Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT, yang hanya atas limpahan rahmat dan karunia-
Nya Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya dapat
menyelesaikan serangkaian kegiatan penijauan kurikulum hingga terbentuknya
dokumen kurikulum 2017 ini. Dokumen ini berisi deskripsi Program Studi
Pendidikan Matematika disertai dengan kompetensi lulusan, Capaian
Pembelajaran, dan kurikulum yang akan mulai diberlakukan mulai tahun
akademik baru 2017/2018, selanjutnya disebut kurikulum 2017. Aturan peralihan
dan kesetaraan dengan kurikulum lama juga dijelaskan dalam dokumen ini.
Secara garis besar kurikulum 2017 Program Studi Pendidikan Matematika
dikemas untuk masa studi empat tahun dengan beban total minimal 144 sks,
terdiri dari 135 sks mata kuliah wajib dan 9 sks mata kuliah pilihan. Dokumen ini
disusun dengan maksud, pertama, mendokumentasi kerunutan antara kurikulum
2017 dengan kurikulum sebelumnya. Kedua, mendefinisikan pedoman
penyelenggaraan program studi pendidikan matematika khususnya dalam
perancangan perkuliahan secara lebih terperinci, pelaksanaaan, evaluasi, dan
pemantauannya. Semoga kurikulum yang tertuang ini dapat dilaksanakan
dengan sebaik-baiknya. Modifikasi dan perubahan masih mungkin untuk
dilakukan demi kesempurnaan kurikulum ini.

Inderalaya, Desember 2016

Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si. Ph.D

 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ii
DAFTAR ISI
iii
Bab 1. Pendahuluan
1
1.1. Driskripsi Umum
1.2. Dasar Pemikiran
1.3. Tantangan yang Dihadapi
1.4. Akreditasi dan Kurikulum Acuan

Bab 2. Visi, Misi,Tujuan, Sasaran Program Studi Matematika

1
Bab 3. Kurikulum Program Studi Matematika
4
Profil dan Kompetensi Lulusan
Bahan Kajian (Kelompok Bidang Ilmu)
6
Struktur Kurikulum
8
Kesetaraan
17
Aturan Peralihan
20
Penutup
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

BAB 1
PENDAHULUAN

1.1. Diskripsi umum

Saat ini Program Studi Pendidikan Matematika sudah terakreditasi dengan status
akreditasi A (SK BAN PT No. /SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/VII/2017). Semakin
berkembangannya ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam rangka
mengantisipasi dinamika kebutuhan masyarakat, maka program studi pendidikan
matematika memandang perlu melakukan evaluasi dan jika diperlukan nantinya
akan melakukan peninjauan dan revisi kurikulum secara periodik. Kurikulum yang
saat ini diberlakukan pada Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri
adalah kurikulum 2014, yang merupakan perubahan nama kurikulum
sebelumnya, yaitu kurikulum 20011, yang dijalankan sejak Tahun Akademi
2011/2012. Adanya pergantian nama dari kurikulum 2011 menjadi kurikulum
2014 dimaksudkan untuk penyeragaman kurikulum yang berlaku di seluruh
universitas, yaitu kurikulum 2014. Oleh karena itu, perlu dilakukan peninjauan
dan pengembangan kurikulum, dalam hal ini adalah kurikulum berbasis
kompetensi sehingga menghasilkan lulusan seperti yang diharapkan sesuai
dengan standar KKNI dan SNPT.

1.2. Dasar pemikiran

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 mengeluarkan KKNI. KKNI adalah

kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang
pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan
kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. KKNI
yang terdiri atas sembilan jenjang memiliki implikasi terhadap kurikulum
perguruan tinggi. Setiap lulusan perguruan tinggi, termasuk Universitas Sriwijaya
harus mencapai jenjang tertentu dari KKNI, untuk lulusan program studi S-1
berada pada jenjang 6, yaitu pertama, mampu mengaplikasikan bidang
keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian
masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi, kedua,
menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural,
ketiga, mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif
solusi secara mandiri dan kelompok. Keempat, bertanggung jawab pada
pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
organisasi.
KKNI menggunakan istilah capaian pembelajaran atau Learning Outcome
(LO) yang tertuang dalam Perpres Nomor 8 Tahun 2012 pasal 1 ayat 2,
menjelaskan bahwa capaian pembelajaran yang dimaksud adalah kemampuan
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,

kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Pada Pasal 35 ayat 2 UU Dikti
12/2012 tentang Kurikulum menyatakan bahwa, Kurikulum Pendidikan Tinggi
dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan mengacu pada Standar
Nasional Perguruan Tinggi (SNPT) untuk setiap program studi yang mencakup
pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
Menyikapi hal tersebut Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya merasa perlu untuk
menindaklanjuti dengan melakukan pengembangan kurikulum sehingga tersusun
kurikulum yang akan menghasilkan lulusan yang sesuai dengan standar KKNI
dan SNPT.

1.3. Landasan

1.3.1 Landasan Yuridis

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan

Nasional
b. Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
c. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
d. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI)
e. Permendikbud Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SNPT)
f. Panduan Pengembangan Kurikulum Program Studi Universitas Sriwijaya.

1.3.2 Landasan Teoritis

Pengembangan kurikulum program studi di Universitas Sriwijaya

didasarkan atas ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai
berikut:
a. Relevansi
Kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan
IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dna perkembangan jaman.
b. Kontinuitas
Kurikulum S1, S2, dan S3 harus bersifat kontinu, terdapat keterkaitan dan
perjenjangan yang jelas.
c. Efektivitas dan Efisiensi
Kurikulum disusun agar efektif dan efisien dalam implementasinya untuk
mencapai learning outcome yang telah ditetapkan.

1.4. Tujuan

Tujuan pengembangan kurikulum program studi pendidikan matematika di

Universitas Sriwjaya adalah sebagai berikut :
1. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan KKNI dan SNPT
2. Menetapkan Kualifikasi lulusan di program studi
3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi KKNI dan SNPT
4. Menyusun struktur kurikulum program studi pendidikan matematika
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

5. Memperbaiki sistem pembelajaran , sarana dan prasarana belajar, serta

penilaian sesuai dengan kurikulum baru yang telah disusun.
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

BAB 2
VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN MUTU PROGRAM STUDI

A. Visi

Visi Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah: pada tahun 2025
menjadi lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di Indonesia dalam
pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran matematika berbasis
penelitian.
Visi menjadi lembaga pendidikan terkemuka dimaknai sebagai
pencapaian peringkat program studi secara nasional, diukur berdasarkan
terserapnya lulusan prodi di pasar kerja nasional, banyaknya mahasiswa dari
berbagai provinsi yang belajar di program studi Pendidikan Matematika dan
kerjasama pendidikan dengan perguruan tinggi di Indonesia. Keunggulan yang
ingin dicapai paling tidak melalui dua hal, yaitu (1) publikasi ilmiah di jurnal
nasional terakreditasi atau internasional bereputasi; (2) inovasi dalam
pembelajaran matematika.

B. Misi

Misi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah:

1. Menyelenggarakan pengajaran dalam rangka mencetak tenaga
kependidikan dan tenaga ahli yang profesional di bidang pendidikan
matematika serta mampu bersaing di Indonesia.
2. Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang kependidikan
matematika untuk pembaharuan kependidikan matematika.
3. Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang berorientasi pada
perbaikan mutu pendidikan matematika sesuai dengan perkembangan
dan kebutuhan masyarakat.

C. Tujuan

Tujuan penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika unsri adalah

menghasilkan:
1. lulusan dengan kompetensi yang relevan dengan tuntutan dunia kerja,
khususnya dalam bidang kependidikan matematika yang mampu
bersaing di Indonesia dengan masa tudi tepat waktu;
2. lulusan yang mampu mengadakan penelitian inovatif dalam
pembelajaran matematika dan menerapkan hasilnya.
3. inovasi pembelajaran matematika melalui penelitian dan karya inovatif
yang berguna bagi dunia pendidikan matematika.

D. PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Sriwijaya adalah Pendidik di bidang Matematika dan Peneliti Pendidikan
Matematika.
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

E. KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri

mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang dinyatakan dalam capaian
pembelajaran lulusan sebagai berikut :

E.1. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan

E.2. Pengetahuan
1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan
Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan menengah
2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang
yang lebih tinggi
3. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam
mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran
Matematika
4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis
IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan
untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan
permasalahan di kelas dan sekolah
5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan
evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di
sekolah
6. Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan
pembelajarannya.
7. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen,
dan kemampuan komunikasi publik

E.3. Keterampilan

E.3.1. Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan
pendidikan matematika
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan
matematika
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan
matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data
6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan
matematika baik secara mandiri maupun kelompok
7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian
matematis secara jujur dan shahih
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
E.3.2. Keterampilan Khusus
1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari
pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas
meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan
bukti formal
2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran
Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah
3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep
Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep
dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological
pedagogical content knowledge (TPCK)
5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran
yang telah tersedia secara inovatif dan teruji
6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk
menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan
matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau
jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna
bertanggungjawab
7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah
matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk
pengambilan keputusan yang tepat
8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika
serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran,
melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS
yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan
tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan
menggunakan bahasa internasional)
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

F. STRUKTUR KURIKULUM

1. Karakteristik Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika

Kurikulum program studi yang dirancang juga telah berorientasi pada masa
depan dengan menerapkan prinsip-prinsip kewirausahaan yang berakar pada
kearifan lokal, kegiatan intrakurikuler berupa prakarya dan pelajaran produktif
yang terdapat dalam struktur kurikulum, yang menghasilkan berbagai media
pembelajaran dan alat peraga yang dapat digunakan untuk mendukung proses
pembelajaran di sekolah. Kurikulum program studi pendidikan matematika terdiri
atas 144 sks dengan matakuliah wajib 135 sks dan mata kuliah pilihan 9 sks dari
21 sks mata kuliah pilihan yang disediakan. Yang terbagi pada mata kuliah
universiter, fakulter, dan mata kuliah program studi.

2. Bahan Kajian

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya

adalah pendidik di bidang matematika dan peneliti di bidang pendidikan
matematika. Untuk mencapai profil lulusan sebagai pendidik matematika,
kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan materi matematika; mampu melaksanakan
pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah
yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian. Untuk
mencapai profil lulusan sebagai peneliti pendidikan matematika, kompetensi
yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa; penguasaan metode penelitian. Kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan secara lebih jelas diperlihatkan pada bagan di bawah ini:

Peneliti Bidang
Pendidik Bidang
Pendidikan
Matematika
Matematika

Taqwa kepada Taqwa kepada

Tuhan Yang Tuhan Yang
Maha Esa Maha Esa

penguasaan penguasaan
materi metode
matematika penelitian

mampu melaksanakan pembelajaran matematika

sesuai dengan standar yang ditetapkan
pemerintah yang mencakup standar isi, standar
proses, dan standar penilaian
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

Capaian Pembelajaran Ciri

Capaian Pembelajaran Lulusan
Profil Lulusan Lulusan Prodi Pendidikan
menurut Kualifikasi KKNI
Matematika
Pendidik Bidang Menguasai konsep pedagogi-didaktik 1. Mampu menerapkan
Matematika matematika untuk melaksanakan penguasaan konsep-
pembelajaran di pendidikan dasar dan konsep Matematika dan
menengah yang berorientasi pada ilmu kependidikan dalam
kecakapan hidup (life skills). merencanakan,
Menguasai konsep teoretis melaksanakan,
matematika meliputi logika mengevaluasi
matematika, matematika diskrit, pembelajaran dengan
aljabar, analisis, geometri, teori memanfaatkan IPTEKS
peluang dan statistika, prinsip-prinsip sesuai dengan
pemodelan mate-matika, program permasalahan di kelas,
linear, persamaan diferensial, dan dan sekolah
metode numerik yang mendukung
pembelajaran matematika di 2. Mampu menerapkan
pendidikan dasar dan menengah pedagogi spesifik untuk
serta untuk studi lanjut. membelajarkan konsep
Menguasai prinsip dan teknik Matematika dengan
perencanaan, pengelolaan, dan mempertimbangkan sifat
evaluasi pembelajaran matematika. karakteristik konsep dan
Menguasai pengetahuan faktual pedagogi yang tepat
tentang fungsi dan manfaat teknologi sebagai implementasi
khususnya teknologi informasi dan tecnological pedagogical
komunikasi yang relevan untuk content knowledge
pembelajaran matematika. (TPCK)
Mampu merencanakan,
mengimplementasikan, dan 3. Mampu menerapkan
mengevaluasi pembelajaran konsep Matematika
matematika secara inovatif dengan dan teknologi
mengaplikasikan konsep pedagogik- kependidikan dalam
didaktik matematika dan keilmuan mengembangkan
matematika serta memanfaatkan produk-produk
berbagai sumber belajar dan IPTEKS pembelajaran dengan
yang berorientasi pada kecakapan memanfaatkan
hidup (life skills). kemajuan IPTEKS untuk
Mampu mengkaji dan menerapkan mendukung
berbagai metode pembelajaran terselenggaranya
matematika yang telah tersedia pembelajaran
secara inovatif dan teruji. Matematika
Mampu melakukan pendampingan
terhadap siswa dalam pembelajaran 4. Menguasai konsep,
matematika. prinsip dan prosedur
Peneliti Bidang Menguasai metodologi penelitian dasar Matematika serta
Pendidikan untuk melaksanakan penelitian terapannya dalam
Matematika pendidikan matematika. pembelajaran
Mampu merancang dan matematika di sekolah
melaksanakan penelitian untuk
menghasilkan alternatif penyelesaian 5. Menguasai filosofi,
masalah di bidang pendidikan pendekatan, metode,
matematika serta mempublikasikan model, media, dan
hasilnya. evaluasi/asesmen untuk
mendukung
Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

pembelajaran
matematika di sekolah

6. Mampu menganalisis
kurikulum matematika
Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam
proses pembelajaran
Matematik

7. Menguasai kemampuan
manajerial pengelolaan
sekolah dengan
memanfaatkan IPTEKS

8. Mampu memecahkan
permasalahan
pendidikan matematika
melalui penelitian ilmiah
dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEK sesuai
dengan konteks sekolah
dan perkembangan
peseta didik

9. Mampu memecahkan
permasalahan
pendidikan matematika
melalui penelitian ilmiah
dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEK sesuai
dengan konteks sekolah
dan perkembangan
peseta didik

10. Mampu
mengkomunikasikan
hasil-hasil penelitian dan
gagasan tentang
pendidikan Matematika
terkait berbagai alternatif
penyelesaian masalah di
bidang pendidikan
Matematika (dengan
menggunakan bahasa
internasional)

11. Memiliki moral, etika,

tanggungjawab,
kepribadian dan
kemandirian yang baik di
dalam menyelesaikan
tugas sebagai pendidik
matematika
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

Berdasarkan capaian pembelajaran yang telah dirumuskan pada tabel di atas, maka
bahan kajian yang dibutuhkan adalah diperlihatkan pada tabel di bawah ini

Bahan Kajian
Capaian Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mampu menerapkan
penguasaan konsep-
konsep Matematika dan
ilmu kependidikan dalam
merencanakan,
melaksanakan,
       
mengevaluasi
pembelajaran dengan
memanfaatkan IPTEKS
sesuai dengan
permasalahan di kelas,
dan sekolah
2. Mampu menerapkan
pedagogi spesifik untuk
membelajarkan konsep
Matematika dengan
mempertimbangkan sifat
karakteristik konsep dan     
pedagogi yang tepat
sebagai implementasi
tecnological pedagogical
content knowledge
(TPCK)
3. Mampu menerapkan
konsep Matematika dan
teknologi kependidikan
dalam mengembangkan
produk-produk
pembelajaran dengan
     
memanfaatkan
kemajuan IPTEKS untuk
mendukung
terselenggaranya
pembelajaran
Matematika
4. Menguasai konsep,
prinsip dan prosedur
dasar Matematika serta
     
terapannya dalam
pembelajaran
matematika di sekolah
5. Menguasai filosofi,
pendekatan, metode,
model, media, dan
evaluasi/asesmen untuk   
mendukung
pembelajaran
matematika di sekolah
6. Mampu menganalisis    
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

kurikulum matematika
Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam
proses pembelajaran
Matematik
7. Menguasai kemampuan
manajerial pengelolaan
   
sekolah dengan
memanfaatkan IPTEKS
8. Mampu memecahkan
permasalahan
pendidikan matematika
melalui penelitian ilmiah
dengan memanfaatkan     
kemajuan IPTEK sesuai
dengan konteks sekolah
dan perkembangan
peseta didik
9. Mampu
mengkomunikasikan
hasil-hasil penelitian dan
gagasan tentang
pendidikan Matematika
terkait berbagai alternatif      
penyelesaian masalah di
bidang pendidikan
Matematika (dengan
menggunakan bahasa
internasional)
10. Memiliki moral, etika,
tanggungjawab,
kepribadian dan
kemandirian yang baik di    
dalam menyelesaikan
tugas sebagai pendidik
matematika

Keterangan:

(1) Matematika
(2) Pembelajaran Matematika
(3) Landasan Berpikir Matematik
(4) Ilmu Pendidikan
(5) Metodologi Penelitian
(6) Teknologi
(7) Bahasa
(8) Moral, Etika, Tanggungjawab, Kepribadian dan Kemandirian
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

3. Pokok-pokok Kajian Subtansi Materi Perkuliahan

TABEL.1
STRUKTUR KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

A. Mata Kuliah Wajib

Kode Rincian SKS Semest

No Nama Mata Kuliah SKS
Mata Kuliah T P L Gs
1 UNI 15101 Pendidikan Agama 2 2 1
2 UNI 15102 Pancasila 2 2 1
Pendidikan
3 UNI 15103 2 2
Kewarganegaraan
4 UNI 15104 Bahasa Indonesia 2 2
5 UNI 15105 Bahasa Inggris 2 2 1
Pengantar Ilmu
6 GIP 15101 3 3 1
Pendidikan
7 GIP 15102 Psikologi Pendidikan 2 2
Kurikulum dan
8 GIP 15103 3 3
Pembelajaran
Pengelolaan
9 GIP 15104 2 2
Pendidikan
Bimbingan dan
10 GIP 15105 2 2
Konseling
Pendidikan Jasmani
11 GIP 15106 2 3
dan Olah Raga
Telaah Kurikulum dan
12 GMA 15101 Pembelajaran 4 4 5
Matematika
13 GMA 15102 Kalkulus 1 3 3 1
14 GMA 15103 Teori Bilangan 3 3
Bahasa Inggris untuk
15 GMA 15104 2 2
Matematika
Kapita Selekta
16 GMA 15105 Matematika 3 3 5
Pendidikan Dasar
17 GMA 15106 Aljabar 3 3 1
18 GMA 15107 Geometri 3 3
19 GMA 15108 Kalkulus 2 3 3
Belajar dan
20 GMA 15209 Pembelajaran 3 3 3 3
Matematika
21 GMA 15210 Trigonometri 3 3 1
22 GMA 15211 Statistik Dasar 3 3 1
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

23 GMA 15212 Kalkulus Lanjut 3 3 3

Geometri Analitik
24 GMA 15213 3 3 3
Datar
Media Pembelajaran
25 GMA 15215 2 2 5
Matematika
26 GMA 15215 Aljabar Linier 3 3 3
27 GMA 15216 Pengolahan Data 2 1 3
28 GMA 15217 Geometri Transformasi 3 3
29 GMA 15218 Sejarah Matematika 2 2
30 GMA 15319 Matematika Diskrit 3 3 5
31 GMA 15320 Program Linier 3 3 3
32 GMA 15321 Struktur Aljabar 3 3 5
33 GMA 15322 Analisis Real 3 3 5
34 GMA 15323 Persamaan Diferensial 3 3
Metoda Statistik
35 GMA 15324
Multivariat
36 GMA 15325 Seminar Matematika 2 2
Masalah nilai awal
37 GMA 15326 3 3
syarat batas
38 GMA 15327 Metode Numerik 3 3 5
39 GMA 15328 Pengantar Topologi 3 3
40 GMA 15339 Statistika Matematika 3 3
41 GMA 15432 Skripsi 6 6
Media dan model
42 KPM 15117 1 1 2
Pembelajaran
43 KPM 15218 Penelitian Pendidikan 3
Evaluasi Pembelajaran
44 KPM 15321 3
Matematika
45 KPM 15122 Program Komputer 1 2 3
Program Aplikasi
46 KPM 15223 1 1 1 3
Komputer
Teori Himpunan dan
47 GMA 15431 2 2
Logika Matematika
Pengembangan dan
48 KPM 15328 Penerapan Perangkat 4 7
Pembelajaran
49 UNI 15106 KKN 4 4
135
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

B. Mata Kuliah Pilihan Program Studi

Rincian Semester
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS
Mata Kuliah
T P L Gs Gn
1 GMA 15434 Pemecahan Masalah Matematika 2 2 7

2 GMA 15435 Pembuktian Deduktif Matematika 2 2 7

3 GMA 15436 Filsafat Ilmu 2 2 7

4 GMA 15437 Keterampilan Menulis 2 2 7

5 GMA 15438 Kajian DDR dan HOT 2 2 7

6 GMA 15441 Metode Penelitian Kualitatif 2 2 7

7 GMA 15442 Staistik Non Parametrik 2 2 7

8 GMA 15443 Penelitian Kuantitatif 2 2 7

Mutimedia Pendidikan
9 KPM 15324 2 3 7
Matematika

10 GMA 15444 Kewirausahaan 2 2 7

Bahasa Inggris dalam
11 GMA 15445 Pembelajaran
2 2 7

Jumlah Keseluruhan 23
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

G. Destribusi Mata Kuliah Persemester

SEMESTER I
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 UNI 15101 Pendidikan Agama 2 2
2 UNI 15102 Pancasila 2 2
3 UNI 15105 Bahasa Inggris 2 2
4 GIP 15101 Pengantar Ilmu Pendidikan 3 3
5 GMA 15102 Kalkulus 1 3 3
6 GMA 15106 Aljabar 3 3
7 GMA 15210 Trigonometri 3 3
8 GMA 15211 Statistik Dasar 3 3
Jumlah Keseluruhan sks 21

SEMESTER II
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 UNI 15103 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
2 UNI 15104 Bahasa Indonesia 2 2
3 GIP 15102 Psikologi Pendidikan 2 2
4 GIP 15105 Bimbingan dan Konseling 2 2
5 GMA 15107 Geometri 3 3
6 GMA 15108 Kalkulus 2 3 3
7 GMA 15218 Sejarah Matematika 2 2
Jumlah Keseluruhan sks 16

SEMESTER III
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 GIP 15106 Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 2
2 GMA 15212 Kalkulus Lanjut 3 3
Belajar dan Pembelajaran
3 GMA 15209 3 3 3
Matematika
4 GMA 15213 Geometri Analitik Datar 3 3
5 GMA 15215 Aljabar Linier 3 3
6 GMA 15320 Program Linier 3 3
Jumlah Keseluruhan sks 17
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

SEMESTER IV
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 GIP 15103 Kurikulum dan Pembelajaran 2 2
2 GIP 15104 Pengelolaan Pendidikan 2 2
3 GMA 15103 Teori Bilangan 3 3
4 GMA 15216 Pengolahan Data 2 1 3
5 GMA 15217 Geometri Transformasi 3 3
6 GMA 15323 Persamaan Diferensial 3 3
Jumlah Keseluruhan sks 16

SEMESTER V
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
Telaah Kurikulum dan
1 GMA 15101 3 3 5
Pembelajaran Matematika
Kapita Selekta Matematika
2 GMA 15105 3 3
Pendidikan Dasar
3
4 GMA 15215 Media Pembelajaran Matematika 2 2
5 GMA 15319 Matematika Diskrit 3 3
6 GMA 15321 Struktur Aljabar 3 3
7 GMA 15322 Analisis Real 3 3
8 GMA 15327 Metode Numerik 3 3
Jumlah Keseluruhan sks 20

SEMESTER VI
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 GMA 15325 Seminar Matematika 2 2
2 GMA 15326 Masalah nilai awal syarat batas 3 3
3 GMA 15328 Pengantar Topologi 3 3
4 GMA 15339 Statistika Matematika 3 3
5 KPM 15218 Penelitian Pendidikan 3
Jumlah Keseluruhan sks 14

SEMESTER VII
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 GMA 15340 Seminar Pendidikan Matematika 3 3
Pengembangan dan Penerapan
2 KPM 15328 4
Perangkat Pembelajaran
Jumlah Keseluruhan sks 7

SEMESTER VIII
Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS Prasyarat
Mata Kuliah
T P L
1 GMA 15432 Skripsi 6 6
Jumlah Keseluruhan sks 6

MATA KULIAH PILIHAN (SEMESTER VII)

Rincian
Kode SKS
No Nama Mata Kuliah SKS
Mata Kuliah
T P L
1 GMA 15434 Pemecahan Masalah Matematika 2 2

2 GMA 15435 Pembuktian Deduktif Matematika 2 2

3 GMA 15436 Filsafat Ilmu 2 2

4 GMA 15437 Keterampilan Menulis 2 2

5 GMA 15438 Kajian DDR dan HOT 2 2

6 GMA 15441 Metode Penelitian Kualitatif 2 2

7 GMA 15442 Staistik Non Parametrik 2 2

8 GMA 15443 Penelitian Kuantitatif 2 2

9 KPM 15324 Mutimedia Pendidikan Matematika 2 3

10 GMA 15444 Kewirausahaan 2 2

11 GMA 15445 Bahasa Inggris dalam Pembelajaran 2 2

Jumlah Keseluruhan sks 22

 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

BAB 3
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. PROSES PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai capaian pembelajaran

yang telah ditentukan. Kegiatan pembelajran dilaksanakan dengan mendasarkan
pada nilai-nilai agama, kebangsaan dan etika akademik. Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan
berbagai strategi dan metodologi pembelajaan yang menganut student centre
learning, meliputi:
1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme,
behaviorisme, dan konstruktivisme
2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis
proses dan produk.
3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan : presentasi, menulis karya
ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif
4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan – kegiatan berbasis IT, bilingual
(Inggris – Indonesia).
5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter (disiplin, tanggung
jawab, jujur, teliti, ulet, pantang menyerah)
untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan, mahasiswa wajib
menempuh beban belajar minimal 144 sks yang diselesaikan dalam waktu 4 tahun
atau 8 semester. Satu semester setara dengan 16 minggu termasuk ujian tengah
semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS). Satu sks setara dengan 160 menit
kegiatan belajar perminggu per semester dengan rincian untuk setiap bentuk
kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Satu sks dalam bentuk kegiatan belajar tatap muka 50 menit perminggu
persemester, penugasan terstruktur 50 menit perminggu persemester, dan
belajar secara mandiri 60 menit perminggu per semester
2. Satu sks dalam bentuk praktikum dan prkatik lapangan adalah 160 menit per
minggu per semester
3. Satu sks dalam bentuk seminar yang terdiri dari tatap muka dan belajar
mandiri 100 menit per minggu per semester.
Mahasiswa dengan nilai Indeks Prestasi Semester lebih dari 3,00 dan memenuhi
aturan serta etika akademik dapat mengambil hingga 24 sks per semester dari
beban sks normal mahasiswa yaitu 21 sks per semester.

F. PROSES PENILAIAN

Penilaian pembelajaran dilakukan untuk mengukur ketercapaian capaian

pembelajaran yang telah ditentukan. Penilaian dilaksanakan dengan prinsip-prinsip
yang tertuang dalam SNPT 2015 pasal 44, yaitu sebagai berikut :
1. Edukatif,
Penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki cara belajar
untuk mencapai capaian pembelajaran
2. Otentik,
Penilaian, yangberorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan
hasil eblajar yang emncerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses
pembelajaran berlangsung
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

3. Objektif
Penilaian yang didasarkan pada standar yang disepakati antara dosen dan
mahasiswa serta bebas dari penagruh subjektivitas
4. Akuntabilitas
Penialian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas,
disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa
5. Transparan
Penilaiaan yang prosedur dan hasil penialainnya dapat di akses oleh semua
pemangku kepentingan.

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk.
Penilaian proses dilakukan untuk penialian sikap dengan teknik observasi, penilaian
diri oleh dosen di kelas secara langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan,
presentasi, dan sikap yang ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan.
Penilaian produk yang meruapakan penilaian pengetahuan dan keterampilan
dilakukan dengan ujian tulis atau lisan dalam bentuk UTS dan UAS, dan pengerjaan
tugas atau penugasan dalam bentuk protofolio ataupun projek. Masing-masing
aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.
Capaian pembelajaran atau nilai akhir aspek pengetahuan dan keterampilan
meruapakan akumulasi dari nilai tugas sebesar 20%, UTS 35%, dan UAS 45% dari
total nilai yang diperoleh mahasiswa. Sedangkan Nilai akhir semester mata kuliah
merupakan akumulasi dari nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinaytakan dengan IPS yang
diperoleh dengan cara menjumlahkan
Nilai akhir matakuliah menggunakan skala 0 s.d 100 dengan batasan
kelulusan 56. Nilai akhir dikonversi ke dalam huruf A, B, C, D, dan E yang standar
dan bobotnya ditetapkan sebagai berikut :

TABEL.1.
KONVERSI NILAI DALAM BENTUK HURUF DAN ANGKA

Nilai Prestasi Bobot Prestasi Rentang Angka Makna Relatif

A 4 86 – 100 Sangat Baik
B 3 71 – 85 Baik
C 2 56 – 70 Cukup
D 1 41 – 55 Kurang
E 0 0 – 40 Gagal

Nilai atau capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinyatakan dengan

Indeks Prestasi Semester (IPS) yang diperoleh dengan cara menjumlahkan perkalian antara
nilai angka setiap mata kuliah dan bobot sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan
jumlah sks mata kuliah yang ditempuh dalam satu semester. Hasil penilaian capaian lulusan
pada akhir program studi dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) yang diperoleh
dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilaia angka setiap mata kuliah dan bobot sks
mata kuliah bersangkuatan dibagi dengan jumlah seluruh sks yang telah ditempuh untuk
menyelesaikan studi. Mahasiswa dinyataakan lulus apabila telah menempuh seluruh beban
belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan
program studi dengan IPK lebih besar atau sama dengan 2,00. Predikat kelulusan
mahasiswa ditentukan sebagai berikut:
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

TABEL. 3
PREDIKAT KELULUSAN MAHASISWA

Rentang IPK Predikat

>3,50 Dengan Pujian
3,01 – 3,50 Sangat Memuaskan
2,76 – 3,00 Memuaskan
 Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

BAB V
PENUTUP

Kurikulum 2016 Program Studi Pendidikan Matematika merupakan kurikulum baru

sebagai pengembangan kurikulum sebelumnya. Kurikulum ini disusun untuk menjawab
perkembangan jaman dan tuntutan kemajuan iptek. Tahapan penyusunan kurikulum sudah
mengikuti pola penyusunan standar kurikulum. Kurikulum 2016 ini adalah sebuah rencana
yang berfungsi sebagai pedoman atau rambu-rambu bagi semua pihak yang terlibat dalam
pelaksanaannya, khususnya bagi dosen dan mahasiswa. Selain memuat daftar mata kuliah,
yang juga penting untuk diperhatikan adalah proses pembelajaran dan evaluasinya dalam
upaya mencapai kompetensi yang diinginkan. Untuk setiap matakuliah harus juga dilengkapi
dengan RPS dan SAP yang berfungsi sebagai panduan pelaksanaan yang memberikan
rincian dan prosedur standar.
Namun kami menyadari dokumen kurikulum ini masih ada kekurangan di beberapa
sisi. Maka perbaikan dan tinjauan kurikulum akan selalu menjadi target kami di masa
mendatang. Akhirnya kami ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
tersusunya revisi kurikulum 2016, semoga dapat kita laksanakan dengan sebaik-baiknya.