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Unidad 1

1. ¿Por qué es importante conocer las características de los adolescentes?


Marca la opción correcta.

a. Nos permite planificar y desarrollar propuestas pedagógicas pertinentes.


De acuerdo, conocer las características de los adolescentes y el contexto sociocultural en el que
se desenvuelven nos ayuda a brindar propuestas pedagógicas pertinentes.

b. Nos permite determinar la vocación de cada estudiante.

c. Nos permite proyectar el nivel de desarrollo de las competencias.


Retroalimentación
Respuesta correcta
Enunciado de la pregunta

2. Según la neurociencia:
Marca la opción incorrecta.

a. Durante la adolescencia se produce la poda sináptica y mielinización.

b. Los adolescentes muestran nuevas formas de operar mentalmente que se evidencian mediante:
anticipaciones, operaciones combinatorias, planteamiento de analogías y revisión de
reflexiones.

c. Los adolescentes resuelven problemas estableciendo relaciones causales sin considerar la


realidad.
Así es, esta es la opción incorrecta ya que los adolescentes sí consideran la realidad para resolver
problemas diversos.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Enunciado de la pregunta

3. Las potencialidades y posibilidades que poseen los adolescentes les


permiten:
Marca las opciones correctas.

a. Construir la ciudadanía y el ejercicio democrático.


Bien, es una de sus potencialidades.

b. Relacionarse con el mundo productivo y laboral.


Bien, es una de sus potencialidades.

c. Gestionar su aprendizaje solo con el apoyo del docente.


Ten en cuenta que el adolescente desarrolla su capacidad de gestionar su aprendizaje no solo
con el apoyo del docente, sino también con el apoyo de sus pares y de manera autónoma.
Inténtalo otra vez.
Retroalimentación
Respuestas correctas
Enunciado de la pregunta

4. Los adolescentes desarrollan un enorme potencial cognitivo. ¿Qué les


permite estos cambios?
Marca las opciones correctas.

a. Atienden a más información de manera más sostenida


Cierto, incluso lo almacenan y recuperan de manera más eficiente.

b. Organizan mejor la información en la memoria de largo plazo.


Cierto, además la pueden procesar con mayor profundidad.

c. Entienden que el conocimiento es producto de la mente humana y que puede ser objeto de crítica
y cuestionamiento.
Cierto, esto les permite además, desarrollar su pensamiento crítico.
Retroalimentación
Respuestas correctas
Enunciado de la pregunta

5. Según Pease, M. y De la Torre - Bueno, S. (2019), lo que el docente le ofrece


al adolescente:
Marca la opción correcta.

a. Desarrolla el potencial del estudiante siempre.

b. Desarrolla su potencial si recibe estimulación en diversos contextos de aprendizaje.


Cierto, el potencial del estudiante se puede desarrollar a partir de la estimulación que reciban.
c. El desarrollo del potencial se produce solo con el paso del tiempo.
Retroalimentación
Respuesta correcta

Unidad 2
Unidad 3

Construcción a una sociedad mas democrática inclusiva equitativa y solidaria y el respeto sea una practica común en
los ciudadanos y logrará la discriminación

Los enfoques transversales son fuentes de valores

Los enfoques se enseñan con el ejemplo

1. Analiza detenidamente las afirmaciones y marca la opción correcta.


I. Los enfoques transversales sólo pueden ser trabajados por los docentes ya
que son responsables de su desarrollo. (V o F)
II. Ser competente supone integrar y activar conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores para lograr un propósito específico en un
determinado contexto. (V o F)
Marca la opción correcta.

a. I V, II V

b. I V, II F

c. I F, II F

d. I F, II V
Efectivamente, los enfoques transversales son responsabilidad de toda la comunidad educativa.
De otra parte ser competente supone combinar capacidades habilidades, destrezas y actitudes
para responder a situaciones que se nos presenten.
Retroalimentación
Respuesta correcta

Enunciado de la pregunta

2. Elige el caso que se relacione con el desarrollo del enfoque por


competencias:
Marca la opción correcta.

a. Raquel, docente de 4to grado de secundaria ha planeado demostrar las competencias de sus
estudiantes públicamente, por ello el día de la madre: Carlos recitará, Zoraida cantará, Pedro
actuará y los demás estudiantes se encargarán de atender y dar la bienvenida a los asistentes.

b. Han transcurrido tres meses de clases y los alrededores de la escuela están llenos de basura
porque el nuevo alcalde no envía los camiones de recojo a la zona donde está ubicada la IE MGP.
Juan, el profesor de ciencias sociales recibe las inquietudes de los estudiantes sobre este
problema ambiental y otros como la venta de gaseosas y dulces empaquetados en el kiosko. Ha
conversado con sus estudiantes y han decidido actuar frente a esta problemática elaborando
una propuesta que presentarán al nuevo alcalde.
Efectivamente, este caso es el que mejor se relaciona con el desarrollo del enfoque por
competencias, porque es movilizadora y exige la combinación de una serie de recursos que
demandan una participación no sólo individual sino también colectiva, no solo al interior del aula
sino que la trasciende.

c. Elsa, para desarrollar una de las competencias de su área ha decidido que todos sus estudiantes
lean un texto de la literatura peruana, lo analicen, realicen actividades y expongan frente a todas
las conclusiones de su análisis. Deberán incluir aspectos relevantes de la vida del autor.
Retroalimentación
Respuesta correcta

Enunciado de la pregunta

3. ¿Qué es el perfil de egreso de educación básica?


Marca la opción correcta.

a. El resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias


transversales.

b. Un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

c. Es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de
la educación básica.
Efectivamente, esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados
comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.
Retroalimentación
Respuesta correcta

Enunciado de la pregunta

4. Relacione cada enfoque con la descripción del tránsito que demanda de la


docencia:
A. De la enseñanza limitada en la trasmisión oral a la
I. Enfoque sobre el aprendizaje.
basada en la interacción y comunicación continuas.

II. Enfoque sobre B. Del aula como espacio principal de aprendizaje al


las oportunidades entorno y procesos culturales como espacios para el
de aprendizaje. desarrollo de capacidades.

C. De la asimilación acrítica del conocimiento al principio de


III. Enfoque sobre la pedagogía.
participación activa del estudiante.
Marca la opción correcta.

a. I A, II C, III B.

b. I B, II A, III C.

c. I C, II B, III A.
Efectivamente, el enfoque sobre el aprendizaje corresponde a las formas de generación del
conocimiento, mientras que el enfoque sobre oportunidades y sobre la pedagogía aluden a los
espacios en los que se genera el conocimiento y a la interacción dentro de estos espacios,
respectivamente.

d. I C, II A, III B.
Retroalimentación
Respuesta correcta

Enunciado de la pregunta

5. Elige el caso que describa a un docente que transita de la asimilación


acrítica hacia un actuar reflexivo y crítico:
Marca la opción correcta.

a. Miguel, docente de 3er año se ha caracterizado por presentar a sus estudiantes ponencias
magistrales para que tengan la oportunidad de tener acceso a información especializada
sustentada en fundamentos teóricos. Considerando que el MBDD plantea como uno de los
tránsitos desarrollar la interacción en los estudiantes y la comunicación continua, ha decidido
darle a sus alumnos la posibilidad de ser protagonistas de la clase, por eso a partir de ahora las
ponencias las desarrollarán los estudiantes a quienes dará tiempo y recursos para que
investiguen y se preparen. Dada la larga experiencia de Miguel en la presentación de ponencias,
tiene claro qué evaluará a los estudiantes durante sus disertaciones.

b. Los estudiantes de la IE Chincheros de Apurímac están resolviendo ejercicios de matemática. Julia,


su profesora con la finalidad de prepararlos, para los retos que espera a estos jóvenes que se
encuentran en 5to año, plantea un ejercicio sobre la distancia entre una playa y una palmera.
Los estudiantes que no conocen la costa han empezado a comentar que sería bueno realizar el
viaje de promoción a la costa para conocer el mar.

c. Al iniciar las clases en la IE 3123, como todos los años se ha brindado a los estudiantes, el
reglamento interno y normas de convivencia en sus agendas además de publicarlos en los
murales. . Liset, tiene 3 años laborando como docente en esta IE y se ha dado cuenta que hay
muchos problemas de disciplina, no se respeta el reglamento ni las normas por ello ha
cuestionado en reunión de docentes seguir con esta forma de presentar las normas y ha
propuesto construir con los estudiantes los acuerdos de convivencia en jornadas de análisis y
reflexión.
Efectivamente, esta actuacion docente docente refleja el transito hacia un actuar reflexivo,
autónomo y crítico.
Retroalimentación
Respuesta correcta