SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadapTuhan Yang Maha Esa
Menghayati Triratna sebagai pelindung
2.1 Menunjukkan sikap pluralisme, inklusivisme, dan toleransi dalam lingkungan sosial
2.2 Mengembang kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan santun sebagai manifestasi keyakinan terhadap ajaran
Buddha
2.3 Mengembang kan makna berlindung kepada Triratna dan cara merealisasikannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Merumuskan Peranan Mengamati: Observasi: 27 JP  Buku Teks
peranan agama, Agama, Mengamati melalui membaca berbagai Mengamati kegiatan Pelajaran
tujuan hidup, dan Tujuan Hidup, sumber tentang peran an agama, peserta didik dalam PAB SMA
perlindungan dan tujuan hidup, dan perlindungan dalam proses mengumpulkan Kelas X
berdasarkan Perlindungan agama Buddha data, analisis data, dan  Buku
agama Buddha membuat laporan Keyakinan
Menanya: Umat
4.1 Menerapkan ajaran Mempertanyakan seuatu untuk Portofolio: Buddha
agama dalam mendapatkan klarifikasi tentang Menilai laporan peserta  Kitab Suci
kehidupan peranan agama, tujuan hidup, dan didik tentang tentang Tripitaka
bermasyarakat perlindungan dalam agama Buddha agama, tujuan hidup dan  Internet
perlindungan dalam

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 185

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengeksperimen/mengekslorasikan: agama Buddha (tugas (jika
Mengumpulkan data lanjutan terkait individu) tersedia)
dengan peranan agama, tujuan hidup
dan perlindungan dalam agama Tes:
Buddha Menilai kemampuan
Mencari kisah-kisah para siswa yang telah peserta didik dalam
mencapai tujuan menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi: tentang agama, tujuan
Mengasosiasi dengan menganalisis hidup dan perlindungan
informasi yang terdapat dari sumber dalam agama Buddha
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang agama, tujuan hidup dan
perlindungan dalam agama Buddha

Mencari hubungan antara peranan agama

dan tujuan hidup umat manusia

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan
tentang agama, tujuan hidup dan
perlindungan dalam agama Buddha
3.2 Merumuskan Peranan Mengamati: Observasi: 27 JP  Buku Teks
peranan Agama Agama Mengamati melalui membaca/melihat dari Mengamati kegiatan Pelajaran
Buddha dalam ilmu Buddha barbagai sumber tentang peranan peserta didik dalam PAB SMA
pengetahuan, dalam Agama Buddha dalam kehidupan modern. proses mengumpulkan Kelas X
teknologi, seni, dan Kehidupan Menyimak lebih mendalam kehidupan data, analisis data, dan  Buku
budaya Modern masyarakat modern dewasa ini membuat laporan Keyakinan
Umat
4.2 Menalar peranan Menanya: Portofolio: Buddha
Agama Buddha Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan peserta  Buku
dalam ilmu tentang peranan Agama Buddha dalam didik tentang peranan Spektrum
pengetahuan, kehidupan modern. Agama Buddha dalam Ajaran
teknologi, seni, dan kehidupan modern (tugas Buddha

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 186

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
budaya Mengeksperimen/mengekslorasikan: individu/kelompok)  Internet
Mengumpulkan data informasi lanjutan (jika
terkait dengan peranan Agama Buddha Tes: tersedia)
dalam kehidupan modern. Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengasosiasi: menganalisis dan
Informasi yang terdapat dari sumber mengidentifikasikan
tertulis dan atau internet serta sumber peranan Agama Buddha
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan dalam kehidupan modern
tentang peranan Agama Buddha dalam
kehidupan modern

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan
presentasi tentang peranan Agama
Buddha dalam kehidupan modern

3.3 Mendeskripsi kan Fenomena Mengamati: Observasi: 24 JP  Buku Teks

berbagai Kehidupan Menyimak peristiwa/fenomena-fenomena Mengamati kegiatan Pelajaran
fenomena sesuai Proses alam dan fenomena kehidupan sebagai peserta didik dalam PAB SMA
kehidupan sesuai Kerja Hukum akibat dari hukum tertib kosmis. proses mengumpulkan Kelas X
proses kerja Tertib Kosmis Melihat gambar-gambar tentang data, analisis data, dan  Buku
hukum tertib fenomena alam. membuat laporan. Keyakinan
kosmis (niyama) Umat
Menanya: Portofolio: Buddha
4.3 Menalar berbagai Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan peserta  Buku
fenomena tentang fenomena-fenomena alam dan didik tentang fenomena- Wacana
kehidupan sesuai fenomena kehidupan sebagai akibat dari fenomena alam dan Buddha
proses kerja hukum hukum tertib kosmis fenomena kehidupan Dharma
tertib kosmis Mengeksperimen/mengekslorasikan: sebagai akibat dari hukum  Internet
(niyama) Mengumpulkan data lanjutan terkait tertib kosmis (tugas (jika
dengan fenomena-fenomena alam dan kelompok) tersedia)
fenomena kehidupan sebagai akibat dari
hukum tertib kosmis Tes:
Menilai kemampuan

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 187

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasi: peserta didik dalam
Mengasosiasik dengan menganalisis menganalisis dan
informasi yang terdapat dari sumber mengidentifikasikan ttg
tertulis dan atau internet serta sumber fenomena-fenomena alam
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan dan fenomena kehidupan
tentang fenomena-fenomena alam dan sebagai akibat dari hukum
fenomena kehidupan sebagai akibat dari tertib kosmis
hukum tertib kosmis

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan
presentasi tentang fenomena-fenomena
alam dan fenomena kehidupan sebagai
akibat dari hukum tertib kosmis
3.4 Mendeskripsi-kan Kitab Suci Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks
sejarah penulisan, Tripitaka Mengamati melalui membaca berbagai Mengamati kegiatan Pelajaran
ruang lingkup dan sumber tentang sejarah penulisan, ruang peserta didik dalam PAB SMA
intisariTripitaka lingkup dan intisari Tripitaka. proses mengumpulkan Kelas X
Mengamati kitab suci tipitaka (tek primer data, analisis data, dan  Wacana
4.4 Membuat peta sebagai contoh bila memungkinkan). membuat laporan. Buddha
konsep tentang Dharma
Tripitaka Menanya: Portofolio:  Panduan
Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya Kitab Suci
tentang sejarah penulisan, ruang lingkup peserta didik tentang peta Tripitaka
dan intisari Tripitaka konsep Tripitaka (tugas  Dhammapa
individu/kelompok) da
Mengeksperimen/mengekslorasikan:  Internet
Mengumpulkan datainformasi lanjutan Tes: (jika
(contoh tipitaka online) terkait dengan Menilai kemampuan tersedia)
sejarah penulisan, ruang lingkup dan peserta didik dalam dll.
intisari Tripitaka menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi: tentang sejarah penulisan,
Mengasosiasikan dengan menganalisis ruang lingkup dan
informasi yang terdapat dari sumber intisariTripitaka

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 188

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tertulis dan atau internet (tipitaka online)
serta sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang sejarah penulisan,
ruang lingkup dan intisari Tripitaka

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan
peta konsep tentang sejarah penulisan,
ruang lingkup dan intisari Tripitaka.

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 189

 SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menghayati puja dan doa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghayati hukum kebenaran mutlak
1.3 sebagaihukum alam yang berlaku universal

2.1 Mengembangkan Ucapan, Perbuatan dan Penghidupan Benar sebagai praktik Jalan Mulia Berunsur Delapan
2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan dan responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan
2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja sama, cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk kepedulian social
3.1 Memahami aspek- Aspek dan Mengamati Observasi: 24 JP  Buku Teks
aspek dan Klasifikasi Menyimak dan membaca berbagai sumber Mengamati kegiatan Pelajaran
pengklasifikasian Sila tentang aspek-aspek dan pengklasifikasian peserta didik dalam PAB SMA
sila sila proses mengumpulkan Kelas XI
4.1 Mengmplemen Mengamati gambar, dan lain-lain dari data, analisis data, dan  Sila dan
tasikan aspek- berbagai media tentang suatu peristiwa membuat laporan. Vinaya
aspek sila sehingga dalam kehidupan manusia yang terkait  Wacana
menjadi manusia dengan pelaksanaan sila Portofolio: Buddha
susila Menilai laporan/karya Dharma
Menanya peserta didik tentang  Internet

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 190

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas implementasi aspek- (jika
untuk mendapatkan klarifikasi tentang aspek sila (tugas tersedia)
aspek-aspek dan pengklasifikasian sila individu)

Mengeksperimen/mengekslorasikan Tes Tertulis:

Mengumpulkan informasi lanjutan terkait Menilai kemampuan
dengan aspek-aspek dan pengklasifikasian peserta didik dalam
sila menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi tentang aspek-aspek dan
Mengasosiasikan dengan menganalisa pengklasifikasian sila
informasi yang terdapat dari sumber tertulis
dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang
aspek-aspek dan pengklasifikasian sila
Menghubungkan antara pelaksanaan sila
dengan terciptanya manusia susila.

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
aspek-aspek dan pengklasifikasian sila,
sehingga menjadi manusia susila.

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 191

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Mendeskripsi-kan Perbuatan Baik Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks
prinsip-prinsip normatif dan Buruk Menyimak prinsip-prinsip normatif Mengamati kegiatan Pelajaran PAB
sertakriteria baik dan serta kriteria baik dan buruk dari peserta didik dalam SMA Kelas XI
buruk dari suatu suatu perbuatan proses  Wacana
perbuatan mengumpulkan Buddha
Menanya: data, analisis data, Dharma
4.2 Menalar kriteria baik- Bertanya tentang hal-hal yang dan mem-buat  Buku-buku
buruk suatu perbuatan belum jelas untuk mendapatkan laporan. lainnya
klarifikasi tentang prinsip-prinsip
normatif serta kriteria baik dan Portofolio:
buruk dari suatu perbuatan Menilai
laporan/karya
Mengeksperimen/mengekslorasikan: peserta didik
Mancari data lanjutan terkait dengan tentang hasil
prinsip-prinsip normatif serta kriteria pengamatan
baik dan buruk dari suatu perbuatan perbuatan baik dan
buruk (tugas
Mengasosiasi: individu)
Mengaitkan informasi yang terdapat
dari sumber tertulis dan atau Tes:
internet serta sumber lainnya untuk Menilai kemampuan
mendapatkan kesimpulan tentang peserta didik dalam
prinsip-prinsip normatif serta kriteria meng-analisis dan
baik dan buruk dari suatu perbuatan mengidentifikasikan
prinsip-prinsip
Mengomunikasikan: normatif
Hasil analisis dalam bentuk tulisan sertakriteria baik
tentang prinsip-prinsip normatif dan buruk dari
serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan
suatu perbuatan

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 192

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3 Merumuskan puja terkait Puja dan Mengamati: Observasi: 24 JP  Buku Teks
dengan budaya Budaya Mengamati melalui membaca/melihat Mengamati kegiatan Pelajaran
berbagai sumber tentang puja terkait peserta didik dalam PAB SMA
4.3 Mempraktik-kan puja dan dengan budaya proses Kelas XI
doa dalam kehidupan Melihat gambar/multimedia umat mengumpulkan data,  Wacana
sehari-hari Buddha yang sedang melaksanakan analisis data, dan Buddha
Puja (sesuai budaya masing-masing membuat laporan. Dharma
daerah).  Buku
Portofolio: Panduan
Menanya: Menilai laporan/karya Puja
Mempertanyakan untuk mendapatkan peserta didik tentang  Buku-buku
klarifikasi tentang puja terkait dengan hasil praktik lainnya
budaya pelaksanaan puja
(tugas kelompok)
Mengeksperimen/mengekslorasikan:
Mengumpulkan data informasi Tes:
lanjutan terkait dengan puja terkait Menilai kemampuan
dengan budaya. peserta didik dalam
menganalisis dan
Mengasosiasi: mengidentifikasikan
Mengasosiasikan dengan menganalisis puja terkait dengan
informasi yang terdapat dari sumber budaya
tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang puja terkait
dengan budaya
Menghubungkan pelaksanaan puja
terkait dengan budaya

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk
tulisan/bentuk lain tentang puja
terkait dengan budaya

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 193

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis berbagai Proses Kerja Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks
fenomena dan kejadian Hukum Mengamati fenomena dan kejadian Mengamati kegiatan Pelajaran PAB
berdasarkan proses Kebenaran berdasarkan proses kerja Hukum peserta didik dalam SMA Kelas XI
kerja hukum Empat Mutlak Empat Kebenaran Mulia, Hukum proses  Hukum Karma
Kebenaran Mulia, Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga mengumpulkan Buddhis
Hukum Karma dan Corak Universal, dan Sebab Akibat data, analisis data,  Pandangan
Kelahiran Kembali, Tiga yang Saling Bergantungan dan membuat Sosial Agama
Corak Universal, dan laporan. Buddha
Sebab Akibat yang Menanya:  Spektrum
Saling Bergantungan Bertanya tentang peristiwa- Portofolio: Ajaran
peristiwa yang kurang dipahami Menilai Buddha
4.4 Menerapkan konsep untuk mendapatkan klarifikasi laporan/karya  Wacana
hukum-hukum tentang berbagai fenomena dan peserta didik Buddha
Kebenaran dalam kejadian berdasarkan proses kerja tentang hasil Dharma
aktivitas sehari-hari Hukum Empat Kebenaran Mulia, pengamatan dan
Hukum Karma dan Kelahiran analisa fenomena
Kembali, Tiga Corak Universal, dan dan kejadian
Sebab Akibat yang Saling berdasarkan proses
Bergantungan kerja hukum-hukum
kebenaran (tugas
Mengeksperimen/mengekslorasikan: kelompok)
Mengumpulkan data informasi
lanjutan terkait dengan fenomena Tes:
dan kejadian berdasarkan proses Menilai kemampuan
kerja Hukum Empat Kebenaran peserta didik dalam
Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran menganalisis dan
Kembali, Tiga Corak Universal, dan mengidentifikasikan
Sebab Akibat yang Saling hukum-hukum
Bergantungan kebenaran.
Mencari data dari berbagai media
cetak/elektronik/online tantang hal-
hal atau peristiwa-peristiwa yang
menunjukkan proses kerja Hukum
Kebenaran.

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 194

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengasosiasi:
Dengan menganalisa informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dan
atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja Hukum
Empat Kebenaran Mulia, Hukum
Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk
tulisan/kliping atau media lain
tentang fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja Hukum
Empat Kebenaran Mulia, Hukum
Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 195

 SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya
1.2 Menghayati hidup penuh kesadaran (mindfulness) dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkansikap dan perilaku manusia susila sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradabanbangsa
2.2 Mengamalkan perilaku disiplin dalam melakukan Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi Benar sebagai praktik JalanMulia Berunsur
Delapan
2.3 Menumbuhkan pandangan dan pikiran benar sebagai pelaksanaan Jalan Mulia BerunsurDelapan
3.1 Mendeskripsikan Alam Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku
konsep alam Semesta dan Mengmati melalui Mengamati kegiatan Teks SMA
semesta dan alam- Alam membaca/melihat/menyimak dari berbagai peserta didik dalam Kelas XII
alam kehidupan Kehidupan sumber tentang konsep alam semesta dan proses mengumpulkan  Buku
alam-alam kehidupan data, analisis data, dan Dasar
4.1 Membuat peta membuat laporan Pandang
konsep alam-alam Menanya: an
kehidupan Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas Portofolio: Agama
untuk mendapatkan klarifikasi tentang Menilai laporan/karya Buddha
konsep alam semesta dan alam-alam peserta didik tentang  Buku
kehidupan peta konsep alam-alam Kosmolog

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 196

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kehidupan (tugas i Buddhis
Mengeksperimen/mengekslorasikan: individu/ kelompok)  Wacan
Mengumpulkan data informasi lanjutan a Buddha
terkait dengan konsep alam semesta dan Tes: Dharma
alam-alam kehidupan. Menilai kemampuan
Mengeksporasikan konsep alam dalam peserta didik dalam
bentuk skema/diagram, dan lain-lain menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi: konsep alam semesta
Mengasosiakikan dengan menganalisis dan alam-alam
Informasi yang terdapat dari sumber tertulis kehidupan
dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang
konsep alam semesta dan alam-alam
kehidupan

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk
lainnya tentang konsep alam semesta dan
alam-alam kehidupan menurut pandangan
agama Buddha
3.2Mendeskripsikan Meditasi Mengamati: Observasi: 36 JP  Buku
konsep meditasi Pandangan Mengamati melalui membaca berbagai Mengamati kegiatan Teks SMA
pandangan terang Terang sumber tentang konsep dan praktik peserta didik dalam Kelas XII
meditasi pandangan terang proses mengumpulkan  Buku
4.2 Mempraktikkan melalui gambar/media lain tentang data, analisis data, dan Vipassan
hidup penuh pelaksanaan menditasi pandangan terang membuat laporan a
kesadaran dalam Bhavana
kehidupan sehari- Menanya: Portofolio:  Buku
hari Mempertanyakan hal-hal yang belum/ Menilai laporan/karya Wacana
kurang dipahami untuk mendapatkan peserta didik tentang Buddha
klarifikasi tentang konsep dan praktik praktik meditasi Dharma
meditasi pandangan terang pandangan terang

Mengeksperimen/mengekslorasikan: Tes:

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 197

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan data informasi lanjutan Menilai kemampuan
terkait dengan konsep dan praktik meditasi peserta didik dalam
pandangan terang menganalisis dan
Melakukan eksperimen/praktik meditasi mengidentifikasikan
pandangan terang konsep meditasi
pandangan terang
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis
Informasi yang terdapat dari sumber tertulis
dan atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan tentang
konsep dan praktik meditasi pandangan
terang
Menghubungakan praktik meditasi
pandangan terang dengan tujuan akhir
umat Buddha.

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan atau
bentuk lain tentang konsep dan praktik
meditasi pandangan terang

3.3 Mendeskripsikan Masalah- Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku

masalah-masalah masalah Mengamati melalui membaca/melihat Mengamati kegiatan Teks SMA
sosial ditinjau dari sosal ditinjau peristiwa tentang masalah-masalah sosial peserta didik dalam Kelas XII
agama Buddha dari agama ditinjau dari agama Buddha proses mengumpulkan  Buku
Buddha data, analisis data, dan Pandang
4.3 Mengatasi Menanya: mem-buat laporan an Sosial
masalah- Mempertanyakan tentang masalah yang Agama
masalahkehidupan belum diketahui untuk mendapatkan Portofolio: Buddha
sesuaidengan klarifikasi tentang masalah-masalah sosial Menilai laporan/karya  Wacan
ajaran Buddha ditinjau dari agama Buddha peserta didik tentang a Buddha
cara mengatasi Dharma
Mengeksperimen/mengekslorasikan: masalah-masalah sosial
Memngumpulkan data informasi lanjutan ditinjau dari agama

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 198

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terkait dengan masalah-masalah sosial Buddha (tugas
ditinjau dari agama Buddha individu/kelompok)
Merumuskan cara mengatasi masalah
sesuai ajaran Buddha Tes:
Menilai kemampuan
Mengasosiasi: peserta didik dalam
Dengan menganalisa informasi yang menganalisis dan
terdapat dari sumber tertulis dan atau mengidentifikasikan
internet serta sumber lainnya untuk masalah-masalah sosial
mendapatkan kesimpulan tentang masalah- ditinjau dari agama
masalah sosial ditinjau dari agama Buddha Buddha

Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk
lain tentang masalah-masalah sosial
ditinjau dari agama Buddha

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA BUDHA & BUDI PEKERTI 199