PEMERINTAH PROVINSI KEPULAUAN RIAU

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 TANJUNGPINANG
Jalan Pramuka Nomor 6 Telepon : 0771 – 21937 Faksimili : 0771 – 25695
Website http:// smkn1-tanjungpinang.sch.id Email: smk1_tpiprovkepri@yahoo.co.id

T A N J U N G P I N A N G

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP- 1)

Nama sekolah : SMK Negeri 1 Tanjungpinang

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi waktu : 4 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
 prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.19 Menentukan nilai variabel 3.19.1 Memahami masalah sehari-hari yang
pada persamaan dan berkaitan dengan persamaan kuadrat.
fungsi kuadrat. Mengubah persamaan kuadrat ke dalam
3.19.2
bentuk umum persamaan kuadrat.
Menemukan akar persamaan kuadrat
3.19.3 dengan cara memfaktorkan.

4.19 Menyelesaikan masalah 4.19.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

yang berkaitan dengan dengan persamaan kuadrat dengan cara
persamaan dan fungsi memfaktorkan.
kuadrat.

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan pendekatan saintifik dan menggunakan pembelajaran Discovery Learning,
peserta didik dengan teliti, tanggung jawab dan kerja sama diharapkan:
1. Peserta didik dapat menelaah masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
2. Peserta didik dapat mentransfer persamaan kuadrat ke dalam bentuk umum persamaan
kuadrat.
3. Peserta didik dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan.
 4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
dengan cara memfaktorkan.

D. Materi Pembelajaran
No. Struktur isi Yang ada dalam pembelajaran
Ada 3 cara untuk menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
1. Fakta yaitu : Faktorisasi, Melengkapkan kuadrat sempurna, dan
Menggunakan rumus kuadratik.
 Persamaan kuadrat satu variabel didefinisikan sebagai
persamaan yang memuat satu variabel yang di kuadratkan
2. Konsep atau berderajat dua.
 Nilai x yang memenuhi persamaan kuadrat dinamakan akar
atau penyelesaian persamaan kuadrat.
Bentuk umum persamaan kuadrat satu variabel adalah 𝑎𝑥2 +
3. Prinsip 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 dengan syarat 𝑎, 𝑏 merupakan koefisien dan 𝑐 adalah
konstanta .
Untuk menentukan akar persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑎 ≠ 1 dengan cara memfaktorkan adalah
sebagai berikut :
4. Prosedur  Uraikan b menjadi penjumlahan dua suku yang apabila kedua
suku tersebut dikalikan hasilnya sama dengan ac
 Faktorkan bentuk yang diperoleh menggunakan sifat
distributif

E. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Discovery Learning
b. Pendekatan : Saintifik
c. Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Peserta didik dipersiapkan secara fisik dan psikis
untuk mengikuti proses pembelajaran melalui
kegiatan berikut:
a. Guru meminta peserta didik melakukan
afirmasi saya bersemangat mengikuti
pembelajaran persamaan kuadrat pada hari
ini ;
b. Ketua kelas diminta untuk memimpin do’a
serta memberi salam;
c. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
tentang kehadiran dan kesiapan mengikuti
Pendahuluan pembelajaran. 15 Menit
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai;
3. Guru menjelaskan peta konsep yang akan
dipelajari pada materi persamaan kuadrat;
4. Peserta didik diberikan apersepsi dengan
mengingat kembali definisi dari konstanta,
bilangan real, faktor, suku, variabel, dan
koefisien.
5. Guru membagi kelompok menjadi 6 kelompok
yang terdiri dari 5 atau 6 orang dan meminta
peserta didik untuk duduk berdasakan kelompok.
Fase 1 : Pemberian Stimulus
Peserta didik diberikan permasalahan yang yang
terdapat pada modul mengenai kasus bentuk
Inti persamaan kuadrat, bentuk umum persamaan 155 Menit
kuadrat, dan bagaimana cara menfaktorkan bantuk
persamaan kuadrat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 2 : Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
diberikan guru pada dan mengajukan pertanyaan
(Halaman 5). (Menumbuhkan karakter tekun)

Fase 3 : Mengumpulkan Data

Peserta didik dalam kelompok mencari informasi
dari sumber belajar yang relevan, apa saja yang
dapat membantu mereka dalam menjawab
pertanyaan terkait masalah pada stimulus (Halaman
5).
(Penguatan Literasi)

Fase 4 : Mengolah Data

1. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan
dan mengolah informasi yang telah didapat.
(Menumbuhkan karakter kolaboratif),
(Menalar)
2. Peserta didik menganalisis permasalahan yang
terjadi dan memecahkan permasalahan dari mana
tahapan tersebut didapatkan (Menumbuhkan
karakter kreatif)

Fase 5 : Memverifikasi
1. Perwakilan salah satu kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan
kelas.
2. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi
apa yang sudah dipresentasikan oleh kelompok
sebelumnya.
3. Guru memfasilitasi agar peserta didik
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mendapatkan penyelesaian yang tepat untuk
permasalahan yang ada.

Fase 6 : Generalisasi
Peserta didik menarik kesimpulan/generalisasi
materi pembelajaran yang telah dilaksanakan
(Menumbuhkan karakter teliti).
1. Guru memberikan koreksi jika ada kesalahan
dalam pengerjaan permasalahan dan memberi
penguatan akan hasil diskusi.
2. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok
yang aktif berdiskusi, presentasi, dan
memberikan tanggapan. (Menumbuhkan karakter
Menghargai prestasi)

Peserta didik mengerjakan tes formatif yang

diberikan guru dan mengumpulkannya.
1. Guru menginformasikan kepada peserta didik
bahwa pertemuan yang akan datang akan
dibahas mengenai Menentukan akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna,
rumus kuadratik, penggunaan diskriminan,
Penutup penjumlahan dan perkalian akar-akar persamaan 10 Menit
kuadrat, dan menyusun persamaan kuadrat jika
akar-akarnya telah diketahui dan persamaan
kuadrat baru dari akar-akar suatu persamaan
kuadrat.
2. Mengakhiri kegitan dengan berdoa dan salam.
G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Alat dan bahan : Kertas, papan tulis, spidol.
2. Sumber Belajar : Modul Matematika Persamaan Kuadrat.
www.academia.edu/15338827/Modul_Matematika_Persamaa
n_Kuadrat
H. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk Penilaian : Uraian
c. Instrumen :
N Jumlah
KD Materi Indikator Soal
o Soal
1 3.19.2 Mengubah Diberikan soal
persamaan kuadrat yang berkaitan
ke dalam bentuk dengan persamaan
1
umum persamaan siswa diminta
kuadrat. untuk mengubah
ke dalam bentuk
Menentukan persamaan kuadrat
2 3.19.3 Menemukan akar Nilai Persamaan Diberikan soal
persamaan kuadrat Kuadrat dengan yang berkaitan
dengan cara menggunakan dengan persamaan
memfaktorkan. faktorisasi kuadrat, siswa
diminta untuk
1
menentukan akar
dari persamaan
kuadrat tersebut
dengan cara
memfaktorkan
d. Rubrik penilaian : Lampiran 1
 2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes kinerja
b. Bentuk penilaian : Uraian
c. Instrumen :
N Jumlah
KD Materi Indikator Soal
o Soal
4.19.1 Menyelesaikan Diberikan suatu
masalah yang permasalahan yang
Menentukan
berkaitan dengan berkaitan dengan
Nilai Persamaan
persamaan dan persamaan kuadrat 1
1 Kuadrat dengan
fungsi kuadrat. siswa dapat
menggunakan
menyelesaikannya
faktorisasi
dengan cara
memfaktorkan
d. Rubrik penilaian : Lampiran 2

Tanjungpinang, 16 Agustus 2019

Mengetahui
Guru Pamong, Mahasiswa,

Esih Sunarsih, S.Pd. Silvi Andriani

NIP. 19901203 201503 2 005 NIM : 160384202038
Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama sekolah : SMK Negeri 1 Tanjungpinang

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi waktu : 4 x 45 Menit

Latihan soal 😊
1. Ubahlah persamaan berikut menjadi bentuk persamaan kuadrat!
a. (2𝑥 + 7)(5𝑥 − 6) = 0
b. 4𝑥(𝑥 + 2) = 3(𝑥 + 2)
2. Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut dengan cara pemfaktoran!
a. 𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0
b. 3𝑥 2 + 10𝑥 + 3 = 0

Alternatif jawaban:
No. Jawaban Skor
Ubahlah persamaan berikut menjadi bentuk persamaan kuadrat!
a. (2𝑥 + 7)(5𝑥 − 6) = 0
10𝑥 2 − 12𝑥 + 35𝑥 − 42 = 0 10
10𝑥 2 + 23𝑥 − 42 = 0 10
1.
b. 4𝑥(𝑥 + 2) = 3(𝑥 + 2)
4𝑥 2 + 8𝑥 = 3𝑥 + 6 10
4𝑥 2 + 8𝑥 − 3𝑥 − 6 = 0 10
4𝑥 2 + 5𝑥 − 6 = 0 10
 Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut dengan cara
pemfaktoran!
a. 𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0
(𝑥 − 3)(𝑥 + 2) = 0 5

𝑥−3=0 3

𝑥=3 3
3
𝑥+2=0
3
𝑥 = −2
6
Sehingga akar-akar penyelesaian dari persamaan 𝑥 2 − 𝑥 − 6 =

2. 0 adalah 𝑥 = 3 atau 𝑥 = −2
b. 3𝑥 2 + 10𝑥 + 3 = 0
5
(3𝑥 + 1)(𝑥 + 3) = 0
3
3𝑥 + 1 = 0
3
3𝑥 = −1
3
𝑥 = −1/3
3
𝑥+3= 0
3
𝑥 = −3
7
Sehingga akar-akar penyelesaian dari persamaan
1
3𝑥 2 + 10𝑥 + 3 = 0 adalah 𝑥 = − 3 atau 𝑥 = −3

Total Skor 100

Keterangan : Dikatakan tuntas apabila nilai yang didapatkan ≥ 70

Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama sekolah : SMK Negeri 1 Tanjungpinang

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi waktu : 4 x 45 Menit

No. Nama Anggota Kelompok Nilai hasil kerja kelompok

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Keterangan : Dikatakan tuntas apabila nilai yang didapatkan ≥ 70