Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : 4 (empat)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Kompetensi Dasar

Keterangan
Pelajaran KI 1 KI 2
PPKN 1.1 Menghargai 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya  Pembelajaran
kebhinnekatunggalikaan dan diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi KD pada KI 1
keragaman agama, suku bangsa, maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dan KI2
pakaian tradisional, bahasa, rumah dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan terintegrasi
adat, makanan khas, upacara adat, Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral dalam
sosial, dan ekonomi di lingkungan Pancasila pembelajaran
rumah, sekolah dan masyarakat 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan pada KI 3 dan
sekitar kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar KI4 melalui
1.2 Menghargai kebersamaan dalam 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban indirect teaching
keberagaman sebagai anugerah sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah  Penilaian hasil
Tuhan Yang Maha Esa di sekolah dan masyarakat sekitar belajar
lingkungan rumah, sekolah dan 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan dilakukan
masyarakat sekitar bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari melalui
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) observasi,
Bahasa 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, penilaian diri,
Indonesia Yang Maha Esa berupa bahasa bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan penilaian antar
Indonesia yang diakui sebagai bahasa Indonesia teman, dan
bahasa persatuan yang kokoh dan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap jurnal (catatan
sarana belajar untuk memperoleh penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pendidik).
ilmu pengetahuan pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
1.2 Mengakui dan mensyukuri 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha
 Mata Kompetensi Dasar
Keterangan
Pelajaran KI 1 KI 2
anugerah Tuhan yang Maha Esa dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa
atas keberadaan lingkungan dan Indonesia
sumber daya alam, alat teknologi 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya
modern dan tradisional, alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
perkembangan teknologi, energi, 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai
serta permasalahan sosial peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
Matematika 1.1 Menerima, menjalankan, dan 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan
menghargai ajaran agama yang mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah
dianutnya menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika
yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam diskusi kelompok maupun aktivitas
sehari-hari
IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
menyadari hubungan keteraturan obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
dan kompleksitas alam dan jagad jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
raya terhadap kebesaran Tuhan sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
yang menciptakannya, serta melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
mewujudkannya dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
pengamalan ajaran agama yang sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
dianutnya penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan YME 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab,
yang telah menciptakan waktu peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan
dengan segala perubahannya oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam kehidupannya sekarang
berfikir dan berperilaku sebagai 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai,
penduduk Indonesia dengan dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya,
mempertimbangkan kelembagaan ekonomi dan politik
 Mata Kompetensi Dasar
Keterangan
Pelajaran KI 1 KI 2
sosial, budaya, ekonomi dan politik 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam
dalam masyarakat melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman
1.3 Menerima karunia Tuhan YME sebaya
yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam
karya seni dan karya kreatif berkarya seni
masing-masing daerah sebagai 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di
anugerah tuhan lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
perangkat gerak dan 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang
kemampuannya sebagai anugrah lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana
Tuhan. dan prasarana pembelajaran.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
tubuh harus dipelihara dan dibina, melakukan berbagai aktivitas fisik.
sebagai wujud syukur kepada sang 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan
Pencipta. berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 1 : Keragaman Budaya Bangsaku

Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
Bahasa 3.1 3.1.1 Gagasan Pembelajaran 1 Sikap: 22JP - Teman di
Indonesia Mencermati gagasan Mengidentifikasi pokok dan Saintifik Learning Catatan Jurnal kelas
pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan  Membaca teks tentang Rasa ingin tahu, (narasumber)
pendukung yang dan gagasan pendukung keragaman budaya cinta tanah air,
diperoleh dari teks pendukung setiap  Berdiskusi cermat. - Teks tentang
lisan, tulis, atau visual paragraf dari teks megidentifikasi keragaman
4.1 tentang gagasan pokok dan Pengetahuan: budaya
Menata informasi yang keragaman pendukung dari teks. Tes tulis
didapat dari teks budaya  Menuliskan kalimat  Gagasan - Benda di
berdasarkan 4.1.1 utama dan kalimat pokok dan sekitar (alat
keterhubungan Menyajikan pendukung dari setiap gagasan musik
antargagasan ke dalam gagasan pokok paragraf pendukung. tradisional)
kerangka tulis dan gagasan  Menyampaikan  Keberagaman
pendukung setiap gagasan pokok dan sosial dan - lingkungan
paragraf dari teks pendukung yang telah budaya.
tentang ditemukan  Sifat-sifat
keragaman  Menyimpulkan cara bunyi.
budaya menentukan gagasan
Ilmu 3.2 3.2.1 Keragaman pokok dan pendukung Keterampilan:
Pengetahu Mengidentifikasi Menyebutkan budaya (etnis dari setiap paragraf Rubrik penilaian
an Sosial keragaman sosial, keragaman dan agama)  Bermain peran laporan hasil
ekonomi, budaya, budaya, etnis, dan tentang keragaman percobaan.
etnis, dan agama agama dari teman budaya (reportase/
di provinsi sekelas wawancara)
setempat sebagai 4.2.1  Menyimpulkan
identitas bangsa Mempresentasikan keragaman yang ada
Indonesia; serta keragaman di sekitar
hubungannya budaya, etnis, dan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
dengan agama dari teman  Mempresentasikan
karakteristik sekelas keragaman budaya
ruang. dari teman sekelas
4.2  Menyimpulkan cara
Menyajikan hasil menghormati
identifikasi keragaman budaya,
mengenai etnis, dan agama
keragaman  Mengamati berbagai
sosial, ekonomi, sumber bunyi
budaya, etnis,  Melakukan percobaan
dan agama di cara menghasilkan
provinsi bunyi
setempat sebagai  Menyimpulkan cara
identitas bangsa menghasilkan bunyi
Indonesia; serta berdasarkan
hubungannya percobaan
dengan  Membuat laporan
karakteristik tentang cara
ruang menghasilkan bunyi
IPA 3.6 3.6.1 Cara dari berbagai benda di
Menerapkan sifat-sifat Menjelaskan cara menghasilkan sekitar
bunyi dan menghasilkan bunyi  Menyampaikan hasil
keterkaitannya dengan bunyi dari laporan tentang cara
indera pendengaran beragam benda di menghasilkan bunyi
4.6 sekitar dari berbagai benda di
Menyajikan laporan 4.6.1 sekitar
hasil percobaan tentang Menyajikan
sifat-sifat bunyi laporan hasil
pengamatan
tentang cara
menghasilkan
bunyi dari
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
beragam benda di
sekitar
SBdP 3.3 3.3.1 Gerak dasar Pembelajaran 2 Sikap: - Tayangan tari
Mengetahui dasar- Mengidentifikasi tari daerah Saintifik Learning Catatan Jurnal daerah
dasar gerak tari daerah dasar-dasar  Mengamati tampilan Peduli, percaya
4.3 gerakan tari tari daerah diri, toleransi, - Lingkungan
Memeragakan dasar- daerah  Mengidentifikasi santun.
dasar gerak tari daerah 4.3.1 gerak-gerak dasar - Siswa
Mempraktikkan tari daerah Pengetahuan:
dasar-dasar  Mempraktikkan Tes tulis/lisan
gerakan tari dasar-dasar gerakan • gerakan
daerah tari daerah dasar tarian
PPKn 3.4 3.4.1 Persatuan  Berdiskusi • keberagaman
Mengidentifikasi Menemukan dan kesatuan keberagaman Indonesia
berbagai bentuk pentingnya makna dalam Indonesia
keberagaman suku kesatuan dan keragaman  Mempresentasikan Keterampilan:
bangsa, sosial, dan persatuan dalam budaya keberagaman Rubrik
budaya di Indonesia keragaman Indonesia penilaian unjuk
yang terikat persatuan 4.4.1  Menyimpulkan kerja
dan kesatuan Mempresentasikan makna keberagaman Olah tubuh
•
4.4 keragaman dalam persatuan  Mengklasifikasik
Menyajikan berbagai Indonesia Indonesia an keberagaman
bentuk keberagaman Indonesia
suku bangsa, sosial,  Mengomunikasi
dan budaya di kan hasil
Indonesia yang terikat
persatuan dan
kesatuan
IPA 3.6 3.6.2 Sifat-sifat Pembelajaran 3 Sikap: - Teks bacaan
Menerapkan sifat-sifat Menjelaskan sifat- bunyi Discovery Learning Catatan Jurnal
bunyi dan sifat bunyi Fase 1 Rasa ingin tahu - Sumber
keterkaitannya dengan merambat dan teliti. bunyi
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
indera pendengaran 4.6.2 Stimulasi/Pemberian Keterampilan:
4.6 Menyajikan rangsangan Analisis dan - Lingkungan
Menyajikan laporan laporan sifat bunyi (Stimulation) menyimpulkan,
hasil percobaan tentang merambat  Mendengarkan bunyi mencari - Siswa
sifat-sifat bunyi dari benda di sekitar informasi.

Bahasa 3.1 3.1.2 Gagasan Pengetahuan:

Fase 2
Indonesia Mencermati gagasan Menemukan pokok dan Tes Tulis
pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan Pernyataan/ • Sifat-sifat
pendukung yang dan gagasan utama Identifikasi bunyi
diperoleh dari teks pendukung dari Masalah(Problem merambat.
lisan, tulis, atau visual teks tulis Statement) • Gagasan
4.1  Mengemukakan dari pokok dan
Menata informasi yang 4.1.2 mana bunyi berasal pendukung.
didapat dari teks Membuat peta
berdasarkan pikiran tentang Fase 3 Keterampilan:
keterhubungan gagasan pokok Pengumpulan Data Rubrik penilaian
antargagasan ke dalam dan gagasan produk peta
(Data collection)
kerangka tulis pendukung pikiran
 Mengumpulkan
informasi berkaitan
dengan sifat-sifat
bunyi
 Membaca teks tentang
sifat-sifat bunyi

Fase 4
Pengolahan Data (Data
processing)
 Secara berkelompok
melakukan percobaan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
berbagai sifat bunyi
 Menemukan gagasan
pokok dan gagasan
pendukung dari setiap
paragraf
 Membuat mind map
tentang pembuktian
sifat-sifat bunyi dan
gagasan pokok serta
gagasan pendukung

Fase 5
Pembuktian
(Verificaion)
 Mempresentasikan
hasil kerjanya

Fase 6
Menarik kesimpulan/
generalisasi
(Generalization)
 Menyimpulkan sifat-
sifat bunyi
berdasarkan hasil
percobaan
3.1.3 Pembelajaran 4 Sikap: - Teks Bacaan
Menuliskan Problem Based Catatan Jurnal tentang
gagasan pokok Learning Peduli dan keragaman
dan gagasan toleransi.
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
pendukung dari Fase 1 - Siswa
setiap teks yang Mengorientasi siswa Keterampilan:
dibaca kepada masalah Rubrik - Lingkungan
 Membaca bacaan satu Penilaian
4.1.3 Presentasi
kejadian (perpecahan
Menyusun  Mengklasifikas
gagasan pokok berkaitan dengan ikan, mencari
dan gagasan keragaman) informasi,
pendukung mengomunikas
menjadi kerangka Fase 2 ikan hasil.
tulisan yang Mengorganisasikan
sistematis siswa untuk Pengetahuan:
PPKn 3.4 3.4.2 mendefinisikan Tes tulis
Mengidentifikasi Menjelaskan • Gagasan
masalah
berbagai bentuk pentingnya sikap pokok dan
keberagaman suku persatuan dan  Mengemukakan gagasan
bangsa, sosial, dan kesatuan dalam masalah yang pendukung.
budaya di Indonesia keragaman dihadapi dalam • Persatuan dan
yang terikat persatuan kondisi tersebut kesatuan.
dan kesatuan 4.4.2
4.4 Memprediksi
Fase 3
Menyajikan berbagai contoh-contoh
Membimbing
bentuk keberagaman sikap persatuan
suku bangsa, sosial, dan kesatuan penyelidikan mandiri
dan budaya di dalam dan kelompok
Indonesia yang terikat keberagaman di  Secara berkelompok
persatuan dan lingkungan mengidentifikasi
kesatuan penyebab kejadian
 Menuliskan gagasan
pokok dan gagasan
pendukung dari bacaan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
 Memecahkan masalah
secara berkelompok
mengenai prediksi hal
yang akan terjadi
apabila perpecahan
tersebut terus terjadi
 Berdiskusi untuk
menemukan contoh-
contoh sikap persatuan
dan kesatuan dalam
keberagaman di
lingkungan

Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan artefak
(hasil karya) dan
memamerkannya
 Menyusun gagasan
pokok dan gagasan
pendukung menjadi
kerangka tulisan yang
sistematis
 Mempresentasikan
hasil kerja mereka

Fase 5
Menganalisis dan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Menyimpulkan
pentingnya persatuan
dan kesatuan dalam
keragaman
SBdP 3.3 3.3.2 Dasar-dasar Pembelajaran 5 Sikap: - Siswa
Mengetahui dasar- Mejelaskan dasar- gerak tari PJBL (Project Based Catatan Jurnal
dasar gerak tari daerah dasar gerak tari daerah Learning)  Santun, - Tayangan
4.3 daerah toleransi, keragaman
Memeragakan dasar- 4.3.2 percaya diri. sosial dan
dasar gerak tari daerah Memperagakan Fase 1 tarian
dasar-dasar gerak Penentuan pertanyaan Keterampilan: daerah di
tari daerah mendasar Rubrik provinsi
Ilmu 3.2 3.2.2 keragaman  Mengamati Penilaian setempat
Pengetahu Mengidentifikas Menjelaskan sosial dan tayangan/gambar yang Project
an Sosial i keragaman keragaman sosial budaya di menunjukkan Pembuatan - Berbagai
sosial, ekonomi, dan budaya di provinsi Kliping literatur
keragaman sosial dan
budaya, etnis, provinsi setempat setempat • mengklasifikas tentang
dan agama di tarian daerah provinsi ikan, mencari keragaman
provinsi 4.2.2 setempat informasi, ssosial dan
setempat Menyajikan  Guru mengarahkan mengomunikas tarian
sebagai keragaman sosial siswa pada pertanyaan ikan hasil. daerah
identitas dan budaya di mendasar mengenai provinsi
bangsa provinsi setempat Pengetahuan: setempat
gerak dasar tarian
Indonesia; serta • Mengklasifikas
hubungannya daerah ikan, - lingkungan
dengan  Mengeksplorasi gerak mengomunikas
karakteristik dasar tarian daerah ikan hasil,
ruang. secara cermat olah tubuh.
4.2  Mengidentifikasi
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
Menyajikan keragaman sosial di
hasil daerah setempat
identifikasi
mengenai
Fase 2
keragaman
sosial, Mendesain perencanaan
ekonomi, proyek
budaya, etnis,  Membentuk kelompok
dan agama di diskusi mengenai
provinsi keragaman sosial di
setempat provinsi setempat
sebagai
identitas
bangsa Fase 3
Indonesia; Menyusun jadwal
serta  Menyusun jadwal
hubungannya (pengorganisasian
dengan waktu) untuk
karakteristik
pelaksanaan
ruang
pembuatan kliping
mengenai mengenai
keragaman sosial di
provinsi setempat dan
latihan praktik gerakan
dasar tarian daerah

Fase 4
Memonitor siswa dan
kemajuan proyek
 Menyusun kliping
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
 Latihan gerak-gerak
dasar tarian daerah

Fase 5
Menilai hasil
 Mempresentasikan
kliping mengenai
keragaman sosial dan
praktik gerakan dasar
tarian daerah

Fase 6
Mengevaluasi
pengalaman
 Mengemukakan
pengalaman yang
dirasakan dalam proses
penyusunan kliping
 Menyimpulkan
keragaman sosial di
provinsi setempat
PPKn 3.4 3.4.3 sikap Pembelajaran 6 Sikap: - Teks bacaan
Mengidentifikasi Menjelaskan persatuan Problem Based Catatan Jurnal tentang
berbagai bentuk rencana kegiatan dan kesatuan Learning Cinta Tanah Air, perbedaan di
keberagaman suku yang dalam kreatif, cermat lingkungan
bangsa, sosial, dan mencerminkan perbedaan di Fase 1 sekolah
budaya di Indonesia sikap persatuan lingkungan Mengorientasi siswa Pengetahuan:
yang terikat persatuan dan kesatuan sekolah kepada masalah Tes lisan - Siswa
dan kesatuan dalam perbedaan tentang sikap
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
4.4 di lingkungan  Membaca teks bacaan persatuan dan - Lingkungan
Menyajikan berbagai sekolah tentang perbedaan di kesatuan dalam
bentuk keberagaman lingkungan sekolah perbedaan
suku bangsa, sosial, 4.3.3
dan budaya di Membuat rencana Keterampilan:
Indonesia yang terikat kegiatan yang Fase 2 Rubrik
persatuan dan mencerminkan Mengorganisasikan Penilaian
kesatuan sikap persatuan siswa untuk Produk rencana
dan kesatuan mendefinisikan kegiatan yang
dalam perbedaan masalah mencerminkan
di lingkungan  Mengemukakan sikap persatuan
sekolah dan kesatuan
masalah yang mereka
Bahasa 3.1 3.1.4 gagasan dalam
hadapi dalam kondisi perbedaan di
Indonesia Mencermati gagasan Menemukan pokok dan
pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan tersebut lingkungan
pendukung yang dan gagasan pendukung sekolah
diperoleh dari teks pendukung dari Fase 3
lisan, tulis, atau visual teks tulis Membimbing
4.1 penyelidikan mandiri
Menata informasi yang 4.1.4 dan kelompok
didapat dari teks Menyajikan
 Mengidentifikasi
berdasarkan gagasan pokok
keterhubungan dan gagasan perbedaan di
antargagasan ke dalam pendukung dari lingkungan sekolah
kerangka tulis teks tulis  Menemukan gagasan
pokok dan gagasan
pendukung dari bacaan
 Mengemukakan
gagasan pokok dan
gagasan pendukung
yang telah ditemukan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
dari bacaan
 Memecahkan masalah
secara berkelompok
mengenai prediksi hal
yang akan terjadi
apabila tidak menjaga
persatuan dan
kesatuan dalam
perbedaan tersebut

Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan artefak
(hasil karya) dan
memamerkannya
 Membuat rencana
kegiatan yang
mencerminkan sikap
persatuan dan
kesatuan dalam
perbedaan di
lingkungan sekolah
 Mempresentasikan
rencana kegiatan yang
mencerminkan sikap
persatuan dan
kesatuan dalam
perbedaan di
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
lingkungan sekolah

Fase 5
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Menyimpulkan sikap
persatuan dan
kesatuan dalam
perbedaan di
lingkungan sekolah
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman

Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
Bahasa 3.1 3.1.5 Gagasan Pembelajaran 1 Sikap: 22 JP - Teks bacaan
Indonesia Mencermati gagasan Menuliskan pokok dan Model Cooperative Catatan jurnal
pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan Learning tipe 2 stay 2 tentang - Berbagai alat
pendukung yang dan gagasan penjelas stray Kerjasama dan musik
diperoleh dari teks pendukung dari  Pengelompokkan siswa toleransi tradisional
lisan, tulis, atau visual teks bacaan pada menjadi 4 orang dalam
4.1 diagram setiap kelompok Pengetahuan: - Kain
Menata informasi yang  Siswa mendapat LK Post test penutup
didapat dari teks 4.1.5 berupa diagram mata
berdasarkan Mempesentasikan gagasan pokok dan Keterampilan:
keterhubungan gagasan pokok gagasan pendukung, Rubrik penilaian - Literatur
antargagasan ke dalam dan gagasan lembar laporan hasil LK (penilaian terkait
kerangka tulis pendukung dari percobaan, dan tabel portofolio) proses kerja
teks bacaan pada kosong toleransi indera
diagram keberagaman pendengar
antarteman
 Membaca teks bacaan - Siswa
 Berdiskusi tentang
paragraf pada teks - Lingkungan
bacaan
 Menuliskan gagasan
pokok dan gagasan
pendukung paragraf
pada diagram
 Melakukan percobaan
keterkaitan bunyi
dengan indera
pendengar
IPA 3.6 3.6.3 Keterkaitan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
Menerapkan sifat-sifat Menyimpulkan bunyi dengan  Membaca literasi
bunyi dan proses terjadinya indera tentang proses kerja
keterkaitannya dengan bunyi pendengar indera pendengar
indera pendengaran  Membuat laporan
4.6 4.6.3 tentang keterkaitan
Menyajikan laporan Membuat laporan sumber bunyi dengan
hasil percobaan tentang tentang indera pendengar
sifat-sifat bunyi keterkaitan berdasarkan hasil
sumber bunyi percobaan
dengan indera  Berdiskusi sikap
pendengar toleransi dan kerja
berdasarkan hasil sama antarteman yang
percobaan muncul selama
Ilmu 3.2 3.2.3 Toleransi kegiatan kelompok
Pengetahu Mengidentifikasi Menyimpulkan keberagaman  Menuliskan sikap
an Sosial keragaman sosial, sikap toleransi antarteman toleransi dan kerja
ekonomi, budaya, dan kerja sama sama antarteman yang
etnis, dan agama di antarteman muncul selama
provinsi setempat kegiatan kelompok
sebagai identitas 4.2.3 pada tabel
bangsa Indonesia; Mempresentasikan  Membagi tugas 2 orang
serta hubungannya sikap toleransi menjadi juru bicara
dengan karakteristik dan kerja sama presentasi di tempat
ruang. antarteman dan 2 lainnya
4.2 berkeliling untuk
Menyajikan hasil melihat hasil kerja
identifikasi kelompok lain
mengenai  2 orang anggota
keragaman sosial, menjelaskan hasil kerja
ekonomi, budaya, kepada tamu dari
etnis, dan agama di kelompok lain yang
provinsi setempat berkunjung
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
sebagai identitas  2 orang yang bertamu
bangsa Indonesia; menjelaskan hasil kerja
serta hubungannya kelompok lain kepada 2
dengan karakteristik orang yang diam di
ruang tempat
 Berdiskusi hasil kerja
yang telah dikunjungi
 Menyimpulkan
kegiatan
PPKn 3.4 3.4.4 Kerja sama Pembelajaran 2 Sikap: - Tayangan
Mengidentifikasi menjelaskan dalam Saintific Learning Catatan jurnal tarian daerah
berbagai bentuk pentingnya keberagaman  Mengamati/menyaksik sikap gotong
keberagaman suku kerjasama dalam an tayangan tari royong, - Musik tarian
bangsa, sosial, dan keberagaman daerah kreativitas daerah
budaya di Indonesia  Berdiskusi untuk
yang terikat persatuan 4.4.4 mengidentifikasi Pengetahuan: - Siswa
dan kesatuan menceritakan satu formasi berdiri tarian Post test terkait
4.4 contoh bentuk daerah materi yang - lingkungan
Menyajikan berbagai kerjasama dalam  Berlatih formasi berdiri telah dipelajari
bentuk keberagaman keberagaman tarian daerah
suku bangsa, sosial,  Menyiapkan properti Keterampilan:
dan budaya di tarian daerah Rubrik Praktik
Indonesia yang terikat (aksesoris dan kostum) Formasi berdiri
persatuan dan sesuai kreativitas pada tarian
kesatuan setiap kelompok daerah dan
SBdP 3.3 3.3.3 Formasi  Praktik formasi berdiri rubrik
Mengetahui dasar- mengidentifikasi berdiri tarian tarian daerah diiringi presentasi
dasar gerak tari daerah formasi berdiri daerah musik kerjasama
4.3 tarian  Membaca teks tentang dalam
Memeragakan dasar- kerjasama dalam keberagaman
dasar gerak tari daerah 4.3.3 keberagaman
mempraktikkan  Tanya jawab seputar isi
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
tarian daerah bacaan
formasi berdiri  Berdiskusi untuk
diiringi dengan menyimpulkan
musik dan kerjasama selama
hitungan kegiatan yang telah
dilakukan (tari daerah)
 Membuat tabel
kerjasama dalam
kegiatan praktik tari
daerah secara rinci
 Mempresentasikan
kerjasama dalam
kegiatan praktik tari
daerah secara rinci
 Menyimpulkan
pentingnya kerjasama
dalam keberagaman
Bahasa 3.2 3.2.1 Keterkaitan Pembelajaran 3 Sikap: - Tayangan
Indonesia Mencermati Menyimpulkan gagasan Metode GIST Catatan jurnal tentang
keterhubungan gagasan pokok isi dalam (Generating Interaction sikap kerja indera
antargagasan yang informasi dari paragraf Betwen Schemata and sama dan pendengar
didapat dari teks lisan, bacaan dengan Text) percaya diri - Teks bacaan
tulis, atau visual ringkasan terkait
4.2 4.2.1 Tahapan Prabaca Pengetahuan: dengan
Menyajikan hasil Menyusun  Secara berkelompok Tes tulis tentang manfaat dan
pengamatan tentang ringkasan mengamati tayangan gagasan utama cara kerja
keterhubungan berdasarkan (gambar/video) tentang dan indera serta bagian
antargagasan ke dalam gagasan utama indera pendengaran pendengar indera
tulisan yang telah untuk membangun pendengar
ditemukan skemata terkait bunyi Keterampilan:
4.2.2 dan alat indera Rubrik Penilaian - Siswa
Menceritakan Menyusun dan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
hasil ringkasan  Mengungkapkan menceritakan - Guru
dengan bahasa perasaan serta hal ringkasan
sendiri yang telah mereka - Lingkungan
IPA 3.6 3.6.4 Keterkaitan amati Rubrik Penilaian
Menerapkan sifat-sifat Menyimpulkan bunyi dengan Peta Konsep
bunyi dan bagian-bagian indera Tahapan membaca tentang indera
keterkaitannya dengan indera pendengar pendengar  Membaca tampilan pendengar
indera pendengaran 3.6.5 paragraf pertama
4.6 Menyimpulkan bacaan
Menyajikan laporan cara kerja indera  Berdiskusi bersama
hasil percobaan tentang pendengar kelompok untuk
sifat-sifat bunyi 3.6.6 menentukan gagasan
Menyimpulkan pokok dari paragraph
fungsi indera  Siswa menulis gagasan
pendengar pokok yang telah
3.6.7 mereka temukan
Menyimpulkan  Mengemukakan
cara merawat gagasan pokok yang
indera pendengar telah mereka temukan
lengkap dengan alasan
4.6.4 pemilihan gagasan
Membuat peta tersebut
konsep tentang  Kegiatan tanya jawab
indera pendengar atau memberikan
tanggapan
 Kegiatan dilakukan
berulang hingga
seluruh paragraf usai.

Tahapan Pascabaca
 Menyusun ringkasan
isi bacaan secara
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
individu dengan
menuliskan gagasan
pokok isi bacaan
dengan bahasa mereka
sendiri
 Menceritakan kembali
isi bacaan dengan
bahasa mereka sendiri.
 Saling menanggapi
 Menyimpulkan cara
menentukan gagasan
pokok dari paragraph
 Menyimpulkan cara
menyusun ringkasan
 Diskusi kelompok
tentang bagian, cara
kerja, fungsi, dan cara
merawat indera
pendengar
 Menyimpulkan bagian-
bagian indera
pendengar
 Menyimpulkan cara
kerja indera pendengar
 Menyimpulkan fungsi
indera pendengar
 Menyimpulkan cara
merawat indera
pendengar
 Membuat peta konsep
tentang indera
pendengar
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
 Mempresentasikan peta
konsep yang telah
dibuat
Bahasa 3.2 3.2.2 Pengembanga Pembelajaran 4 Sikap: - Kartu
Indonesia Mencermati Menyimpulkan n paragraf Model Cooperative Catatan jurnal gambar
keterhubungan gagasan pokok dari gagasan Learning tipe Make a sikap kerja kegiatan
antargagasan yang teks visual pokok dan Match sama dan
didapat dari teks lisan, (gambar) gagasan  Guru menyiapkan ketelitian - Kartu
tulis, atau visual pendukung beberapa kartu gambar gagasan
4.2 4.2.3 kegiatan dan kartu Pengetahuan: pokok
Menyajikan hasil Mengembangkan gagasan pokok Tes tulis tentang
pengamatan tentang gagasan pokok ke (berpasangan, satu keterkaitan - Siswa
keterhubungan dalam beberapa kartu gambar kegiatan, antargagasan
antargagasan ke dalam gagasan penjelas satu kartu gagasan dan bentuk - Lingkungan
tulisan 4.2.4 pokok) kerjasama
Menyusun  Setiap siswa dalam kegiatan
paragraf dari mendapatkan kartu
gagasan yang  Mencari pasangan Keterampilan:
telah kartu yang cocok Rubrik Penilaian
dikembangkan  Siswa yang berhasil penyusunan
mencocokkan kartu paragraf
PPKn 3.4 3.4.5 Kerjasama mendapatkan poin
Mengidentifikasi Menyimpulkan dalam (reward) Rubrik Penilaian
berbagai bentuk bentuk kerja sama keberagaman  Secara berpasangan Pembuatan
keberagaman suku dari sebuah berdiskusi tentang Tabel kerja
bangsa, sosial, dan kegiatan bentuk kerjasama dari sama
budaya di Indonesia setiap gambar yang
yang terikat persatuan 4.4.5 dimiliki
dan kesatuan Membuat tabel  Membuat tabel
4.4 kerja sama dari kerjasama dari gambar
Menyajikan berbagai beberapa kegiatan kegiatan
bentuk keberagaman  Mengembangkan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
suku bangsa, sosial, gagasan pokok dari
dan budaya di gambar ke dalam
Indonesia yang terikat beberapa gagasan
persatuan dan pendukung
kesatuan  Membuat paragraf dari
gagasan yang telah
dikembangkan
 Mempresentasikan
hasil paragraf dan tabel
kerja sama yang telah
dibuat
SBdP 3.3 3.3.4 Formasi Pembelajaran 5 Sikap: - Siswa
Mengetahui dasar- mengidentifikasi duduk pada PJBL (Project Based Catatan Jurnal
dasar gerak tari daerah formasi duduk tarian daerah Learning)  Santun, - Tayangan
4.3 tarian daerah toleransi, keragaman
Memeragakan dasar- percaya diri. perayaan
dasar gerak tari daerah 4.3.4 Fase 1 hari besar
Mempraktikkan Penentuan pertanyaan Keterampilan: keragaman
formasi duduk mendasar  Rubrik dan tarian
tarian daerah  Mengamati Penilaian daerah di
Ilmu 3.2 3.3.4 Keberagaman tayangan/gambar yang Project provinsi
Pengetahu Mengidentifikasi Menjelaskan perayaan hari menunjukkan Pembuatan setempat
an Sosial keragaman sosial, perayaan hari besar agama Diorama
keragaman agama dan
ekonomi, budaya, besar agama di  Rubrik - Berbagai
etnis, dan agama di provinsi masing- tarian daerah provinsi literatur
Penilaian
provinsi setempat masing setempat Praktik Posisi tentang
sebagai identitas  Siswa diarahkan pada duduk tarian keragaman
bangsa Indonesia; 4.3.4 pertanyaan mendasar daerah perayaan
serta hubungannya Membuat diorama mengenai posisi duduk hari besar
dengan karakteristik tentang perayaan Pengetahuan: keagamaan
pada tarian daerah
ruang. hari besar agama • post test dan tarian
4.2 di provinsi  Mengeksplorasi posisi daerah
tentang
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
Menyajikan hasil masing-masing duduk tarian daerah keragaman provinsi
identifikasi secara cermat perayaan hari setempat
mengenai  Mengidentifikasi besar dagama
keragaman sosial, dan posisi - lingkungan
keragaman agama
ekonomi, budaya, duduk tarian
etnis, dan agama di berikut perayaan hari daerah.
provinsi setempat besar agama di daerah
sebagai identitas setempat
bangsa Indonesia;
serta hubungannya Fase 2
dengan karakteristik Mendesain perencanaan
ruang
proyek
 Membentuk kelompok
diskusi mengenai
keragaman agama di
provinsi setempat

Fase 3
Menyusun jadwal
 Menyusun jadwal
(pengorganisasian
waktu) untuk
pelaksanaan
pembuatan diorama
mengenai keragaman
perayaan hari besar
agama di provinsi
setempat dan latihan
praktik posisi duduk
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
tarian daerah

Fase 4
Memonitor siswa dan
kemajuan proyek
 Membuat diorama
keberagaman perayaan
hari besar agama
 Latihan posisi duduk
tarian daerah

Fase 5
Menilai hasil
 Mempresentasikan
diorama mengenai
keragaman perayaan
agama dan praktik
posisi duduk tarian
daerah

Fase 6
Mengevaluasi
pengalaman
 Mengemukakan
pengalaman yang
dirasakan dalam proses
penyusunan diorama
 Menyimpulkan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
keragaman perayaan
hari besar agama di
provinsi setempat
PPKn 3.4 3.4.6 Pembelajaran 6 Sikap:
Mengidentifikasi Menjelaskan Model CIRC Catatan Jurnal
berbagai bentuk kegiatan yang (Cooperative  Kerja sama,
- Teks bacaan
keberagaman suku mencerminkan Integrated Reading and toleransi,
tentang
bangsa, sosial, dan sikap kerja sama Composition) kemandirian.
kerjasama
budaya di Indonesia dalam
dalam
yang terikat persatuan keberagaman Tahap 1 Orientasi Keterampilan:
Sikap kerja keragaman
dan kesatuan agama  Unjuk Kerja
sama dalam  Apersepsi dan tujuan agama dalam
4.4  Rubrik
keberagaman kegiatan tentang kehidupan
Menyajikan berbagai 4.4.6 penilaian
agama pembuatan ringkasan sehari-hari
bentuk keberagaman Menceritakan Ringkasan
dan keberagaman
suku bangsa, sosial, kegiatan yang
- Siswa
dan budaya di mencerminkan Pengetahuan:
Tahap 2 Organisasi
Indonesia yang terikat sikap kerja sama • post test
 Pembagian kelompok - Lingkungan
persatuan dan dalam tentang
heterogen
kesatuan keberagaman gagasan
 Membagikan teks
agama pokok,
bacaan terkait tentang
Bahasa 3.1 3.1.6 Gagasan gagasan
keberagaman agama
Indonesia Mencermati gagasan Menemukan pokok, pendukung,
 Penjelasan tentang
pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan teknik
mekanisme diskusi
pendukung yang dan gagasan penjelas, dan meringkas,
kelompok
diperoleh dari teks pendukung teks Ringkasan Isi dan kerjasama
lisan, tulis, atau visual bacaan Bacaan keragaman
Tahap 3 Pengenalan
4.1 3.1.7 agama dalam
Konsep
Menata informasi yang Menyimpulkan kehidupan
didapat dari teks teknik meringkas  Diskusi kelompok
sehari-hari.
berdasarkan isi bacaan tentang gagasan pokok,
keterhubungan gagasan pendukung,
antargagasan ke dalam 4.1.6 dan ringkasan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
kerangka tulis Meringkas teks  Mengemukakan cara
secara mandiri menentukan gagasan
pokok dan gagasan
pendukung teks
bacaan
 Menyimpulkan teknik
meringkas bacaan
 Membaca isi teks
tentang kerjasama
dalam keberagaman
agama
 Menyimpulkan sikap
kerjasama dalam
keberagaman agama

Tahap 4 Publikasi
 Presentasi
menyampaikan hasil
diskusi

Tahap 5 Penguatan dan

Refleksi
 Guru melakukan
penguatan terhadap
konsep gagasan pokok,
gagasan pendukung,
ringkasan, dan
kerjasama dalam
keberagaman agama
 Siswa mengerjakan
evaluasi berupa
peneemuan gagasan
 Indikator
Muatan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
pokok dan gagasan
pendukung
 Meringkas isi bacaan
 Menceritakan isi
ringkasan yang telah
dibuat
 Menceritakan
kerjasama
keberagaman agama
dalam kehidupan
sehari-hari
 Penarikan kesimpulan
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 3 : Bersyukur atas Keberagaman

Indikator
Muatan Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajara
Kompetensi
PPKn 3.4 3.4.7 Kerja sama PEMBELAJARAN STEAM Sikap: 22 Jam - Lingkungan
Mengidentifikasi Menyimpulkan dalam Catatan
berbagai bentuk kegiatan yang keberagaman Sains Jurnal - Alat musik
keberagaman mencerminkan  Faktual: bunyi dihasilkan dari  Kerja sama, tradisional
suku bangsa, sikap kerja getaran sumber bunyi yang toleransi,
sosial, dan budaya sama dalam merambat melalui udara keberanian, - Musik tarian
di Indonesia yang keberagaman  Konseptual: sumber bunyi, sifat- kreativitas, tradisional
terikat persatuan sifat bunyi kemandirian.
dan kesatuan 4.4.7  Prosedural: cara menghasilkan - Teks bacaan
4.4 Bermain peran bunyi dari alat musik tradisional Keterampilan:
Menyajikan tentang Rubrik - Makanan
berbagai bentuk keberagaman Teknologi penilaian tradisional
keberagaman budaya  Pemilihan sumber bunyi pameran
suku bangsa,  Teknik penyajian makanan kebersamaan - Literatur
sosial, dan budaya tradisional dalam terkait
di Indonesia yang  Teknik bermain peran keberagaman tentang
terikat persatuan  Teknik Bercerita meliputi: pameran
dan kesatuan  Teknik dasar-dasar gerakan tari  Pameran kebersamaan
Bahasa 3.2 3.2.3 Ringkasan makanan dalam
daerah
Indonesia Mencermati Menyimpulkan tradisional keberagaman
keterhubungan gagasan pokok Enjiniring/Rekayasa  Pementasan
antargagasan teks lisan gerak-gerak
 Merancang pameran
yang didapat dari dasar tarian
kebersamaan dalam
teks lisan, tulis, 4.2.5 daerah
keberagaman
atau visual Menceritakan  Menceritakan
 Merancang pameran makanan
4.2 hasil ringkasan
tradisional
Menyajikan hasil ringkasan  Pementasan
 Merancang penampilan tarian
pengamatan dikembangkan praktik
tradisional
tentang
 Indikator
Muatan Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajara
Kompetensi
keterhubungan  Merancang drama tentang menghasilkan
antargagasan ke kebersamaan dalam bunyi dari
dalam tulisan keberagaman alat musik
Ilmu 3.6 3.6.8 Sifat-sifat  Merancang praktik tradisional
Pengetahuan Menerapkan sifat- Menyimpulkan bunyi menghasilkan bunyi dari alat  Pementasan
Alam sifat bunyi dan sifat-sifat musik tradisional bermain
keterkaitannya bunyi  Merancang ringkasan yang akan peran.
dengan indera diceritakan
pendengaran 4.6.5 Pengetahuan:
4.6 Mempraktikka Art • post test
Menyajikan n bunyi dari  Alat musik tradisional tentang
laporan hasil alat musik  Tarian Tradisional gagasan
percobaan tentang tradisional  Pakaian Tari tradisional pokok,
sifat-sifat bunyi gagasan
Ilmu 3.2 3.3.5 Makanan Matematika pendukung,
Pengetahuan Mengidentifikasi Mengidentifika tradisional  Menghitung alokasi waktu teknik
Sosial keragaman sosial, si makanan untuk pameran meringkas,
ekonomi, budaya, tradisional  Menentukan prakiraan biaya dan
etnis, dan agama dari berbagai pameran kerjasama
di provinsi daerah keragaman
setempat sebagai PJBL (Project Based Learning) agama dalam
identitas bangsa 4.3.5 kehidupan
Indonesia; serta Menampilkan sehari-hari.
hubungannya ameran Fase 1
dengan makanan Penentuan pertanyaan
karakteristik tradisional mendasar
ruang berbagai  Mengamati tayangan/gambar
4.2 daerah yang menunjukkan pameran
Menyajikan hasil
kebersamaan dalam
identifikasi
mengenai keberagaman
keragaman sosial,  Guru mengarahkan siswa pada
 Indikator
Muatan Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajara
Kompetensi
ekonomi, budaya, pertanyaan mendasar mengenai
etnis, dan agama cara menyelenggarakan
di provinsi pameran kebersamaan dalam
setempat sebagai
keberagaman
identitas bangsa
Indonesia; serta  Mengeksplorasi hal-hal yang
hubungannya bisa diselenggarakan saat
dengan pameran kebersamaan dalam
karakteristik keberagaman
ruang  Mengidentifikasi hal-hal yang
SBdP 3.3 3.3.5 Dasar-dasar akan diselenggarakan dalam
Mengetahui dasar- Menyimpulkan gerak tarian
pameran kebersamaan dalam
dasar gerak tari dasar-dasar daerah
daerah gerak tari keberagaman
4.3 daerah
Memeragakan 4.3.5 Fase 2
dasar-dasar gerak Menampilkan Mendesain perencanaan proyek
tari daerah tarian dengan  Membentuk kelompok sesuai
dasar-dasar
dengan hal-hal yang akan
gerak tarian
daerah dipamerkan
 Merancang pameran
kebersamaan dalam
keberagaman
 Merancang pameran makanan
tradisional
 Merancang penampilan tarian
tradisional
 Merancang drama tentang
kebersamaan dalam
keberagaman
 Indikator
Muatan Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajara
Kompetensi
 Merancang praktik
menghasilkan bunyi dari alat
musik tradisional
 Merancang ringkasan yang akan
diceritakan

Fase 3
Menyusun jadwal
 Diskusi kelompok mengenai
waktu persiapan dalam setiap
penampilan
 Menyusun jadwal
(pengorganisasian waktu) untuk
persiapan pelaksanaan pameran
kebersamaan dalam
keberagaman

Fase 4
Memonitor siswa dan
kemajuan proyek
Setiap kelompok:
 Menyiapkan pameran makanan
tradisional
 Menyiapkan penampilan tarian
tradisional
 Menyiapkan drama tentang
kebersamaan dalam
keberagaman
 Indikator
Muatan Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajara
Kompetensi
 Menyiapkan praktik
menghasilkan bunyi dari alat
musik tradisional
 Menyiapkan ringkasan yang
akan diceritakan

Fase 5
Menilai hasil
 Melaksanakan pameran
kebersamaan dalam
keberagaman dengan
penampilkan makanan
tradisional dari berbagai daerah,
tarian tradisional, drama
kebersamaan dalam
keberagaman, praktik
menghasilkan bunyi dengan
memainkan alat musik
tradisional, dan bercerita hasil
ringkasan teks bacaan.

Fase 6
Mengevaluasi pengalaman
 Mengemukakan pengalaman
yang dirasakan dalam proses
pameran kebersamaan dalam
keberagaman