Anda di halaman 1dari 9

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu


mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1) PPK berbasis Budaya Sekolah


 Bersalaman Kepada Orang tua Ketika
Berangkat kesekolah ( RELIGIOSITAS “
saling menghormati”)
 Mematuhi Peraturan lalu
lintas/menggunakan helm standar
(NASIONALISME > Taat hukum )
 Bersalaman dengan guru piket (
RELIGIOSITAS “ saling menghormati”)
 Tidak datang terlambat (KEMANDIRIAN
> Disiplin )
 Membersihkan sampah disekitar
PPK sekolah (RELIGIOSITAS > Peduli
Lingkungan)
2) PPK Berbasis Kelas
 Tepat waktu berada dikelas sesuai jam
pelajaran ( KEMANDIRIAN > Disiplin )
 Memberi dan menjawab Salam (
RELIGIOSITAS >Beriman, Saling
Menghormati)
 Membaca Doa dan Ayat Suci Al-Quran
sebelum memulai Pelajaran (
RELIGIOSITAS > Beriman )
 Memberikan aplause/penghargaan
kepada teman yg menjawab/
memberikan pendapat (KEMANDIRIAN
> menghargai prestasi)
 Berusaha keras Mencari solusi
permasalahan yang ada di LK (
KEMANDIRIAN > Kerja Keras)
 Bersama-sama menyelesaikan tugas Lk
yg diberikan guru ( GOTONG ROYONG >
kerjasama)
 Mampu Menjawab dan menyelesaikan
pertanyaan yang diajukan teman
sejawat ( KEMANDIRIAN > Tangguh )

1) Membaca Buku Teks sebelum Kegiatan Kelas


Dimulai ( LITERASI BACA TULIS )
Literasi
2) Memahami gambar digital yang ditampilkan
guru ( LITERASI BACA TULIS )
3) Menggunakan software aplikasi yang diberikan
guru ( LITERASI DIGITAL )

 Faktual :
- Siswa melihat fakta bahwa gambar yang
ditampilkan adalah gambar spidometer kendaraan
bermotor
- Siswa dapat membedakan ciri faktual bahwa
gambar 1 & 2 adalah spidometer motor dan gambar
3 adalah spidometer mobil
Transfer - Siswa dapat menyimpulkan dari fakta bahwa
Knowledge gambar 1 untuk motor 110 cc & gambar 2 untuk
motor 150 cc berdasarkan pengalamannya
(kegiatan - Siswa menyebutkan ada perbedaan warna pada
Pembelajaran
gambar bulatan (lingkaran)
yang
menggambarkan - Siswa menyebutkan jumlah berdasarkan warna
TK (c4-c6)) pada lingkaran
 Konseptual :
- Siswa sudah dapat menganalisis fungsi susunan
angka pada spedometer
- Siswa menemukan selisih angka pada spedometer
adalah kelipatan 20
- Siswa menyebutkan selisih pada lingkaran warna
warni
 Prosedural :
- Siswa Menganalisis jika jarak 50 km, akan butuh
waktu yang lama untuk menghitung biaya argo
- Siswa menemukan cara yang berbeda untuk
menghitung biaya taxi
- Siswa menentukan suku ke n

 Fokus :
- Siswa mengetahui bahwa gambar 1 & 2
Critical thinking, spedometer motor, gambar 3 spedometer mobil
Creativity - Siswa mengetahui ketiga spedometer,
kendaraannya memiliki CC yang berbeda
(kegiatan - Siswa mengetahui bahwa selisih angka pada
Pembelajaran spedometer adalah sama
yang  Reason :
menggambarkan - Memberikan alasan yang tepat dari pendapat yang
CC) diberikan
- Memberi urutan penamaan dengan U1,U2,U3,..dst
 Inference:
- Mengungkapkan biaya ongkos taxi pada jarak
tertentu
 Situation:
- Siswa membandingkan konsep selisih tetap barisan
aritmatika dengan masalah biaya ongkos taxi pad
jarak tertentu

 Menentukan Masalah :
- Siswa melihat gambar spidometer
Problem Solving - Siswa melihat susunan lingkaran warna
- Siswa mempelajari LKPD
(kegiatan - Siswa menemukan masalah argo taxi
Pembelajaran  Mengeskplorasi masalah :
yang - Siswa berdiskusi masalah jarak tempuh dan biaya
menggambarkan argo taxi
PS)  Merencanakan solusi :
- Siswa mendiskusikan kemungkinan pemecahan
masalah di LKPD dengan teman sekelompok
 Melaksanakan rencana :
- Siswa menuliskan hasil diskusi di lembar jawaban
LKPD
 Memeriksa Solusi :
- Siswa menguji kebenaran rumus suku ke n untuk
jarak 50 km
 Mengevaluasi :
- Siswa mempresentasikan , menanggapi dan
menyimpulkan hasil kerja kelompok
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika


Kelas :
Kompetensi Inti :

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.5 Menganalisis barisan dan deret aritmetika 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
barisan dan deret Aritmetika

Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
Menganalisis barisan dan deret Aritmetik dan deret Aritmetika

6
KKO IPK PENDUKUNG
KKO IPK PENGAYAAN
KKO IPK KUNCI

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN


Pendidikan Dasar dan
(Permendikbud No. 20
Tahun 2016 Tentang SKL

METAKOGNITIF
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDURAL Memecahkan

KONSEPTUAL Menjelaskan Menentukan Menganalisis


Menangah)

FAKTUAL Mengidentifikasi

C1 C2 C3 C4 C5 C6

MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

7
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6)
No KD Kompetensi IPK Materi dan Sub Materi
Dimensi
KD
Pengetahuan
1
3.5 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang: 3.5.1 Menentukan suku ke-
Menganalisis Pengetahuan: dan Dimensi n berdasarkan
barisan dan 1. Mengidentifikasi
Faktual Pengetahuan: rumus barisan
deret
pola bilangan
aritmetika Konseptual Mengidentifikasi aritmatika
pada gambar
Prosedural (C1 Faktual)
2. Menjelaskan 3.5.2 Menentukan Jumlah
Menjelaskan (C2
pengertian n suku pertama
Konseptual)
barisan aritmatika berdasarkan rumus
Menentukan (C3
3. Menentukan deret aritmatika
Prosedural)
rumus umum
Menyimpulkan (C4 3.5.3 menyelesaikan soal
suku ke n suatu
Prosedural) cerita yang
barisan aritmatika
berkaitan dengan
4. Menentukan
barisan dan deret
rumus jumlah n
suku pertama
deret aritmatika

IPK Kunci:
Proses 3.5.4 Menganalisis
Berpikir: Barisan Aritmetika
Konseptual (C4) 3.5.5 Menganalisis
konseptual (C4) Deret Aritmetika
IPK Pengayaan:
3.5.6 Memecahkan
masalah barisan dan
deret Aritmetik

8
2 KD Keterampilan
4.5 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyelesaikan Keterampilan: Keterampilan: IPK Kunci:
masalah Prosedural (C4) Menyelesaikan(C4) 1. menyelesaikan
kontekstual Masalah yang
yang berkaitan dengan
berkaitan barisan aritmetika
dengan 2. Menyelesaikan
barisan dan masalah yang
deret berkaitan dengan
aritmatika deret aritmetika
IPK Pengayaan:
4.5.5 Memecahkan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret Aritmetika