk menemukan caranya
membagi dua sudut tanpa dipandu. Guru dapat
membantu siswa yang kesulitan dan membutuhkan
bantuan jika diperlukan. (Mengekplorasi)

Penutup  Sebelum mengakhiri kegiatan, guru dan siswa 10 menit

bersama-sama menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari hari itu. Selanjutnya, siswa diminta untuk
membuat/menulis refleksi dan evaluasi diri terhadap
materi pembelajaran. Refleksi dapat berupa hal
yang disukai, kesulitan dan hal yang sudah dipahami
dari pembelajaran.Kegiatan pembelajaran kemudian
ditutup dengan doa dan salam.

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tema 8 : ”Bumi dan Alam Semesta” Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Contoh-contoh bentuk bangun datar dari kertas karton.
 Batu-batuan/kerang/manik-manik untuk meronce
 I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun,
peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja
sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang
diberikan guru.
Perubanan Tingkah Laku
Tang.
Santun Peduli
N Jawab
Nama
o S S S
K C B K C B K C B
B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Arif Gunawan
2 Yeyen Khotimatui M.
3 ……………..
d ……………..
st
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan secara tertulis pada latihan buku siswa, yaitu
menghitung jumlah sudut lancip, siku-siku, dan tumpul pada bangun datar.

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa pada saat melakukan kegiatan
berikut.
• Membaca puisi
• Menulis puisi
• Meronce
• Berikut ini rubrik kriteria penilaiannya.
Rubik Membaca Puisi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Intonasi dan Intonasi dan Intonasi dan Intonasi dan Intonasi dan
ekspresi. ekspresi ekspresi ekspresi ekspresi
sesuai tema sesuai tema sesuai tema sesuai tema
puisi dan puisi dan puisi dan puisi dan
konsisten. konsisten. konsisten. konsisten.
Pelafalan . Jelas dan Jelas dan Kurang dari Tidak bisa
konsisten. sebagian setengah membaca
besar puisi yang puisi.
konsisten. dilafalkan
dengan jelas.
Percaya diri. Suara keras, Suara keras, Suara keras, Suara pelan,
konsisten, tidak tidak tidak
tidak ragu- konsisten, konsisten konsisten
tidak ragu- dan ragu- dan ragu-
 ragu. ragu. ragu. ragu.

Rubrik Menulis Puisi

Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Semua kriteria Dua dari tiga Hanya satu Tidak ada
puisi dengan terpenuhi kriteria kriteria yang kriteria yang
tema. terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Diksi/pilihan Semua kriteria Dua dari tiga Hanya satu Tidak ada
kata sesuai terpenuhi kriteria kriteria yang kriteria yang
dengan terpenuhi terpenuhi terpenuhi
bahasa baku.
Memiliki sajak. Semua kriteria Dua dari tiga Hanya satu Tidak ada
terpenuhi kriteria kriteria yang kriteria yang
terpenuhi terpenuhi terpenuhi

Rubrik Meronce
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kerapihan Seluruh hasil Sebagian Sebagian Tidak rapi.
roncean besar hasil kecil dari
tersusun rapi. roncean hasil roncean
tersusun tersusun
rapi. rapi.
Pola yang Membentuk 2 kriteria 1 kriteria Belum bisa
dibuat pola, disamping terpenuhi. membuat
konsisten dan terpenuhi. pola.
menggunakan
lebih dari
2 jenis
bentukyang
berbeda.
Ketepatan Selesai tepat Selesai lebih Kurang dari Tidak selesai.
waktu waktu. dari setengah
setengah roncean
roncean yang dapat
dapat diselesaikan.
diselesaikan.

Mengetahui Kamal Februari 2016

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

( Khaerudin,S.Ag )
NIP 196104071984051003