RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Negara

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X /2
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 12 JP @3 x 45 menit

I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Memahami konsep suhu, kalor dan 3.6.1 Menjelaskan pengertian suhu
perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari 3.6.2 Menjelaskan pengertian kalor

3.6.3 Menjelaskan jenis – jenis tentang

pemuaian

3.6.4 Menganalisis perubahan suhu terhadap

pemuaian benda

3.6.5 Menganalisis pengaruh kalor terhadap

perubahan wujud benda.
 3.6.6 Menjelaskan hubungan kalor dengan
suhu benda

3.6.7 Menghitung suhu campuran

menggunakan persamaan Azas Black.

3.6.8 Menjelaskan tiga cara perpindahan

kalor

4.6 Menyajikan hasil analisis berdasarkan 4.6.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan
hasil eksperimen yang berkaitan pengamatan/percobaan Suhu
dengan suhu, kalor dan perpindahan 4.6.2 Menyajikan data percobaan pemuaian
kalor dalam kehidupan sehari-hari volume
4.6.3 Menyajikan hasil analisis berdasarkan
pengamatan/percobaan Azas Black
4.6.4 Menyajikan hasil analisis berdasarkan
pengamatan/percobaan Perpindahan
kalor
II. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui yang dimaksud dengan suhu
 Mengetahui yang dimaksud dengan kalor
 Mengetahui yang dimaksud dengan pemuaian
 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda
 Mengetahui hubungan kalor dengan suhu benda
 Mengetahui suhu campuran menggunakan persamaan Azas Black
 Menjelaskan tiga cara perpindahan kalor

III. Materi Pembelajaran

 Fakta
- Air akan panas jika dipanaskan, es akan mencair bila dipanaskan
 Konsep
- Suhu
- Kalor
- Pemuaian
- Kalor jenis
 Prinsip
 Asas Black
 Prosedur
 Percobaan Suhu
 Percobaan pengaruh kalor terhadap wujud zat
 Percobaan Asas Black
 Percobaan Perpindahan Kalor
 IV. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inkuiri
Metode : Observasi, Eksperimen, Diskusi dan Presentasi

V. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar kerja siswa
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

VI. Sumber Belajar

 Buku: Kanginan Marthen, Fisika untuk SMA kelas X.
 Buku refensi yang relevan

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (3x45 menit)

Indikator :
3.6.1 Menjelaskan pengertian suhu
3.6.2 Menjelaskan pengertian kalor
4.7.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan pengamatan/percobaan Suhu

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam 10 menit

(persiapan/orientasi)  Peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Apersepsi  Guru memberikan apersepsi terkait masalah dalam
kehidupan sehari – hari.

Ketika tangan kita dicelupkan ke dalam air hangat,

beberapa saat kemudian tangan kita akan merasakan
panas. Demikian pula saat tangan kita memegang es,
ternyata tangan kita merasa dingin. Dari kegiatan
tersebut, ketika kedua tangan anda masuk kedalam
ember yang berisi air es, ternyata tangan kiri kita
merasakan air tersebut terasa dingin, sedangkan tangan
kanan merasakan air tersebut terasa panas. Dua keadaan
yang berbeda untuk air yang sama, ini menunjukkan
indera peraba kita tidak dapat digunakan sebagai alat
untuk mengukur suhu tubuh secara baku.

 Guru mengingatkan peserta didik untuk duduk sesuai

kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
Motivasi Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dilakukan, metode yang digunakan serta
penilaiannya.

B. Kegiatan Inti

Fase I :  Guru menayangkan contoh gambar-gambar yang 5 menit

berkaitan dengan proses suhu dan kalor
Merumuskan  Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-
Masalah gambar tersebut dan merumuskan masalah.

Fase II:  Peserta didik dibimbing oleh guru membuat hipotesis 10 menit
atau jawaban sementara dari pertanyaan yang telah
Merumuskan mereka susun.
Hipotesis

Fase III:  Peserta didik mendengarkan arahan Guru tentang 25 menit

kegiatan yang akan dilakukan yaitu menelaah
Merancang dan permasalah mengenai suhu dan kalor
melakukan percobaan  Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik
 peserta didik di dalam kelompoknya berdiskusi untuk
mendeskripsikan masalah yang ada dalam artikel
 Meminta peserta didik mengunjungi kelompok lain
untuk mendiskusikan hasil telaah dengan membawa
buku catatan untuk menuliskan hasil temuan penting
dari setiap kelompok. Di setiap kelompok terdapat
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
satu penjaga yang akan mempresentasikan hasil
pekerjaannya dan menjawab pertanyaan temannya.
 Guru membimbing setiap kelompok selama
melakukan diskusi secara bergiliran, dengan
mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan percobaan yang dilakukan sambil melakukan
penilaian sikap dan psikomotor peserta didik.
 Peserta didik memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut berdasarkan data hasil
pengamatan

(Guru melakukan penilaian dalam proses diskusi dengan

memperhatikan rubric yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan)
Fase IV:  Guru memfasilitasi siswa melaksanakan, mencatat, 20 menit
mengolah, dan menafsirkan data hasil pengamatan
Mengumpulkan dan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data mengenai data hasil pengamatan
 Guru mengajak peserta didik di masing-masing
kelompok untuk menganalisis dan merumuskan
simpulan.

(Guru melakukan penilaian dalam proses percobaan

dengan memperhatikan rubrik yang telah dikembangkan
baik penilaian sikap,keterampilan dan pengetahuan)
Fase V:  Peserta didik membandingkan hipotesis awal dengan 5 menit
simpulan hasil pengolahan data.
Interpretasi hasil  Meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
analisis data menyampaikan temuan penting melalui kegiatan
diskusi kelas.

Fase VI:  Peserta didik menyimpulkan pembuktian dari hasil 45 menit

diskusi
Membuat kesimpulan  Peserta didik mempresentasikan pembuktian dari
(Generalization) hasil percobaan
 Peserta didik melakukan tanya jawab dari hasil
presentasi kelompok lain dengan bimbingan guru
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
berdasarkan hasil diskusi.
 Guru memberikan penguatan akhir

A. Kegiatan Penutup
 TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan 15 menit
guru
 Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik
 Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi
pembelajaran hari ini
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
kegiatan pembejaran hari ini.
 Peserta didik mendapat informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Peserta didik mendapat penguatan pendidikan
karakter

Pertemuan 2 (3x45 menit)

Indikator:
3.6.3 Menjelaskan jenis – jenis tentang pemuaian
3.6.4 Menganalisis perubahan suhu terhadap pemuaian benda
4.6.2 Menyajikan data percobaan pemuaian volume

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam 10 menit

(persiapan/orientasi)  Peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca

Apersepsi  Pesrta didik menjawab pertanyaan yang disiapkan Guru

1. Pernahkah kalian mengamati pemasangan kebel pada
tiang listrik?
2. Mengapa dibuat agak kendor?

Jawaban yang diharapkan dari peserta didik:

1. pernah
2. agar tidak putus

 Guru mengingatkan peserta didik untuk duduk sesuai

kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dilakukan, metode yang digunakan serta
penilaiannya.

B. Kegiatan Inti

Fase I :  Guru menayangkan gambar-gambar contoh gambar- 5 menit

gambar yang berkaitan dengan proses pemuaian
Merumuskan  Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-
Masalah gambar tersebutdan dilanjutkan dengan
merumuskan permasalahan

Fase II: 10 menit

 Peserta didik dibimbing oleh guru membuat hipotesis
Merumuskan atau jawaban sementara dari pertanyaan yang telah
Hipotesis mereka susun.
Fase III:  Peserta didik mendengarkan arahan Guru tentang 25 menit
kegiatan yang akan dilakukan yaitu menelaah
Merancang dan permasalahan mengenai berbagai macam jenis
melakukan pemuaian.
percobaan  Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik
 peserta didik di dalam kelompoknya berdiskusi untuk
mendeskripsikan masalah yang ada dalam artikel
 Meminta peserta didik mengunjungi kelompok lain
untuk mendiskusikan hasil telaah artikel dengan
membawa buku catatan untuk menuliskan hasil temuan
penting dari setiap kelompok. Di setiap kelompok
terdapat satu penjaga yang akan mempresentasikan
hasil pekerjaannya dan menjawab pertanyaan
temannya.
 Guru membimbing setiap kelompok selama melakukan
diskusi secara bergiliran, dengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan
yang dilakukan sambil melakukan penilaian sikap dan
psikomotor peserta didik.
 Peserta didik memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut berdasarkan data hasil pengamatan

(Guru melakukan penilaian dalam proses diskusi dengan

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
memperhatikan rubric yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan)

Fase IV:  Guru memfasilitasi siswa melaksanakan, mencatat, 20 menit

mengolah, dan menafsirkan data hasil pengamatan
Mengumpulkan dan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengenai
mengolah data data hasil pengamatan
 Guru mengajak peserta didik di masing-masing
kelompok untuk menganalisis dan merumuskan
simpulan.

(Guru melakukan penilaian dalam proses percobaan dengan

memperhatikan rubric yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap,keterampilan dan pengetahuan)
Fase V:  Peserta didik membandingkan hipotesis awal 5 menit
dengan simpulan hasil pengolahan data.
Interpretasi hasil  Meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
analisis data menyampaikan temuan penting melalui kegiatan
diskusi kelas.

Fase VI:  Peserta didik menyimpulkan pembuktian dari hasil 45 menit

diskusi
Membuat  Peserta didik mempresentasikan pembuktian dari hasil
kesimpulan percobaan
(Generalization)  Peserta didik melakukan tanya jawab dari hasil
presentasi kelompok lain dengan bimbingan guru
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan berdasarkan
hasil diskusi.
 Guru memberikan penguatan akhir

B. Kegiatan Penutup
 TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru 15 menit
 Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik
 Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran
hari ini
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
kegiatan pembejaran hari ini.
 Peserta didik mendapat informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Peserta didik mendapat penguatan pendidikan karakter
dari guru

Pertemuan 3 (3x45 menit)

Indikator:
3.6.5 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
3.6.6 Menjelaskan hubungan kalor dengan suhu benda
3.6.7 Menghitung suhu campuran menggunakan persamaan Azas Black.
4.7.3 Menyajikan hasil analisis berdasarkan pengamatan/percobaan Azas Black

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam 10 menit

(persiapan/orientasi)  Peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Apersepsi  Pesrta didik menjawab pertanyaan yang disiapkan
Guru
1. Pernahkah kalian mengamati es batu yang di masukan
kedalam the hangat?
2. Apa yang akan terjadi, apakah teh akan menjadi dingin
atau tetap hangat?

Jawaban yang diharapkan dari peserta didik:

1. pernah
2. the akan lebih dingin

 Guru mengingatkan peserta didik untuk duduk sesuai

kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.

Motivasi Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

yang akan dilakukan, metode yang digunakan serta
penilaiannya.

B. Kegiatan Inti

Fase I :  Guru menayangkan gambar-gambar contoh gambar- 5 menit

gambar yang berkaitan dengan proses pencampuran
Merumuskan dua zat dengan suhu yang berbeda
Masalah  Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-
gambar tersebut dan merumuskan permasalahan

Fase II: 10 menit

 Peserta didik di bimbing oleh guru membuat hipotesis
Merumuskan atau jawaban sementara dari pertanyaan yang telah
Hipotesis mereka susun.
Fase III:  Peserta didik mendengarkan arahan Guru tentang 25 menit
kegiatan yang akan dilakukan yaitu menelaah gambar
Merancang dan mengenai pencampuran dua zat dengan suhu yang
melakukan berbeda.
percobaan  Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik
 peserta didik di dalam kelompoknya berdiskusi untuk
mendeskripsikan masalah yang ada dalam artikel
 Meminta peserta didik mengunjungi kelompok lain
untuk mendiskusikan hasil telaah artikel dengan
membawa buku catatan untuk menuliskan hasil temuan
penting dari setiap kelompok. Di setiap kelompok
terdapat satu penjaga yang akan mempresentasikan
hasil pekerjaannya dan menjawab pertanyaan
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
temannya.
 Guru membimbing setiap kelompok selama melakukan
diskusi secara bergiliran, dengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan
yang dilakukan sambil melakukan penilaian sikap dan
psikomotor peserta didik.
 Peserta didik memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut berdasarkan data hasil pengamatan

(Guru melakukan penilaian dalam proses diskusi dengan

memperhatikan rubrik yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan)
Fase IV:  Guru memfasilitasi siswa melaksanakan, mencatat, 20 menit
mengolah, dan menafsirkan data hasil pengamatan
Mengumpulkan dan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengenai
mengolah data data hasil pengamatan
 Guru mengajak peserta didik di masing-masing
kelompok untuk menganalisis dan merumuskan
simpulan.

(Guru melakukan penilaian dalam proses percobaan dengan

memperhatikan rubrik yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap,keterampilan dan pengetahuan)
Fase V:  Peserta didik membandingkan hipotesis awal 5 menit
dengan simpulan hasil pengolahan data.
Interpretasi hasil  Meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
analisis data menyampaikan temuan penting melalui kegiatan
diskusi kelas.

Fase VI:  Peserta didik menyimpulkan pembuktian dari hasil 45 menit

diskusi
Membuat  Peserta didik mempresentasikan pembuktian dari hasil
kesimpulan percobaan
(Generalization)  Peserta didik melakukan tanya jawab dari hasil
presentasi kelompok lain dengan bimbingan guru
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan berdasarkan
hasil diskusi.
 Guru memberikan penguatan akhir

C. Kegiatan Penutup
 TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru 15 menit
 Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik
 Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran
hari ini
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
kegiatan pembejaran hari ini.
 Peserta didik mendapat informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Peserta didik mendapat penguatan pendidikan karakter
dari guru

Pertemuan 4 (3x45 menit)

3.6.6 Menjelaskan tiga cara perpindahan kalor
4.6.4 Menyajikan hasil analisis berdasarkan pengamatan/percobaan Perpindahan kalor

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam 10 menit

(persiapan/orientasi)  Peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Apersepsi  Pesrta didik menjawab pertanyaan yang disiapkan
Guru
1. Pernahkah kalian mengamati air yang sedang
dipanaskan?
2. Apa yang akan terjadi saat kalian mengaduk sayur
panas menggunakan sendok besi?
3. Mengapa saat panas terik kita memakai pakaian yang
berwarna hitam terasa lebih panas?

Jawaban yang diharapkan dari peserta didik:

1. pernah
2. tangan panas
3. karena baju menyerap panas

 Guru mengingatkan peserta didik untuk duduk sesuai

kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
Motivasi Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dilakukan, metode yang digunakan serta
penilaiannya.

B. Kegiatan Inti

Fase I :  Guru menayangkan gambar-gambar contoh gambar- 5 menit

gambar yang berkaitan dengan cara – cara
Merumuskan perpindahan panas
Masalah  Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-
gambar tersebut dan merumuskan masalah

Fase II: 10 menit

 Peserta didik di bimbing oleh guru untuk membuat
Merumuskan hipotesis atau jawaban sementara dari pertanyaan yang
Hipotesis telah mereka susun.
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Fase III:  Peserta didik mendengarkan arahan Guru tentang 25 menit
kegiatan yang akan dilakukan yaitu menelaah gambar
Merancang dan mengenai berbagai macam cara perpindahan panas.
melakukan  Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik
percobaan  peserta didik di dalam kelompoknya berdiskusi untuk
mendeskripsikan masalah yang ada dalam artikel
 Meminta peserta didik mengunjungi kelompok lain
untuk mendiskusikan hasil telaah artikel dengan
membawa buku catatan untuk menuliskan hasil temuan
penting dari setiap kelompok. Di setiap kelompok
terdapat satu penjaga yang akan mempresentasikan
hasil pekerjaannya dan menjawab pertanyaan
temannya.
 Guru membimbing setiap kelompok selama melakukan
diskusi secara bergiliran, dengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan
yang dilakukan sambil melakukan penilaian sikap dan
psikomotor peserta didik.
 Peserta didik memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut berdasarkan data hasil pengamatan

(Guru melakukan penilaian dalam proses diskusi dengan

memperhatikan rubrik yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap, keterampilan dan pengetahuan)
Fase IV:  Guru memfasilitasi siswa melaksanakan, mencatat, 20 menit
mengolah, dan menafsirkan data hasil pengamatan
Mengumpulkan dan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengenai
mengolah data data hasil pengamatan
 Guru mengajak peserta didik di masing-masing
kelompok untuk menganalisis dan merumuskan
simpulan.

(Guru melakukan penilaian dalam proses percobaan dengan

memperhatikan rubrik yang telah dikembangkan baik
penilaian sikap,keterampilan dan pengetahuan)
Fase V:  Peserta didik membandingkan hipotesis awal 5 menit
dengan simpulan hasil pengolahan data.
Interpretasi hasil  Meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
analisis data menyampaikan temuan penting melalui kegiatan
diskusi kelas.
 TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Fase VI:  Peserta didik menyimpulkan pembuktian dari hasil 45 menit
diskusi
Membuat  Peserta didik mempresentasikan pembuktian dari hasil
kesimpulan percobaan
(Generalization)  Peserta didik melakukan tanya jawab dari hasil
presentasi kelompok lain dengan bimbingan guru
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan berdasarkan
hasil diskusi.
 Guru memberikan penguatan akhir

D. Kegiatan Penutup

 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru 15 menit

 Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik
 Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran
hari ini
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
kegiatan pembejaran hari ini.
 Peserta didik mendapat informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya untuk
evaluasi yang diberikan Guru untuk mengukur sejauh
mana pengetahuan menerima pembeljaran
 Peserta didik mendapat penguatan pendidikan karakter
dari guru

VIII. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian:

a. Penialaian Psikomotor : Observasi/pengamatan

b. Penilaian pengetahuan : Tes tulis

2. Bentuk Instrumen:

a. Observasi : Lembar penilaian psikomotor menggunakan pedoman pensekoran

b. Tes tertulis : Pilihan Ganda dan uraian

 c.Mengetahui Negara, Januari 2020
Kepala SMK Negeri 1 Negara Guru Mata Pelajaran,

I Putu Wardana, S.Pd I Ketut Sudiatmika, S.Pd

Pembina Tk. I NIP. 19691012 199310 1 002
NIP. 19661122 199003 1 004

Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA I

(Suhu)

A. Tujuan
1. Membedakan suhu benda
2. Menyajikan hasil analisis berdasarkan pengamatan/percobaan Suhu

Mengamati
Peserta didik menyimak peragaan mencelupkan tangan kedalam wadah yang berisi air
panas, air hangat dan dingin yang dilakukan oleh perwakilan di depan kelas.

Menanya
1. Rumusan Masalah
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
2. Jawaban Sementara
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................

Mencoba

B. Alat dan bahan:

1. Baskom/gelas : 3 buah
2. Air panas : Secukupnya
3. Air hangat : Secukupnya
4. Air dingin/es : Secukupnya
5. Termometer

C. Prosedur:
1. Tuangkan ketiga air tersebut ke dalam wadah yang berbeda-beda!
2. Ukurlah suhu ketiga air tersebut menggunakan thermometer!
3. Kemudian ukurlah suhu ketiga air tersebut dengan mencelupkan tangan kalian
4. Masukkan hasilnya dalam tabel di bawah ini!
D. Data Hasil Pengamatan:
No Suhu Air (oC)
Panas Dingin Es

Mengasosiasi
E. Analisis Data
Pertanyaan:
1. Mengapa ketiga air tersebut memiliki skala yang berbeda-beda?
2. Mengapa tangan tidak dapat digunakan sebagai alat ukur suhu yang baik dan akurat?
F. Kesimpulan
- ..............................................................................................................................
- .............................................................................................................................
- ..............................................................................................................................
- ..............................................................................................................................
- .............................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA II

(Pemuaian Panjang dan Perubahan Wujud Zat)

A. Tujuan
1. Menyelidiki pemuaian panjang
2. Mengamati perubahan wujud zat pada parafin/lilin.
Mengamati
Peserta didik menyimak proses pemanasan air menggunakan heater.
Menanya
1. Rumusan Masalah
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
2. Jawaban Sementara
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................

Mencoba
B. Alat dan Bahan
1. Seperangkat alat Musschenbroek       :1 set

2. Pembakar spiritus       : 1 buah

3. Tiga batang logam yang berbeda jenis (aluminium, baja, tembaga)   : 1 buah
4. Beker glass/gelas kimia : 1 buah
5. Tripod/kaki tiga beserta kasa asbesnya : 1 buah
6. Parafin/lilin : secukupnya
7. Korek api : 1 buah
C. Prosedur
Kegiatan 1:
1. Pasanglah ketiga logam pada alat Musschenbroek seperti pada gambar di bawah

ini!

2. Aturlah alat tersebut agar kedudukan ketiga jarum menun-jukkan skala yang sama!
3. Panaskan ketiga logam itu dengan menggunakan pembakar spiritus!

4. Perhatikan perubahan skala yang ditunjukkan oleh masing­masing jarum.

5. Masukkan hasil pengamatan pada tabel!
Kegiatan 2:
1. Masukkan parafin ke dalam gelas kimia dan susunlah peralatan yang sudah disiapkan
seperti pada gambar!
2. Nyalakan pembakar bunsen!
3. Amatilah perubahan wujud parafin/lilin pada saat dipanaskan!
4. Setelah mendidih padamkanlah nyala apinya!
5. Amatilah perubahan wujud parafin setelah nyala api dipadamkan!
D. Data Hasil Pengamatan
Kegiatan 1:
No Skala
Aluminium Baja Tembaga

Kegiatan 2:
Bahan Perubahan ujud Saat Perubahan wujud setelah
Dipanaskan dipanaskan
Parafin/lilin Pada Cair Gas Pada Cair Gas
t t

Mengasosiasi
E. Analisis Data
Pertanyaan:
Kegiatan 1:
1. Ketika ketiga logam tersebut dipanaskan, apakah jarumnya bergerak?
Menunjukkan apakah pergerakan jarum tersebut?
2. Apakah penyimpangan jarum dari ketiga logam tersebut sama? Apakah artinya?
3. Jika pemanasan kamu teruskan, apakah akibatnya terhadap penambahan panjang
logam tersebut?
Kegiatan 2:
4. Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, jelaskan perubahan wujud apa
sajakah yang terjadi pada parafin/lilin?

F. Kesimpulan
Kegiatan 1:
- ..................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................
Kegiatan 2:
- ..................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA III

(Persamaan Kalor dan Azas Black)

A. Tujuan
1. Menentukan persamaan kalor.
2. Membuktikan teori Azas Black
Mengamati
Peserta didik menyimak proses pemanasan es batu hingga menjadi uap.
Menanya
1. Rumusan Masalah
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
2. Jawaban Sementara
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
Mencoba
B. Alat dan bahan:
1. Heater : 1 Buah
2. Thermometer : 1 buah
3. Neraca : 1 Buah
4. Stopwatch : 1 Buah.
5. Gelas Kimia : 2 buah
6. Air panas : Secukupnya
7. Air dingin : Secukupnya

C. Prosedur
Kegiatan 1:
1. Mengukur massa dari heater menggunakan neraca.
2. Masukan air kedalam heater dan mengukur massa total (Heater+air).
3. Mengukur suhu awal dari air menggunakan thermometer.
4. Panaskah heater bersamaan dengan menghidupkan stopwatch dan ukur suhu yang
tercatat pada thermometer.
5. Pada suhu 100 C, matikan heater bersamaan dengan stopwatch. Catat waktu yang
0

dibutuhkan!
Kegiatan 2:
6. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan!
7. Panaskan air dengan heater, lalu ukur suhunya!
8. Ukur suhu pada gelas kimia yang berisi air dingin!
9. Campurkan air panas dan air dingin, lalu ukur kembali suhunya!
10. Catatlah hasil pengukuranmu dalam tabel hasil pengamatan!
D. Data Hasil Pengamatan
Kegiatan 1:
Berdasarkan hasil percobaan, maka diperoleh data sebagai berikut:
No Massa air m Suhu awal Suhu Kenaikan Waktu yang
(kg) ToC Akhir ToC Suhu dibutuhkan (s)
∆T=T-To

Catatan :
Satiap zat yang berbeda ketika dipanaskan walau nilai Q (Kalor)nya sama tetapi akan
memuai pada waktu yang berbeda. Hal inilah yang disebut dengan Kalor Jenis Zat (c).
Kegiatan 2:
Suhu air Suhu air Suhu
Panas dingin campuran
T(oC) T (oC) T(oC)

Mengasosiasi
E. Analisis Data
Pertanyaan:
Kegiatan 1:
1. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi banyaknya kalor yang dibutuhkan untuk
menaikan suhu 1 0C?
2. Formulasikan faktor-faktor pada nomor 1, menjadi suatu persamaan tentang
Kalor!
Kegiatan 2:
3. Bagaimana suhu air panas dan air dingin tersebut?
4. Apa yang terjadi pada suhu kedua air tersebut ketika telah dicampurkan?
F. Kesimpulan
Kegiatan 1:
- ..............................................................................................................................
- .............................................................................................................................
- ..............................................................................................................................
Kegiatan 2:
- ..............................................................................................................................
- .............................................................................................................................
- ..............................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA IV

(Perpindahan Kalor)

A. Tujuan
Mengetahui perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
Mengamati
Peserta didik menyimak sendok dan air panas yang berada di dalam gelas.
Menanya
1. Rumusan Masalah
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
2. Jawaban Sementara
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
Mencoba
B. Alat dan bahan:
1. Sendok : 3 Buah
2. Lilin : 3 buah
3. Kotak Konveksi Gas : 3 Buah
4. Korek Api : 1 Buah
5. Kain kering : 6 helai
6. Obat nyamuk : 2 lempeng
7. Air : Secukupnya
C. Prosedur Kerja:
1. Konduksi
a. Menyalakan lilin.
b. Peganglah salah satu ujung sendok dan ujung yang lain dibakar diatas api.
c. Selama satu menit, apa yang anda rasakan diujung sendok yang anda pegang?
2. Konveksi
a. Susunlah alat seperti pada gambar!
b. Bakar obat nyamuk dan ditaruh dibawah kotak konveksi gas bersama dengan lilin
yang disusun seperti pada gambar.
c. Amati arah perpindahan asap.
3. Radiasi
a. Masing-masing kelompok mengambil 2 helai kain.
b. Kain tersbut dibuat basah dengan mencelupkan kedalam air.
c. Salah satu kain dijemur diluar kelas dibawah terik matahari sedangkan yang lain
 dibiarkan di dalam kelas.
D. Data Hasil Pengamatan
Mengasosiasi
E. Analisis Data
Konduksi
1. Ketika sendok dipanaskan, apa yang berpindah dari ujung sendok yang dibakar
hingga ke ujung sendok dimana tangan kita memegang? Apakah ada bagian sendok
yang berpindah?
2. Apa yang dimaksud dengan konduksi?
Konveksi
3. Kemana arah asap keluar dari atas kotak konveksi gas, apakah dibawah lubang
pertama atau dilubang kedua? Mengapa demikian?
4. Apa yang dimaksud dengan konveksi?
Radiasi
5. Setelah dua menit, amati apa yang dialami kain tersebut? Perbedaan apa yang
ditemui? Mengapa demikian?
6. Apa yang dimaksud dengan radiasi?
F. Kesimpulan
- .....................................................................................................................................
- .....................................................................................................................................
- .....................................................................................................................................
- .....................................................................................................................................
- .....................................................................................................................................

Lampiran 2. Tes Penilaian Pengetahuan

TES TULIS
Materi: Suhu dan Kalor
Waktu: 90 menit

1. Berapa kalor yang dibutuhkan untuk memanaskan 1 kg air yang bersuhu 20⁰C menjadi
100⁰C jika diketahui kalor jenis air 1000 J/kg⁰C ?
2. Sebuah benda bersuhu 5⁰C menyerap kalor sebesar 1500 joule sehingga suhunya naik
menjadi 32⁰C. Tentukan kapasitas kalor benda tersebut !
3. Perhatikan grafik pemanasan 1 Kg es berikut ini!
 Jika kalor jenis es 2.100 J/KgoC, kalor lebur es 336.000 J/KgoC, dan kalor jenis air adalah
4.200 J/KgoC, maka kalor yang dibutuhkan dalam proses dari P-Q-R adalah….
4. Kratos mencampur 4 kg air bersuhu 100oC dengan 8 kg air bersuhu 50oC. Berapa suhu
akhir campuran?
5. Sebuah bola memiliki jari-jari R = 4 cm dan suhu 400 K. jika emisivitas benda tersebut
adalah 1, maka tentukan besar radiasi yang dipancarkan oleh benda tersebut setiap
detiknya?

6.
Lampiran 3. Lembar Penilaian Sikap dan Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama
Tanggung Jawab Jujur Disiplin Kerjasama Percaya diri
Siawa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

PRESENTASI
Rubrik:

Skor Kriteria

4 - Dipresentasikan dengan antusias, percaya diri dan dengan

bahasa yang lantang
 - Menguasai materi yang disampaikan
- Seluruh anggotakelompok berpartisipasi dalam
menyampaikan materi
- Dapat mengemukakan ide dan berargumentasi dengan baik
- Memanajemn waktu dengan baik

3 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan skor 4 tidak terpenuhi

2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan skor 4 tidak terpenuhi

No. Nama Siswa Kemampuan presentasi

4 3 2 1