RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI MIPA 2 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Komposisi Translasi dan Komposisi Refleksi
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti
 K11: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 K12: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
dan kawasan interanasional.
 K13: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangasaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 K14: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
KD 3
3.5. Menganalisis dan membandingkan
transformasi dan komposisi
transformasi dengan menggunakan
matriks.
KD 4
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan matriks transformasi geometri
(translasi,refleksi, dilatasi dan rotasi).

C. Topik :
D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :
IPK KD 3
3.5.7 Menentukan bayangan oleh
komposisi translasi
3.5.8 Menentukan bayangan oleh
komposisi Refleksi
IPK KD 4
4.5.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
komposisi translasi
4.5.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
komposisi refleksi

E. Analisis STEM
SAINS TEKNOLOGI
1. Berbagai jenis alat tulis sebagai contoh 1. Menggunakan Media Powepoint
masalah yang di temui siswa sehari-hari untuk menggambarkan atau
2. Pemodelan matriks dengan kasus dalam mengilustrasikan suatu masalah
kehidupan sehari-hari matematika
2. Menggunakan alat Gadget untuk
mempermudah mencari literasi dan
bahan
ENGINEERING MATEMATIKA
1. Mengoperasikan berbagai aturan 1. Menghitung invers matriks berordo
perhitungan matriks ordo 3 × 3
2. Pemecahan masalah kontekstual
dengan cara determinan serta
memperhatikan sifat-sifat determinan
pada matriks.

F. Tujuan Pembelajaran
G. Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik peserta didik dapat
Menentukan bayangan oleh komposisi translasi, Menentukan bayangan oleh
komposisi Refleksi, Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
komposisi translasi, Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
 komposisi refleksi sehingga menumbuhkan sikap religius, mandiri, berpikir kritis,
dan kreatif, koloborasi, komunikatif, dan integritas.

H. Materi Pembelajaran
FAKTA
 Kejadian di kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan komposisi translasi dan
komposisi refleksi
KONSEP
 Komposisi translasi
 Komposisi refleksi
PRINSIP
 Konsep matriks untuk komposisi translasi
 Komposisi dua refleksi terhadap dua garis sejajar sumbu Y
 Komposisi dua refleksi terhadap dua garis sejajar sumbu X
 Komposisi dua refleksi terhadap dua garis yang saling tegak lurus
 Komposisi dua refleksi terhadap dua garis yang saling berpotongan
PROSEDUR
 Menentukan suatu titik yang direfleksikan, dilanjutkan dengan direfleksikan lagi.
(materi Lampiran 1)

A. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Problem Based learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
I. Metode Pembelajaran
Pendekatan : STEM
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Problem Based learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas

J. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 LCD
 Laptop
  Spidol
 Papan Tulis
 Penghapus Papan Tulis
 PPT Pembelajaran

K. Sumber Belajar
 Aksin, Nur dkk. 2016. LKS Matematika Kelas XI SMA/MA Semester Ganjil. Jakarta :
Intan Pariwara.
 Sudianto Manullang, Andri Kristianto S,. Tri Andri Hutapea, dkk. 2017. Matematika
Kelas XI SMA/MA/MAK (Cet. Ke-2). Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.

L. Kegiatan Pembelajaran
DESKRIPSI PEMBELAJARAN Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Yang dilakukan oleh guru ialah :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu yaitu mengenai komposisi translasi dan komposisi refleksi.
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pertemuan yang berlangsung.
Motivasi
 Memberikan motivasi kepada peserta didik jika belajar materi
pembelajaran dengan sungguh, maka konsep rotasi dan konsep dilatasi
lebih mudah di mengerti.
Apersepsi
 Mengingatkan siswa mengenai transformasi (translasi, refleksi, rotasi
DESKRIPSI PEMBELAJARAN Waktu
dan dilatasi.

Kegiatan Inti 70 menit

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Fase 1 : Orientasi  Guru meminta siswa untuk mengamati beberapa
peserta didik pada kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan rotasi
masalah dan dilatasi pada PPT. Guru juga dapat
memberikan tayangan yang membantu
mempermudah proses pembelajaran.
(Mengamati)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya terkait dengan yang di
amatinya tersebut.

Fase 2 :  Guru meminta peserta didik untuk membentuk

Mengorganisasikan kelompok 4-5 siswa secara heterogen.
peserta didik  Guru memberikan Lembar Kerja Pesarta Didik
belajar (LKPD) dan meminta peserta didik berkolaborasi
untuk menyelesaikan masalah.
 Peserta didik menentukan cara penyelesaian
masalah tersebut.
 Guru berkeliling mencermati peserta didik
bekerja, mencermati dan menenukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik, serta
memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.
(Menanya)
 Guru meminta kepada peserta didik untuk
memikirkan strategi pemecahan masalahnya.
 Mendorong peserta didik agar mau bekerja sama
DESKRIPSI PEMBELAJARAN Waktu
dalam kelompoknya.

Fase 3 :  Setiap kelompok diarahkan mengumpulkan

Membimbing informasi baik melalui buku maupun media
penyelidikan initernet untuk menyelesaikan permasalahan yang
individu dan ada pada LKPD. (Mencoba/Mengumpulkan
kelompok Informasi)
 Masing-masing kelompok mengolah setiap
informasi yang telah dikumpulkan untuk
menyelesaikan masalah pada LKPD.
(Mengasosiasikan/Mengolah Informasi)

Fase 4:  Guru meminta kepada salah satu kelompok

Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi.
dan menyajikan (Mengkomunikasikan)
hasil karya  Kelompok lain boleh menanggapi jawaban dari
penyelesaian pemecahan masalah tersebut.
 Guru meminta peserta didik untuk dapat
menghargai pendapat teman/ kelompok lain.

Fase 5:  Setiap kelompok diminta untuk mengecek

Menganalisa dan kembali informasi yang diperoleh dari hasil
mengevaluasi diskusi dan memberi penegasan terhadap materi
proses pemecahan komposisi translasi dan komposisi refleksi. Guru
masalah berperan untuk meluruskan dan memperbaiki
kesalahan yang dialami siswa.
 Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan
dan dikumpulkan

Catatan :
Selama pembelajaran ketika peserta didik berdiskusi, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa ingin
DESKRIPSI PEMBELAJARAN Waktu
tahu, jujur, tanggung jawab, peduli lingkungan, mampu bekerja sama,
mampu Menentukan bayangan oleh komposisi translasi, Menentukan
bayangan oleh komposisi Refleksi, Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks komposisi translasi, Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan matriks komposisi refleksi

Kegiatan Penutup 10 menit

 Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan penampilan
terbaik.
 Guru menginformasikan kepada peserta didik mengenai materi yang akan
diajarkan di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan pesan untuk tetap belajar dan mengucapkan salam.

Skor total 90 Menit

M. Penilaian
 Penilaian Proses
Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaram
a. Disiplin dalam proses pembelajaran. dan saat diskusi
b. Memiliki rasa ingin tau yang tinggi
terhadap materi matriks.
c. Memiliki sikap jujur dalam mengerjakan
tugas
d. Peduli terhadapa lingkungan belajarnya
2. Kinerja Pengamatan Selama pembelajaram
a. Bekerja sama dan saat diskusi
b. Bertanggung jawab
Instrumen (Lampiran 2)
  Penilaian pengetahuan dan keterampilan
Prosedur penilaian :
a. Teknik penilaian : Tes Individu
b. Jenis Instrumen : Tertulis
c. Kisi – kisi :
Jenis Instrumen
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Tertulis Lisan Penugasan Produk
√ √
d. Instrumen (lampiran 3)

 Penilaian keterampilan
Prosedur penilaian
a. Teknik penilaian : Lembar Kerja Peserta Didik
b. Jenis instrument : Portofolio
c. Kisi – kisi
Jenis Instumen
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Project Portofolio Praktik
√
d. Instrumen (lampiran 4)

Palangka Raya, Oktober 2019

Mahasiswa PPL II

CINDI FANTIKA
ACA 116 022
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Drs. RHODINUS SIDABUTAR, M.Pd YOSA TRISTIAMIE, S.Pd
NIP. 19600429 1987 1 001 NIP. 19730926 199802 2 002

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Palangka Raya

M. MI’RAZULHAIDI, M.Pd
NIP. 19691007 199801 1 001

LAM
PIRAN 1
Materi Fakta
Selama berkendara dengan mobil, seringkali pengemudi merasa jenuh dan bosan. Salah satu
cara untuk memecahkan masalah tersebut, dengan menyetel audio pada mobilnya. Volume
suara diatur sesuai dengan lagu yang didengarkan. Terkadang volume suara disetel, pelan,
sedang hingga keras. Untuk menghasilkan volume suara yang pas di telinga, biasanya kita
memutar knop audio ke kanan dan ke kiri. Hal ini merupakan contoh komposisi translasi

Materi Konsep
Komposisi Translasi
Komposisi translasi dapat diwakili atau diringkas menjadi translasi tunggal. Bilangan-
bilangan yang menyatakan translasi tunggal dihasilkan oleh bilangan-bilangan pada translasi-
𝑎
translasi semula. Misalkan T1 transformasi translasi pertama dinyatakan T1 = ( ) dan T2
𝑏
𝑐
transformasi kedua dinyatakan T2 = ( ). Komposisi translasi oleh T1 dan T2 dapat diringkas
𝑑
𝑎 𝑐 𝑎+𝑐
menjadi: T = T1 ∘T2 = ( ) + ( ) = ( )
𝑏 𝑑 𝑏+𝑑
Contoh :
4 −1
Diketahui T1 = ( )dan T2 = ( ). Tentukan bayangan titk p(-3, 7) oleh translasi T1
2 −5
dilanjutkan oleh translasiT2 .
Jawaban:
Translasi tunggal yang mewakili komposisi translasi tersebut
T = T1 ∘T2 = T1 +T2
4 −1 3
=( ) + ( )=( )
2 −5 −3
Bayangan titik P( -3, 7)
𝑥𝑝 ′ 𝑥𝑝 3 −3 3
( ) = (𝑦 ) + ( ) = ( ) + ( )
𝑦𝑝 ′ 𝑝 −3 7 −3
0
=( )
4
Jadi, bayangan titik p(-3, 7) oleh komposisi translasi tersebut adalah P’(0,4).
Komposisi Refleksi

Komposisi Dua Refleksi Berurutan terhadap Dua Garis Sejajar

Refleksi terhadap dua garis sejajar dapat disajikan oleh gambar dibawah ini. Refleksi
terhadap dua garis sejajar secara berurutan akan ekuivalen dengan translasi sebesar dua kali
jarak kedua garis tersebut dengan arah tegak lurus kedua garis tersebut menurut arah
refleksinya.

Materi Prinsip
Konsep matriks yang berkaitan dengan komposisi translasi
Untuk memahami komposisi translasi, perhatikan gambar dibawah ini

𝑎 𝑐
Titik A(x, y) ditranslasikan oleh T1 = ( ), dilanjutkan ditranslasikan oleh T2 = ( ) sehingga
𝑏 𝑑
diperoleh bayangan titk A’’ (x’’ , y’’) .
Dengan menggunakan konsep matriks maka translasi titik A disusun sebagai berikut
𝑥 ′′ 𝑥 𝑎 𝑐
( ′′ ) = ((𝑦) + ( )) + ( )
𝑦 𝑏 𝑑
𝑥 ′′ 𝑥+𝑎 𝑐
⇔( ′′ ) = (𝑦 + 𝑏 ) + ( )
𝑦 𝑑
𝑥 ′′ 𝑥+𝑎+𝑐
⇔( ′′ ) = (𝑦 + 𝑏 + 𝑑)
𝑦
Komposisi Dua Refleksi terhadap Dua Garis Sejajar Sumbu Y
Bayangan titk A(x, y) oleh reflekdi terhadap garis x = a, dilanjutkan dengan refleksi terhadap
𝑥 ′′ 𝑥 + 2(𝑏 − 𝑎)
garis x = b adalah A’’ (x’’ , y’’) dengan: ( ′′ ) = ( )
𝑦 𝑦
Komposisi Dua Refleksi terhadap Dua Garis Sejajar Sumbu X
Bayangan titk A(x, y) oleh reflekdi terhadap garis y = a, dilanjutkan dengan refleksi terhadap
𝑥 ′′ 𝑦
garis y = b adalah A’’ (x’’ , y’’) dengan: ( ′′ ) = (𝑦 + 2(𝑏 − 𝑎))
𝑦
Komposisi Dua Refleksi terhadap Dua Garis yang Saling Tegak Lurus
Komposisi refleksi terhadap dua sumbu yang salin tegak lurus juga ekuivalen dengan refleksi
terhadap titik potong kedua garis tersebut. Bayangan titk A (x, y) oleh refleksi garis x = a
dilanjutkan dengan refleksi terhadap garis y = b adalah A’’ (x’’ , y’’) dengan:
𝑥 ′′ − 𝑎 −1 0 𝑥−𝑎
( ′′ )= ( ) (𝑦 − 𝑏 )
𝑦 −𝑏 0 −1
𝑥 ′′ −1 0 𝑥−𝑎 𝑎
⇔( ′′ ) = ( ) (𝑦 − 𝑏 )+ ( )
𝑦 0 −1 𝑏
𝑥 ′′ −1 0 𝑥 2𝑎
⇔( ′′ ) = ( ) (𝑦)+ ( )
𝑦 0 −1 2𝑏
Komposisi Dua Refleksi terhadap Dua Garis yang Saling Berpotongan
Komposisi refleksi terhadap dua sumbu yang saling berpotongan dapat diwakili oleh rotasi
sejauh dua kali besar sudut yang tebentuk oleh sumbu-sumbu refleksi dan berpusat di titk
potong kedua sumbu. Arah rotasinya adalah dari sumbu refleksi pertama ke sumbu refleksi
kedua.
Contoh:
Tentukan bayangan titik A(-3, 2) yang direfleksikan terhadap:
a. Garis y = -3 dilanjutkan terhadap garis y = 5 dan
b. Garis x = 6 dilanjutkan terhadap garis y = 4.
c. Jawaban:
a. Refleksi garis y = -3 dilanjutkan refleksi terhadap garis y = 5 merupakan komposisi
dua refleksi berurutan terhadap dua garis yang sejajar sumbu X.
Bayangan titik (x, y) oleh (My = b ∘ My = a)

𝑥 ′′ 𝑦
( ′′ ) = (𝑦 + 2(𝑏 − 𝑎))
𝑦

Bayangan titik A(-3, 2) oleh (My = 5∘ My = -3)

𝑥 ′′ −3 −3
( ′′ ) = ( )=( )
𝑦 2 + 2(5 − (−3)) 18

Jadi, bayangan 𝐴′′ (-3, 18)

 b. Refleksi terhadap garis x = 6 dilanjutkan terhadap garis y = 4 merupakan komposisi
dua refleksi terhadap dua garis yang saling tegak lurus.
Bayangan titk A(-3,2) oleh transformasi (My = 4 ∘ Mx = 6):
𝑥 ′′ −1 0 𝑥 2𝑥 6
( ′′ ) = ( ) (𝑦)+ ( )
𝑦 0 −1 2𝑥4
−1 0 −3 12
=( ) ( )+ ( )
0 −1 2 8
3 12 15
= ( )+ ( ) = ( )
−2 8 6
Jadi bayangan 𝐴′′ (15, 6)

Materi Prosedur
Tentukan bayangan titik A(-3, 2) yang direfleksikan terhadap garis y = -3 dilanjutkan
terhadap garis y = 5.
Langkah-langkah :
Refleksi garis y = -3 dilanjutkan refleksi terhadap garis y = 5 merupakan komposisi dua
refleksi berurutan terhadap dua garis yang sejajar sumbu X. Bayangan titik (x, y) oleh (My = b
𝑥 ′′ 𝑦
∘ My = a) adalah ( ′′ ) = (𝑦 + 2(𝑏 − 𝑎))
𝑦
Bayangan titik A(-3, 2) oleh (My = 5 ∘ My = -3)
𝑥 ′′ −3 −3
( ′′ ) = ( (−3)) )=( )
𝑦 2 + 2(5 − 18
Jadi, bayangan 𝐴′′ (-3, 18)
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
( LEMBAR OBSERVASI )
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan selama mengajar, nilailah sikap setiap peserta didik dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = Sangat Baik (SB)
3 = Baik (B)
2 = Cukup (C)
1 = Kurang (K)

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas / Semester : XI – MIPA 2 / 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Tanggal Pengamatan : Selasa, 8 Oktober 2019
a. Penilaian Sikap
Rubrik observasi sebagai berikut :
Aspek yang dinilai
Rasa
No Nama Peduli Skor Keterangan
Disiplin ingin Jujur
lingkungan
tahu
1 Adi Kusuma
2 Alvira Andraini
3 Amaryliasi Putri
4 Andoni Andronicus
5 Arkhelaus
6 Ayu Andhyra
7 Azarya Rifo
8 Belen Amelda Yohan J.
9 Christina Natasya
10 Dhea Carolina
11 Dewi Sartika
12 Dyah Ayu Pramesti
13 Erwin Kornelius
14 Edsel Kennardo
15 Elia Krisdiana
16 Euodia Josephina
17 Frans Cisco Septiaido
18 Gabriel Amadeus
19 Gress Sheilla
20 Gustriana Tasia
21 Ifan Khoiri Ahmad
22 Nano Imanuel H.
23 Jeane Fransiska
24 Jesussa Angelica
25 Joanisa Vabriola C.
26 Mahmuda Anshari
27 Marshanda Amadea
28 Maulida
29 Muhammad Aldy
30 Muhammad Irdam
31 Mustika Asyari
32 Nurmusum
33 Rebecca Arihon I.
34 Rizka Annisa Putri
35 Ronald Stanly
36 Stefanny Gabriela
37 Wira Wan Teguh
38 Yusrizal Maulana Ali
39 Zefanya Philip I.
40 Ester Rahayu
41 Anisa Sari
42

Petunjuk penentuan nilai sikap

a. Rumus Perhitungan Skor Akhir
𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Penskoran :
𝟒

b. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No.81A Tahun 2013,
yaitu:
Sangat Baik (SC) : Apabila memperoleh Skor Akhir : 3.33 < x < 4.00
Baik (B) : Apabila memperoleh Skor Akhir : 2.33 < x < 3.33
Cukup (C) : Apabila memperoleh Skor Akhir : 1.33 < x < 2.33
Kurang (K) : Apabila memperoleh Skor Akhir : 0.33 < x < 1.33

b. Penilaian Kinerja
Indikator perkembangan sikap bekerja sama:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak mau bekerja sama dalam proses pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha mau bekerja sama dalam proses
pembelajaran.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya kerja sama dalam proses pembelajaran serta
terus-menerus dan komitmen.
Indikator perkembangan sikap tanggung jawab (dalam kelompok):
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus-menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
 Bekerja Sama Tanggung Jawab
No Nama
SB B KB SB B KB
1 Adi Kusuma

2 Alvira Andraini

3 Amaryliasi Putri

4 Andoni Andronicus

5 Arkhelaus

6 Ayu Andhyra

7 Azarya Rifo

8 Belen Amelda Yohan J.

9 Christina Natasya

10 Dhea Carolina

11 Dewi Sartika

12 Dyah Ayu Pramesti

13 Erwin Kornelius

14 Edsel Kennardo

15 Elia Krisdiana

16 Euodia Josephina

17 Frans Cisco Septiaido

18 Gabriel Amadeus

19 Gress Sheilla

20 Gustriana Tasia

21 Ifan Khoiri Ahmad

22 Nano Imanuel H.

23 Jeane Fransiska

24 Jesussa Angelica

25 Joanisa Vabriola C.

26 Mahmuda Anshari

27 Marshanda Amadea

28 Maulida

29 Muhammad Aldy

30 Muhammad Irdam
31 Mustika Asyari

32 Nurmusum

33 Rebecca Arihon I.

34 Rizka Annisa Putri

35 Ronald Stanly

36 Stefanny Gabriela

37 Wira Wan Teguh

38 Yusrizal Maulana Ali

39 Zefanya Philip I.

40 Ester Rahayu

41 Anisa Sari

42 Adi Kusuma

Keterangan:
SB = Sangat Baik
B = Baik
KB = Kurang Baik
LAMPIRAN 3
TES INDIVIDU
LEMBAR EVALUASI

Nama : Petunjuk Pengisian yaitu :

Kelas :
1. Kerjakan soal berikut secara
Hari, Tanggal : individu, dilarang bekerja sama dan
dilarang menyontek
Mata Pelajaran: Matematika Wajib
Materi Pokok : Komposisi Translasi
dan Komposisi Refleksi

Kompetensi Dasar:
3.6. Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri
(translasi,refleksi, dilatasi dan rotasi)

𝑎 3
1. Diketahui translasi T1 = ( ) dan T2 = ( ). Titik A’ dan B’ berturut-turut
2 𝑏
adalah bayangan titik A dan B oleh komposisi transformasi T1 ₒ T2. Jika A(-
1,2) dan A’(1, 11) dan B’(12,13). Koordinat titik B adalah?
3 5
2. Bayangan garis x-2y = 5 yang ditransformasikan oleh matriks ( )
1 2
dilanjutkan dengan pencerminan sumbu x.
 Rubrik Penyelesaian Tes Individu
No Penyelesaian Skor
1. 𝑎 3 𝑎+3 50
T = T1 ₒ T2 = ( ) + ( ) = ( )
2 𝑏 2+𝑏
Bayangan titik A(-1,2) oleh T adalah A’(1,11)
𝑥 ′ 𝑥𝐴 𝑎+3
( 𝐴 ) = (𝑦 ) + ( )
𝑦𝐴 ′ 𝐴 2+𝑏
1 −1 𝑎+3
( )=( )+( )
11 2 2+𝑏
1 2+𝑎
( )=( )
11 4+𝑏
Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:
(i) 1=2+a
a= -1
(ii) 11 = 4 +b
b= 7
3−1 2
diperoleh matriks T = ( ) =( )
2+7 9
bayangan titik B(xB, yB ) oleh matriks T adalah B’(12,13)
𝑥 ′ 𝑥𝐵 2
( 𝐵 ) = (𝑦 ) + ( )
𝑦𝐵 ′ 𝐵 9
12 𝑥𝐵 2
( ) = (𝑦 ) + ( )
13 𝐵 9
𝑥𝐵 12 − 2 10
(𝑦 ) = ( )=( )
𝐵 13 − 9 4
Jadi koordinat titik B adalah ( 10,4).
2. 3 5 50
Bayangan titik (x,y) ditransformasikan terhadap matriks transformasi ( )
1 2
dilanjutkan pencerminan terhadap sumbu X adalah (x’,y’)
𝑥′ 1 0 3 5 𝑥 3 5 𝑥
( )=( )( ) (𝑦) = ( ) (𝑦)
𝑦′ 0 −1 1 2 −1 −2
𝑥 3 5 −1 𝑥′
(𝑦 ) = ( ) ( )
−1 −2 𝑦′
1 −2 −5 𝑥′
= −6+5 ( )( )
1 3 𝑦′
2 5 𝑥′
=( )( )
−1 −3 𝑦′
Dari kesamaan matriks diperoleh:
 (i) x = 2x’ + 5y’
(ii) y = -x’- 3y’
substitusikan x dan y ke persamaan garis x-2y = 5
x-2y = 5
(2x’ + 5y’) - 2(-x’- 3y’) = 5
2x’ + 5y’ + 2x’+ 6y’ = 5
4x’ + 11y’ = 5
Jadi bayangannya adalah 4x’ + 11y’ = 5

100

SkorPerolehan
Nilai akhir siswa adalah Nilai Perolehan = × 𝟏𝟎𝟎
skor maksimal
 Pedoman Penskoran
Aspek Skor Keterangan
A 50 Peserta didik menentukan jawaban yang relevan atas matriks yang
diberikan
49-1 Peserta didik menentukan jawaban yang kurang relevan atas matriks
yang diberikan
0 Peserta didik tidak menetukan jawaban yang relevan atas matriks
yang diberikan
B 50 Peserta didik yang menyelesaikan masalah dengan tepat
49-1 Peserta didik yang menyelesaikan masalah kurang tepat
0 Peserta didik tidak menyelesaikan masalah

Keterangan:
A. Kemampuan menyusun pemecahan masalah
B. Kemampuan menyelesaikan masalah
LAMPIRAN 4
Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD)
KOMPOSISI TRANSLASI DAN KOMPOSISI REFLEKSI

Petunjuk Pengisian Lembar

Kelompok :
Kegiatan Peserta Didik:
Nama Kelompok
1. Tulislah kelompok
1) ………………….
beserta anggota
2) ………………….
kelompoknya
3) ………………….
2. Baca dan pahami terlebih
4) ………………….
dahulu soal yang ada
5) ………………….
pada LKK
6) ………………….
3. Tulislah jawaban pada
Kelas : lembar jawaban.
Mata Pelajaran: Matematika Wajib 4. Jika sudah selesai lembar
Materi Pokok : Komposisi Translasi kerja di kumpulkan
dan Komposisi Refleksi

Kompetensi Dasar:
3.7. Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
4.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri
(translasi,refleksi, dilatasi dan rotasi)

AYO MENYELESAIKAN
−7
Diketahui koordinat titik P(10,2), titik Q(-4,3), dan Translasi T1 = ( ). Jika
8
titik P adalah bayangan titik Q oleh translasi T2 ₒ T1 , tentukan translasi T2?
𝑎
Cara menyelesaikannya ialah, misalkan T2 = ( )
𝑏
𝑎 … …
T2 ₒ T1 = T2 + T1 = ( ) + (…) = ( … )
𝑏
𝑥𝑃 𝑥𝑄
(𝑦 ) = (𝑦 ) + (𝑇2 ₒ𝑇1 )
𝑃 𝑄

… −4 …
(…) = ( ) + ( … )
3

10 …
( )= ( … )
2

Dari kesamaan matriks diperoleh :

AYO MENYELESAIKAN
Transformasi tunggal yang mewakili rotasi R[O,90°] dilanjutkan refleksi
terhadap garis y= -x ekuivalen dengan?
Penyelesaian:
Matriks rotasi R[O,90°] adalah:
cos 60° − sin 60° … …
R=( ) = (… …)
sin 60° cos 60°
Matriks refleksi terhadap garis y = -x
0 −1
M=( )
−1 0
0 −1 … … … …
MR = ( ) (… …) = (… …)
−1 0
… …
Matriks (… …)= matriks refleksi terhadapsumbu y
Pedoman Penskoran
Aspek Skor Keterangan
A 80 Siswa menyelesaikan masalah dengan tepat
79-1 Siswa menyelesaikan masalah kurang tepat
0 Siswa tidak menyelesaikan masalah
B 20 Siswa menentukan jawaban yang relevan atas matriks yang
diberikan
19-1 Siswa menentukan jawaban yang kurang relevan atas
matriks yang diberikan
0 Siswa tidak menentukan jawaban yang relevan atas matriks
yang diberikan
Keterangan:

A. Kemampuan menyelesaikan masalah

B. Kemampuan menyusun pemecahan masalah

Rubrik penilaian
No. Rubrik Penilaian Skor
Soal
1. 𝑎 1.
Misalkan T2 = ( )
𝑏

𝑎 −7 𝑎−7
T2 ₒ T1 = T2 + T1 = ( ) + ( ) = ( )
𝑏 8 𝑏+8
𝑥𝑃 𝑥𝑄
(𝑦 ) = (𝑦 ) + (𝑇2 ₒ𝑇1 )
𝑃 𝑄

10 −4 𝑎−7
( )=( )+( )
2 3 𝑏+8

10 𝑎 − 11
( )= ( ) Dari kesamaan matriks diperoleh :
2 𝑏 + 11

(i) 10 = a-11 ↔ a = 10 + 11 = 21
(ii) 2 = b+11 ↔ b = 2-11 = -9
21
(iii) Jadi matriks translasi T2 adalah ( )
−9
2. Matriks rotasi R[O,90°] adalah: 2.
cos 90° − sin 90° 0 −1
R=( )=( )
sin 90° cos 90° 1 0
Matriks refleksi terhadap garis y = -x
0 −1
M=( )
−1 0
0 −1 0 −1 −1 0
MR = ( )( )=( )
−1 0 1 0 0 1
−1 0
Matriks ( ) = matriks refleksi terhadapsumbu y
0 1
Skor maksimal
Skor minimal 0