7.SILABUS Matematika Kelas 7 PDF
7.SILABUS Matematika Kelas 7 PDF
Kelas/Semester : VII
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1
2
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ketertarikan pada Relasi misalkan tentang peserta piala dunia Selama KBM:
matematika serta Himpunan masing-masing grup, kumpulan hewan,
memiliki rasa percaya Operasi buah-buahan, kendaraan bermotor, ketelitian
pada daya dan kegunaan Himpunan atau kegiatan di pasar dan lain rasa ingin tahu
sebagainya.
matematika, yang
- Mengamati tayangan gambar/video
terbentuk melalui misalkan negara peserta piala dunia Portofolio
pengalaman belajar. yang diawali huruf ‘S’, ‘B’ atau huruf
3.2 Menjelaskan pengertian lainnya, dan sebagainya Menilai kemajuan
himpunan, himpunan belajar dalam
bagian, komplemen memecahkan
himpunan, operasi masalah himpunan:
himpunan dan
menunjukkan contoh dan Menanya
pemahaman
bukan contoh. pemodelan atau
- Guru dapat memotivasi siswa dengan
penyusunan kalimat
bertanya: misal bagaimana
matematika
mengelompokkan suatu benda? Apa
memilih strategi dan
kriteria yang digunakan? Mana yang
menyelesaikan
masuk anggota kelompok dan mana
model
bukan? Misalkan coba kelompokan
masuk akalnya
mana dari tanyangan video/gambar,
penyelesaian
negara peserta grup A? Sebutkan nama
siswa yang berawalan huruf K yang ada
dikelasmu?
Tes
- Siswa termotivasi untuk berdiskusi dan
mempertanyakan tentang himpunan,
Mengerjakan lembar
missal: apa kriteria untuk
mengelompok benda telah jelas? kerja berkaitan
Adakah kelompok benda tanpa kriteria dengan himpunan:
yang jelas? Bagaimana kaitannya
dengan himpunan? himpunan bagian
komplemen
Mengeksplorasi operasi himpunan
diagram Venn
- Menjelaskan, menguraikan,
mendeskripsikan kriteria yang
3
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan sikap logis, Bilangan Mengamati Tugas 4x5 JP Buku teks
kritis, analitik, konsisten matematika
dan teliti, bertanggung Bilangan Bulat - Mengamati peristiwa, kejadian, Mencari informasi Kemdikbud,
jawab, responsif dan tidak Operasi Hitung fenomena, konteks atau situasi yang sejarah bilangan lingkungan.
Bilangan Bulat berkaitan dengan penggunaan bilangan dan pecahan dalam
mudah menyerah dalam
Perpangkatan bulat, seperti temperatur atau suhu konteks sehari-hari
memecahkan masalah. Alat peraga
Bilangan Bulat berbagai benda, ketinggian pohon atau
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, daratan, dan sebagainya operasi bilangan
percaya diri, dan Bilangan
Pecahan - Mengamati tayangan video/gambar Observasi
ketertarikan pada misalkan tentang keadaan suhu
matematika serta memiliki Operasi Hitung
Bilangan diberbagai negara, ketinggian suatu Selama KBM:
rasa percaya pada daya dan wilayah di berbagai daerah
kegunaan matematika, yang Pecahan
Bilangan - Mengamati peristiwa, kejadian, ketelitian
terbentuk melalui fenomena, konteks atau situasi yang
Rasional rasa ingin tahu
pengalaman belajar. berkaitan dengan penggunaan bilangan Portofolio
3.1 Membandingkan dan pecahan, seperti potongan benda/buah
mengurutkan berbagai atau potongan dari gambar Menilai kemajuan
jenis bilangan serta benda/buah, dan sebagainya belajar dalam
menerapkan operasi - Mengamati tayangan video/gambar
memecahkan
hitung bilangan bulat dan misalkan tentang selembar kain/kertas
yang dipotong menjadi beberapa masalah:
bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai bagian, kue ulang tahun yang dipotong-
potong untuk dibagikan, dan pemahaman
sifat operasi. pemodelan atau
sebagainya
penyusunan kalimat
matematika
Menanya memilih strategi dan
menyelesaikan
- Guru dapat memotivasi siswa dengan model
bertanya: misal bagaimana dulu masuk akalnya
penyelesaian
manusia mengenal dan menggunakan
bilangan? Sejak kapan siswa
menggunakan bilangan dan untuk apa?
Apa perbedaan bilangan asli, bilangan Tes
cacah
- Siswa termotivasi untuk Mengerjakan lembar
mempertanyakan berbagai aspek kerja berkaitan
7
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pengurangan
- Menulis bentuk pengurangan dari
pengambilan sejumlah benda dari
sekumpulan benda
- Menuliskan bentuk pengurangan dari
bentuk penjumlahan yang diberikan
atau sebaliknya
- Mengingat dan mencongak
pengurangan bilangan sampai 20
dengan berbagai cara
- Menyimpulkan sifat pengurangan
dengan bilangan nol
- Mengurang dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau
cara lainnya
Perkalian
- Menulis bentuk perkalian dari sejumlah
benda yang terbagi ke dalam kelompok-
kelompok benda dengan jumlah yang
sama dan menghitung hasilnya
- Menulis bentuk perkalian dari bentuk
penjumlahan berulang dan menghitung
hasilnya
- Mengingat dan mencongak perkalian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
- Menyimpulkan sifat perkalian dengan
satu dan sifat hasil perkalian berbagai
bilangan dengan berbagai urutan
- Menghitung hasil perkalian dua
bilangan dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
9
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembagian
- Menulis bentuk pembagian dari
sejumlah/sekelompok benda yang
diberikan kepada sejumlah orang
dengan jumlah yang sama dan
menghitung berapa orang yang
mendapat bagian yang sama
- Menulis bentuk pembagian dari bentuk
pengurangan berulang
- Menulis bentuk pembagian dari bentuk
perkalian yang diberikan dan
sebaliknya
- Mengingat dan mencongak pembagian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
- Menyimpulkan sifat pembagian dengan
satu, serta sisa hasil pembagian
- Menghitung hasil pembagian dua
bilangan dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
Operasi campuran
- Menghitung hasil operasi campuran
yang melibatkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan cacah sesuai aturan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
- Menganalisis dan menyimpulkan
melalui penalaran induktif (dalam
bentuk verbal) bahwa tidak ada
bilangan terkecil atau terbesar,artinya
12
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami, keterampilan operasi
hitung atau aljabar yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
14
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6. Mengidentifikasi sifat-sifat Segiempat dan Mengamati Tugas 4x5 JP Buku teks
bangun datar dan Segitiga matematika
menggunakannya untuk - Mengamati gambar/foto/video dari - Mencari informasi Kemdikbud,
menentukan keliling dan Sifat-sifat peristiwa, kejadian, fenomena, konteks sejarah segitiga lingkungan.
luas; Segiempat atau situasi yang berkaitan dengan - Mencari informasi
3.8. Menaksir dan Keliling dan penerapan konsep segitiga dan seputar macam- Alat peraga
Luas Segiempat segiempat, seperti pembuatan sebuah macam segiempat
menghitung luas segitiga, segi
Sifat-sifat rangkai atap bangunan yang berbentuk
permukaan bangun datar segitiga, bentuk jendela, kaca, pintu,
empat
Segitiga
yang tidak beraturan kebun berpetak dan lain sebagainya Observasi
Luas dan
dengan menerapkan Keliling Segitiga
prinsip-prinsip geometri; - Mengamati
4.7. Menyelesaikan Menanya ketelitian, rasa ingin
permasalahan nyata yang tahu dalam
terkait penerapan sifat- - Guru dapat memotivasi siswa dengan mengerjakan tugas,
sifat persegipanjang, bertanya: misal bagaimana seorang menyimak
tukang bangunan, arsitek, desainer penjelasan atau
persegi, trapesium,
interior, dsb dalam membuat sebuah presentasi siswa
jajargenjang, rangkaian bangunan yang melibatkan
belahketupat, dan layang- bentuk segitiga dan segiempat.
layang. - Siswa termotivasi untuk Portofolio
mempertanyakan berbagai aspek
segitiga dan segempat, misal - Menilai laporan
bagaimana menyusun modelnya, tertulis siswa atau
melukisnya, dsb serta penerapan kelompok mengenai
bangun datar pada kehidupan sehari- konsep atau
hari keterampilan yang
Mengeksplorasi telah dipelajari
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya Portofolio
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1. Memiliki rasa ingin tahu, Perbandingan dan Mengamati Observasi 2x5 JP Buku teks
percaya diri, dan Skala matematika
ketertarikan pada - Mengamati gambar/foto/video Selama KBM: Kemdikbud,
matematika sertamemiliki Pengertian peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
Perbandingan atau situasi yang berkaitan dengan ketelitian Peristiwa sehari-
rasa percaya pada daya
Jenis-jenis penggunaan konsep perbandingan, rasa ingin tahu
dan kegunaan hari dan
Perbandingan seperti peta, denah, maket, foto,
matematika, yang lingkungan.
Skala sebagai komposisi bahan makanan pada resep,
terbentuk melalui Portofolio
perbandingan komposisi obat pada resep obat, dsb
pengalaman belajar.
3.4 Memahami konsep Menilai kemajuan
perbandingan dan Menanya belajar dalam
menggunakan bahasa memecahkan
perbandingan dalam - Guru dapat memotivasi siswa dengan masalah
mendeskripsikan bertanya: misal bagaimana dulu perbandingan:
hubungan dua besaran manusia untuk membedakan ukuran
24
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
identifikasi
Mengeksplorasi hubungan
fungsional seharga,
- Menggambar denah atau peta letak berbalik nilai, linear
suatu benda/rumah dengan benda- dan non linear
benda lain tanpa skala dan dengan penerapan
skala dilengkapi dengan unsur-unsur perbandingan dalam
pelengkap peta matematika dan di
- Mendiskusikan, membahas dan luar matematika
menentukan nilai perbandingan atau
skala dari peta, serta menghitung
ukuran sebenarnya benda dalam
peta/denah/foto berdasarkan skalanya
- Melakukan pengukuran pada model
(gambar, denah, peta) untuk
menentukan jarak atau ukuran
sebenarnya
- Mendiskusikan, membahas dan
menentukan nilai perbandingan dari
komposisi bahan makanan, bahan obat
25
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan sikap logis, Persamaan dan Mengamati Tugas 4x5 JP Buku teks
kritis, analitik, konsisten
27
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, Aritmetika Sosial
Mengamati
Tugas 2x5 JP Buku teks
percaya diri, dan matematika
ketertarikan pada Nilai Suatu - Mencari informasi Kemdikbud
- Mengamati peristiwa, kejadian,
matematika serta rasa Barang sejarah seputar
fenomena, konteks atau situasi yang
Harga Penjualan perdagangan , Peristiwa
percya pada daya dan berkaitan dengan penggunaan konsep
kegunaan matematika, Harga aljabar dalam masalah aritmatika sehari-hari,
Pembelian sosial, seperti proses transaksi jual beli
yang terbentuk melalui Observasi lingkungan.
Untung dalam perdagangan disebuah kantin
pengalaman belajar.
Rugi sekolah, bentuk lembah gunung, Uang mainan,
2.2 Memiliki sikap terbuka, Diskon, Pajak, - Mengamati
reproduksi makhluk hidup dsb. barang di
santun, objektif, Bruto, Tara, dan ketelitian, rasa ingin
menghargai pendapat dan Netto tahu dalam sekolah
karya teman dalam Bunga Tunggal mengerjakan tugas,
Menanya
interaksi kelompok menyimak
maupun aktifitas sehari- penjelasan atau
- Guru dapat memotivasi siswa dengan
presentasi siswa
hari. bertanya bagaimana aktifitas sehari-
4.2 Menggunakan konsep hari yang melibatkan penggunaan
aljabar dalam bilngan, besaran-besaran yang nilai
Portofolio
menyelesaikan masalah dipengaruhi oleh besaran lain,
misal:harga dan kualitas barang,
aritmatika sosial - Menilai laporan
kecepatan dan waktu tempuh, dsb.
sederhana. - Siswa termotivasi untuk
tertulis siswa atau
kelompok mengenai
mempertanyakan apakah berbagai
konsep atau
kejadian sehari-hari dapat dimodelkan
keterampilan yang
dengan rumus tertentu, dsb
telah dipelajari
Tes
31
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, Transformasi Mengamati Tugas 2x5 JP Buku teks
percaya diri, dan matematika
ketertarikan pada - Mengamati gambar/tayangan atau - Mencari informasi Kemdikbud
matematika serta peristiwa, kejadian, fenomena, konteks seputar penerapan
atau situasi yang berkaitan dengan kartesius dalam , Peristiwa
memiliki rasa percaya diri
penggunaan koordinat kartesius, kehidupan sehari-
pada daya dan kegunaan sehari-hari,
seperti letak sebuah benda di suatu hari
matematika yang lokasi, posisi masing-masing pion pada lingkungan.
terbentuk melalui papan catur.
pengalaman belajar; Observasi Uang mainan,
3.7. Mendeskripsikan lokasi Transformasi barang di
benda dalam koordinat Menanya - Mengamati sekolah\
kartesius; Bidang ketelitian, rasa ingin
Kartesius - Guru dapat memotivasi siswa dengan tahu dalam
bertanya: misal bagaimana seorang mengerjakan tugas,
nahkoda kapal menentukan arah menyimak
perjalanannya ketika sedang berlayar? penjelasan atau
34
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
benda lainnya
Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Mengerjakan lembar
Mengeksplorasi kerja berkaitan
dengan translasi
- Membahas, berdiskusi dan - Menilai
menjelaskan konsep, ciri-ciri keterampilan
transformasi geometri berupa dilatasi memecahkan
37
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penjelasan atau
presentasi siswa
Menanya
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
Mengamati
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu