ANGKET RESPON SISWA

Terhadap Kegiatan Pembelajaran IPA Model

Keterpaduan Webbed Tema “Pempek Asli Wong Kito
Galo” Materi Sistem Pencernaan

NAMA SEKOLAH :
NAMA SISWA :
KELAS :
NO. ABSEN :
JENIS KELAMIN :

PETUNJUK !

1. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan pendapat atau

pendirianmu.
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan jujur, karena tidak berpengaruh pada
penilaian pelajaran ini.
3. Berilah tanda Cek ( ) pada pilihan jawabanmu untuk masing- masing pertanyaan
4. Keempat pilihan jawaban tersebut adalah :
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
Untuk Penilaian
SS diberi skor :4
S diberi skor :3
TS diberi skor :2
STS diberi skor :1
5. Usahakan setiap pertanyaan terjawab dan tidak ada yang kosong
6. Semua Jawaban dianggap benar
7. Jawaban yang kamu berikan akan dijamin kerahasiaannya
8. Kejujuran yang kamu berikan merupakan salah satu keberhasilan penelitian ini
Jawablah Pertanyaan Berikut :

Jawaban
No Pertanyaan
SS S TS STS
Dengan Pembelajaran IPA model keterpaduan webbed tema
1. “Pempek asli wong kito galo”, saya memiliki
kemauan yang tinggi untuk mengikuti pelajaran IPA materi
sistem pencernaan
Hadits
Pembelajaran IPA materi sistem pencernaan dipadukan dengan
2. potensi lokal “Pempek asli wong kito galo” sangat menarik dan
tidak membosankan
Prinsip dan konsep Pembelajaran IPA terintegrasi (terpadu)
3.
materi sistem pencernaan dengan model keterpaduan webbed
dipadukan dengan potensi lokal “Pempek asli wong kito galo”
lebih dapat saya fahami
Dengan Pembelajaran IPA materi sistem pencernaan ” dengan
4. model keterpaduan webbed dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo, saya merasa lebih mudah
mengingat materi pelajaran sistem pencernaan
Dengan Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan webbed
5.
materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo” ,saya merasa lebih mudah
menyelesaikan soal-soal HOT S yang diberikan guru
Pembelajaran IPA materi sistem pencernaan dengan model
6. keterpaduan webbed dipadukan dengan potensi lokal “Pempek
asli wong kito galo” dapat memotivasi saya untuk berprestasi

7. Pembelajaran IPA materi sistem pencernaan dipadukan dengan

potensi lokal “Pempek asli wong kito galo” dapat memotivasi
saya untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru

9. Melalui Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan webbed

materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo”, saya merasa lebih dihargai
dalam mengeluarkan pendapat
Dengan Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan webbed
10 materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo” , saya dapat belajar bersama
teman dengan lebih baik
Saya merasa bahwa Pembelajaran IPA dengan model
11. keterpaduan webbed materi sistem pencernaan dipadukan dengan
potensi lokal “Pempek asli wong kito galo” dapat membangun
hubungan yang lebih baik antar sesama teman
Pembelajaran IPA materi sistem pencernaan dipadukan dengan
12 potensi lokal “Pempek asli wong kito galo” dapat
menumbuhkan rasa saling m e n g ha r g a i
menghargai
pendapat orang lain
 Dengan Model Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan
13 webbed materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo”, saya lebih berani mengeluarkan
Pendapat
Model Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan webbed
14 materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo” dapat meningkatkan kerjasama
dengan sesama teman
Dengan Model Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan
15 webbed materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo” , saya lebih dapat
mengaplikasikan IPA dalam kehidupan sehari-hari
16 Dengan Model Pembelajaran IPA dengan model keterpaduan
webbed materi sistem pencernaan dipadukan dengan potensi lokal
“Pempek asli wong kito galo” , saya lebih dapat
menunjukkan masalah-masalah penting dalam tema yang
dibahas
17 Dengan Model Pembelajaran IPA materi sistem pencernaan
dipadukan dengan potensi lokal “Pempek asli wong kito galo” ,
saya lebih mampu menghubungkan IPA dengan kondisi
masyarakat kekinian

Martapura,……November 2019

(……………………………….)
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts.
Al- ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu