Anda di halaman 1dari 5

Nama : Rizal Catur Nugroho

NIM : 18312244038
Kelas : Pendidikan IPA D 2018

SKENARIO PEMBELAJARAN
“Perubahan Kimia dan Perubahan Fisika”

SKENARIO 1
 Tujuan pembelajaran : Melalui kegiatan observasi dan diskusi, siswa dapat:
1. Menyelidiki perubahan fisika dan perubahan kimia suatu zat
 Pendekatan : Konstruktivisme
 Metode : Observasi, Diskusi dan Eksperimen

Langkah Pembelajaran IPA


Langkah Pendekatan Langkah Pembelajaran Muatan NoS
Pengaktifan pengetahuan Guru mengulas kembali tentang sifat IPA bersifat subjektif
yang sudah ada kimia dan sifat fisika dengan dimulai (Faktor-faktor yang
dengan bertanya kepada siswa. mempengaruhi kinerja
ilmuwan dalam melakukan
penyelidikan seperti
Guru memberikan beberapa
pengalaman, dan
pertanyaan kepada siswa, yaitu :
ekspektasi)
 Perubahan apa yang terjadi telur
yang direbus?
 Perubahan apa yang terjadi pada
es batu yang dipanaskan?
(Dengan disediakan telur dan es batu
atau gambar keduanya).

Guru menginformasikan tujuan


pembelajaran.
Perolehan pengetahuan Siswa diminta untuk melakukan IPA bersifat empiris
baru percobaan sederhana tentang (berlandaskan dan/atau
perubahan fisika dan perubahan
kimia, yaitu dengan merebus telur dan diperoleh dari observasi
memanaskan es batu dengan terhadap fenomena alam).
mengikuti langkah-langkah percobaan
yang ada di lembar kegiatan siswa.

Siswa mendiskusikan dan menyajikan


data hasil percobaan, lalu
mengerjakan lembar kegiatan siswa
yang telah disediakan oleh guru.

Sambil melakukan penilaian karakter,


guru memfasilitasi seluruh kelompok
agar dapat berdiskusi secara aktif.
Pemahaman Salah satu kelompok IPA melibatkan
pengetahuan mempresentasikan hasil diskusinya di imajinasi dan kreativitas
depan kelas, kelompok yang lain manusia
(menginterpretasikan hasil
diberi kesempatan untuk menyanggah
penyelidikan untuk
atau menanggapi isi presentasi
menghasilkan suatu
tersebut.
penjelasan)

Guru mengarahkan diskusi sambil


memberikan koreksi dan penguatan
dengan menggunakan media
pembelajaran, agar seluruh
permasalahan yang dikemukakan
dalam kegiatan diskusi dapat
terselesaikan secara tuntas sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang
diinginkan.
Menerapkan Guru mewajibkan siswa untuk IPA bersifat tentatif.
pengetahuan dan mengerjakan tugas yang diberikan dan
pengalaman yang untuk belajar mandiri siswa di rumah
diperoleh mempelajari materi perubahan fisika
dan perubahan kimia dari bahan ajar
yang tersedia.
Melakukan refleksi Guru dan siswa menyebutkan contoh
perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.

Tahapan pendekatan konstruktivisme


1. Pendahuluan
a. Guru membuka kelas dan menuntun untuk berdoa bersama.
b. Guru mengabsen siswa.
c. Apersepsi : guru mengulas kembali tentang materi dan perubahannya dengan
menanyakan kepada siswa.
d. Motivasi dan penggalian konsep awal : Guru memberikan beberapa pertanyaan
kepada siswa, yaitu :
 Perubahan apa yang terjadi telur yang direbus?
 Perubahan apa yang terjadi pada kopi yang diseduh?
e. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran : Menyelidiki perubahan fisika dan
perubahan kimia suatu zat
f. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5-
6 orang siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
 Setelah duduk berkelompok, siswa diminta untuk melakukan percobaan
sederhana tentang perubahan fisika dan perubahan kimia, yaitu dengan
merebus telur dan menyeduh kopi dengan mengikuti langkah-langkah
percobaan yang ada di lembar kegiatan siswa.
 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan dan menyajikan data hasil
percobaan, lalu mengerjakan lembar kegiatan siswa yang telah disediakan oleh
guru.
 Sambil melakukan penilaian karakter, guru memfasilitasi seluruh kelompok
agar dapat berdiskusi secara aktif.
b. Kolaborasi
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
kelompok yang lain diberi kesempatan untuk menyanggah atau menanggapi
isi presentasi tersebut.
 Siswa menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
c. Konfirmasi
 Guru mengarahkan diskusi sambil memberikan koreksi dan penguatan dengan
menggunakan media pembelajaran, agar seluruh permasalahan yang
dikemukakan dalam kegiatan diskusi dapat terselesaikan secara tuntas sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan.
3. Penutup
a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan dan penegasan tentang
materi yang telah dibahas.
b. Guru mewajibkan siswa untuk membuat blog fisika yang telah disediakan, untuk
mencatat tugas yang diberikan dan untuk belajar mandiri siswa di rumah
mempelajari materi perubahan fisika dan perubahan kimia dari bahan ajar yang
tersedia di blog fisika.
c. Guru menutup kegiatan belajar dan mengucapkan salam.
Berikut ini akan dijabarkan lima langkah pembelajaran dengan pendekatan konstrutivisme
yaitu:
1) Pengaktifan pengetahuan yang sudah ada
Pengetahuan awal yang sudah dimiliki peserta didik akan menjadi dasar untuk mempelajari
informasi baru. Langkah ini dapat dilakukan dengan cara pemberian pertanyaan terhadap
materi yang akan dibahas.

2) Perolehan pengetahuan baru


Pemerolehan pengetahuan perlu dilakukan secara keseluruhan tidak terpisah-pisah.

3) Pemahaman pengetahuan
Peserta didik perlu menyelidiki dan menguji semua hal yang memungkinkan dari
pengetahuan baru peserta didik.

4) Menerapkan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh


Peserta didik memerlukan waktu untuk memperluas dan memperhalus struktur
pengetahuannya dengan cara memecahkan masalah yang ditemui.

5) Melakukan refleksi
Pengetahuan harus sepenuhnya dipahami dan diterapkan secara luas, maka pengetahuan itu
harus dikontektualkan dan hal ini memerlukan refleksi.