SILABUS

Satuan Tingkat Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER

INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR

2.1 Mengenali Kognitif: Bentuk aljabar dan  Mebedakan Teknik: 2 x 40’ Sumber:
bentuk aljabar  Menyatakan unsur- unsurnya kalimat yang   Matem
dan unsur- masalah merupakan bentuk Tugas atika Kreatif
unsurnya sehari- hari aljabar dan bukan Individu 1
dalam bentuk bentuk aljabar   Matem
aljabar  Menyatakan Tugas atika
 Membedakan masalah sehari- Kelompok (Konsep dan
variabel, hari dalam bentuk  Aplikasinya)
konstanta, aljabar Ulangan 1
suku,  Membedakan
koefisien variabel, Bentuk Alat:
suku, suku konstanta, suku, Instrumen  Laptop
sejenis, dan koefisien suku, :  LCD
suku tak suku sejenis, dan  Kuis  Whiteboard
sejenis. suku tak sejenis  Tes
dari bentuk aljabar Tertulis
yang diberikan. Uraian
Afektif:
1. Karakter:
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
a) Dapat
dipercaya
b) Menghargai
c) Tanggung
jawab
individu
d) Tanggung
jawab sosial
e) Peduli
f) Adil

2. Keterampilan
Sosial:

a) Bertanya
b) Memberikan
ide atau
pendapat
c) Menjadi
pendengar
yang baik
d) Kerja sama
 1. Perangkat Pembelajaran.

1) Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Tingkat Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII
Materi : Bentuk aljabar dan unsur- unsurnya
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi:
Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
II. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur- unsurnya
III. Indikator :
a. Kognitif
1. Menyatakan masalah sehari- hari dalam bentuk aljabar
2. Membedakan variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak
sejenis.
b. Afektif
1. Karakter
a) Dapat dipercaya (K1)
b) Menghargai (K2)
c) Tanggung jawab individu (K3)
d) Tanggung jawab sosial (K4)
e) Adil (K5)
f) Peduli (K6)
2. Keterampilan Sosial
a) Bertanya/rasa ingin tahu
b) Memberikan ide atau pendapat
c) Menjadi pendengar yang baik
d) Kerja sama

IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Kognitif (Proses dan Produk)
1. Diberikan masalah sehari- hari yang berkaitan, siswa dapat menyatakan masalah
sehari- hari tersebut dalam bentuk aljabar
2. Diberikan beberapa bentuk aljabar siswa dapat membedakan variabel, konstanta,
suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.
b. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
karakter:
1) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya.
Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan
tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain.
2) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter mengharagai.
Diantaranya siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat,
peka terhadapperasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan
teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru.
3) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat
dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang
lain atas perbuatannya.
4) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
sosial. Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan
bersama, secara suka rela membantu teman/guru.
5) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil. Diantaranya
siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain,
bermain/berbuat berdasarkan aturan, tidak pernah mengambil keuntungan dari
yang lain.
6) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli.
Diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk
membantu siswa/guru yang membutuhkan.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadapkesadaran dalam menunjukkan
keterampilan sosial:
1) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
 2) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.
3) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik.
4) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
V. Model Pembelajaran:
- Model Pembelajaran: Pembelajaran koopertif tipe STAD
- Metode: Tanya jawab dan Diskusi

VI. Alat/Bahan:
Laptop, LCD, Whiteboard.

VII.Materi Pembelajaran:
Bentuk Aljabar

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Keterlaksanaan
Alokasi
No Kegiatan Karakter/Ket. Sosial (ya/tdk)
Waktu
SaranPerbaikan
A. Pendahuluan (± 8 Menit)
1 Guru memfokuskan siswa Dalam kegiatan ini, siswa 2 menit
pada pembelajaran, dapat bertanggung jawab
dengan mengekplorasi terhadap pengetahuan
yang telah dimiliki secara
pengetahuan tentang
individu.
kalimat matematika dan
masalah sehari- hari yang
ada kaitannya dengan
kalimat matematika.
2 Memotivasi siswa dengan Dalam kegiatan ini, siswa 4 menit
memberikan tantangan dapat menunjukkan
untuk menyatakan kepedulian menerima

No Kegiatan
masalah sehari-hari dalam
kalimat matematika.
Seperti, apabila harga satu
botol sprite x rupiah dan
harga satu bungkus snak y
rupiah nyatakan “ Ani
membeli dua botol sprite
dan empat bungkus snak”
dalam kalimat
matematika.
3 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
menyampaikan garis-garis
besar kegiatan
pembelajaran kooperatif
B. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
4 Guru menyampaikan
informasi tentang pokok-
pokok materi yang akan
dipelajari, serta
penjelasan tentang LKS
Bentuk aljabar dari
masalah sehari- hari.
5 Siswa dikelompokkan
menjadi beberapa
kelompok yang heterogen
dan setiap anggota
kelompok diberi LKS
6 Siswa diminta untuk
membaca LKS dan
memberikan kesempatan
untuk bertanya apabila
ada yang belum difahami
apa yang harus dikerjakan
7 Siswa bekerja dalam
masing-masing kelompok
mendiskusikan LKS
sesuai panduan yang
tersedia dalam LKS
tersebut.
Keterlaksanaan
Alokasi
Karakter/Ket. Sosial (ya/tdk)
Waktu
SaranPerbaikan
tantangan dan memupuk
rasa ingin tahu dari
tantangan yang diberikan.
Dalam kegiatan ini, siswa 2 menit
dapat menjadi pendengar
yang baik, menghargai
dan peduli terhadap
oarang lain.
Dalam kegiatan ini, siswa 4 menit
dapat menjadi pendengar
yang baik, aktif bertanya,
menghargai, dan peduli
terhadap orang lain.
Dengan dibentuknya 3 menit
kelompok, siswa dapat
dilatihkan bekerja sama,
bertanggung jawab secara
individu dan sosial,
peduli, dan menghargai
orang lain.
Dengan kegiatan ini, 3 menit
siswa dilatih
menumbuhkan rasa
percaya diri untuk
melakukan ativitas
selanjutnya.
Dengan bekerja secara 20 menit
kelompok, siswa
dilatihkan bertanggung
jawab secara individu dan
sosial, peduli,
menghargai orang lain,
dapat dipercaya, kerja
sama, berpendapat,
 Keterlaksanaan
Alokasi
No Kegiatan Karakter/Ket. Sosial (ya/tdk)
Waktu
SaranPerbaikan
bertanya dan mendengar.
8 Peran guru sebagai
fasilitator, memberi
bantuan kepada siswa jika
diperlukan.
9 Perwakilan dari beberapa Dengan kegiatan 10 menit
kelompok presenatsi, siswa
mempresentasikan hasil dilatihakan untuk berani
kerja kelompoknya di berpendapat, aktif
depan kelas. bertanya, mendengar,
peduli, menghargai, serta
bertanggung jawab secara
sosial.

10 Siswa bekerja secara Dengan mengerjakan 10 menit

individu mengerjakan latihan, siswa dilatihkan
latihan untuk bertanggung jawab
memantapkan secara individu dan sosial
kemampuannya tentang serta dapat dipercaya,
bentuk aljabar. dengan melakukan
penilaian diri.
11 Beberapa siswa Dengan kegiatan 10 menit
mempresentasikan hasil presenatsi, siswa
kerjanya. dilatihakan untuk berani
berpendapat, aktif
bertanya, mendengar,
peduli, menghargai, serta
bertanggung jawab secara
sosial.
C. Penutup (± 12 Menit)
12 Pemberian feedback serta Dalam kegiatan ini, siswa 4 menit
penyajian skor individu dapat menjadi pendengar
dan kelompok mengacu yang baik, menghargai
pada rubrik penilaian. dan peduli terhadap
oarang lain.
13 Siswa dibimbing untuk Dengan kegiatan 8 menit
membuat kesimpulan menyampaikan
tentang materi yang telah kesimpulan, siswa
dipelajari, dan diberikan dilatihakan untuk berani
tindak lanjut dengan berpendapat, mendengar,
menginformasikan materi peduli, menghargai, serta
yang akan dipelajari bertanggung jawab secara
selanjutnya. sosial.
IX. Sumber Pembelajaran:
1. File powerpoint.
2. LKS: Bentuk aljabar
3. Kunci LKS: Bentuk aljabar
4. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
5. Lembar Penilaian (LP): Bentuk Aljabar
6. Kunci LP: Bentuk Aljabar
7. Silabus SMP.

X. Penilaian dan Rubrik Penilaian

Instrumen : LP: Bentuk aljabar

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir

Keterangan

1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.

Kriteria Bonus

90-100 6 poin

80-89 4 poin

70-79 2 poin

2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.

3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.
 Nama Kelompok:…………….
Anggota: 1…………………….
2…………………….
3…………………….
4…………………….

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)
Waktu: 20 menit

Tujuan:
1. Siswa dapat membedakan antara bentuk aljabar dan bukan bentuk aljabar
2. Siswa dapat menuliskan bentuk aljabar dari masalah sehari- hari yang berkaitan dengan
bentuk aljabar.
3. Siswa dapat menyebutkan variabel, koefisien, konstanta, suku sejenis, faktor, dan suku
dari bentuk aljabar yang diberikan.

Materi: Bentuk Aljabar

Kegiatan 1: Membedakan bentuk aljabar dan bukan bentuk aljabar.

Misalkan p, q, r, s, x, y, dan z sembarang bilangan tertentu.

Kalimat matematika 2p + 3q – 4r; 3s – 2x2; x + 6y – 10 merupakan bentuk aljabar.
Sedangkan 10 + 15; 7 – 14 + 25; 45 – 10 – 5 bukan bentuk aljabar

Petunjuk: Pilihlah kalimat yang merupakan bentuk aljabar dari kalimat- kalimat
matematika berikut dalam waktu 3 menit.
1) 4x + 3y – 5
2) 10 + 4z – 5s2
3) 14 – 5 + 8
4) 3p3 + q2 – r + 7
5) 4 – 8 + 15 - 18
6) pq – qs + 8 – p
7) 2r(x + 3z) – 5y
8) 16 + 7 – 18
9) 4x – 5(p + q)
Kegiatan 2: Membuat bentuk aljabar dari masalah sehari- hari.
Ani ke toko membeli 4 buah pensil, 6 buah buku tulis dan 2 penggaris. Apabila harga
sebuah pensil Rp 1500, sebuah buku tulis Rp 2300, dan sebuah penggaris Rp 3000.
Buatkan bentuk aljabar yang menyatakan jumlah uang yang dibayarkan Ani ke toko
tersebut.
Penyelesaian.
Misalkan harga sebuah pensil = x, harga sebuah buku = y, dan harga sebuah penggaris z.
Maka bentuk aljabar yang menyatakan jumlah uang yang dibayarkan Ani ke toko tersebut
adalah 4x + 6y + 2z

Petunjuk: Buatkan bentuk albajar dari masalah- masalah berikut dalam waktu 7 menit.

1) Pak Jono memiliki 3 ekor sapi, 4 ekor kerbau dan 2 ekor kuda. Apabila setiap hari
seekor sapi menghabiskan p kg rumput, seekor kerbau menghabiskan q kg rumput, dan
seekor kuda menghabiskan r kg rumput, berapa kg rumput harus disediakan pak Jono
setiap hari untuk makanan semua ternaknya.
2) Umur bu Lusi 3 kali umur anaknya. Jika umur anaknya p tahun, tuliskan bentuk aljabar
yang menyatakan selisih umur bu Lusi dan anaknya.
3) Bu Dewi ke Hero supermarket membawa uang Rp 500000. Membeli baju 3 potong
dengan harga x rupiah perpotong, membeli celana 4 potong dengan harga y rupiah
perpotong. Susunlah bentuk aljabar yang menyatakan selisih uang yang dibawa bu
Dewi dengan uang yang digunakan untuk belanja baju dan celana.
4) Banyaknya penduduk kecamatan Sukamaju diakhir tahun 2010 adalah m orang, dalam
satu tahun kenaikan jumlah penduduk adalah n%. Susunlah bentuk aljabar yang
menggambarkan jumlah penduduk kecamatan Sukamaju di akhir tahun 2011.

Kegiatan 3: Menyebutkan variabel, koefisien, konstanta, suku sejenis, faktor, dan suku dari
bentuk aljabar yang diberikan.

Perhatikan bentuk aljabar

1) 3x + 4xy – 2y + 10, bentuk aljabar ini memiliki:
 empat suku
 tidak ada suku yang sejenis
 variabelnya x dan y
 koefisien suku pertama 3, koefisien suku kedua 4 dan koefisien suku ketiga -2, dan
suku keempat (10) disebut konstanta
 3 dan x merupakan faktor- faktor suku pertama, 4, x dan y merupakan faktor- faktor
suku kedua, -2 dan y merupakan faktor- faktor suku ketiga

2) 2p + 5q – 3p – 6q -7, bentuk aljabar ini memiliki:

 lima suku
 suku pertama sejenis dengan suku ketiga
 suku kedua sejenis dengan suku keempat
 variabelnya p dan q
 koefisien suku pertama 2, koefisien suku kedua 5 dan koefisien suku ketiga -3,
koefisien suku keempat -6, dan suku kelima (-7) disebut konstanta
 2 dan p merupakan faktor- faktor suku pertama, 5 dan q merupakan faktor- faktor
suku kedua, -3 dan p merupakan faktor- faktor suku ketiga, -6 dan q merupakan
faktor- faktor suku keempat

Pentunjuk: Tuliskan banyaknya suku, variabel, besarnya konstata, koefisien variabel tiap
suku, serta faktor yang dimiliki setiap suku dari bentuk aljabar berikut:
(dalam waktu 3 menit)

1) -5a + 4b + 3ab – 11
2) 8xy – 9x + 2y
3) 8p + q – 15 – q
4) 7b + 14 – 5a + b – 6a
5) 25 – xy + 4yx

Soal Latihan dan Lembar Penilaian

Kerjakan semua soal secara individu dalam waktu 7 menit.

1. Diantara kalimat berikut pilihlah yang merupakan bentuk aljabar

a. 16 – 4 +7
 b. 2x – 5xy + 18 +3z
c. 4p + 6q – r – 6
d. 18 : 6 – 7
2. Umur ayah 2 kurangnya dari 4 kali umur Rudi dan umur ibu 5 lebihnya dari 3 kali
umur Tuti. Jika umur Rudi x tahun dan umur Tuti y tahun, tuliskan bentuk aljabar yang
menyatakan jumlah umur keempatnya
3. Tuliskan banyaknya suku, variabel, besarnya konstata, koefisien masing- masing
variabel tiap suku, serta faktor yang dimiliki setiap suku dari bentuk aljabar berikut:
a) 4a – 2b + 5 + 3ab
b) 7x – 2y + x + 11 – y
c) p – p2 + 5q – 8 + 4q

Kunci Jawaban LKS

Kegiatan 1:
Kalimat yang merupakan Bentuk Aljabar adalah:
Nomor 1, 2, 4, 6, 7, dan 9. Karena pada nomor tersebut kalimat matematikanya
memiliki/memuat huruf- huruf yang belum diketahui nilainya

Kegiatan 2:
2) 3p + 4q + 2r
3) 3p – p
4) 500000 – 3x – 3y
5) m + n% m

Kegiatan 3:
1) -5a + 4b + 3ab – 11, bentuk aljabar ini memiliki
 4 suku (suku empat)
 variabelnya a dan b
 konstantanya – 11
 koefisien suku pertama – 5, suku kedua 4 dan suku ketiga 3
 faktor suku pertama – 5 dan a, faktor suku kedua 4 dn b, dan faktor suku ketiga 3,
a, dan b
2) 8xy – 9x + 2y
 3 suku (suku tiga)
 variabelnya x dan y
 tidak ada konstantanya
 koefisien suku pertama 8, suku kedua – 9 dan suku ketiga 2
 faktor suku pertama 8, x dan y, faktor suku kedua – 9 dn x, dan faktor suku ketiga
2, dan y
3) 8p + q – 15 – q
 4 suku (suku empat)
 variabelnya p dan q
 konstantanya – 15
 koefisien suku pertama 8, suku kedua 1 dan suku keempat – 1
 faktor suku pertama 8 dan p, faktor suku kedua 1 dn q, dan faktor suku keempat
– 1, dan q
4) 7b + 14 – 5a + b – 6a
 5 suku (suku lima)
 variabelnya a dan b
 konstantanya 14
 koefisien suku pertama 7, suku ketiga – 5, suku keempat 1, dan suku kelima – 6
  faktor suku pertama 7 dan b, faktor suku ketiga – 5 dn a, dan faktor suku ketiga 1
dan b, dan faktor suku kelima – 1 dan a
5) 25 – xy + 4yx
 3 suku (suku tiga)
 variabelnya x dan y
 konstantanya 25
 koefisien suku kedu – 1, dan suku ketiga 4
 faktor suku kedua – 1, x dan y, dan faktor suku ketiga 4, x, dan y

Kunci Jawaban Latihan/lembar Penilaian

1) Yang merupakan bentuk aljabar soal b dan c
2) 4x – 2 + 5 + 3y + x + y
3)
Soal a memiliki
 4 suku (suku empat)
 variabelnya a dan b
 konstantanya 5
 Koefisien suku pertama 4, suku kedua – 2, dan suku keempat 3
 faktor suku pertama 4 dan a, faktor suku kedua – 2 dan b, dan faktor suku
keempat 3, a, dan b

Soal b memiliki
 5 suku (suku lima)
 variabelnya x dan y
 konstantanya 11
 koefisien suku pertama 7, suku kedua – 2, suku keempat 1, dan suku kelima
–1
 faktor suku pertama 7 dan x, suku kedua – 2 dan y, suku ketiga 1 dan x, dan
suku kelima – 1 dan y
Soal c memiliki
 5 suku (suku lima)
 variabelnya p dan q
 konstantanya – 8
 koefisien suku pertama 1, suku kedua – 1, suku ketiga 5, dan suku kelima 4
 faktor suku pertama 1 dan p, suku kedua – 1, p dan p, suku ketiga 5 dan q, dan
suku kelima 4 dan q