PENILAIAN DIRI GURU
Nama Sekolah
Nama Guru
Lama Mengajar
No Kompetensi
A Pedagogik
1 Karakteristik peserta didik
2 Pengelolaan kelas
3 3 (tiga) aspek HOTS:
a. Aspek Transfer
Knowledge
b. Aspek critical dan
creative thingking
c. Aspek problem solving
4 Analisis Kompetensi Dasar
SMP YASPEN Tugu Ibu 1 Depok
Ida Sulihati, S.Pd
5 Tahun
Penilaian diri terhadap kompetensi terkait
Mampu mengenal, memahami, dan melaksanakan proses
pembelajaran sesuai dengan ilmu keguruan, seperti
penggunaan metode pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
Mengenal keragaman karakteristik peserta didik.
Karakteristik digunakan untuk menentukan metode,
model, media dan bahan ajar yang akan disampaikan ke
peserta didik. Hail ini bertujuan untuk tercapainya tujuan
pembelajaran
Mampu mengelola kelas dengan baik. Hal ini dilaksanakan
dengan mengatur tempat duduk sesuai dengan
karakteristik peserta didik. Selama pemebalajaran guru
sering memperhatikan tingkah laku peserta didiknya.
Dalam mengevaluasi untuk hasil pembelajaran guru
memberikan soal sesuai tingkat kemampuan peserta didik
Mampu menjelaskan materi pembelajaran dengan baik.
Dalam menyampaikan materi menggunakan media yang
sesuai dengan materi sehingga mempermudah peserta
didik memahaminya.
Mampu berpikir kritis dan kreatif. Peserta didik di
bombing untuk berfikir kritis dengan menyajikan masalah-
masalah yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari
dan mampu memberikan solusinya.
Mampu memberikan solusi dari permasalahan yang
dihadapi selama proses pembelajaran. Memberikan solusi
lebih kepada system kolaboratif. Guru memberikan
permasalahan yang derevan Antara materi dan fenomena
dalam kehidupan sehari-hari
Mampu melaksanakan analisis kompetensi dasar dengan
baik. Analisis ini dilakukan saat pembuatan silabus dan
RPP. Kompetensi dasar sebagai acuan dalam menuliskan
 suatu materi pembelajaran, indicator kompetensi
pencapaian dan tujuan pembelajaran
5 Perumusan Indikator Mampu merumuskan indicator pencapaian kompetensi.
pencapaian kompetensi Perumusan ini dikembangkan dari kompetensi dasar.
(IPK) Sebagai acuannya bisa juga diambil dari buku guru.
Perimusan ini mempermudah dalam penyusunan tujuan
pembelajaran.
6 Model-model Mampu memilih model-model pembelajaran dalam setiap
pembelajaran pembelajaran. Model pembelajaran yang dipilih dan
tercantum dalam RPP adalah model pembelajaran yang
sesuai dengan materi dan kebutuhan peserta didik,
sehingga setiap materi bisa menggunakan model
pembelajaran yang berbeda
7 Pengembangan Rencana Mulai berkembang dalam penyusunan RPP yang
Pelaksanaan berorientasi pada HOTS. Baru memulai penyusunan RPP
Pembelajaran (RPP) orientasi pada HOTS pada kelas yang diajar di semester
berorientasi HOTS ganjil
8 Pengembangan soal HOTS Mampu menyusun soal HOTS dalam evalusai
pembelajaran. Tetapi sekitar 10 persen. Masih harus
banyak belajar menyusun soal HOTS yang benar
B Profesional Selalu menjaga keprofesionalisme sebagai guru.
Melaksanakan semua yang menjadi kewajiban seorang
guru. Sanksi yang diberikan kepada peserta didikpun
masih mengandung unsur pendidikan.
9 Penguasaan materi, Penguasan materi dari seorang guru wajib. Materi
struktur dan konsep mata pembelajaran yang akan disampaikan ditulis dalam RPP.
pelajaran yang diampu Ketika guru menguasai materi dengan baik maka untuk
menyampaikan di depan peserta didik akan menjadi
percaya diri.
10 Pengembangan Mampu merefleksikan diri dari hasil kegiatan
professional melalui pembelajaran. Kekurangan atau ketidak sesuaian dengan
tindakan yang reflektif rencana pembelajaran akan menjadi bahan evaluasi dan
revisi untuk penyusunan rencana pembelajaran
berikutnya.

Tanda Tangan Guru,

Ida Sulihati, S.Pd