LK-6.

Strategi Fasilitasi Kelas

TujuanKegiatan:
Mendeskripsikanstrategifasilitasikelas Program PengembanganKeprofesianBerkelanjutan
(PKB) melaluiPeningkatanKompetensiPembelajaran (PKP).

LangkahKegiatan:
1. Deskripsikandurasi dan media pembelajaran yang akandiberikan pada
setiapkegiatan pada masing-masingpertemuanfasilitasikelas Program PKP
BerbasisZonasi di guru sasaran!
2. Deskripsikankegiatanpembelajaranuntuksetiapmateri pada
kegiatansesuaialokasi yang tersedia di skenariopembelajarandalamkelas
Program PKP BerbasisZonasi pada guru sasaran!
3. Deskripsikansumberpembelajaran dan produkpeserta yang dihasilkan!
4. Uraikanmekanismependampingansetiappertemuan pada Program PKP
BerbasisZonasi di guru sasaran!
5. Tuliskan pada format yang tersedia!
6. Presentasikanhasilkerjakelompok, simakpresentasidengancermat, dan serius!
7. Perbaikihasilkerjakelompokandajikaadamasukandarikelompok lain!
8. Kumpulkanhasilkerjakelompok!

1
 Fasilitasi Program PKB melalui PKP BerbasisZonasiuntuk Guru Sasaran

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Kelas : .................................

Jenjang : .................................

Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
IN-1 PertemuanAwal
a. Kebijakan Program 1 BukuPeganganPe 1. PesertamenyimakpaparantentangKebijakan 1. Bukupeganganpe
PKB melalui mbekalan Program PKB melalui PKP BerbasisZonasi mbelaja-ran
PKPBerbasisZonasi (25’) berorientasi pada
2. Tanya jawabtentangKebijakan Program keterampi-
PKB melalui PKP BerbasisZonasi (20’) lanberpikirtingka
ttinggi

2. Bukupenilaianbe
rorientasi higher
order thinking
skills

b. Integrasi PPK dan

GLN 1. Fasilitatormemberikanpengantartujuan,
dalamPembelajaranBe indikator dan skenario
rbasis HOTS pembelajaransertamembagi 4
kelompokbesar (5’)
2. Pesertamenuliskancontohpenerapan PPK
dan GLN di
sekolahmasingmasingkekertaspost-it
.(10’)
3. Ketuakelompokmemfasilitasisetiapanggo
tauntukmenempelkan dan
mengkategorikanpost-it contohpenerapan
PPK dan GLN pada kertasplano yang
ditentukanfasilitator. (10’)
4. Pesertamelakukanwalking gallery
kekelompok lain (10’)

2
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
Fasilitormemberikanpenguatan. (10’)

c. Pengenalan Kelas 1. Pesertadibagikedalambeberapakelompok

PendampinganOnline (@ 4 orang) (150’)
a. Pesertamembuka SIM PKB dengan
username dan password masingmasing,
b. Pesertamembukakelaspendampingan
online yang terdapat pada SIMPKB,
c. Pesertamelakukanaktivitaspembelajara
n pada sesilatihan.

Fasilitatormemberikanpenguatan. (30’)
d. TesAwal

e. Konsep dan 1. Fasilitatormenjelaskancarapengisian dan

PendalamanMateriPe kegunaanPenilaianDiribagiguru.
mbelajaranBerorientas Denganlangkahkegiatansebagaiberikut
i HOTS
(20’):
a. Mendiskusikanteknikpengisianinstru
menPenilaianDiri
b. MengisiinstrumenPenilaianDiri
c. MendiskusikanhasilPenilaianDiri
2. Fasilitatormenjelaskankonsepdasar
HOTS yang
memuatpengertian,karakteristik, aspek,
dan
dimensipengetahuansertadimensiberpikir
(20’)
3. Pesertadibagikedalamkelompok yang
beranggotakanmaksimal 4
orang,setiapkelompokmendiskusikanKon

3
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
sep HOTS
denganmenggunakanlembarkegiatan
(LK-1).
a. MengkajiKonsep HOTS
menggunakan LK-1a
denganlangkah-langkah
sebagaiberikut (1 JP)
1) Cermatilahcontoh Video
Pembalajaran!
2) Cermatilah RPP yang
sesuaidengan Video
Pembelajaran yangdianalisis!
3) Tuliskankegiatanpembelajaran
yang
menggambarkanaktivitaspembela
jaran:
(a) PPK
(b) Literasi
(c) Transfer Knowledge
(d) Critical dan creative thinking
(e) Problems solving

4) Guru inti menunjuk 2

kelompokuntukmempresentasikanhas
ildiskusikelompok pada LK-1.a
b. Melakukananalisis KD pengetahuan
dan
keterampilanmenggunakanlembarkeg
iatan (LK-1b sampai 1d)
secaraindividudenganlangkahlangkah
sebagaiberikut (55’) :

4
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
1) Untukjenjang SD
(TematikTerpadu) :memilih KD
berpasangan
padasatupembelajaran (PB) pada
salah satu sub tema yang
diajarkanpada semester yang
sedangberjalan!
2) Tulislahpasangan KD dan
tentukantarget dari KD
Pengetahuan danKD
Keterampilan pada LK-1.b!
3) Tentukantingkatkompetensidari
KD
pengetahuanberdasarkanpada
dimensipengetahuan dan proses
berfikir pada sumbusimetrisKD
pengetahuansertamenentukangra
dasi Kata
KerjaOperasional(KKO) IPK
pada LK-1.c!
4) Tentukan IPK dan
materipembelajarandari KD
Pengetahuan dan
KDKeterampilan pada LK-1.d!
4. Fasilitatormemfasilitasipresentasikonsep
HOTS kelompok (10’).
5. FasilitatormemberikanReviukonsep
HOTS dan mengenalkan
UnitPembelajaran yang akandianalasis
pada IN-2

5
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
sertamemberikanpenjelasanformat
monitoring yang
harusdiisiselamakegiatan PKP
sebagaikartukonsulatasitagihan(10’).

IN-2 Pengembangan dan 14

ReviuDesaindan
PenilaianPembelajaranB
erorientasi HOTS unit
ke-1
a. Konsep dan 4 1. 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan, 1
PendalamanMateriPem BukuPeganganPe indikator dan 1. Buku
belajaranBerorientasi mbekalanInstrukt skenariopendalammateripembelajaranberorie
pegangan
HOTS urKab./Kota ntasi HOT
2. 2. Guru guru inti di
BahanPresentasi memberikanarahankepadapesertauntukmenen
sasaran
3. Unit tukan KD yang akandibuatpembelajaran
Pembelajaran 1 3. Guru Inti zonasi
dan 2 menugaskankepadapesertasecaraindividuuntu
program PKP
4. LK-2. Analisis kmelakukananalisisterhadap unit
Unit pembelajaran yang
Pembelajaran 1 sudahdipilihdenganmenggunakanlembarkerja
dan 2 LK-2
5. R-2. Telaah 4, Pesertamelakukanpresentasihasilanalisis
Uni LK-2
5. Guru inti
memberipenguatandalampelaksanaanpresenta
si.
b. Pengembangan dan 6 1. BukuPegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan, Buku
ReviuDesainPembelajar Guru Inti di indikator dan pegangan guru
anBerorientasi HOTS SasaranZonasi skenariodesainpembelajaranberorientasi inti di Sasaran
unit ke-1 Program PKP HOTS Zonasi
2. Unit 2. Peserta dan Guru Inti Program PKP
Pembelajaran mendiskusikantentangdesainpembelajaranber

6
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
3. orientasi HOTS
BahanPresentasi 3.
4. LK-3. Format Pesertasecaramandirimendesainpembelajaran
DesainPembelaja pada LembarKerja (LK-3) denganketentuan
ranberdasarkanM (180’
odel 4.
Pembelajaran Pesertasecaraindividumaupunkelompokmendi
5. R-3. skusikantugasmandiri yang
DesainPembelaja telahdikerjakandengan Guru Inti
ran gunauntukketuntasantugas yang dikerjakan,
5. Guru Inti memberikanpenguatan
c. Pengembangan dan 4 1. BukuPegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan,
reviuPenilaianBerorient Guru Inti di indikator dan
asi HOTS unit ke-1 SasaranZonasi skenariopenilaianpembelajaranberorientasi
Program PKP HOTS
2. 2. Peserta dan Guru Inti
BukuPeganganPe mendiskusikantentangpengembanganpenilaia
ninilaianBerorien npembelajaranberorientasi HOTS
tasi HOTS 3.
3. Unit Pesertasecaramandirimengembangkanpenilaia
Pembelajaran 4. npembelajaran pada LembarKerja (LK-4)
BahanPresentasi denganketentuan :
5. LK-4.a Kisi- a.
Kisi Soal HOTS Mengembangkanpenilaianpembelajaranberda
6. LK- sarkan KD pada unit pembelajaran yang
4.bKartuSoalPilih terpilih. b. Menyusunsoal HOTS
an Ganda Soal denganmenggunakan LK-4
HOTS denganlangkahkegiatansebagaiberikut :
7. LK-4.c 1) Menyusunkisi-kisisoal pada LK-4.a
KartuSoalUraian 2) Menyusunsoalpilihanganda pada LK-4.b
Soal HOTS 3) Menyusunsoaluraian pada LK-4.c
8. LK-4.d c. Pesertabertukarsoal yang
Format sudahdisusndengantemamsekelompok dan
TelaahSoal 9. danmelakukantelaahSoaldenganmengunakan
R-4. Rubrik format LK-4d

7
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
PenilaianPem
belajaranBero
rientasi HOT
ON-1 PenyusunanRencanaPela 1. PengembanganPembelajaran 1. BukuPegangan
ksanaanPembelajaran 10 1. Bukupegangan a Pesertamengkajisistematikapenyusunan Guru Inti di 2
(RPP) unit ke-1dan RPP berorientasi HOTS SasaranZonasi RPP Unit 1 1
Guru Inti
DesainPembelajaranunit (LK-5) 2. File PPT
ke-2 disasaranZona b RPP LK 1
a. Penyusunan RPP unit 4 disusunsecaraindividusesuaidenganjenjangny
si Program
ke-1 aberdasarkan
KKP pada LK-3 yang telahdikerjakan pada
b. PengembanganDesain 6
kegiatan IN-2
Pembelajaran unit ke- 2. LK-5
c Melengkapi RPP denganpenilaiansikap,
2
Pengembanga pengetahuan dan
keterampilan.
n RPP
d Penilaianpengetahuanmemasukkansoal-soal
3. LK-3 HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di kegiatan IN-2.
DesainPembel
e MenyusunBahan Ajar dan dilampirkan
ajaran pada RPP.
2. DesainPembelajaran Unit ke-2
4. LK-4.a Kisi-
a Mendesainpembelajaran pada LembarKerja
kisiSoalHOTS (LK-3) dengan
ketentuan (110’):
5. LK-4b
1) Unit pembelajaran ke-2
KartuSoalPilih didesainuntukdigunakan pada ON-3.
2) Guru kelas (tematikterpadu):
an Ganda Soal
HOTS mendesainpembelajarandenganmemadukan
minimal duamata
6. LK-4c
pelajaran yang akandilaksanakan pada On-3.
KartuSoalUrai Jika pada On-3 muatanmatapelajaran yang
akandiajarkantidak
anSoal HOTS
ada unit pembelajarannyamaka guru

8
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
7. R-4. Rubrik harusmengembangkan
sendirimuatanmatapelajarantersebut dan
PenilaianPemb
dipadukandengan
elajaranBerori muatanmatapelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
entasi HOTS
3. DesainPenilaianPembelajaran
8. R-5. a
Mengembangkanpenilaianpembelajaranberda
DesainPembel
sarkan KD pada unit
ajaran pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusunsoal HOTS denganmenggunakan
9. R-6. Rubrik
LK-4 denganlangkah
Pengembanga kegiatansebagaiberikut:
1) Menyusunkisi-kisisoal pada LK-4.a
n RPP
2) Menyusunsoalpilihanganda pada LK-4.b
3) Menyusunsoaluraian pada LK-4.c
IN-3 In-3, Reviu RPP unit ke-1 10 Instrumentelaah 1
dan DesainPembelajaran 1. BukuPeganga RPP dan soal
unit ke-2 unit ke-1
n Gur
a. Reviu RPP unit ke-1 4 1. BukuPegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan,
Guru Inti di indikator dan skenario 2. File PPT
Zonasi Program pembelajaranReviuRPP (10’),
PKP 2. Peserta dan Guru Inti
2. berdiskusitentangteknikmelakukanReviu
RencanaPelaksan RPP berorientasi HOTS (15’)
aanPembelajaran 3.
On-2 Pesertadibagidalamkelompokdenganjumlaha
3. nggotamaksimal 4
BahanPresentasi orang dan salingbertukar RPP
4. LK-6 antarasatukelompokkekelompok
ReviuRPP lain berdasarkanpembagiandari Guru Inti
5. R-6. Rubrik untukmelakukanReviu
Tinjauan RPP RPP denganmenggunakan LK-6
kemudianmemberikan saran
perbaikan dan mendiskusikandengan Guru

9
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
Inti terkait RPP yang diReviu(10’)
4. Pesertamelakukanperbaikan RPP
berdasarkanhasilReviuLK-6
(135’)
5. Guru Inti memberikanpenguatan. (10’)
b. ReviuDesainPembelaj 6 1. BukuPegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan,
aran unit ke-2 Guru Inti di indikator dan skenario
Zonasi Program pembelajaranReviuDesainPembelajaran
PKP (10’),
2. 2. Peserta dan Guru Inti
BahanPresentasi berdiskusitentangteknikmelakukanReviu
3. RPP desainpembelajaranberorientasi HOTS (15’)
hasilkegiatan ON 3.
1 desain RPP Pesertadibagidalamkelompokdenganjumlaha
nggotamaksimal 4
orang dan salingbertukardesainpembelajaran
dan penilaianantara
satukelompokkekelompok lain
berdasarkanpembagiandari Guru
Inti untukmelakukanReviu. (10’’)
4. Pesertamemberikan saran perbaikan dan
mendiskusikandengan
Guru Inti terkaitdesainpembelajaran dan
penilaian yang di-Reviu
(90’)
5.
Pesertamelakukanperbaikandesainpembelajar
an dan penilaian
berdasarkanhasilReviu(135’)
6. Guru Inti memberikanpenguatan. (10’)
ON-2 PraktikPembelajaran
ke-1
a. PraktikPembelajaran
dan
PenilaianBerorientasi

10
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
HOTS ke-1 (RPP untuk
ke-1)
b. Penyusunan RPP ke-2
IN-4 RefleksiPraktikPembelajar
anunit ke-1 dan Reviu
RPP ke-2
a. RefleksiPraktikPembel 2 1. Bukupegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan, 3. Bukupeganganpe LK-8 format R-8
ajaranunit ke-1 guru inti di indikator dan mbelaja-ran catatanrefleksi Catatanrefleksi
sasaranzonasi skenariopembelajaranRefleksiPraktikPemb berorientasi pada unit ke-1
program PKP elajaran dan Penilaian di Sekolah (10’), keterampi-
2. Bahanpresentas lanberpikirtingka
i 2. Pesertadibagikedalambeberapakelompok ttinggi
3. LK-8 format yang beranggotakan 4 orang Bukupenilaianber
catatanrefleksi dalamsatukelompok (5’). orientasi higher
R-8 3. order thinking
catatanrefleksi Secaramandiripesertamelakukanrefleksiden skills
ganmenggunakan LK-8(20’),
4. Pesertamelakukan Curah Pendapat dan
membuatkesimpulan di kelompokmasing-
masingterkait LK-8 (15’),
5.
Setiapkelompokmempresentasikanhasildari
kesimpulankedepankelas (30’)
6. Guru Inti memberikanpenguatan. (10’)

b. Reviu RPP ke-2 1. BukuPegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan, LK-6 reviu RPP R-6
Guru Inti di indikator dan rubriktinjauan
Zonasi skenariopembelajaranReviuRPP (10’), RPP
Program PKP
2. 2. Peserta dan Guru Inti
RencanaPelak berdiskusitentangteknikmelakukanReviuRP
sanaanPembel P berorientasi HOTS (15’)

11
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
ajaran On-2 3.
3. Pesertadibagidalamkelompokdenganjumlah
BahanPresenta anggotamaksimal 4 orang dan
si salingbertukar RPP
4. LK-6 antarasatukelompokkekelompok lain
ReviuRPP berdasarkanpembagiandari Guru Inti
5. R-6 Rubrik untukmelakukanReviuRPP
Tinjauan RPP denganmenggunakan LK-6. (10’)
4. Pesertamemberikan saran perbaikan dan
mendiskusikandengan Guru Inti terkait
RPP yang di-Reviu(45’)
5. Pesertamelakukanperbaikan RPP
berdasarkanhasilReviuLK-6 (180’)
6. Guru Inti memberikanpenguatan. (10’)

c. PenyusunanLaporanBe 1. BukuPegangan 1. Guru Inti memberikanpengantartujuan,

st Practice Guru Inti di indikator dan
SasaranZonasi skenarioPenyusunanLaporanBest Practice
Program PKP (10’),
2.
BahanPresenta 2. Peserta dan Guru Inti
si berdiskusitentangteknikmelakukanReviuRP
3. LK-9 Format P berorientasi HOTS (15’)
SistematikaLa 3.
poranBest Pesertasecaramandirimelakukanidentifikasi
Practice terhadapatkegiatan-kegiatan yang
4. R-9. Rubrik dilakukanselamaIn dan On
PenilaianSiste untukdijadikandasardalampenyusunanlapor
matikaLapora anBest Practice (20’)
nBest Practice
4. PesertamenyusunlaporanBest Practice
sesuaidenganrambu-rambupelaporan (45’’)

12
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan

ON-3 PraktikPembelajaran ke-2

dan
PenyusunanLaporanBest
Practice
a. Praktikpembelajaran Buku pegangan LK-7 Jurnal Format lembar
unit ke-2 (RPP unit ke- 1. Buku guru inti di Praktik pengamatan
2) pegangan 1. Peserta melakukan persiapan sebelum sasaran zonasi Pembelajaran praktik
guru inti di melaksanakan pembelajaran program PKP pembelajaran
sasaran zonasi 2. Peserta melaksanakan proses pembelajaran berorientasi
program PKP berdasarkan RPP yang telah disusun di IN- HOTS
2. RPP 4
3. Format Peserta mengisi LK-7 Jurnal Praktik R-7 Rubrik
lembar Pembelajaran Jurnal Praktik
pengamatan Pembelajaran
praktik
pembelajaran
berorientasi
HOTS
4. LK-7 Jurnal
Praktik
Pembelajaran
R-7 Rubrik
Jurnal Praktik
Pembelajaran
a. PenyusunanLaporanBe 1. Buku 1. Peserta melakukan kajian terhadap Buku pegangan LK-9 Format R-9 Rubrik
st Practice pegangan guru sistematika laporan Best Practice pada LK- guru inti di Sistematika Penilaian
inti di Sasaran 9 Sasaran Zonasi Laporan Best Sistematika
Zonasi 2. Peserta menyusun laporan Best Practice Program PKP Practice Laporan Best
Program PKP dengan melengkapi lampiran berupa foto Practice
2. LK-9 Format kegiatan dan bahan-bahan yang menjadi
Sistematika mendukung laporan Best Practice
Laporan Best 3. Menyusun bahan tayang
Practice
3. R-9 Rubrik

13
 Per ProdukPeserta
MateriDiklat Durasi Media KegiatanPembelajaran SumberBelajar
temuan
LK Tagihan
Penilaian
Sistematika
Laporan Best
Practice
IN-5 LaporanBest Practice
a. PresentasiLaporanBest 1. Guru inti memberikan pengantar tujuan, Buku Pegangan
Practice indikator dan skenario Guru Inti di
2. Peserta secara bergantian Sasaran zonasi
mempresentasikan laporan Best Practice Program PKP
yang telah disusun selama 15 menit secara
pleno
3. Guru Inti membuka sesi pertanyaan, agar
peserta lain dapat lebih belajar dari hasil
Best Practice yang dipresentasikan
4. Guru Inti memberikan penguatan di setiap
peserta yang selesai melakukan presentasi
5. Guru Inti memberikan penguatan secara
umum terkait proses yang dilakukan selama
IN dan On
b. TesAkhir
LK-6b. MekanismePendampingan Program PKB melalui PKP BerbasisZonasi

UraikanMekanismePendampingan pada setiappertemuan Program PKB melalui PKP BerbasisZonasi di Guru Sasaran!

Daftar format tagihanbagi guru sasaran :

1. JurnalBelajarKegiatanOn The Job Learning (OJL)

2. LembarKerjaDesainPembelajaran
3. Format RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
4. InstrumenTelaah RPP dan TelaahSoal
5. JurnalPraktikMengajar
6. CatatanRefleksi
7. Format SistematikaLaporanBest Practice

14
 8. Format RencanaTindakLanjut
Dapatdilihat di lampiran Daftar tagihan

R-6. Rubrik Strategi Fasilitasi

Rubrik inidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakegiatanpesertadalammendeskripsikanstrategifasilitasi.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalan pada LK-6!
2. Berikannilai pada hasilkajianberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaianFasilitasikegiatan
1. Menuliskanidentitastugaslengkap dan benar.
2. Menuliskandurasi dan media pembelajaransetiapmateri pada polapertemuan di guru sasaran.
3. Mendeskripsikankegiatanpembelajaransetiapmateri pada polapertemuan di guru sasaran.
4. Mendeskripsikansumberbelajarsetiapmateri pada polapertemuan di guru sasaran.

15
 5. Mendeskripsikanprodukpesertasetiapmateri pada polapertemuan di guru sasaran.
6. Menguraikanmekanismependampingansetiappertemuan Program PKB melalui PKP BerbasisZonasi di guru sasaran.
7. Mendeskripsikanproduk/tagihan pada moduldengantepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria,tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

16