PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
AGROPECUARIA “DORIBEL TARRA”
CRUZ DEL GUAYABO MUNICIPIO DE SAN ANDRÉS DE SOTAVENTO -
CÓRDOBA

1
 TABLA DE CONTENIDO

1. COMPONENTE CONCEPTUAL ...................................................................................................15

1.1. RESEÑA HISTORICA ..................................................................................................................................15

1.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION .......................................................................................................17

1.3. FUNDAMENTO LEGAL ..............................................................................................................................18

1.4. CARACTERISTICAS GENERALES.................................................................................................................18

1.4.1. Tipo de educación....................................................................................................................................18

1.4.2. Tipo de modalidad...................................................................................................................................18

1.4.3. Población Atendida. ................................................................................................................................19

1.4.4. Niveles que ofrece ...................................................................................................................................19

1.5. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN. ..................................................................................................19

1.5.1. CARACTERÍSTICAS FAMILIARES: ...............................................................................................................19

1.5.2. NIVEL DE ESCOLARIDAD:..........................................................................................................................19

1.5.3. SITUACIÓN OCUPACIONAL. .....................................................................................................................20

1.5.4. CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA: ........................................................................................................20

1.5.5. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS FAMILIARES: .................................................................................20

1.5.6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES: ................................................................................................20

1.6. LEMA. ......................................................................................................................................................21

1.7. SÍMBOLOS. ..............................................................................................................................................21

1.7.1. LA BANDERA ............................................................................................................................................21

1.7.2. EL ESCUDO ...............................................................................................................................................21

1.7.3. HIMNO ....................................................................................................................................................22

1.8. HORIZONTE NSTITUCIONAL. ....................................................................................................................23

1.8.1. NORMATIVIDAD. .....................................................................................................................................23

1.8.1.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. ..............................................................................23

2
1.8.1.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994. .................................................................................23

1.8.1.3. DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. ...............................................................................................24

1.8.2. FINES DE LA EDUCACION. ...............................................................................................................24

1.8.3. MISION. ...................................................................................................................................................25

1.8.4. VISION. ....................................................................................................................................................25

1.8.5. PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD INETADOTANA. ......................................................................25

1.8.6. VALORES..................................................................................................................................................26

1.8.7. METAS. ....................................................................................................................................................26

1.8.8. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE METAS. ...................................................................27

1.8.8.1. OBJETIVOS DEL PEI. .....................................................................................................................27

1.8.8.1.1. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................27

1.8.8.1.2. OBJETIVO ESPECIFICO ...........................................................................................................28

1.8.9. ELEMENTOS PARA LA FORMULACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL .....................29

1.8.10. ESTRATEGIAS PARA LA APROPIACION DEL HORIZONTE ISNTITUCIONAL ..................29

1.8.11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL HORIZONTE ISNTITUCIONAL .................................30

1.8.12. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES ..................................................30

1.8.13. GESTION DE ALIANZAS Y CONVENIOS ....................................................................................30

2. COMPONENTE PEDAGOGICO ........................................................................................ 31

2.1. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA .......................................................................... 31

2.1.1. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA ....................................................................................................31

2.1.2. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO .......................................................................................................31

2.1.3. FUNDAMENTO PEDAGOGICO .........................................................................................................31

2.1.4. FUNDAMENTO SOCIOLOGICO ........................................................................................................32

2.1.5. FUNDAMENTO AXIOLOGICO ..........................................................................................................32

2.1.6. FUNDAMENTO ECOLOGICO ............................................................................................................32

3
2.2. CURRICULO INSTITUCIONAL .................................................................................... 33

2.3. PERFIL ................................................................................................................................. 33

2.3.1. PERFIL DEL EDUCANDO...................................................................................................................33

2.3.2. PERFIL DEL DOCENTE ......................................................................................................................34

2.4. MODELO PEDAGOGICO................................................................................................ 35

2.5. ENFOQUE PEDAGOGICO .............................................................................................. 35

2.5.1. ESTRATEGIAS PEDOGOGICAS Y METODOLOGICAS ................................................................36

2.5.1.1. ÁREA DE HUMANIDADES: (Lenguaje, castellano e Idiomas extranjeros) ...................................36

2.5.1.2. ÁREA DE MATEMÁTICAS. ...........................................................................................................37

2.5.1.3. ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ............................................................................................37

2.5.1.4. ÁREA DE SOCIALES.......................................................................................................................38

2.5.1.5. ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ............................................................................................38

2.5.1.6. AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS ..................................................................................38

2.5.1.7. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA ............................................................................................38

2.5.1.8. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.....................................................................................................39

2.5.1.9. AREA DE AGROPECUARIA ..........................................................................................................39

2.6. PLAN DE ESTUDIO .......................................................................................................... 39

2.6.1. AREAS FUNDAMENTALES ................................................................................................................40

2.6.2. AREAS DE LA MODALIADAD ...........................................................................................................40

2.6.3. ESQUEMA PLAN DE ESTUDIO .........................................................................................................40

2.6.4. PENSUM ACADEMICO .......................................................................................................................41

2.6.4.1. PREESCOLAR..................................................................................................................................41

2.6.4.2. BASICA Y MEDIA TECNICA .........................................................................................................41

2.7. PROYECTOS....................................................................................................................... 43

4
2.7.1. PROYECTOS TRANSVERSALES .......................................................................................................43

2.7.2. PROYECTOS PRODUCTIVOS............................................................................................................43

2.7.3. PROYECTOS DE INVESTIGACION ..................................................................................................44

2.8. SISTEMA DE EVALUACION ......................................................................................... 44

3. COMPONENTE ORGANIZATIVO Y DE ADMINISTRACION .................................. 54

3.1. GESTION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA ................................................ 54

3.1.1. PROCESOS ADMINISTRATIVOS ......................................................................................................54

3.1.2. GESTION ADMINISTRATIVA............................................................................................................55

3.1.3. ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS FINANCIEROS..............................................................56

3.1.4. ADMINISTRACION DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES ..................................................57

3.1.5. ADMINSTRACION DE LA INFORMACION .....................................................................................57

3.2. ORGANIGRAMA ............................................................................................................... 58

3.3. GOBIERNO ESCOLAR .................................................................................................... 60

3.3.1. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ...........................................................................................60

3.3.1.1. CONSEJO DIRECTIVO ...................................................................................................................60

3.3.1.2. CONSEJO ACADEMICO.................................................................................................................61

3.3.1.3. COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION .....................................................................62

3.3.1.4. RECTOR ...........................................................................................................................................63

3.4. ORGANOS DE DIRECCION ISNTITUCIONAL ........................................................ 63

3.5. ORGANOS DE AUTORIDAD .......................................................................................... 63

3.6. ORGANOS DE DEFENSORIAS ...................................................................................... 63

3.7. ORGANOS DE ASESORIAS ............................................................................................ 64

5
3.8. CONSEJO ESTUDIANTIL ............................................................................................... 64

3.9. COMITÉ DE CONVIVENCIA ......................................................................................... 65

3.10. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIAS ................................................................ 65

3.11. MANUAL DE CONVIVENCIA........................................................................................ 66

3.11.1. PERFIL DE ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES .........................................................................66

3.11.2. CONDICION DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO ..........................................................66

3.11.3. REQUISITOS PARA ALUMNOS DE LOS GRADOS 9º. ...............................................................67

3.11.4. REINGRESO. ....................................................................................................................................67

3.11.5. CONSTANCIAS Y CERTIFICADOS ..............................................................................................67

3.11.6. RETIRO DE DOCUMENTOS. .........................................................................................................67

3.11.7. CARNE ESTUDIANTIL ...................................................................................................................68

3.11.8. SEGURO MEDICO...........................................................................................................................68

3.11.9. CAUSALES PARA LA PÉRDIDA DEL CARÁCTER ESTUDIANTIL. ........................................68

3.11.10. MATRICULA Y PAGO DE PENSIONES........................................................................................68

3.11.11. UNIFORME DIARIO .......................................................................................................................69

3.11.12. UNIFORME DE EDUCACION FISICA ..........................................................................................69

3.11.13. ESTIMULACION A ESTUDIANTES ..............................................................................................69

3.11.13.1. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTITUDES
POSITIVAS 69

3.11.13.2. ESTÍMULOS Y DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO ACADÉMICO ..................70

3.11.14. CRITERIOS DE EVALUACION .....................................................................................................70

3.11.15. PARÁMETROS PARA LOS DIFERENTES NIVELES DE DESEMPEÑO ...................................71

3.11.15.1. DESEMPEÑO SUPERIOR ..................................................................................................................71

3.11.15.2. DESEMPEÑO ALTO..........................................................................................................................72

3.11.15.3. DESEMPEÑO BÁSICO ......................................................................................................................72

6
3.11.15.4. DESEMPEÑO BAJO ..........................................................................................................................73

3.11.16. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES......................................................................74

3.11.16.1. DEBERES .........................................................................................................................................74

3.11.16.1.1. EN EL ORDEN ACADÉMICO..............................................................................................................74

3.11.16.1.2. EN EL ORDEN DISCIPLINARIO ..........................................................................................................75

3.11.16.1.3. EN EL ORDEN SOCIAL ......................................................................................................................76

3.11.16.1.4. EN EL ORDEN MORAL .....................................................................................................................76

3.11.16.2. DERECHOS ......................................................................................................................................77

3.11.17. DEBERE Y DERECHO DE PADRES DE FAMILIAS ...................................................................79

3.11.17.1. DEBERES .........................................................................................................................................79

3.11.17.2. DERECHOS ......................................................................................................................................79

3.11.18. DEBERES Y DERECHO DE LOS DOCENTES..............................................................................80

3.11.18.1. DEBERES .........................................................................................................................................80

3.11.18.2. DERECHOS ......................................................................................................................................81

3.11.19. GOBIERNO ESCOLAR (ORGANOS, FUNCIONES Y FORMAS DE INTEGRACION) (Ver

anexos) 81

3.11.20. DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO (REPRESENTANTE LEGAL) ..............................................81

(VER ANEXO).....................................................................................................................................................81

3.11.21. CONSEJO DIRECTIVO- CONSEJO ACADEMICO-COMITÉ DE EVALUACION Y

PROMOCION, PERSONERO ESTUDIANTIL, CONSEJO DE ESTUDIANTES, COSEJO DE PADRES,
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA (VER ANEXOS)...........................................................................81

3.11.22. MANUAL DE FUNCIONES .............................................................................................................81

3.11.22.1. FUNCIONES DEL RECTOR ................................................................................................................81

3.11.22.2. FUNCIONES DE LOS COORDINADORES............................................................................................82

3.11.22.3. Funciones de la coordinador académica .........................................................................................83

3.11.22.4. FUNCIONES DEL COORDINADOR DE DISCIPLINA. ...........................................................83

3.11.22.5. FUNCIONES DEL COORDINADOR AGROPECUARIO ..........................................................................84

7
3.11.22.6. FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO:...........................................................................................85

3.11.22.7. FUNCIONES DEL COORDINADOR(A) DE CALIDAD ............................................................................86

3.11.22.8. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.............................................................................................86

3.11.22.9. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO ..........................................................................................87

3.11.22.10. FUNCIONES DE LA SECRETARIA .......................................................................................................88

3.11.22.11. FUNCIONES DE LA BIBLIOTECARIA ..................................................................................................88

3.11.22.12. FUNCIONES DEL PORTERO ..............................................................................................................89

3.11.22.13. FUNCIONES DE ASEADORA .............................................................................................................89

3.11.22.14. FUNCIONES DEL CELADOR ..............................................................................................................89

3.11.22.15. FUNCIONES DE LOS COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCION ........................................................89

3.11.22.16. FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL ....................................................................................90

3.11.22.17. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL .........................................................................................90

3.11.22.18. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES ............................................................................................91

3.11.22.19. FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA ................................................................91

3.11.22.20. FUNCIONES DE LOS DOCENTES .......................................................................................................91

3.11.22.21. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ....................................................................................92

3.11.22.22. FUNCIONES DE COMITÉ DE GESTION ..............................................................................................92

3.12. CALENDARIO ACADEMICO ........................................................................................ 93

3.13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES........................................................................ 94

3.14. ASIGNACION ACADEMICA .......................................................................................... 95

3.15. HORARIOS DE CLASES ................................................................................................ 103

4. COMPONENTE COMUNITARIO .................................................................................... 108

4.1. COMUNIDAD EDUCATIVA. ........................................................................................ 108

4.1.1. ALUMNOS MATRICULADOS ..........................................................................................................108

8
4.1.1.1. CICLO DE PREESCOLAR ......................................................................................................................108

4.1.1.2. CICLO DE BASICA DE PRIMARIA .........................................................................................................108

4.1.1.3. CICLO DE BASICA SECUNDARIA .........................................................................................................108

4.1.1.4. MEDIA TECNICA ................................................................................................................................108

4.1.2. DOCENTES .........................................................................................................................................108

4.1.2.1. PROPIEDAD .......................................................................................................................................108

4.1.2.2. PROVISIONAL ....................................................................................................................................108

4.1.2.3. DOCENTES CONTRATADO (BANCO OFERENTE)..................................................................................108

4.1.3. ADMINISTRATIVOS .........................................................................................................................108

4.2. PROYECCION COMUNITARIA .................................................................................. 109

4.2.1. CON LOS ALUMNOS EN: .................................................................................................................109

4.2.2. CON LOS PADRES DEFAMILIA EN:...............................................................................................109

4.2.3. CON LOS DOCENTES EN: ................................................................................................................109

4.3. ARTICULACION CON LA MEDIA TECNICA......................................................... 109

4.4. PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL ......................... 110

4.5. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO ( S.S.E.O) ......................... 110

4.6. RESULTADOS ENFOCADOS A LA COMUNIAD Y AL ENTORNO .................. 111

4.7. SEGUIMEINTO A LOS EGRESADOS. ....................................................................... 111

5. COMPONENTE OPERATIVO .......................................................................................... 111

5.1. PLAN OPERATIVO DE LA COORDINACION ........................................................ 111

5.2. PLAN DE MEJORAMIENT0 .............................................................................................. 112

9
 REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CORDOBA
San Andrés de Sotavento o

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA

DORIBEL TARRA –CRUZ DEL GUAYABO
Reconocimiento Oficial de Estudios según Resolución Nº 001304 de septiembre 20 de
2002, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria y Media Técnica
NÚCLEO EDUCATIVO N° 70 C CODIGO DANE: 223670000019 NIT N° 812.002174-DV-
8 CODIGO ICFES 103242 TEL. 3126161238

ACUERDO 002 DE 2009

Por lo cual se aprueba el Proyecto Educativo Institucional PEI, en la INSTITUCION

EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA DORIBEL TARRA, por parte del consejo
directivo del plantel.

El consejo directivo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarrá, en uso de

sus facultades legales y conferidas en la ley en los artículos 73, 143 y 144 literales a, g, m, de la
ley 115 del 08 de febrero de 1994 y la ley 715 en su artículo 1 literal a, por lo anterior se dan los:

CONSIDERANDO

a. Que con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento
educativo debe laborar y poner en práctica el Proyecto Educativo Institucional PEI.

b. Que con el PEI se especifican los principios, fines del establecimiento educativo, los
recursos, las estrategias pedagógicas, el reglamento de docentes, estudiantes y sistema de
gestión institucional.

c. Que es función de los consejos directivos participar en la planeación y evaluación del

proyecto educativo institucional y someterlo a consideración de la Secretaria de
Educación para verificar el cumplimiento de los requisitos.

d. Por lo anterior.

10
 REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CORDOBA
San Andrés de Sotavento o

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA

DORIBEL TARRA –CRUZ DEL GUAYABO
Reconocimiento Oficial de Estudios según Resolución Nº 001304 de septiembre 20 de
2002, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria y Media Técnica
NÚCLEO EDUCATIVO N° 70 C CODIGO DANE: 223670000019 NIT N° 812.002174-DV-
8 CODIGO ICFES 103242 TEL. 3126161238

ACUERDA

ARTICULO PRIMERO: Aprobar el PEI, Proyecto Educativo Institucional de la Institución.

ARTICULO SEGUNDO: El presente acuerdo se rige a partir de la fecha.

Dado en la cruz del guayabo a los veinticinco (25) días del mes de Enero del año 2009.

11
12
 DEDICATORIA
Dedicamos este Proyecto Educativo
Institucional a Dios, a Jesús y al Esperita
Santo Para que con su amparo la sabiduría
y poder Infinito ilumine y resplandezca de
Intelecto y valores a nuestra comunidad
INETADOTANA a Dios Santísimo con profundo deseo.

PRESENTACIÓN
La elaboración de este proyecto educativo no es un todo acabada, sino que es a partir de él
enriquecimiento permanente, en el que hacer educativo, y en aras de buscar una formación
integral de nuestra comunidad educativa.
Su construcción es producto de insumo de saberes proporcionados por profesores,
directivos, docentes y administrativos. Por consiguiente es a ellos a quienes la comunidad
educativa agradece muy profundamente sus efectivos propósitos de participación y que
sirva de pedestal institucional para liderar efectivos procesos educacionales que fertilicen
constantemente el noble propósito de la misión institucional.

INTRODUCCIÓN.

Mejorar la calidad de la educación, como propósito de la revolución educativa, nos

conduce a buscar la eficiencia del sector, diseñando estrategias en la aplicación de planes
de mejoramiento, para formar educandos competentes que aprenden lo que tienen que
aprender como miembros activos de la sociedad, y como seres útiles que desarrollen sus
proyectos de vida.
La experiencia educativa muestra que hoy en día se debe preparar al educando para
desarrollar competencias para la vida asociadas a la productividad y competitividad; que

13
les posibilite a desempeñarse con éxito en su quehacer laboral, los prepare a enfrentarse a
la responsabilidad de ser productivos para sí mismo y para quienes les rodea.
Atendiendo al desafió la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Doribel Tarra” de
la Cruz del Guayabo en el Municipio de San Andrés de Sotavento articula con el SENA
en el sector agropecuario valorando la vocación regional, con la certeza de haber abierto
un espacio al mundo productivo que ofrezca lo mejor de sí para promover experiencias de
aprendizajes en beneficios de la región y del país.
El proyecto curricular de la Institución Educativa Técnico Agropecuaria “Doribel Tarra”
de la Cruz del Guayabo”, adopta un modelo pedagógico integrado, basado más que todo
en el modelo holístico, teniendo en cuenta el análisis que cada uno de los docentes de las
diferentes asignaturas o áreas, encontró en los distintos niveles con que cuenta la
Institución: Preescolar, Básica y Media Técnico.
Los docentes se reunieron por áreas para programar las unidades, logros e indicadores de
logros que se proponen desarrollar y alcanzar en los educandos, durante el presente año
lectivo teniendo en cuenta los estándares y lineamientos curriculares de cada una de las
áreas.
En las diferentes programaciones de áreas, encontramos las dificultades, fortalezas,
amenazas y oportunidades que serán la base para la ejecución y desarrollo de este plan.
De igual manera se trazan las directrices y mecanismos para la evaluación del proceso
aprendizaje y la formación de los educandos en cada uno de los grados.
Este proyecto curricular se organiza con el aporte de las diferentes áreas del
conocimiento, el consejo académico, el SENA y demás entes que forman parte de este
proceso educativo.
Los educandos INATADOTANOS a partir del año 2008, obtendrán la certificación SENA
como AUXILIAR EN PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y/O AUXILIAR PRODUCCIÓN
PECUARIA y el de la Institución Educativa como BACHILLER TÉCNICO
AGROPECUARIO.
Para los educandos del grado noveno (9) deberán realizar un proyecto por formación de
200 horas y como retribución el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA le entregara un

14
 diploma por la realización del mismo, este proyecto es obligatorio para acceder a la media
técnica.

CAPITULO I

1. COMPONENTE CONCEPTUAL
1.1. RESEÑA HISTORICA

El corregimiento Cruz Guayabo perteneciente al Municipio de San Andrés de Sotavento

Córdoba se encuentra ubicada en la parte sur a 5 kilómetros de la cabecera municipal. Limita
por el Norte con la vereda de la Represa; por el Sur con el Banco y el Hoyal; por el Oriente con
las veredas de los Correas y Santa Isabel, por el Occidente con las veredas de Mala noche y los
Gaviria.
El nombre de la Cruz del guayabo se debe a que hubo un árbol de guayabo muy frondoso a la
orilla de lo que hoy conocemos como el cementerio, allí al pie del árbol un viajero que venía con
ganado de la Ciénaga, se sentó al pie del árbol y dejo marcada una cruz en el tronco del árbol de
guayabo y todos los que pasaban decían “La Cruz del Guayabo”
La economía de la comunidad se deriva de la agricultura, ganadería y artesanía. No existe
servicios de alcantarillado, la comunidad cuenta con los servicios de luz eléctrica, letrinas.
Carecen de servicios de agua potable, los habitantes utilizan el agua de las represas, de las fincas
vecinas para el consumo doméstico.
Cuenta con vías de comunicación en buen estado, solo posee la carretera principal. Con asfalto
hasta la 40. La vereda tiene una población aproximada de 1.000 habitantes, las instituciones que
hacen presencia en la zona son el I.C.B.F. con servicios de restaurantes comunitarios y hogares
de bienestar social, así como otras entidades del estado.
El corregimiento realiza sus fiestas patronales los días 1, 2 y 3 de Noviembre en honor a los
santos y los difuntos.
Con relación a la parte educativa la historia del corregimiento empieza hacia el año de 1948, con
los hacendados y ganadero de la región que se encargaban de contratar al personal docente para
que les prepararan a sus hijos académicamente y de esta manera por primera vez se fueron
creando los centros docentes informales, situación que los motivó a gestionar ante las autoridades
competentes el nombramiento de personas, para que les prestaran el servicio educativo a los
jóvenes de todos los estratos sociales; y es así como empiezan a llegar maestras a la vereda, tales
como “ La Nena Vergara ( Carmen María ), quien laboro durante algunos años en este lugar,
luego se nombra a la señora Elia Polo de Martínez como docente y directora ; que atendía los
grados 1º y 2º de educación básica primaria, mas tarde fue reemplazada por el profesor Ubaldino
Lozano acompañado de los docente Juan Carlos Ortega , Víctor Vergara y un infante de marina ,
mas tarde se vinculan docentes como Mary Martínez, Miriam Cabrales, Jaime Ortega , Gilberto
Martelo José Mórelo, Virginia Pérez.

15
Hacia los años 1980 y 1990 se efectúan las primeras promociones de la básica primaria, y en
esos años llegan maestros tales como: Ruth Herrera, Biarney Correa, Candelaria Echeverría,
siendo director el profesor Ubaldino Lozano y directora de núcleo la difunta Doribel Tarra lleva
idea de que en esta vereda funcionara la básica secundaria debido a la autonomía que le confería
la ley 115 a las instituciones y centros educativos de ampliar cobertura; y por la razón de que los
alumnos que salían de este centro tenían dificultades de acceder a los estudios, por la carencia de
cupos en el sector urbano, otro factor influyente es la distancia que debían recorrer para llegar a
la cabecera municipal. En el año de 1997 el director de núcleo licenciado Fernando Humanez
Polo, el director Ubaldino Lozano y los docentes del centro rural mixto Cruz del guayabo hoy
Institución Educativo Técnico Agropecuario “Doribel Tarra” INETADOTA presentan un
proyecto de apertura de grado 6º a la secretaria de educación Departamental y en visita realizada
por los supervisores Alirio Durante y José Miguel Chica dan el visto bueno para la ampliación de
cobertura dejando como recomendación que se debían cambiar al director Ubaldino Lozano
Bertel por no cumplir un requisito de estar en el grado 8º del escalafón docente, y es así como
llega el licenciado Luis Cesar Paternina ,trasladado del colegio Álvaro Ulcué Chocué al centro
educativo Cruz del Guayabo, en ese año se inician las labores con 60 estudiantes con un horario
establecido de 10:00 a.m. a 4:00 p.m., los docentes que trabajaron en esa época fueron Gilberto
Martelo en el área de humanidades, Jaime Ortega en el área de informática , Rafael Herrera en
ingles Adalberto Paternina en el área de matemática, Luis Cesar Paternina en el área de ciencias
naturales, etc.
Posteriormente los supervisores José Miguel Chica y Alirio Durante llegaron a la institución para
ampliar cobertura en el grado 7,dan el visto bueno y dejan como recomendación que se cambie el
nombre de Centro Rural Mixto Cruz del Guayabo al de institución como era exigido por la ley, y
es así como se presenta un proyecto al concejo Municipal para el cambio de nombre el cual
quedo como institución educativa “Doribel Tarra”, en honor a la memoria de la ilustre maestra
fallecida que genero la idea del desarrollo de esta institución educativa.
Se de la reubicación y nombramiento de otros docentes para garantizar la plena normalidad en el
desarrollo de la asignación académica como lo requería la secretaría de educación departamental
llegando los docentes: José Luís Ruiz, Martha Mórelo, Liliana Madera, Emilio Paternina, Carlos
Godin. En el año de 1998 se da la apertura del grado 8º con la aprobación del mismo y la apertura
del grado 9º el que se reconoce en el año 2000 en estos años llegaron los docentes : José Pérez
Suarez, Andrés Salgado, Nuris Salas, Sandra Pérez, Samira Rojas; Ruth herrera, Alfaro Alean,
Piedad Blanquicet , Irlena Cabrales, El Doctor (Q,E,P,D) Tulio Núñez López, Doctor Alex Rojas,
Doctora Judith Vergara , Julio Estrada , Rafael Ramos, José Dionisio Yépez.
En los años 1.999 - 2.000, nace la idea de homologar con el SENA el currículo y nuevamente se
cambia la razón social por la de Institución Técnico Agropecuario “Doribel Tarra” mediante
acuerdo 0033 del 20 de noviembre del honorable concejo municipal.
El año 2002 se asocia la Institución a los centros de básica primaria de Patio Bonito Sur,
Dividivi, Los Correas, Santa Isabel, y los Gaviria, mediante la resolución 001304 del 20 de
septiembre del 2002 y sale la primera promoción de bachilleres técnicos agropecuarios.
A partir del 2003 se vinculan los siguientes docentes: Fernando Vásquez, Fernando Herrera,
Tatiana Quintero, Julio Mejía, Tarcíla Álvarez, Andrés Mercado, Héctor Puello, Víctor Arias,
José Vicente Mendoza, Antonio Correa, Clarena Alean Silvana Covo, Honoraldo Castillo, Jorge
Solano.

16
El personal administrativo que en la actualidad labora en la institución es: Amparo Narváez
Mendoza, Juan Carlos Díaz Martínez, secretaria (o), Albis Ferias Banda, Bibliotecaria, Liliana
Ruíz Vergara, aseadora Nelson Gulfo Bravo y Aureliano Angulo, vigilantes
Hasta el momento la institución ha egresado a siete promociones de bachilleres técnicos
agropecuarios.

1.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

Nombre de la Institución Educativa técnico

Institución: Agropecuario Doribel Tarra.

Corregimiento Cruz del Guayabo Municipio

Dirección de la Sede:
de San Andrés de Sotavento - Córdoba.

Cruz del Guayabo, Patio Bonito Sur, Dividivi,

Sedes
Los Gaviria, Los Correa y Santa Isabel Sur

Naturaleza Técnico Agropecuario

Carácter de la
Esta Institución es carácter Oficial- Mixto.
Institución:
Jornada Mañana y Tarde.

A. Creada mediante acuerdo 033 del 20 de

Calendario
nov. -1.997

Preescolar, básica primaria, básica

Niveles
secundaria y media técnica.

Núcleo 70

Código DANE 223670000019

Código ICFES 103242

1286 de noviembre 3 de 2009 y resolución

Resolución de ultima
aclaratoria 000125 del 16 de diciembre de
aprobación
2009

Nit 81200274-8

Email: ee_2236700000190@hotmail.com

Propietario de la El municipio de San Andrés Córdoba

17
 Institución:
Lic.: Emilio Paternina, Omar Vega, Víctor
Coordinadores
Godin

Rector Lic.: Antonio María Correa Guevara

Director de Núcleo Lic.: Fernando Humanez Polo

1.3. FUNDAMENTO LEGAL

Fue creado según acuerdo número 033 del 20 de Noviembre de 1.997. Fue discutido y aprobado
en tres debates reglamentarios, en sesiones ordinarias de la honorable comisión primera
permanente y plenaria del Honorable Consejo Municipal, en fechas distintas, según consta en
libro de actas de la honorable corporación.
Reconocido con la licencia número 0000840 del 3 de marzo del 1997 para la apertura de grado
sexto. Para la apertura de grado 7º con la licencia número 0006386 del 12 de diciembre de
1.997, para apertura del grado 8º, Licencia número 01481 de 26 de octubre de 1999 para apertura
de grado 9º, La resolución 06482 del 28 de diciembre del 2000; la cual reconoce también los
niveles de preescolar , básica primaria y básica secundaria , de igual manera esta misma
resolución amplía al grado 10º de la media técnica y su reconocimiento se da mediante la
resolución 0005922 del 20 de noviembre del 2001. La resolución anterior sufre una nota
aclaratoria, a través de otra resolución la número 0006596 del 11 de diciembre del 2001, en la
cual los grados 10º y 11º son de educación media técnica en la modalidad agropecuaria. El 20 de
Septiembre del 2002 se expide la resolución de integración con las sedes de patio bonito Sur,
Dividivi, Los Correas, Santa Isabel sur y los Gaviria, según resolución Número 0001304.
Además la secretaria de educación departamental autoriza que la Institución educativa ofrezca los
niveles de: Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media Técnica en la Modalidad
Agropecuaria y la resolucion1286 de noviembre 3 de 2009 reconocimiento oficial y resolución
aclaratoria 000125 del 16 de diciembre de 2009 donde se ratifica la institución como técnico
agropecuaria.

1.4. CARACTERISTICAS GENERALES.

1.4.1. Tipo de educación

La institución educativa técnica agropecuaria Doribel Tarra del Corregimiento de la Cruz Del
Guayabo ofrece educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media técnica.

1.4.2. Tipo de modalidad.

18
La modalidad que ofrece la Institución es Técnico agropecuario

1.4.3. Población Atendida.

La institución atiende una población de 1772 alumnos para el año 2010.

1.4.4. Niveles que ofrece

En Preescolar 4 grupos, básica primaria 17 grupos, básica secundaria 18 y en la media técnica 5
grupos.

1.5. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

Procedencia: La Institución Educativa Técnico Agropecuaria Doribel Tarra, se encuentra ubicada

al sur del Municipio de San Andrés de Sotavento, en el corregimiento Cruz del guayabo, la
población estudiantil INETADOTADA procede de las veredas que están dentro del radio de
acción de la Institución; como son: Patio bonito Sur, El Dividivi, Los correas, Los gaviarías,
Santa Isabel y las demás comunidades que hacen parte de los corregimientos El Banco, El Hoyal,
Pueblecito Sur y las casitas.

1.5.1. CARACTERÍSTICAS FAMILIARES:

El 60.5% de los padres o acudientes son de género femenino y el 35.5% son masculino; de los
cuales el 98.4% son indígenas con una pequeña población de desplazados. Las familias en su
gran mayoría profesan la religión católica; seguida por los evangélicos, cristianos y testigos de
Jehová, los núcleos familiares de los estudiantes de la institución se caracterizan por estar
conformados en un 71.8% por parejas que viven en unión libre, el 16.9% son casados, el 4.0% es
soltero, de igual manera 4.0% es separado y el 3.2% es viudo; el promedio de edades de los
acudientes oscila entre 30 y 50 años. La gran mayoría de los núcleos familiares tienen entre 3 y 7
personas a cargo, de las cuales tienen niños, niñas y jóvenes en edad escolar entre 1 y 4 por
núcleo familiar; se encuentran matriculados en la institución entre 1 y 7 personas por núcleo
familiar.

1.5.2. NIVEL DE ESCOLARIDAD:

En este aspecto encontramos que 62.1% de los padres tienen el nivel de escolaridad de primaria,
el 16.1% es iletrado, el 7.3% cursó la secundaria, el 3.2% ha cursado otros estudios, el 1.6% es
técnico, el 0.8% es tecnológico y ninguno ha cursado estudios universitarios. Por tanto el 78.2%
de los padres presentan dificultades para orientar y ayudar en el proceso enseñanza aprendizaje
en los educandos.

19
 1.5.3. SITUACIÓN OCUPACIONAL.

La base de la economía de las familias está basada en el desarrollo de labres agropecuarias

soportada por el desempeño como ama de casa en el hogar y en labores artesanales en un
pequeño porcentaje.

1.5.4. CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA:

La mayoría de los núcleos familiares viven en vivienda propia, en las que predomina la
construcción en bahareque; las cuales están conformadas por dos habitaciones en su mayoría.

1.5.5. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS FAMILIARES:

Sobre este aspecto tenemos en cuenta los niveles de autoridad y el manejo de las relaciones entre
los miembros de las familias. La situación de las madres que se desempeñan como papá –mamá
es representativa dentro de las familias de la Institución. También en menor escala se presentan
casos de padres que dejan a sus hijos con algunos familiares o amigos, para ir a trabajar a
cualquier otro Departamento del País, durante el año lectivo en estos casos pasa por alto la parte
socio-afectiva, la comunicación familiar y por ende la falta de comunicación de todo tipo. La
actividad menos compartida por la familia es la escolar. Los padres plantean y demuestran su
incapacidad para compartirla por falta de preparación y conocimiento.

1.5.6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes en su gran mayoría viven con papá y mamá y otros con abuelos, entre otros. La
edad promedio de los estudiantes oscila entre los 5 y los 21 años, dichas edades corresponden a
las etapas de la niñez a la adolescencia, que es las que requieren de más orientación, tanto de
parte de los padres como de los profesores, es la etapa de afianzamiento de las características
sociales, se definen comportamientos sexuales y se estructura más el concepto de identidad.

Los estudiantes de la institución después de la jornada escolar dedican el tiempo a estudiar, hacer
oficios domésticos, a trabar con los padres y jugar.

Los estudiantes, en su gran mayoría profesan la religión católica; seguida por los evangélicos,
cristianos y testigos de Jehová entre otros.

Por las condiciones económicas y el mal estado de las vías, los estudiantes en su gran mayoría
se desplazan desde su casa hasta la institución caminando, otras utilizan bicicletas, motocicletas
y animales.

El rol que desean desarrollar en el proceso enseñanza aprendizaje de Principal protagonista,

ejecutar las actividades propuestas, aprender de sus propias experiencias, disponer de libertad

20
para actuar, manejar su propia disciplina y que se les evalúen los aspectos cognitivos,
procedimental y actitudinal, deseosos de prestar el servicio social estudiantil en diversas
actividades como Alfabetización, Vigía de la salud, Forestación, Transito, Bienestar estudiantil,
Defensa Civil, Asesorías Agropecuarias.

El 81.9% de los estudiantes de la institución cuenta con servicio de salud, de los cuales el 96.2%
es de régimen subsidiado y el 0.3% es de régimen contributivo, y el resto no cuenta con carnet
de salud. El 79.5% tiene carnet de Manexka, el 9.36% tiene carnet de Mutual ser, el 7.2% tiene
de Selvasalud y el resto tiene de Saludcoop y Caprecom.

1.6. LEMA.
El lema de la institución es cultura, educación y progreso

1.7. SÍMBOLOS.
Queremos resaltar aquí los valores y elementos conceptuales de cada uno de los símbolos
Institucionales.

1.7.1. LA BANDERA

La franja de color amarillo representa las riquezas de la región sur del Municipio de San Andrés
de Sotavento Córdoba.
La franja de color verde representa la modalidad Técnico Agropecuaria de la institución.
La franja de color Blanco representa el espíritu de paz que caracteriza a la Institución y a la
comunidad.

1.7.2. EL ESCUDO

21
La representación simbólica del escudo se resume
EL BUHO: Representa la sabiduría.
LA VACA: Representa la parte pecuaria de la región
EL TRACTOR: Representa la parte tecnológica
LAS MAZORCA: Representa la parte agrícola.
EL LIBRO: Representa la enseñanza que imparte la Institución.

1.7.3. HIMNO

La letra del himno oficial del Colegio fue compuesta por el Licenciado Emilio Antonio Paternina
Gaviria, docente de la Institución, el arreglo musical fue realizado por la señora Mónica Gómez
Paternina. En él se resalta la grandeza de la educadora Doribel Tarra y los valores del saber, del
amor, la verdad y la riqueza de la región.

coro
I Inetadotano, Inetadotano
Prepara tu semilla
Ya despierta el agro festivo
En marcha la educación
Con esperanza de vivir mejor Con júbilo de amor y paz
Trabajamos Doribel Tarra
Ya se divisa en mi camino
IV
La siembra de mi región.
Soy ejemplo de Inetadotano
II
En mis manos está la civilización
En el escudo y la bandera
Con esfuerzo y dedicación
Esta toda mi representación
La siembra viva de mi región
Cultura, educación y progreso
Inetadotano, Inetadotano
Rico lema de mi institución
Prepara tu semilla
CORO
En marcha la educación
Inetadotano, Inetadotano
Con júbilo de amor y paz
Prepara tu semilla
Trabajamos Doribel Tarra
En marcha la educación
V
Con júbilo de amor y paz

22
 Trabajamos Doribel Tarra.
III
Hoy todos somos responsables
Del avance y progreso nuestro
Ese esfuerzo y dedicación
La siembra viva de la región.
Explorando la agropecuaria
Y la riqueza de este hermoso
suelo
Con esfuerzo y tenacidad
Trabajamos Doribel Tarra.
Autor : Emilio Paternina
Gaviria

1.8. HORIZONTE NSTITUCIONAL.

1.8.1. NORMATIVIDAD.

El proyecto educativo institucional (P.E: I) es un espacio de reflexión sobre el horizonte

institucional que se convierte en la brújula de navegación que orienta las acciones y propósitos
institucionales en todos y cada uno de sus ámbitos de trabajos, el cual debe ser conocido y
compartido por todo sus miembros.

1.8.1.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991.

Artículo 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
1.8.1.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994.

Artículo 65: Proyectos institucionales de educación campesina. Las secretarías de educación de

las entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces, en coordinación con las
secretarías de Agricultura de las mismas, orientarán el establecimiento de Proyectos
Institucionales de Educación Campesina y Rural, ajustados a las particularidades regionales y
locales. Los organismos oficiales que adelanten acciones en las zonas rurales del país estarán
obligados a prestar asesoría y apoyo a los proyectos institucionales. Artículo 67: Granjas
integrales. Según lo disponga el plan de desarrollo municipal o distrital, en los corregimientos o

23
inspecciones de policía funcionará una granja integral o una huerta escolar anexa a uno o varios
establecimientos educativos, en donde los educandos puedan desarrollar prácticas agropecuarias
y de economía solidaria o asociativa que mejoren su nivel alimentario y sirvan de apoyo para
alcanzar la autosuficiencia del establecimiento.
1.8.1.3. DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994.

Artículo 14: Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la
participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la
forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

1.8.2. FINES DE LA EDUCACION.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y d la diversidad étnica y
cultural del país, como el fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la

24
 prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte
y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo

1.8.3. MISION.

En el 2014 la Institución Educativa Técnico Agropecuario “Doribel Tarra” del municipio de San
Andrés de Sotavento Córdoba es reconocida a nivel Local, Regional, Departamental, Nacional e
internacional por formar personas integras en las dimensiones del desarrollo humano,
competentes en las áreas del conocimiento científico, técnico agropecuario, Auxiliar en
producción agrícola y Auxiliar en producción pecuaria con elementos para el desempeño en el
mundo laboral y productivo, respetando la identidad indígena Zenú, su diversidad cultural y
ambiental, contribuyendo al desarrollo social y económico del país.

1.8.4. VISION.

La Institución Educativa Técnico Agropecuario “Doribel Tarra” forma hombres y mujeres

íntegros en su Ser, con valores éticos, morales, culturales, ambientales, sociales y familiares,
competentes en el conocimiento científico y técnico agropecuario, con proyección al mundo del
trabajo, que contribuya a la democracia, y a la solución de problemas socioeconómicos de la
región. Respetuoso de su identidad Indígena Zenú; y de su personalidad, social, cultural, con
orientación en competencias científicas y labores, que valoren y potencien los fundamentos
institucionales, con proyección al mundo laboral profesional.

1.8.5. PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD INETADOTANA.

1. La comunidad educativa del INETADOTA gozará de autonomía moral y cognitiva,

basada en el principio de legalidad.
2. El educando INETADOTANO construirá su propio conocimiento a través de actividades
pedagógicas, técnicas, culturales, deportivas, religiosas, etc., cumpliendo cabalmente con
las distintas actividades programadas.
3. La comunidad INETADOTANA dará solución a los problemas del entorno físico y
sociocultural, basado en la equidad, imparcialidad y legalidad.
4. El educando INETADOTANO elaborará o construirá sus conjeturas a partir de la acción
reflexión, colectiva o social.

25
 5. Los educadores y educandos elaborarán, y manejarán y utilizarán los contenidos de las
áreas, asignaturas y proyectos en función de la solución de los problemas reales del
medio.
6. Cada docente dará a conocer a sus educandos los contenidos programáticos a través del
diagnóstico de la experiencia que sobre el tema tengan los educandos. Los docentes
INATADOTANOS conducirán el proceso de aprendizaje para alcanzar los últimos
avances en los contenidos de las áreas del conocimiento de las áreas del conocimiento
científico, tecnológico, social, humanístico y religioso.
7. La Institución educativa del INETADOTA hará del error la fuente del saber.
8. La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIA “DORIBEL TARRA”
buscará la formación laboral de los estudiantes con el fin de que puedan desempeñarse
eficientemente en el área de agropecuaria en el contexto en donde se encuentre.
9. La comunidad estudiantil del INETADOTA participará de manera activa en los eventos
deportivos, recreacionales, democráticos, sociales y culturales mediante el
aprovechamiento del tiempo libre. Las acciones de la comunidad educativa del
INETADOTA se evaluarán teniendo en cuenta los aspectos cualitativos, creativos y
formativos de sus integrantes.

1.8.6. VALORES.

Todo aquello que contribuye a la convivencia en medio de la diferencia y al desarrollo desde los
hechos reconocidos históricos, jurídicos y socialmente en los pueblos con sus diferencias
multiétnicas y biodiversidad en cada contexto; la institución educativa técnico agropecuario
Doribel Tarra fomenta los siguientes valores:
1. Respeto
2. Responsabilidad.
3. Dialogo y compresión.
4. Justicia y equidad.

1.8.7. METAS.

Se espera alcanzar a corto, mediano y largo plazo las siguientes metas:

1. Adecuar la planta física de todas las sedes que conforman la institución para el normal
funcionamiento de las labores académicas del Preescolar y la Básica Primaria de la
Institución, además de todas las actividades requeridas por la especialidad en
emprendimiento en desarrollo rural
2. Dotar a la Institución de la silletería necesaria para la adecuada prestación del servicio
educativo por medio de auxilios municipales, departamentales y con recursos propios,
incluidos muebles para profesores.
3. Ampliación de unidades sanitarias
4. Construcción de canchas múltiples
5. Adecuación y ampliación del Aula Máxima de la sede principal.
6. Construcción de la Sala de Tecnología Básica Transversal

26
7. Construcción y dotación de implementos y mobiliario de la cocina y comedor que
permitan un adecuado funcionamiento del restaurante escolar de las diferentes sedes que
cuentan con el servicio.
8. Ampliación y dotación de la sala de profesores
9. Construcción de vías peatonales de acceso a las aulas de clase.
10. Construcción de los laboratorios de física, química y biología y sala de audiovisuales
dotada con mobiliario.
11. Construcción y dotación de la biblioteca.
12. Construcción y dotación de la sala de informática.
13. Construcción y adecuación de instalaciones pecuarias en especies menores.
14. Construcción de batería sanitaria en la granja integral piloto.
15. Lograr el nombramiento en propiedad de los docentes provisionales y administrativos.
16. Disminuir el índice de deserción en un 5% y aumentar la población estudiantil en un 10%
anual.
17. Que los estudiantes al momento de matricularse no deban logros de áreas o asignaturas de
años anteriores.
18. Crear una formación – empresarial en la comunidad educativa INETADOTANA.
19. Mejorar el rendimiento académico implementando programas de formación en las
diferentes áreas dirigidas a superar las pruebas del saber e ICFES.

1.8.8. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE METAS.

1.8.8.1. OBJETIVOS DEL PEI.

1.8.8.1.1. OBJETIVO GENERAL

1. Diseñar los lineamientos necesarios para orientar el proceso educativo del INETADOTA
que comprometan a todos los entes colegiados.
2. Establecer normas de convivencia que permitan al educando interactuar e integrarse
con todos los estamentos de la comunidad.
3. Promover las relaciones interinstitucionales que conlleve a una proyección regional,
municipal, departamental y nacional.
4. Planear la elaboración del proyecto educativo institucional para que permitan la
consecución de recursos para la ampliación de la infraestructura educativa.
5. Cumplir con los diferentes proyectos educativos que establece el MEN en la Ley General
de Educación (Ley 115/94).
6. Planear y ejecutar la formación del gobierno escolar para garantizar y orientar el buen
funcionamiento de la comunidad educativa INETADOTANA.
7. Participar con agrado de las actividades lúdicas recreativas como medio que dinamiza el
quehacer de su vida, otorgando importancia a las prácticas deportivas, acerca del uso y
aprovechamiento del tiempo libre para el respeto de la vida misma y la de los demás.
8. Diseñar un plan de estudio fundamentado en la especialidad Técnico en Administración
en Desarrollo Rural, que le facilite al estudiante aplicar sus conocimientos en su entorno.

27
9. Brindar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan desenvolverse
competentemente en labores de administración en desarrollo rural en el entorno donde se
encuentre.
10. Tomar conciencia acerca de la necesidad de aplicar los conocimientos adquiridos,
habilidades y destrezas, para fomentar y desarrollar empresas rurales en la comunidad,
adoptando una actitud crítica e innovadora ante unas determinadas situaciones
problemáticas y sus correspondientes soluciones técnicas.
11. Establecer estrategias encaminadas al seguimiento y control de cada uno de los
componentes del proyecto educativo institucional con el ánimo de fortalecer y mejorar los
diferentes procesos de la comunidad educativa.
12. Crear espacios donde se presenten las diferentes evidencias obtenidas en cada uno de los
proyectos desarrollados de la modalidad establecida en la Institución.
13. Trazar los criterios de evaluación y promoción de acuerdo a la Ley 715 y su Decreto
Reglamentario 0230 que permita valorar el rendimiento académico de los educandos en
cada uno de los grados y niveles.
14. Formar jóvenes en competencias laborales de administración rural, acordes a los avances
científicos y tecnológicos.
15. Preparar al educando para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación
permanente que se ofrece en el medio local, regional, nacional y global.
16. Formar hombres y mujeres en liderazgo social, para emprender acciones concertadas
favorecedoras de la organización y gestión empresarial, con una visión del desarrollo
sostenible.
17. Ofrecer formación técnica que proporcione posibilidades de movilidad hacia otras
modalidades y niveles educativos (cadena de formación) o para vincularse laboralmente.
18. Ejecutar acciones de actualización pedagógica y técnica para el mejoramiento continuo de
la institución.
19.

1.8.8.1.2. OBJETIVO ESPECIFICO

1. Ajustar el PEI mediante la operacionalidad de varias acciones; practicas, brindando

espacios institucionales que permitan el diseño de diferentes proyectos en la institución y
en el entorno.
2. Implementar estrategias de desarrollo secuencial en la elaboración de los planes
curriculares de la optativa con la media técnica.
3. Motivar a los estudiantes padres de familias para participar activamente en los proyectos
de emprendimiento, mediante acuerdos mutuos.
4. Establecer convenios con el sector productivo con el fin de que los estudiantes observen
los procesos administrativos productivos.
5. Crear pequeñas empresas o planes de negocios, difundiéndolos en la comunidad de
acuerdo a una planeación establecida.
6. Realizar proyectos de aula, de grado y transversales interrelacionados en forma
organizada, que apunte a los objetivos generales del PEI.
7.

28
 8. Desarrollar competencias laborales, incorporándolas a la cultura y a las prácticas
institucionales.
9. Organizar las diferentes áreas, asignaturas y proyectos, con sus respectivos contenidos
temáticos, teniendo en cuenta los logros, estándares y competencias que deben alcanzar
los estudiantes durante el presente año lectivo, partiendo de los lineamientos curriculares
propuestos por el MEN.
10. Lograr que los estudiantes puedan superar la mayor parte de las debilidades y reafirmen
las fortalezas que presentan en cada área programada.
11. Despertar en los estudiantes el espíritu investigativo que los motive a un cambio en su
desarrollo cognitivo.
12. Programar y desarrollar estrategias que permitan un buen desarrollo del proceso de
aprendizaje.
13. Presentar a la comunidad educativa INETADOTANA, una organización detallada del
proceso aprendizaje a desarrollar en acuerdo y con la participación activa de todos los
estamentos de la Institución.
14. Desarrollar en la institución una modalidad en producción agrícola y pecuaria, acorde a
las necesidades de la comunidad educativa.
15. Desarrollar en los educandos INETADOTANOS actividades que despierten el interés
cultural.

1.8.9. ELEMENTOS PARA LA FORMULACION DEL HORIZONTE

INSTITUCIONAL

En se realizaron encuesta en el año 2010 para realizar la caracterización, estas encuestas fueron
aplicadas a Estudiantes, padres de familia egresados, docentes directivos y otros miembros de la
comunidad educativa

1.8.10. ESTRATEGIAS PARA LA APROPIACION DEL HORIZONTE

ISNTITUCIONAL

1. Para divulgar y compartir el horizonte institucional se elaboran planes y actividades para

lograr la apropiación de los valores, principios y metas, teniendo en cuenta los siguientes
pasos.
2. Realización de murales en las distintas sedes de la misión, visión, principios valores y
lema.
3. Hacer entrega de plegables a padres de familia, estudiantes y egresados de nuestro
horizonte institucional.
4. Hacer ajustes a las estrategias pedagógicas para que se apropien del horizonte
institucional.
5. Hacer reuniones con los diferentes miembros de la comunidad educativa para la
divulgación y apropiación del horizonte

29
 1.8.11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL HORIZONTE ISNTITUCIONAL

Realizar entrevistas y encuesta a los miembros de la comunidad educativa para medir y hacer
seguimiento a la aplicación al horizonte institucional
Visita domiciliarias a los miembros activos de la comunidad, padres de familia, alumnos y
egresados.
Las estrategias que se van a utilizar para recoger la información al seguimiento institucional son
los siguientes. Formatos de encuestas, fichas de seguimiento, entrevistas directas, actas de
reuniones, indicadores de resultados.

1.8.12. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES

El liderazgo es de tipo participativo, donde el rector utiliza la consulta, no delega su derecho a

tomar decisiones finales y señala directrices específicas conjuntamente con el consejo directivo y
el consejo académico, que lleven al mejoramiento de la institución y de sus procesos educativos.
El rector es el líder y responsable de todas las actividades y propósitos dentro del plantel
educativo, comparte con los diferentes entes que componen la comunidad educativa los temas
que influyen directamente en la administración y la academia, con el fin de dar a conocer y
recibir sugerencias que lleven a tomar las mejores decisiones.
El rector y directivos docentes fomentan la cultura de ajuste de PEI, el cual mediante el plan
operativo y plan de mejoramiento se planea ejecuta, revisa y evalúa en el tiempo destinado de la
evaluación institucional.
Los medios y estrategias para garantizar la oportuna comunicación, son a través de publicaciones,
comunicaciones directas, socialización con la comunidad educativa, se le participa, se les asigna,
se les recepción y socializa cada una de las inquietudes que se tengan acerca de las debilidades y
fortalezas, de los problemas priorizados en el cronograma y plan operativo.

1.8.13. GESTION DE ALIANZAS Y CONVENIOS

La institución educativa con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes ha
establecido convenios con diferentes entidades y empresas particulares. Es así que se a articuló
con el SENA los programas de formación técnicos en producción Agrícola y Pecuario, alianza
efectiva para alcanzar los objetivos propuestos en el horizonte institucional.
También ha establecido mediante convenios de voluntades con agricultores, ganaderos de la zona
y otros entes como la UMATA, COMPARTEL, con los centros educativos de Palmas Verde,
Pueblecito Sur, el Hoyal y los Castillos, para el ingreso de los estudiantes que van a cursar la
básica secundaria principalmente e Instituciones que brinda apoyo tales como Secretaria De
Salud, Policía Nacional brindando charlas, capacitaciones y asesorías.

30
 CAPITULO II

2. COMPONENTE PEDAGOGICO
Este componente guía las labores de formación de los educandos en sus diferentes procesos

2.1. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA

En los actuales momentos los efectos de la ciencia, la técnica y los valores, toman fuerza en los
modos correctos de vida ; por lo tanto es necesaria una serie de reflexiones sobre estas
influencias, para que la actividad educativa sea efectiva, necesita fundamentarse en los avances
científicos, objetivos y humanos, los cuales no pueden quedarse en el campo de la teoría, sino que
debe buscarse la forma de llevarse a la praxis todos esos elementos teóricos que tienen validez
para la formación del ser humano y se fundamenta en lo siguiente:

2.1.1. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA

La epistemología como estudio del conocimiento del ser humano conduce a entender la práctica
de la ciencia en relación con la vida social y la vida humana. Su importancia viene dada en la
medida en que proporciona elementos de juicio que sirven para la reflexión sobre las teorías, los
métodos que se ponen en acción para captar y comprender los conocimientos, buscara la verdad y
trascender a ella; aporta enseñanza para la vida y para reflexionar sobre esta y la realidad social.

2.1.2. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO

Presta una ayuda valiosa porque permite conocer las características del desarrollo humano y la
forma adecuada en que este se puede favorecer, las diferencias individuales, tanto de tipo
sensorial como de aptitudes, e intereses, las características de la personalidad, los estilos de
aprendizaje, las relaciones consigo mismo, con el otro y con la sociedad. De igual modo, la
fundamentación psicológica posibilita tener en cuenta las características del desarrollo del
estudiante para conocer cómo evoluciona, como va cambiando la manera de pensar, razonar,
como van cambiando los sentimientos, las interrelaciones, su ideal y para saber también que es lo
que le motiva a aprender y como aprende para que el proceso enseñanza - aprendizaje sea más
afectivo.

2.1.3. FUNDAMENTO PEDAGOGICO

Es importante porque permite a la pedagogía observar todo aquello que sucede en el ámbito de la
experiencia escolar. Una pedagogía activa frente a la educación que permita desarrollar su
autonomía como individuo y como ser social. Para que la educación sea eficaz debe involucrar en

31
su proceso a la familia y a la sociedad, ya que su objetivo primordial es preparar a la juventud,
para que asuma una actitud crítica y científica ante los problemas personales y sociales; participe
como miembro útil de la sociedad y se desarrolle integralmente, buscando mejorar sus intereses y
los de la sociedad. También busca desarrollar medidas que conduzcan a la igualdad, el respeto, la
garantía de los derechos humanos, la utilización racional de los recursos del escenario natural, el
discernimiento entre lo valioso y lo superfluo la identidad y conservación de los valores
constructivos de la personalidad, para lograr formar un hombre nuevo trascendente y
comunitario.

2.1.4. FUNDAMENTO SOCIOLOGICO

Es importante el fundamento sociológico, porque permite la socialización de la persona, a través

de un proceso de transformación social, en una determinada sociedad donde vive y actúa;
igualmente permite conocer el papel que juega la familia en la educación, en el proceso de
transformación y socialización y la manera como el hombre se ha organizado socialmente, para
alcanzar mayores niveles de satisfacción, tanto material como espiritual.

Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser en relación con sus actos, su práctica
económica, su actuar político e ideológico, constituye a la organización y funcionamiento de la
sociedad. Por lo tanto, la educación que se imparta, debe tratar de conservar ciertos valores y
servir de instrumento de cambio dentro de la sociedad, por que a medida que la sociedad cambia
el ser humano también cambia y asume nuevos retos que la misma sociedad le exige.

2.1.5. FUNDAMENTO AXIOLOGICO

Es importante porque el hombre como ser racional, estudia, investiga, crea y valora. Todo esto
nos permite crear en cada persona y en la sociedad una cultura de los valores como el respeto, la
responsabilidad, el dialogo, la obediencia; lo mismo que la bondad, la honestidad, la prudencia y
el valor estético.

Todas estas cualidades en los seres humanos en objetos de valoración, es una facultad distinta del
ser racional reconocer los valores a la perfección, por eso nuestro interés se fundamenta en un
sistema de valores que constituyen principios validos para todos y cada uno de los elementos de
la comunidad; todos los valores que una persona en su contexto determinara su comportamiento
para vivir en convivencia justa con los demás.

2.1.6. FUNDAMENTO ECOLOGICO

Se fundamenta en la valorización del medio ambiente como factor fundamental de vida.

El currículo debe aprovechar los recursos que el medio brinda, para formar una ambiente vivible
y que motive al educador, para participar en el proceso enseñanza - aprendizaje ; es decir, que el
currículo responda a las necesidades reales del medio y por ende del alumno, para lograr eficacia
en el aprendizaje y de paso pueda crearse un medio ambiente favorable a la vida en todas sus

32
manifestaciones y situaciones, y de tal manera, construir el hombre nuevo que se espera para una
sociedad también nueva.

2.2. CURRICULO INSTITUCIONAL

El currículo es conjunto de competencias básicas, laborales, estándares, objetivos, contenidos,

criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado
nivel educativo.
El concepto de currículo en la actualidad no solo se refiere a la estructura formal de los planes y
programas de estudios si no todo aquello que está en juego en el aula y en la institución.
Para que la práctica educativa en la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
AGROPECUARIA DORIBEL TARRA se convierta en currículo formal, los docentes y
planeadores educativos deben responder a los siguientes interrogantes: Que enseñar?, como
enseñar? , Cuando enseñar?, y Qué, cómo y cuándo evaluar.
¿Que es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender?, esta pregunta responde a
los conceptos que se quieren trasmitir o las estrategias y destrezas que se pretenden que adquieran
los educandos.

¿Cómo enseñar? Esta pregunta responde a las estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje
del saber, saber hacer y saber ser y las competencias laborales que responde a la modalidad de la
institución en el contexto inmediato.

¿Cuándo enseñar? Esta pregunta responde al desarrollo de procesos lógicos y pedagógicos de los
estándares, objetivos, logros e indicadores de logros.

¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Esta pregunta responde a la evaluación de cada proceso en el aula
y fuera de ella.

2.3. PERFIL
2.3.1. PERFIL DEL EDUCANDO

El perfil del alumno de esta institución debe tener las siguientes características:

1. Responsable: Que cumpla con los deberes de la institución.

2. Critico: Que sean capaces de cuestionarse y cuestionar a los demás.
3. Investigativo: Que consulte lo aprendido en clase, que se interese por conocer la
actualidad de nuestro país.
4. Con habilidad comunicativa: Para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y
expresarse correctamente.
5. Con capacidad de líder: Que se proyecte a la comunidad a la cual pertenece.

33
 6. Creativo. En las distintas actividades espirituales y materiales, en la búsqueda de una
mejor condición de vida.
7. Cuidador y aprovechador de los recursos que le ofrece el medio ambiente
8. Tolerante. Que sea capaz de aceptar las diferencias de los demás
9. Laborioso. que se preocupa por la transformación de su realidad ambiental en busca de
mejores perspectivas de vida
10. Forjadores de proyectos y capaces de afrontar el reto en el ambiente del saber y desarrollo
personal.
11. Que ama el campo y quiere establecerse en él.

2.3.2. PERFIL DEL DOCENTE

El docente INETADOTANO se caracteriza por ser:

1. Investigador:

Como investigador, el maestro se deshace de la mentalidad de locutor de un texto, de transmisor

de contenidos oficiales para documentarse ampliamente en diversas fuentes. Compara enfoque de
textos, complementa información e interpretaciones, diseña aplicaciones de conceptos y teorías y
presenta el resultado de sus consultas y relaciones a los estudiantes buscando que ellos hagan
otro tanto.
Como investigador, también el maestro enseña a utilizar el método problémico o de solución de
problemas y el mismo lo combina con un método expositivo abierto, esto es acompañado de
preguntas de alto nivel cognitivo y amplia discusión en clase.
Investigar los últimos avances en los contenidos de las áreas del conocimiento científico
tecnológico y humanístico. Y asesora los proyectos de sus alumnos.

2. Personalizador:

El maestro Personalizador investiga, aplica técnicas diferenciadas y personalizadas de

motivación, enseñanza y recuperación.
Diagnostica las experiencias que sobre el tema tengan los educandos.

3. Animador Cultural:

Su accionar es la recuperación de la cultura de su comunidad, apreciar su valor, y promoverlo a

nivel nacional e internacional en todas las áreas: las producciones folclóricas y artísticas,
costumbres, música, literatura, local y regional escrita y oral del arte de sus diferentes
manifestaciones. La producción científica, la producción tecnológica, la producción de bienes
materiales, la producción de servicios y la producción ética y moral.

4. Autoevaluador:

El manejo de procedimientos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

34
 5. Verificador de la Ética Profesional.

Para ganarse el respeto de la comunidad y ejercer liderazgo social, cultural histórico e intelectual
en ellos, el maestro debe mantener muy alto su código ético, deberá en primer lugar internalizar
el orgullo de ser maestro, aceptar su identidad como tal, proyectar una imagen acorde con esta
identidad y este auto concepto y actuar en consecuencia.
La ética profesional comparte un sentimiento y una actitud de respeto a la profesión, de respeto a
los derechos de los demás y del cumplimiento a sus responsabilidades adquiridas con la
institución.

2.4. MODELO PEDAGOGICO

Este modelo pedagógico se centra en un maestro formador en procesos, un maestro investigador,

un maestro personalizante, un animador cultural comunitario, un auto evaluador y un vivificador
de su ética profesional; el formador en procesos cognoscitivos y en valores: El maestro
propiciará oportunidades y materiales para poner en práctica las operaciones mentales:
identificación, observación, comparación, clasificación, conceptos, análisis, síntesis,
generalización, creación de propuestas para aportar solución y despejar dudas que tenga el
alumno.

En este modelo pedagógico se desarrollarán procesos de pensamientos basados en la falsación y

no en la inducción. Además tendrá que vincular a lo académico lo cultural, la formación de
valores y el método pedagógico que utilice en la enseñanza. EL METODO ACTIVO
PARTICIPATIVO Y HOLISTICO para el descubrimiento y la solución de problemas, por otra
parte promover el uso del método científico, la interacción democrática, la controversia centrada
en el análisis y ambiente relaciones sociales más igualitarias dentro de una apertura intelectual e
ideológica y el manejo didáctico del error.

2.5. ENFOQUE PEDAGOGICO

Dentro de la Psicología del Aprendizaje, este enfoque se concibe como cualquier actividad en que
tanto la representación cognoscitiva de la experiencia previa como los componentes de un
problema presente son reorganizados para alcanzar un objetivo predeterminado (Ausubel, 1982).
En otras palabras es la forma como un individuo (el estudiante) puede resolver un problema
específico con la ayuda de ciertas variaciones que pueden consistir en más o menos un ensayo y
error, o descubrir algún sistema que fundamente la solución del problema.
Un aprendizaje basado en problemas requieren de docentes abiertos a cuestionar y asignar
problemas que sean pertinentes y que ayuden a resolver situaciones sencillas. En la solución de
problemas hay, por supuesto un aprendizaje por descubrimiento, y este es significativo que
cuando el alumno relaciona intencionada y sustancialmente una proposición de planteamiento de
problema, potencialmente significativa algo a su estructura cognoscitiva
Con el propósito de obtener una solución, que a su vez, es potencialmente significativa

35
Susceptible de ser relacionada, de la misma manera, con su estructura cognoscitiva.
Significa entonces, que allí deben intervenir todos los elementos esenciales que componen el
aprendizaje significativo: disposición para el aprendizaje, una tarea lógicamente estructurada, una
estructura cognoscitiva dinámica, y la producción de ideas pertinentes.
Por otro lado, en la solución de problema pueden distinguirse dos clases principales, las cuales se
presentan en todos las edades. EI primero, llamado ensayo y error que consiste en la variación,
aproximación y corrección aleatoria o sistemáticas de repuestas, hasta que se dé una variante
acertada. Aprender por ensayo y error es más o menos inevitable en problemas en los cuales no
existe o no es discernible ningún patrón de relaciones significativas. De ahí que sea característico
del aprendizaje motor y la solución de laberintos y las cajas de problemas más complicadas.
Ocurre eficientemente cuando el sujeto se percata del grado de desviaciones posibles con
respectos a la solución deseada, y también, cuando a él mismo se le permite corregirse por así
aproximarse a la solución de dicho problema.
La segunda clase de solución de problemas se da por discernimiento. Este supone una
disposición hacia el descubrimiento de una relación significativa de medios a fin, que fundamenta
la solución de problemas. Puede contener el simple cambio de un principio ya aprendido, o una
situación nueva, pero, análoga, o una reestructuración e integración, cognoscitivamente
fundamental, de la experiencia previa y la presente, por acomodarse a las demandas del objetivo
prescrito. Una solución por discernimiento surge de una manera súbita o discontinuamente.

2.5.1. ESTRATEGIAS PEDOGOGICAS Y METODOLOGICAS

Las estrategias pedagógicas y metodologías que asumirán las diferentes áreas del conocimiento
para la formación integral del estudiante están fundamentadas en el modelo constructivista,
desarrollista, social y ecológico.
Las siguientes son las estrategias pedagógicas y metodológicas que las diferentes áreas utilizaran
para dar respuesta a la formación integral de los educando exigida en el modelo pedagógico
institucional.

2.5.1.1. ÁREA DE HUMANIDADES: (Lenguaje, castellano e Idiomas extranjeros)

ENFOQUE SEMÁNTICA COMUNICATIVO.

1. Fomentar debates, mesas redondas sobre temas de permanente actualidad.

2. Lectura, comprensión y análisis de textos literarios y no literarios, con el fin de descubrir
las características de los diferentes estilos, temas, conflictos y tendencias.
3. Planeamiento de actividades heterogéneas considerando que los estudiantes están en
momentos diferentes de acceso a la lengua oral y escrita enfatizando el buen manejo
ortográfico.
4. Asignación de consultas para ampliar los temas estudiados en clase y fomentar la
investigación
5. Priorizar la lectura comprensiva y analítica ante la lectura mecánica.
6. Desarrollo en clase y fuera de ella de talleres de aplicación
7. Evaluación permanente de los temas tratados en clases.
8. Explicación comentada con ejemplos de temas básicos gramaticales de la lengua inglesa.

36
9. Identificación y categorización de las palabras inglesas.
10. Traducción de textos del idioma inglés al español y viceversa.
11. Dramatización de diálogos.

2.5.1.2. ÁREA DE MATEMÁTICAS.

1. Realización de ejercicios, problemas, talleres, trabajos de aplicación individuales y en

grupos, que buscan el desarrollo de competencia en estudiantes.
2. Relatorías Orales y escritas.
3. Pruebas escritas individuales y grupal
4. Análisis de lecturas y comentarios
5. Ejercicios en el tablero
6. Exposiciones individuales y grupales.
7. Análisis de lectura y comentarios
8. Ejercicios en el tablero
9. Solución de cuestionarios
10. Mapas conceptuales
11. Participación activa en la clase
12. Conceptualizar y emitir juicios
13. Interés investigativo
14. Deducir, generalizar, inducir y participar.
15. La actitud ante el desarrollo de las clases
16. Hacer transferencia de conocimientos, observación, investigación, análisis y síntesis.
17. La práctica cotidiana de los conocimientos adquiridos
18. Tener Iniciativa, creatividad, originalidad, cuidado, en la conservación, utilización y
mejoramiento de todos los recursos de uso personal y colectivo referente al área.
19. Respeto ante sí y los demás.
20. Puntualidad en los trabajos
21. Disciplina en sus trabajos
22. Presentación personal y de sus trabajos
23. Manejos de los recursos propios del área.

2.5.1.3. ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

1. Desarrollo de las clases por procesos

2. Trabajos dirigidos
3. Desarrollo de clases experimentales
4. Trabajos de consultas y sustentaciones
5. Mesas redondas.
6. Exposición de temas
7. Salidas al campo
8. Método Inductivo - Deductivo.
9. Desarrollo de talleres
10. Desarrollo de guías estratégicas
11. Análisis de actividades cognitivas y meta cognitivas

37
12. Fomento a la investigación

2.5.1.4. ÁREA DE SOCIALES

1. Lecturas y comprensión de textos, para que el alumno elabore su propio concepto

2. Talleres dirigidos (Compresión, discusión y conclusiones de temas propuestos).
3. Socialización de conceptos mediante la comparación temática de aprendizaje.
4. Elaboración de mapas conceptuales, esquematizando la globalización de los contenidos
5. Exposiciones Profesores – Alumnos (mesa redonda)
6. Cuadros sinópticos.
7. Elaboración de tareas bibliográficas con énfasis en principios de investigación

2.5.1.5. ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Encuentros vivenciales
2. Oraciones y celebraciones litúrgicas como expresión de Fe.
3. Celebraciones religiosas del medio
4. Investigación a través de textos religiosos
5. Mapas conceptuales
6. Carteleras
7. Trabajos individuales y grupal
8. Utilización y manejo del tablero
9. Preguntas sueltas
10. Fichas

2.5.1.6. AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS

1. Exposiciones
2. Trabajos en grupos
3. Estudio de Casos
4. Mapas conceptuales
5. Sustentación de temas.
6. Socialización por grupos de trabajo.

2.5.1.7. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1. Trabajos libres
2. Trabajos de expresión libre
3. Exposiciones
4. Ejercicios de Vocalización
5. Consulta en biblioteca sobre la temática propuesta
6. Observación de obras artística regionales y nacionales
7. Observación del medio ambiente
8. Realización de trabajos libres
9. Realización de diagramas musicales

38
 10. Concursos
11. Participación activa en eventos artísticos
12. Escuchar diferentes aires musicales de la región y nacionales

2.5.1.8. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Participación activa
2. Trabajos individuales y en grupos
3. Ejercicios prácticos en el campo
4. Exposiciones orales.
5. Investigaciones escrita y relatarías de las mismas
6. Pruebas escritas
7. Solución de cuestionarios y talleres de los mismos
8. Tareas y cuadernos
9. Participar en la organización y práctica de eventos deportivos, pre deportivos y
recreativos
10. Participar en las competencias atléticas
11. Participación en los campeonatos atléticos
12. Participación en los campeonatos inter cursos e intercolegiales
13. Realizar ejercicios y trabajos de aplicación en forma individual y grupal.

2.5.1.9. AREA DE AGROPECUARIA

1. Desarrollo de guías estratégicas de competencias laborales

2. Exposiciones de temas en forma grupal e individual
3. Realización de trabajos prácticos en el campo
4. Investigación de temas específicos
5. Discusión y análisis de problemas presentados en la explotación pecuaria.
6. Visita a lugares de explotación agropecuaria.
7. Realización de prácticas tendientes a determinar destreza y habilidades.
8. Pruebas de conocimiento escritas y orales
9. Pruebas de conocimiento prácticas

2.6. PLAN DE ESTUDIO

El plan de estudio de la institución educativa técnico agropecuario Doribel tarra, está compuesto
por las siguientes áreas, que corresponde en un 80% en las áreas fundamentales y un 20% que
corresponde la modalidad (técnica agropecuaria) en convenio con el servicio nacional de
aprendizaje SENA.

39
 2.6.1. AREAS FUNDAMENTALES

1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

2. CIENCIAS SOCIALES
3. EDUCACION ARTISTICA
4. EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
5. EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTE
6. EDUCACION RELIGIOSA
7. LENGUA CASTELLANA
8. IDIOMA EXTRANJERA
9. MATEMÁTICAS
10. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

2.6.2. AREAS DE LA MODALIADAD

1. INTERACCION CON NATURALEZA

2. INTERACCION CON ANIMALES
3. FRUTALES
4. HUERTAS CASERAS
5. AVES DE CORRAL
6. BOTANICA APLICADA
7. ZOOTECNIA
8. SUELO
9. OVINOS
10. NUTRICION ANIMAL
11. PROPAGACION DE PLANTAS
12. HORTALIZAS
13. EMPRENDIMIENTO
14. AGRÍCOLA
15. PECUARIA

2.6.3. ESQUEMA PLAN DE ESTUDIO

El plan de estudio de la institución se fundamenta en el siguiente esquema

1. Enfoque, modelo o criterios pedagógicos de la institución.

2. Intensidad horaria del área.
3. Concepción y justificación del área.

40
 4. Referentes curriculares, lineamientos del área.
5. Objetivos generales del área.
6. Objetivos por bloque de grado o ciclo: estándares básicos de competencias.
7. Nociones centrales y temáticas por bloque de grado o ciclo.
8. Metodología de enseñanza del área.
9. Criterios de evaluación del área.
10. Plan de aula por bloque de grado

2.6.4. PENSUM ACADEMICO

2.6.4.1. PREESCOLAR

Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997, artículo 12 establece que Los procesos curriculares
se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan
en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva,
comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades
de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las
características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.

En la institución se desarrollará las siguientes dimensiones con su respectiva intensidad horaria.

DIMENSIONES I. H.semanal
Socio-afectiva 4
Corporal 3
Cognitiva 3
Comunicativa 3
Estética 3
Espiritual 2
Etica 2

2.6.4.2. BASICA Y MEDIA TECNICA

41
PLAN DE ESTUDIO DE LA BASICA Y MEDIA TECNICA AÑO 2010
GRADOS E INTENSIDAD HORARIA
AÉREAS ASIGNATURAS
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°A 10ºP 11º
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
1 2 4 4 4 4 4 4 4
EDUCACION AMBIENTAL
Y EDUCACION
AMBIENTAL QUIMICA 3 3 4
FISICA 4 4 3
HISTORIA,
CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA,CONST POLITICA 2 2 4 4 4 6 6 6 7 2 2 2
Y DEMOCRACIA
EDUCACION
ARTISTICA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EDUCACION ARTISTICA
EDUCACION ETICA Y
VALORES HUMANOS
ETICA Y VALORES HUMANOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EDUCACION FISICA
EDUCACION FISICA
RECREACION Y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1
DEPORTES RECREACION Y DEPORTES
EDUCACION
RELIGIOSA
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
IDIOMA EXTRANJERO INGLES 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
MATEMATICAS MATEMATICAS 7 6 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3
FILOSOFIA FILOSOFIA 3 3 3
CIENCIAS POLITICAS CIENCIAS POLITICAS 1 1 1
CIENCIAS
ECONOMICAS
CIENCIAS ECONOMICAS 1 1 1
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
INFORMATICA 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1
INTERACCION CON
1
NATURALEZA
INTERACCION CON
1
ANIMALES
FRUTALES 1
HUERTAS CASERAS 1
AVES DE CORRAL 1
OPTATIVAS
BOTANICA APLICADA 1
ZOOTECNIA 1
SUELO 1
OVINOS 1
NUTRICION ANIMAL 1
PROPAGACION DE PLANTAS 1
HORTALIZAS 1
EMPRENDIMIENTO 1
AGRÍCOLA 18 4
MODALIDAD
PECUARIA 18 3
TOTAL HORAS SEMANALES 25 25 25 25 25 30 30 30 30 46 46 35

42
2.7. PROYECTOS

2.7.1. PROYECTOS TRANSVERSALES

1. Educación sexual
2. Educación ambiental
3. Democracia escolar
4. Escuela de padres
5. Lúdica y recreación
6. Integración de áreas
7. Enredemos la mata de habichuela en la web para que al hacer clic nuestras gallinas
pongan en todo el mundo

2.7.2. PROYECTOS PRODUCTIVOS

NOMBRE DEL RESPONSABLES DOCENTE LUGAR DE CANTIDAD O PATROCI OBJETIVO OBJETIV
PROYECTO QUE DIRIGE DESARROLL EXTENSION NADOR PEDAGOGICO O
O LABORA
L.
1. PROYECTO MARIA ARCIRIA GRANJA Institución Conocer labores Producir
PRODUCTIVO DANIS ALMANZA EXPERIMENT y padres agronómicas del ¾ de ha
DE FRIJOL. EMILSA VIDES VICTOR AL ¾ ha de familia cultivo de frijol en frijol
CARLOS VERGARA ARIAS
HENRRY LOPEZ

2. JONATAN CORDERO Conocer las Producir

PRODUCCION JULIO FLORES GRANJA 1.200 Institución labores 1200
DE PLANTAS JAMER PEREZ EXPERIMENT PLANTULAS y padres agronómicas en plántulas
EN VIVERO EUGENIO PACHECO AL de familia la producción en de
(LIMONSILLO) ENRIQUE PEREZ VICTOR vivero limoncillo
KAREN PEREZ ARIAS
ZULEIMA RONDON
JAVIER BARRIOS FRATALES Conocer las Comerci
3. LEONARDO MARQUES GRANJA PLANTADOS Institución labores de alizar los
DIAGNOSTICO JOSE MARTINEZ EXPERIMENT EN LA y padres mantenimiento frutos
Y CARLOS ROQUEME VICTOR AL GRANJA de familia en frutales producid
SEGUIMIENTO EIMER CASTILLO ARIAS os en la
DE FRUTALES ARNELLYS ROSARIO granja.
INGRID QUINTANA
4.- OSCAR MEDRANO
PROYECTO JUAN CONTRERAS VICTOR GRANJA 100 MTS/2 Institución Conocer las Producir
PRODUCTIVO ANA NISPERUZA ARIAS EXPERIMENT y padres labores 100
DE MARINA MUSLACO AL de familia culturales de la MTS/2
HABICHUELA EFRAIN PERALTA horticultura
ALFARO PACHECO
CARLOS MEDRANO
5. YESENIA JERONIMO Produci
PROYECTO YONAIRA MUSLACO VICTOR GRANJA 50 MTS/2 DE Institución Conocer las r 100
PRODUCTIVO JAMER PEREZ ARIAS EXPERIMENT PEPINO 50 y padres labores Mts/2
DE PEPINO Y PEDRO MARTINEZ AL MTS/2 DE AJÌ de familia culturales de la
AJI. DANIEL BLANCO horticultura
en
MARIA NISPERUZA hortaliz
ANGELICA YEPEZ as.
6.
PROYECTO ELIZABETH MARTINEZ Institución PREPARAR Producir
PRODUCTIVO LENIS NUÑEZ JUDITH GRANJA y padres ENSILAJE EN 50
EN ENSILAJE YAJAIRA QUIROZ VERGARA EXPERIMENT 50 BOLSAS de familia BOLSAS. bolsas.
DE MAÌZ. DINA ROJAS AL
LUIS SIBAJA
EDWIN FLORES
7. Conocer Comerci
PROYECTO SILVIA DE HOYOS JUDITH GRANJA 50 Institución parámetros alizar los
PRODUCTIVO SAMIR HOYOS VERGARA EXPERIMENT CODORNICE y padres reproductivos en huevos
DE CODORNIZ OMAR ROMERO AL S de familia codornices producid
ALGEMIRO GAVIRIA os.
8.

43
 PROYECTO SANTIAGO YEPEZ Institución Conocer Producci
PRODUCTIVO JOSE JERONIMO JUDITH GRANJA OVINOS y padres parámetros ón de
DE OVINOS. EINER RAMOS VERGARA EXPERIMENT EXISTENTES de familia productivos en ovinos
ROBIN AYALA AL ovinos. para
BLAS MONTALVO comercia
lizar

9. NELLY ROJAS Conocer Producci

PROYECTO GUILLERMO PETRO JUDITH GRANJA DOS Institución parámetros ón de
PRODUCTIVO JOEL POLO VERGAR EXPERIMENT HEMBRAS Y y padres productivos en Gazapos
DE CONEJOS ANDRES OSORIO AL UN MACHO de familia Conejos
. JULIO ROMERO
TONY TUIRAN

10. JAIRO CASTILLO Producir

PROYECTO JAIDER PEREZ JUDITH GRANJA 6 PATOS Institución Conocer 20 Kilos
PRODUCTIVO WILMER OLEA VERGAR EXPERIMENT y padres parámetros de carne
DE PATOS OSIEL BLANCO AL de familia productivos en de Pato
SAMIR COVO Patos Criollo.

11
ELABORACION RAFAEL DE HOYOS JUDITH GRANJA Institución Conocer Producir
DE BLOQUEZ YELIS ESPITIA VERGARA EXPERIMENT 25 BLOQUES y padres preparación de 20
MULTINUTRICI JOHANA PEREZ AL de familia bloques bloques
ONALES LILIANA GAVIRIA en 10
SANDRA POLO Kilos
KEVIN PERALTA cada uno

12. ESTUDIANTES DE Vigilar la

PROYECTO DE GRADO 11. protección de los
CERCAS JUDITH LINDEROS Institución linderos de las 6
PROTECTORA VERGARA GRANJA DE LA y padres hectáreas de la
S EXPERIMENT GRANJA de familia finca.
AL

2.7.3. PROYECTOS DE INVESTIGACION

2.8. SISTEMA DE EVALUACION

Articulo No. 1 Criterios de evaluación y promoción

En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarra.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación y promoción a partir del año 2010;
La cual se dará en tres momentos:

1. Autoevaluación Diagnostica: la cual se hará al inicio de la clase, proyecto o modulo, esta

no genera nota o calificación.
2. Evaluación Formativa (Cognitiva e Interpretativa).
3. Evaluación Procedimental y Productiva: esta se hará de manera participativa y
propositiva.
Estas dos últimas generan notas, las cuales se promedian y darán el resultado final.
Para llevar a cabo este sistema de evaluación se utilizaran los siguientes Instrumentos o técnicas.

44
Guías – Lista de chequeos – Registros diarios – Promedios semanales – Registro por periodos y
Registro final.
Para todas estas actividades se recomienda llevar un portafolio, este lo deberá llevar cada
docente y cada uno de los alumnos el cual servirá para recopilar todas las evidencias de las
actividades desarrolladas durante todo el año lectivo.
De acuerdo a estos criterios de evaluación se debe tratar a través de las diferentes estrategias o
técnicas de que los alumnos no generen notas negativas. Excepto aquellos alumnos que no logren
sus objetivos o logros después de todas las actividades.

PARÁMETROS PARA LOS DIFERENTES NIVELES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Descripción: El estudiante asume un comportamiento excelente en el desarrollo de las actividades

académicas propuestas en el plan de estudio, acorde con los valores y la filosofía institucional
para alcanzar los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le
permiten enriquecer su aprendizaje de manera integral.

 Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en los

diferentes contextos.
 Realiza el trabajo académico y práctico en los ambientes de aprendizaje, individual y
grupal de manera constante.
 Aplica los conceptos aprendidos y los relacionan con las experiencias de vida, adoptando
una posición crítica de la realidad.
 Respeta y participa en las actividades planeadas por el docente y por sus compañeros.
 Sus actitudes, principios, valores éticos y morales que contribuyen positivamente a la
dinámica de grupo.
 Consulta diversas fuentes bibliográficas que enriquecen las temáticas vistas en la clase.
 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos y productivos en
la modalidad.
 Presenta a tiempo sus trabajos teórico-prácticos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad ante sus compañeros y docentes.
 No tiene faltas de asistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Alcanza todos los logros (100%) propuestos para el grado en el plan de estudio de la
institución.
 No presenta dificultades en su comportamiento socio-afectivo y en el aspecto de su
relación interpersonal con las personas de la comunidad educativa.

45
  Manifiesta sentido de pertenencia por el uso adecuado y racional de los recursos de la
institución educativa.

DESEMPEÑO ALTO

Descripción: El estudiante asume un comportamiento sobresaliente en el desarrollo de las

actividades académicas propuestas en el plan de estudio, acorde con los valores y la filosofía
institucional para alcanzar los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos
que le permiten enriquecer su aprendizaje de manera integral.

 Participa en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en los diferentes

contextos.
 Realiza el trabajo académico y práctico en los ambientes de aprendizaje, individual y
grupal.
 Aplica adecuadamente los conceptos aprendidos y los relacionan con las experiencias de
vida, adoptando una posición crítica de la realidad.
 Respeta y participa en las actividades planeadas por el docente y por sus compañeros.
 Sus actitudes, principios, valores éticos y morales que contribuyen positivamente a la
dinámica de grupo.
 Consulta diversas fuentes bibliográficas que enriquecen las temáticas vistas en la clase.
 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos y productivos en
la modalidad.
 Presenta a tiempo sus trabajos teórico-prácticos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad ante sus compañeros y docentes.
 No tiene faltas de asistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Alcanza el 80% de los logros propuestos para el grado en el plan de estudio de la
institución.
 No presenta dificultades en su comportamiento socio-afectivo y en el aspecto de su
relación interpersonal con las personas de la comunidad educativa.
 Manifiesta sentido de pertenencia por el uso adecuado y racional de los recursos de la
institución educativa.

DESEMPEÑO BÁSICO

Descripción: El estudiante asume un comportamiento aceptable en el desarrollo de las actividades

académicas propuestas en el plan de estudio, acorde con los valores y la filosofía institucional
para alcanzar los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le
permiten enriquecer su aprendizaje de manera integral.

 Participa eventualmente en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y

en los diferentes contextos.
 Realiza el trabajo académico y práctico en los ambientes de aprendizaje, individual y
grupal.

46
  Aplica adecuadamente los conceptos aprendidos y los relacionan con las experiencias de
vida.
 Respeta y participa en las actividades planeadas por el docente y por sus compañeros.
 Sus actitudes, principios, valores éticos y morales que contribuyen positivamente a la
dinámica de grupo.
 Consulta diversas fuentes bibliográficas que enriquecen las temáticas vistas en la clase.
 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos y productivos en
la modalidad.
 Presenta a tiempo sus trabajos teórico-prácticos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad ante sus compañeros y docentes.
 No tiene faltas de asistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Alcanza el 60% de los logros propuestos para el grado en el plan de estudio de la
institución.
 No presenta dificultades en su comportamiento socio-afectivo y en el aspecto de su
relación interpersonal con las personas de la comunidad educativa.
 Manifiesta sentido de pertenencia por el uso adecuado y racional de los recursos de la
institución educativa.

DESEMPEÑO BAJO

Descripción: presenta actitud insuficiente y desinterés por los valores y la filosofía de la

institución para alcanzar los requerimientos mínimos de desempeños básicos necesarios en el
área.

 El ritmo de trabajo no es constante, lo que dificulta el progreso en su desempeño

académico.
 Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.
 Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de los temas.
 Necesita ayuda constante para profundizar conceptos y aun así persiste en su deficiencia.
 Presenta deficiencia en las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.
 Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.
 Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.
 No alcanza el 59 % de los logros propuestos y requiere actividades de refuerzo y
superación.
 Después de realizadas las actividades de recuperación no alcanza a superar los logros
propuestos en el área.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas.

SE ENTIENDE POR EVALUACION:

Como aquella que nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades, los
objetivos y los desempeños de un estudiante que avanza en un proceso de aprendizaje y
formación continua para el estudiante; así la evaluación se convierte en sí misma en una

47
valoración de la acción enseñanza aprendizaje, por lo cual lleva implícito procesos internos como
externos tales como la responsabilidad, el cumplimiento, la autonomía y la motivación por
aprender los aciertos, las dificultades y el trabajo en equipo.

LA EVALUACION ES CONTINUA Y FORMATIVA: cuando se dice que la evaluación es

continua se refiere a que es permanente, de esta manera lo que se evalúa debe ser el resultado de
una acción educativa durante un determinado tiempo, lo que nos conlleva en si a un proceso. El
resultado no puede ser únicamente de un corte en un determinado momento, debe ser continuo y
formativo.

LA EVALUACION COMO ESTRATEGIA FORMATIVA: Es aquella que se realiza con el

propósito de valora todo el proceso, es decir favorece o mejora constantemente aquello que está
fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes la estrategia o la metodología que aplica el
docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de las clases, las mismas relaciones
interpersonales, como es obvio los cambios o mejor la intervención en la mejora de un proceso
tiene sentido hacerla mientras este transcurre. Este tipo de evaluación pretende ayudar a
responder a las preguntas como están aprendiendo y progresando los estudiantes de acuerdo a la
obtención de logros propuestos. De esta forma se podrán introducir correcciones, alternativas de
acción y reforzar ciertos aspectos.

SOMOS COHERENTES EN LO PLANTEADO EN LA LEY GENERAL DE EDUCACION

LEY 115 DECRETO 1860 DE 1994 CAPITULO 6 ARTICULO 47: Dice: que las finalidades
principales de la evaluación son:

 Determinar la obtención de logros definidos en el Proyecto Educativo Institucional.

 Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
 Estimular el afianzamiento de los valores y las aptitudes.
 Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de
aprendizaje.
 Contribuir a la identificación de las limitaciones y dificultades para consolidar los logros
del proceso formativo.
 Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la
experiencia.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

1. Al finalizar el año escolar la comisión de evaluación y promoción de cada grado se

encargará de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado
atendiendo a las directrices consignadas en la ley y en el manual de convivencia de la
institución.

48
 2. La comisión de evaluación y promoción de cada grado determina que un estudiante debe
repetir el año cuando se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:
a. Para obtener la definitiva del área se promedian las notas de los 4 periodos.
b. Los estudiantes con desempeño bajo en tres o más áreas pierden el año.
c. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 30 %
de las actividades académicas desarrolladas durante el año escolar.

1. Cuando un área está conformada por dos o más asignaturas se promedian las
asignaturas y debe superar 3.0, el estudiante deberá recuperar la (s) asignatura (s)
perdida (s) y la nota se computará con la nota ganada.
2. Los demás estudiantes que superen el nivel de valoración serán promovidos al
grado siguiente.

Criterios para la promoción y graduación de los bachilleres:

1. Para obtener el título de bachiller técnico agropecuario, el estudiante deberá ser

promovido según lo contemplado en el sistema de evaluación de la Institución y además
de cumplir con los requisitos exigidos por el MEN, el SENA y la Secretaria de Educación
Departamental, para tal efecto como el servicio social obligatorio (ley 115 de 1994 y el
decreto 1860 de 1994) entre otros.
2. Los casos particulares que no se inscriban en este artículo su situación será definida por la
comisión de evaluación y promoción quien atendiendo a las directrices consignadas en
esta ley y en el manual de convivencia, definirá su graduación.

Articulo No. 2. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala

nacional.
De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 en su artículo 5 la Institución
Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarra, aplica la siguiente escala de valoración
institucional de carácter cuantitativo equivalente con la escala nacional la cual se aplicará en los
niveles de básica primaria, secundaria y media técnica, el grado preescolar se evaluara por
dimensiones.

Valoración entre 4.6 y 5.0 equivalente a desempeño superior.

Valoración entre 4.0 y 4.5 equivalente a desempeño alto.
Valoración entre 3.0 y 3.9 equivalente a desempeño básico.
Valoración entre 1.0 y 2.9 equivalente a desempeño bajo.

Articulo No. 3 Estrategias de valoración de los estudiantes.

El sistema de evaluación de la Institución Educativa técnica Agropecuaria Doribel Tarrá se tienen

en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

1. Progreso en el desarrollo cognitivo.

2. Elaboración y ejecución del proyecto.

49
 3. Cumplimiento de actividades académicas
4. Sentido de pertenencia.
5. Cambio de actitud ante situaciones que afecten la convivencia.
6. Sentido de superación de dificultades académicas y de comportamiento.
7. Deberes convenidos en el manual de convivencia.

Se deben utilizar instrumentos o técnicas como:

 Guías
 Listado de Chequeos
 Registros diarios
 Promedios semanales
 Registros por periodos.
 Registro final.

Para todas estas actividades se recomienda llevar un Portafolio. Este Portafolio lo llevará cada
docente y cada uno de los estudiantes, el cual servirá para recopilar todas.

Articulo No. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar.
La institución Doribel Tarrá aplica instrumentos y herramientas que impliquen que los padres de
familia, docentes y alumnos participen activamente en el proceso y que dichas herramientas e
instrumentos garanticen que al ser procesados arrojen información que sirvan de objeto para un
verdadero cambio en el desempeño de las competencias desarrolladas por los estudiantes.
Las acciones a tener en cuenta son:

1. Planillas de asistencia: para que el estudiante tenga un buen desempeño debe asistir
constantemente a la institución, en la cual el docente llevará diariamente una planilla de
asistencia la cual será entregada cada 30 o 31 días de cada mes a la coordinación del
plantel. En esta instancia se procesan y se responsabiliza de llamar al padre de familia y al
estudiante para conocer el motivo del alto ausentismo, e informarles que el estudiante con
un porcentaje del 30% de inasistencia anual pierde el año escolar aunque no pierda 3 o
más áreas.

2. Aplicación del modelo pedagógico adoptado por la institución y proceso evaluativo: este
será seguido por los coordinadores del plantel.

3. Ficha técnica de desempeño: desde preescolar hasta el grado 11 cada estudiante tendrá un
seguimiento en el aspecto cognitivo procedimental y actitudinal. Esta ficha técnica es
llevada por el director de grupo durante el año escolar; anotando todos los procesos que
suceden con el estudiante, y al finalizar al año anotará si tiene que realizar refuerzo,
logros y periodo en las que el estudiante tiene la dificultad, si el estudiante no presenta
dificultades se debe estimular con anotaciones; esta ficha será entregada a la coordinación
del plantel quien la entregará al director de grupo que le corresponda al año siguiente.

50
 4. Registro Diario: en el aula de clase o en el lugar que se realice la actividad el docente
anotará el desempeño en las diferentes actividades propuestas. Al final de cada periodo se
entregara a la comisión de evaluación y promoción para que sirva para tomar sus
respectivas decisiones.

5. Reuniones de docentes por grado: Antes de entregar planilla a la coordinación del plantel
los docentes de manera general darán a conocer el desempeño de cada estudiante en su
área o asignatura y dejaran actividades para aquellos estudiantes que tengan dificultades
y estas serán entregadas a la comisión de evaluación y promoción del respectivo grado.

6. Actas de Compromiso: A los estudiantes que persisten con dificultades al finalizar el

periodo se les llamará a los padres de familia para que ellos firmen un acta donde se
comprometen y se responsabilizan en hacer cumplir y mejorar en los procesos de las
actividades propuestas.

7. Padrinazgo: Los alumnos con un buen desempeño en las asignaturas, apoyaran dentro de
la institución a los estudiantes con dificultades académicas.

8. Acta de Recuperación: En ella se anotan las características del estudiante, el logro, las
actividades, la valoración final , la firma del padre de familia, estudiante, docente del área,
el director de grupo y el visto bueno de la coordinación del plantel.

Articulo No. 5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

Para una autoevaluación eficiente en los estudiantes, estos al finalizar cada periodo llenara un
formato de autoevaluación de su desempeño general para mirar dificultades y fortalezas para
poder hacer los posibles ajustes, esta autoevaluación será hará a partir del grado transición; y
corresponde a:
 Coevaluación entre compañeros.
 Coevaluación entre grupos de trabajo
 Coevaluación entre grupos de un mismo grado.

Articulo No. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
Cuando en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarrá, el estudiante requiera de
una reclamación debe seguir los siguientes pasos:
1. Entrevista con el profesor del área o asignatura.
2. Orientación del director de grupo.
3. Charla con el coordinador.
4. Citación al padre de familia.
5. Visita domiciliaria de orientación escolar.
6. Firma de compromiso académico y disciplinario.
7. Informe escrito del caso al rector.

51
 8. Traslado del caso al consejo directivo.

Articulo No. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema
institucional de evaluación.
Estas acciones son:
1. Conformación de la comisión de evaluación y promoción.
2. Siendo coherente con lo establecido en el decreto 1290 en su artículo 11 numerales 3, 5 y
8, el consejo académico conformará para cada grado una comisión de evaluación y
promoción la cual se reunirá al finalizar cada periodo escolar, con el fin de analizar el
rendimiento académico de los estudiantes que hayan quedado en la valoración final de
cada periodo con una, dos o tres áreas.

3. La comisión de evaluación y promoción analizara las condiciones del estudiante y

remitirá al consejo académico para citar a reunión a padres de familia o acudiente junto
con el estudiante, con el fin de seguir el conducto regular estipulado en el presente
sistema de evaluación y promoción y acordar los compromisos por parte de los
involucrados.

Estará conformada por:

 El Rector o su delegado
 3 docentes del grado correspondiente.
 2 padres de familia que tengan hijos en los respectivos grados.

Cada comisión está representada por un Presidente en este caso el Rector o alguno de los
coordinadores, un secretario y Dos vocales.
La comisión de evaluación y promoción tendrá en cuenta las siguientes finalidades de acuerdo a
la ley 115 capitulo 6 articulo 47.

1. Determinar la obtención de logros definidos en el PEI.

2. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
3. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
4. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
5. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de
aprendizaje.
6. Contribuir a la identificación de los lineamientos o dificultades para consolidar logros del
proceso formativo.
7. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la
experiencia.

52
 8. Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas
pedagógicas
9. Recomendar la promoción anticipada del estudiante con capacidades de superación altas.
10. Determinar que estudiantes se promueven, cuales quedan aplazados y quienes rea prueban
el año escolar.

Articulo No. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

Durante el año lectivo se entregaran a los padres de familia o acudiente cuatro informes con los
juicios valorativos derivados de la evaluación con referencia a cuatro periodos más el final de
igual duración corresponden a cada bimestre del año escolar.
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos y objetivos en un lenguaje claro
accesible a la comunidad con dos escalas valorativas en concordancia con la escala Nacional.
Al finalizar el año lectivo se entrega el cuarto (4) informe junto con el informe final, el cual
incluye la evaluación integral del alumno en su desempeño académico, personal y social.

Nota: cuando el padre de familia desee solicitar un informe sobre el rendimiento académico de su
hijo la Institución está en la obligación de suministrarle toda la información.

Articulo No. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
compresibles y den información integral del avance en la formación.
Logotipo de la institución, datos o información del alumno, grado, área o asignatura, logro,
valoración en las dos escalas, inasistencia, observación, firma del coordinador y el director de
grupo.
Los informes que se les entrega a los padres de familia deben ser periódicos, claro, comprensibles
y se resaltarán las áreas o asignaturas que presentan dificultades.

Articulo No. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de

reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Cuando el padre de familia, el acudiente o el mismo estudiante consideren que la evaluación y
promoción de uno de esto no ha sido justa procederá a realizar la respectiva queja de acuerdo a
los siguientes lineamientos.
 Reclamará y diligenciara el formato o modelo de reclamación por parte de la coordinación
para presentar la respectiva solicitud a una de estas instancias.
 Como primera instancia al profesor del área y al director del respectivo grupo.
 Cada instancia tendrá un plazo máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta
a las reclamaciones por escrito, con los debidos soportes.

Los procedimientos para las reclamaciones son los siguientes:

1. Profesor del área.
2. Director de grupo.
3. La comisión de evaluación y promoción
4. Consejo académico.

53
 5. Consejo directivo.

Articulo No. 11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción

del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
Este sistema de evaluación tendrá previo visto bueno del consejo académico mediante acuerdo, y
después haber sido socializado con los estudiantes y padres de familia en reuniones previas se
recogerán actas; el consejo directivo de la institución le dará su aprobación mediante acuerdo.
Una vez aprobado este decreto el señor rector mediante resolución rectoral dará el retoque final
de su aprobación.

CAPITULO III

3. COMPONENTE ORGANIZATIVO Y DE ADMINISTRACION

3.1. GESTION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA

Para la organización y administración de los recursos la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICO AGROPECUARIO DORIBEL TARRA tiene en cuenta los siguientes procesos:

3.1.1. PROCESOS ADMINISTRATIVOS

En la Institución Educativa técnico Agropecuario “Doribel Tarrá” encontramos los siguientes

procesos.
1. - Apoyo financiero y contable.
2. - Apoyo a la gestión académica.
3. - Administración de recursos físicos.
4. - Administración de la planta física.
5. - Servicios complementarios.

54
 GESTION ADMINISTRATIVA

Apoyo a la gestión Administración de Administración de

Servicios
Apoyo financiero
complementarios
académica los recursos físicos la planta física

Adquisición de Restaurante
Presupuesto anual Proceso de
recursos para el Mantenimiento
de F.D.E matricula
aprendizaje

Talento humano
Archivos Mantenimiento de adecuación de la
Contabilidad
académicos equipos planta física

Perfil
Seguimiento del
Recaudo de Seguridad y
Boletín de notas usos del espacio
ingresos protección
físico Formación y
capacitación

proceso de
compra
Evaluación del
desempeño

3.1.2. GESTION ADMINISTRATIVA

1. En nuestra institución, los procesos de gestión administrativo se garantizan a través de

una evaluación continuada, donde se mira las fortalezas y debilidades que tiene la
institución y con base en ella se realizan los planes de mejoramiento para fortalecer las
debilidades de la misma. Un ejemplo claro de ello son los resultados bajos en pruebas
Icfes, esto ha motivado a la realización de planes de mejoramiento en el aspecto
académico y la formación y la capacitación de los docentes en la aplicación del
aprendizaje; mediante la aplicación de instrumentos, estrategias de calidad.
2. Se realiza a través de reuniones con docentes, padres de familia, educandos, en general la
comunidad educativa.
3. Para establecer y medir los niveles de calidad en la parte administrativa, se realiza a través
de los planes operativos y de acuerdo a las gestiones, en la evaluación institucional al
final del año, los resultados de pruebas Icfes y saber; los resultados académicos.

55
 3.1.3. ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

Mediante el análisis de las diferentes áreas que se desarrollan en la institución se planea el gasto
para fortalecer las debilidades y así alcanzar logros propuestos en el presupuesto general.

1. Se realiza una recolección de necesidades insatisfechas.

2. Se priorizan y particularizan por áreas.
3. Se adjudica un porcentaje del presupuesto general de la institución.
4. Se establecen metas de ejecución en 12 meses.
5. Se realiza seguimiento y evaluación periódica a través de la institución y órganos de
control (Contraloría) donde se audita periódicamente para mirar ejecución correcta y si
hay dificultades o falencias, aplicar planes de mejoramiento.
Los porcentajes de ejecución, en los rubros establecidos durante el año 2006 son:

-Materiales y suministros……………………….3.89%
- Remuneración de servicios técnicos……… …9.39%
- Impreso y publicaciones………………… …51.82%
__________
61.10%

Para el año 2007, los porcentajes de ejecución en los rubros son los siguientes:
- Impresos y publicaciones……………………….36.96%
- Mantenimiento……………………………… ….6.24%
__________
43.20%

PORCENTAJES DE LAS FUENTES DE FINANCIACION

Año
2006 2007
Fuentes de financiacion
Matriculas 0% 68.62%
Certificado, constancias y semejantes 100% 100%
Derecho de grado 80.55% 91.66%
Tienda escolar 100% 100%
Servicio de sistematización 100% 24.93%

 Los miembros del consejo directivo son citados por el rector, para la socialización y
aprobación de la inversión de los recursos y cada representante socializa con su gremio lo
aprobado en el mismo.

56
  Para informar y socializar se programan charlas a padres de familia y docentes en las que
se informa; el aspecto financiero de la institución.
 Se evalúa a través del seguimiento realizado en cada uno de los componentes de gestión
realizada a la institución educativa, donde se miran las fortalezas y debilidades que tiene
el plantel educativo.

3.1.4. ADMINISTRACION DE INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES

Escogencia de miembros de la comunidad educativa con conocimientos en construcción,

evaluación y adecuación de los espacios físicos y las veedurías de la comunidad y organismos de
control para asegurar este proceso.

RELACION DE ESPACIOS FISICOS

Espacio Cantidad Área en m2 Relación m2/alumno

18 de 49
Aula de clase 28 Menor de un metro cuadrado
10 de 51.84
Coordinación 1 22.5 N/A
Rectoría 1 37.15 N/A
Secretaria 1 12 N/A
Comedor 2 20 Menor de un metro cuadrado
Granja agropecuaria 1 55.000 N/A
Unidad sanitaria 3 10 N/A
Biblioteca 1 49 Menor de un metro cuadrado


1. para suplir necesidades de espacios físicos se presentan proyectos de Ley 21, a nivel de
municipio y departamento para compra de terreno y construcción.
2. Se presentan solicitudes a los entes municipales y departamentales para la seguridad,
limpieza y mantenimiento de la planta física.
3. No hay criterios para evaluar equipos y para el control de inventarios.
4. No hay estrategias para promover el uso racional y aprovechamiento de los equipos y
materiales.
5. No existen criterios para establecer relación con los proveedores para asegurar calidad.

3.1.5. ADMINSTRACION DE LA INFORMACION

En lo académico se llevan planillas que posteriormente son tabuladas y revisadas por parte del
comité de evaluación, quien es el encargado de manejar estadísticas de todos los procesos

57
académicos de acuerdo al Decreto 0230 de 2002. En lo administrativos existen libros de
matriculas, archivos académicos, hojas de vida de docentes, planes de área, proyectos, proyectos
pedagógicos de los estudiantes y egresados de la institución, portafolio de evidencias de los
trabajos en la media técnica.


1. El sistema para asegurar la confiabilidad y actualización se hace en forma física y en
medio magnética cada uno de los elementos descritos anteriormente.
2. El sistema implementado es a través de carpetas clasificatorias que van enumeradas en
forma ascendente y que describen la posición del archivo y también en modio magnético.
3. En el aspecto académico se realiza por áreas, en las que se tabula toda la información de
los estudiantes y se realizan planes de mejoramiento en la que se aplican estrategias para
superar las dificultades.

3.2. ORGANIGRAMA

58
 ORGANIGRAMA INETADOTA
CONVENCIONES

RECTOR ASESORIA FINANCIERA RELACION DE AUTORIDAD

GOBIERNO RELACION DE DIRECCION
ESCOLAR LINEA DE ASESORIA

CONSEJO CONSEJO
COMITÉ DE GESTION
PRIMER NIVEL
ACADEMICO DIRECTIVO
COORDINADORES
SEGUNDO NIVEL
COMISIÓN DE CONSEJO
EVALUACIÓN Y ESTUDIANTIL TERCER NIVEL
PROMOCIÓN
CONSEJO DE PADRES
ORGANOS DESCENTRALIZADOS
DE FAMILIA

ASOC. DE PADRES DE
FAMILIA

SERVICIOS
GENERALES
COMITÉ ADMINISTRATIVA PROGRAMAS

DOCENTES SECRETARIA
RESTAURANTE ACELERACIÓN DEL
CONVIVENCIA
ESCOLAR APRENDIZAJE

PERSONERO BIBLIOTECARIA
ESTUDIANTIL CAFAM
TIENDA ESCOLAR CRUZ ROJA
CELADOR
ALUMNOS S. S. O
PORTERO
AUXILIAR AGRICOLA
ASEADORA
AUXILIAR PECUARIO

BASICA
TRANSICIÓN BÁSICA PRIMARIA MEDIA TECNICA
SECUNDARIA

59
 3.3. GOBIERNO ESCOLAR

Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación

democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142
de la ley 115 de 1994.

3.3.1. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar en los establecimientos educativos está constituido por los siguientes
órganos.

1. El consejo directivo como instancia directiva de participación de la comunidad educativa

y de orientación académica y administración del establecimiento educativo
2. El consejo académico: como instancia superior para la participación en la orientación
pedagógica del establecimiento
3. El rector como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

3.3.1.1. CONSEJO DIRECTIVO

El consejo directivo de la institución está conformado por los siguientes miembros:

Rector:
Lic. ANTONIO MARIA CORREA GUEVARA

Representante de los docentes:

Sede el Guayabo Lic. FERNANDO ANTONIO HERRERA SOLAR
Por las subsedes Lic. ALIRIS SALGADO

Representante por los padres de familia

Señor ANTONIO RIZO
Señor JOSE LEONIDES NISPERUZA

Representante del sector productivo:

Señor DAGOBERTO SOLANO

Representante de los alumnos:

ICELA MARGARITA PEREZ

Representante de los ex alumnos.

EIMER CASTILLO CASTILLO

60
 3.3.1.2. CONSEJO ACADEMICO

El consejo académico de la institución lo conforman los siguientes integrantes

MATEMÁTICAS FERNANDO HERRERA

CIENCIAS SOCIALES RUTH HERRERA
CIENCIAS ECONOMICAS HECTOR PUELLO
CIENCIAS POLITICAS VICTOR GODIN
FILOSOFIA SAMIRA ROJAS
CIENCIAS NATURALES LIBIA URANGO
FISICA JOSE PEREZ
QUIMICA TATIANA QUINTERO
HUMANIDADES JULIO ESTRADA
INGLES POLINAR HERNADEZ
EDUCACIÓN FÍSICA ALFONSO PANTOJA
RELIGIÓN FERNANDO VASQUEZ
ÉTICA GILBERTO MARTELO
ARTÍSTICA ROSANA GONZALEZ
TECNOLOGÍA BALMIRO LOPEZ
PRODUCCIÓN PECUARIA JUDITH VERGARA
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA VÍCTOR ARIAS
EMPRENDIMIENTO REGINALDO SALGADO
OPTATIVA JOSE MENDOZA LLORENTE

GRADO 1º MIRIAN CABRALES

KETTY BANDA
GRADO 2º NELLYS FERNADEZ
MISORA TUIRAN
GRADO 3º JOSE DIONICIO YEPEZ
PABLO GONZALEZ
GRADO 4º ANDRES MERCADO
EDILBERTO MONTIEL
GRADO 5º JAIME ORTEGA
PURIFICACION MENDOZA

61
 3.3.1.3. COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION

Estas comisiones de evaluación y promoción de acuerdo al artículo 7 de nuestro sistema de

evaluación institucional implementación del decreto 1290 está conformado por:
El rector o su delegado, 3 docentes del grado correspondiente, 2 padres de familia que tienen
hijos en el respectivo grado.

Comité de evaluación y promoción 2010

MIRIAN CABARLES
BIARNEY CORREA
Grado primero KETTY BANDA
PADRE DE FAMILIA: MANUEL PACHECO
NELLYS FERNADEZ
IRLENA CABRALES
GRADO SEGUNDO PATRICIA RUIZ
PADRE DE FAMILIA: REINALDO BRAVO
VIRGINIA PEREZ
JOSE YEPEZ
GRADO TERCERO MISORA TUIRAN
PADRE DE FAMILIA: NEDIS TORIBIO
ANDRES MERCADO
PEIDAD BLANQUICETH
GRADO CUARTO VICTOR MENDOZA
PADRE DE FAMILIA: LUIS PACHECO
JAIME ORTEGA
GRADO QUINTO UBALDINO LOZANO
PURIFICACION MENDOZA
LUIS PATERNINA
ALFARO ALEAN
GRADO SEXTO ANTONIO ARISMENDYS
PADRE DE FAMILIA: DAIRO HUMANEZ
LIBIA URANGO
LILIANA MADERA
GRADO SEPTIMO CARLOS GODIN
PADRE DE FAMILIA: JUANA OSORIO
MARTHA MORELO
FERNANDO VASQUEZ
GRADO OCTAVO TARCILA ALVAREZ
PADRE DE FAMILIA: GREGORIO YEPEZ
HECTOR PUELLO
GILBERTO MARTELO
GRADO NOVENO JULIO ESTRADA
PADRE DE FAMILIA: RAFAEL ANTONIO
PEREZ
SAMIRA ROJAS
BALMIRO LOPEZ
GRADO DECIMO JOSE VICENTE MENDOZA
PADRE DE FAMILIA: ANGEL ROQUEME
TATIANA QUINTERO
RUTH HERRERA
GRADO ONCE JOSE IGNACIO PEREZ
PADRE DE FAMILA: JUAN PEREZ

62
 3.3.1.4. RECTOR

Representado por el licenciado ANTONIO MARIA CORREA GUEVARA, nombrado por

encargo según decreto Nº 000182 de 11 de junio de 2008 y posesionado el 17 de mes de junio de
2008.

3.4. ORGANOS DE DIRECCION ISNTITUCIONAL

Consejo acdemico Consejo directivo

Comité de evaluacion y
Consejo estudiantil
promocion

Consejo de padres

Asociacion de padres de
familia

3.5. ORGANOS DE AUTORIDAD

Rector

coordinadores

Calidad Academico Convivencia

Lic: EMILIO PATERNINA Lic: JOSE LUIS RUIZ Lic: OMAR VEGA

3.6. ORGANOS DE DEFENSORIAS

El artículo 28 del decreto 1860 de 1994, dice que en todo los establecimientos educativos el
personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución

63
encargado de promover el ejercicio de los deberes y derecho de todo los estudiantes consagrados
en la constitución política, las leyes, los reglamentos, y el manual de convivencia:
El personero de la institución es el alumno LUIS FERNANDO CASTILLO CASTILLO

3.7. ORGANOS DE ASESORIAS

Comité de gestión Asesor contable Consejo de padres de

Héctor Puello- doc.
Luis Paternina-doc.
Víctor Hugo Arias-
doc.
Edilberto Montiel- doc.
José Pérez- doc.
Rafael Ramos- doc.
Andrés Mercado- doc.
Balmiro López- doc.
Luis Fernando Castillo- personero
Gregorio Yepez- p. familia
Icela Pérez - alumna
familia
Javier Vergara Manuel Pacheco grado 1
Reimundo Bravo gardo 2
Nedys Toribio grado 3
Luis Pacheco grado 4
Ana P.Jerónimo grado 5
Dairo Humanez- grado 6
Dagoberto Solano Grado 7
Antonio Riza grado 8
Rafael A. Pérez grado 9
Ángel Requeme grado 10
Juan Pérez grado 11

3.8. CONSEJO ESTUDIANTIL

De acuerdo a lo establecido decreto 1860 en el artículo 29 dice que: En todos los

establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que
asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con
el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo
en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan
el tercer grado.

El consejo estudiantil de nuestra institución está integrado de la siguiente manera:

64
Brenda Luz Peralta grado 3º y 4º
Yan Carlos Nisperuza grado 5ª
Ana Teresa Bello grado 6º
Karen Lorena Yepez grado 7º
Neder Feria Coronado grado 8º
Daniela Román Tirado grado 9º
Carlos Contreras feria grado 10º
Icela Pérez Osorio grado 11º

3.9. COMITÉ DE CONVIVENCIA

Es un órgano consultor del consejo directivo y del rector encargado de asesorar a estas instancias
en la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina. Está conformada
por representante de todos los estamentos de la comunidad educativa:

En la institución está conformado de la siguiente manera:

Grupo de apoyo
Cirys Puello
María Claudia Taboada
Personero: Luis Fernando Castillo
Coordinador de convivencia: Omar Vega Vega
Padres de familia: José Leonidas Nisperuza
Representante de Profesores Según los niveles de escolaridad:
Preescolar Liliana Martínez:
Básica primaria: Purificación Mendoza
Básica secundaria: Ruth Herrera
Media Técnica. Samira Rojas
Asociación de padres de familias: Argelio Ávila Gaviria

3.10. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIAS

Presidente: Argelio Ávila

Vicepresidente: Ramiro Medina
Secretario: Ramiro Nisperuza
Tesorero: Marcos Sibaja
Vocales: Carmelo Martínez

65
José Luis Rosario
José Miguel Polo
Fiscal: José Leónidas Nisperuza

3.11. MANUAL DE CONVIVENCIA

3.11.1. PERFIL DE ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES

El perfil del alumno de esta institución debe tener las siguientes características:

4. Responsable: Que cumpla con los deberes de la institución.

5. Critico: Que sean capaces de cuestionarse y cuestionar a los demás.
6. Investigativo: Que consulte lo aprendido en clase, que se interese por conocer la
actualidad de nuestro país.
7. Con habilidad comunicativa: Para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y
expresarse correctamente.
8. Con capacidad de líder: Que se proyecte a la comunidad a la cual pertenece.
9. Creativo. En las distintas actividades espirituales y materiales, en la búsqueda de una
mejor condición de vida.
10. Cuidador y aprovechador de los recursos que le ofrece el medio ambiente
11. Tolerante. Que sea capaz de aceptar las diferencias de los demás
12. Laborioso. que se preocupa por la transformación de su realidad ambiental en busca de
mejores perspectivas de vida
13. Forjadores de proyectos y capaces de afrontar el reto en el ambiente del saber y desarrollo
personal.
14. Que ama el campo y quiere establecerse en él.

3.11.2. CONDICION DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO

Todo estudiante en el momento de firmar su matrícula debe presentar los siguientes requisitos.

1. Presentar el informe final del último año cursado.

2. Registro civil de nacimiento
3. Fotocopia de carnet de afiliación a una empresa administradora de salud, si lo tiene.
4. Dos 2 carpetas.
5. Tres fotos tamaño cedula.
6. Certificados de estudios de los años cursados.
7. Certificado de vacunación
8. Tipo de sangre y su respectivo factor Rh
9. Certificado del SISBEN.

66
 3.11.3. REQUISITOS PARA ALUMNOS DE LOS GRADOS 9º.

1. Diligenciar formulario SENA.

2. Registro civil.
3. Dos fotos tamaño 3x4 cm.
4. Certificados medico.
5. Dos fólder de cartón.

Para alumnos de otras instituciones de carácter académico que aspiren a ingresar a la

INETADOTA solo podrán hacerlo a esta, aquellos que se matriculen hasta el grado 9º, por que
el desarrollo curricular no es validable.
PARÁGRAFO. Solo se podrán matricular en. Grado 9º -10º- 11º sin validar las asignaturas de la
modalidad, aquellos estudiantes que vengan de una institución con la misma modalidad técnico
agropecuario, que acredite sus estudios.

3.11.4. REINGRESO.

Cuando el estudiante se haya retirado de la institución en el año anterior por motivos de

enfermedad, incapacidad económica, embarazo y actos no punibles podrá solicitar su reintegro a
la institución haciendo la petición por escrito al Concejo Académico y directivo, anexando su
último boletín de calificaciones, quien estudiara su situación académica y disciplinaria para
efectos de la admisión respectiva, que estará a la disposición del cupo.
Alumnos que hayan renunciado por dos años seguidos, la institución se reserva el derecho de
admisión, previo estudio del consejo directivo y académico de la institución.

3.11.5. CONSTANCIAS Y CERTIFICADOS

Las constancias de matriculas y otros documentos expedidos por la Secretaria General, y para
ellos los estudiantes deben:
a.- Hacer la solicitud a la secretaria respectiva.
b.- Cancelar el valor del certificado, con el que se retiran los documentos solicitados en el plazo
estipulado (8 días hábiles) el valor de $ 2.000 pesos.

3.11.6. RETIRO DE DOCUMENTOS.

Cuando el estudiante necesite retirar sus documentos de la institución, debido a retiro voluntario,
cancelación de matricula o reprobación del año escolar, el padre de familia debe hacer solicitud a
la Secretaria General presentando el documento de identidad y firmar el libro de constatación de
retiros.
NOTA ACLARATORIA.: Una vez retirado los documentos el estudiante se convierte en ex
alumno y la institución desde ese momento no tiene responsabilidad sobre la situación académica
de este.

67
 3.11.7. CARNE ESTUDIANTIL

Todo estudiante debe poseer el carne estudiantil, el cual es expedido por la institución al inicio de
las labores académicas de cada año y es obligación portarlo y presentarlo cuando sea solicitado
por cualquier funcionario de la institución en el desempeño de sus labores o en otros actos en los
que identifique como estudiante.
En caso de pérdida el alumno debe solicitar un documento en la secretaría General, para la cual
requiere una foto para su respectiva identificación.

3.11.8. SEGURO MEDICO.

Al momento de matricularse, a elección libre de los padres o acudientes, podrán escoger un
seguro medico que permita la protección ante eventuales riesgos durante el trabajo escolar por lo
tanto la institución se exime de costos que generen accidentes en las labores de trabajo.
NOTA. Si al momento de la matricula el estudiante no presenta seguro medico o carne de salud,
la institución redactara un acta en la cual no se responsabiliza de cualquier eventualidad de riesgo
durante el desarrollo escolar.

3.11.9. CAUSALES PARA LA PÉRDIDA DEL CARÁCTER ESTUDIANTIL.

1. Cancelación voluntaria de la matrícula

2. Presentación de documentos falsos en el momento de la matrícula.
3. Exclusión de la institución por violación de algunos de los incisos de los capítulos de este
manual, que se consideren faltas graves y gravísimas que atenten contra los principios y
la filosofía de la institución; estudiado por el Consejo Directivo, con visto bueno de la
Junta de Padres de Familia.
4. Por muerte.

3.11.10. MATRICULA Y PAGO DE PENSIONES

1. Los estudiantes que aspiran a formar parte de la institución para el grado 6° egresados de
otra institución deberán inscribirse en el mes de Diciembre.
2. Los estudiantes procedentes de otras instituciones y de la misma institución, aspirantes a
grado 6, deberán presentar un examen en matemáticas sobre las cuatro operaciones
fundamentales y en humanidades sobre comprensión lectora; para detectar fortalezas y
debilidades.
3. Aquel estudiante que se destaque por su rendimiento académico y disciplinario estará
exento de los derechos académicos, en los distintos niveles que ofrece la Institución y
también aquellos que dejan en alto la institución por su participación en eventos
culturales, y deportivos.
4. Los estudiantes que por situaciones económicas absolutas sean desplazados por la
violencia no se les cobrará derecho académico y/o de matrícula.

68
 5. Los estudiantes que por su colaboración especial con la institución en época de
vacaciones se dediquen al mantenimiento y conservación de los predios del colegio serán
tenidos en cuenta en las fechas de matrícula, para ser exonerados del costo de ésta.

3.11.11. UNIFORME DIARIO

Para los hombres, camisuerter blanco con cuello verde, vivos amarillo y rojo, jean de color azul
turquí, con zapatos negros

Niñas, el mismo camisuerter de los hombres, con falda de cuadros azul petróleo, blanco y líneas
que forman cuadrados rojos, con zapatos negros medias blancas

3.11.12. UNIFORME DE EDUCACION FISICA

Suéter azul con vivos blanco en el cuello y las mangas

Sudadera azul, con la bandera del colegio en la parte frontal del lado izquierdo y con la
abreviatura del la institución ( INETADOTA) zapatos tenis.

3.11.13. ESTIMULACION A ESTUDIANTES

3.11.13.1. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR

SUS ACTITUDES POSITIVAS

ESTÍMULOS AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR

La institución Educativa Técnica Agropecuaria DORIBEL TARRA, del Corregimiento de la
Cruz del Guayabo ha institucionalizado unos estímulos para premiar el esfuerzo de sus educando,
estos son.

1. MENCIONES DE HONOR: serán merecedores de esta distinción: Los educandos que se

hayan destacado dignamente en representación de la institución en eventos científicos,
culturales, deportivos y sociales comunitarios.
2. Se otorgara permisos especiales para participar en eventos científicos culturales,
deportivos sociales comunitarios.
3. Mención especial a los mejores estudiantes de la respectiva promoción y el mejor
educando de toda la institución.
4. Por su espíritu de colaboración, un estudiante de cada nivel, que sea seleccionado por los
profesores que dicten clase en ese grupo y que sea escogido por el Consejo de Profesores.

69
 5. Por sociabilidad y compañerismo, el alumno que manifieste mejor roce social y la virtud
de compartir, será seleccionado por sus compañeros.
6. Al mejor deportista, seleccionado por la directiva del comité de recreación y deportes
considerando el comportamiento, esfuerzo colaboración y disciplina deportiva.

3.11.13.2. ESTÍMULOS Y DISTINCIONES AL FINALIZAR EL PERIODO

ACADÉMICO

La institución educativa Técnica Agropecuaria “Doribel Tarra” hace

Destacar y hacer reconocimiento público a los mejores estudiantes en rendimiento académico,
desarrollo excelente en los proyectos formativos del énfasis y actitud comporta mental; este
reconocimiento se hará durante los homenajes periódicos a los símbolos patrios y en los actos
finales de graduación.

1. Mención de honor o diploma de honor a los educandos que se hayan destacado

dignamente en representación de la Institución en eventos científicos culturales,
deportivos y sociales comunitarios
2. Integrar delegaciones deportivas, culturales, científicas, artísticas, y demás que sean
representativas de la institución.
3. A juicio del comité de evaluación y promoción, que a través de las actividades de
profundización supere con excelencia los juicios valorativos de promueve al grado
siguiente, estudiantes de la básica primaria hasta grado octavo de la básica secundaria, ya
que en la institución estudiantes del grado noveno, décimo y decimoprimero deben
cumplir con el plan de estudios de la homologación del SENA.
4. El alumno que obtenga juicios valorativos sobresalientes en las arreas de estudios se le
tendrá en cuenta para ser monitor de la respectiva asignatura, modulo, proyecto
académico y/o productivo

3.11.14. CRITERIOS DE EVALUACION

En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarra.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación y promoción a partir del año 2010; La
cual se dará en tres momentos:

1. Autoevaluación Diagnostica: la cual se hará al inicio de la clase, proyecto o modulo, esta

no genera nota o calificación.
2. Evaluación Formativa (Cognitiva e Interpretativa).
3. Evaluación Procedimental y Productiva: esta se hará de manera participativa y
propositiva.

Estas dos últimas generan notas, las cuales se promedian y darán el resultado final.
Para llevar a cabo este sistema de evaluación se utilizaran los siguientes Instrumentos o técnicas.

70
Guías – Lista de chequeos – Registros diarios – Promedios semanales – Registro por periodos y
Registro final.
Para todas estas actividades se recomienda llevar un portafolio, este lo deberá llevar cada
docente y cada uno de los alumnos el cual servirá para recopilar todas las evidencias de las
actividades desarrolladas durante todo el año lectivo.
De acuerdo a estos criterios de evaluación se debe tratar a través de las diferentes estrategias o
técnicas de que los alumnos no generen notas negativas. Excepto aquellos alumnos que no logren
sus objetivos o logros después de todas las actividades.

3.11.15. PARÁMETROS PARA LOS DIFERENTES NIVELES DE DESEMPEÑO

3.11.15.1. DESEMPEÑO SUPERIOR

Descripción: El estudiante asume un comportamiento excelente en el desarrollo de las actividades

académicas propuestas en el plan de estudio, acorde con los valores y la filosofía institucional
para alcanzar los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le
permiten enriquecer su aprendizaje de manera integral.

1. Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en los

diferentes contextos.
2. Realiza el trabajo académico y práctico en los ambientes de aprendizaje, individual y
grupal de manera constante.
3. Aplica los conceptos aprendidos y los relacionan con las experiencias de vida, adoptando
una posición crítica de la realidad.
4. Respeta y participa en las actividades planeadas por el docente y por sus compañeros.
5. Sus actitudes, principios, valores éticos y morales que contribuyen positivamente a la
dinámica de grupo.
6. Consulta diversas fuentes bibliográficas que enriquecen las temáticas vistas en la clase.
7. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos y productivos en
la modalidad.
8. Presenta a tiempo sus trabajos teórico-prácticos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad ante sus compañeros y docentes.
9. No tiene faltas de asistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
10. Alcanza todos los logros (100%) propuestos para el grado en el plan de estudio de la
institución.
11. No presenta dificultades en su comportamiento socio-afectivo y en el aspecto de su
relación interpersonal con las personas de la comunidad educativa.
12. Manifiesta sentido de pertenencia por el uso adecuado y racional de los recursos de la
institución educativa.

71
 3.11.15.2. DESEMPEÑO ALTO

Descripción: El estudiante asume un comportamiento sobresaliente en el desarrollo de las

actividades académicas propuestas en el plan de estudio, acorde con los valores y la filosofía
institucional para alcanzar los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos
que le permiten enriquecer su aprendizaje de manera integral.

1. Participa en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en los diferentes

contextos.
2. Realiza el trabajo académico y práctico en los ambientes de aprendizaje, individual y
grupal.
3. Aplica adecuadamente los conceptos aprendidos y los relacionan con las experiencias de
vida, adoptando una posición crítica de la realidad.
4. Respeta y participa en las actividades planeadas por el docente y por sus compañeros.
5. Sus actitudes, principios, valores éticos y morales que contribuyen positivamente a la
dinámica de grupo.
6. Consulta diversas fuentes bibliográficas que enriquecen las temáticas vistas en la clase.
7. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos y productivos en
la modalidad.
8. Presenta a tiempo sus trabajos teórico-prácticos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad ante sus compañeros y docentes.
9. No tiene faltas de asistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
10. Alcanza el 80% de los logros propuestos para el grado en el plan de estudio de la
institución.
11. No presenta dificultades en su comportamiento socio-afectivo y en el aspecto de su
relación interpersonal con las personas de la comunidad educativa.
12. Manifiesta sentido de pertenencia por el uso adecuado y racional de los recursos de la
institución educativa.

3.11.15.3. DESEMPEÑO BÁSICO

Descripción: El estudiante asume un comportamiento aceptable en el desarrollo de las actividades

académicas propuestas en el plan de estudio, acorde con los valores y la filosofía institucional
para alcanzar los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le
permiten enriquecer su aprendizaje de manera integral.

1. Participa eventualmente en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en los

diferentes contextos.
2. Realiza el trabajo académico y práctico en los ambientes de aprendizaje, individual y
grupal.
3. Aplica adecuadamente los conceptos aprendidos y los relacionan con las experiencias de
vida.

72
 4. Respeta y participa en las actividades planeadas por el docente y por sus compañeros.
5. Sus actitudes, principios, valores éticos y morales que contribuyen positivamente a la
dinámica de grupo.
6. Consulta diversas fuentes bibliográficas que enriquecen las temáticas vistas en la clase.
7. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos y productivos en
la modalidad.
8. Presenta a tiempo sus trabajos teórico-prácticos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad ante sus compañeros y docentes.
9. No tiene faltas de asistencia, y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
10. Alcanza el 60% de los logros propuestos para el grado en el plan de estudio de la
institución.
11. No presenta dificultades en su comportamiento socio-afectivo y en el aspecto de su
relación interpersonal con las personas de la comunidad educativa.
12. Manifiesta sentido de pertenencia por el uso adecuado y racional de los recursos de la
institución educativa.

3.11.15.4. DESEMPEÑO BAJO

Descripción: presenta actitud insuficiente y desinterés por los valores y la filosofía de la

institución para alcanzar los requerimientos mínimos de desempeños básicos necesarios en el
área.

1. El ritmo de trabajo no es constante, lo que dificulta el progreso en su desempeño

académico.
2. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.
3. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de los temas.
4. Necesita ayuda constante para profundizar conceptos y aun así persiste en su deficiencia.
5. Presenta deficiencia en las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.
6. Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.
7. Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.
8. No alcanza el 59 % de los logros propuestos y requiere actividades de refuerzo y
superación.
9. Después de realizadas las actividades de recuperación no alcanza a superar los logros
propuestos en el área.
10. Presenta faltas de asistencia injustificadas.

73
 3.11.16. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

3.11.16.1. DEBERES
3.11.16.1.1. EN EL ORDEN ACADÉMICO

En este aspecto los deberes de los alumnos son:

1. El primer deber de todos los líderes, ediles, estudiantes, es respetar sus derechos y no
abusar de ellos.
2. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas en el plantel.
3. Adquirir los libros y útiles necesarios para el logro de los objetivos institucionales y
educativos.
4. Cumplir con las tareas, talleres, trabajos señalados por los profesores, dentro de los
términos establecidos en el calendario académico.
5. Dedicar todos sus esfuerzos y consagración para el logro adecuado de los objetivos
académicos y formativos que proponen las diferentes programaciones curriculares, y que
cada profesor da a conocer a sus alumnos.
6. Presentar en las fechas programadas las evaluaciones parciales o finales.
7. Promover la organización y operación de los medios de comunicación masiva, para
expresar libremente su pensamiento.
8. Solicitar a las autoridades y consejos institucionales el apoyo y colaboración para mejorar
la calidad en el servicio educativo, servicios de bienestar, salud y alimentación.
9. Respetar el reglamento de la sala de biblioteca al utilizar el servicio.
10. Apoyar las campañas para mejorar o ampliar las ayudas didácticas.
11. Los alumnos del último grado de la media técnica, deben cumplir con el servicio social
obligatorio, como requisito para obtener el título de Bachiller técnico agropecuario.
12. Conservar cuidadosamente los textos y útiles escolares, procurando evitar pérdidas y
haciéndose responsable de lo suyo.
13. Todos los alumnos deben mantener una buena presentación personal y hacer buen uso de
los uniformes tanto de diario como de educación física, encajado y aseado.
14. Cumplir con los compromisos académicos adquiridos con la institución que van
encaminados a la superación personal.
15. Mantener buen comportamiento en todo momento y lugar en cada una de las actividades
cívico cultural, religioso dentro y fuera de la institución.
16. Permanecer dentro de las aulas de clase durante la jornada programada por el colegio.
17. Evitar el maltrato físico y verbal con los compañeros, profesores y personal del
servicio.
18. Cumplir con las actividades y proyectos programados por la Institución en la modalidad
agrícola.
19. Contribuir a que la institución permanezca limpia
20. No propiciar actividades que interrumpan las clases de los demás como silbidos, gritos,
carreras, etc.

74
 21. Defender la institución con sentido de pertenencia ante sí, ante los demás y en cualquier
circunstancia.

3.11.16.1.2. EN EL ORDEN DISCIPLINARIO

Son deberes de los alumnos:

1. Conocer y acatar el Manual de Convivencia de la institución.

2. Asistir a todas las clases y participar en todos los actos de la comunidad. Presentar
justificaciones por escrito de retrasos, inasistencias firmadas por el acudiente o
respaldadas por una certificación de la empresa u otra entidad donde trabaje o estuvo
haciendo alguna diligencia de salud, calamidad familiar o personal.
3. Portar permanentemente el carnet estudiantil y presentarlo cuando fuere solicitado. En
caso de pérdida debe dar de inmediato aviso a la autoridad civil competente y con copia
de esta denuncia informar a la Rectoría y solicitar la expedición de uno nuevo.
4. Permanecer dentro del plantel durante toda la jornada escolar y en los sitios programados
para cada autoridad.
5. Guardar el comportamiento en cada una de las diferentes zonas del plantel: aulas de
clases, patio de recreo, biblioteca, laboratorios, etc., durante las clases y en los cambios de
clases, ningún alumno debe permanecer fuera del aula respectiva, salvo el que haya sido
citado o enviado a otras dependencias. En cualquier caso, debe tener una boleta de
permiso del respectivo profesor.
6. Presentarse al colegio y permanecer durante la jornada escolar y conservar buena
presentación, con modas y cortes de pelo normales sin extravagancias, que atenten contra
las buenas costumbres de nuestra sociedad tradicional.
7. Utilizar los servicios del colegio con la compostura y el decoro que garanticen la
seguridad y el bienestar de quienes lo comparten, respetando los turnos de los compañeros
u otras personas.
8. Entrega a los acudientes, tutores o padres de familia las comunicaciones e informes que el
colegio les envié.
9. Considerar como propio el colegio y en consecuencia interesarse y responsabilizarse del
aseo, presentación correcta, conservación de la planta física y de sus implementos, de la
biblioteca o bibliobanco, laboratorios, salas de informática, talleres, etc., y de la
preservación del medio ambiente.
10. Cuidar los textos y libros de consulta, las sillas y mesas de trabajo, no arrojar basura en
los pisos, no colocar avisos de ninguna clase en muros y puertas, dejar el aula
correspondiente en orden y aseo.
11. En caso de retiro definitivo del colegio, cualquiera que sea el motivo es obligación del
alumno ponerse a paz y salvo en pagaduría, biblioteca, orientación, etc., Firmar en
secretaría junto con el acudiente la cancelación de la matrícula y entregar en esta
dependencia el carnet estudiantil.
12. Los alumnos que causen algún daño en la planta física, el bibliobanco, en el mobiliario
del mismo o en los enseres de los compañeros tienen las siguientes obligaciones:

75
- Dar aviso inmediato al director de grupo
- Reparar o hacer reparar a la mayor brevedad posible el daño causado

PARAGRAFO: El no cumplimiento de esta obligación ocasionará citación y suspensión del

acudiente, mientras se cumple con la reparación.

3.11.16.1.3. EN EL ORDEN SOCIAL

Son deberes de los alumnos:

1. Procurar la armonía y el espíritu de cooperación entre estudiantes y profesores.

2. Tratar a todas las personas (directivos, profesores, compañeros, empleados,
administrativos de servicios generales) con la debida consideración, respeto y cortesía,
ponerse de pie en señal de saludo y respeto, cuando una persona entre al plantel o entre al
aula de clases.
3. Utilizar dentro y fuera de las aulas, en el lenguaje decente y respetuoso que excluya toda
palabra vulgar u ofensiva.
4. Respetar y acatar órdenes de la directiva y profesores de la institución y cuando haya
algún reclamo seguir el conducto regular que se describe en el título “Procedimiento que
deben seguir los alumnos en sus reclamos”. Cap. VII-Art.31.
5. Mantener con los compañeros relaciones cordiales de ayuda, cooperación y búsqueda del
bien común y social.
6. Toda falta que atente el bien común debe ser denunciada de inmediato, si no quiere ser
cómplice y responsable de la misma falta.
7.
8. Consignar en la cuenta del colegio el valor líquido por concepto de matrícula y pensión.
Si el alumno está eximido de este pago, cualquiera que sea el motivo, debe presentar cada
vez que se exija la correspondiente constancia o certificación.
9. Cuidar sus respectivas pertenencias o abstenerse de llevar consigo objetos de valor y
colaborar en el cuidado de los bienes ajenos. El colegio no se responsabiliza de la pérdida
de ellos.
10. Evitar toda conducta contraria al cumplimiento de los anteriores deberes y otros
semejantes.

3.11.16.1.4. EN EL ORDEN MORAL

Los estudiantes deben evitar:

1. Utilizar el nombre del colegio para cualquier actividad diferente a las labores académicas,
culturales, artísticas, recreativas y deportivas autorizadas por la rectoría del plantel o por
el consejo al que le corresponde esta función.

76
 2. Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio, particularmente participando en
actos colectivos de desorden e incultura.
3. Irrespetar en forma lesiva, calumniar o injuriar a las directivas, profesores, funcionarios o
alumnos del plantel.
4. Adulterar documentos o hacer uso indebido de los documentos de identificación ajenos.
5. Fumar dentro del colegio, ingerir o introducir bebidas alcohólicas.
6. Guardar, traficar y/o usar drogas alucinógenas.
7. Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación.
8. Abandonar el plantel sin el permiso respectivo de coordinación, en períodos de
actividades ordinarias.
9. Ejercer o propiciar cualquier género de violencia o irrespeto contra las personas o contra
las cosas de la institución.
10. Portar o hacer uso de cualquier tipo de arma para definir problemas o intimidar.
11. Introducir al colegio libros, folletos, revistas y medios de divulgación pornográfica o que
atenten contra la moral pública.
12. Hacer o colocar dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en
cualquier sitio del colegio.
13. Utilizar cualquier tipo de lenguaje vulgar, ofensivo contra la dignidad y respeto que se le
debe a las personas.
14. Realizar, promover o participar, sin la correspondiente autorización de la rectoría en
cualquier género de ventas, rifas o negocios con los compañeros y otros funcionarios del
plantel.
15. Jugar dinero o practicar juegos de azar. Difundir o propiciar en el colegio cualquier
género de propaganda política o religiosa proselitista.
16. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que le envía el colegio a los
acudientes o padres de familia o viceversa.
17. Atentar contra la moral y/o las sanas costumbres de nuestra sociedad.
18. Cometer cualquier infracción o delito punibles por las leyes penales colombianas.

3.11.16.2. DERECHOS

Se entiende por derecho el conjunto de leyes y disposiciones que determinan las relaciones
sociales desde el punto de vista de las personas y de las propiedades.
Son derechos fundamentales de la comunidad educativa INETADOTANA los siguientes.
*La vida.
* La integridad.
*La salud.
*La libre expresión.
*La cultura.
*La participación democrática.
*Libertad de cultos (Art 19 de CN)

77
Los alumnos de la Institución DORIBEL TARRA de la Cruz del Guayabo, tendrán los siguientes
derechos:

1. Recibir educación sin preferencia de credo raza, o posición social artículo 68 de la

constitución Nacional
2. Participar en la planeación ejecución y evaluación del P.E.I. de acuerdo con los
mecanismos establecidos por la ley Decreto 1860
3. Ser tratados por el personal docente, administrativo y de servicios generales, con respeto,
aprecio, consideración y justicia, la que todo ser humano merece de su semejante.
4. Recibir una educación, formación e instrucción idónea que garantice su formación
integral de acuerdo a los programas académicos y objetivos institucionales.
5. Ser escuchados antes de ser sancionados.
6. Participar en el proceso aprendizaje y programaciones culturales, sociales, religiosas y
deportivas del plantel.
7. Conocer con anticipación la programación de cada área y/o asignatura o proyecto.
8. Recibir por escrito los resultados académicos al finalizar cada período.
9. Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares, que se hagan a través de los
conductos regulares, teniendo en cuenta el respeto por la institución, la veracidad del caso
y las personas que estén vinculadas en él.
10. Conocer las observaciones de comportamiento que deciden los diferentes entes de la
Institución.
11. Utilizar y recibir durante los horarios establecidos, los servicios de bienestar estudiantil,
que disponga la institución: Orientación y asesoría, biblioteca, Tienda escolar y otros que
preste el plantel.
12. Ser atendido oportuna y debidamente por parte del personal administrativo (secretaria) en
la solicitud de certificados de estudios, paz y salvo, constancia y otros. Dando plazo
adecuado para su diligenciamiento (8 días hábiles).
13. Solicitar un buen servicio y calidad en la Educación.
14. Solicitar a los profesores y autoridades escolares la organización y operación del
periódico mural.
15. Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y la superación estudiantil e
institucional.
16. Conocer plenamente el Manual de Convivencia de la Institución, y dárselo a conocer al
padre de familia al momento de la matricula.
17. Conocer plenamente los planes y proyectos a realizar en beneficio de la institución y de la
comunidad educativa.
18. Organizar y pertenecer a diferentes grupos juveniles que promuevan la cultura, el deporte
y aprovechamiento del tiempo libre.
19. Programar conjuntamente con el docente las evaluaciones del área.
20. Conocer con anticipación los resultados de las evaluaciones programadas en cada área.
21. Disponer de un espacio físico y calidad humana en el aula de clases que le permitan su
proceso de formación integral
22. Recibir la educación y orientación necesaria para su formación integral de acuerdo a la
modalidad técnica agropecuaria que ofrece la institución.

78
 23. Recibir educación en un ambiente agradable con buena ventilación.

3.11.17. DEBERE Y DERECHO DE PADRES DE FAMILIAS

3.11.17.1. DEBERES
Son deberes de los padres o acudientes:

1. Responsabilizase por la formación y educación de sus hijos en concordancia con los

lineamientos establecidos por la Constitución Política, Artículo 17 de la Ley, Código del
Menor y por el Manual de Convivencia Escolar.
2. Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el funcionamiento interno del
plantel.
3. Asistir a las reuniones programadas por el colegio, o cuando se requiera su presencia.
4. Acercarse personalmente a presentar excusas por fallas o retardos y cuando desee
averiguar el comportamiento de su acudido o hijo durante el horario establecido.
5. Proporcionar al alumno un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar y no
recargarle de trabajo que le impida el cumplimiento de sus labores escolares.
6. Buscar los medios para que su acudido cumpla con todos los requisitos exigidos por el
Ministerio de Educación, de Salud e Institucionales, tales como: certificados de estudios,
registro civil, examen de serología, útiles escolares y otros.
7. Cancelar los costos educativos, sistematización, derechos de grado, exámenes de estado,
etc.
8. Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, de bienestar estudiantil, salud,
alimentación y consecución de materiales didácticos.
9. Fomentar los medios de comunicación masiva en la institución para expresar libremente
sus opiniones.
10. Promover la conformación de asociación de padres y acudientes.
11. Al finalizar el año escolar es obligación del acudiente y su acudido estar a paz y salvo por
todo concepto con la institución.
12. Brindar a su acudido una orientación adecuada para el cumplimiento de los trabajos,
talleres y tareas asignadas en cada asignatura.

3.11.17.2. DERECHOS

Son derechos de los padres de familia o acudientes:

1. Ser atendido oportunamente por la rectoría, la coordinación, psicorientación, el personal

docente, administrativo y de servicios generales.
2. Promover iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y
contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.

79
3. Hacer reclamos justos y respetuosos, dentro del tiempo fijado por las normas legales e
institucionales.
4. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a los alumnos,
acudidos o hijos.
5. Recibir colaboración eficiente y a tiempo de los diversos estamentos del plantel en los
aspectos educativos y formativos.
6. Participar en la junta de padres de familia y/o consejo, comité de padres o tutores y asistir
a la escuela de padres.
7. Exigir el cumplimiento de la Jornada completa de clases.
8. Asistir y participar en las reuniones de padres de familia.

3.11.18. DEBERES Y DERECHO DE LOS DOCENTES

3.11.18.1. DEBERES

1. El primer deber de los docentes y demás funcionarios es respetar sus derechos, no abusar
de ellos ni de su posición.
2. Las prohibiciones para el alumno son también para el docente, administrativos y demás
funcionarios; porque uno de los métodos más efectivo para el proceso de enseñanza
aprendizaje es aquel que se da a través del ejemplo; por consiguiente, todos los
funcionarios de la institución educativa tienen el deber ético moral de evitar los
comportamientos indebidos.
3. Todos los docentes deben colocar en la formación del estudiante cumpliendo los turnos o
controles de disciplina o vigencia para obtener las interrelaciones personales y corregir los
comportamientos no deseables, tomando las acciones pertinentes cuando observe
cualquier conducta reprochable, en cualquier zona o momento escolar.
4. Para desarrollar e implementar los planeamientos curriculares, todos los docentes deben
considerar la propuesta curricular más reciente, presentada por el Ministerio de Educación
Nacional
5. Para aclarar las dudas, contradicciones, inconsistencias legales y demás eventos que se
puedan presentar y no estén explicados en las causales para la intervención de los
consejos o en los deberes, los diferentes estamentos se acogerán a lo dispuesto a la
Constitución Política, legislaciones reglamentarias y otras que estén vigentes tales como:
(La Resolución No. 013342 de julio de 1982, el Estatuto Docente, el Código Laboral, el
Código del Menor, la Legislación Administrativa, Ley General de Educación, Decreto
1860 de 1994, Decreto 0230, Ley 715, Nuevo Estatuto de Profesionalización Docente
código Único disciplinario).
6. En el cumplimiento de sus labores, los docentes, directivos fomentarán la educación
integral, apoyarán los propósitos de la modalidad escolar y desarrollaran los objetivos y/o
actividades que se anuncian en los siguientes artículos.

80
 3.11.18.2. DERECHOS

Los derechos de los docentes y demás funcionarios están consagrados en la Constitución Política,
el Estatuto Docente, la Ley General de Educación, el Código Laboral, el Derecho Administrativo
y otras legislaciones vigentes.

La institución educativa de acuerdo a sus recursos establecerá estímulos para quien se destaque
positivamente en el cumplimiento de sus deberes.

3.11.19. GOBIERNO ESCOLAR (ORGANOS, FUNCIONES Y FORMAS DE

INTEGRACION) (Ver anexos)

3.11.20. DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO (REPRESENTANTE LEGAL)

(VER ANEXO)

3.11.21. CONSEJO DIRECTIVO- CONSEJO ACADEMICO-COMITÉ DE

EVALUACION Y PROMOCION, PERSONERO ESTUDIANTIL, CONSEJO
DE ESTUDIANTES, COSEJO DE PADRES, ASOCIACION DE PADRES DE
FAMILIA (VER ANEXOS)

3.11.22. MANUAL DE FUNCIONES

3.11.22.1. FUNCIONES DEL RECTOR

Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa;
6. orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

81
 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia;
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo, y
11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.

3.11.22.2. FUNCIONES DE LOS COORDINADORES

Son funciones de los coordinadores

1. Reemplazar al rector y hacer sus veces en caso de ausencia temporal

2. Cumplir con la jornada escolar, laboral y calendario académico.
3. Cumplir y hacer cumplir el manual de convivencia o reglamento
4. Asesorar al rector en las funciones que le corresponda.
5. Velar por la buena disciplina de la institución.
6. Organizar y controlar las labores de los docentes.
7. Atender a los estudiantes y concederles los permisos cuando se requiera.
8. Elaborar los horarios de clase.
9. Organizar y dirigir las salidas de campo y excursiones planteadas por docentes y con el
visto bueno del rector.
10. Velar por la buena marcha del aseo y de los servicios de la institución.
11. Rendir informe al rector (diario, semanal y mensual) sobre la inasistencia de docentes y
alumnos.
12. Mantener informado a los padres de familias sobre el rendimiento académico y
disciplinario de los estudiantes.
13. Asistir a las reuniones de profesores.
14. Hacer seguimiento al diligenciamiento de los documentos reglamentario que llevan los
docentes.
15. Coordinar con el rector la capacitación y actualización de los docentes.
16. Asistir al grupo que eventualmente estuviere sin docente.
17. Cumplir con las actividades institucionales programada por la institución
18. Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos,
derechos, principios y criterios establecidos en la ley general de educación y los planes
educativos.
19. Y otros que le sean asignados por el rector

82
 3.11.22.3. Funciones de la coordinador académica

La coordinación académica tendrá entre otras funciones:

1. Participar en la asignación académica de los docentes.

2. Horario general, para docentes y grupos.
3. Organizar cronograma de las reuniones de área.
4. Asesoría general al plan de estudios de la institución.
5. Asesoría y supervisión a los diarios de campo.
6. Análisis general del rendimiento académico en la institución.
7. Realizar ajustes permanentes al proceso evaluativo, que conlleven al desarrollo del
pensamiento y las competencias.
8. Asesorar las innovaciones de los educadores en temas como; metodologías, estrategias
pedagógicas y en general en el proceso educativo docente.
9. Participar activamente en las reuniones del consejo académico, con el fin fortalecer
nuestro modelo pedagógico.
10. Visitas permanentes a las aulas de clase, con fines formativos.
11. Reunión con padres y/o acudientes de los estudiantes con dificultades
12. Revisión general de logros e indicadores de logro.
13. Realizar ajustes al desarrollo de los proyectos pedagógicos.
14. Organizar y participar en las reuniones periódicas de las comisiones de evaluación y
promoción

3.11.22.4. FUNCIONES DEL COORDINADOR DE DISCIPLINA.

El Coordinador de Disciplina depende del Rector. Le corresponde administrar profesores y

alumnos.

Son funciones del Coordinador de Disciplina:

1. Participar en el Comité Curricular y en los demás en que sea requerido.

2. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
3. Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores de
acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
4. Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la
administración de alumnos.
5. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica, servicios de
bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad educativa.
6. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
7. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
8. Colaborar con el Coordinador Académico en la distribución de las asignaturas y en la
elaboración del horario general de clases del plantel.
9. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos.
10. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.

83
11. Rendir periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades de su
dependencia.
12. Responder por el uso adecuado. mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

3.11.22.5. FUNCIONES DEL COORDINADOR AGROPECUARIO

Son funciones del coordinador de la media técnica entre otras:

1. Asesoría Pedagógica en Competencias Laborales a docentes de asignaturas técnicas.

2. Asesoría en la elaboración de proyectos productivos escolares.
3. Asesoría en la elaboración del proyecto de dotación, insumos, equipos y herramientas a
enviar a la Alcaldía del Municipio.
4. Asesoría en la elaboración del proyecto de modificación de la Media Académica a Media
Técnica.
5. Organizar y garantizar la realización de las pruebas de conocimiento teórico prácticos a
realizarse por el SENA en los meses de junio y noviembre de cada año, para los alumnos
de los grados décimo y undécimo.
6. Recolectar toda la papelería requerida para la matricula de los alumnos de grado décimo
en la gestión de centro CAISA del SENA regional Córdoba: (dos fotos fondo azul,
fotocopia del registro civil, certificado de estudios actual, certificado médico, y
formulario de inscripción SENA).
7. Diseñar un instrumento para la evaluación semestral del funcionamiento de la
especialidad (matriz DOFA).
8. Realizar las gestiones previas para la firma de convenios interadministrativos con
empresarios de la zona, ONG, entidades oficiales y demás, cuyo objetivo sea fortalecer la
formación laboral de los alumnos.
9. Recibir el inventario de dotación que entregue la Alcaldía municipal, y registrarlo en un
libro de inventarios.
10. Elaborar un instrumento para la entrega permanente de insumos, herramientas, equipos y
otros elementos, a los docentes que imparten la formación técnica.
11. Recibir los cronogramas de prácticas de los docentes de las asignaturas técnicas,
prepararles los insumos para dichas actividades, y hacerles entrega oportuna de los
materiales solicitados para la ejecución de las mismas. Los docentes deberán entregar
dichos cronogramas con no menos de quince días de anticipación a la realización de
dichas actividades.
12. Llevar el control de los proyectos formativos. Los estudiantes podrán desarrollar los
proyectos formativos en su casa, no necesariamente en la finca.
13. Realizar la promoción oportuna de productos en el área de influencia del establecimiento
educativo, con el fin de garantizar su total mercadeo.
14. Participar en todas y cada una de las visitas establecidas en el Plan Operativo escolar de
Articulación con el SENA.

84
 15. Supervisar la ejecución de los proyectos formativos escolares.
16. Entregar la papelería de competencias laborales a cada uno de los docentes que imparten
las asignaturas técnicas articuladas.
17. Llevar al día la documentación que se establece para la carpeta de articulación SENA-
Institución Educativa.
18. Preparar el auditorio, refrigerios y logística en general para cada una de las reuniones
establecidas en el Plan Operativo SENA-MEN.
19. Llevar al día el libro de contabilidad del CIDEPE.
20. Llevar la agenda de compromisos de capacitación de docentes, para que el rector
diligencie con suficiente tiempo los recursos de transporte, alimentación, material
didáctico, y otros, para los docentes seleccionados.
21. Establecer el mecanismo adecuado para el control, manejo y sostenibilidad de los
proyectos formativos escolares durante los periodos en los cuales la población estudiantil
se encuentre ausente de las actividades de formación: (Vacaciones, semana santa, paros,
sabatinos, dominicales y festivos).
22. Ofrecer charlas de sensibilización empresarial a los alumnos de grados décimo y
undécimo.
23. Establecer un libro de actas del CIDEPE a partir de su constitución.
24. Elaborar un cronograma de reuniones del comité de investigación y desarrollo productivo
escolar.
25. Elaborar un Plan operativo anual para el CIDEPE.
26. Dos estudiantes del grado 11 podrán llevar los portafolios del grado anterior; las
evidencias se tomaran directamente en el proyecto formativo.
27. Sensibilizar a los padres de familia sobre las bondades del programa de articulación con el
SENA: (al menos dos reuniones al año).
28. Realizar las diligencias pertinentes relacionadas con la consecución oportuna de
materiales, insumos, equipos y herramientas para la institución educativa.
29. Mantener comunicación permanente con el coordinador operativo del programa de
Articulación del centro Agropecuario El Porvenir del SENA regional Córdoba.
30. Las demás que delegue el coordinador operativo del programa de Articulación del centro
Agropecuario El Porvenir del SENA regional Córdoba.

3.11.22.6. FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO:

PARAGRAFO. El profesor encargado de la Dirección de Grupo tendrá además las siguientes

funciones:

1. Participar en el planeamiento y programación de la administración de alumnos, teniendo

en cuenta sus condiciones socios económicos y característicos personales.
2. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su dirección.
3. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los
estudiantes.
4. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.

85
 5. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas.
6. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes,
para coordinar la acción educativa.
7. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su
cargo, en coordinación con los servicios de bienestar.
8. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.

3.11.22.7. FUNCIONES DEL COORDINADOR(A) DE CALIDAD

Velar por el mejoramiento continuo de los procesos Institucionales.

Controlar la documentación generada de los procesos del Sistema de Gestión de Calidad, antes y
después de su aprobación por el Comité de Calidad.
Hacer seguimiento y control a los procesos del Sistema de Gestión de Calidad.
Vigilar el tratamiento de las no conformidades, del estado de las acciones correctivas, preventivas
y de mejoras, además de las quejas, reclamos y sugerencias.
Servir como enlace entre los miembros de la Comunidad Educativa y la Alta Dirección en la
implementación y desarrollo del Sistema de Gestión de Calidad.
Asegurar que se establezcan, implementen y mantengan los procesos de Gestión de Calidad
Institucional.
Asegurar la toma de conciencia de las necesidades y expectativas de los padres de familia y
estudiantes, frente al servicio educativo en todos los niveles de operación del Colegio.

3.11.22.8. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Las funciones del consejo directivo de los establecimientos educativos serán los siguientes:

1. tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en
el caso de los establecimientos privados.
2. servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos y los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
algunos de sus miembros se sienta lesionado.

86
 6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
rector.
7. Participar en la evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de
estudios y someterlos a la consideración de la secretaria de educación respectiva o del
organismo que haga sus beses, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley de los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico del alumno que han
de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo
de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas, y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar las asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860/94.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
los pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educación de los alumnos, tales como académicos uso de libros de textos.
17. Darse su propio reglamento.

3.11.22.9. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un
docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones:

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

proyecto educativo institucional;
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general
de evaluación;
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y

87
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.

3.11.22.10. FUNCIONES DE LA SECRETARIA

1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

2. Organizar y manejar el archivo de su oficina y elaborar las certificaciones que le sean
solicitadas.
3. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matriculas, valoración y
promoción, validación y actas de reuniones.
4. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matriculas.
5. Atender al público que solicite información del plantel en el horario establecido.
6. Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
7. Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le sean
confiados.
8. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente y
administrativos.
9. Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.
10. Colaborar con el rector en la elaboración de informes estadísticos.
11. Responder por uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
12. Refrendar con su firma las certificaciones y constancias expedidas por el rector de la
institución.
13. Cumplir con las jornadas laborales legalmente establecidas.
14. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

3.11.22.11. FUNCIONES DE LA BIBLIOTECARIA

1. Elaborar el reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su aprobación.

2. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
3. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
4. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos utilizados.
5. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de préstamos utilizados.
6. Evaluar las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno al rector.
7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
8. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico,
muebles y enseres confiados a su manejo.
9. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

88
3.11.22.12. FUNCIONES DEL PORTERO

1. Abrir y cerrar la puerta de entrada a la institución.

2. Permitir el ingreso del personal que hace parte de la institución y a particulares cuando la
situación lo requiera, previa identificación.
3. Abrir y cerrar las puertas de las aulas de clase.
4. Tocar el timbre o campana para el cambio de clases, inicio y finalización de la jornada
de trabajo.
5. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.
6. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
7. Colaborar con las labores de mensajería cuando estas lo requiera y permita.
8. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
9. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

3.11.22.13. FUNCIONES DE ASEADORA

1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas que le sean asignadas.

2. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.
3. Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos en su cuidado.
4. Colaborar con las actividades de la cafetería.
5. Informar inmediatamente a su superior sobre las anomalías e irregularidades que se
presentan.
6. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
7. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por la naturaleza de su cargo.

3.11.22.14. FUNCIONES DEL CELADOR

1. Ejercer vigilancias en las áreas o zonas que le hayan sido asignadas.

2. Controlar la entrada y salida de personas, vehículos u objetos del plantel durante el
horario de trabajo.
3. Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e informar
oportunamente de las anomalías detectadas.
4. Velar por seguridad de los bienes de la institución.
5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencias.
6. Cumplir la jornada laboral legalmente constituidas
7. Cumplir con las demás funciones que por naturaleza del cargo le sean asignadas.

3.11.22.15. FUNCIONES DE LOS COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCION

1. Analizar casos persistentes de superación e insuficiencia en la consecución de los logros

de los educandos.

89
2. Determinar las actividades pedagógicas complementarias que se deben adelantar para
superar las insuficiencias.
3. Recomendar la promoción anticipada en el caso de superación persistente.
4. Velar porque la institución se ajuste a los lineamientos legales y a los del Proyecto
Educativo Institucional en lo referente a evaluación y
5. Poner diferentes estrategias de capacitación de los docentes en el campo de la evaluación.
6. Decidir la promoción de los alumnos de un grado a otro que hayan obtenido los logros
previos.
7. Decidir la promoción anticipada de los alumnos que demuestren persistentemente la
superación de los logros previstos para un determinado grado.
8. Determinar la realización de actividades complementarias en las áreas en las cuales se
presentan deficiencias.
9. Determinar la reprobación de los alumnos según los términos de la legislación escolar y el
reglamento interno.

3.11.22.16. FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podar
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del
consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de
las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficios o a petición de parte que considere necesaria para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo directivo, o el organismo que haga
sus veces, las decisiones del rector respecto de las peticiones presentadas por su
intermedio.

3.11.22.17. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir al representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que se le atribuyan en
el manual de convivencia.

90
3.11.22.18. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES

1. Promover el cumplimiento eficiente de las funciones de las asociaciones.

2. Obtener conjuntamente recursos técnicos de alta calificación necesaria para promover el
mejoramiento de la calidad dl proceso educativo
3. Ejercer una vigilancia colegiada del funcionamiento de los organismos afiliados.

3.11.22.19. FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

1. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación

para lo cual podrá contratar asesorías específicas.
2. Promover programas de formación que le corresponde.
3. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familias como apoyo a la
función pedagógica que le compete.

3.11.22.20. FUNCIONES DE LOS DOCENTES

1. participara en la elaboración y ajustes del PEI y programación de actividades del área

respectiva.
2. Programar y organizar las actividades de enseñanza aprendizaje y las asignaturas a su
cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área.
3. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles tratamientos y ejemplos formativos.
4. Organizar la realización de las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles tratamiento y ejemplos formativos.
5. Organizar la realización de las actividades de recuperación y/o complementarias.
6. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades al proceso de enseñanza aprendizaje.
7. Rendir informes oportunos sobre el rendimiento de los alumnos a su cargo al término de
cada uno de los periodos de evaluación.
8. Participar en la administración de los alumnos conforme al termino del reglamento de la
institución y presentar los casos sensacionales al coordinador, al director de curso y/al
orientador para su tratamiento.
9. Ejercer la dirección de grupo que le sea asignado.
10. Participar en los comités que se le sea requerido.
11. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
12. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignado.
13. Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las
directivas del plantel.
14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
15. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
16. El profesor encargado de la dirección de grupo tendrá además las siguientes funciones:

91
17. Participar en la organización y programación de la administración de alumnos, teniendo
en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.
18. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su dirección.
19. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los
estudiantes.
20. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico en coordinación con los servicios de bienestar.
21. Promover el análisis de situaciones conflictivas de los alumnos y lograr con otros
estamentos las soluciones más adecuadas.
22. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familias y o
acudientes para coordinar acciones educativas.
23. Diligenciar la ficha de seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo en coordinación
con los servicios de bienestar.
24. Rendir periódicamente informes de la actividad y programas realizados al coordinador del
plantel.

3.11.22.21. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

El comité de convivencia tendrá las siguientes funciones:

1. Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de convivencia que se
presenten en la comunidad educativa.
2. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos de
su competencia.
3. Establecer estímulos para alumnos, docentes y padres de familia, que se distingan por su
colaboración en el mantenimiento del orden y la disciplina o por la promoción de las
relaciones armónicas entre los miembros de la institución

3.11.22.22. FUNCIONES DE COMITÉ DE GESTION

92
 3.12. CALENDARIO ACADEMICO

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DORIBEL TARRA

Corregimiento Cruz Del Guayabo- municio de San Andres De Sotavento

CALENDARIO ACADEMICO
2010
MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES
Planeacion y organización
18---22
institucional

Iniciacion de clase 25

Primer periodo Semestral 25-------------------------------------------------------------18

Vacaciones de semana
29----------------4
santa
Segundo periodo
19-------------------------------------------------10
Semestral

Vacaciones de docentes

Actvidades de desarrollo
18-----22 21----25 12----16 4-----8 13----17
institucional

Receso estidiantil 1------22 29----------------24 21-------------16 4-----8 11----31

Vacaciones de docentes y
1-----15 29----------------24 25-------------9 30----31
directivos docentes

93
3.13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

94
 3.14. ASIGNACION ACADEMICA

ASIGNACION ACADEMICA AÑO 2010 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DORIBEL TARRA SEDE PRINCIPAL SECUNDARIA
INTEN T.
Nº NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALIDAD C.C AREA HORARIA
GRADOS GRUPOS
SEMANAL
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, ESPECIALIDAD; BIOLOGIA Y QUIMICA. CIENCIAS 4
1 LUIS CESAR PATERNINA ROYETTT
ESPECIALISTA EN EDUCACION SEXUAL
11.058.843
NATURALES HORAS 6
1,2,3,4,5,6 24 24
CIENCIAS 4 7 1,2,3,4 16
2 LIBIA URANGO LIC: EDUCACION AMBIENTAL 26.084.809
NATURALES HORAS 8 2 4
20
CIENCIAS 4 8 1,3,4 12
3 MARTA CECILIA MORELO GALVIS LIC. QUIMICA Y BIOLOGIA, ESPECIALISTA EN DIDACTICAS DE LA CIENCIAS NATURALES 50.911.815
NATURALES HORAS 9 1,2,3 12
24
CIENCIAS 4
NATURALES HORAS 9 4 4
TATIANA PATRICIA QUINTERO 3
4 GUEVARA
LIC.EN BIOLOGIA Y QUIMICA 50.908.458
HORAS 10 1,2,3 9
21
QUIMICA
4
HORAS 11 1,2 8
CIENCIAS 6
SOCIALES HORAS 6 4,5,6 18
5 ALFARO ANDRES ALEAN ALVAREZ LIC. EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES 11.057.054
CIENCIAS
21
POLITICAS 1 HORA 10 1,2,3 3
CIENCIAS 6
SOCIALES HORAS 6 1,2,3 18
6 JOSE LUIS RUIZ MOLINA LIC. EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES 92.518.234
CIENCIAS
20
POLITICAS 1 HORA 11 1,2 2
LILIANA BERENA MADERA CIENCIAS 6 7 4 6
7 PATERNINA
LIC. EN EDUCAION CON ENFAISI EN CIENCIAS SOCIALES 26.085.802
SOCIALES HORAS 8 2,3,4 18
24
CIENCIAS 7 9 1,2 14
RUTH DEL SOCORRO HERRERA SOCIALES 2 10 1,2,3, 6
8 MARTINEZ
LII. EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES 25.952.964
CIENCIAS
22
ECONOMICAS 1 11 1,2 2
CIENCIAS 7 9 3,4 14
HECTOR MANUEL PUELLO SOCIALES 2 10 1,2 4
9 FIGUEROA
LIC.EN CIENCIAS SOCIALES 11.062.636
CIENCIAS
21
ECONOMICAS 1 11 1,2,3 3
CIENCIAS 6 7 1,2,3 18
10 CARLOS ALBERTO GODIN FLOREZ LIC. EN EDUCACION CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES 11.062.223
SOCIALES HORAS 8 1 6
24
6 1,2,3,4,5,6 6
7 1,2,3,4 4
ROSANA INMACULADA LIC. EN EDUCACION INFATIL CON ENFASISI EN EDUCACION ARTISTICA, ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA DEL LENGUAJE EDUCACIÓN 8 1,2,3,4 4
11 GONZALEZ DE LA PEÑA AUDIOVISUAL
64.547.276
ARTISTICA
1 HORA
9 1,2,3,4 4
23
10 1,2,3 3
11 1,2 2
6 2,3,4,5,6 6
7 1,2,3,4 4
EDUCACIÓN ETICA
GILBERTO ANTONIO MARTELO 8 1,2,3,4 4
12 MORALEZ
LIC. EN PEDAGOGIA REEDUCATIVA 11.057.968 Y EN VALORES 1 HORA
9 1,2,3,4 4
22
HUMANOS
10 1,2,3 3
11 1,2 2

95
 ANTONIO RAFAEL ARISMENDY 2 6 1,2,,3,4,5,6 12
13 GONZALEZ
LIC. EDUCACION INFANTIL CON ENFASIS EN EDUACION FISICA RECREACION Y DEPRTE 11.077.405 EDUCACION FISICA
HORAS 7 1,2,3,4 8
20

EDUCACIÓN 2 8 1,2,3,4 8
ALFONSO RAFAEL PANTOJA FISICA, HORAS 9 1,2,3,4 8
14 HOYOS
NORMALISTA SUPERIOR 15.043.147
RECREACIÓN Y 10 1,2,3 3
21
1 HORA
DEPORTE 11 1,2 2
CARMEN EMILIA CABRERA 2 6 1,2,3,4,5,6 12
15 VARGAS
LIC. EN CIENCIAS RELIGIOSAS 32.730.400 RELIGION
HORAS 7 1,2,3,4 8
20
2 8 1,2,3,4 8
RELIGION HORAS 9 1,2,3,4 8
FERNANDO GREGORIO VASQUEZ
16 QUINTANA
LIC. EN CIENCIAS RELIGIOSAS Y ETICA 11.077.109 1 HORA 10 1,2,3 3 20
6 1 1
ETICA 1 HORA
11 1,2 2
4 6 3,4,5,6 16
17 ALVARO LUIS POLO CONTRERAS LIC. EN ESPAÑOL Y LITERATURA 11.063.490 HUMANIDADES
HORAS 7 1,2 8
24

TARCILA DEL CARMEN ALVAREZ 4 7 2,3 8

18 ALEAN
LIC. EN ESPAÑOL Y LITERATURA 26.086.744 HUMANIDADES
HORAS 8 1,2,3,4 16
24
4 9 1,2,3,4 16
19 JULIO GREGORIO ESTRADA LICENCIADO EN ESPAÑOL Y LITERATURA 11.060.746 HUMANIDADES
HORAS 10 1,2 8
24

4 10 3 4
20 ANDRES DE JESUS MERCADO LIC. ENEDUCACION ESPAÑOL Y LITERATURA 15.038.941 HUMANIDADES
HORAS 11 1,2 8
12
6 1,2,3,4,5,6 12
2
21 LIC: EN INGLES INGLES
HORAS
7 1,2,3,4, 8 24
8 1,2 4
8 3,4 4
2 9 1,2,3,4 8
22 LIC: EN INGLES INGLES
HORAS 10 1,2,3 6
22
11 1,2 4
JAIME ANDRES LAGARES 4
23 MARTINEZ
LIC. EN EDUCACION INFANTIL CON ENFASIS EN ETICA Y VALORES 11.058.330 MATEMATICA
HORAS 6 2,3,4,5,6 20
20
4
HORAS 7 1,2,3 12
24 LIC: MATEMATICA MATEMATICA
3
21
HORAS 10 1,2,3 9
4 8 1,2,3,4 16
25 LIC: MATEMATICA MATEMATICA
HORAS 6 1 4
20

FERNANDO ANTONIO HERRERA 4 9 1,2,3,4 16

26 SOLAR
LICENCIADO EN MATEMATICAS 11.059.631 MATEMATICAS
3 11 1,2 6
22
4 7 4 4
27 JOSE IGNACIO PEREZ SUAREZ LIC. MATEMATICAS Y FISICA 11.061.366 MATEMATICAS 4 10 1,2,3 12 22
3 11 1,2 6

96
 4 6 1,2 8
SAMIRA DEL CARMEN ROJAS
28 MENDOZA
LIC: FILOSOFIA, PENSAMIENTO POLITICO Y ECONOMICO 52.192.534 HUMANIDADES 3 10 1,2,3 9 23
3 11 1,2 6
2 7 3,4 4
2 8 1,2,3,4 8
BALMIRO MANUEL LOPEZ
29 QUINTANA
LIC. INFORMATICA EDUCATIVA Y MEDIOS AUDIO VISUALES 11.063.725 INFORMATICA 1 9 1,2,3,4 4 21
1 10 1,23 3
1 11 1,2 2
2 6 1,2,3,4,5,6 12
30 LIC: EN INFORMATICA INFORMATICA
2 7 1,2 4
16
TECNICO EN 18 10 2 18
31 JUDITH VERGARA ALVAREZ MEDICO VETERINARIO Y ZOOTECNISTA 26.084.577 PRODUCCIÓN 24
PECUARIA 3 11 1,2 6
MANEJO DE 18 10 1 18
VIVERO, 4 11 2 4
32 VICTOR HUGO ARIAS NAVARRO INGENIERO AGRONOMO 9.260.249 ESTABLECIMIENTO 24
DE CLTIVOS
HORTALIZAS 1 9 2,3 2
MANEJO DE 18 10 3 18
JOSE VICENTE MENDOZA VIVERO,
33 LLORENTE
LIC. EN EDUCACION CON ENFASISI EN CIENCIAS AGROPECUARIAS 79.527.779
ESTABLECIMIENTO
22
DE CULTIVOS 4 11 2 4
BOTANICA 1 6 1,2,3,4,5,6 6
OVINOS 1 7 1,2,3,4 4
NUTRICIÓN
34 MEDICO VETERINARIO ANIMAL 1 8 1,2,3,4 4 22
PROPAGACIÓN DE
PLANTAS 1 8 1,2,3,4 4
ZOOTECNIA 1 6 1,2,3,4 4
SUELOS 1 7 1,2,3,4 4
ZOOTECNIA 1 6 5,6 2
EMPRENDIMIENTO 1 9 1,2,3,4 4
35 INGENIERO AGRONOMO
HORTALIZAS 1 9 1,4 2
24
COORDINACION 2 10 1,2,3 6
AGROPECUARIA 3 11 1,2 6

97
CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA AÑO 2010 SEDE PRINCIPAL DORIBEL TARRA -
JORNADA DE LA TARDE

Nº NOMBRES Y APELLIDOS GRADO TOTAL HORAS SEMANALES

1 MIRIAM CABRALES POLO 1-1 25 HORAS SEMANALES
2 BIARNEY CORREA HOYOS 1-2 25 HORAS SEMANALES
3 NELLY FERNANDEZ AYALA 2-1 25 HORAS SEMANALES
4 IRLENA CABRALES POLO 2-2 25 HORAS SEMANALES
5 VIRGINIA PEREZ VERGARA 3-1 25 HORAS SEMANALES
6 JOSE YEPEZ NUÑEZ 3-2 25 HORAS SEMANALES
7 ANDRES MERCADO 4-1 25 HORAS SEMANALES
8 PIEDAD BLANQUICETT 4-2 25 HORAS SEMANALES
9 JAIME ORTEGA ROYETH 5-1 25 HORAS SEMANALES
10 UBALDINO LOZANO BERTEL 5-2 25 HORAS SEMANALES
11 CANDELARIA ECHEVERRIA MARTINEZ PREESC 1 20 HORAS SEMANALES
12 SILVANA COVO GODIN PREESC 2 20 HORAS SEMANALES

98
CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA AÑO 2010 SEDE PATIO BONITO SUR - JORNADA
DE LA MAÑANA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS GRADO TOTAL HORAS SEMANALES

1 CARMEN JULIA HOYOS 01:01 25 HORAS SEMANALES

2 ROSARIO OCHOA YEPEZ 01:02 25 HORAS SEMANALES
3 ADEMIS OROZCO HERRERA 02:01 25 HORAS SEMANALES
4 LAURA MARTINEZ FERNANDEZ 02:02 25 HORAS SEMANALES
5 PABLO GONZALEZ DIAZ 03:01 25 HORAS SEMANALES
6 PROSPERO JIMENEZ 03:02 25 HORAS SEMANALES
7 LILIANA MARTINEZ PREESC.1 20 HORAS SEMANALES
PREESC.
8 ALIRIS SALGADO 2 20 HORAS SEMANALES

JORNADA DE LA TARDE

9 EDILBERTO MONTIEL ALVAREZ 04:01 25 HORAS SEMANALES

10 RAFAEL RAMOS PERTUZ 04:02 25 HORAS SEMANALES
11 04:03 25 HORAS SEMANALES
12 PURIFICACIÓN MENDOZA ESCOBAR 05:01 25 HORAS SEMANALES
13 CANDELARIA MONTES DIAZ 05:02 25 HORAS SEMANALES

99
CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA AÑO 2010 SEDE EL DIVIDIVI - JORNADA DE LA MAÑANA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS GRADO TOTAL HORAS SEMANALES

1 KETTY BANDA OROZCO 1º -1 25 HORAS SEMANALES
2 PATRICIA ISABEL RUIZ ESTRADA 2º -1 25 HORAS SEMANALES
3 MISORA TUIRAN PERALTA 3º -1 25 HORAS SEMANALES
4 VICTOR JOSE MENDOZA ESCOBAR 4º -1 25 HORAS SEMANALES
5 5º -1 25 HORAS SEMANALES

CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA AÑO 2010 SEDE LOS GAVIRIAS - JORNADA DE LA MAÑANA
1 1º -1 25 HORAS SEMANALES
2 2º -1 25 HORAS SEMANALES
3 RICARDO SIMON BETTIN GODIN 3º -1 25 HORAS SEMANALES

CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA AÑO 2010 SEDE LOS CORREAS - JORNADA DE LA MAÑANA
1 1º -1 25 HORAS SEMANALES
2 2º Y 3º 25 HORAS SEMANALES

CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA AÑO 2010 SEDE SANTA ISABEL - JORNADA DE LA MAÑANA
1 ANA EDELMIRA CASTRO SUAREZ 1º,2 Y 3º 25 HORAS SEMANALES

100
ASIGNACIÓN ACADEMICA BANCO DE OFERENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DORIBEL TARRA 2010
INTEN THS
Nº NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALIDAD C.C AREA
HORARIA GRADOS GRUPOS SEMANAL

6 1,2,3,4,5,6 12
1 OSNAIDER FUENTES GONZALEZ NORMALISTA SUPERIOR CON ENFAIS EN LENGUA CASTELLANA 1.066.178.103 INGLES 2 HORAS 7 1,2,3,4 8 24

11 1,2 4

8 1,2,3,4 8
22
2 APOLINAR SEGUNDO HERNANDEZ VASQUEZ TECNICO EN TRADUCCIÓN BILINGÜE 78.735.436 INGLES 2 HORAS 9 1,2,3,4 8

10 1,2,3 6
4 HORAS 7 1,2,3 12
3 WILMER JOSE NOBLES MARTINEZ INGENIERO AGRICOLA 92.498.963 MATEMATICA
3 HORAS
21
10 1,2,3 9
4 HORAS 8 1,2,3,4 16
4 JAVIER ELIAS VERGARA BETTIN CONTADOR PUBLICO 78.381.673 MATEMATICA 20
1 HORA 6 1 4
INFORMATICA 6 1 1
5 JAVIER NICOLAS RUIZ HOYOS INGENIERO DE SISTEMAS 78.381.960 2 HORAS 16
7 1,2 4
BOTANICA 1 HORA 6 1,2,3,4,5,6 6
20
OVINOS 1 HORA 7 1,2,3,4 4
6 NUTRICIÓN ANIMAL 1 HORA
ARGEMIRO ALVAREZ HUMANEZ MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA 78.672.175 8 1,2,3,4 4
PROPAGACION DE
1 HORA
PLANTAS 8 1,2,3,4 4
ZOOTECNIA 1 HORA 6 1,2,3,4 4 22

SUELOS 7 1,2,3,4 4

ZOOTECNIA 6 5,6 2
1 HORA
EMPRENDIMIENTO 9 1,2,3,4 4
7 IVAN DEL CRISTO OJEDA ARROYO LIC. EN EDUCAION CON ENFAISI EN CIENCIAS AGROPECUARIAS 6.618.643 22
HORTALIZAS 9 1,4 2

COORDINACIÓN 2 10 1,2,3 6
AGROPECUARIA 3 11 1,2 6

101
CARGA ACADEMICA BASICA PRIMARIA -BANCO OFERENTE

TOTAL HORAS
Nº GRADO SEDE
NOMBRES Y APELLIDOS SEMANALES
SEDE PATIO BONITO
1 4º -1
MELBA GONZALEZ ESPINOSA 25 HORAS SEMANALES SUR
2 YANETH DEL CARMEN TIRADO RUIZ 5º -1 25 HORAS SEMANALES SEDE EL DIVIDIVI
3 MARIA EUGENIA STANFOR SOLANA 1º -1 25 HORAS SEMANALES SEDE LOS GAVIRIAS
ELA CECILIA ALMENTERO
4 2º -1
VILLADIEGO 25 HORAS SEMANALES LOS GAVIRIAS
5 VIRGINIA VERGARA DIAZ 1º -1 25 HORAS SEMANALES LOS CORREAS
6 WILLIAM ROJAS BANDA 2 º Y 3º 25 HORAS SEMANALES LOS CORREAS

102
3.15. HORARIOS DE CLASES
L U N E S

6º-1 6º-2 6º-3 6º-4 6º-5 6º-6 7º-1 7º-2 7º-3 7º-4 8º-1 8º-2 8º-3 8º-4 9º-1 9º-2 9º-3 9º-4 10º-1 10º-2 10º-3 11º-1 11º-2

Socia E Relig Matem Socia A C.Natu Tecno C Natu Human Ingles Socia Socia Matem Human Tecno C Natu E Relig Socia Matem E.fisic E Etica Matem Pecua Filoso
1 J Ruiz C Cabr J Lagar alean L pater x L urang A Polo y L made C godin J Verg T Alvar B lopez m more F Vasq H Puell F Herre A Pant G Mart M herre J Verg s Rojas

Socia Matem Human Socia A E Relig E Etica Matem Ingles Human Socia Socia E.fisic Matem Tecno Hortal C Natu Socia Ingles Filoso E Relig Quimi Pecua Matem
2 J Ruiz J Lagar A Polo alean C Cabr G Mart M herre y T Alvar L made C godin A Pant J Verg B lopez V Arias m more H Puell N Band s Rojas F Vasq T Quint J Verg F Herre

Human C.Natu Socia E.fisic Human B aplic Socia Ingles E Relig C Natu Ingles E.fisic Socia Human Human Tecno C Natu Socia E Relig Socia E Etica Pecua Quimi
3 s Rojas L pater J Ruiz A Aris A Polo J vicen C godin y C Cabr L urang N Band A Pant L made T Alvar J Estra B lopez m more H Puell F Vasq R Herre G Mart J Verg T Quint

D E S C A N S O

C.Natu Socia B aplic E.fisic E Artis Socia A Socia Matem E Etica Matem Human Socia C Natu Matem Empre Ingles Matem Socia Human Filoso Tecno Agrico C Econ
4 L pater J Ruiz J vicen A Aris R Gonz alean C godin M herre G Mart J Perez T Alvar L made m more J Verg J Verg N Band F Herre H Puell J Estra s Rojas B lopez V Arias R Herre

E.fisic Socia E Artis Matem Socia A C.Natu Human Tecno C Natu E Relig p plant Socia Ingles C Natu E.fisic Matem E Relig Human Socia Quimi Física Agrico Ingles
5 A Aris J Ruiz R Gonz J Lagar alean L pater A Polo B lopez L urang C Cabr J vicen L made N Band m more A Pant F Herre F Vasq J Estra R Herre T Quint J Perez V Arias y

D E S C A N S O

E.fisic E Artis C.Natu B aplic Matem Ingles Human Socia Matem Suelo Matem Human Ingles E Etica E.fisic Matem Human E Relig Quimi Física Filoso Agrico Tecno
6 A Aris R Gonz L pater J vicen J Lagar y A Polo C godin M herre T J Verg T Alvar N Band G Mart A Pant F Herre J Estra F Vasq T Quint J Perez s Rojas V Arias B lopez

Física Human Socia Agrico E Artis

7 J Perez J Estra R Herre V Arias R Gonz

103
 M A R T E S

6º-1 6º-2 6º-3 6º-4 6º-5 6º-6 7º-1 7º-2 7º-3 7º-4 8º-1 8º-2 8º-3 8º-4 9º-1 9º-2 9º-3 9º-4 10º-1 10º-2 10º-3 11º-1 11º-2

Socia Human E.fisic Human C.Natu Matem Tecno E Artis E Relig Human Matem C Natu Socia C Natu E Relig Human E.fisic Socia Socia Tecno Agrico Física Human
1 J Ruiz s Rojas A Aris A Polo L pater J Lagar x R Gonz C Cabr T Alvar J Verg L urang L made m more F Vasq J Estra A Pant H Puell R Herre B lopez V Arias J Perez A Merc

C.Natu Socia E.fisic Socia A Matem E Artis Socia Human Human Ingles C Natu Matem p plant E Relig Human Socia E.fisic E Etica Quimi Física Agrico Socia Human
2 L pater J Ruiz A Aris alean J Lagar R Gonz C godin A Polo T Alvar y m more J Verg J vicen F Vasq J Estra R Herre A Pant G Mart T Quint J Perez V Arias H Puell A Merc

Human Socia Matem Zootec Human E Relig E Etica Matem Socia Socia Human E Relig Matem Ingles Socia Empre Matem Tecno Human C. politi Agrico Human Socia
3 s Rojas J Ruiz J Lagar J vicen A Polo C Cabr G Mart M herre C godin L made T Alvar F Vasq J Verg N Band R Herre J Verg F Herre B lopez J Estra A alean V Arias A Merc H Puell

D E S C A N S O

Matem E.fisic Socia Ingles B aplic Human E Artis Socia C Natu Tecno Tecno Human E.fisic Socia Socia C Natu Human C Natu Filoso Matem Pecua Human Física
4 J Verg A Aris J Ruiz y J vicen A Polo R Gonz C godin L urang x B lopez T Alvar A Pant L made R Herre m more J Estra T Quint s Rojas M herre J Verg A Merc J Perez

E Artis E.fisic Socia C.Natu Socia A Human Matem Socia Ingles C Natu E Relig Ingles E.fisic Socia C Natu Hortal Socia C Natu Física Human Pecua Filoso Matem
5 R Gonz A Aris J Ruiz L pater alean A Polo M herre C godin y L urang F Vasq N Band A Pant L made m more V Arias H Puell T Quint J Perez J Estra J Verg s Rojas F Herre

D E S C A N S O

E Relig C.Natu Zootec E Artis Tecno Socia A C Natu E Etica Matem Matem Socia Socia Human Matem Ingles E Relig C Natu Matem C Econ Socia Pecua Quimi Filoso
6 C Cabr L pater J vicen R Gonz x alean L urang G Mart M herre J Perez C godin L made T Alvar J Verg N Band F Vasq m more F Herre H Puell R Herre J Verg T Quint s Rojas

Matem E.fisic Pecua Matem Quimi

7 M herre A Pant J Verg F Herre T Quint

104
 M I E R C O L E S

6º-1 6º-2 6º-3 6º-4 6º-5 6º-6 7º-1 7º-2 7º-3 7º-4 8º-1 8º-2 8º-3 8º-4 9º-1 9º-2 9º-3 9º-4 10º-1 10º-2 10º-3 11º-1 11º-2

Ingles Tecno Socia Socia A Matem C.Natu Human E Relig E Artis Ovino Socia Human Socia Ingles Matem C Natu Human E Relig E Etica Pecua Física Human Quimi
1 y x J Ruiz alean J Lagar L pater A Polo C Cabr R Gonz J vicen C godin T Alvar L made N Band F Herre m more J Estra F Vasq G Mart J Verg J Perez A Merc T Quint

Tecno Matem Socia Human C.Natu E.fisic E Relig Ovino Socia Matem E Etica C Natu E Relig Human C Natu Human Hortal Matem Quimi Pecua E.fisic Filoso Human
2 x J Lagar J Ruiz A Polo L pater A Aris C Cabr J vicen C godin J Perez G Mart L urang F Vasq T Alvar m more J Estra V Arias F Herre T Quint J Verg A Pant s Rojas A Merc

Zootec Socia Matem C.Natu Socia A E.fisic Ingles Matem Socia Human C Natu Socia E Artis Matem Socia E Etica Ingles Socia Física Pecua Human Matem Filoso
3 J vicen J Ruiz J Lagar L pater alean A Aris y M herre C godin T Alvar m more L made R Gonz J Verg R Herre G Mart N Band H Puell J Perez J Verg A Merc F Herre s Rojas

D E S C A N S O

Socia E Relig C.Natu Tecno Socia A Matem Socia C Natu Ovino Socia E Artis Matem Tecno C Natu E Etica Matem E Relig C Natu Ingles Pecua Matem C Econ Física
4 J Ruiz C Cabr L pater x alean J Lagar C godin L urang J vicen L made R Gonz J Verg B lopez m more G Mart F Herre F Vasq T Quint N Band J Verg M herre R Herre J Perez

C.Natu Human Human E Relig E.fisic Socia A C Natu Socia Human E Artis Matem E Relig Tecno N anim Human Socia E Etica E.fisic Matem Agrico C Econ Física Ingles
5 L pater s Rojas A Polo C Cabr A Aris alean L urang C godin T Alvar R Gonz J Verg F Vasq B lopez J vicen J Estra R Herre G Mart A Pant M herre V Arias H Puell J Perez y

D E S C A N S O

Matem Zootec Tecno Matem E.fisic E Relig Matem Human C Natu Ingles Ingles E Artis C Natu Socia Tecno Socia Socia E.fisic Human Agrico Filoso Quimi E Relig
6 J Verg J vicen x J Lagar A Aris C Cabr M herre A Polo L urang y N Band R Gonz m more L made B lopez R Herre H Puell A Pant J Estra V Arias s Rojas T Quint F Vasq

Filoso Agrico Socia Tecno Socia

7 s Rojas V Arias R Herre B lopez H Puell

105
 J U E V E S

6º-1 6º-2 6º-3 6º-4 6º-5 6º-6 7º-1 7º-2 7º-3 7º-4 8º-1 8º-2 8º-3 8º-4 9º-1 9º-2 9º-3 9º-4 10º-1 10º-2 10º-3 11º-1 11º-2

Tecno Ingles Socia C.Natu Human Zootec E Relig Socia C Natu Matem E Relig Tecno Socia Human Socia Human C Natu Socia Agrico Filoso Ingles Human E.fisic
1 x y J Ruiz L pater A Polo T C Cabr C godin L urang J Perez F Vasq B lopez L made T Alvar R Herre J Estra m more H Puell V Arias s Rojas N Band A Merc A Pant

Ingles Human E Relig Human Socia A C.Natu Socia E.fisic Matem Human N anim C Natu Socia C Natu Socia E.fisic Empre Socia Agrico Human Human C. politi Física
2 y s Rojas C Cabr A Polo alean L pater C godin A Aris M herre T Alvar J vicen L urang L made m more R Herre A Pant J Verg H Puell V Arias J Estra A Merc J Ruiz J Perez

E Relig E Etica Ingles Socia A Matem Human Matem E.fisic Tecno Socia Socia Human E Relig p plant Matem E.fisic Human E Artis Agrico Quimi Human Filoso C. politi
3 C Cabr G Mart y alean J Lagar A Polo M herre A Aris B lopez L made C godin T Alvar F Vasq J vicen F Herre A Pant J Estra R Gonz V Arias T Quint A Merc s Rojas J Ruiz

E S C A N D S E S
O C A N S O

Matem C.Natu Human E Relig E Etica Matem Ingles C Natu Tecno Tecno C Natu p plant Human E.fisic Matem Ingles E Artis Human Pecua Matem Física Quimi Human
4 J Verg L pater A Polo C Cabr G Mart J Lagar y L urang B lopez x m more J vicen T Alvar A Pant F Herre N Band R Gonz J Estra J Verg M herre J Perez T Quint A Merc

Human B aplic E Etica Matem C.Natu Socia A E.fisic Human Socia C Natu Human Socia Matem E.fisic E Relig Socia Socia Hortal Pecua E Artis Quimi Física Matem
5 s Rojas J vicen G Mart J Lagar L pater alean A Aris A Polo C godin L urang T Alvar L made J Verg A Pant F Vasq R Herre H Puell V Arias J Verg R Gonz T Quint J Perez F Herre

D E S C A N S O

B aplic Matem C.Natu Tecno Zootec Ingles E.fisic Matem Socia C Natu Matem E Etica C Natu Socia Human Socia Matem Ingles Pecua Física C. politi E Artis Quimi
6 J vicen J Lagar L pater x T y A Aris M herre C godin L urang J Verg G Mart m more L made J Estra R Herre F Herre N Band J Verg J Perez A alean R Gonz T Quint

Pecua Ingles E Artis Ingles E Etica

7 J Verg N Band R Gonz y G Mart

106
 V I E R N E S

6º-1 6º-2 6º-3 6º-4 6º-5 6º-6 7º-1 7º-2 7º-3 7º-4 8º-1 8º-2 8º-3 8º-4 9º-1 9º-2 9º-3 9º-4 10º-1 10º-2 10º-3 11º-1 11º-2

Socia Tecno Ingles E Etica Human Socia A Socia Suelo E.fisic E Relig E.fisic Ingles Human Matem C Natu Matem Socia Human E Artis Física Filoso Quimi Agrico
1 J Ruiz x y G Mart A Polo alean C godin T A Aris C Cabr A Pant N Band T Alvar J Verg m more F Herre H Puell J Estra R Gonz J Perez s Rojas T Quint V Arias

Socia C.Natu Tecno Ingles E Relig Socia A Human Socia E.fisic Human E.fisic Socia C Natu E Artis Matem Socia Socia Human Matem Quimi Física E Etica Agrico
2 J Ruiz L pater x y C Cabr alean A Polo C godin A Aris T Alvar A Pant L made m more R Gonz F Herre R Herre H Puell J Estra M herre T Quint J Perez G Mart V Arias

Human Socia C.Natu Socia A Ingles Matem C Natu E Relig Socia Socia C Natu Tecno N anim E Relig E Artis Socia Ingles Empre Física Human Quimi Socia Agrico
3 s Rojas J Ruiz L pater alean y J Lagar L urang C Cabr C godin L made m more B lopez J vicen F Vasq R Gonz R Herre N Band J Verg J Perez J Estra T Quint H Puell V Arias

D E S C A N S O

C.Natu Human E Relig Matem Ingles Human Tecno Tecno Human E Etica Socia C Natu Matem Socia Socia E Artis C Natu C Natu Human Matem Ingles Matem Agrico
4 L pater s Rojas C Cabr J Lagar y A Polo x B lopez T Alvar G Mart C godin L urang J Verg L made R Herre R Gonz m more T Quint J Estra M herre N Band F Herre V Arias

E Etica Matem Human C.Natu Socia A Tecno Ovino C Natu Suelo E.fisic Human Matem E Etica Socia Socia Human Tecno Matem Ingles C Econ Matem E.fisic Pecua
5 F Vasq J Lagar A Polo L pater alean x J vicen L urang T A Aris T Alvar J Verg G Mart L made R Herre J Estra B lopez F Herre N Band H Puell F Herre A Pant J Verg

D E S C A N S O

Matem Ingles Matem Human Tecno C.Natu Suelo C Natu Matem E.fisic Tecno N anim Socia Human Ingles C Natu Matem Socia C. politi Filoso Human E Relig Pecua
6 J Verg y J Lagar A Polo x L pater T L urang M herre A Aris B lopez J vicen L made T Alvar N Band m more F Herre H Puell A alean s Rojas A Merc F Vasq J Verg

Tecno Ingles E Relig Ingles Pecua

7 B lopez N Band F Vasq y J Verg

107
 CAPITULO IV

4. COMPONENTE COMUNITARIO
Este componente se encarga de proyectar las relaciones de la institución con la comunidad en
la participación, la convivencia y la atención de los estudiantes

4.1. COMUNIDAD EDUCATIVA.

La comunidad educativa INETADOTANA está conformada por:

4.1.1. ALUMNOS MATRICULADOS

4.1.1.1. CICLO DE PREESCOLAR

EN ESTE CICLO SE ENCUENTRAN MATRICULADO 146 ALUMNOS

4.1.1.2. CICLO DE BASICA DE PRIMARIA

EN ESTE CICLO SE ENCUENTRAN MATRICULADO 757 ALUMNOS

4.1.1.3. CICLO DE BASICA SECUNDARIA

EN ESTE CICLO SE ENCUENTRAN MATRICULADO 677 ALUMNOS

4.1.1.4. MEDIA TECNICA

EN ESTE CICLO SE ENCUENTRAN MATRICULADO 200 ALUMNOS

4.1.2. DOCENTES

La institución cuenta con los siguientes docentes nombrados en:

4.1.2.1. PROPIEDAD

Docentes 38 y 4 directivos docentes, con encargo provisional en estas funciones

4.1.2.2. PROVISIONAL

Hay 19 docentes

4.1.2.3. DOCENTES CONTRATADO (BANCO OFERENTE)

Hay 13 docentes

4.1.3. ADMINISTRATIVOS
1 secretaria
1 bibliotecaria
2 celadores
1 aseadora
1 portero

483
 4.2. PROYECCION COMUNITARIA

Para la participación democrática y la convivencia escolar la institución se proyecta con los

estudiantes, padres de familias y docentes.

4.2.1. CON LOS ALUMNOS EN:

1. Jornada lúdica recreativa.
2. Tercer campeonato intercurso masculino y femenino.
3. Tercera jornada ética institucional.
4. Grupo de danzas y pitos
5. Semana del emprendimiento(proyectos productivos)

4.2.2. CON LOS PADRES DEFAMILIA EN:

1. Desarrollo de proyectos comunitarios

2. Alianzas estratégicas (convenio con los finqueros de la zona)

4.2.3. CON LOS DOCENTES EN:

Procesos de formación integral y procesos intelectuales que se viene dando con las siguientes
capacitaciones.

1. Capacitación de docentes en la parte técnica con el SENA, en tecnología básica

transversal (TBT), salud ocupacional, y formación por proyectos en el años 2004 al
2005.
2. En el año 2006 se capacitaron a los docentes en las áreas técnicas con el SENA en los
municipios de Montería, Sahagún y Lorica.
3. En el año 2007 se capacito al personal docente de la media técnica y de las áreas
fundamentales en el área técnica con una nueva salida que la institución pensó
implementar en el año 2008, con la elaboración y productos cárnicos.
4. En el año 2008 se capacitaron docentes en formación por proyectos, esto ha traído
como consecuencia el mejoramiento en las áreas fundamentales y de la modalidad
técnica.
5. En el año 2009 se capacitaron docentes de las áreas homologadas en formación por
proyectos con el SENA en el municipio de Tuchín.
6. En el año 2010 se capacitaron a los docentes en competencias generales y especificas
que se evalúan en las pruebas estatales (Helmer pardo) y el SENA capacito a un
grupo de docentes en manejo de residuos sólidos.

4.3. ARTICULACION CON LA MEDIA TECNICA

Una vez superada la evaluación técnica desarrollada por la coordinadora de calidad y

aprobada en la secretaria de educación departamental la institución ofrece en convenio con el
SENA los siguientes programas.

PROGRAMA ARTICULADOS 2010 -2011

Técnicos en producción pecuaria.
Técnico en manejo de viveros.

109
PROGRAMAS ARTICULADOS 211- 2012
Técnico en producción agropecuaria
Técnico en manejo de gestión ambiental
Técnico en mantenimiento preventivo y correctivo de computadores

4.4. PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

1. programa de asistencia nutricional y completaría al escolar a través de los restaurantes

escolares, bajo la dirección del instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF) en
las sedes del guayabo, patio bonito sur, el dividivi, los Gaviria y los correas y el
restaurante fundación nueva ilusión en las sedes del guayabo.
2. Entrega de kit escolares a los alumnos más necesitados de la comunidad escolar.
3. Programa de apoyo psicológico para la formación y el buen comportamiento de los
educandos.
4. Programa de desempeño ecológico, protección y conservación del medio ambiente, la
institución ha logrado arborización recuperación y ambientación de los espacios
recreativos existentes dentro del área de infraestructura institucional y de la granja del
plantel.

4.5. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO ( S.S.E.O)

Artículo 39 del decreto 1860 de 1994

Todo educando de la institución educativa Doribel Tarrá deberá desarrollar un proyecto

pedagógico mínimo de 80 horas, durante el tiempo de formación en los grados 10 y 11.

El servicio social atenderá prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales y de

aprovechamiento del tiempo libre. Estas prioridades son escogidas por los estudiantes según
su criterio y afinidad para su desarrollo.
Los campos y actividades que se desarrollan en el cumplimiento del servicio social estudiantil
son:

- La alfabetización
- La promoción y preservación de la salud.
- La educación ambiental
- La educación ciudadana
- La organización de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes.
- La recreación dirigida y fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales.
- Capacitación y asesoría en desarrollo de programas para el mejoramiento de ingresos y de
calidad de vida.

El establecimiento educativo recurre para implementar los proyectos del servicio social
estudiantil, al acompañamiento y asesoría de docentes.

110
 4.6. RESULTADOS ENFOCADOS A LA COMUNIAD Y AL ENTORNO

Al mantenerse como institución educativa técnica agropecuaria, la institución aumenta cada

año el número de estudiante, esto nos indica que los programas ofrecidos por los
establecimientos educativo son acogidos y ejercen gran impacto en la región sur del
municipio de San Andrés De Sotavento por ser una institución de carácter técnico.

4.7. SEGUIMEINTO A LOS EGRESADOS.

Con base al instrumento aplicado a los egresados en el proceso de caracterización en el mes

de octubre de 2010 se pudo establecer que 36% de los egresados está estudiando, el 23%
trabaja, el 18% no estudia ni trabaja, el 2% presta el servicio militar y el 21% estudia y
trabaja.

De los egresados encuestados 61% se inscribió en una universidad y el 29% no lo hizo, de

todo los egresado el 73% no logro ingresar a la universidad mientras que el 27% no, de esto
que lograron ingresar a estudios superiores el 84% está realizando estudios técnicos el 10%
tecnológico y el 3% universitarios de estos el 66% tiene relación con la modalidad de la
institución, el 91% que logra continuar sus estudios desertan por motivos económicos esto se
debe a que pertenecen a núcleos familiares que tiene como economía jornaleros

CAPITULO V

5. COMPONENTE OPERATIVO

5.1. PLAN OPERATIVO DE LA COORDINACION

111
 5.2. PLAN DE MEJORAMIENT0
OBJETIVOS
Ajustar Plan de estudio del
Inetadota para adecuarlo a
las exigencias del MEN
PLAN DE MEJORAMIENTO
GESTION ACADEMICA
PLAZO
METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES Inicio Terminación
Apropiación de la guía 34
Mayo 2010 Enero de 2011
Contextualización de: Lineamientos, Docentes
Estándares, competencias básicas,
El 100% de docentes y Porcentaje de docentes y específicas y laborales, de emprendimiento,
directivos actualizados directivos actualizados en ciudadanas, planeación de grados y grupos,
de áreas, asignaturas, proyectos, plan de
en: Legislación escolar legislación escolar y
aula, de clase.
formación pedagógica formación pedagógica Integración del SIE a las prácticas
pedagógicas que desarrollan el Plan de
estudio para unificación de la evaluación
Mayo de Noviembre de 2011
formativa. Comité de Gestión 2010
Adaptar las actividades del aula a las
diferentes pruebas externas, realizadas por el
Junio de Noviembre de 2011
ICFES Docentes de las diferentes 2010
áreas y grados Noviembre de 2011
Promover los hábitos de lectura e
agosto de
implementar talleres donde se aplique los Directivos Docentes de las 2010 Noviembre de 2011
diferentes niveles y se promuevan las diferentes áreas agrícolas y
competencias pecuarias agosto de Noviembre de 2011
2010
Articulación de las área de formación en Directivos Docentes de las noviembre de 2011
proyectos formativos y productivos diferentes áreas agrícolas y agosto de
pecuarias 2010
Día de campo, feria demostrativa, exposición
agropecuaria, mercado inetadotano, Directivos Docentes de las agosto de
emprendimiento… diferentes áreas agrícolas y 2010
pecuarias
Impulso de las cadenas productivas (SENA)
Directivos Docentes y
Gestión de alianzas estratégicas para darle comités de gestión
continuidad en la formación de los
egresados.
483
 PLAN DE MEJORAMIENTO

GESTION DIRECTIVA
OBJETIVOS METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES Inicio Terminación

Organizar un sistema de 30% de alumnos Porcentaje de Elaboración de formatos Directivos docentes

seguimiento de asistencia matriculados y seguimiento a alumnos de gestión de calidad y Comité de gestión
alumnos matriculados y egresados en el matriculados y egresados seguimiento de controles Abril 2010
institucional Sept. del 2009
egresados programa de y evaluación de alumnos
seguimiento matriculados y
egresados

30% de alumnos Porcentaje de Aplicación de formatos

matriculados y seguimiento a alumnos de gestión de calidad, Directivos docentes Agosto de 2010 Noviembre de
egresados en el matriculados y egresados seguimiento de control y Comité de gestión
programa de evaluación alumnos 2010
institucional
seguimiento matriculados y egresados

40% de alumnos Porcentaje de Tabulación,

matriculados y seguimiento a alumnos sistematización de Directivos docentes Noviembre Julio de 2011
egresados en el matriculados y formatos de gestión de Comité de gestión 2010
programa de egresados calidad, alumnos institucional
seguimiento
matriculados y
egresados

113
 PLAN DE MEJORAMIENTO
GESTION ADMINISTRATIVA
PLAZO
OBJETIVOS METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES
Inicio Terminación

Organizar el plan anual de El 100%de ejecución del Porcentaje de necesidades Necesidades, elaboración Septiembre de Diciembre de
Consejo directivo
construcción y plan anual organizado resueltas de proyectos y presentación 2010 2010
mantenimiento de la planta ante las entidades
física y compra de material gubernamentales, y no
de apoyo pedagógico y gubernamentales
administrativo

Elaborar el manual de El 100% de la Porcentaje de necesidades Directivos, docentes y Junio 2010 Diciembre de
procedimiento para la elaboración del manual resueltas Elaboración del manual de gestión administrativa y 2010
entrega y responsabilidades de procedimiento procedimiento financiera
de materiales y dotaciones a
la comunidad Consejo Directivo y
gestión administrativa y Junio de 2010 Diciembre de
Elaborar un programa para El 100% de elaboración Porcentaje de elaboración del financiera 2010
el mantenimiento de manuales para el programa Elaboración de manuales
preventivo de equipos y mantenimiento para el mantenimiento Directivo docentes y
recursos para el aprendizaje preventivo preventivo gestión administrativa y
financiera Junio de 2010 Diciembre de
2010
Elaborar programas de El 100% de elaboración Porcentaje de elaboración del Elaboración de manuales
prevención de riesgos de manuales de programa de prevención de riesgos Directivo docentes y
físicos y naturales prevención de riesgos físicos y naturales gestión administrativa y
físicos y naturales financiera Junio de 2010 Diciembre
2010
Elaborar estrategias para El 100% de Porcentaje de docentes Directivo docentes y
conseguir el apoyo de los capacitación y capacitados gestión administrativa y
estudiantes con necesidades actualización sobre Capacitación y financiera
educativas especiales educación inclusiva actualización sobre
educación inclusiva Junio 2010 Diciembre de
Elaborar un modelo El 100% de elaboración Porcentaje de elaboración de 2010
evaluación de desempeño de guía sobre modelos guías
para mirar el avance o de evaluación de
mejoramiento de los desempeño Elaboración de guías sobre
docentes, directivos y el modelo de evaluación de
personal administrativo desempeño

114
 PLAN DE MEJORAMIENTO
GESTION COMUNITARIA
PLAZO
OBJETIVOS METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES
Inicio Terminación

Directivos
docentes,
5.Vincular El 100% de los Porcentaje Socialización, Septiembre Diciembre
activamente a padres docentes,
de de los padres integración, de 2010 de 2010
los padres de familia de familia seminarios grupo de
familia en los formativos de
procesos apoyo, comité
concientización
institucionales de convivencia,
y consejo
directivo

115
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIA DORIBEL TARRA
GESTION ACADEMICA

ACCIÓN: Ejecutar actividades pedagógicas a los docentes para mejorar los niveles de competencia en los
educandos.
RESPONSABLES: Antonio María Correa Guevara y representantes del comité de gestión (Luis Paternina, Misora
Tuiran, Ademis Orozco, Ana Castro, Ricardo Bettin, Judith Vergara, José Dionisio Yepez, José Pérez)

QUE QUIEN COMO CUANDO EVALUACIÓN

1. Capacitación y Coordinadores y A través de talleres y Del 5 al 9 de octubre
actualización del docentes memorias. de 2009 y 2010
nuevo modelo capacitados.
pedagógico que
se aplicará en la
institución.

2. Socialización y
aplicación del Directivos, Consejo A través de Del 5 al 9 de octubre
nuevo decreto Directivo y Consejo socialización. de 2009 y 2010.
1290 sobre el Académico.
sistema de
evaluación
escolar con toda
la comunidad
educativa.

116
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIA DORIBEL TARRA

GESTION DIRECTIVA

ACCIÓN: Llevar el control diario de docente, alumnos y base de datos de los egresados.
RESPONSABLES: Antonio Correa, Omar Vega, Víctor Godín y Emilio Paternina y grupo de apoyo institucional.

QUE QUIEN COMO CUANDO EVALUACIÓN

1. Control de Rector, coordinadores, A través de un De septiembre 23 a

asistencia Grupo de apoyo formato de control. diciembre 11de 2009 y
diario de institucional 2010
docentes y
alumnos y
seguimiento a
egresados.

117
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIA DORIBEL TARRA

GESTION ADMINISTRATIVA

ACCIÓN: Actividades de capacitación y actualización sobre plan anual de construcción y compra.

RESPONSABLES: Consejo Directivo.

QUE QUIEN COMO CUANDO EVALUACIÓN

1. Capacitación al Personal capacitado A través de talleres. Del 16 al 17 de octubre

Consejo en gestión de de 2009
Directivo en proyectos.
proyectos de
gestión y el
decreto Nº 4791
de 19 de
diciembre de
2008.

118
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIA DORIBEL TARRA

GESTION COMUNITARIA

ACCIÓN: Socialización, integración y seminarios formativos a la comunidad educativa.

RESPONSABLES: Directivos docentes (Rector: Antonio María Correa, Emilio Paternina, Víctor Godín y Omar Vega) y
Comité de Convivencia (Tatiana Quintero, José Vicente Mendoza, Ruth Herrera, Samira Rojas, Liliana Madera,
Ricardo Bettin, Ana Castro, William Rojas, Misora Tuiran, Purificación Mendoza y Víctor Godín Vergara).

QUE QUIEN COMO CUANDO EVALUACIÓN

1. Integrar Rector, Coordinadores Por medio de actas y De septiembre 23 a

activamente a toda y docentes. evidencias. diciembre 12 de 2009 y
la comunidad 2010.
educativa en los
eventos
programados. .

119