RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sambiroto 03

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
Pembelajaran ke : 3
Hari/ Tanggal : Rabu, 18 September 2019
Alokasi waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya menjaga
keseimbangan dan pelestarian sumber daya keseimbangan dan sumber daya alam di
alam di lingkungannya. lingkungan sekitar.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.2 Mempraktikkan pelestarian sumber

sumber daya alam bersama orang-orang di daya alam di lingkungan sekitar.
lingkungannya.

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi 3.5.2 Membandingkan sikap tokoh-tokoh
buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). yang terdapat didalam cerita.

4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan 4.5.2 Menyampaikan pendapat tentang

tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra sikap yang patut dicontoh dari tokoh cerita
yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung
oleh alasan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu menemukan sifat-sifat tokoh dan
membandingkannya dengan detail.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai sifat tokoh yang
patut dicontoh baik secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana kegiatan untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam di sekitar mereka dengan detail.
4. Setelah memilih rencana, siswa mampu mempraktikkan kegiatan menjaga kelestarian alam
dan menuliskan laporannya dengan detail.

D. MATERI
1. cerita dan sifat-sifat tokoh.
2. kelestarian sumber daya alam.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Tanah Airku. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti 140
 A. Menulis menit
1. Siswa diajak membaca teks tentang cerita ‘Semut dan
Belalang’.
2. Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan
yang ada.

3. Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil

kerjanya kepada teman di sebelahnya.
4. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
selanjutnya.
5. Siswa membuat rencana kegiatan dalam rangka
menjaga sumber daya alam di sekitar sekolah tetap
terjaga. Siswa harus memilih paling sedikit dua sumber
daya alam yang ada di sekitar sekolah. Mereka harus
merencanakan tiga kegiatan untuk menjaganya dengan
mengisi tabel berikut.

6. Rencana kegiatan kemudian disampaikan siswa di

dalam kelompoknya lalu setiap anak harus memilih
salah satu kegiatan yang memungkinkan untuk
dilakukan.
7. Siswa kemudian menulis laporan. Laporan harus
memuat dua sumber dayaalam yang dipilih, kegiatan
untuk menjaganya, alat yang dibutuhkan dan rencana
selanjutnya.
8. Guru menyampaikan isi rubrik kepada siswa agar
mereka tahu apa yang akan dinilai dari laporan mereka.

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab 15

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. menit
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
3. Siswa diminta menemukan seorang pencinta lingkungan
di sekitar rumah dan mendiskusikannya dengan orang
tua bagaimana mereka membantu kelestarian
lingkungan. Siswa diminta untuk menyampaikan
hasilnya kepada guru dan teman.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Tekhnik Penilaian
1. Sikap : lembar observasi
2. Pengetahuan : tes tertulis
3. Keterampilan : lembar penilaian unjuk kerja
Instrumen penilaian
1. Sikap
INDIKATOR PENILAIAN SIKAP
No SIKAP Indikator
1 Taat beribadah  perilaku patuh dalam melaksanakan
ajaran agama yang dianutnya
 mau mengajak teman seagamanya untuk
melakukan ibadah bersama
 mengikuti kegiatan keagamaan yang
 diselenggarakan sekolah
 melaksanakan ibadah sesuai ajaran
agama, misalnya: shalat dan puasa
 merayakan hari besar agama
 melaksanakan ibadah tepat waktu
2 Peduli  ingin tahu dan ingin membantu teman
yang kesulitan dalam pembelajaran,
perhatian kepada orang lain
 berpartisipasi dalam kegiatan sosial di
sekolah, misal: mengumpulkan
sumbangan untuk membantu yang sakit
atau kemalangan
 meminjamkan alat kepada teman yang
tidak membawa/memiliki
 menolong teman yang mengalami
kesulitan
 menjaga keasrian, keindahan, dan
kebersihan lingkungan sekolah
 melerai teman yang berselisih
(bertengkar)
 menjenguk teman atau pendidik yang
sakit
 menunjukkan perhatian terhadap
kebersihan kelas dan lingkungan sekolah

Lembar penilaian sikap

Perubanan tingkah laku
Taat
peduli
No Nama beribadah
SB PB SB PB
1 2 1 2
1 Javier Maulana Afandi
2 Maulana Ardiansyah
3 Abiem Dany Raihan
4 Ahmad Rafli Pratama
Ajeng Dirgahayu Putri
5 Santoso
6 Amelia Artanti
7 Aulya Putrinirmalasari
8 Aura Ardelia Harahap
9 Berlian Damar Prasetya
Bilqis Al Khumairo Putri
10 Hartantyo
Cintya Binaya
11 Praweswari
12 Dzikry Abdilla Yazakka
13 Farrel Alvarisqi Santoso
14 Fathur Rahman Azima
Ghathfaan Nizaar
15 Syahputra
16 Joshua Sebastian Kyle
17 Kevin Alvarizqi Santoso
18 Kevin Febrian Valent
Keyza Alttaf
19 Karismadinda
20 Kinaya Rahma Maulida
 Kirana Dwija Sepha
21 Bintani
Mochamad Choirul
22 Nizam
23 Muhammad Faris Ilham
Muhamad Rivaldi
24 Zulfikar
25 Naysilla Aprillia
26 Neisha Aurelia
27 Nindya Putri Alvirani
Raichan Zaldy
28 Pramudya
29 Renata Najwa Desthiar
Roro Laras Dexcia
30 Prameswari
Sabrina Amanda Nur
31 Ifani
32 Tri Mulyani
33 Wahyu Ningsih
34 Yahya Mafaza Lukman
35 Keisya Nataneila
36 Reymond Aldy Pratama
37 Reyfan Willy Ardiansyah
38 Sulaiman Rafli Akbar
39 Afina Salsabila Nugroho
40 Krishna Ramadhan

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk Jumlah Jumlah

Penilaian Instrumen Soal skor
IPA 3.8 Memahami Tes tertulis Soal uraian 1 10
pentingnya upaya
keseimbangan dan
pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya.

Bahasa 3.5 Membangun Tes tertulis Soal uraian 1 10

pendapat pribadi tentang
Indonesia isi buku sastra (cerita,
dongeng, dan
sebagainya).

3. penilaian keterampilan
a. Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang sikap tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

b. IPA

Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.

 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami gerakan bela diri silat dapat mempraktikkannya bersama
dengan teman saat istirahat.

2. Pengayaan
Siswa membuat jadwal kegiatan rutin dalam rangka menjaga sumber daya alam.

I. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan dengan
bijak.
 Ruang kelas dan tambahan kertas berpetak jika halaman kertas berpetak yang ada di
buku siswa tidak mencukupi.
 Gambar Iko Uwais, pesilat nasional.

Mengetahui Semarang, 16 September 2019

Kepala Sekolah SDN Sambiroto 03 Guru Kelas IV ,

Fine Lina Artanti. S.Pd Indah Restu Utami, S.Pd.

NIP.19740904 200801 2 008 NIP. 19901203 201902 2 004
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN

Jenis-Jenis Tokoh Berdasarkan Peranannya dalam Cerita Bahasa Indonesia

Selain alur dan latar, tokoh atau penokohan juga merupakan elemen penting dalam suatu cerita.
TAnpa adanya tokoh, maka sebuah cerita mungkin tidak akan pernah dibuat. Tokoh sendiri terbagi
menjadi beberapa jenis berdasarkan peranannya dalam suatu cerita. Kesemua tokoh itu akan
dibahas khusus di dalam artikel kali ini. Adapun pembahasan yang dimaksud adalah sebagaimana
berikut ini!

A. Protagonis
Jenis-jenis tokoh berdasarkan peranannya yang pertama adalah tokoh protagonis. Tokoh ini
biasanya merupakan tokoh yang paling disenangi oleh pembaca. Sebab, tokoh ini selalu
diidentikkan dengan sifat-sifat baik yang ada di dalam diri manusia, seperti: optimistis, dermawan,
penolong, bertanggung jawab, dan lain sebagainya. Contohnya: Pandawa Lima, Si Pitung, Semar,
dan lain sebagainya.

B. Antagonis
Kebalikan dari tokoh protagonis, tokoh antagonis justru merupakan tokoh yang amat tidak disukai
pembaca. Hal ini dikarenakan tokoh ini selalu diidentikan sebagai sosok jahat dan punya sejumlah
watak negatif lainnya, seperti: curang, kejam, manipulatif, dan lain sebagainya. Selain itu, tokoh
antagonis sendiri selalu digambarkan sebagai tokoh yang selalu mengganggu dan menghambat
tujuan dari si tokoh utama.

Bersama dengan tokoh protagonis, tokoh antagonis bisa dibilang merupakan tokoh paling penting
dan menjadi pusat perhatian dalam suatu cerita. Maka tak heran, bila para pembaca biasanya akan
selalu tertarik dengan perseturan antara dua tokoh tersebut. Adapun beberapa contoh tokoh
antagonis antara lain: Duryudhana, Rahwana, dan lain sebagainya.

C. Tritagonis
Jenis-jenis tokoh berdasarkan pernannya yang selanjutnya adalah tritagonis. Tokoh ini merupakan
tokoh penengah yang menengahi konflik antara si protagonis dan si antagonis. Sebagai penengah,
tokoh ini biasanya tidak memihak sama sekali kepada salah satu dari dua tokoh tersebut.
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK