IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran: Membandingkan unsur kebahasaan teks personal recount tulis

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

IPK
N IPK Sumber
Keterampila Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Pengetahuan Belajar/Media
n
1 3.11.2 4. 11.1.2 Pendahuluan: - Buku Sikap:
mengidentifika melengkapi  Melakukan Bahasa 1) Obeservasi ( Jurnal )
pembukaan dengan 2) Penilaian Diri
si fungsi sosial teks Inggris 3) Penilaian Antar Teman
salam pembuka
teks personal personal dan berdoa untuk Siswa
recount tuli recount tulis memulai kelas VIII Pengetahuan:
pembelajaran
3.11.4 pendek dan - Buku Essay / uraian
(PPK: Religius)
mengidentifika sederhana  Memeriksa Reverensi
si stuktur teks kehadiran peserta
didik sebagai sikap lain yang
personal disiplin Keterampilan
relevan
recount tulis  Menyiapkan fisik 1) Proyek, pengamatan,
dan psikis peserta - Contoh
wawancara’
3,11,6.
didik dalam teks  Mempelajari buku teks dan
Mengidentifika mengawali sumber lain tentang materi

1
si unsur kegiatan report pokok
pembelajaran.  Menyimak tayangan/demo
kebahasaan
 Mengaitkan tentang materi pokok
teks personal materi/tema/kegiat  Menyelesaikan tugas yang
an pembelajaran berkaitan dengan
recount tulis pengamatan dan eksplorasi
yang akan
3.11.8 2) Portofolio / unjuk kerja
dilakukan dengan  Laporan tertulis individu/
menjelaskan pengalaman peserta kelompok
fungsi sosial didik dengan 3) Produk,
materi/tema/kegiat
teks personal an sebelumnya
recount tulis  Fungsi sosial
Kelengkapan dan
3.11.10
keruntutan
menjelaskan struktur teks
struktur teks recount
 Kesesuaian
recount tulis
format penulisan/
3.11.12 penyampaian
menjelaskan  Ketepatan
menggunakan
unsur
struktur teks
kebahasaan recount
teks personal  Mengingatkan
kembali materi
recount tulis
prasyarat dengan
3.11.18 bertanya.
menggunakan  Mengajukan
pertanyaan yang
ada keterkaitannya

2
unsur dengan pelajaran
kebahasaan yang akan
dilakukan.
teks personal  Memberikan
recount tulis gambaran tentang
manfaat
sesuai konteks
mempelajari
pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila
materi/tema/projek
ini kerjakan
dengan baik dan
sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian
format penulisan/
penyampaian
 Ketepatan
menggunakan
struktur teks

3
 recount pada
waktu lampau
 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang
berla ngsung
 Mengajukan
pertanyaan.
 Memberitahukan
materi pelajaran
yang akan dibahas
pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan
tentang kompetensi
inti, kompetensi
dasar, indikator,
dan KKM pada
pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian
kelompok belajar

Inti:
Peserta didik diberi
motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan

4
perhatian pada topik
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur teks
recoun pada waktu
lampau t
 Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan
struktur teks recount
pada waktu lampau
 Mengamati
lembar kerja,
pemberian contoh-
contoh materi/soal
untuk dapat
dikembangkan peserta
didik, dari media
interaktif, dsb yang
berhubungan
 Mendengar
pemberian materi oleh
guru yang berkaitan
dengan
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur
teks recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian format

5
 penulisan/
penyampaian
 Ketepatan
menggunakan
struktur teks recount
pada waktu lampau
 Menyimak,
penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara
garis besar/global
tentang materi
pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur
teks recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
 Ketepatan
menggunakan
struktur teks recount
pada waktu lampau
 Membaca sumber
lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium
komputer

6
 perpustakaan sekolah
untuk mencari dan
membaca artikel
tentang
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur
teks recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
 Ketepatan
menggunakan
struktur teks recount
pada waktu lampau
 Peserta didik
mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur
teks recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
 Ketepatan
menggunakan

7
 struktur teks recount
pada waktu lampau
 Menambah keluasan
dan kedalaman sampai
kepada pengolahan
informasi yang bersifat
mencari solusi dari
berbagai sumber yang
memiliki pendapat
yang berbeda sampai
kepada yang
bertentangan untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja
keras, kemampuan
menerapkan prosedur
dan kemampuan
berpikir induktif serta
deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur
teks recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian

8
Ketepatan menggunakan
struktur teks recount pada
waktu

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat
rangkuman/simpul
an pelajaran.
tentang point-point
penting yang
muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Melakukan refleksi
terhadap kegiatan
yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa
pekerjaan siswa
yang selesai
langsung diperiksa.
Peserta didik yang
selesai
mengerjakan

9
 projek dengan
benar diberi paraf
serta diberi nomor
urut peringkat,
untuk penilaian
projek.
 Memberikan
penghargaan
kepada kelompok
yang memiliki
kinerja dan
kerjasama yang
baik
 Merencanakan
kegiatan tindak
lanjut dalam
bentuk tugas
kelompok/
perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan
pekerjaan rumah.
 Menyampaikan
rencana
pembelajaran pada
pertemuan
berikutnya

10
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

1. Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

11
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12