RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA

Disusun oleh:
Rody Putra Sartika, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITS TANJUNGPURA
PONTIANAK, 2015

i
 LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah
Pengembangan Media Pembelajaran Kimia

Penyusun:
Rody Putra Sartika

Pontianak, 15 Oktober 2015

Mengetahui, Menyetujui,
Dekan FKIP Untan Kaprodi P. Kimia

Dr. H. Martono Ira Lestari, S.Si., M.Si

NIP. 196803161994031014 NIP. 197706122005012001

ii
 KATA PENGANTAR

Segala Puji bagi Allah SWT atas nikmat dan karunia-Nya penulis diberikan
kemudahan dalam menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS). RPS
merupakan perangkat pembelajaran yang diperlukan oleh pengajar dalam
mempersiapkan kegiatan pembelajaran matakuliah Pengembangan Media
Pembelajaran pada Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Tanjungpura.
Penulis mengucapkan terima kasih kami kepada semua pihak yang telah
memberikan masukan dalam penyusunan RPS. Penulis menyadari masih banyak
kekurangan dan kesalahan di dalam RPS ini, oleh karena itu diharapkan saran dari
para pembaca agar penyusunan RPS ini dapat dibuat lebih baik lagi.

Pontianak, 15 Oktober 2015

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan ....................................................................................... i

Kata Pengantar ............................................................................................... ii
Daftar Isi......................................................................................................... iii
A. Identifikasi Mata Kuliah ............................................................................ 1
B. Analisis Instruksional ................................................................................ 2
C. Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan .................................................. 3
D. Rencana Pembelajaran Semester
1. Nama Program Studi .......................................................................... 4
2. Nama Mata Kuliah ............................................................................. 4
3. Kode/SKS/Semester ........................................................................... 4
4. Prasyarat ............................................................................................. 4
5. Status Mata Kuliah ............................................................................. 4
6. Deskripsi Singkat Matakuliah ............................................................ 4
7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah ................................................... 4
8. Materi Mata Kuliah ............................................................................ 4
9. Implementasi Kegiatan Pembelajaran Mingguan .............................. 4
10. Evaluasi .............................................................................................. 9
11. Referensi ............................................................................................ 9

iv
A. IDENTIFIKASI MATAKULIAH
1. Nama Program Studi : Pendidikan Kimia
2. Nama Mata Kuliah : Pengembangan Media
Pembelajaran Kimia
3. Kode/SKS/Semester : KPK 508
4. Prasyarat : Dasar-dasar Komputer
5. Status Mata Kuliah : Pilihan
6. Deskripsi singkat matakuliah :
Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah pilihan yang
membahas pengembangan media pembelajaran kimia d i sekolah dengan
pendekatan konstruktivisme melalui penyajian masalah kimia yang
kontekstual dan saling berkaitan. Penyajian topik dan evaluasi hasil
belajar yang dibahas dalam pendekatan ini disesuaikan dengan
pengetahuan awal dan lingkungan mahasiswa sehingga terbentuk
pengetahuan (produk dan proses) kimia yang bermakna.
7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :
Setelah mempelajari matakuliah ini mahasiswa dapat menentukan jenis-
jenis media pembelajaran kimia, membuat dan mengembangkan desain
media pembelajaran kimia, memproduksi media pembelajaran kimia, dan
menggunakan media dalam pembelajaran kimia.
8. Materi Mata Kuliah :
a. Media Pembelajaran.
b. Media Audio, Visual, dan Audio Visual.
c. Multimedia.
d. Pengembangan Media Pembelajaran Kimia.
e. Produksi Media Pembelajaran Kimia.
f. Pemanfaatan Media Pembelajaran Kimia.

1
B. ANALISIS INSTRUKSIONAL

2 3

Pengembangan Media Pembelajaran Kimia

Keterangan :
1. Media Pembelajaran.
2. Media Audio, Visual, dan Audio Visual.
3. Multimedia.
4. Pengembangan Media Pembelajaran Kimia.
5. Produksi Media Pembelajaran Kimia.
6. Pemanfaatan Media Pembelajaran Kimia.

2
C. POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN

Waktu
No Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan
(menit)
1 Kontrak Pembelajaran Penjelasan Materi Perkuliahan, Pemberian
Tugas, Sistem Penilaian, dan tata tertib 50
perkuliahan.
2 Media Pembelajaran 1. Pengertian Media Pembelajaran.
2. Peran Media Pembelajaran.
3. Fungsi Media Pembelajaran.
200
4. Jenis-jenis Media Pembelajaran.
5. Klasifikasi Media Pembelajaran.
6. Karakeristik Media Pembelajaran.
3 Media Audio, Visual, 1. Pengertian Media Audio.
dan Audio Visual. 2. Jenis-jenis Media Audio.
3. Kelebihan dan Kelemahan Media Audio.
4. Pengertian Media Visual.
5. Jenis-jenis Media Visual.
100
6. Kelebihan dan Kelemahan Media Visual.
7. Pengertian Media Audio visual.
8. Jenis-jenis Media Audio visual.
9. Kelebihan dan Kelemahan Media Audio
visual.
4 Multimedia 1. Pengertian Multimedia.
2. Jenis-jenis Multimedia. 100
3. Kelebihan dan Kelemahan Multimedia.
5 Pengembangan Media 1. Perencanaan Pembelajaran Kimia.
Pembelajaran Kimia. 2. Pemilihan Media Pembelajaran Kimia.
200
3. Penggunaan Media Pembelajaran Kimia.
4. Evaluasi Media Pembelajaran Kimia.
7 Produksi Media 1. Pembuatan Mind Map Media
Pembelajaran Kimia. Pembelajaran Kimia.
300
2. Workshop Perancangan Media
Pembelajaran Kimia.
6 Pemanfaatan Media 1. Pemanfaatan Media pada Pembelajaran
100
Pembelajaran Kimia. Kimia.

3
D. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
1. Nama Program Studi : Pendidikan Kimia
2. Nama Mata Kuliah : Pengembangan Media
Pembelajaran Kimia
3. Kode/SKS/Semester : KPK508
4. Prasyarat : Dasar-dasar Komputer
5. Status Mata Kuliah : Pilihan
6. Deskripsi singkat matakuliah :
Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah pilihan yang
membahas pengembangan media pembelajaran kimia d i sekolah dengan
pendekatan konstruktivisme melalui penyajian masalah kimia yang
kontekstual dan saling berkaitan. Penyajian topik dan evaluasi hasil
belajar yang dibahas dalam pendekatan ini disesuaikan dengan
pengetahuan awal dan lingkungan mahasiswa sehingga terbentuk
pengetahuan (produk dan proses) kimia yang bermakna.
7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :
Setelah mempelajari matakuliah ini mahasiswa dapat menentukan jenis-
jenis media pembelajaran kimia, membuat dan mengembangkan desain
media pembelajaran kimia, memproduksi media pembelajaran kimia, dan
menggunakan media dalam pembelajaran kimia.
8. Materi Mata Kuliah :
a. Media Pembelajaran.
b. Media Audio, Visual, dan Audio Visual.
c. Multimedia.
d. Pengembangan Media Pembelajaran Kimia.
e. Produksi Media Pembelajaran Kimia.
f. Pemanfaatan Media Pembelajaran Kimia.
9. Implementasi Kegiatan Pembelajaran Mingguan:
Kegiatan pembelajaran mingguan diimplementasikan sesuai dengan materi
pembelajaran yang telah disusun di atas, dapat dilihat pada Tabel 1.

4
 Tabel 1. Rincian implementasi pembelajaran.

Minggu Metode/bentuk
Capaian akhir tiap tahap pembelajaran Bahan Kajian Kegiatan Pembelajaran Waktu
ke pembelajaran
1 1. Mahasiswa dapat memahami dan 1. Kontrak Pembelajaran. 1. Memberikan penjelasan mengenai Bentuk pembelajaran: 1 x 50’
menerapkan peraturan yang berlaku peraturan pada mata kuliah kimia Ceramah, diskusi dan tanya
dalam perkuliahan pengembangan dasar II. jawab
media pembelajaran kimia.
Media:
LCD
White board
2-3 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Media Pembelajaran, meliputi: 1. Mahasiswa mencari informasi dari Bentuk pembelajaran: 4 x 50’
pengertian media pembelajaran. 1. Pengertian Media berbagai sumber tentang media Ceramah, diskusi dan tanya
2. Mahasiswa dapat menjelaskan Pembelajaran. pembelajaran. jawab
peran media di dalam 2. Peran Media
2. Menampilkan contoh-contoh
pembelajaran. Pembelajaran.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan 3. Fungsi Media media yang digunakan di dalam Media:
fungsi dari media pembelajaran. Pembelajaran. pembelajaran kimia. LCD
4. Mahasiswa dapat menentukan jenis 4. Jenis-jenis Media 3. Mahasiswa mendiskusikan White board
Pembelajaran. pengertian, peran, fungsi, jenis,
dari media pembelajaran.
5. Klasifikasi Media klasifikasi dan karakteristik dari
5. Mahasiswa dapat menjelaskan Pembelajaran.
klasifikasi dari media pembelajaran. media pembelajaran yang
6. Karakeristik Media
6. Mahasiswa dapat menjelaskan ditampilkan.
Pembelajaran.
karakteristik media pembelajaran.
4 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Media Audio, Visual dan 1. Mahasiswa mencari informasi dari Bentuk pembelajaran: 2 x 50’
pengertian media audio. Audio visual, meliputi: berbagai sumber tentang media Ceramah, diskusi dan tanya
2. Mahasiswa dapat menentukan jenis 1. Pengertian Media Audio. audio, visual dan audio visual. jawab
2. Jenis-jenis Media Audio. 2. Menampilkan contoh-contoh
dari media audio.
3. Kelebihan dan Kelemahan media audio, visual dan audio

5
Minggu Metode/bentuk
Capaian akhir tiap tahap pembelajaran Bahan Kajian Kegiatan Pembelajaran Waktu
ke pembelajaran
3. Mahasiswa dapat menjelaskan Media Audio. visual yang digunakan di dalam Media:
kelemahan dan kelebihan media 4. Pengertian Media Visual. pembelajaran kimia. LCD
audio. 5. Jenis-jenis Media Visual. 3. Mahasiswa mendiskusikan White board
6. Kelebihan dan Kelemahan
4. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, jenis, kelemahan dan
Media Visual.
pengertian media visual. 7. Pengertian Media Audio kelebihan dari media pembelajaran
5. Mahasiswa dapat menentukan jenis visual. yang ditampilkan.
dari media visual. 8. Jenis-jenis Media Audio
6. Mahasiswa dapat menjelaskan visual.
kelemahan dan kelebihan media 9. Kelebihan dan Kelemahan
visual. Media Audio visual.
7. Mahasiswa dapat menjelaskan
pengertian media audio visual.
8. Mahasiswa dapat menentukan jenis
dari media audio visual.
9. Mahasiswa dapat menjelaskan
kelemahan dan kelebihan media
audio visual.
5 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Multimedia, meliputi: 1. Mahasiswa mencari informasi dari Bentuk pembelajaran: 2 x 50’
pengertian multimedia. 1. Pengertian Multimedia. berbagai sumber tentang Ceramah, diskusi dan tanya
2. Mahasiswa dapat menentukan jenis 2. Jenis-jenis Multimedia. multimedia. jawab
3. Kelebihan dan Kelemahan 2. Menampilkan contoh-contoh
dari multimedia.
Multimedia. multimedia yang digunakan di
3. Mahasiswa dapat menjelaskan Media:
dalam pembelajaran kimia.
kelemahan dan kelebihan LCD
3. Mahasiswa mendiskusikan
multimedia. White board
pengertian, jenis, kelemahan dan
kelebihan dari multimedia

6
Minggu Metode/bentuk
Capaian akhir tiap tahap pembelajaran Bahan Kajian Kegiatan Pembelajaran Waktu
ke pembelajaran
pembelajaran yang ditampilkan.
6-7 1. Mahasiswa dapat merencanakan Pengembangan Media 1. Mahasiswa mencari informasi dari Bentuk pembelajaran: 4x 50’
pembelajaran dengan menggunakan Pembelajaran, meliputi: berbagai sumber tentang Ceramah, diskusi dan tanya
media. 1. Perencanaan pengembangan media jawab
2. Mahasiswa dapat menentukan pembelajaran.
Pembelajaran Kimia.
media yang cocok digunakan di 2. Menampilkan beberapa materi
dalam pembelajaran kimia. 2. Pemilihan Media Media:
kimia yang dapat diajarkan
3. Mahasiswa dapat menjelaskan cara Pembelajaran Kimia. LCD
menggunakan media pembelajaran.
penggunaan media pembelajaran 3. Penggunaan Media White board
3. Mahasiswa memilih salah satu
kimia. Pembelajaran Kimia.
4. Mahasiswa dapat menyusun 4. Evaluasi materi yang ditampilkan dan
Media
evaluasi dari media pembelajaran membuat perencaan pembelajaran
Pembelajaran Kimia.
kimia. dengan menggunakan media.
4. Mahasiswa menentukan media
pembelajaran yang cocok pada
materi yang dipilih.
5. Mahasiswa menjelaskan cara
penggunaan media di dalam
pembelajaran kimia.
6. Mahasiswa menyusun evaluasi
pembelajaran dari media yang
ditentukan.
Bentuk: 2 x 50’
Mahasiswa melaksanakan ujian akhir Ujian tertulis
8 UJIAN TENGAH SEMESTER semester secara tertulis di bawah Media:
pengawasan dosen. Lembar soal

7
Minggu Metode/bentuk
Capaian akhir tiap tahap pembelajaran Bahan Kajian Kegiatan Pembelajaran Waktu
ke pembelajaran

9-12 1. Mahasiswa dapat membuat media Produksi Media Pembelajaran 1. Mahasiswa melakukan analisis Bentuk pembelajaran: 2 x 50’
pembelajaran kimia. Kimia. siswa dan konten. Diskusi dan tanya jawab
2. Mahasiswa dapat mengembangkan 2. Mahasiswa merumuskan tujuan
media pembelajaran kimia. pembelajaran.
Media:
3. Mahasiswa menentukan media
pembelajaran kimia yang akan LCD
dikembangkan. White board
4. Mahasiswa membuat prototipe I
media pembelajaran kimia.
5. Mahasiswa melakukan uji
kelayakan prototipe I media
pembelajaran kimia yang
dikembangkan.
6. Mahasiswa melakukan uji
keterbacaan prototipe I media
pembelajaran kimia yang
dikembangkan.
7. Mahasiswa melakukan revisi
prototipe I berdasarkan uji validasi
dan keterbacaan sehingga
menghasilkan prototipe II.
13-16 Mahasiswa dapat menjelaskan Pemanfaatan Media Pembela- Mahasiswa mempresentasikan hasil Bentuk pembelajaran: 2 x 50’
pemanfaatan media yang telah jaran Kimia. karya media pembelajaran yang telah Diskusi dan tanya jawab
dikembangkan pada pembelajaran dibuat dan dikembangkan.
kimia.
Media:
LCD
White board

8
10. Evaluasi
Penilaian hasil belajar didasarkan tiga macam penilaian:
Tabel 3. Spesifikasi penilaian teori
Penilaian Aspek Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Pemberian UTS dan tugas
Kognitif Tes hasil belajar.
mandiri.
Pengamatan pada saat
melakukan diskusi
kelompok atau kelas:
1. Mahasiswa
menyumbangkan ide/
pendapat sesuai Lembar penilaian afektif
Afektif dengan materi yang (teori) dan rubrik penskoran
Teori
didiskusikan. afektif.
2. Mahasiswa menjadi
pendengar yang baik
ketika siswa lain
mengemukakan
pendapat.
Lembar penilaian
Psikomotorik Presentasi Tugas psikomotorik dan rubrik
penskoran psikomotorik.

11. Referensi

Sadiman, A. S., Raharjo, R., Haryono, A., & Rahardjito. (2009). Media
Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya). Jakarta:
Rajawali Pers.

9
Lampiran 1

Kontrak Perkuliahan
1. Tata Tertib
a. Mahasiswa wajib berpakaian rapi sesuai dengan peraturan etika kampus
yang diterapkan oleh FKIP UNTAN.
b. Mahasiswa wajib menonaktifkan suara handphone dan sejenisnya pada saat
perkuliahan. Jika ada telepon dari nomor penting, maka mahasiswa dapat
meminta izin ke dosen yang mengajar untuk mengangkatnya.
c. Mahasiswa tidak diperkenankan melakukan aktivitas lain pada saat
perkuliahan, misalnya mendengarkan lagu dari headsheat, membuka media
sosial dan lain sebagainya.
d. Penyampaian informasi dilakukan melalui komunikasi langsung dengan
bertemu atau via telp. Jika penyampaian informasi dilakukan via sms atau
chat, maka tidak akan dilayani.
e. Pelanggaran terhadap tata tertib di atas, mahasiswa dapat dikeluarkan dari
ruangan perkuliahan dengan nilai afektif 0 (nol).

2. Kehadiran
a. Toleransi keterlambatan mahasiswa datang perkuliahan maksimal 5 menit
setelah kehadiran dosen pada ruang kuliah.
b. Toleransi ketidakhadiran mahasiswa mengikuti perkuliahan maksimal 75%
dari kehadiran dosen (misal jika kehadiran dosen 16 pertemuan, maka
kehadiran minimal mahasiswa 12 pertemuan).
c. Surat izin mengikuti kegiatan, surat keterangan sakit dan surat keterangan
sejenis lainnya tidak dapat dijadikan sebagai pengganti mahasiswa
mengikuti perkuliahan. Surat tersebut hanya dapat dijadikan sebagai bahan
pertimbangan apabila ketidakhadiran mahasiswa tersebut < 75% dari
kahadiran dosen.

3. Penilaian
a. Aktivitas : 10%
b. Tugas : 30%
c. UTS : 30%
d. UAS : 30%

Keterangan:

a. Nilai aktivitas diperoleh dari kehadiran mahasiswa mengikuti perkuliahan.

b. Nilai tugas diperoleh dari rata-rata skor tugas yang diberikan kepada
mahasiswa.

10
 tugas 1+tugas 2+tugas n
c. % tugas = x 30%
n
d. Mahasiswa yang tidak dan atau terlambat mengumpulkan tugas dari waktu
yang telah ditentukan memperoleh nilai tugas nol (tidak ada negosiasi).
e. Nilai UTS diperoleh dari skor hasil belajar mahasiswa pada saat UTS.
skor yang diperoleh mahasiswa
f. % UTS = x 30%
skor total
g. Mahasiswa yang tidak jujur pada saat ujian akan memperoleh nilai E tanpa
memperhatikan aspek penilaian yang lain.
h. Nilai UAS diperoleh dari:
1) Skor penilaian afektif (15%) yang diamati dari keterampilan sosial
meliputi: keterampilan mengemukakan ide atau pendapat dan menjadi
pendengar yang baik.
2) Skor penilaian psikomotorik yang diamati dari presentasi mahasiswa
terhadap media yang dibuat dan atau dikembangkan (15%).
i. Apabila nilai sudah dipublikasi, maka segala bentuk komplain tidak akan
dilayani.
j. Mahasiswa yang tidak menyetujui kontrak perkuliahan di atas
diperkenankan untuk tidak mengambil mata kuliah ini.
k. Kontrak perkuliahan di atas sewaktu-waktu dapat berubah jika diperlukan
dan disesuaikan dengan kondisi di lapangan.

11
Lampiran 2
Lembar Penilaian Afektif

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri sesuai dengan rubrik penilaian.
Rincian Tugas Kinerja (RTK)
No Nama Mahasiswa
Menyumbang pendapat / ide Menjadi pendengar yang baik
1
2
3
4
5
6
7
n

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑇𝐾

Skor total = × 100
8

=............

12
 Tabel 4. Rubrik penskoran afektif

No. Keterampilan sosial Kategori Kriteria penilaian

Siswa aktif menyumbang pendapat/ide di
4 dalam pembelajaran dengan frekuensi tiga
kali atau lebih.
Siswa menyumbang pendapat/ide di dalam
1 Menyumbang 3 pembelajaran dengan frekuensi hanya 2
pendapat/ide kali.
Siswa menyumbang pendapat/ide di dalam
2 pembelajaran dengan frekuensi hanya 1
kali.
1 Siswa pasif, tidak menumbang ide.
Siswa antusias mendengarkan penjelasan
4
teman dan guru.
Siswa antusias mendengarkan penjelasan
3
Menjadi pendengar guru.
2
yang baik Siswa kurang antusias mendengarkan
2
penjelasan teman dan guru.
Siswa tidak antusias dan cenderung
1
membuat gaduh.

13
Lampiran 3
Lembar Penilaian Psikomotorik

Petunjuk:
1. Berikan tanda check list (√) pada kolom keterangan dan skor.
2. Skor ditentukan berdasarkan rubrik penskoran makalah.

Keterangan Skor
No Aspek Penilaian
Ada Tidak 2 1 0
I. Komponen kelayakan isi
A Cakupan Materi
1. Keluasan materi
2. Kedalaman materi
B Akurasi Materi
1. Akurasi fakta
2. Kebenaran konsep
C Kemutahiran data
1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
2. Keterkinian contoh-contoh
Rerata skor kompenen kelayakan isi
II. Komponen Kebahasaan
AIII. Komunikatif
1. Keterpahaman pembaca terhadap pesan
2. Menciptakan komunikasi interaktif
Rerata skor komponen kebahasaan
III. Komponen Penyajian
1. Penyajian teks, tabel, gambar
2. Ketersediaan identitas tabel dan gambar
3. Ketersediaan daftar pustaka
4. Ketepatan waktu presentasi
5. Ukuran dan jenis huruf
6. Ilustrasi (gambar, tabel dan sejenisnya) yang
digunakan dalam multimedia
Rerata skor komponen penyajian

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑘𝑜𝑚𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛

Skor total = × 100
28

=............

14
 Tabel 5. Rubrik Penskoran Psikomotorik
No Aspek Penilaian Skor
1 Cakupan materi
a. Keluasan materi
b. Kedalaman materi
2 Akurasi materi
a. Akurasi fakta
b. Kebenaran konsep
3 Kemutahiran data
a. Kesesuaian dengan
perkembangan ilmu
b. Keterkinian contoh-
Keterangan
0 Presentasi disajikan tidak sistematis dan
komprehensip.
1 Presentasi disajikan secara sistematis tetapi belum
komprehensip.
2 Presentasi disajikan secara sistematis dan
komprehensip.
0 Presentasi disajikan tidak sesuai dengan topik
yang dibahas.
1 Presentasi disajikan sesuai dengan topik yang
dibahas tetapi belum jelas dan lengkap.
2 Presentasi disajikan sesuai dengan topik yang
dibahas secara jelas dan lengkap.
0 Presentasi yang disajikan tidak didukung fakta-
fakta maupun data-data.
1 Presentasi yang disajikan hanya didukung fakta-
fakta atau data yang akurat.
2 Presentasi yang disajikan didukung fakta-fakta
dan data-data yang akurat.
0 Presentasi berisi konsep yang tidak sesuai dengan
kesepakatan para ahli.
1 Presentasi berisi konsep yang sesuai dengan
kesepakatan para ahli tetapi belum dibahas secara
objektif.
2 Presentasi berisi konsep yang sesuai dengan
kesepakatan para ahli dan dibahas secara objektif.
0 Presentasi disajikan tidak dengan fakta-fakta
maupun data-data.
1 Presentasi disajikan dengan fakta-fakta atau data-
data yang terbaharukan sesuai dengan
perkembangan ilmu.
2 Presentasi disajikan dengan fakta-fakta dan data-
data yang terbaharukan sesuai dengan
perkembangan ilmu.
0 Presentasi yang disajikan belum berisikan contoh-
15
No Aspek Penilaian
contoh
4 Komunikatif
a. Keterpahaman
pembaca terhadap
pesan
b. Menciptakan
komunikasi interaktif
5 Penyajian teks, tabel,
gambar disertai dengan
sumber acuan
6 Ketersediaan identitas
tabel dan gambar
7 Ketepatan waktu
presentasi
8 Ukuran dan jenis huruf
9 Ilustrasi (gambar, tabel,
animasi dan sejenisnya)
Skor Keterangan
contoh.
1 Presentasi yang disajikan berisikan contoh-contoh
yang jelas tetapi belum terbaharukan.
2 Presentasi yang disajikan berisikan contoh-contoh
yang jelas dan terbaharukan.
0 Presentasi disajikan dengan bahasa yang tidak
jelas dan sulit dipahami.
1 Presentasi disajikan dengan bahasa yang jelas
tetapi masih sulit di pahami dengan baik
2 Presentasi disajikan dengan bahasa yang jelas dan
mudah dipahami dengan baik.
0 Presentasi disajikan menggunakan bahasan yang
tidak menarik dan komunikatif.
1 Presentasi disajikan mengunakan bahasa yang
menarik tetapi belum komunikatif.
2 Presentasi disajikan menggunakan bahasa yang
menarik dan komunikatif.
0 Sumber acuan yang digunakan pada teks, tabel,
gambar tidak tersedia.
1 Sumber acuan yang digunakan pada teks, tabel,
gambar jelas tetapi belum lengkap.
2 Sumber acuan yang digunakan pada teks, tabel,
gambar jelas dan lengkap.
0 Identitas tabel dan gambar tidak tersedia.
1 Identitas tabel dan gambar jelas tetapi belum
lengkap.
2 Identitas tabel dan gambar jelas dan lengkap.
0 Waktu presentasi lebih dari 5 menit.
1 Waktu presentasi melebihi dari waktu yang
ditentukan (maksimal 5 menit).
2 Waktu presentasi kurang dari atau sesuai dengan
yang ditentukan (15 menit).
0 Ukuran dan jenis huruf tidak jelas.
1 Ukuran dan jenis huruf jelas tetapi sulit dibaca.
2 Ukuran dan jenis huruf jelas dan mudah dibaca.
0 Ilustrasi (gambar, tabel dan sejenisnya) yang
digunakan dalam multimedia tidak jelas, akurat
16
No Aspek Penilaian Skor Keterangan
yang digunakan dalam dan menarik (mendukung konsep).
multimedia 1 Ilustrasi (gambar, tabel dan sejenisnya) yang
digunakan dalam multimedia jelas, dan atau
akurat, dan atau menarik (mendukung konsep).
2 Ilustrasi (gambar, tabel dan sejenisnya) yang
digunakan dalam multimedia jelas, akurat
(mendukung konsep) dan menarik.

17
Lampiran 4
Evaluasi Hasil Belajar

No. Komponen Penilaian Bobot (%)

1. Kehadiran 10
2. Tugas terstruktur 30
3. Ujian tengah semester 30
4. Ujian akhir semester 30
Jumlah 100

Selanjutnya jumlah skor yang dicapai mahasiswa dikonversikan ke dalam huruf

A, B, C, D, atau E dengan ketentuan sebagai berikut:

Skor yang dicapai Bobot (%)

80-100 A
70-79 B
60-69 C
50-59 D
< 50 E

Perencanaan umpan balik dari mahasiswa

Bentuk umpan balik dari mahasiswa akan diberikan dengan memberikan
kuesioner yang wajib diisi mahasiswa pada saat Ujian Tengah Semester. Bentuk
kuisioner yang akan dibagikan kepada mahasiswa adalah:
No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1 Ketersediaan bahan
ajar/referensi
2 Kehadiran dosen
3 Penguasaan materi dosen
4 Strategi dan metode mengajar
dosen
5 Kejelasan dalam penyampaian
materi
6 Daya serap mahasiswa terhadap
materi yang disampaikan
7 Kesesuain soal ujian dengan
materi yang diberikan
Keterangan: 1=sangat kurang, 2=kurang, 3=cukup, 4=baik, 5=sangat baik

18