Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

A. Identitas Program Pendidikan :


Nama Sekolah : SMK N 1 Angkola Timur
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 x Pertemuan )
B. Kompetensi Inti

KI Deskripsi Kompetensi Inti


Pengetahuan 3. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggng jawab,peduli (toleransi,gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan dalam jangkauan
keberadaannya.

Keterampilan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

C. Kompetensi Dasar

KD KODE Deskripsi Kompetensi Dasar


Pengetahuan 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive).
Keterampilan 4.1Me Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Tujuan Pembelajaran (TP)

RUMUSAN
KODE INDIKATOR RUMUSAN TUJUAN
IPK PENCAPAIAN PEMBELAJARAN (TP)
KOMPETENSI (IPK)
3.1.1 Mendiskusikan fungsi Mengidentifikasi makna, tujuan
sosial, struktur teks, dan komunikasi, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan teks bahasa yang terdapat dalam teks
interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulis
dan tulis yang melibatkan yang terkait dengan jati diri, dan
RUMUSAN
KODE INDIKATOR RUMUSAN TUJUAN
IPK PENCAPAIAN PEMBELAJARAN (TP)
KOMPETENSI (IPK)
tindakan memberi dan hubungan keluarga sesuai dengan
meminta informasi terkait konteks penggunaan
jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive).
3.1.2 Mengklasifikasikan fungsi Menyusun kalimat meminta
sosial, struktur teks, dan infromasi terkait jati diri dan keluarga
unsur kebahasaan teks serta teman.
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive).
3.1.3 Menganalisis fungsi sosial, Memahami unsur kebahasaan dari
struktur teks, dan unsur ungkapan memberi dan meminta
kebahasaan teks interaksi informasi terkait jati diri dan
transaksional lisan dan tulis hubungan keluarga
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive).
RUMUSAN
KODE INDIKATOR RUMUSAN TUJUAN
IPK PENCAPAIAN PEMBELAJARAN (TP)
KOMPETENSI (IPK)
4.1.1 Mengumpulkan teks Meminta dan memberi informasi
interaksi transaksional tentang jati diri dan hubungan
lisan dan tulis pendek dan keluarga dengan menggunakan unsur
sederhana yang melibatkan bahasa (pronoun, subjective,
tindakan memberi dan objective, possessive) yang tepat
meminta informasi terkait sesuai konteks penggunaan
jati diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.1.2 Mengoreksi teks interaksi Memaparkan jati diri dengan baik
transaksional lisan dan didepan umum
tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya

E. Materi Pembelajaran
“Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan,
dan merespon pemaparan jati diri”
 Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru.
 Struktur Teks
- Ungkapan Pembuka
- Ungkapan pertukaran informasi tentang jati diri:
 May I know your name, please?
 What is your address?
 My name is Ali.
 I’m a worker.
 I have two sisters and no brother.
 I like cooking and watching movies.
- Ungkapan Penutup
 Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat
lainnya; hobi, kebiasaan.
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You , We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan Saintifik
Model Discovery Learning
Metode Problem based learning
G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiata Wakt
Deskripsi Kegiatan
n u
Pendahul  Memberi salam 15
uan  Berdo’a menit
 Memberi motivasi tentang belajar bersama bekerja
sama
 Apersepsi : Mengajukan pertanyaan seputar ungkapan
niat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara
belajarnya.

Tujuan Pembelajaran Metode


Mengidentifikasi makna, tujuan Kerja
komunikasi, struktur teks, dan unsur Individu
bahasa yang terdapat dalam teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang terkait dengan jati diri, dan
hubungan keluarga sesuai dengan
konteks penggunaan

Menyusun kalimat meminta Diskusi


infromasi terkait jati diri dan
keluarga serta teman.

Memahami unsur kebahasaan dari Tanya Jawab


ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga

Meminta dan memberi informasi Penugasan


tentang jati diri dan hubungan
keluarga dengan menggunakan unsur
bahasa (pronoun, subjective,
objective, possessive) yang tepat
sesuai konteks penggunaan
Memaparkan jati diri dengan baik Demonstrasi
didepan umum

Wakt
Inti Sintak Deskripsi Discovery Learning
u
1. Pemberian  Memutarkan Video tentang 15
rangsangan pemaparan jati diri Menit
(Stimulation
)

2. Pernyataan/  Menanyakan Tema video yang 15


Identifikasi diputarkan Menit
masalah
(Problem
Statement
3. Pengumpula  Mengumpulkan ungkapan – 35
n data (Data ungkapan pemaparan jati diri yang Menit
Collection) digunakan dalam video.
4. Pembuktian  Memutarkan kembali Video 35
(Verificatio pemaparan jati diri dan Menit
n) menyimaknya secara Bersama –
sama.
5. Menarik  Membimbing peserta didik untuk
simpulan/ge menyimpulkan isi video
neralisasi pemaparan jati diri tersebut.
(Generaliza
tion)

Wakt
Penutup Deskripsi kegiatan
u
 Guru Bersama dengan peserta didik: 20
 Membuat rangkuman hasil belajar fungsi sosial, Menit
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive).
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah
dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang
diperolah selama diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian
kepada peserta didik
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan
berikut yaitu tourism places dan historical
buildings.
 Do’a penutup pembelajaran
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
Media Video, audio, slide
Alat Buku paket, lembar kerja
Bahan -
I. Sumber Belajar
Sumber Buku Paket Bahasa Inggris SMK kelas X, Internet dan Referensi
Belajar lainnya.

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian

N
Aspek Teknik Bentuk Instrumen
o
1 Pengetahu Tes tertulis Soal Uraian
an Tes lisan Daftar pertanyaan
Penugasan Daftar perintah
2 Keterampil Penilaian Proyek Soal (perintah),
an Prosedur,dan
Format Penilaian
Praktik Soal (perintah),
Prosedur,dan
Format Penilaian
Produk Soal (perintah),
Prosedur,dan
Format Penilaian

2. Instrumen Penilaian

a. Pengetahuan :
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan
dievaluasi dengan menggunakan testulis/lisan & penugasan.
b. Keterampilan :
Unjuk kerja/Praktik, jurnal.

Angkola Timur, 2018


Mengetahui, Mahasiswa PPL
Guru Pamong

Purnama Suryani Hasibuan. S. Pd Pangihutan Hutapea


NIP : 198303142011012009 NPM : 15080063
Lampiran-lampiran
a. Lampiran 1 : Students worksheet
b. Lampiran 2 : Materi
c. Lampiran 3 : Jurnal penilaian.
d. Lampiran 4 : Soal remedian pengayaan

1. Lampiran 1. Worksheet
a. Mengamati
Look the Picture below !

b. Menanya
Do you know the picture and dialoge what about ?

c. Mencoba
Lets practice to introduce our self in front of the class !

d. Mengasosiasi
Write the text about your self !

e. Mengkomunikasikan
Read your text in front of the class !

Kunci jawaban :

1. -
2. The picture is about talking about your self.
3. -
4.
Hello, Alia! Let me introduce myself. My name is Hannah.
I know your name from my friend, Caroline. She told me that you
sent her an email telling her that you would like to have more pen pals
from the US. I’d really like to be your E-pal. You sound really cool!
I guess I’d better tell you something about myself first. I’m 16
years old and I attend Thomas Edison High School here in Minneapolis,
Minnesota, USA. I have two brothers and two half sisters and I’m the
middle child. My father died a few years ago so my mother runs the
house and the family business. My father was a barista.
I have lots of hobbies. I like music – mostly classical music and
folk music – but I don’t play an instrument. I like sports, especially
tennis and basketball. At school I’m in the basketball team and I spend
most of my extra-curricular time playing basket ball. I’m into animals
very much. My sister and I have three dogs, a rabbit and an iguana.
They need lots of attention as you can imagine. At school, I have many
Hmong friends who were not fully fluent in English. Their family moved
here from Asia. I enjoy talking to them about our different cultures.
My favorite subjects at school are art and geography. I think I’d like to
become a park ranger when I graduate, perhaps work for the National
Parks Service.
I haven’t got much interest in fashion, although we have ‘Mall
of America,’ the biggest mall in Minnesota. We can reach the mall very
easily. A commuter train runs every 15 minutes, buses also come from
different directions. We can also drive to the mall. It’s much faster than
going there by train or by bus.
I don’t like reading but I love drawing and painting.
How about you? Please drop me a line, Alia! Can’t wait to hear from you!

Hannah

5.
Lampiran 2. Materi Pembelajaran

1. Listening

CHINESE WHISPER
Your teacher will divide the class into 4 groups and show you how to play
Chinese Whisper. Listen to your teacher’s explanation and do the activity as quickly
as possible. Try to be the winner.

Discuss with your friends what characters your group needs in order to do
the activity successfully and to become the winner !

2. Speaking
The following is an example of a conversation between Edo and Slamet who
meet for the first time in a party like in picture above. They introduce themselves
to each other to know their acquintance better. Read the dialogue silently first. Pay
attention to how to introduce self.

3. Reading

Letters

An e-mail from Hannah


Hello, Alia! Let me introduce myself. My name is Hannah.
I know your name from my friend, Caroline. She told me that you
sent her an email telling her that you would like to have more pen pals
from the US. I’d really like to be your E-pal. You sound really cool!
I guess I’d better tell you something about myself first. I’m 16
years old and I attend Thomas Edison High School here in Minneapolis,
Minnesota, USA. I have two brothers and two half sisters and I’m the
middle child. My father died a few years ago so my mother runs the
house and the family business. My father was a barista.
I have lots of hobbies. I like music – mostly classical music and
folk music – but I don’t play an instrument. I like sports, especially
tennis and basketball. At school I’m in the basketball team and I spend
most of my extra-curricular time playing basket ball. I’m into animals
very much. My sister and I have three dogs, a rabbit and an iguana.
They need lots of attention as you can imagine. At school, I have many
Hmong friends who were not fully fluent in English. Their family moved
here from Asia. I enjoy talking to them about our different cultures.
My favorite subjects at school are art and geography. I think I’d like to
become a park ranger when I graduate, perhaps work for the National
Parks Service.
I haven’t got much interest in fashion, although we have ‘Mall
of America,’ the biggest mall in Minnesota. We can reach the mall very
easily. A commuter train runs every 15 minutes, buses also come from
different directions. We can also drive to the mall. It’s much faster than
going there by train or by bus.
I don’t like reading but I love drawing and painting.
How about you? Please drop me a line, Alia! Can’t wait to hear from you!

Hannah
4. Writing

Using Be and Have

Examples:
1. a. I am sixteen years old.
b. I have an older sister and a younger brother.
2. a. Caroline is in the United States.
b. She has many friends from Indonesia.
3. a. Nina and Ami are active students.
b. They have many interesting hobbies.
4. a. I am a computer programmer.
b. I have many certificates that show my knowledge and skills in
computer programming.
5. a. John is a barista in a luxurious cafe.
b. He has a lot of friends, who love the coffee he prepares.
6. a. We are amazed by the beautiful scenery.
b. We have many interesting places to visit in this country.

Lampiran 3 : JURNAL PENILAIAN

a. Aspek Sikap
Lembar Observasi:
No. Nama Siswa Kejadian Khusus Keterangan
1.
2.
3.
dst.

b. Aspek Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks dan unsur kebahasaan.
No. Criteria to be assessed Low (7) Good (8) Very Good
(9)
Too many with 2 until 5 perfect text
Text structure
1. mistakes mistakes structure

Diction/vocabulary monotonous begins to vary Accurate


2.
the diction diction
no mistakes
too many with 2 until 5
Punctuation in
3. mistakes mistakes
punctuation

Use the
Use the
language
Has not shown language
expression of
the use of expression of
self
language self
Language Expressions introduction
4. expression of introduction
and but not
self and use it in a
use it in a
introduction. precise
precise
context.
context.

Unclear, Enough clear, Clear no


doesn’t follow follow the mistake in
the rules of rules of spell
Mecanism
5. writing, too writing, some andfollow the
manymistake mistake in rules of
in spell. spell. writing.

Aspek Penilaian
Languag
Text
Dictio Punctuati e Mecanis
No Nama structur
n on Expressi m Skor
. Siswa e
on

1.
2.
3.
dst.

c. Aspek Keterampilan

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………… Class/Number : ……../ ……..

No Criteria to be Low Good Very Good Score


assessed performance
Performance Performance
7
8 9
1. Text Too many with 2 until 5 perfect text
Organization mistakes mistakes structure

2. Sentence Use simple begins to Use simple


formation sentences vary simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes
mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use
with spelling effective use of
and of capitalization,
punctuation mechanics; punctuation,
errors do not and spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and Write Write quite Write neatly,
deadline awkwardly, neatly, quite clear font,
clear font, submit the
Unreadable,
submit late work in/on
submit late
three days time
more than 3
from the
days from the
deadline
deadline
Total
score

Lampiran 4:

SOAL REMIDIAL DAN PENGAYAAN:


I. Soal Remidi
1. Write at least 20 sentences about you and your family! (pengayaan)
2. Introduce your best friend in two paragraphs! (pengayaan)
3. Write an email/ a letter responding to the email/letter from Hannah/Alia

II. Soal Pengayaan


Complete the sentences with be or have. Remember to use the correct forms.
- The class ....... very boring because the students ...... no activities.
- Maher Zain ....... Saidah’s favorite singer. He really ....... good voice.