IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: PETA MINDA

IPK IPK
N Sumber
Pengetah Keterampila Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Belajar/Media
uan n
1 1.PERTEMUAN PERTAMA a. Media Sikap:
Pembukaan(15 menit) Belajar 1. Sikap (Spritual)
a. Guru mempersiapkan kelas  Power a. Teknik : Observasi
agar lebih kondusif dan Point b. Bentuk Instrumen : Check List
menyenangkan untuk proses  Video c. Kisi-kisi:
belajar-mengajar; kerapian b. Alat No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen
dan kebersihan ruang kelas,  Laptop 1. Berdoa sebelum dan sesudah 1
presensi (kehadiran, agenda
 LCD melakukan sesuatu
kegiatan), menyiapkan
 Speaker 2. Mengucapkan rasa syukur 2
media dan alat serta buku
c. Sumber atas karunia tuhan
yang diperlukan.
Belajar 3. Memberi salam sebelum dan 3
b. Guru melakukan tanya
jawab sederhana berkaitan  Buku sesudah menyampaikan
dengan materi yang akan Paket Simulasi pendapat/presentasi
dan Komunikasi

1
 dipelajari dan materi yang Digital dari 4. Mengungkapkan kekaguman 4
berkaitan dengan Kemendikbud secara lisan maupun tulisan
pengertian dan tujuan peta  Modul terhadap Tuhan saat melihat
minda Simulasi dan kebesaran Tuhan
c. Guru melakukan apersepsi Komunikasi Instrumen: lihat Lampiran 3
tentang pengertian dan Digital, Sohidin-
tujuan peta minda
LPA mitrabijak 2. Sikap (Sosial)
d. Guru menyampaikan
Surakarta a. Teknik : Observasi
kompetensi dasar, tujuan
 Buku b. Bentuk Instrumen : Check List
dan manfaat mempelajari
Paket Simulasi c. Kisi-kisi:
materi pengertian dan
tujuan peta minda dan Komunikasi No. Aspek Butir Instrumen
e.Guru menyampaikan garis Digital referensi Pengamatan
lain 1. Motivasi 1
besar materi pengertian dan
 Lembar 2. Rasa Ingin Tahu 2
tujuan peta minda dan Kerja Siswa 3. Tanggung Jawab 3
menjelaskan kegiatan yang (LKS) Simulasi 4. Jujur 4
akan dilakukan peserta didik dan Komunikasi 5, Peduli 5
Digital 6 Santun 6
untuk menyelesaikan
 Media 7 Percaya Diri 7
permasalahan atau tugas
massa cetak dan 8 Disiplin 8
tentang pengertian dan tujuan elektronik
peta minda  Internet

2
 Pengetahuan:
2. PERTEMUAN KEDUA a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
Pembukaan (15 menit) b. Bentuk instrument : Soal tes tertulis
a. Guru mempersiapkan kelas c. Kisi-kisi
agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk No. Indikator Butir Instrumen
proses belajar-mengajar; 1. Menjelaskan
kerapian dan kebersihan 1
pengertian peta minda
ruang kelas, presensi 2. Menjelaskan tujuan
(kehadiran, agenda 2
peta minda
kegiatan), menyiapkan 3. Menjelaskan kegunaan
media dan alat serta buku
dan kepentingan peta 3
yang diperlukan.
minda
b. Guru melakukan tanya
jawab sederhana berkaitan
dengan materi yang akan
dipelajari dan materi yang
berkaitan dengan kegunaan
dan kepentingan peta
minda
c. Guru melakukan apersepsi
tentang kegunaan dan
kepentingan peta minda
d. Guru menyampaikan
kompetensi dasar, tujuan
Keterampilan
dan manfaat mempelajari

3
 materi kegunaan dan a. Teknik Penilaian : Penilaian
kepentingan peta minda Unjuk kerja dengan melakukan diskusi
e. Guru menyampaikan garis b. Bentuk instrument : Soal Praktek
besar materi kegunaan dan c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
kepentingan peta minda dan
1. Menyusun
menjelaskan kegiatan yang
metode peta
1
akan dilakukan peserta didik minda dalam
untuk menyelesaikan pembelajaran
permasalahan atau tugas
tentang kegunaan dan
kepentingan peta minda

3. PERTEMUAN KETIGA
Pembukaan (15 menit)
a. Guru melakukan apersepsi
sebelum memulai kegiatan
evaluasi pembelajaran
b. Guru meminta siswa untuk
mempersiapkan diri
sebelum mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri

4
 e. Guru membagikan soal
dan lembar jawab kepada
siswa

2 1.Mengan33.Mengaplikasi 1.PERTEMUAN PERTAMA

alisis
kan metode Kegiatan Inti (100 menit)
Kegunaan
dan Peta Minda a. Mengamati
kepenting 1) Guru memilih bahan
an Peta bacaan yang sesuai,
Minda kemudian dibagikan
2. kepada siswa
Menguji
2) Guru meminta kepada
Metode
Peta siswa untuk mempelajari
Minda bacaan sendiri ataupun
dengan teman
3) Guru meminta kepada
siswa untuk memberi
tanda pada bagian
bacaan yang tidak
dipahami, kemudian
guru menganjurkan

5
 kepada peserta didik
untuk memberi tanda
sebanyak mungkin
b. Menanya
Dengan dibimbing guru,
peserta didik diminta untuk
berdiskusi agar
mendapatkan klarifikasi
tentang pengertian dan
tujuan peta minda
c. Mengumpulkan
data/informasi/Mengeksp
lorasi
Guru membimbing siswa
untuk memberi tanda pada
bagian bacaan yang tidak
dipahami sebanyak
mungkin
d. Asosiasi/menalar/Mencob
a
1) Peserta didik berdiskusi
antar teman
sekelompoknya untuk

6
 mencoba
(Experimenting) dan
mengaitkan
(Networking) antar
konsep dalam
pembelajaran. Peserta
didik yang lebih
memahami akan
menjelaskan keanggota
yang lain sampai semua
anggota dalam
kelompok mengerti
2) Peserta didik mencari
jawaban tentang
pertanyaan -
pertanyaan yang
diajukan serta
memecahkan kasus
yang diberikan di
kelompoknya dengan
menggunakan
berbagai sumber. Saat
diskusi kelompok
peserta didik selalu
dimotivasi, dibimbing,
difasilitasi dan

7
 diingatkan guru untuk
dapat kerjasama dan
toleransi untuk
melakukan tugas
diskusi kelompok.
3) Selama kegiatan
berlangsung guru
melakukan
pengamatan sikap
kerja kelompok secara
bergantian terkait
dengan kerjasama dan
toleransi peserta
didiknya, serta
mencatat semua hal
yang terjadi di kelas.
4) Setelah informasi
untuk menjawab
pertanyaan diperoleh,
peserta didik dalam
kelompok selanjutnya
diminta untuk
menyimpulkan
jawaban
e. Mengkomunikasikan/Me
nyimpulkan

8
1) Setiap siswa
memberikan pendapat
masukkan tanya jawab
selama proses diskusi
2) Siswa
menjelaskan/memprsent
asikan hasil diskusi
dengan berkelompok
dalam bentuk tulisan
tentang pengertian dan
tujuan peta minda
3) Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
jawaban permasalahan
yang telah disusun
kelompoknya
4) Siswa menyimpulkan
materi tentang
pengertian dan tujuan
peta minda
5) Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
permasalahan yang
disajikan

9
2.PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Inti (100 menit)
a. Mengamati
1) Guru memilih bahan
bacaan yang sesuai,
kemudian dibagikan
kepada siswa
2) Guru meminta kepada
siswa untuk mempelajari
bacaan sendiri ataupun
dengan teman
3) Guru meminta kepada
siswa untuk memberi
tanda pada bagian
bacaan yang tidak
dipahami, kemudian
guru menganjurkan
kepada peserta didik
untuk memberi tanda
sebanyak mungkin
b. Menanya
Dengan dibimbing guru,
peserta didik diminta untuk
berdiskusi agar

10
 mendapatkan klarifikasi
tentang kegunaan dan
kepentingan peta minda
c. Mengumpulkan
data/informasi/Mengeksplor
asi
Guru membimbing siswa
untuk memberi tanda pada
bagian bacaan yang tidak
dipahami sebanyak
mungkin
d. Asosiasi/menalar/Mencob
a
1) Peserta didik berdiskusi
antar teman
sekelompoknya untuk
mencoba
(Experimenting) dan
mengaitkan
(Networking) antar
konsep dalam
pembelajaran. Peserta
didik yang lebih
memahami akan

11
 menjelaskan keanggota
yang lain sampai semua
anggota dalam
kelompok mengerti
2) Peserta didik mencari
jawaban tentang
pertanyaan -
pertanyaan yang
diajukan serta
memecahkan kasus
yang diberikan di
kelompoknya dengan
menggunakan
berbagai sumber. Saat
diskusi kelompok
peserta didik selalu
dimotivasi, dibimbing,
difasilitasi dan
diingatkan guru untuk
dapat kerjasama dan
toleransi untuk
melakukan tugas
diskusi kelompok.
3) Selama kegiatan
berlangsung guru
melakukan

12
 pengamatan sikap
kerja kelompok secara
bergantian terkait
dengan kerjasama dan
toleransi peserta
didiknya, serta
mencatat semua hal
yang terjadi di kelas.
4) Setelah informasi
untuk menjawab
pertanyaan diperoleh,
peserta didik dalam
kelompok selanjutnya
diminta untuk
menyimpulkan
jawaban
e. Mengkomunikasikan/Me
nyimpulkan
1) Setiap siswa
memberikan pendapat
masukkan tanya jawab
selama proses diskusi
2) Siswa
menjelaskan/memprsent
asikan hasil diskusi
dengan berkelompok

13
 dalam bentuk tulisan
tentang kegunaan dan
kepentingan peta minda
3) Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
jawaban permasalahan
yang telah disusun
kelompoknya
4) Siswa menyimpulkan
materi tentang
kegunaan dan
kepentingan peta minda
5) Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
permasalahan yang
disajikan.

3.PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan Inti (100 menit)
Siswa mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri terkait
dengan materi yang sudah

14
 dijelaskan pada pertemuan
sebelumnya

3 1.PERTEMUAN PERTAMA
Penutup (20 menit)
a. Kesimpulan
Guru bersama peserta didik
mencoba untuk membuat
kesimpulan tentang
pengertian dan tujuan peta
minda yang telah dipelajari
b. Refleksi
Guru menanyakan pendapat
peserta didik tentang proses
belajar yang dilakukan
(merefleksi kegiatan)
c. Peserta didik diberi tugas
untuk mencari dan
mempelajari materi
berikutnya di rumah.

15
2.PERTEMUAN KEDUA
Penutup (20 menit)
a. Kesimpulan
Guru bersama peserta didik
mencoba untuk membuat
kesimpulan tentang
kegunaan dan
kepentingan peta minda
yang telah dipelajari
b. Refleksi
Guru menanyakan pendapat
peserta didik tentang proses
belajar yang dilakukan
(merefleksi kegiatan)
c. Peserta didik diberi tugas
untuk mencari dan
mempelajari materi
berikutnya di rumah.
Menutup pembelajaran dengan
salam dan berdoa.

3.PERTEMUAN KETIGA

16
Penutup (20 menit)
a. Guru menginstrusikan
kepada siswa bahwa waktu
untuk mengerjakan soal
sudah habis, dan siswa
segera mengumpulkan
lembar kerja
Guru memberikan tugas
kepada siswa untuk mencari
dan mempelajari materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya

1.
2.
3.
4. P
E
R
M
e
n
u
t
u
p

17
p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
d
e
n
g
a
n
s
a
l
a
m
d
a
n

18
b
e
r
d
o
a
.
e

19
4. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: Presentasi Efektif
IPK
N IPK Sumber
Pengetahua Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Keterampilan Belajar/Media
n

1 1. PERTEMUAN Media, Alat dan Sikap:

PERTAMA Sumber Belajar :
3. Sikap (Spritual)
Media Belajar
Pembukaan (15 menit) d. Teknik : Observasi
 Power
a. a. Guru mempersiapkan e. Bentuk Instrumen : Check List
Point
kelas agar lebih kondusif f. Kisi-kisi:
dan menyenangkan untuk  Video
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen
proses belajar-mengajar; d. Alat
1. Berdoa sebelum dan sesudah 1
kerapian dan kebersihan  Laptop
melakukan sesuatu
ruang kelas, presensi  LCD
(kehadiran, agenda 2. Mengucapkan rasa syukur 2
 Speake
kegiatan), menyiapkan atas karunia tuhan
r
media dan alat serta buku 3. Memberi salam sebelum dan 3
yang diperlukan. e. Sumber
sesudah menyampaikan
b. Guru melakukan Belajar
pendapat/presentasi
tanya jawab sederhana  Buku
berkaitan dengan materi Paket
yang akan dipelajari dan Simula
materi yang berkaitan
si dan
dengan faktor-faktor
yang mempengaruhi
Komu
teknik presentasi, ciri- nikasi

20
 ciri presentasi yang baik, Digital
dan jenis-jenis teknik dari
presentasi
Kemen Pengetahuan:
c. Guru melakukan
dikbud
apersepsi tentang faktor- 4. Pengetahuan
faktor yang  Modul
Simula d. Teknik Penilaian : Tes tertulis
mempengaruhi teknik
e. Bentuk instrument : Soal tes tertulis
presentasi, ciri-ciri si dan
f. Kisi-kisi
presentasi yang baik, dan Komu
jenis-jenis teknik No. Indikator
nikasi
presentasi 1. Menyebutkan faktor-faktor yang
Digital,
d.Guru menyampaikan mempengaruhi teknik presentasi
kompetensi dasar, tujuan Sohidi
2. Menyebutkan ciri-ciri presentasi yang baik dan
dan manfaat mempelajari n-LPA
benar
materi faktor-faktor yang mitrab
3. Menjelaskan jenis-jenis teknik presentasi
mempengaruhi teknik ijak
presentasi, ciri-ciri Suraka
presentasi yang baik, dan
rta
jenis-jenis teknik
presentasi  Buku
Keterampilan
e.Guru menyampaikan Paket
Simula
garis besar materi faktor- Ketrampilan
si dan
faktor yang Komu d. Teknik Penilaian : Penilaian Unjuk
mempengaruhi teknik nikasi kerja dengan melakukan diskusi
presentasi, ciri-ciri Digital e. Bentuk instrument : Soal Praktek

presentasi yang baik, refere f. Kisi-kisi

21
dan jenis-jenis teknik nsi
presentasi dan lain
 Lemba
menjelaskan kegiatan
r Kerja No. Indikator
yang akan dilakukan Siswa 1. Mempraktikkan presentasi dengan teknik
peserta didik untuk (LKS) impromptu
menyelesaikan Simula
permasalahan atau tugas si dan
Komu
tentang faktor-faktor
nikasi
yang mempengaruhi Digital
teknik presentasi, ciri-  Media
ciri presentasi yang baik, massa
cetak
dan jenis-jenis teknik
dan
presentasi. elektro
nik
 Intern
et

2. PERTEMUAN
KEDUA
Pembukaan (15 menit)

22
 a. Guru melakukan
apersepsi sebelum
memulai kegiatan
evaluasi
pembelajaran
b. Guru meminta siswa
untuk mempersiapkan
diri sebelum
mengerjakan soal
evaluasi secara
mandiri
Guru
membagikan soal
dan lembar jawab
kepada siswa

2  Mem  Merum 1.PERTEMUAN

ahami uskan PERTAMA
penge teknik
rtian present
Kegiatan Inti (100
prese asi
ntasi menit)

23
 Meng yang a.Mengamati
konse efektif 1).Guru memilih bahan
 Merenc bacaan yang sesuai,
pkan
anakan kemudian dibagikan
maca
Teknik kepada siswa
m-
presenta 2).Guru meminta kepada
maca siswa untuk mempelajari
si yang
m bacaan sendiri ataupun
efektif dengan teman
teknik
3).Guru meminta kepada
presen
siswa untuk memberi
tasi tanda pada bagian bacaan
yang tidak dipahami,
kemudian guru
menganjurkan kepada
peserta didik untuk
memberi tanda sebanyak
mungkin
b.Menanya
Dengan dibimbing
guru, peserta didik
diminta untuk
berdiskusi agar
mendapatkan

24
 klarifikasi tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi
teknik presentasi,
ciri-ciri presentasi
yang baik, dan jenis-
jenis teknik
presentasi
c.Mengumpulkan
data/informasi/Mengek
splorasi
Guru membimbing
siswa untuk memberi
tanda pada bagian
bacaan yang tidak
dipahami sebanyak
mungkin
d.Asosiasi/menalar/Me
ncoba
1).Peserta didik
berdiskusi antar teman
sekelompoknya untuk

25
mencoba
(Experimenting) dan
mengaitkan
(Networking) antar
konsep dalam
pembelajaran. Peserta
didik yang lebih
memahami akan
menjelaskan keanggota
yang lain sampai semua
anggota dalam kelompok
mengerti
2) Peserta didik
mencari jawaban
tentang pertanyaan -
pertanyaan yang
diajukan serta
memecahkan kasus
yang diberikan di
kelompoknya dengan
menggunakan berbagai
sumber. Saat diskusi
kelompok peserta didik
selalu dimotivasi,
dibimbing, difasilitasi
dan diingatkan guru

26
 untuk dapat kerjasama
dan toleransi untuk
melakukan tugas
diskusi kelompok.
3).Selama kegiatan
berlangsung guru
melakukan
pengamatan sikap kerja
kelompok secara
bergantian terkait
dengan kerjasama dan
toleransi peserta
didiknya, serta
mencatat semua hal
yang terjadi di kelas.
4).Setelah informasi
untuk menjawab
pertanyaan diperoleh,
peserta didik dalam
kelompok selanjutnya
diminta untuk
menyimpulkan
jawaban
5. Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan

27
1).Setiap siswa
memberikan pendapat
masukkan tanya jawab
selama proses diskusi
2).Siswa menjelaskan/
memprsentasikan hasil
diskusi dengan
berkelompok dalam
bentuk tulisan tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi teknik
presentasi, ciri-ciri
presentasi yang baik,
dan jenis-jenis teknik
presentasi
3).Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
jawaban permasalahan
yang telah disusun
kelompoknya
4).Siswa menyimpulkan
materi tentang faktor-
faktor yang
mempengaruhi teknik
presentasi, ciri-ciri

28
presentasi yang baik,
dan jenis-jenis teknik
presentasi
Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
permasalahan yang
disajikan.

2.PERTEMUAN
KEDUA

Kegiatan Inti (100

menit)
Siswa mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri
terkait dengan materi
yang sudah dijelaskan
pada pertemuan
sebelumnya

29
3 Penutup:

PERTEMUAN PERTAMA

Penutup (20 menit)

1). Kesimpulan
Guru bersama peserta
didik mencoba untuk
membuat kesimpulan
tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
teknik presentasi,
ciri-ciri presentasi
yang baik, dan jenis-
jenis teknik
presentasi yang telah
dipelajari
2).Refleksi

30
 Guru menanyakan
pendapat peserta
didik tentang proses
belajar yang
dilakukan (merefleksi
kegiatan)
3).Peserta didik diberi
tugas untuk mencari dan
mempelajari materi
berikutnya di rumah.
Menutup pembelajaran
dengan salam dan
berdoa.

PERTEMUAN KEDUA

Penutup (20 menit)

a. Guru
menginstrusikan
kepada siswa bahwa
waktu untuk

31
 mengerjakan soal
sudah habis, dan
siswa segera
mengumpulkan
lembar kerja
b.Guru memberikan
tugas kepada siswa untuk
mencari dan mempelajari
materi yang akan
dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.

32
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

33