Aplikasi PKG Paud 2019 Dafrosa Mali

Penilaian untuk Kompetensi 1:
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

karakteristik anak usia dini yang pengamatan tentang sifat,
berkaitan dengan lingkup kebiasaan dan prilaku anak yang
perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup
dan moral, fisik motorik, kognitif, perkembangan, yakni: nilai agama
sosial-emosional, bahasa dan dan moral, fisik motorik, kognitif, B6
seni. sosial-emosional, bahasa dan seni.
0 1 ②
b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

prilaku anak selama proses B7
pembelajaran.
2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

awal anak usia dini dalam enam kembang anak mencakup ukuran
lingkup perkembangan fisik dan perkembangan anak. A2
0 1 ②
b Guru melakukan pencatatan pada
instrumen deteksi dini tumbuh
kembang anak setiap 6 bulan. A2
3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

yang memfasilitasi anak usia dini bermain baik di dalam maupun di B1
dalam enam lingkup luar ruangan.
perkembangan.
b Guru menata lingkungan main aman,
nyaman, bersih, menyenangkan dan
mengundang keingintahuan anak. B2 0 1 ②
c Guru menata bahan dan alat main

yang sesuai dengan enam (6) lingkup B3
perkembangan anak.
4 Guru memastikan semua anak a Guru memberi kesempatan anak
usia dini mendapatkan untuk berpartisipasi aktif. B8
kesempatan untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan belajar b Guru merancang ragam kegiatan
melalui bermain. main yang dapat dipilih oleh anak
sesuai minat dan kemampuan anak. 0 ① 2
c Guru mendengarkan gagasan/ide

anak dengan seksama. B9
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan

perkembangan kemampuan anak perkembangan anak berupa catatan
usia dini dalam enam lingkup cheklis, catatan anekdot, catatan B6
perkembangan. hasil karya
b Guru memanfaatkan hasil catatan

pengamatan untuk kemajuan
perkembangan anak sesuai dengan B11 0 ① 2
tahapannya
c Guru memiliki rencana tindak lanjut

beradasarkan hasil pengamatan
untuk kemajuan perkembangan anak
6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan yang
yang dialami anak usia dini dalam dialami anak.
enam lingkup perkembangan dan
membantu mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang
dihadapi anak selama proses
pembelajaran.
c Guru merancang rencana tindak ⓪ 1 2

lanjut untuk membantu anak
mengatasi kesulitan.
d Guru merujuk kepada ahli untuk

membantu anak mengatasi
kesulitan.
7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

kesempatan belajar pada semua berkebutuhan khusus (ABK) disertai
anak usia dini yang berkebutuhan dengan keterangan dari tenaga ahli.
khusus.
b Guru memiliki portofolio dari setiap

anak berkebutuhan khusus (ABK). D2
0 ① 2
c Guru menyusun program
pembelajaran individual bersama
tenaga ahli sesuai dengan kebutuhan
khusus anak
d Guru memperlakukan anak

berkebutuhan khusus (ABK) sama B84
dengan anak yang lainnya.
Total skor untuk kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 64.3%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
,
Guru yang Dinilai Penilai
Dafrosa Mali, S.Pd. Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

belajar melalui bermain yang sesuai dengan perkembangan anak. B15
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru memilih metode belajar yang 0 1 ②
sesuai dengan perkembangan anak. B15
2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

belajar melalui bermain yang eksperimen dalam pembelajaran B16
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru menggunakan metode bermain
peran B16
c Guru menggunakan metode

bernyanyi B16
d Guru menggunakan metode proyek

B16 0 1 ②
e Guru menggunakan metode
karyawisata B16
f Guru menggunakan metode

bercerita B16
g Guru menggunakan metode

demonstrasi B16
3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

pembelajaran yang mendukung pembelajaran minimal 4 kegiatan
kreatifitas anak baik di dalam pada model pembelajaran
maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru B17,B18
merancang densitas dan intensitas
kegiatan pembelajaran
0 1 ②
b Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mengembangkan
kemampuan memecahkan masalah,
berpikir kritis, dan membangun
gagasan baik di dalam maupun di B19
luar ruangan
4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

pembelajaran tematik yang dengan prinsip-prinsip
bermakna sesuai dengan pengembangan tema (dekat,
kompetensi dasar yang harus bermakna, menarik, sesuai minat B20
dicapai. anak, dan sederhana)
b Guru merancang kegiatan

pembelajaran sesuai tema B21 0 1 ②
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan
kegiatan yang menggembirakan dan
bermakna bagi anak B22

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

program pengembangan dan pembelajaran sesuai dengan visi dan A7
muatan pembelajaran serta misi lembaga
Standar Operasional Prosedur
(SOP) Pembelajaran b Guru merancang alur pembelajaran
harian A8 0 ① 2
c Guru merancang Standar
Operasional Prosedur (SOP)
Pembelajaran
2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program A10
Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi b Guru merancang program semester
dasar, tema/sub-tema, dan alokasi dengan menentukan kompetensi
waktu sesuai kebutuhan dasar untuk setiap lingkup A11
perkembangan
c Guru merancang program semester

dengan menentukan tema/sub- 0 1 ②
tema sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan tema A11
d Guru merancang program semester

dengan menentukan alokasi waktu
sesuai keluasan dan kedalaman A11
tema
3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan (RPPM) b Guru merancang RPPM dengan A12
dengan menentukan kompetensi menentukan Kompetensi dasar
dasar, materi dan rencana c Guru merancang RPPM dengan 0 1 ②
kegiatan pembelajaran dalam satu menyusun materi pembelajaran A12
minggu.
d Guru merancang RPPM dengan
menyusun rencana kegiatan A12
pembelajaran dalam satu minggu
4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) b Guru menyusun materi
dengan menentukan kompetensi pembelajaran sesuai dengan RPPM A14
dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti
dan penutup serta rencana c Guru menentukan alat dan bahan
penilaian main A15
0 1 ②
d Guru merancang kegiatan yang
terdiri dari pembukaan, inti dan A16
penutup
e Guru menyusun rencana penilaian
sesuai dengan kemampuan dasar
yang ingin dicapa A17

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

bermain yang menyenangkan menarik, rapi dan indah B23
sehingga anak antusias dalam
belajar. b Guru menggunakan ragam media
dalam kegiatan pembelajaran sesuai B24
dengan tema
c Guru menggunakan beragam 0 1 ②

metode pembelajaran yang menarik B25
d Guru menciptakan suasana belajar

yang bersahabat dan mendukung B26
2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

pembelajaran tematik yang anak
bermakna dengan mengaitkan b. Guru membacakan cerita sesuai
pengalaman sehari-hari anak usia dengan tema B27
dini
c Guru mengajak anak berkunjung ke 0 ① 2
lingkungan belajar sesuai tema B28
d Guru mengundang narasumber

untuk membahas kepada anak
sesuai tema
3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang

pembiasaan yang baik pada anak baik secara berulang-ulang B30
b Guru menyampaikan tentang aturan

main kepada anak berulang-ulang B31
0 1 ②
c Guru memberikan dukungan kepada
anak yang belum terbiasa secara B32
berulang-ulang
4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

menggunakan pendekatan kepada anak usia dini untuk
saintifik. mengamati alat dan bahan main B33
dalam kegiatan pembelajarannya
b Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
menanya tentang kegiatan B34
pembelajaran
c Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk 0 1 ②
mengumpulkan informasi melalui B35
kegiatan pembelajarannya.
d Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk B36
menalar
e Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
mengomunikasikan tentang B36
kegiatan bermainnya
5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

sumber belajar yang terdapat kegitan bermain anak dengan B37
dilingkungan sekitar dengan pendekatan saintifik
pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar
seperti lingkungan dan masyarakat 0 1 ②
B28
c Guru membimbing anak dalam

menggunakan APE B38

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan
Pengembangan yang Mendidik.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

informasi dan komunikasi (TIK) (Video, TV, komputer) dalam
untuk mengembangkan materi pengembangan materi pembelajaran
dan kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) dalam
pengembangan materi pembelajaran 0 ① 2
c Guru menggunakan TIK dengan

memperhatikan ketercapaian tujuan B41
dan perkembangan anak
2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual

mengembangkan media (VCD, smart phone, komputer)
pembelajaran melalui bermain untuk mengembangan media B42
yang sesuai dengan kebutuhan. pembelajaran
0 ① 2
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) untuk
mengembangkan media
pembelajaran
3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

mengajar Audio-visual (termasuk untuk meningkatkan motivasi belajar B43
TIK) untuk meningkatkan motivasi anak.
belajar anak usia dini dalam 0 1 ②
mencapai tujuan pembelajaran. b Guru menggunakan alat audio-visual
dalam memotivasi belajar anak B43
4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

informasi dan komunikasi untuk merancang perencanaan program
membantu penyelenggaraan pembelajaran mencakup dokumen
administrasi yang mendukung KTSP (induk dan program). B44
kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2

mendokumentasikan kegiatan
pembelajaran.
c Guru menggunakan TIK untuk

menyusun laporan perkembangan B45
anak.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang

suasana ceria dan ekspresif untuk gembira dan kata-kata yang positif B60
menarik perhatian dan membawa
anak dalam suasana bermain b Guru melakukan interaksi secara
yang gembira. ekspresif dengan menghargai, 0 1 ②
antusias, ramah, senyum dan B61
menyenangkan
2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak

strategi berkomunikasi secara melalui bercerita untuk menarik
bervariasi (dapat diselingi cerita, perhatian dan memberi motivasi B62
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk pada anak usia dini
menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bernyanyi untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi B62
pada anak usia dini
0 1 ②
c Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bertepuk untuk menarik
pada anak usia dini
d Guru berkomunikasi dengan anak

melalui bersyair untuk menarik
pada anak usia dini
3 Guru berkomunikasi dengan a Guru berkomunikasi dengan tutur

bahasa yang santun, penuh bahasa yang santun B63
kasih-sayang, dan mudah
dipahami oleh anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan tutur
bahasa penuh kasih sayang. B63 0 1 ②
c Guru menggunakan bahasa yang
sederhana dan jelas B63
4 Guru memberi kesempatan pada a Guru membangun interaksi dengan

anak usia dini untuk bertanya dan anak yang mendorong anak untuk
memberikan perhatian terhadap menanya agar memancing rasa ingin B64
pertanyaan setiap anak usia dini tahu anak
dan menanggapi pertanyaan anak
usia dini dengan antusias, secara b Guru membangun interaksi dengan
lengkap, sesuai dengan daya menjawab pertanyaan anak dengan
tangkap/ kemampuan bahasa pertanyaan yang memancing anak B65
anak usia dini. untuk berpikir.
0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk bersama-
sama mencari jawaban atas B66
pertanyaan anak.
d. Guru memberikan respon terhadap

pertanyaan anak, dengan jawaban
yang tepat dan sesuai dengan daya B67
tangkap/kemampuan anak.
5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat

mendengarkan semua cerita, anak bercerita, menjawab
jawaban, pernyataan, dan pertanyaan dan memberikan B68
tanggapan anak usia dini, tanpa tanggapan.
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi b Guru memberikan tanggapan positif
pernyataan/tanggapan tersebut. terhadap cerita, jawaban pertanyaan
dan membantu anak untuk
mengembangkan pemikiran anak. B69 0 1 ②
c Guru tidak menginterupsi saat anak
memberikan tanggapan, atau
mengomunikasikan gagasan anak B70
6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan

melalui bermain yang dapat pembelajaran yang memberikan
menumbuhkan kerja sama dan kesempatan anak bermain bersama B71
komunikasi yang baik antar anak
usia dini. 0 1 ②
b Guru melaksanakan kegiatan belajar
yang menumbuhkan kerja sama dan
komunikasi antar anak. B72

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian

penilaian dengan berbagai teknik berupa ceklist B73
dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian
berupa catatan anekdot B73
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen hasil karya
B73
d Guru memiliki portofolio setiap anak

B73
2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator

penilaian dengan menentukan sesuai dengan program
tingkat capaian perkembangan pengembangan nilai agama dan B74
sesuai tahapan perkembangan moral
anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program
pengembangan fisik motorik B74
c Guru mengembangkan indikator

sesuai dengan program B74
pengembangan kognitif
0 1 ②
d Guru mengembangkan indikator
pengembangan bahasa
e Guru mengembangkan indikator

pengembangan sosial emosional
f Guru mengembangkan indikator

pengembangan seni
3 Guru melaksanakan penilaian a Guru mencatat apa yang dilakukan
otentik (berdasarkan kondisi anak secara objektif B75
nyata yang muncul dari perilaku
anak selama proses kegiatan b Guru mencatat apa yang diucapkan
maupun hasil dari kegiatan). anak secara objektif 0 ① 2
c Guru mencatat ekspresi anak secara

objektif
4 Guru menganalisis hasil penilaian a Guru mengumpulkan data hasil

untuk mengidentifikasi capaian pengamatan dari ceklis, catatan
perkembangan masing-masing anekdot dan hasil karya anak B77
anak.
b Guru mengolah data dan
menghubungkannya dengan
indikator dan Kompetensi Dasar B78 0 1 ②
setiap program pengembangan
c Guru menyimpulkan penilaian sesuai

kriteria perkembangan anak (BB,
MB, BSH, BSB) B79
5 Guru memanfatkan hasil a Guru memiliki rencana program

penilaian sebagai bahan stimulasi lanjutan dalam
penyusunan rancangan RPPM/RPPH berdasarkan hasil
pembelajaran yang akan analisis
dilakukan selanjutnya untuk ⓪ 1 2
meningkatkan kualitas
pembelajaran. b Guru melaksanakan program
stimulasi lanjutan yang ada dalam
RPPM/RPPH
6 Guru mengomunikasikan hasil a Guru menyampaikan hasil penilaian

penilaian kepada orang tua dan kepada orang tua secara berkala
pihak lain yang berkepentingan. setiap bulan, semester dan akhir B82
tahun
b Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara tertulis melalui buku
laporan pertumbuhan dan B83 0 ① 2
perkembangan anak
c Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara lisan pertumbuhan dan
perkembangan anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru memberi perhatian yang a Guru berprilaku adil kepada semua

sama kepada anak tanpa anak B84
membedakan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, b Guru memberikan kasih sayang yang
dan status sosial-ekonomi. sama kepada semua anak B85 0 1 ②
c Guru berempati secara adil kepada
semua anak B86
2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama,

(membeda-bedakan) terhadap suku, jenis kelamin, latar belakang
anak usia dini, teman sejawat, keluarga, dan status sosial-ekonomi
orang tua peserta didik dan terhadap teman sejawat, orang tua B87
lingkungan sekolah karena dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, 0 1 ②
dan status sosial-ekonomi.
b Guru menumbuhkan sikap
kebersamaan antara teman sejawat,
orang tua dan lingkungan sekolah B88
3 Guru mendorong dan a Guru mengenalkan berbagai

membiasakan anak usia dini perbedaan agama, suku, adat-
untuk saling menghargai istiadat, status sosial, jenis kelamin B89
perbedaan (agama, suku, adat- kepada anak
istiadat, status sosial, jenis
kelamin).
b Guru memberikan contoh cara 0 1 ②
menghargai dan menghormati
perbedaan agama, suku, adat-
istiadat, status sosial, jenis kelamin B90
keyakinan orang lain
4 Guru taat pada norma agama, a Guru menjalankan ibadah sesuai

peraturan dan hukum, serta keyakinannya dengan baik B91
dapat menyesuaikan diri dengan
norma yang berlaku di b Guru mentaati peraturan sekolah 0 1 ②
masyarakat. B92
c Guru mentaati peraturan dalam
masyarakat B92
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia

persatuan dan kesatuan sebagai yang baik dan benar di lingkungan B93
bangsa Indonesia. sekolah
b Guru terlibat dalam kegiatan

melestarikan dan mengenalkan 0 1 ②
B94
budaya bangsa
c Terlibat dalam kegiatan hari besar

nasional B95

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru mencerminkan diri sebagai a Guru berperilaku sesuai dengan

pribadi yang taat beragama dan norma agama. B92
menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang b Guru menjalankan ibadah sesuai
dianutnya . dengan agama yang dianutnya. B91
c Guru berkomunikasi dan berinteraksi

dengan semua orang tanpa
membedakan agama dan B90 0 1 ②
kepercayaannya.
d Guru memberi kesempatan kepada

anak untuk beribadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya B87
2 Guru berperilaku jujur dan a Guru bertutur kata sesuai dengan

memiliki integritas (sikap dan kenyataan B63
perilaku guru menunjukkan sama 0 1 ②
antara kata dan perbuatan). b Guru bertindak sesuai dengan aturan
B92
3 Guru bertingkah laku sopan a Guru bersikap sopan terhadap

dalam penampilan, tutur kata, semua warga sekolah. B92
perbuatan, dan sikap terhadap
anak usia dini, orang tua, dan b Guru berpakaian secara sopan.
teman sejawat. B92
c Guru bertutur kata dengan bahasa 0 1 ②
yang santun dengan semua warga
sekolah B63
d Guru berperilaku sopan. B92

4 Guru berperilaku baik dan dapat a Guru memberi contoh tindakan yang
menjadi teladan di lingkungan baik di dalam lingkungan sekolah B92
PAUD maupun di masyarakat dan maupun masyarakat.
dapat mencitrakan nama baik
PAUD. b Guru memberi contoh
berpenampilan yang baik di
lingkungan sekolah dan masyarakat B92
sekitarnya. 0 1 ②
c Guru memberi contoh bertutur kata

yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. B63
5 Guru bersikap dewasa dalam a Guru bersedia menerima masukan

menerima masukan untuk yang diberikan oleh pimpinan,
pengembangan diri dan teman sejawat dan warga sekolah
meningkatkan kualitas lainnya
pembelajaran.
b Guru merespon dengan baik setiap
kritik dan masukan yang diberikan
oleh pimpinan, teman sejawat, dan ⓪ 1 2
warga sekolah lainnya.
c Guru bersedia melakukan perbaikan

diri
Total skor untuk kompetensi 1o 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru hadir tepat waktu, a Guru hadir tepat waktu B92

menyelesaikan semua tugas
sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan
ditetapkan, dan penuh tanggung ketentuan yang ditetapkan
jawab. 0 ① 2
c Guru menyelesaikan tugas tepat
waktu dan menerima resiko dari B96
tindakannya.
2 Guru memastikan ada guru a Guru mempersiapkan Rancangan

pengganti yang dapat Pelaksanaan Pembelajaran yang B101
mendampingi anak dan diampu.
mengomunikasikan rencana
kegiatan pembelajaran pada guru b Guru mengomunikasikan kepada
pengganti, jika guru harus Pengelola PAUD/kepala TK tentang
meninggalkan kegiatan guru pengganti, bila berhalangan
pembelajaran B97 0 ① 2
mengajar.
c Guru mendiskusikan Rencana

Kegiatan Pembelajaran pada guru
pengganti
3 Guru memenuhi jam mengajar a Guru mengajar di kelas sesuai

dan dapat melakukan kegiatan dengan jadwal mengajar yang
lain di luar jam mengajar ditetapkan
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan
mengajar mingguan/Bulanan. B99 0 ① 2
c Guru melakukan kegiatan di luar jam

mengajar atas ijin pengelola B100
PAUD/kepalaTK
4 Guru meminta ijin sebelumnya a Guru mengomunikasikan kepada

dengan memberikan alasan dan Pengelola PAUD/kepala TK tentang B102
bukti yang sah jika tidak dapat alasan ketidak hadiran.
melaksanakan proses
pembelajaran atau menghadiri b Guru memiliki dokumen surat 0 1 ②
kegiatan lain ijin/persetujuan dari pengelola
PAUD/kepala TK jika tidak dapat B103
melaksanakan pembelajaran
5 Guru memanfaatkan waktu luang a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan

untuk kegiatan yang produktif diskusi internal dengan teman B104
untuk pengembangan anak usia sejawat.
dini.
b Guru berkomunikasi dengan orang
tua terkait perkembangan anak B105 0 1 ②
c Guru melakukan kegiatan persiapan
pembelajaran berikutnya. B106
6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba

mempunyai prestasi yang mewakili sekolah yang dibuktikan
berdampak positif terhadap dengan penugasan atasan.
pengembangan PAUD
b Guru memiliki penghargaan/ prestasi 0 ① 2
dalam bidang pendidikan
c Guru memiliki inovasi program

kegiatan sekolah B109
7 Guru merasa bangga dengan a Guru menunjukkan semangat kerja
profesinya sebagai guru dan yang tinggi B110
menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan kode etik guru. b Guru bertindak sesuai dengan kode
etik guru B92 0 1 ②
c Guru memiliki dedikasi terhadap
profesinya B110

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru melakukan pemetaan a Guru memiliki dokumen pemetaan

kompetensi inti dan kompetensi kompetensi inti dalam dokumen D18
dasar untuk lingkup KTSP
perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, b Guru memiliki dokumen pemetaan
sosial-emosional, bahasa dan seni kompetensi dasar dalam dokumen
D18
KTSP 0 1 ②
c Guru memiliki dokumen

penghitungan alokasi waktu/lama
belajar sesuai dengan kelompok usia A11
2 Guru dapat mengembangkan a Guru menyusun materi

materi pembelajaran untuk pembelajaran sesuai dengan
lingkup perkembangan nilai kompetensi dasar pada lingkup B74
agama dan moral, fisik motorik, perkembangan nilai agama moral
kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak b Guru menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup B74
perkembangan fisik motorik
c Guru menyusun materi

perkembangan kognitif
d. Guru menyusun materi 0 1 ②

perkembangan sosial-emosional
e Guru menyusun materi

perkembangan bahasa
f Guru menyusun materi

perkembangan seni
3 Guru dapat merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

belajar melalui bermain untuk pembelajaran sesuai dengan materi
lingkup perkembangan nilai
agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan
dan seni sesuai dengan usia dan pembelajaran sesuai dengan tema B20
tahapan perkembangan anak 0 ① 2
c Guru merancang kegiatan
tahapan dan kelompok usia anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru melakukan evaluasi diri a Di awal tahun guru memiliki

terhadap kinerjanya secara dokumen isian evaluasi diri B111
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja
guru tahun sebelumnya B112
2 Guru memanfaatkan hasil a Guru menggunakan hasil EDS untuk

evaluasi diri (EDS) untuk meningkatkan kinerjanya B113
memperbaiki perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran b Guru merencanakan untuk
selanjutnya dan merencanakan mengikuti program pengembangan
Program Pengembangan diri melalui PKB
0 1 ②
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
B114
3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya

keprofesian dengan melakukan dalam melaksanakan kegiatan PKB
penelitian, mengembangkan (surat tugas, surat keterangan/
karya inovasi, mengikuti kegiatan sertifikat, produk hasil kegiatan, B115
ilmiah (misalnya seminar, diklat, laporan, dll)
workshop).
0 ① 2
b Guru memiliki bukti dampak positif
dari kegiatan PKB terhadap
peningkatan kompetensi/perbaikan
proses pembelajaran/prestasi anak
4 Guru dapat mengaplikasikan a Guru melakukan pengembangan

pengalaman PKB untuk perangkat pembelajaran
meningkatkan kompetensi dan berdasarkan pengalaman PKB B117
kualitas kinerja.
0 1 ②
b Guru melakukan kegiatan
pengimbasan pengalaman PKB
kepada teman sejawat B118
5 Guru melakukan refleksi terhadap a Guru memiliki bukti tentang refleksi

kegiatan pengembangan anak usia pembelajaran yang dilakukannya,
dini dan meningkatkan kualitas misalnya jurnal pembelajaran,
pengembangan anak usia dini catatan penting dalam RPPH
melalui penelitian tindakan kelas.
⓪ 1 2
b Guru memiliki dokumen penelitian

tindakan kelas

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua,
dan masyarakat
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru mampu bekerja sama dan a Guru terlibat aktif dalam setiap
menjaga hubungan baik dengan kegiatan sekolah B92
pimpinan, rekan sejawat, orang
tua, dan masyarakat untuk b Guru melakukan koordinasi dengan
pengembangan PAUD. teman sejawat terkait tugas B88 0 1 ②
c Guru melibatkan orang tua dalam

kegiatan sekolah D27
2 Guru aktif dalam komunitas a Guru memiliki dokumen

profesi serta berkontribusi positif keanggotaan dalam organisasi
untuk pengembangan PAUD. profesi (Misalnya: gugus PAUD,
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
b Guru memiliki dokumen 0 ① 2

keikusertaan dalam kegiatan yang
diselenggarakan oleh organisasi
profesi (Misalnya: gugus PAUD, D28
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
3 Guru bekerja sama dengan orang a Guru melibatkan orang tua anak
tua peserta didik dan pihak dalam mengembangkan program
terkait dalam program pembelajaran D27
pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar anak b Guru melibatkan orang tua anak
usia dini. dalam mengatasi kesulitan belajar
anak D27
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen catatan
kerjasama dengan orang tua anak
dalam pengembangan program
pembelajaran dan/atau terkait D27
kesulitan belajar anak
4 Guru memanfaatkan beragam a Guru berkomunikasi dengan orang

media termasuk TIK untuk tua anak melalui telpon atau sms
menjalin komunikasi yang efektif atau email atau media sosial D30
dan menyebarkan informasi untuk
kepentingan PAUD 0 1 ②
b Guru memiliki daftar nomor
telpon/alamat email yang bisa D30
dihubungi dari orang tua anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan
1 Guru dapat menyesuaikan diri a Guru berkomunikasi dengan

dengan lingkungan tempat menggunakan bahasa daerah
bekerja, termasuk memahami setempat
bahasa daerah setempat dalam
rangka meningkatkan efektivitas b Guru menerima adat istiadat daerah 0 ① 2
sebagai pendidik PAUD. setempat B89
c Guru bersosialisasi dengan

lingkungan daerah setempat
2 Guru menghargai budaya daerah a Guru menggunakan busana khas
di lingkungan PAUD dan daerah setempat pada kegiatan- B87
memanfaatkannya dalam kegiatan kegiatan tertentu
pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya
daerah pada proses pembelajaran
0 1 ②
c Guru melibatkan anak pada kegiatan
seni budaya dan kemasyarakatan B55
d. Guru mengahadiri kegiatan upacara

adat setempat B89
3 Guru memanfaatkan aneka a Guru mengenalkan permainan

ragam sosial budaya Indonesia tradisional daerah kepada anak B89
untuk pengembangan kegiatan
PAUD (misal: permainan b Guru mengenalkan alat-alat kesenian
tradisional, seni budaya, dan daerah kepada anak B55
lainnya). 0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk
berpartisipasi pada pentas seni dan
budaya B55

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
SEBUTAN BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB R
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
18 19 20 21 22
B BSB BSB BSB BSB BSB Rata-Rata Hasil Belajar
Rata-Rata Hasil Belajar
0
0
2
MENU
UTAMA
Program Pengembangan KEMAMPUAN DASAR

1 2
NILAI AGAMA DAN 1.1.
MORAL
1.2.
2.13.
3.1.- 4.1.
3.2. - 4.2.
FISIK MOTORIK 2.1.
3.3. - 4.3.
3.4.- 4.4.
KOGNITIF 2.2.
2.3.
3.5. - 4.5.
3.6. - 4.6.
3.7. - 4.7.
3.8. - 4.8.
3.9. - 4.9.
BAHASA 2.14.
3.10. - 4.10.
3.11. - 4.11.
3.12. - 4.12.
SOSIAL EMOSIONAL 2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
3.13. - 4.13
3.14. - 4.14
SENI 2.4.
3.15. - 4.15.
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENIL
(k
KEMAMPUAN DASAR
2
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari dan Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia dan Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan akhlak mulia
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan
motorik halus dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
Mengetahui cara hidup sehat dan Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif dan
Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) dan Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dan Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dan
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) dan Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) dan
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui bermain dan Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar dan Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri dan Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni dan Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
( kelompok usia 5 -6 th )
OZORA GISEL NADA GEORGE DIRGAN CICI TIAN JEREMY RENA

3 4 5 6 7 8 9 10 11
BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH
BSH BSH BSH BSH MB BSH BSH BSH BSH
BSH BSH BSH MB BSH BSH BSH BSH BSH
BSH BSH BSH MB BSH BSH BSH BSH MB
BSH BSH BSH MB BSH BSH BSH BSH MB
MB BSH BSH MB BSH BSH BSH BSH BSH
MB BSH MB MB BSH BSH BSH MB BSH
MB BSH MB MB MB MB BSH MB BSH

MB BSH MB MB MB MB BSH MB BSH
MB BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH
MB BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH
87 93 90 84 90 91 93 90 91
70.16 75 72.58 67.74 72.58 73.39 75 72.58 73.39
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
QUEEN QUIERO GIO APRILIO NINO MILA
12 13 14 15 16 17 18 19 20
BSH BSH BSH BB BB BB
BSH BSH BSH MB MB MB
BSH BSH BSH MB BB MB
BSH MB BSH BB BSH BB
BSH MB BSH BB BSH MB
BSH BSH BSH BB BSH BB
BSH BSH MB BB BSH BB
BSH MB BSH BB MB MB
BSH MB BSH BB MB BB
MB MB MB MB BSH BB
BSH BSH BSH MB MB BB
BSH BSH BSH BB MB BB
BSH BSH BSH BB BB MB
BSH BSH BSH MB BSH BB
BSH BSH BSH BSH BSH BSH
BSH BSH BSH BSH BSH BSH
BSH BSH BSH MB BSH MB
92 88 91 52 71 50 0 0 0
74.19 70.97 73.39 41.94 57.26 40.32 0 0 0
BSB BSB BSB BSB BSB BSB
Rata-Rata Hasil Belajar
21 22
0 0
0 0
lajar 67.366
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : Dafrosa Mali, S.Pd.
NI P : 196807302014 08 2001
Tempat/TanggalLahir : Ngada, 30 Juli 2019
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda/ III a
TMT sebagai guru : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 Bimbingan Konseling
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK St. Yoseph Naikoten
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Naikoten II
Kecamatan : Kota Raja
Kab/Kota : Kota Kupang
Provinsi : Nusa Tenggara Timur
Nilai PK GURU untuk:

• Pembelajaran/Pembimbingan 55.00
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 89.50
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 97.22
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 93.53%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 5.81
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 89.71
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru (Teman Sejawat) 88.89
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 93.53%
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun 2009
• Pembelajaran/Pembimbingan 86.21
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 44.07
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik 100%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah Sebutan : Kurang 25%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan
tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:
2.63
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah
1.97
4.59
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala Sekolah
,
Kepala Sekolah Penilai Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
yang Dinilai Kota Kupang
Dafrosa Mali, S.Pd. Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd. 0
NIP. 196807302014 08 2001 NIP. 196805042014 08 2004 0
FORMAT PENGHITUNGAN PK KEPALA PAUD (TK) DAN ANGKA KREDITNYA
A. IDENTITAS INDIVIDU
NI P : 196807302014 08 2001
TMT sebagai guru : 12/30/1899
Masa Kerja : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp/Fax : 0
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Kepala Sekolah Oleh Atasan (Tim PKG) 29.05 70% 20.33
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 89.71 15% 13.46
Rerata kuesioner kinerja Kepala sekolah oleh Guru 88.89 15% 13.33
JUMLAH PKKS 47.12

Jumlah Ketidakhadiran Kepala Sekolah dan persentase kehadiran 2.98 hari, dan 93.53%
sebagai indeks terhadap PKG
Nilai Akhir PKKS Skala 100 44.07
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Kurang dan 25%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk tugas tambahan) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
2.63
,
Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD
Dafrosa Mali, S.Pd. Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd. Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004 NIP.196805042014 08 2004
Lampiran 4C
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : 196807302014 08 2001
Masa Kerja : 0
Program Keahlian yang diampu : 0
Telp/Fax : 0
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Dafrosa Mali, S.Pd. Nama Penilai: Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : 0
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
1. Kompetensi : Kepribadian (PKKS 1)
DESKRIPSI CATATAN SKOR

SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab,
mulia, ramah, menghargai orang lain, sabar, cccc
mengembangkan sopan santun
budaya dan tradisi
akhlak mulia, dan 2 Membiasakan seluruh warga sekolah
menjadi teladan memberi salam jika bertemu orang
akhlak mulia bagi lain, membiasakan berdoa sebelum
ccccccc
warga di dan sesudah kegiatan
satuan/program
PAUD 1 2 3 ④
3 membiasakan bertuturkata yang baik
(meminta maaf, berterimakasih dll). ccccccccc
4 memiliki rasa empati dengan

menunujukkan rasa peduli terhadap
warga sekolah dan lingkungan cccccccccc
2 Menunjukkan 1 bertindak secara konsisten antara

integritas kepribadian kata dan perbuatan
sebagai pemimpin
2 Komitmen untuk memajukan sekolah
1 2 3 4
3 Bersikap tegas
4 Disiplin dalam menjalankan tugas
3 Menunjukkan 1 memiliki rasa keingintahuan yang

keinginan yang kuat tinggi terhadap kebijakan pemerintah
dalam terkait pendidikan.
pengembangan diri
sebagai kepala PAUD 2 mengikuti pelatihan untuk
meningkatkan kompetensi sebagai 1 2 3 4
kepala sekolah
3 mengimplementasikan hal baru

dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah
4 Menunjukkan sikap 1 menginformasikan secara transparan

terbuka dalam dan proporsional kepada orang lain
melaksanakan tugas mengenai perencanaan sekolah
pokok dan fungsi
2 menginformasikan secara transparan

dan proporsional kepada orang lain
mengenai pelaksanaan program
sekolah 1 2 3 4
3 menginformasikan secara transparan
dan proporsional kepada orang lain
mengenai evaluasi program sekolah
4 menerima kritik dan saran dari warga

sekolah
5 Menunjukkan 1 bersikap sabar dalam menangani

pengendalian diri masalah di sekolah
dalam menghadapi
masalah dalam 2 bersikap bijaksana dalam menangani
pekerjaan sebagai masalah di sekolah 1 2 3 4
kepala PAUD
3 tidak emosi dalam menghadapi
masalah
6 Menunjukkan bakat 1 Memiliki minat jabatan untuk
dan minat jabatan menjadi kepala sekolah
sebagai pemimpin
pendidikan 2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang
sesuai dengan kebutuhan sekolah
3 memiliki sikap sungguh-sungguh 1 2 3 4

dalam menjalankan tugas jabatan
sebagai kepala sekolah
4 memiliki prestasi kerja
Jumlah Skor 4
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 0.67
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Penilai
Kepala Sekolah yang Dinilai
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
2. Kompetensi : Manajerial (PKKS 2)

1 Menyusun 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka
perencanaan Menengah ( 4 tahun)
satuan/program
PAUD untuk berbagai
tingkatan 2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan 1 2 3 4
perencanaan
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah (RKAS).
2 Mengembangkan 1 Mengembangkan struktur organisasi

organisasi formal kelembagaan sekolah yang
satuan/program efektif dan efisien
PAUD sesuai dengan
kebutuhan 2 Mengembangkan deskripsi tugas
pokok dan fungsi setiap unit kerja
3 Menempatkan personalia yang sesuai 1 2 3 4

dengan kebutuhan
4 Mengembangan standar operasional

prosedur pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi setiap unit kerja
3 Memimpin 1 mengkoordinasikan guru dan staf

satuan/program dalam merelalisasikan keseluruhan
PAUD dalam rencana untuk mengapai visi, misi,
pendayagunaan dan tujuan sekolah
sumber daya nya
secara optimal 2 memberikan pengarahan penugasan,
dan memotivasi guru dan staf agar
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3 membangun kerjasama tim (team

1 2 3 4
work) warga sekolah untuk
memajukan sekolah
4 melengkapi guru dan staf dengan

keterampilan-keterampilan
profesional agar mampu
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4 Mengelola perubahan 1 mengelola guru dan staf dalam

dan pengembangan rangka pendayagunaan sumber daya
lembaga menuju manusia secara optimal
organisasi
pembelajaran yang 2 mengelola sarana dan prasarana
efektif sekolah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal
3 mengelola hubungan sekolah –

masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah
4 mengelola kesiswaan, terutama

dalam rangka penerimaan siswa 1 2 3 4
baru, penempatan siswa, dan
pengembangan kapasitas siswa
5 pengembangan kurikulum dan

kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
6 mengelola keuangan sekolah sesuai
dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien
5 Menciptakan budaya
dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius
satuan/program
PAUD yang kondusif
dan inovatif bagi 2 Memiliki program budaya disiplin
pembelajaran anak
usia dini
3 Memiliki program budaya bersih
1 2 3 4
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
untuk mengembagkan potensi
peserta didik
5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
lomba sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik
6 Mengelola guru dan 1 Menyusun perencanaan

tenaga administrasi pengembangan pendidik dan tenaga
satuan/program kependidikan
PAUD dalam rangka
pendayagunaan 2 Mengembangkan potensi pendidik
sumber daya manusia dan tenaga kependidikan
secara optimal 1 2 3 4
3 Melakukan pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM sekolah
4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan

tenaga kependidikan
7 Mengelola sarana dan 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana

prasarana sekolah dan prasarana sekolah
dalam rangka
pendayagunaan 2 Pengadaan sarana dan prasarana
secara optimal sekolah
3 Pengembangan sarana dan prasarana

1 2 3 4
sekolah
4 Memiliki data inventaris sarana dan

prasarana sekolah
8 Mengelola hubungan 1 Menggali bentuk dukungan

satuan/program masyarakat/stakeholder dalam
PAUD dan masyarakat penyelenggaraan pendidikan
dalam rangka
pencarian dukungan
ide, sumber belajar, 2 Membangun kemitraan dalam
dan pembiayaan pengembangan sekolah/madrasah
sekolah. 1 2 3 4
3 Menggali sumber daya yang berasal
dari masyarakat pemangku
kepentingan untuk mendukung
penyelenggaraan pendidikan
9 Mengelola 1 menyusun perencanaan kurikulum
pengembangan PAUD melalui rapat kerja sekolah
kurikulum dan
kegiatan 2 mengatur pembagian tugas mengajar
pembelajaran sesuai dan penyusunan jadwal pelajaran
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional 3 melakukan supervisi untuk 1 2 3 4
membantu guru menemukan dan
mengatasi kesulitan yang dihadapi
4 melakukan evaluasi dan tindak lanjut

pelaksanaan supervisi
10 Mengelola keuangan
satuan/program 1 Menyusun RKAS
PAUD sesuai dengan
prinsip pengelolaan 2 Melaksanakan pengelolaan keuangan
yang akuntabel, sekolah secara transfaran dan
transparan, dan akuntabel 1 2 3 4
efisien.
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah
11 Mengelola 1 memiliki catatatan/arsip terkait

ketatausahaan dengan administrasi sekolah
satuan/program
PAUD dalam 2 menghimpun dan memilah dokumen
mendukung administrasi sekolah 1 2 3 4
pencapaian tujuan
sekolah.
3 mengadakan peralatan terkait
administrasi sekolah
12 Mengelola unit 1 membuat analisis kebutuhan layanan
layanan khusus bagi warga sekolah dan penysusunan
satuan/program program layanan khusus bagi warga
PAUD dalam sekolah
mendukung kegiatan
pembelajaran dan 2 menyusun program unit layanan
kegiatan peserta didik khusus sekolah
di sekolah.
3 ensinergikan unit layanan khusus 1 2 3 4

sekolah dengan pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah
4 memantau program layanan khusus

dan penilaian kinerja program
layanan khusus bagi warga sekolah
13 Mengelola sistem 1 Menyusun Program Sistem Informasi

informasi Sekolah (SIS)
satuan/program
PAUD dalam
mendukung 2 Meningkatkan peran warga sekolah
penyusunan program dalam memberdayakan Sistem
dan pengambilan Informasi Sekolah (SIS) 1 2 3 4
keputusan
3 Menggunakan Sistem Informasi
Sekolah (SIS) dalam membantu
pengambilan keputusan
14 Memanfaatkan 1 Memanfaatkan pemanfaatan

kemajuan teknologi teknologi informasi dalam
informasi dan pengolahan data
komunikasi (TIK) bagi
peningkatan 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi
pembelajaran dan informasi dalam penyampaian
manajemen informasi sekolah
satuan/program
PAUD. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi guru dalam merancang
model pembelajaran bebasis TIK
4 Memfasilitasi guru dalam

mengevaluasi model pembelajaran
bebasis TIK
15 Melakukan
monitoring, evaluasi,
dan pelaporan Menganalisis kinerja sekolah melalui
pelaksanaan program 1 evaluasi diri sekolah
kegiatan sekolah
dengan prosedur
yang tepat, serta 1 2 3 4
merencanakan tindak
lanjutnya
Melaksanakan tindak lanjut hasil
2 monitoring dan evaluasi sekolah
Jumlah Skor 0
,
Penilai
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
3. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 3)

1 Melakukan inovasi 1 menerapkan program-program yang
yang berguna bagi inovatif untuk meningkatkan
pengembangan keefektifan sekolah berupa
satuan/program pembaharuan di bidang kurikulum,
PAUD keorganisasian, sarana prasarana,
peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan
1 2 3 4
2 memiliki kreativitas tinggi yang
terlihat dari gagasan, produk,
pelayanan, usaha, model baru yang
dihasilkan dan kepala sekolah
mengambil peran dalam
merealisasikan gagasan baru di
sekolah yang dipimpinnya
2 Bekerja keras untuk 1 Merancang strategi dalam

mencapai membangun budaya kerja keras
keberhasilan
satuan/program 2 Menerapkan strategi untuk
PAUD sebagai membangun budaya kerja keras
organisasi
pembelajar yang 3 Membangun etos kerja untuk
efektif mencapai keberhasilan sekolah 1 2 3 4
4 konsisten dalam mengembangkan

dan menerapkan program-program
pembelajaran sampai berhasil
mencapai tujuan
3 Memiliki motivasi 1 memiliki kemauan yang tinggi untuk

yang kuat untuk mencapai kesuksesan dalam
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi
melaksanakan tugas sebagai pemimpin sekolah
pokok dan
fungsinya sebagai 1 2 3 4
pemimpin sekolah 2 melakukan upaya-upaya positif untuk
mencapai target yang ditetapkan
4 Memiliki naluri 1 Membangun kemandirian dalam
kewirausahaan mengelola sumber daya sekolah
dalam mengelola
kegiatan 2 Menggunakan peluang untuk
produksi/jasa memaksimalkan kegiatan sekolah
satuan/program
PAUD sebagai 3 pengembangan unit usaha, 1 2 3 4
sumber belajar bagi pengelolaan unit usaha, dan
anak usia dini pemanfaatan unit usaha sebagai
sumber belajar
4 memiliki keberanian mengambil risiko
5 Melakukan 1 memiliki program monitoring AAA

monitoring, pelaksanaan kegiatan sekolah.
evaluasi, dan
pelaporan 2 memiliki program evaluasi AAA
pelaksanaan pelaksanaan kegiatan sekolah.
program kegiatan
sekolah dengan 3 membuat pelaporan pelaksanaan AAA 1 2 3 ④
prosedur yang program kegiatan sekolah.
tepat.
4 sistem monitoring, evaluasi dan AAA
pelaporan dengan prosedur yang
tepat
6 Terampil 1 melakukan MOU dengan pihak AAA

memanfaatkan terkait untuk kemajuan sekolah
jejaring kemitraan
2 memanfaatkan potensi orangtua/wali AAA 1 2 3 ④
dan masyarakat sebagai mitra sekolah
7 Memberdayakan 1 Melibatkan warga sekitar dalam

potensi warga di manajemen keputusan yang
sekitar berpengaruh terhadap warga sekitar
satuan/program
PAUD 1 2 3 4
2 Melibatkan warga sekitar terhadap
pekerjaan pengembangan sarana
sekolah yang dapat dilakukan warga
sekitar
Jumlah Skor 8
Kepala Sekolah yang Dinilai ,

Penilai
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
4. Kompetensi : Supervisi (PKKS 4)

1 Merencanakan 1 Menyusun program supervisi aaa
program supervisi akademik
akademik.
2 Merumuskan tahapan teknik sss
supervisi akademik
3 Menjabarkan tujuan supervisi aaa

akademik pada masing-masing
lingkup pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran 1 2 3 ④
4 Menggunakan pendekatan supervisi sss
akademikyang efektif
5 Menyusun prosedur monitoring dan sss

evaluasi supervisi akademik
6 Merumuskan kriteria pencapaian sss

tujuan supervisi akademik (output)
2 Melaksanakan 1 Melaksanakan supervisi akademik sss

supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan dan
terhadap guru masalah nyata yang dihadapi oleh
dengan guru
menggunakan
pendekatan dan 2 Membangun hubungan dengan guru sss
teknik supervisi dan semua pihak yang terlibat dalam
yang tepat kegiatan supervisi berdasarkan
prinsip-prinsip supervisi akademik
1 2 3 ④
3 Memecahkan masalah sss

pengembangan pembelajaran
supervisi akademik
4 Menggunakan teknologi informasi sss

untuk mendukung keefektifan
supervisi akademik
3 Menindaklanjuti 1 Merumuskan criteria pencapaian sss

hasil supervisi dampak supervise akademi
akademik terhadap (outcome)
guru dalam rangka
peningkatan 2 Mengembangkan intrumen sss
profesionalisme pengukuran pencapaian hasil
guru langsung (Output) supervise
akademik
3 Melakukan analisis hasil evaluasi sss

1 2 3 ④
untuk kepentingan tindak lanjut
4 Mengembangkan program tindak sss
lanjut berdasarkan hasil evaluasi
supervise akademik
5 Menentukan langkah-langkah sss

supervise klinis
Jumlah Skor 12
,
Penilai
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
5. Kompetensi : Sosial (PKKS 5)

1 Bekerja sama 1 Melibatkan orang tua secara
dengan pemangku proporsional dan professional dalam
mengem bangkan perencanaan,
kepentingan pelaksanaan dan evaluasi program
(stakeholder) sekolah
satuan/program
PAUD. 2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah
dan partisipasi orang tua dalam
program dan kegiatan sekolah
3 Menyusun tugas – tugas yang dapat 1 2 3 4

dilakukan bersama dengan orang tua
secara fleksibel
4 Membantu guru mengembangkan

program pelibatan orang tua dalam
berbagai aktivitas sekolah, dan
pembelajaran
5 Mengundang orang tua untuk ikut

terlibat dalam berbagai aktivitas
sekolah .
2 Menunjukkan 1 Melaksanakan program – program

partisipasi dalam kemasyarakatan yang dapat
menumbuhkan simpati masyarakat
kegiatan sosial terhadap sekolah.
kemasyarakatan.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi
kesempatan masyarakat luas untuk
mengetahui program dan kegiatan
sekolah.
3 Membuat program kerja sama

sekolah dengan masyarakat dalam
perayaan hari besar nasioanl dan 1 2 3 4
keagamaan
4 Melibatkan masyarakat dalam

berbagai program dan kegiatan di
sekolahyang bersifat social
kemasyarakatan.
5 Mengundang tokoh untuk menjadi

pembicara atau Pembina suatu
program sekolah.
3 Memprakarsai
1 Membuat program Orang Tua Asuh
kegiatan yang
mencerminkan 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa –
kepekaan sosial. siswa yang bermasalah.
3 Mengadakan Program kunjungan ke

panti – panti. 1 2 3 4
4 Mengadakan program bakti social
dengan masyarakat dilingkungan
sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang
mampu .
4 Peduli terhadap 1 Memberikan akses kepada

kebutuhan warga masyarakat untuk berpartisipasi
dalam pengembangan sekolah
satuan/program
PAUD.
1 2 3 4
4 Peduli terhadap
kebutuhan warga
satuan/program
PAUD.
2 Memberdayakan masyarakat dalam
upaya membangun kesepahaman
sampai pengembangan sekolah
1 2 3 4
3 Meningkatkan kontribusi warga

terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat di sekitar sekolah
5 Melestarikan dan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati

memberdayakan dan ekosistemnya
lingkungan
satuan/program 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya 1 2 3 4
PAUD. dan kearifan tradisional masyarakat
sekitar melalui pendidikan di sekolah
6 Berkomunikasi 1 antusias dalam berbicara denga

secara santun dan warga sekolah
efektif. 2 berbicara santun kepada semua
warga sekolah 1 2 3 4
3 menggunakan bahasa yang mudah
dipahami
7 Menunjukkan 1 peduli terhadap warga sekolah yang
empati kepada mendapat kesusahan/kesulitan
sesama warga
satuan/ program 1 2 3 4
2 peka terhadap kebutuhan warga
PAUD. sekolah
Jumlah Skor 0
,
Penilai
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NI P : 196807302014 08 2001
TMT sebagai guru : 0
Masa Kerja : 0
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA 0
Telp/Fax : 0
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata‐rata
1 Kepribadian PKKS 1 0.67
2 Manajerial PKKS 2 0.00
3 Kewirausahaan PKKS 3 1.14
4 Supervisi PKKS 4 4.00
5 Sosial PKKS 5 0.00
Total 5.81
NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 29.05
Klasifikasi Nilai Akhir = Kurang
,
Kepala Sekolah Penilai
yang dinilai
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : Dafrosa Mali, S.Pd.
NIP : 196807302014 08 2001
Tugas Tambahan :
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 30 5 35 0.08 0.08 0.17% 99.83%
2 Februari 20 10 30 0.07 1 1.07 2.32% 97.68%
3 Maret 25 10 35 0.08 0.08 0.17% 99.83%
4 April 20 5 25 0.06 0.06 0.12% 99.88%
5 Mei 30 5 35 0.08 0.08 0.17% 99.83%
6 Juni 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
7 Juli 50 20 70 0.16 0.16 0.34% 99.66%
8 Agustus 15 30 45 0.10 0.10 0.22% 99.78%
9 September 30 15 45 0.10 1 1.10 2.39% 97.61%
10 Oktober 30 10 40 0.09 0.09 0.19% 99.81%
11 November 15 10 25 0.06 0.06 0.12% 99.88%
12 Desember 15 20 35 0.08 0.08 0.17% 99.83%
JUMLAH 295 145 440 0.98 2 2.98 6.47%
PROSENTASE KEHADIRAN 93.53%
,
Guru yang Dinilai Penilai Kepala PAUD
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004 NIP.196805042014 08 2004
MENU
UTAMA NIP : 196807302014 08 2001
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
dengan orang tua kepada orang tua/wali.
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan
orang tua/wali
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam
kegiatan tertentu.
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting
yang harus diketahui orang tua/wali.
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran
dari orang tua/wali.
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas
Sekolah pembelajaran yang memadai.
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang
dapat meningkatkan prestasi siswa.
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-
program unggulan.
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program
ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk

putra/putri orang tua/wali yang berprestasi.
3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak

sesuai aturan.
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan
pemanfaatan keuangan sekolah.
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah
yang aman dan nyaman.
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan.
4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik.
5 Kepala sekolah menciptakan program-program
pengembangan budaya dan ciri khas daerah.
6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki

prestasi lebih unggul dari sekolah lain.
Jumlah Skor 27
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 34
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 79.41
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TUA PESERTA DIDIK
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
27 34 0 0 0 0
34 34 34 34 34 34
79.41 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
A GURU OLEH ORANG
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
34 34 34 34 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 89.71
Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
Nama :
MENU
UTAMA NIP :
Dafrosa Mali, S.Pd.
196807302014 08 2001
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
0
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin
Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-
teman dengan baik
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau teman-teman
6 Kepala sekolah saya berwibawa
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah.
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
Sekolah dengan teman-teman.
Guru
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau
teman-teman
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau
teman-teman
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-
teman
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau
teman-teman pada saat diperlukan.
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan
Supervisi guru untuk mensupervisi pembelajaran guru
Pembelajaran lainnya
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi

pembelajaran dengan memberikan pembinaan
melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

pembelajaran melalalui pemberian penghargaan
misalnya dijadikan guru pendamping.

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya
pengurangan beban kerja
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai
dengan bidangnya.
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja
Guru (PKG).
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan
berdasarkan prestasi kerja.
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan .

4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
Budaya dan pembelajaran yang kondusif.
Lingkungan
Sekolah 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
sekolah.
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin.
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah.
Jumlah Skor 47
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 54
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.04
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TEMAN SEJAWAT (GURU)
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
v v
47 49 0 0 0 0
54 54 54 54 54 54
87.04 90.74 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
GURU OLEH

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
54 54 54 54 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 88.89
Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
MENU
UTAMA NIP : 196807302014 08 2001 REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH OR
Tugas Tambahan : 0
NEXT
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik v v v v
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.

v v v v v v
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta

didik v v v v v v
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta

didik v v v v v v
5 Guru mudah dihubungi orang tua. v v v v v v
6 Ada perhatian terhadap peserta didik v v v v v v
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah. v v v v v v

dalam
memeberikan
pendidikan Tidak ada keluhan peserta didik terhadap layanan
2 guru. v v v v v v
kepada peserta
didik
3 Memberikan umpan balik terhadap tugas yang v v v v v v
diberikan peserta didik.
4 Adanya pujian peserta didik kepada gurunya. v v v v v v

Jumlah Skor 20 16 13 17 19 19
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 20 20 20 20 20 20
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 100.00 80.00 65.00 85.00 95.00 95.00
Sebutan Sangat Baik Baik Cukup Baik Sangat Baik Sangat Baik
JA GURU OLEH ORANG TUA PESERTA DIDIK
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
19 19 19 18 Hasil
20 20 20 20 Akhir
95.00 95.00 95.00 90.00 89.50
Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik
MENU
UTAMA NIP : 196807302014 08 2001
REKAPITULASI KUISIONER PE
Tugas Tambahan : 0 TEMAN SEJA
NEXT
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
0 1 2 0 1 2 0 1
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
sehari-hari v v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v v

3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
v v
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.

v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya

atau guru lain. v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman- v v

teman.
8 Guru pandai mengendalikan diri.
v v
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas

dari asap rokok. v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan

ekstrakurikuler. v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan

peningkatan prestasi sekolah. v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman v v
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang
lain. v v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain

v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau
tertulis v v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara

aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses v v
pendidikan
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam

dan di luar sekolah v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru

lainnya v v
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal

terkait kepentingan peserta didik dan sekolah v v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah

saya dan guru lainnya v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru

lainnya. v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.

Profesional Guru v v
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan

Teknologi Informasi (TI) yang memadai v v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang

lengkap v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di

kelas v v
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. v v v

7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan v v v
pembelajaran sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika

berhalangan hadir untuk mengajar v v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang v v
Jumlah Skor 58 59 58
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 96.67 98.33 96.67
Sebutan Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TEMAN SEJAWAT (GURU)
Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v
v
v
v
v
v
58 0 0 0 0 0 0 0
60 60 60 60 60 60 60 60
96.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
Hasil
Akhir
97.22
Sangat Baik
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
NI P : 196807302014 08 2001
Masa Kerja : 0
Telp/Fax : 0
Periode Penilaian: Formatif Tahun

Sumatif ü
0 2019
Kemajuan
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 3
2 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 4
bakat, dan minat anak usia dini
3 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 4
bakat, dan minat anak usia dini
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain 3
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 4
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 4
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak 3
usia dini.
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
4
Indonesia
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
4
dini dan masyarakat.
No KOMPETENSI NILAI
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
3
menjadi guru
C. Profesional
12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta 4
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
3
reflektif
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
4
kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
JUMLAH 55
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 91.67
Sebutan Amat Baik
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004 NIP.196805042014 08 2004

Lampiran 4B
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : 196807302014 08 2001
Masa Kerja : 0
Telp/Fax : 0
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Dafrosa Mali, S.Pd. Nama Penilai: Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : ,
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
NI P : 196807302014 08 2001
Masa Kerja : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp/Fax : 0
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Guru Oleh Atasan (Tim PKG) 91.67 70% 64.17
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 89.50 15% 13.43
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 97.22 15% 14.58
JUMLAH PKG 92.18

Jumlah Ketidakhadiran Guru dan persentase kehadiran sebagai indeks 2.98 hari, dan 93.53%
terhadap PKG
Nilai Akhir PKG Skala 100 86.21
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik dan 100%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
10.50
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004 NIP.196805042014 08 2004
INDEKS KINERJA GURU PAUD
NO KOMPONEN PENILAIAN NILAI

1 Nilai UKG Dafrosa Mali, S.Pd. tahun 2019 90.70
2 Hasil belajar peserta didik 67.37
3 Nilai PKG Guru 78.00
INDEKS KINERJA 0.79
KRITERIA Baik
,
NIP.196807302014 08 2001 NIP.196805042014 08 2004 NIP.196805042014 08 2004
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
NI P : 196807302014 08 2001
TMT sebagai guru :
Masa Kerja :
Tugas Tambahan :
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2019
Periode Penilaian :
Tanggal Penilaian Guru :
Tempat Tandatangan :
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : ,
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
NI P : 196805042014 08 2004
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH
Nama : Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
NI P : 196805042014 08 2004
Tanggal Penilaian Kepala Sekolah :
Tempat Tandatangan :
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian :
D. IDENTITAS LEMBAGA
Telp/Fax :
Desa/Kelurahan : Naikoten II
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS KAB/KOTA
Atasan Langsung : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Nama Atasan Langsung :
NIP :
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Penilai : Sr. Maria Fernanda Dos Santos SSpS, S.Pd.
Tanggal :
Dokumen/bahan yang :
diperiksa
No CATATAN (A)
1 penilaian harian seperti catatan anekdot, obesrvasi, kompilasi harian, mingguan, dan bulanan lengkap
2 catatan deteksi tumbuh kembang anak tidak tercatat secara lengkap
3 data ABK dan catatan perkembangan ABK tidak ada
4 dokumen STTPA dan RPPH ada dan lengkap
5 kurikulum PAUD (Permendikbud No. 146 Tahun 2014)
6 panduan penyusunan KTSP, Panduan Pembelajaran Saintifik, RPPM, RPPH, Pemetaan tema pembelajaran ada dan lengkap
7 guru merancang muatan atau materi pembelajaran sesuai dengan visi Dan misi lembaga
8 guru merancang alur pembelajaran harian
9 guru tidak merancang Standar Operasional Prosedur (SOP) pembelajaran
10 guru merancang PROSEM, dengan menuliskan identitas program
guru merancang program semester dengan menentukan kompetensi dasar untuk setiap lingkup perekembangan, menentukan
11 tema atau sub tema sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan tema, menentukan alokasi waktu sesuai keluasan dan
kedalaman
guru merancang RPPM dengan menuliskan identitas program, tema kompetensi dasar, menyusun materi pembelajaran,
menentukan
12 menyusun rencana kegiatan pembejaran dalam 1 minggu
13 guru merancang RPPH dengan menuliskan identitas program
14 guru menyusun materi pembelajaran sesuai dengan RPPM
15 guru menentukan alat dan bahan main
16 guru merancang kegiatan yang terdiri dari pembukaan, inti dan penutup
17 guru menyusun rencana penilaian sesuai dengan kemampuan dasar yang ingin di capai
18 Buku Humas tidak ada
19 buku daftar nama APE ada
20 buku inventaris barang, kurikulum operasional lembaga, buku narasi LPA dan album kelas ada dan telah dikerjakan dengan baik
21 buku catatan pengembangan abkat dan buku RTL belum ada
22 Jadwal ibadah, buku catatan keagamaan, buku tatib, dan humas, ada dan lengkap
23 buku pembinaan profesi, jurnal PKG dan catatan fakta PKG belum ada
24 daftar hadir guru, SK pembagian tugas guru, buku ijin keluar, sertifikat ada dan lengkap
instrumen evaluasi diri, laporan PKG, instrumen EDS, instrumen rencana PKB, sertifikat/surat keteranga PKB, laporan PKB, buku
25 observasi ada dan lengkap
26 tidak ada SK koordinator PKB, Perencanaan dan laporan PTK, buku refleksi beatpratices, karya tulis, jurnal pembelajran.
27
28
29
30
,
Penilai
Sr. Maria Fernanda Dos Santos

SSpS, S.Pd.
NIP.196805042014 08 2004
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal :
diperiksa
No CATATAN (B)
1 guru menata lingkungan tempat bermain, baik di dalam maupun diluar ruangan
2 guru menata lingkungan main aman, nyaman, bersih, menyenangkan dan mengundang keingintahuan anak
3 guru menata alat dan bahan main yang sesuai dengan enam (6) lingkup perkembangan anak
4 guru mengatur lingkungan main dan memfasilitasi anak dalam berbagai aspek perkembangan
5 guru tidak memberikan kesempatan dan menfasiltasi anak yang berkebutuhan khusus melalui kegiatan bermain
guru memiliki catatan hasil pengamatan tentang sifat, kebiasaan dan perilaku anak yang berkaiatan dengan 6 lingkup
6 perkembanagan
7 guru mengenali sifat kebiasaan dan perilaku anak selama proses pembelajran
8 guru memberi kesempatan pada anak untuk berpartisipasi
9 guru tidak mendengarkan gagasan/ide anak dengan seksama
10 guru tidak melaksankan penilaian proses, hasil belajar dan bermain
11 guru memanfaatkan hasil catatan pengamatan untuk kemajuan perkembangan anak sesuai dengan tahapannya
12 guru bertanya kembali pada anak tentang materi secara keseluruhan sebagai bahan evaluasi bagi anak
13 penilaiain yang diberikan sesuai dengan rencana penilaian yang mengacu pada KI/KD dan indikator pada RPPH
14 guru memperlakukan anak berkebutuhan khusus (ABK) sama dengan anak lainnya
guru memillih metode belajar yang sesuai dengan perkembangan anak dan metode belajar sesuai denan kegiatan belajar yang
15 dirancang
guru menggunakan metode eksperimen dalam pembelajran, bermain peran, bernyanyi, proyek, karya wisata, bercerita, dan
16 demonstrasi
17 guru tidak merancang kegiatan pembelajaran minimal 4 kegiatan dalam model pembelajaran kelompok / area / sudut
18 pada model pembelajaran kelompok, guru merancang densitas, dan intensitas kegiatan pembeljaran
guru merancang kegiatan pembelajran yang mengembangkan kemmapuan memecahkan masalah berpikir kritis, dan
19 membangun gagagsan, baik di dalam maupun diluar ruangan
guru merancang tema sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan tema (dekat, bermakna, menarik, sesuai minat anak, dan
20 sederhana)
21 guru merancang kegaiatn pembelajaran sesuai dengan tema
guru merancang puncak tema, setiap menyelesaikan ssatu tema dengan kegiatan yang menggembirakan dan bermakna bagi
22 anak
23 guru menata ruang belajar yang menarik, rapi dan indah
24 guru menggunakan ragam media dalam pembelajaran sesuai dengan tema
25 guru menggunakan beragam metode pembelajaran yang menarik
26 guru menciptakan suasana belajar yang bersahabat dan mendukung
27 guru membaca cerita sesuai tema
28 guru mengajak anak berkunjung ke lingkungan belajar sesuai tema
29 guru tidak mengundang narasumber untuk membahas sesuai tema
30 guru memberi contoh perilaku yang baik secara berulang-ulang
31 guru menyampaikan aturan main kepada anak secara berulang-ulang
32 guru memberikan dukungan kepada anak yang belum terbiasa secara berulang-ulang
33 guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk mengamati alat dan bahan main dalam kegiatan pembelajarannya
34 guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk menanya tentang kegiatan pembelajaran
35 guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk mengumpulkan informasi melalui kegiatan pembelajarannya
36 guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk menalar dan mengkomunikasikan tentang kegiatan bermainnya
37 guru menggunakan APE untuk kegiatan bermain anak dengan pendekatan saintifik
38 guru membimbing anak dalam menggunakan APE
39 guru tidak menggunakan alat audio visual (Video, TV, Komputer) dalam pengembangan materi pembelajran
No CATATAN (B)
40 guru tidak menggunakan alat audio (radio,tape recorder) dalam pengembangan materi pembelajran
41 guru menggunakan TIK dengan memperhatikan ketercapaian tujuan dan perkembangan
42 guru menggunakan alat audio visual (VCD, smart phone, komputer) untuk mengembangkan meia pembelajaran
43 guru menggunakan jenis audio visual untuk meningkatkan motivasi belajar anak
44 guru menggunakan TIK untuk merancang perencanaan program pebejaran mencakup dokumen KTSP
45 guru menggunakan TIK untuk menyusun laporan perkembangan anak
46 guru menggunakan APE dari bahan alam dan bahan daur ulang
47 guru menggunakan APE sesuai dengan usia dan tahap perkembnagan anak
48 guru memilih APE sesuai dengan tujuan dan ragam main
49 guru memilih APE yang aman, menarik, bermanfaat sesuai dengan tujuan serta awet/tahan lama
50 guru memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih kegiatan main sesuai dengan minat dan bakat anak
51 guru memberikan waktu yang cukup untuk setiap anak melakukan kegiatan bermainnya
52 guru melakukan pengamatan terhadap bakat, minat dan potensi anak
53 guru tidak memiliki catatan bakat, minat dan potensi anak
54 guru tidak merancang rencana tindak lanjut dalam pengembangan minat, bakat dan potensi anak
55 guru melaksanakan kegiatan pengembangan bakta, minat dan potensi anak
56 guru memiliki dokumen kkegiatan untuk mengembangkan potensi anak
57 guru menyedia alat dan bahan main sesuai dengan potensi dan kreatifitas anak
58 guru tidak menyediakan ragam main sesuai dengan potensi dan kreatifitas anak
59 guru menggunakan ertanyaan terbuka untuuk menggali gagasan anak
60 guru menunjukkan sikap yang gembira dan kata-kata yang positif
61 guru melakukan interaksi secara eksoresif dengan menghargai antusias, ramah, senyum dan menyenangkan
guru berkomunikasi dengan anak melalui bercerita, bernyanyi, bertepuk tangan, bersyair, untuk menarik perhatian anak dan
62 memberi motivasi pada anak usia dini
63 guru berkmunikasi dengan anak dengan tutur bahsa yang santun, penuh kasih sayang, sederhana dan jelas
64 guru membnagun interaksi dengan anak yang mendorong anak untuk menanya agar memancing rasa ingin tahu anak
65 guru membangun interaksi dengan menjawab pertanyaan anak dengan pertanyaan yang memancing anak untuk berpikir
66 guru mengajak anak bersama-sama mencari jawaban atas pertanyaan anak
guru memberikan respon terhadap pertanyaan anak dengan jawaban yang tepat dan sesuai dengan daya tangkap/kemampuan
67 anak
68 guru melakukan kontak mata saat anak bercerita, menjawab pertanyaan, dan memberikan tanggapan
guru memberikan tanggapan positif terhadp, cerita, jawaban, pertanyaan dan membantu anak untuk mengembangkan
69 pemikiran anak
70 guru tidak menginterupsi saat anak memberikan tanggapan mengkomunikasikan gagasan anak
71 guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan anak bermain bersama
72 guru melaksankan kegiatan belajar yang menumbuhkan kerjasama dan komunikasi antar anak
73 guru memiliki perangkat penilaian berupa ceklis, catatan anekdot, dokumen hasil karya, portofolio setiap anak
guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa,
74 sosial emosional, seni
75 guur mencatat apa yang dilakukan anak secara objektif
76 guru tdak mencatat apa yang diucapkan dan ekspresi anak secara objektif
77 guru mengumpulkan data hasil pengamatan dari ceklis, catatn anekdot, dan hasil karya anak
78 guru mengolah data dan menghubungkannya dengan indikator dan kompetensi dasar setiap program pengembangan
79 guru menyimpulkan penilaian sesuai dengan kriteria perkembangan anak (BB,MB, BSH, BSB)
80 guru tidak memiliki rencana program stimulasi lanjutan dalam RPPM/RPPH berdasarkan hasil analisis
81 guru tidak melaksankan program stimulasi lanjutan yang ada dalam RPPM/RPPH
82 guru menyampaiakn hasil penilaian anak secara tertulis melalui buku laporan pertumbuhan dan perkembangan anak
83 guru menyampaikan hasil penilaian anak secara lisan pertumbuhan dan perkembangan
84 guru berperilaku adil kepada semua anak
85 guru memberikan kasih sayang yang sama kepada semua anak
86 guru berempati secara adil kepada semua anak
guru menghargai perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakangkeluarga, dan status sosial ekonomi terhadap teman
87 sejawat, orangtua dan lingkungan sosial
No CATATAN (B)
88 guru menumbuhkan sikap kebersamaan antara teman sejawat, orangtua, dan lingkungan sekolah
89 guru mengenalkan berbagai perbedaan agama, suku, adat istiadat, status sosial, jenis kelamin kepada anak
guru memberikan contoh cara menghargai dan menghormati perbedaan agama, suku, adat istiadat, status sosial, jenis kelamin
90 dan keyakiann orang lain
91 guru menjalankan ibadah sesuai keakinannya dengan baik
92 guru mentaati peraturan sekolah, dan masyarakat
93 guru menggunakan bahsa indonesia yang baik dan benar dilingkungan sekolah
94 guru terlibat dalam kegiatan melestarikan dan mengenalkan budaya bangsa
95 terlibat dalam kegiatan hari besar nasional
96 guru mengkomunikasikan kepada pengelolapaud/kepada TK tentang guru pengganti bila berhalanagn mengajar
97 guru tidak mendiskusikan rencana kegiatan pembelajaran pada guru pengganti
98 guru memiliki jurnal kegiatan mengajar mingguan dan bulanan
99 guru melakukan egiatan diluar jam mengajar atas ijin pengelola paud/ kepala TK
,
Penilai

SSpS, S.Pd.
NIP.196805042014 08 2004
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal
diperiksa :
No CATATAN (C)
1 Ada program pengembangan tingkat pencapaian perkembangan anak
2 kompilasi semesteran tidak ada
3 buku narasi ada, lengkap dan rutin dilaksanakan
4 buku deteksi tumbuh kembang anak, catatan perkembangan ABK, data ABK, belum dilaksankan secara rutin
5 buku cerita bergambar dan RPPH macma-macam tanaman
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
,
Penilai

SSpS, S.Pd.
NIP.196805042014 08 2004
CATATAN PEMANTAUAN

Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL diamati CATATAN (D)
1 24-Sep-19 Programpenilaian
perangkat STTPA ada dan lengkap
(anekdot,obeservasi,unju
2 24-Sep-19 k kerja, penugasan, hasil ada dan lengkap
kompilasi harian,
karya)
3 24 sepetember 2019 mingguan, bulanan ada dan lengkap
4 24 sepetember 2019 kompilasi semesteran tidak ada, dibimbing untuk dilengkapi
5 24 sepetember 2019 buku narasi ada dan rutin dilaksanakan
buku deteksi tumbuh
6 24 sepetember 2019 kembang anak belum dilaksanakan secara rutin
catatan perkembnagan
7 24 sepetember 2019
ABK, dataPAUD
ABK
tidak ada, dibimbing untuk dilengkapi
kurikulum
8 24 sepetember 2019 (Permendikbud No. 146 ada dan lengkap
thnpenyusunan
panduan 2014
KTSP
ada dan lengkap
panduan pembelajaran
saintifik
ada dan lengkap
11 24 sepetember 2019 RPPH / RPPM ada dan lengkap
Pemetaan Tema
pembeljaran
ada dan lengkap
13 24 sepetember 2019 program semester ada dan lengkap
24 sepetember 2019 SOP Pembelajaran tidak ada, guru dibimbing untuk merancang dokumen yang belum lengkap
14
15 24 sepetember 2019 buku inventaris barang ada, lengkap dan rutin dikerjakan
kurikulum operasional
16 24 sepetember 2019 lembaga ada dan lengkap
program pengembangan
17 24 sepetember 2019 muatan pembelajaran ada dan lengkap
18 24 sepetember 2019 pemetaan KI/KD ada dan lengkap
19 24 sepetember 2019 LPA ada dan lengkap
20 24 sepetember 2019 Jurnal, catatan fakta PKG tidak ada, guru tidak membuat jurnal dan catatan PKG
21 24 sepetember 2019 Jadwal ibadah ada, guru membuat jadwal ibadah
22 24 sepetember 2019 catatan keagamaan ada, guru membuat buku catatan keagamaan
23 24 sepetember 2019 buku tatib dan humas ada, guru memiliki slogan tatib dan buku humas
24 24 sepetember 2019 daftar hadir guru ada dan dilaksankan dengan baik
25 24 sepetember 2019 SK Pembagian tugas ada dan lengkap
26 24 sepetember 2019 buku ijin keluar ada dan dilaksankan dengan baik
27 24 sepetember 2019 buku parenting kelas ada, guru melibatkan orangtua dalam kegiatan sekolah
daftar hadir, notulen
rapat gugus
ada dan dikerjakan yang baik
buku biodata orangtua
murid
ada dan lengkap
30 24 sepetember 2019 wa group orangtua guru memiliki daftar nomor telepon orangtua
,
Penilai

SSpS, S.Pd.
NIP.196805042014 08 2004
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan
Penilaian Kinerja Guru TK Penilaian Kinerja Kepala Sekol

Data Guru Instrumen Penilaian Kinerja Ke
MULAI
Rekap Kehadiran Rerata kuesioner kinerja Kepa
Catatan Fakta Rerata kuesioner kinerja Kepa
Instrumen PKG Rekap Penilaian Kinerja Kepala
Kuisioner Orang Tua Peserta Didik Lembar Persetujuan Penilaian K
Kuisioner Teman Sejawat Angka Kredit Tugas Tambahan
Rekap Nilai PKG Angka Kredit Guru dan Tugas T
Lembar Persetujuan
Angka Kredit PKG Bukan Kepala Sekolah Hasil Belajar Siswa
dan Kebudayaan
enaga Kependidikan 2019
endidikan PAUD dan DIKMAS
Kinerja Kepala Sekolah TK

Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru
Rekap Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Lembar Persetujuan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Angka Kredit Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
Angka Kredit Guru dan Tugas Tambahan
Hasil Belajar Siswa Indeks Kinerja Guru

Aplikasi PKG Paud 2019 Dafrosa Mali

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG Paud 2019 Dafrosa Mali

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian untuk Kompetensi 1:

Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

Tidak ada bukti

1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

c Guru menata bahan dan alat main

c Guru mendengarkan gagasan/ide

5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan

b Guru memanfaatkan hasil catatan

c Guru memiliki rencana tindak lanjut

c Guru merancang rencana tindak ⓪ 1 2

d Guru merujuk kepada ahli untuk

7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

b Guru memiliki portofolio dari setiap

d Guru memperlakukan anak

Total skor untuk kompetensi 1 9

Tidak ada bukti

1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

c Guru menggunakan metode

d Guru menggunakan metode proyek

f Guru menggunakan metode

g Guru menggunakan metode

3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

b Guru merancang kegiatan

Total skor untuk kompetensi 2 8

Tidak ada bukti

1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

c Guru merancang program semester

d Guru merancang program semester

3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

Total skor untuk kompetensi 3 7

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

c Guru menggunakan beragam 0 1 ②

d Guru menciptakan suasana belajar

2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

d Guru mengundang narasumber

3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang

b Guru menyampaikan tentang aturan

4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

b Guru memberikan kesempatan

c Guru memberikan kesempatan

d Guru memberikan kesempatan

e Guru memberikan kesempatan

5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

c Guru membimbing anak dalam

Total skor untuk kompetensi 4 9

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

c Guru menggunakan TIK dengan

2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual

3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2

c Guru menggunakan TIK untuk