UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Divino Niño

 Director: : Luis Carrasco Coronado
 Grado y Sección : 3 Años – “Pequeños Genios”
 Docente : Deysi Gaby Indira Pérez Moya.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aprendemos a cuidar el agua y la luz”

III. DURACIÓN: Del 14 al 18 de Octubre del 2019

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

- El niño o niña de 3 años aún no tiene idea de la problemática que se vive en
la actualidad en nuestro planeta, desconoce que los efectos del cambio
climático.
- Aun no hacen uso solos del agua y de la electricidad.
- Desconocen muchos elementos que hay en la naturaleza y que pueden tener
efectos muy interesantes.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
Área Competencias Capacidades Desempeño

PS CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que - Nombra los

DEMOCRÁTICAMENTE promueven el bienestar elementos que
EN LA BÚSQUEDA DEL común.
observa en su
BIEN COMÚN
espacio inmediato.

CONSTRUYE SU Se valora así mismo - Demuestra

IDENTIDAD satisfacción y
emoción cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrándolo a
través de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
- Manifiesta sus
deseos y muestra
iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Autorregula sus - Acepta e incorpora
emociones en sus acciones
algunas normas
básicas como límites,
 Área Competencias Capacidades Desempeño

que le brindan
seguridad.
CONVIVE RESPETÁN cuida los espacios - Participa en el
DOSE A SÍ MISMO Y públicos y el ambiente cuidado de su aula,
A LOS DEMÁS desde la perspectiva del materiales y espacios
desarrollo sostenible que utiliza en la
escuela.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Aprende a cuidar la
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa y creación de Dios.
PERSONA HUMANA, espiritual como persona
AMADA POR DIOS, digna, libre y trascendente.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS

CyT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Expresa gestual y

MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación.
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora
u observa su entorno.
- Menciona algunas
características de los
objetos que observa
en su entorno.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

Área Competencias Capacidades Desempeño

- Realiza, de manera
PSI. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. espontánea,
MANERA AUTÓNOMA A
actividades de
TRAVÉS DE SU Se expresa corporalmente
MOTRICIDAD movimiento y juegos al
aire libre que le
generan bienestar
emocional y físico.
INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para - Manipula objetos y a
CyT MÉTODOS CIENTÍFICOS hacer indagación. través del ensayo –
PARA CONSTRUIR SUS error, los utiliza como
CONOCIMIENTOS
herramientas para
explorar y observar
objetos o seres vivos
de su entorno.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Representa, a través
C TEXTOS ESCRITOS EN información del texto de otros lenguajes, lo
LENGUA MATERNA escrito.
que más le gustó del
texto que le leen.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
Lunes ¡Buenos Actividades permanentes de entrada
14/10/19 días - Formación
El agua es amigos, - Nos saludamos cantando
vida, buenos
- Saludamos a la bandera
experimento días - Cantamos el Himno Nacional
. jardincito!
- En el aula controlamos carteles.
- Intención pedagógica: Que identifiquen la
utilidad del agua y que realicen un
experimento con el agua.
Utilización libre de los sectores Material
- Planificación: Los niños eligen el sector de los
de su Preferencia sectores
Juego con - Organización: Organizan su juego grupal
mis amigos - Ejecución: Juegan de acuerdo a su
elección.
- Orden: Guardan y ordenan los materiales
utilizados.
- Socialización: Dan a conocer sus
producciones.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Despertando el interés: La docente Jarra de
agua
muestra agua que trajo en una jarra y
pregunta:¿Qué es?,
Conocemo
s la utilidad - Recuperación de saberes previos:
del agua ¿Tienes agua en tu casa?
- Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Para qué sirve el agua?
- Presentación del tema: El agua y su
utilidad.
- Construcción del aprendizaje: Se les Tarjetas
muestra escenas donde se está utilizando
el agua.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s

- Dialogamos sobre la importancia del agua.

 Para cocinar
 Para saciar la sed
 Para bañarse
 Para regar las plantas
 Para lavar la fruta, etc
- Preguntamos: ¿Qué pasaría si los niños,
animales y plantas no tomarían agua? Ficha,
plumones
- ¿Qué pasaría si en las casas no habría
agua?
- Se coloca otras láminas “agua en el
entorno”
- Observan, describen y comentamos ¿Qué
pasaría si en esos lugares no hubiera
agua?
- Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: ¿Para qué
sirve el agua?
Ficha,
- Indicación de los criterios de plumón
evaluación:
- Trabaja responsablemente.
- Aplicación de lo aprendido: En una ficha,
Encierra los recuadros donde se necesita
del agua.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Dialoga con sus padres
sobre la importancia del agua en nuestras
vidas.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Escucham - Acciones de rutina Cuento
os con Actividad Literaria
atención
- Motivación: Se les muestra el cuento
“Agüita vida”
- ¿De qué se tratará este cuento?
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- Desarrollo: Se da a conocer el nombre del
cuento, el nombre del autor que escribió
este cuento para nosotros.
- Narramos la historia y comparamos con
sus hipótesis.
- Evaluación: Responden a preguntas de
comprensión
TALLER DE INDAGACION Y
DESCUBRIMIENTO
- Denominación: “Descubrimos el agua en
diferentes estados”.
Hacemos - Descripción: En la semana dedicada al
un cuidado del agua y la luz, es necesario que
experiment conozcan a través de pequeños
o con el experimentos dónde está escondida el Vasos,
agua agua. agua,
Temporalización: 45 minutos hielo,
- Producto: Que discriminen el agua en cocina,
diferentes estados. olla.
- Desarrollo: Preguntamos a los niños.
¿Saben ustedes qué quiere decir
experimento?
- Hoy vamos hacer un experimento con el
agua.
- Se organiza el aula con el mobiliario en
forma de U.
- Se coloca en una mesa agua en un vaso
transparente, una cubeta con cubitos de
Hielo, una cocina eléctrica, un calentador.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s

- Describen lo que hay en la mesa.

- ¿Qué hay en el vaso? ¿Qué hay en la
cubeta?¿ Qué es el hielo?
- Decimos a los niños que en el hielo el agua
se encuentra congelada y si está mucho
tiempo expuesta se transformará en agua
líquida.
- Hacemos tocar el hielo a los niños y les
preguntamos: ¿Cómo es el hielo?
- Encendemos la cocina, colocamos dentro
del calentador los cubos de hielo. ¿Qué
creen que pasará?
- Luego de un instante comprobamos que el
hielo se transformó en agua líquida.
Comprobamos sirviendo en vasitos.
- Preguntamos:¿Qué creen que pasará si el
agua sigue calentándose?
- Esperamos para comprobar la
vaporización.
- Concluimos diciendo: “El agua puede estar
en forma (líquida), en forma de hielo
(sólida) o en forma gaseosa (vapor)
- Identifican los estados del agua y
verbalizan.
Salida
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
Martes ¡Buen día! Actividades permanentes de entrada Material
15/10/19 - Acciones de rutina de
- Intención pedagógica: Que aprendan a sectores
cuidar el agua y que realicen un
Juego y experimento
aprendo Utilización Libre de Sectores
- Juegan libremente con materiales elegidos.
El agua es Actividad de desarrollo de la Unidad Tarjeta
vida INICIO:
cuidémosla Actividad de desarrollo de la unidad
.
- Despertando el Interés: Se coloca en la
pizarra una escena donde están
desperdiciando el agua.

Recuperación de Saberes Previos:

- ¿El agua es para jugar? ¿Por qué?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Cómo debemos cuidar el agua?
Presentación del tema:
- Cuidados del agua. Tarjetas
Construcción del aprendizaje:
- Se coloca en la pizarra otras tarjetas donde
se está haciendo mal uso del agua.
- Describen las escenas una a una.
- En cada caso preguntamos está bien o
está mal? ¿Qué debemos hacer? ¿Por
qué?
- Preguntamos:¿Qué pasaría si no habría
agua en el planeta?
- Conversamos: “Debido a la contaminación
ambiental están ocurriendo cambios de
clima y el agua se está acabando, por eso
desde muy pequeñitos debemos aprender
a cuidar el agua”
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- Y si se acaba el agua no podremos
bañarnos, ni tomar agua, etc.
- ¿Los niños podemos cuidar el agua?
¿Cómo?
 Cerrando bien los caños, para que no
goteen.
 Avisar a los papitos o profesoras
cuando encuentren algún caño abierto.
 Lavarse los dientes utilizando un vaso.
- Se entrega tarjetas a cada grupo, para que
identifiquen dónde se cuida el agua y
dónde no lo hacen.
- Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: ¿Cómo
debemos cuidar el agua?
- Indicación de los criterios de Ficha
evaluación: Trabaja con orden y respeta plumones
la consigna
- Aplicación de lo aprendido: Se entrega
una ficha para que identifique dónde se
cuida el agua.
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Cuida el agua en casa y
en la I.E
Actividades de aseo, refrigerio y recreo Periódico
s
- Acciones de rutina
TALLER
Jugamos Actividad de Psicomotríz
en el patio
Juegos tradicionales: El juego del
rescate Patio

Antes: Se necesita un grupo amplio de Niños(as)

personas y un espacio abierto para
poder correr sin peligro.

Desarrollo: El grupo se tiene que dividir en

dos. Se delimita el área de acción, ya que si la
zona es demasiado extensa el juego será
aburrido. Después se volverá a sortear quién es
el equipo que se escapa y cuál el equipo que
tendrá que buscar y pillar.

El equipo que escapa deberá salir corriendo,

mientras que el bando contrario tendrá que
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
esperar hasta perderlos de vista. Cuando los
oponentes se han escondido, el segundo
equipo sale en la búsqueda del primero. El
objetivo es capturarles. Para ello sólo tendrán
que tocarles y serán atrapados. Entonces los
prisioneros son trasladados hasta el punto de
partida y allí formarán una fila cogidos de la
mano.

Pero el juego no acaba aquí, ya que los

prisioneros podrán ser rescatados en cualquier
momento por un compañero. Para ello tendrán
que chocar la mano del primero de la fila y todos
podrán moverse pero con el inconveniente de
que tendrán que hacerlo cogidos de la mano. El
juego termina cuando todo el equipo es
capturado, cambiándose los roles y volviendo a
empezar de nuevo.

- Cierre: en el aula dan a conocer lo que les

agradó del juego.

- Se entrega a cada niño una ficha para que

dibujen sobre el juego.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Hacemos
un TALLER:
experiment INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO
o de - Denominación: Descubren cuerpos que
flotación flotan y cuerpos que se hunden
- Descripción: Para que los niños tengan
una idea que todos los cuerpos no son
iguales, realizaremos el experimento de
flotación. Lavador,
- Producto: Que diferencien cuerpos objetos
pesados y cuerpos livianos. diversos.
- Desarrollo: Organizamos un espacio en el
patio, para que tengan más amplitud y
evitar mojar el aula.
- A cada cuatro niños se les entrega: un
lavador con agua, y diversos objetos como
piedras, botones, maderas, papeles,
esponjitas, monedas etc.
- Colocan sin tocar el agua cada elemento,
de acuerdo al orden que la profesora dará
a todo el grupo.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- Observan qué sucede con cada objeto y
verbalizan mencionando si “FLOTA O SE
HUNDE”.
- Guardamos los materiales y nos dirigimos Papelote
al aula.
- Evaluación: Se coloca un papelote en la
¿Flotan o pizarra y se registra en un cuadro de doble
se entrada.
hunden? ¿Por qué flota?, ¿Por qué se hunde?
- Dialogamos
- Los que se hunden son pesados, los que
flotan son livianos.
SALIDA
Miércoles Juego y Actividades permanentes de entrada
16/10/19 aprendo - Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega de acuerdo a su Material
preferencia del sector
- Intención pedagógica: Que identifiquen la
importancia de la electricidad
Descubrim Experiencia Directa:
os la - Se presenta en forma de títere a nuestro Títere
importancia amigo “foquito”
de la
electricidad

- “Foquito” se presenta y saluda diciendo:

¿Me conocen? ¿Tienes luz en tu casa?
¿Cuántos focos hay en tu casa?
- ¿Saben ustedes para qué sirve la
electricidad?
- “Foquito” empieza a narrar de acuerdo a
las respuestas de los niños.
“Hace muchos años, cuando tus papitos
eran muy pequeñitos no había luz en todas
las casas, los niños tenían que hacer sus
tareas prendiendo una vela.
Las calles eran muy oscuras, porque no
llegaba la luz a todos los lugares.
Han pasado muchos años y ahora en casi
todas las casas hay luz.

- La electricidad es muy importante para que

funcionen las máquinas, las fábricas, etc.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- “Foquito se despide diciendo: me voy
Tengo que ir a alumbrar en la casita de mi
abuelita”
- Respondemos a preguntas de
comprensión: ¿Con qué se alumbraba la
gente cuando no había luz? ¿Para qué
sirve la electricidad? ¿Qué pasaría si no
habría luz en la casa? Ficha
- Se les entrega una ficha para que pinten Crayola
los focos que se usa en casa.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina
Recreo
TALLER
Actividad de Psicomotriz

El pañuelo
Este juego enfrenta a dos equipos compuestos
por el mismo número de personas. A cada
miembro del equipo se le asigna un número que Pañuelo
estará emparejado con el rival que tenga el
mismo número. Una persona hace de juez y
Niños(as)
debe decir en voz alta el número. Los dos
participantes, cada uno de un equipo, que
tengan este número deberán correr para coger
el pañuelo y llevarlo a su base. Si el que coge
el pañuelo es pillado antes de llegar a su base,
perderá el punto.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación.
- Dialogan sobre lo que hicieron primero,
luego y finalmente.
- Se les entrega una ficha para que dibujen
lo que más les gustó hacer.
Cierre: En el aula salen en forma voluntaria y
dan a conocer lo que hicieron.
Ficha

Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el día
de mañana envíen un imán sujetado a un
palito (Caña de pescar casera) y 5 peces de Comunic
cartulina. ado.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
Jueves ¡Buenos Actividades permanentes de entrada
17/10/19 días - Acciones de rutina
jardincito! Utilización libre de los sectores
- Juego – Trabajo
Juego y
- Intención pedagógica: Que discriminen la
aprendo
importancia de los artefactos eléctricos.
Qué Actividad de desarrollo de la unidad
artefactos INICIO:
eléctricos Actividad de desarrollo de la unidad
tenemos? Tv.
- Despertando el interés: Enchufamos el
televisor y lo sintonizamos.
- Recuperación de saberes previos:
- ¿Qué necesita el televisor para funcionar?
- Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Qué otros artefactos funcionan con
electricidad?
- Presentación del tema: Los artefactos
eléctricos
- Construcción del aprendizaje: Hacemos
sonar el celular, un pito, una flauta, etc. ¿El
celular necesita electricidad para
funcionar? y ¿El pito, la flauta? ¿Por qué?
- Explicamos que existen objetos que no
necesitan electricidad para funcionar.
(Usan pilas, baterías) pero sí hay otros que
sin electricidad no pueden funcionar.
- Por ejemplo: “Si mi pantalón o vestido está
arrugado” ¿Qué tengo qué hacer? ¿Cómo
puedo solucionar el problema?,
- Colocamos en la pizarra tarjetas de
artefactos que funcionan con electricidad
como:

- Hacen lectura de imágenes y dialogamos

sobre su utilidad Ejm. La licuadora sirve
para hacer jugos, etc.
- Preguntamos: ¿Qué artefactos tienes en
casa? Tarjetas
- Se registra con palotes según los
artefactos que tengan.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- Cuentan los palotes y mencionan la
cantidad de artefactos que hay en las
casas.
- Se entrega a cada grupo tarjetas de
artefactos eléctricos y otros objetos.
- Observan, dialogan, y separan los que
funcionan con electricidad y los que no
funcionan con electricidad.
- Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: ¿Qué
artefactos funcionan con electricidad?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Trabaja con limpieza.
- Aplicación de lo aprendido: Identifica y
encierra los artefactos que tiene en casa
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Evitan manejar solos un
artefacto eléctrico.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
TALLER
Actividad psicomotriz
- Antes: Organizamos el espacio donde se
desarrollará la actividad.

El juego de las sillas

Patio
Desarrollo: Para jugar, deben haber tantas
sillas como participantes haya en el juego, y Sillas
se quitará una silla antes de empezar. Niños(as)
También se necesitará un reproductor de Equipo
música. Se colocan las sillas formando un de sonido
círculo con los respaldos hacia dentro. Los
niños se sitúan de pie alrededor de las sillas,
uno detrás de otro. La persona que controla
la música la hace sonar. Mientras suena, los
niños deben girar alrededor de las sillas. En
el momento en que la música para, cada
jugador deberá sentarse en una silla. El que
se quede sin silla quedará eliminado.

- Guardan los materiales y realizan

ejercicios de relajación.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- Dialogan sobre lo que hicieron primero,
luego y finalmente. Ficha
- Se les entrega una ficha para que dibujen Plumón
lo que más les gustó hacer.
Cierre: En el aula salen en forma voluntaria y
dan a conocer lo que hicieron.
¡A pescar! TALLER
INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO
- Denominación: Jugamos a pescar
- Descripción: Para que los niños puedan
vivenciar la atracción que ejerce el imán
sobre algunos objetos, jugaremos con una
caña de pescar.

- Producto: Que diferencien los cuerpos

que son a traídos y no atraídos por el imán.
- Desarrollo: Cada niño saca el material
solicitado el día anterior.
- Se entrega 5 clips a cada niño para que
los coloque en la boca de cada pez.
- Cada grupo coloca sus peces dentro de
una pecera (lavador)
- Juegan a pescar a sus pececitos.
- Evaluación: Se coloca otros peces sin clip
en los lavadores y se les pregunta ¿Por Peces,
qué no pudieron pescar todos los peces? caña de
- Se coloca otros materiales en el lavador, pescar,
palitos, chapas, ganchos, bolitas. clips.
- Dan a conocer los que sí son atraídos por
el imán y cuáles no.
- Llevan sus peces y caña de pescar a casa.
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el día
de mañana los padres de familia envíen un
tampón pequeño. Comunic
ado
Viernes ¡Buenos Actividades permanentes de entrada
18/10/19 días! - Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega con materiales elegidos.
Juego y - Intención pedagógica: Que a través de
aprendo situaciones significativas aprendan a cuidar
la electricidad.
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
Aprendemo Experiencia directa
s a cuidar - Nos dirigimos al interruptor del aula y
la encendemos la luz.
electricidad
-¿Está bien prender la luz en el día? ¿Por
qué?
Títeres
-Narramos una breve historia, utilizando
títeres
NO HAY LUZ EN MI CASA
Un día llegó al Jardín, Joaquín con una
herida en su cabeza, sus compañeritos le
preguntaban ¿Qué te ha pasado? Muy
triste Joaquín les contestó¡ me choqué con
la pared! ¿Estabas jugando? ¡No!
¿Entonces? Me levanté de la cama para ir
al baño, pero en mi casa no tenemos luz,
estaba muy oscuro, no podía mirar y
¡PUM! Me choqué con la pared.
Mi papá y mi mamá vinieron rápido a
ayudarme y me dijeron ¿Por qué no
avisaste para prender la vela?

- ¿Es importante la electricidad?

- Dialogamos sobre la necesidad de
aprender a cuidar la energía eléctrica,
apagando los artefactos eléctricos si no los
vamos a usar, desenchufándolos, sobre
todo en las noches.
- Cada vez que se salga de una habitación
se debe apagar las luces, si aprendemos a
cuidar la luz, ya no habrá niños que hagan
sus tareas con vela o que se hagan
heridas como Joaquín y sobre todo
nuestros padres ya no pagarán mucho
dinero de los recibos de la luz.
¿Cómo debemos cuidar la electricidad en
nuestras casas?
Ficha ,
- En una ficha de trabajo identifican dónde
plumón
cuidad la electricidad.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
- Acciones de rutina
TALLER
Descubrim INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO
os nuestras - Denominación: ¿Cómo son nuestras
huellas huellas digitales?
dactilares
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
- Descripción: Que los niños sepan que
tienen huellas dactilares diferentes y que
por sus huellas los pueden identificar.
- Producto: Que descubran sus huellas DNI
- Desarrollo: Mostramos un DNI grande e
identificamos el recuadro de la huella
dactilar.
- Todas las personas tenemos una huella
dactilar diferente.
- ¿Tienes DNI?, ¿Conoces tu huella
dactilar? Ficha,
- ¿Dónde están tus huellas dactilares? tampón
- Se entrega a cada niño una ficha para que
adorne un dibujo con sus huellas
dactilares.
- Evaluación: Comparan sus huellas con las
de sus compañeros, e identifican la suya.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Lámina
Cantamos Actividad de Religión
a Dios - Ver: Observamos una lámina y
dándole comentamos sobre quienes cuidan la
gracias por creación de Dios y quiénes no la cuidan.
su creación - Dialogamos sobre el tema.
- Dios dice en la Biblia: “Crezcan y cuiden el
mundo”… Génesis 2,15
- Juzgar: Dios nos ha dado la
responsabilidad a las personas de cuidar
su creación porque somos inteligentes y no
debemos maltratar la naturaleza ni
desperdiciar el agua.
- Actuar: Agradecemos a Dios por la
creación cantando “Demos gracias al
Señor”
 Actividad Recurso
Fecha Estrategias
es s
Salida

EVALUACIÓN:

 Técnica: Observación

 Instrumento: Lista de Cotejos

 ¿Cuántos focos hay en tu casa?

• Cuenta y encierra de acuerdo a la cantidad de focos que hay en tu casa.

 EL AGUA

• Observa y describe las imágenes.

• Colorea las que representen el cuidado del agua.
 ¿DÓNDE HAY AGUA?

• Observa y comenta cada una de las imágenes. ¿Qué lugar es? ¿Alguna
vez has estado en un lugar así? ¿A cuál de estos lugares te gustaría ir?
¿Dónde hay agua? ¿Qué pasaría si no hubiese agua? ¿Qué pasaría con
el barco, peces o plantas?
• Pinta el agua.
 GRIFO – BALDE

• Ayuda a cada niño a encontrar su balde.

• Repasa con distintos colores, el camino que sigue cada manguera, desde
el grifo hasta el balde.
 CUIDEMOS LA ENERGIA ELECTRICA

• Punza solo el marco de la escena donde se cuida la energía eléctrica,

pega sobre una cartulina para decorarla.
 LIVIANO – PESADO

• Recorta las figuras luego ubica y pega según el peso.

• En la profesora: el libro y la silla en la mano que corresponde.
• En la balanza donde está el niño: el lápiz de color y el bloque de madera
en el platillo que corresponde.
• ¿Cuál tiene peso liviano o pesado?
 ¿QUÉ NECESITAN?

• Nombra los personajes y la situación.

• Responde en cada caso: ¿Qué hace? ¿Qué necesita? ¿Por qué?
• Encierra el o los objetos que necesita cada personaje.
• Repasa el humo de la chimenea.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2. I.E.I. : __________________________________________
1.3. DIRECTORA : __________________________________________
1.4. PROFESORA : __________________________________________
1.5. SECCIÓN : __________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aprendemos a cuidar el agua y la luz”
DURACIÓN: Del al de Octubre del 2016

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

El niño o niña de 3 años aún no tiene idea de la problemática que se vive en la
actualidad en nuestro planeta, desconoce que los efectos del cambio climático.