PLANIFICACIÓN

Docente: Barbara Cáceres Curso: 5º básico / Asignatura: Tecnología.  Unidad 4:

Valores del establecimiento: Respeto,
compromiso, confianza, solidaridad,
responsabilidad, tolerancia, trabajo en
equipo, empatía y autoestima.
“Tecnología innovadora”
Actitudes: Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar
sus diversos usos, funcionamiento y materiales.>Demostrar disposición a desarrollar su
creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.>Demostrar iniciativa
personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.>Demostrar
disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.>Demostrar un
uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y
respetando los derechos de autor.

OBJETIVO DE OBJETIVO DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS PRINCIPIOS DUA INDICADORES

APRENDIZAJE CLASE DE
(OA) EVALUACIÓN
Semana 1  Elaborar un INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan P3: Múltiples y  Observación
10/10/2019 objeto de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a variadas formas de directa.
darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el
OA5-OA6-OA7 tecnológico motivación  De proceso.
objetivo de la clase.
experimentan
DESARROLLO: Se da a conocer a los estudiantes que el
do con: proceso de diseño, planificación, elaboración, prueba y
técnicas, evaluación toma tiempo, a su vez se entrega una lista sugerida
herramientas, de problemas, temas o desafíos, de los cuales se tiene libertad
y materiales para seleccionar el más apropiado. Luego, y a modo de ejemplo,
en desecho. se muestra el desarrollo en extenso de uno de los problemas o
temas sugeridos por medio de un proyecto, para que sirva como
orientación para el desarrollo del tema elegido.
Los estudiantes resuelven uno o más problemas
con objetos o sistemas tecnológicos.
Según las herramientas y materiales disponibles,
cada uno puede seleccionar una solución distinta,
aplicando los pasos de diseño, selección de materiales,
herramientas y técnicas, elaboración
y pruebas de calidad.
Se sugiere trabajar :
› Ropa usada: Elaboran un objeto del área de la confección,
como un bolso, una mochila, un títere o una muñeca, a partir de
 ropa usada que cada estudiante y el docente puedan traer de sus
casas.
› Reciclaje de papel: Diseñan, planifican, elaboran y prueban la
forma de hacer papel reciclado. Primero investigan la forma de
hacer el papel, identifican los tipos de papel que se pueden
emplear y los procedimientos necesarios para su ejecución.
› Casa Club: El grupo scout ha decidido construir una casita
arriba de un árbol. Necesitan ayuda para la construcción.
Diseñan, planifican, elaboran y prueban los avances que vayan
obteniendo.
› Reciclaje de desechos: Buscan soluciones para aprovechar
grandes cantidades de desechos que podrían ser reutilizados o
reciclados. Explican la importancia de reciclar, reparar y reutilizar.
› Automóviles: Imaginan que son diseñadores de autos, a los
cuales se les ha solicitado una maqueta o modelo a escala para
la construcción de un nuevo automóvil. Diseñan, planifican,
elaboran y evalúan una propuesta de un nuevo prototipo de
automóvil. Deben considerar aspectos estéticos y de seguridad. A
través de todos estos ejemplos cada grupo escoge el que más les
acomode y llame de su atención.
CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha
parecido la actividad?
Finalmente diseñan, planifican, elaboran y prueban cómo crear
un objeto, usando materiales de desecho.
Registran y justifican las conclusiones.

Semana 2  Elaborar un INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan P3: Múltiples y  Observación
17/10/2019 objeto de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a variadas formas de directa.
darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el
OA5-OA6-OA7 tecnológico motivación  De proceso.
objetivo de la clase.
experimentan
DESARROLLO: Organizados en grupos, diseñan una “Casa del
do con: Club” pensada para un número determinado de integrantes y con
técnicas, al menos dos ambientes.
herramientas, › Se organizan en grupos de tres o cuatro estudiantes.
y materiales › Asignan un nombre al proyecto.
en desecho. › Discuten con su grupo las posibilidades de diseño y cada uno
dibuja su propuesta.
› Determinan el número de integrantes que tendrá el club, para
así decidir el espacio necesario.
› Analizan cada una de las propuestas, identificando fortalezas y
debilidades.
› Una vez decidido el diseño, realizan algunos bocetos con ideas
 de forma, tamaño, color, etc.
› Realizan en grupo el diseño final, considerando los bocetos
realizados por todos los integrantes.
› Redactan una lista de tareas a realizar y el tiempo estimado que
les tomará cada una.
CIERRE:
Al finalizar la lista de tareas, planifican y organizan los pasos a
seguir en la construcción de la casita. Para cada tarea, asignan
los integrantes que participarán, determinan los materiales
necesarios para la construcción y los tiempos que, estiman, les
tomará realizar cada tarea.

Semana 3  Identifican INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan P3: Múltiples y  Observación
24/10/2019 materiales de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a variadas formas de directa.
acordes para darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el
OA5-OA6-OA7 motivación  De proceso.
la prevención objetivo de la clase.
DESARROLLO: Construyen la “Casa del Club”, utilizando los P1: Múltiples
de riesgos.
materiales, las herramientas, las técnicas y los procedimientos formas de
incorporados en el plan de construcción. Ubican la casa presentación.
preferentemente en el patio del establecimiento,
en una esquina y contra un muro, para facilitar
su construcción. También puede utilizarse un árbol o cualquier
elemento que sustente firmemente la casa.
CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha
parecido la actividad?

Semana 4  Identifican INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan P3: Múltiples y  Observación
07/11/2019 materiales de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a variadas formas de directa.
acordes para darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el
OA5-OA6-OA7 motivación  De proceso.
la prevención objetivo de la clase.
de riesgos. DESARROLLO: En grupos dan termino a la construcción del P1: Múltiples  Sumativa.
proyecto, a su vez explican los procedimientos aplicados PAUTA formas de
CIERRE: presentación.
Para finalizar se entregan ejemplos cotidianos y se les invita a
seguir reflexionado sobre la prevención y buen usos de
materiales para la construcción.
Semana 5 Analizar los INICIO: P3: Múltiples y  Observación
14/11/2019 resultados La profesora retroalimenta a los estudiantes con los contenidos variadas formas de directa.
tratados en la clase anterior, desarrollando un breve plenario en
OA5-OA6-OA7 obtenidos en la motivación  De proceso.
base a la siguiente interrogante ¿Qué importancia tiene la
actividad P1: Múltiples
prevención de riesgos? y ¿De qué manera se pueden prevenir los
anterior y accidentes en la casa? formas de
reconocer la La profesora da a conocer el objetivo de la clase. presentación.
importancia de DESARROLLO: La profesor expone sobre la importancia de
prevenir prevenir riesgos y la importancia del buen uso de las
riesgos. herramientas y utensilios. PPT
Los estudiantes se organizan en duplas de trabajo y se preparan
para confeccionar un informe escrito el cual será expuesto con
posterioridad.
CIERRE:
La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué les ha parecido la
actividad? Y les recuerda de traer información para la próxima
clase.
Semana 6 Analizar las INICIO: P3: Múltiples y  Observación
21/11/2019 situaciones de La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué consideraron de variadas formas de directa.
mayor importancia de la clase anterior?, con el objetivo de
OA5-OA6-OA7 riesgo que motivación  De proceso.
retroalimentar los conocimientos de entrada.
lograron P1: Múltiples
El profesor da a conocer el objetivo de la clase.
evidenciar en la DESARROLLO: formas de
actividad La profesora entrega las directrices del trabajo, resolviendo presentación.
“Construyendo dudas e interrogantes. Pauta
la casa del club” Los estudiantes ya organizados, inician la confección del informe
escrito donde tendrán que identificar diferentes situaciones que
pudieron o fueron de riesgo durante la actividad “Construyendo
la casa del club”.
La profesora monitorea el trabajo de las duplas, para generar un
estado de avance.
CIERRE:
La profesora genera preguntas en base a las situaciones
identificadas durante el monitoreo.
Semana 7 Analizar y INICIO: P3: Múltiples y  Observación
28/11/2019 reflexionar La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la variadas formas de directa.
clase anterior?, con el objetivo de motivar a los estudiantes. La
OA5-OA6-OA7 sobre las motivación  De proceso.
profesora da a conocer el objetivo de la clase.
situaciones de P1: Múltiples
DESARROLLO:
riesgo que El profesor reitera las directrices del trabajo, entregadas en la formas de
lograron clase anterior. presentación.
evidenciar en la Los estudiantes trabajan y terminan el informe escrito e inician la
 actividad preparación de la exposición.
“Construyendo La profesora monitorea el trabajo de las duplas, para generar un
la casa del club estado de avance. GUIA
CIERRE: La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué les ha
parecido la actividad? Y les recuerda la importancia de exponer
sus experiencias a sus compañeros.
Semana 8 reflexionar INICIO: P3: Múltiples y  Sumativa.
05/12/2019 sobre las La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la variadas formas de
OA5-OA6-OA7 situaciones de clase anterior?, con el objetivo de motivar a los estudiantes. La motivación
profesora da a conocer el objetivo de la clase.
riesgo que P1: Múltiples
DESARROLLO:
lograron Los estudiantes entregan informe escrito y de forma muy breve formas de
evidenciar en la exponen lo fundamental del informe entregado. presentación.
actividad CIERRE:
“Construyendo La profesora retroalimenta a los estudiantes con los contenidos
la casa del club tratados durante todo el proceso de confección y exposición del
informe escrito.

Semana 9 Elaboran un INICIO: La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan P3: Múltiples y  Observación
12/12/2019 objeto que de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a variadas formas de directa.
darse cuenta de lo que saben. La profesora da a conocer el
OA5-OA6-OA7 soluciona uno o motivación  De proceso.
objetivo de la clase.
más problemas. P1: Múltiples
DESARROLLO: Los estudiantes resuelven uno o más problemas
con objetos o sistemas tecnológicos. formas de
Según las herramientas y materiales disponibles, cada uno puede presentación.
seleccionar una solución distinta, aplicando los pasos de diseño,
selección de materiales, herramientas y técnicas, elaboración y
pruebas de calidad.
Se sugiere plantear problemas como:
› Ropa usada: Elaboran un objeto del área de la confección,
como un bolso, una mochila, un títere o una muñeca, a partir de
ropa usada que cada estudiante y el docente puedan traer de sus
casas.
› Reciclaje de papel: Diseñan, planifican, elaboran y prueban la
forma de hacer papel reciclado. Primero investigan la forma de
hacer el papel, identifican los tipos de papel que se pueden
emplear y los procedimientos necesarios para su ejecución. Guía-
Actividad
CIERRE: La profesora pregunta a los alumnos
¿Qué les ha parecido la actividad?
¿Que entienden por reciclar?