FIX

ABSTRAK
Fauza Hamda. 2019. Presepsi Siswa terhadap Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler

di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam
Mahasiswa S1. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Padang.
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data dan informasi mengenai
Presepsi Siswa terhadap Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler. Kegiatan
ekstrakulikulerterdiri dari 3 aspek yaitu (1) perencanaan (2) pelaksanaan dan (3)
pengawasan.Oleh karena itu, permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini
adalah, “bagaimanakah presepsi siswa terhadap pengelolaankegiatan ekstrakurikuler
di Sekolah Menengah Kejuruan 1 Ampek Angkek dilihat dari aspek perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan.” Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X
dan XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten Agamdan
sampel berjumlah 72 orang yang diambil berdasarkan teknik Proporsional Stratified
Random Sampling yang telah di Uji validitas angket dan reliabilitasnya
menggunakan SPSS (Statistisic Package and Social Science) 16.0 For Window. Alat
pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket model Skala
Likert dengan alternatif jawaban yang digunakan adalah Selalu (SL), Sering (SR),
Kadang-Kadang (KD), Jarang (JR), dan Tidak Pernah (TP). Adapun untuk
mendapatkan data yang bersifat kuantitatif jawaban angket yang dipergunakan dalam
bentuk skor, yakni : Selalu (SL) diberi skor 5, Sering (SR) diberi skor 4, Kadang-
Kadang (KD) diberi skor 3, Jarang (JR) diberi skor 2, dan Tidak Pernah (TP) diberi
skor. Dengan langkah-langkah penyusunan angket Hasil penelitian menunjukkan
bahwa Presepsi Siswa terhadapPengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekeloah
Menegah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam: (1) perencanaan
berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 4,13, (2) pelaksanaan berada pada
kategori cukup dengan skor rata-rata 3,29. (3) pengawasan berada pada kategori baik
dengan skor rata-rata 4,14. Secara keseluruhanPresepso Siswa terhadap Kegiatan
Ekstrakurikuler di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten
Agam berada pada kategori yangbaik dengan tingkat capaian skor rata-rata 3,85.
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan Kehadirat Allah SWT

atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini. Yang berjudul “Pelaksanaan Kegiatan
Ekstrakurikuler di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 bupaten Agam” ditulis
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Program studi
Administrasi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang.
Penyelesaian skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa

bantuan, motivasi dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
ingin mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Rifma, M.Pd selaku Pembimbing skripsi sekaligus Pembimbing Akademik

yang penuh perhatian dan kesabaran telah membimbing dan memberi arahan
untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
3. Ketua dan Sekretaris Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Padang.
4. Seluruh Dosen, staf, dan karyawan Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas

Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.
5. Staf kantor Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat yang telah

mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang
bersangkutan.
6. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1Ampek Angkek Kabupaten

Agam selaku pimpinan yang telah memberi izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
i
ii
7. Guru dan staf Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek

Kabupaten Agam yang berkenan membantu memberikan izin dan saran
ketika melakukan penelitian.
8. Ayah Arman Y dan Mama Jusmalinartercinta, Adik Fauzi, dan brother from
another mother Yoga yang telah memberi dorongan agar menyelesaikan
skripsi secepatnya,kepada yeni resika yang telah membantu mengedit dan
merevisi skripsi dan Nova CR yang memberikan semangat sebagai
penyemangat dan sebagai keluarga,selanjutnya saudara-saudara dan sahabat
yang telah mendo’akan, memberikan nasehat, motivasi, bantuan, dan
dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Rekan-rekan seperjuangan khususnya teman-teman Jurusan Administrasi

Pendidikan angkatan 2013 yang telah ikut memberikan bantuan dan masukan
terhadap penulisan skripsi ini.
10. Semua pihak yang telah ikut membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung membantu penulis dalam rangka menyelesaikan skripsi ini.
Seluruh rekan-rekan seperjuangan mahasiswa Jurusan Administrasi

Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang dan semua
pihak yang telah ikut memberikan dorongan demi penyelesaian skripsi ini
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.....................................................................................................i
DAFTAR ISI................................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................................v
DAFTAR TABEL..........................................................................................................v
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................................1
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 6
C. Pembatasan Masalah 7
D. Rumusan Masalah 7
E. Asumsi Penelitian 7
F. Pertanyaan Penelitian 8
G. Tujuan Penelitian 8
H. Manfaat Penelitian 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA.......................................................................................10
A. Kajian Teori 10
1. Persepsi....................................................................................................10
2. Pengelolaan..............................................................................................13
3. Pengertian Ekstrakurikuler.......................................................................18
4. Tujuan dan Ruang Lingkup Kegiatan Ekstrakurikuler............................20
5. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler................................................................21
6. Prinsip Prinsip Program Ekstrakurikuler.................................................23
7. Indikator Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler.....................................25
8. Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler.....................................................25
B. Kerangka Konseptual 43
BAB III METODE PENELITIAN..............................................................................45
A. Jenis Penelitian 45
B. Populasi dan sampel Penelitian 45
iii
iv
C. Instrumen Penelitian 49
D. Pengumpulan Data 51
E. Analisis Data 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................................53
A. Hasil Penelitian 53
1. Persepsi Siswa tentang Perencanaan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK
N 1 Ampek Angkek Agam.......................................................................53
2. Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK
N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam.....................................................55
3. Pengawasan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek
Kabupaten Agam......................................................................................58
4. Rekapitulasi Hasil Persepsi Siswa tentang Pengelolaan Kegiatan
Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam.............59
B. Pembahasan Hasil Penelitian 60
1. Persepsi Siswa tentang Pengeielolaan kegiatan Ekstrakurikuler SMK
N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam dari Aspek Perencanaan
Kegiatan Ektrakurikuler...........................................................................61
2. Peresepsi Siswa tang Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler SMKN 1
Ampek Angkek ditinjau dari aspek pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler.........................................................................................65
3. Persepsi Siswa tentang Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler SMKN 1
Ampek Angkek dilihat dari aspek pengawasan kegiatan
ekstrakurikuler.........................................................................................67
C. Keterbatasan Penelitian 69
BAB V PENUTUP......................................................................................................70
A. Kesimpulan 70
B. Saran 70
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................72
LAMPIRAN................................................................................................................74
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jumlah populasi penelitian siswa yang terdaftar dalam kegiatan
ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek pada tahun ajaran
2018/2019 ..................................................................................................46
Tabel 2. Jumlah sampel penelitian siswa yang terdaftar di SMK N 1 Ampek
Angkek Tahun Ajaran 2018/2019...............................................................49
Tabel 3: Interprestasi Data........................................................................................52
Tabel 4: Distribusi Data Persepsi Siswa tentang Perencanaan Kegiatan
Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Agam..................................54
Tabel 5: Distribusi Data Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Kegiatan
Ekstrakurikuler di SMK N 1 iAmpek Angkek Agam.................................55
Tabel 6: Distribusi Data Persepsi Siswa tentang Pengawasan Kegiatan
Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Agam..................................58
Tabel 7: Rekapitulasi Data Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMKN 1
Ampek Angkek...........................................................................................60
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Konseptual.................................................................................44
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Kisi-kisi Angket......................................................................................74
Lampiran 2: Angket Uji Coba dan Penelitian..............................................................75
Lampiran 3: Data Mentah Uji Coba............................................................................78
Lampiran 4: Data Mentah Hasil Penelitian.................................................................79
Lampiran 5: Tabulasi Hasil Penelitian.........................................................................81
Lampiran 5: Tabel Nilai Rho dan Product Moment....................................................84
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam
kehidupan seseorang karena melalui pendidikan seseorang dapat meningkatkan
keceerdasan, keterampilan, mengembangkan potensi diri, membentuk pribadi yang
bertanggung jawab, serta kreatif. Melalui pendidikan diharapkan dapat melahirkan
anak-anak bangsa yang akan membawa perubahan sikap, tingkah laku, kebiasaan
dan perubahan norma-norma lainnya.
Sekolah merupakan salah satu tempat dimana seseorang dapat
memanfaatkannya untuk mencari atau menuntut ilmu pengetahuan baik secara
teriris maupun praktis. Proses pendidikan dan pembelajaran ilmu pengetahuan
tersebut diberikan oleh guru kepada siswa atau murid. Pembelajaran merupakan
proses pemberian ilmu pengetahuan, dan pengalaman belajar dan mendapatkan
pengalaman hidup baru bagi siswa untuk menempuh kehidupan yang akan
ditempuh oleh siswa.Pendidikan adalah suatu proses untuk mendewasakan pikiran
atau perasaan peserta didik agar dapat membedakan mana yang baik/benar dengan
mana yang buruk/salah sesuai dengan etika, estetika, norma atau aturan yang
berlaku.
Dalam pembinaan siswa di sekolah, banyak program yang dijalankan demi
menunjang proses pendidikan yang kemudian atas prakarsa sendiri dapat
meningkatkan kemampuan, keterampilan kearah pengetahuan yang lebih maju.
Salah satu wadah pembinaan siswa disekolah adalah
1
2
ekstrakurikuler.Melaluikegiatan ekstrakurikuler inilah pembinaan dan
pengembangan bakat dan minat siswa sebagai bagian dari generasi muda
diupayakan dan direalisasikan disekolah.Kegiatan ekstrakurikuler merupakan
lahan untuk beraktualisasi diri yang kadang tidak ditemui dalam kegiatan belajar
mengajar sehari-hari, baik dalam kepemimpinan olahraga, kesenian, dan
religi.Pengembangan ekstrakurikuler dapat bermanfaat bagi sekolah yaitu sebagai
sarana untuk promosi sekolah kepada masyarakat khususnya masyarakat sekitar
sekolah.
Banyak potensipeserta didik dapat dikembangkan melalui kegiatan
ekstrakurikuler ini. Karena begitu pentingnya kegiatan ekstrakurikuler maka
pengelolaan ekstrakurikuler ini harus dilaksanakan semaksimal mungkin agar
tercapainya tujuan pendidikan. Masih banyak sekolah sekolah yang melaksanakan
kegiatan ekstrakurikuler tanpa memperhatikan partisipasi siswa, fasilitas
menunjang, Pembina yang bertanggung jawab, serta jadwal kegiatan terhadap
jalannya pengelolaan ekstrakurikuler.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 81 A
tahun 2013 tentang implementasi pendidikan kurikulum memaparkan bahwa
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta
didik diluar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan
kurikulum dan dilakukan dibawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk
mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang
lebih luas atau diluar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.

3
Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, siswa dapat memenuhi kebutuhan dan
kegiatan untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta pengalaman pada
suatu bidang tertentu yang berguna untuk masa depannya.Kegiatan ekstrakurikuler
merupakan wadah atau tempat dimana siswa dapat berkumpul dalam suatu
kegiatan untuk mengisi waktu luang, menyalurkan minat dan bakat.
Pada kenyataannya saat ini kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan
dilembaga pendidikan atau sekolah mulai dari SD, SMP, SMA atau yang sederajat
hanya beberapa sekolah saja yang sudah berjalan dengan baik dan sebagian besar
belum dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
Beragamnya jenis kegiatan ekstrakurikuler disekolah maka sangat penting
bagi sekolah untuk melakukan pengelolaan terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang
ada di sekolah.Dalam rangka keberhasilan pendidikan pendidikan dan pengelolaan
ekstrakurikuler di sekolah, diperlukan sumber daya yang memadai untuk
melaksanakan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler tersebut dan kegiatan
manajemen.
Perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan yang dilakukan dalam
pengelolaan kegiataan ekstrakurikuler bertujuan agar kegiatan ekstrakurikuler
yang dilaksanakan dapat berjalan efektif dan efesien, dan dapat mengembangkan
bakat dan minat siswa. Berdasarkan pengamatan penulis di lapangan kegiatan
ekstrakurikuler yang berjalan di sekolah belum terkelola dengan baik, hal ini
terlihat dari masalah-masalah yang terjadi dalam pengelolaan kegiatan
ekstrakurikuler yaitu pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler, pemenuhan kebutuhan
fasilitas dan sarana, serta beban pembina yang banyak, selain bertugas sebagai
4
guru mata pelajaran juga membina kegiatan ekstrkurikuler, sehingga diperlukan
tambahan pembina dari pihak luar, dan kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan
masih berjalan secara monoton. Disamping itu, tidak sedikit siswa yang enggan
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah tidak semua berjalan dengan baik
dan sesuai dengan tujuan. Setelah peneliti melakukan observasi ada beberapa
fenomena pengelolaan ekstrakurikuler di sekolah, fenomena-fenomena yang
penulis temui diantaranya:
1. Terlihat bahwa kegiatan ekstrakurikuler di sekolah belum terencana dengan
baik, hal ini dilihat dari beberapa keadaan berikut: a) jenis kegiatan
ekstrakurikuler yang direncanakan disebagian sekolah belum bervariasi, hal
ini dilihat dari program ekstrakurikuler yang dilaksanakan dari tahun ke tahun
tetap sama hanya melaksanakan jenis kegiatan ekstrakurikuler olahraga,
pramuka, dan kesenian b) belum terencana dengan baik rangkaian kegiatan
ekstrakurikuler yang tersrtuktur setiap pertemuannya, seperti kegiatan
ekstrakurikuler pramuka yang setiap pertemuannya hanya melakukan kegiatan
PBB (Peraturan Baris Berbaris), c) belum direncanakan ruangan tetap yang
akan digunakan dalam kegiatan ekstrakurikuler ini, hal ini terlihat dari
Pembina dan siswa mencari ruangan untuk pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler saat kegiatan dilaksanakan.

2. Kegiatan ekstrakurikuler yang telah direncanakan belum terlaksana sesuai
dengan rencana yang telah ditetapkan.Hal ini terlihat dengan: a) jadwal
kegiatan ekstrakurikuler yang direncanakan satu kali dalam seminggu, yaitu

5
pada hari jumat yang dimulai pada pukul 14.00 WIB, akan tetapi pada
pelaksanaannya tidak dilaksanakan pada hari dan jam yang telah ditetapkan,
dan waktu pelaksanaan yang telah direncanakan selama 2 jam pelajaran,
namun pada pelaksanaannya waktu yang digunakan kurang/lebih dari jam
yang telah ditetapkan, b) sarana dan prasarana kegiatan ekstrakurikuler belum
memadai, dilihat dari segi prasarana, seperti lapangan yang akan digunakan
untuk kegiatan ekstrakurikuler olahraga, untuk kegiatan ekstrakurikuler volly
dan bola kaki memakai satu lapangan, sedangkan dari segi sarana yang
dibutuhkan untuk kegiatan ekstrakurikuler olahraga dan kesenian masing
belum lengkap seperti, baju tari, peralatan dan perlengkapan alat musik, dan
untuk kegiatan ektrakurikuler olahraga kurangnya bola voly, bola basket, dan
sebagainya.
3. Peneliti juga menemukan kurangnya pengawasan oleh masing-masing
pembina terhadap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, hal ini terindikasi
dari hal-hal berikut: a) masih ada siswa yang melaksanakan kegiatan lain di
saat kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dan tidak mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler hal ini terlihat dari adanya siswa duduk-duduk di kantin saat
jadwal kegiatan ekstrakurikuler berlangsung, b) dan masih adanya siswa yang
belum melaksanakan tata tertib kegiatan ekstrakurikuler yang telah
direncanakan, dengan masih adanya siswa yang belum memakai pakaian
olahraga saat mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga, c) serta masih
adanya siswa yang belum meletakan peralatan kegiatan ekstrakurikuler ke
tempatnya kembali setelah digunakan, terlihat dari siswa yang hanya

6
membiarkan saja bola berserakan dilapangan setelah digunakan tanpa
meletakan kembali ketempatnya, d) masih adanya pembina yang datang
terlambat saat pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler telah berlangsung, hal ini
terlihat masih belum adanya pembina yang membimbing dan mendampingi
siswa saat pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler berlangsung.
Fenomena-fenomena diatas apabila dibiarkan berlanjut dan tidak
mendapatkan perhatian baik dari guru maupun kepala sekolah akanberdampak
pada penumbuhan nilai-nilai karakter yang ada dalam diri siswa. Berdasarkan
fenomena-fenomena inilah penulis tertarik melakukan penelitian berjudul
”Persepsi Siswa terhadap Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dikemukakan identifikasi masalah
dari ekstrakurikuler, yaitu :
1. Masih kurangnya sarana dan sarana di sekolah untuk mendukung pengelolaan
ekstrakurikuler di sekolah.
2. Kurangnya dana untuk melaksanakan program-program sekolah. Sehingga
program sekolah belum bisa berjalan dengan baik.

3. Masih kurangnya program pengembangan diri siswa.
4. Kurangnya keterampilan guru untuk membimbing siswa dalam
mengembangkan minat dan bakat.

5. Kurangnya pengelolaan terhadap kegiatan ekstrakurikuler disekolah.
6. Kurangnya motivasi yang diberikan oleh kepala sekolah dalam
mengembangkan minat dan bakat siwa.i

7
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luas permasalahan tentang program kegiatan ekstrakurikuler ini
begitu pentingnya kegiatan ekstrakurikuler dalam proses menggali potensi peserta
didik, serta mengingat waktu, biaya dan tenaga maka dalam penelitian ini agar
terarah dan mencapai sasaran, penulis membatasi masalah pada persepsi siswa
terhadap pengelolaanekstrakurikuler di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1
Ampek Angkek.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini “bagaimanakah presepsi siswa terhadappengelolaan kegiatan
ekstrakurikuler di Sekolah Menengah Kejuruan 1 Ampek Angkek dilihat dari
aspek perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan.”
E. Asumsi Penelitian
Pengelolaan merupakan kunci keberhasilan sebuah kegiatan yang
dilaksanakan.Pengelolaan dilakukan dari mulai melakukan perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan, dengan tahap tersebut maka kegiatan
ekstrakurikuler dapat berjalan dengan baik.
F. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, pertanyaan penelitian yang akan dijawab
adalah :
8
1. Bagaimana presepsi siswa terhadap perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek?
2. Bagaimana presepsi siswa terhadap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek?
3. Bagaimana presepsi siswa terhadap pengawasan kegiatan ekstrakurikuler di
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek
G. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang ada, tujuan yang ingin dicapai dari suatu
penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi tentang:
1. Presepsi siswa terhadap kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah Menengah
Kejuruan Negeri 1 Ampek Ampek
2. Presepsi siswa terhdap perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di Sekoalah
Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek.
3. Presepsi siswa terhadap pengawasan kegiatan ekstrakurikuler di Sekoalah
Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek
H. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penulisan proposal ini adalah :
1. Kepala Sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam menjalankan pengelolaan
kegiatan ekstrakurikuler
2. Hasil penelitian ini hendaknya dapat menjadi sumbangan ilmu di jurusan
Administrasi Pendidikan khususnya di bidang pengelolaan kegiatan
ekstrakurikuler
9
3. Para pembaca sebagai bahan bacaan terutama bagi peneliti selanjutnya yang
tertarik terhadap kegiatan ekstrakurikuler.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Persepsi
a. Pengertian Persepsi
Persepsi dapat diartikan sebagai tanggapan atau daya menanggapi atau
memahami sesuatu melalui panca indra. Menurut Julia T wood (2013:70)
persepsi adalah proses aktif untuk menciptakan makna dengan cara
menyeleksi, menyusun, dan menginterpretasi manusia, objek, peristiwa,
situasi dan fenomena lainnya. Menurut Abdul Aziz Wahab (2011:205)
persepsi adalah proses kognitif yang dialami oleh setiap orang di dalam
memahami tentang lingkungan, lewat penglihatan ,pendengaran,
penghayatan, perasaan dan penciuman.

Menurut Miftah Thoha (2011:141) persepsi adalah proses kognitif
yang dialami oleh setiap orang didalam memahami informasi tentang
lingkungan, baik lewat penglihatan, pendengaran, penghayatan, perasaan dan
penciuman. Menurut Sumanto (2014:52) persepsi adalah proses pemahaman
ataupun pemberian makna atas suatu informasi terhadap stimulus.

Dari beberapa pendapat diatas maka penulis dapat menyimpulkan
bahwa persepsi adalah proses pemahaman ataupun pemberian makna atas
suatu informasi terhadap stimulus dengan cara menyeleksi, menyusun, dan
menginterpretasi manusia, objek, peristiwa, situasi atau fenomena lainnya.
b. Faktor-faktor yang Berperan dalam Persepsi
10
11
Menurut Walgito (2010:101) faktor-faktor yang berperan dalam
persepsi yaitu:
1) Objek yang dipersepsi
Objek menimbulkan stimulus yang mengenai alat indera atau
reseptor.Stimulus dapat datang dari luar individu yang mempersepsi,
tetapi juga dapat datang dari dalam diri individu yang bersangkutan yang
langsung mengenai syaraf penerima yang bekerja sebagai reseptor.
2) Alat indera, syaraf dan pusat susunan syaraf
Alat indera atau reseptor merupakan alat untuk menerima stimulus,
disamping itu juga harus ada syaraf sensoris sebagai alat untuk
meneruskan stimulus yang diterima reseptor ke pusat susunan syaraf,
yaitu otak sebagai pusat kesadaran.
3) Perhatian
Untuk menyadari atau dalam mengadakan persepsi diperlukan adanya
perhatian, yaitu merupakan langkah utama sebagai suatu persiapan dalam
rangka mengadakan persepsi.Perhatian merupakan pemusatan atau
konsentrasi dari seluruh aktivitas individu yang ditujukan kepada
sekumpulan objek.
Oleh karena itu dapat dikemukakan untuk mengadakan persepsi
adanya beberapa faktor yang berperan dan merupakan penentu terjadinya

12
persepsi, yaitu (1) Objek yang dipersepsi, (2) Alat indera, syaraf dan pusat
susunan syaraf dan (3) Perhatian.
c. Proses Persepsi
Menurut Miftah Thoha (2003:145), proses terbentuknya persepsi
didasari pada beberapa tahapan, yaitu:
1) Stimulus atau Rangsangan
Terjadinya persepsi diawali ketika seseorang dihadapkan pada suatu
stimulus atau rangsangan yang hadir dari lingkungannya.
2) Registrasi
Dalam proses registrasi, semua gejala yang nampak adalah mekanisme
fisik yang berupa penginderaan dan syarat seseorang berpengaruh melalui
indera yang dimilikinya. Seseorang dapat mendengarkan atau melihat
informasi yang terkirim kepadanya, kemudian mendaftar semua informasi
yang terkirim kepadanya tersebut.
3) Interpretasi
Interpretasi merupakan suatu aspek kognitif dari persepsi yang sangat
penting yaitu proses memberikan arti kepada stimulus yang diterimanya.
Proses interpretasi tersebut bergantung pada cara pendalaman, motivasi,
dan kepribadian seseorang.

13
2. Pengelolaan
a. Pengertian Pengelolaan
Aktivitas suatu organisasi baik pemerintahan maupun swasta tidak
terlepas dari kegiatan pengelolaan termasuk sebuah sekolah.Pengelolaan
penting bagi aktivitas individu atau kelompok dalam sebuah organisasi
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Menurut (Hasibuan, 2011)
pada dasarnya setiap aktivitas atau kegiatan selalu mempunyai tujuan
yang ingin dicapai. Tujuan individu adalah untuk dapat memenuhi
kebutuhan-kebutuhan berupa materi dan non materi dari hasil kerjanya.
Tujuan organisasi adalah mendapatkan laba (bussiness organization) atau
pelayanan/pengabdian (public organization) melalui proses manajemen.

Pengelolaan merupakan terjemahan dari kata Management.
Manajemen berasal dari Bahasa Latin, yaitu manus yang berarti tangan
dan agree yang berarti melakukan. Kata-kata itu digabung menjadi
managere yang artinya menangani. Manajemen diterjemahkan kedalam
Bahasa Inggris dalam bentuk kata kerja to manage, dengan kata benda
management, dan manager untuk orang yang melakukan kegiatan
manajemen atau pengelolaan.

Manajemen dalam arti luas menurut (Usman, 2010) adalah
perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan sumber daya organisasi untuk
mencapai tujuan secara efektif dan efisien”. Menurut (Hasibuan, 2011)
“manajemen adalah ilmu dan seni yang mengatur proses pemanfaatan
sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan
efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu”. Sedangkan Menurut Issakh

14
dalam (Idris & Wiryawan, 2014) Menurut Terry (dalam Issakh dan
Zahrida Wiryawan, 2014) manajemen adalah upaya pencapaian tujuan
yang sudah ditentukan yang sudah ditentukan lebih dahulu dengan
menggunakan jasa orang lain.

Berdasarkan pendapat ahli diatas dapat disimpulkan pengelolaan atau
manajemen merupakan suatu ilmu dan seni dalam proses perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan sumber daya organisasi
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien.
Pengelolaan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pengelolaan
kegiatan ekstrakurikuler di sekolah, dengan adanya pengelolaan yang baik
terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah mulai dari proses
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan maka ekstrakurikuler yang
ada di sekolah dapat mencapai tujuan masing-masing program yang telah
di tetapkan.
Jadi dapat disimpulkan bahwa pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler
adalah sebuah ragkaian kegiatan yang dimulai dari melakukan
perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan kegiatan ekstrakurikuler agar
dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

b. Fungsi Pengelolaan
Pimpinan organisasi harus mampu menjalankan fungsi-fungsi
manajemen agar pelaksanaan tugas-tugas pada oganisasi dengan mudah
mencapai tujuan secara efektif, efisien dan rasional. Menurut (Hasibuan,
2011) pembagian fungsi-fungsi manajemen ini tujuannya adalah “1)
supaya sistematika urutan pembahasannya lebih teratur, 2) agar analisis

15
pembahasannya lebih mudah dan lebih mendalam, 3) untuk menjadi
pedoman pelaksanaan proses manajemen bagi manajer”.

Terry dan Mainduh dalam (Torang, 2013) membagi empat fungsi
dasar manajemen, yaitu: 1) perencanaan (planning), 2) pengorganisasian
(organizing), 3) pengarahan (actuating), dan 4) pengawasan (controlling).
Menurut (Torang, 2013)fungsi manajemen terbagi atas empat fungsi yaitu
sebagai berikut :
1) Perencanaan (planning)
Perencanaan adalah kegiatan yang pertama-tama harus dilaksanakan
sebelum aktivitas lainnya dilakukan.

2) Pengorganisasian (organizing)
Pengorganisasian merupakan suatu proses merupakan
mendistribusikan pekerjaan dan tugas-tugas serta mengkoordinasikan
untuk mencapai tujuan organisasi.

3) Pelaksanaan (actuating)
Pelaksanaan merupakan suatu proses melaksanakan atau
menyelesaikan tugas-tugas untuk mencapai tujuan.

4) Pengawasan (controlling)
Pengawasan merupakan suatu proses melaksanakan penilaian dan
koreksi terhadap proses pekerjaan yang sedang berlangsung.

Sedangkan menurut (Hasibuan, 2011) setidaknya ada beberapa
fungsi manajemen yaitu: perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan
pengendalian. Hal tersebut dapat dirinci sebagai berikut:

1) Perencanaan
Perencanaan adalah proses penentuan tujuan dan pedoman
pelaksanaan, dengan memilih yang terbaik dari alternatif yang ada.

2) Pengorganisasian
Pengorganisasian merupakan proses penentuan, pengelompokkan dan
pengaturan bermacam-macam aktivitas yang diperlukan untuk
mencapai tujuan, menempatkan orang-orang pada setiap aktivitas ini,

16
menyediakan alat-alat yang diperlukan, menetapkan wewenang yang
secara relatif didelegasikan kepada setiap individu yang melakukan
aktivitas-aktivitas tersebut.
3) Pengarahan
Pengarahan adalah mengarahkan semua bawahan agar mau bekerja
sama dan bekerja efektif untuk mencapai tujuan.

4) Pengendalian
Pengendalian adalah proses pengaturan berbagai faktor-faktor dalam
suatu perusahaan, agar sesuai dengan ketetapan-ketepatan dalam
rencana.
Tidak jauh berbeda dari beberapa pendapat di atas, menurut Issakh
(Idris & Wiryawan, 2014) manajemen sebagai suatu proses dimana
manajemen melibatkan empat fungsi yang sering disebut dengan fungsi
manajemen yang terdiri dari:

1) Perencanaan (planning) adalah fungsi manajemen yang berhubungan
dengan penentuan tujuan yang harus diraih oleh organisasi dan
penetapan tugas-tugas dan alokasi sumber daya, proses penentuan
sasaran organisasi dan bagaimana meraihnya.

2) Pengorganisasian(organizing) adalah fungsi manajemen yang
berkaitan dengan penetapan tugas-tugas, pengelompokan tugas-tugas
kedalam departemen dan pengalokasian sumber daya, serta penyebaran
sumber daya organisasi untuk meraih tujuan-tujuan strategis.

3) Kepemimpinan (leadership) adalah fungsi manajemen yang berkaitan
dengan kemampuan mempengaruhi orang yang engarah kepada
pencapaian tujuan organisasi.

4) Pengendalian (controlling) adalah fungsi manajemen yang berkaitan
dengan pemantauan keberhasilan atas kegiatan-kegiatan dalam

17
mencapai sasaran atau tujuan organisasi yang telah ditetapkan pada
saat membuat perencanaan, menyusun organisasi atau
pengorganisasian dan melaksanakan kepemimpinan.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan fungsi
manajemen melibatkan empat fungsi yaitu sebagai berikut:
1) Perencanaan
Perencanaan merupakan suatu proses penentuan dan penetapan tujuan,
acuan, strategi serta pedoman tugas-tugas yang akan dilaksanakan oleh
sumber daya manusia dalam sebuah organisasi.

2) Pengorganisasian
Pengorganisasian merupakan suatu proses penempatan sumber daya
manusia sesuai tugas dan pengalokasian sumber daya lainnya.

3) Pelaksanaan
Pelaksanaan merupakan suatu proses melaksanakan hasil perencanaan
yang telah ditetapkan dengan mendayagunakan sumber-sumber daya
yang ada dalam organisasi.

4) Pengawasan
Pengawasan merupakan suatu proses menjamin agar pelaksanaan
tugas-tugas dalam sebuah organisasi sesuai dengan perencanaan yang
telah ditetapkan.
3. Pengertian Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilakukan di luar sekolah
yang bertujuan untuk mengembangkan bakat serta kemampuan
siswa.Kegiatan ekstrakurikuler biasanya ada disetiap sekolah–sekolah dari
sekolah dasar sampai ke Sekolah Menengah Atas.

18
Ekstrakurikuler menurut (Zubaedi, 2015) adalah program penunjang
kurikuler untuk memfasilitasi tumbuh kembangnya bakat dan kemampuan
siswa agar lebih utuh.Dari pembinaan yang intensif dan program yang mapan
dapat dilahirkan kelompok-kelompok keahlian (klub) sesuai dengan bakat dan
kemampuan yang khas.
Menurut (Muhaimin, 2009) kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan
pendidikan luar masa sekolah dan pelayanan konseling untuk membantu
pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan
minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh
pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan
berkewenangan di sekolah/madrasah.
Sedangkan menurut (Undang-Undang Nomor 62 Tahun 2014 tentang
kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan menengah., n.d.) Undang-
Undang Nomor 62 Tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada
pendidikan dasar dan pendidikan menengah, kegiatan ekstrakurikuler adalah
kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar
kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan.
Menurut (Undang-Undang Nomor 81 Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum 2013., n.d.) Undang-Undang Nomor 81 Tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum 2013 menyatakan yaitu:
Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh

peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan
19
dari kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah

dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan
kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar minat yang
dikembangkan oleh kurikulum.
Menurut Undang Undang, maka dapat disimpulkan kegiatan
ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan diluar jam pelajaran
peserta didikdi sekolah. Peserta didik diberi kebebahan untuk memilik
kegiatan ekstrakurikuler yang diminatinya sesuai dengan minat dan
bakat.Kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menunjang kegiatan kurikuler
disekolah, yaitu kegiatan belajar mengajar yang dilaksakan dalam jam
pelajaran.
4. Tujuan dan Ruang Lingkup Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler yang seperangkat pengalaman belajar
memiliki nilai nilai manfaat bagi pembentukan kepribadian siswa. Adapun
tujuan kegiatan ektsrakurikuler disekolah menurut Direktorat Pendidikan
Menengah Kejuruan adalah :
a. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan siswa
beraspek kognitif, efektif, dan psikomotor.

b. Mengembangkan bakat dan minat siswa dalam upaya pembinaan
pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya yang positif.

c. Dapat mengetahui, mengenal serta membedakan antara yang satu
pelajaran dengan mata pelajaran lainya
Kegiatan ekstrakurikuler bertujuan untuk memantapkan pembentukan
kepribadian siswa dan agar siswa dapat memperkaya dan memperluas
wawasan, pengetahuan, mendorong pembinaan nilai, dan sikap guna

20
mengembangkan bakat dan minat siswa (Syahril & Dkk, 2009). Selain itu
(Mustari, 2014) mengemukakan bahwa “kegiatan ekstrakurikuler bertujuan
memperkaya dan memperluas wawasan siswa, mendorong pembinaan nilai
sikap mereka demi mengembangkan minat dan bakat siswa”.
Sejalan dengan pendapat diatas tujuan dari pelaksanaan
ekstrakurikuler di sekolah menurut Direktorat Pendidikan Menengah
Kejuruan dalam (Suryosubroto, 2009) adalah:
a. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan siswa
beraspek kognitif, efektif dan psikomotor.
b. Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam upaya pembinaan pribadi
menuju pembinaan manusia seutuhnya yang positif.
Jadi ruang lingkup kegiatan ekstrakurikuler adalah berupa kegiatan
kegiatan yang dapat menunjang dan mendukung program intrakurikuler yaitu
mengembangkan pengetahuan dan kemampuan penalaran siswa, keterampilan
melalui hobi dan minatnya serta pengembangan sikap yang ada pada program
intrakurikuler dan program kokurikuler.
Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan kegiatan
ekstrakurikuler adalah meningkatkan kemampuan siswa baik dari aspek
kognitif, afektif, dan psikomotor serta agar dapat mengembangkan menggali
dan mengembangakan minat bakat siswa kearah yang lebih baik.Sementara
fungsi kegiatan ekstrakurikuler yaitu fungsi pengembangan, dan persiapan
karir.
21
5. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler

Menurut Amir dalam (Suryosubroto, 2009) kegiatan ekstrakurikuler
dibagi menjadi dua jenis, yaitu bersifat rutin dan bersifat periodik. Kegiatan
ekstrakurikuler yang bersifat rutin adalah bentuk kegiatan ekstrakurikuler
yang dilakukan terus menerus, seperti latihan bola volly, latihan sepak bola,
dan sebagainya, sedangkan kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat periodik
adalah bentuk kegiatan yang dilakukan dalam waktu tertentu saja, seperti,
lintas alam, kemping, pertandingan olahraga dan sebagainya
Banyak macam jenis kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di
sekolah dewasa ini. Beberapa macam kegiatan ekstrakurikuler menurut Oteng
dalam (Suryosubroto, 2009) antara lain:
a. Organisasi murid seluruh sekolah

b. Organisasi kelas dan organisasi tingkat tingkat kelas
c. Kesenian; tari tarian, band, karawitan, vocal grup
d. Klub klub hoby: fotografi, jurnalistik.
e. Pidato dan Drama
f. Klub klub yang berpusat pada mata pelajaran (Klub IPA, Klub IPS dan
seterusnya).
g. Publikasi sekolah (Koran sekolah, buku tahunan sekolah, dan
sebagainya).
h. Atletik dan olahraga.
i. Organisasi organisasi yang disponsori secara kerja sama (Pramuka dan
seterusnya).
Menurut Hadari dalam (Suryosubroto, 2009) jenis-jenis kegiatan
ekstrakurikuler, yaitu:
a. Pramuka sekolah.
b. Olahraga dan kesenian.
c. Kebersihan dan keamanan sekolah.
22
d. Tabungan Pelajar dan Pramuka (Tapelpram).

e. Majalah sekolah
f. Warung/kantinsekolah
g. Usaha kesehatan sekolah
Selanjutnya menurut Depdikbud kegiatan ekstrakurikuler dibagi
menjadi dua jenis, yaitu:
a. Kegiatan yang bersifat sesaat, misalnya: karyawisata, bakti social dan lain
lain
b. Jenis kegiatan yang bersifat kelanjutan, misalnya : Pramuka, PMR dan
sebagainya .
6. Prinsip Prinsip Program Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dikembangkan
dengan prinsip (1) partisipasi aktif yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler
menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh sesuai dengan minat dan
pilihan masing masing (2) menyenangkan yakni bahwa kegiatan
ekstrakurikuler dilaksanakan dalam suasana yang menggembirakan bagi
peserta didik.
Dengan berpedoman pada tujuan dan maksud ekstrakurikuler di
sekolah dapat ditetapkan prinsip prinsip program ekstrakurikuler. Menurut
Oteng dalam (Suryosubroto, 2009) prinsip program ekstrakurikuler adalah :

a. Semua murid, guru, dan personel administrasi hendaknya ikut serta dalam
usaha meningkatkan program

b. Kerja sama dalam tim adalah fundamental
c. Pembatasan pembatasan untuk partisipasi hendaknya dihindarkan
d. Prosesnya adalah lebih penting daripada hasil
e. Program hendaknya cukup komprehensif dan seimbang dapat memenuhi
kebutuhan dan minat semua siswa.

f. Program hendaknya memperhitungkan kebutuhan khusus sekolah
23
g. Program harus dinilai berdasarkan sumbangannya pada nilai-nilai
pendidikan di sekolah dan efisiensi pelaksanaannya

h. Kegiatan ini hendaknya menyediakan sumber sumber motivasi yang kaya
bagi pengajaran kelas, sebaliknya pengajaran kelas hendaknya juga
menyedikan sumber motivasi yang kaya bagi kegiatan murid

i. Kegiatan ekstrakurikuler ini hendaknya dipandang sebagai integral dari
keseluruhan program pendidikan disekolah, tidak sekedar tambahan atau
sebagai kegiatan yang berdiri sendiri.

Dalam usaha membina dan mengembangkan program ekstrakurikuler
hendaknya memperhatikan hal hal sebagai berikut Debdikbud:

a. Materi kegiatan yang dapat memberikan pengayaan bagi siswa
b. Sejauh mungkin tidak membenai siswa
c. Mamanfaatkan potensi lingkungan
d. Memanfaatkan kegiatan kegiatan industry dan dunia usaha.
7. Indikator Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Menurut Kasmir (2011), Pengelolaan merupakan rangkaian kegiatan
mulai dari melakukan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan
pengawasan. Sejalan dengan pendapat(Torang, 2013), menyatakan
pengelolaan merupakan suatu kegiatan yang di mulai dari perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan. Tidak jauh berbeda dari
pendapat ahli diatas,(Terry & Rue., 2012) menjelaskan pengelolaan adalah
proses melakukan planning, organizing, staffing, motivating, controlling.
Sedangkan menurut Issakh dalam pengelolaan sebagai suatu proses yang
meliputi perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, pengendalian.
Menurut (Hasibuan, 2011), pengelolaan merupakan suatu rangkaian kegiatan

24
yang dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan
pengendalian.
8. Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penting yang harus
ditingkatkan pengelolaan oleh kepala sekolah atau guru pembimbing dalam
rangka mencapai tujuan dari kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Selama ini
kegiatan ekstrakurikuler kurang mendapat perhatian dari para siswa apalagi
kepala sekolah, sehingga kegiatan ekstrakurikuler ini kadang kala berjalan apa
adanya bahkan tidak berjalan sama sekali, karena itu perlu dilakukan
pengelolaan upaya konkrit yang dilakukan kepada sekolah dalam rangka
meningkatkan eksistensi kegiatan ekstrakurikuler tersebut dimasa mendatang,
sehingga lebih diminati siswa sebagai penunjang keberhasilan belajarnya.
Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler dilakukan mulai dari: Perencanaan,
Pelaksanaan dan Pengawasan.
a. Perencanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
Perencanaan terhadap kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan oleh
pihak sekolah.Perencanaan terhadap kegiatan ekstrakurikuler untuk siswa
tersebut dikelola dengan baik, tujuan yang diharapkan dapat tercapai
dengan baik pula. Menurut (Septiani, 2012), kegiatan yang dilakukan
dalam proses perencanaan tersebut yaitu mulai dari:
1) Menginventarisir jumlah kegiatan ekstrakurikuler melalui angket yang
disebarkan kepada seluruh siswa

25
2) Mensosialisasikan kepada pembina kegiatan ekstrakurikuler yang telah
ditunjuk oleh pihak sekolah

3) Pembuatan proposal kegiatan
4) Promosi kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan oleh anggota kegiatan
ekstrakurikuler yang senior kemudian pemilihan anggota kegiatan
ekstrakurikuler setiap kelas.

5) Rencana kegiatan ekstrakurikuler tersebut dimulai pada awal tahun
ajaran baru selama satu periode.

6) Selain itu pihak sekolah juga membuat program kerja kegiatan
ekstrakurikuler untuk jangka waktu satu periode yang akan dijalankan.

7) Program kerja tersebut dikelola dengan baik oleh pihak sekolah, agar
kegiatan yang akan dilaksanakan dapat terarah dan berjalan sesuai
dengan tujuan.
Dalam (“Direktorat Pembinaan SMP. Juknis Penyusunan Program
Pengembangan Diri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP,” 2014)
Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP pada tahun 2014,
BAB.III (7-9) Sekolah wajib menyusun rencana kegiatan ekstrakurikuler
yang merupakan bagian dari Rencana Kerja Sekolah. Substansi Kegiatan
Ekstrakurikuler tersebut sekurang-kurangnya memuat:
1) Rasionaldantujuanumum
2) Deskripsisetiapkegiatanekstrakurikuler
3) Pengelolaan
4) Pendanaan
5) Evaluasi
Menurut (“Direktorat Pembinaan SMP. Juknis Penyusunan Program
Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP pada tahun 2014 (BAB

26
III 7-9), kegiatan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dikembangkan
dengan mempertimbangkan penggunaan sumber daya bersama yang
tersedia pada gugus/klaster sekolah.Penggunaannya difasilitasi oleh
pemerintah provinsi atau pemerintah kabupaten/kota sesuai dengan
kewenangan masing-masing.Kegiatan ekstrakurikuler disosialisasikan
kepada peserta didik dan orangtua/wali pada setiap awal tahun pelajaran.
Pengembangan perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dapat
dilakukan melalui tahapan:
1) Analisa sumber daya yang diperlukan dalam penyelenggaraan
kegiatanekstrakurikuler, kegiatanini dilakukanuntukmengetahui potensi
dankondisi sarana dan prasarana, tenaga dananggaran untukmenjamin
pelaksanaan kegiatanekstrakurikulerakanberjalandenganbaik.
2) Identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik kegiatan ini
dilakukan untuk mengetahui bakat dan minat siswa serta jenis kegiatan
ekstrakurikuler yang diminati oleh siswa termasuk kegiatan seni dan
olahraga tradisional.
3) Menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan. Berdasarkan analisa
sumberdaya dan identifikasi, potensi, dan minat peserta didik maka
sekolah dapat menetapkan bentuk dan jenis kegiatan ekstrakurikuler
yang diprogramkan sekolah.

4) Mengupayakan sumber daya (pelatih/instruktur) sesuai pilihan peserta
didik dari satuan pendidikan lembaga lainnya. Strategi tersebut dilakukan
dalam rangka efektif dan efisiensi pelaksanaan program ekstrakurikuler

27
tanpa mengurangi tingkat kualitas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
di sekolah.
5) Menyusun Kegiatan Ekstrakurikuler.
Rencanakegiatan untuk penyusunan program pengembangan diri
melalui kegiatan ekstrakurikuler meliputi:

a) Tujuan program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler.
b) Hasil yang diharapkan dari program pengembangan diri dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler.
c) Ruang lingkup program pengembangan diri program pengembangan
diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

d) Jadwal kegiatan penyusunan program pengembangan diri melalui
e) Unsur-unsur yang terlibat dan uraian tugasnya dalam program
pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

f) Alokasi pembiayaan program pengembangan diri dalam bentuk
Dalam(Direktorat Pembinaan SMA. Juknis Penyusunan Program
Pengembangan Diri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA, 2010)
Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA (2010,77), rambu-
rambutentang mekanisme penyusunan perencanaan program
pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas:
1) Prinsip program pengembangan diri untuk kegiatan ekstrakurikuler
sekurang-kurangnya menjelaskan:
a) keragaman potensi, kebutuhan, minat, bakatdan kepentingan peserta
didik dan satuan pendidikan

28
b) peningkatanpotensi dan kecerdasan secaramenyeluruh sesuai
dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik.

2) Jenis pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler
menguraikan pengelompokan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang
dapat diakomodasi oleh satuan pendidikan berdasarkan kebutuhan, bakat,
dan minat peserta didik disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan

3) Langkah-langkah penyusunan program kerja setiap bentuk kegiatan
ekstrakurikuler
4) Kriteria dan aturan pelaksanaan setiap jenis pengembangan diri dalam
bentuk kegiatan
Dalam (Direktorat Pembinaan SMA. Juknis Penyusunan Program
Pengembangan Diri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA, 2010)
Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA (2010:77), setiap jenis
kegiatan ekstrakurikuler, memuat:
1) Desksi program kerja

2) Hasil yang diharapkan
3) Pengorganisasian pelaksanaan program kerja
4) Waktu pelaksanaan program kerja
5) Pembina/pelatih
6) Jumlah anggota
7) Pembiayaan
8) Tempat, sarana dan prasarana
9) Penilaian
Jadi dalam menyusun perencanaan terhadap kegiatan
ekstrakurikuler mengacu kepada jenis-jenis rencana kegiatan yang
membuat unsur-unsur antara lain:
1) Kalender pendidikan
29
Kegiatan ekstrakuler merupakan program kurikuler yang alokasi
waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum.Jelaskan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler merupakan perangkat operasioanal (supplement dan
complements) kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan dalam
rencana kerja tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan.
2) Menyusun perencanaan
Langkah-langkah dalam menyusun perencanaan antara lain:
a) Sasaran yang ingin di capai harus diketahui dan ditetapkan.

b) Kumpulkan data atau informasi yang diperlukan.
c) Analisis data dan informasi terhadap sasaran atau permasalahan yang
terjadi penghambat.
d) Identifikasi faktor-faktor apa saja yang akan menjadi penujang dan
penghambat.
e) Rencana program harus terperinci, yaitu terdiri dari waktu,
pendanaan, pelaksanaan, dan lain-lain.

3) Merencanakan jadwal kegiatan
Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan pada waktu dimana para
siswa mendapatkan waktu luang, jadwal kegiatan tersebut dilaksanakan
pada sore hari, ataupun pada waktu-waktu liburan.
4) Pelaksanaan kegiatan dan pihak-pihak yang terkait serta organisasinya
Hal ini juga merupakan salah satu unsur dalam menyusun
perencanaan terhadap kegiatan ekstrakurikuler, yang mana siapa-siapa
saja yang terlihat didalam kegiatan tersebut atau yang terlihat dalam
kepanitiaan kegiatan ekstrakurikuler yang telah direncanakan.
5) Tujuan kegiatan
30
Tujuan kegiatan ekstrakurikuler yaitu:
a) Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan
siswa beraspek kognitif, afektif, dan psikomotor.

b) Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam upaya pembinaan
pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya yang positif.

c) Dapat mengetahui, mengenal serta membedakan antara hubungan
satu pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya.

6) Analisis kebutuhan bakat, minat peserta didik. Menjaring dan
mengelompokkan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok sesuai
dengan bakat dan minat peserta didik.

7) Tersedianya dana
Sekolah sebagai organisasi kerja memerlukan sejumlah dana agar
dapat mewujudkan kegiatan-kegiatan yang memungkinkan dalam
mencapai tujuan organisasi. Dana merupakan salah satu sarana yang
menentukan, tanpa didukung atau ditunjang oleh dana yang memadai
pekerjaan tidak akan lancar, bahkan mungkin mengalami kemacetan.
Menurut (Nurul, 2016)“dana kegiatan ekatrakurikuler, dana digunakan
untuk memenuhi segala kebutuhan dalam pelaksanaan kegiatan agar
kegiatan berjalan lancar. yaitu menggunakan dana komite sekolah dan
dana BOS”. Hal ini sesuai dengan (Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan
Kesiswaan, n.d.)“pendanaan pembinaan kesiswaan di sekolah
dibebankan pada Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (APBS)
Tersedianya dana ekstrakurikuler diartikan sebagai besarnya dana
yang disediakan oleh kepala sekolah guna memberi kemudahan kepada

31
peserta dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.Semua dana itu harus
dipergunakan secara terarah dan bertanggung jawaban dengan tidak
bertumpang tindih satu dengan yang lain. Pimpinan harus menjalankan
kebijakan agar semua dana itu dapat dimanfaatkan secara efisien, dalam
arti saling mengisi sehingga semua kegiatan baik ekstrakuriker maupun
kegiatan lainnya dengan sekesil mungkin hambatannya.
b. PelaksanaanKegiatan Ekstrakuriler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah akan memberikan
banyak manfaat tidak hanya terhadap siswa tetapi juga bagi efektivitas
penyelenggaraan pendidikan di sekolah.Dalam (“Direktorat Pembinaan
SMP. Juknis Penyusunan Program Pengembangan Diri Melalui Kegiatan
Ekstrakurikuler di SMP,” 2014), setiap jenis kegiatan ekstrakurikuler
dilaksanana sesuai jadwal kegiatan ekstrakurikuler sudah harus dirancang
pada awal tahun atau semester dan di bawah bimbingan kepala sekolah
atau wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan kesiswaan.Jadwal waktu
kegiatan ekstrakurikuler diatur sedemikian rupa sehingga tidak
menghambat pelaksanaan kegiatan kurikuler atau dapat menyebabkan
gangguan bagi peserta didik dalam mengikuti kegiatan kurikuler.Oleh
karena itu pada masing-masing kegiatan ekstrakurikuler membuat
“Panduan Kegiatan Ekstrakurikuler” yang berlaku di satuan pendidikan. Isi
panduan kegiatan ekstrakurikuler yang diberlakukan pada satuan
pendidikan minimal memuat: 1) pendahuluan yang terdiri atas latar
belakang dan tujuan, 2) penanggungjawab, 3) tempat dan waktu

32
pelaksanaan, 4) peserta, 5) materi/program/kegiatan, 6) penilaian, 7)
pembiayaan.
Menurut Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP (2014)
Menurut (“Direktorat Piembinaan SMP. Juknis Penyusunan Program
Pengembangan Diri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP,”
2014)setiap jenis kegiatan ekstrakurikuler sebelum melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler pilihan sesuai dengan program kegiatan ekstrakurikuler
yang telah ditetapkan serta berdasarkan Panduan Kegiatan Ekstrakurikuler
yang telah dibuat oleh sekolah perlu memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
1) Sekolah mengoptimalkan warga sekolah seperti kepala sekolah, para
wakil kepalasekolah, guru-guru, wali kelas, guru/petugas BK, tata
usaha dan kerumah tanggaan, pustakawan, dan pengurus OSIS, dewan
penggalang, dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler.

2) Sekolah mengembangkan jejaring dengan berbagai pihak diluar
organisasi sekolahdan memiliki keterkaitan fungsional dengan
kepentingan penyelenggaraan program ekstrakurikuler, tokoh
masyarakat, dunia usaha, pengurus MGMP , klub olahraga, klub seni,
perajin, pemerintah setempat dan lain-lain.

3) Mengoptimalkan tenaga guru/instruktur dari sekolah sendiri yang
memiliki latar belakang pendidikan yang relevan dan guru yang
memiliki minat yang kuat sesuai bidang ekstrakurikuler. Jika sekolah
tidak memiliki guru/instruktur yang berlatarbelakang pendidikan
relevan dan tidak mempunyai guru yang berminat untuk

33
menyelenggarakan program ekstrakurikuler, sekolah dapat
mengusahakan dengan cara, mengundang guru/instruktur di bidang
ekstrakurikuler dari sekolah/lembaga pendidikan lain yang berdekatan
melalui kerja sama yang saling menguntungkan. Sekolah dapat
memanfaatkan narasumber/tenaga ahli yang ada dan potensial pada
masyarakat sekitar sekolah.
Berdasarkan(“Direktorat Pembinaan SMP. Juknis Penyusunan
Program Pengembangan Diri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP,”
2014) setiap jenis kegiatan ekstrakurikuler uraian di atas selanjutnya
sekolah dalam melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler perlu
memperhatikan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Persiapan
a) Guru pembimbing instruktur/pelatih melakukan pengecekkan
tempat kegiatan dan peralatan ekstrakurikuler;

b) Guru pembimbing instruktur/pelatih mengecek kondisi siswa untuk
meyakinkanbahwa siswa siap untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler. Guru instruktur/pelatih meyampaikan tujuan, isi,
dan bentuk latihan yang akan dilakukan pada hari itu.

2) Pelaksanaan
a) Guru pembimbing instruktur/pelatih harus siapdan menguasai materi
yang akan diberikan, dan pelaksanaan kegiatan diawali:
(1) Berdoa
(2) Yel-yel klub/sekolah
(3) Melakukan pengecekan siswa/absensi
(4) Pengantar dan merefleksi kegiatan sebelumnya

34
(5) Kegiatan pendahuluan atau pemanasan (untuk yang olahraga)
b) Penyampaian materi sesuai dengan program yang telah ditetapkan
dalam penduan disampaikan secara jelas bila perlu ada
peragaan/contoh
(1) Sikap dan tutur kata dalampenyampaian materibaik dan bisa
menjadicontoh bagi siswa
(2) Memastikan bahwa semuasiswa yang dilatih/bimbing terlayani
dengan baik
(3) Melakukan gerakan pemulihan(olahraga)
(4) Mengecek peralatan yang digunakan dan menyimpan kembali
ke tempatsemula.
(5) Mengakhiri kegiatan dengan berdoa
(6) Bersalaman
c) Catatan personal/kepribadian
(1) Catatan kedisiplinan dan tanggung jawab
(2) Catatan keseriusan dan komitmen dalam kegiatan
Adapun langkah-langkah pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
menurut Depdikbud dalam (Suryosubroto, 2009)adalah:
1) Kegiatan ekstarakurikuler yang diberikan kepada siswa secara
perorangan atau kelompok di tetapkan oleh sekolah berdasarkan minat
siswa, tersedianya fasilitas yang diperlukan serta adanya guru atau
petugas untuk itu, bilamana kegiatan tersebut memerlukannya.

35
2) Kegiatan-kegiatan yang direncanakan untuk diberikan kepada siswa
hendaknya diperhatikan keselamatannya dan kemampuan siswa serta
kondisi social budaya setempat.

c. Pengawasan Kegiatan Ekstrakurikuler
Proses pengawasan dilakukan oleh pihak sekolah tepatnya diawasi
oleh Pembina kegiatan ekstrakurikuler. Menurut(Septiani, 2012)bahwa
pihak yang berkewajiban mengawasai jalannya kegiatan ekstrakurikuler di
sekolah yaitu pembina kegiatan ekstrakurikuler dibawah pengarahan dari
wakil kepala sekolah bagian kesiswaaan. Pengawasan tersebut dilakukan
pada saat kegiatan ekstrakurikuler berlangsung yaitu setelah jam pelajaran
berakhir. Pada saat masing-masing kegiatan ekstrakurikuler berlangsung,
maka pembina pun mengawasai jalannya kegiatan latihan kegiatan
eksrtakurikuler, agar pihak sekolah dapat mengetahui sampai sejauh mana
kegiatan ekstrakurikuler dapat berjalan dengan baik dan jika ada
penyimpangan yang terjadi dalam kegiatan tersebut, akan segera diperbaiki
untuk menghasilkan kegiatan yang lebih baik dan kegiatan menjadi
optimal.
Menurut (Septiani, 2012)bahwa kegiatan pengawasan itu sangat
bermanfaat, dengan adanya pengawasan terhadap kegiatan ekstrakurikuler
dapat mengontrol kegiatan yang dilakukan oleh siswa, melakukan
pembinaan pengembangan kualitas terhadap kegiatan ekstrakurikuler di
sekolah dan dapat melakukan penilaian terhadap proses dan hasil dari
kegiatan yang dilakukan siswa,agar kegiatan ekstrakurikuler yang

36
dilaksanakan dapat berjalan dan berkembang lebih baik untuk kedepannya
bertujuan agar kegiatan yang dilakukan oleh siswa dapat terlaksana dan
terkendali dengan baikdan jika ada kekurangan atau permasalahan maka
akan segeradibenahi dan dicari penyelesaiannya.
Pengawasan yang dilakukan oleh Pembina kegiatan ekstrakurikuler
semaksimal mungkin harus berjalan dengan optimal. Oleh sebab itu
dibutuhkan bantuan dan kerjasama antara pihak yang memberikan
pengawasan dan yang diberi pengawasan. Agar kegiatan pengawasan
untuk kedepannya dapat berjalan secara optimal sesuai dengan tujuan dan
kesepakatan bersama. Untuk mengoptimalisasikan proses pengawasan
terhadap kegiatan ekstrakurikuler tersebut, pihak sekolah menyerahkan
sepenuhnya kepada pembina masing-masing kegiatan ekstrakurikuler. Cara
yang dikembangkan oleh pembina agar kegiatan ekstrakurikuler ini dapat
berjalan dengan lancar yaitu dengan memperhatikan semua kebutuhan-
kebutuhan yang diperlukan oleh masing-masing kegiatan ekstrakurikuler
1) Pengawasan/monitoring melalui penilaian kegiatan ekstrakurikuler
Dalam(“Direktorat Pembinaan SMP. Juknis Penyusunan Program
Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP (2014), penilaian
perlu diberikan terhadap kinerja peserta didik dalam kegiatan
ekstrakurikuler. Setiap jenis kegiatan ekstrakurikuler, kriteria
keberhasilan lebih ditentukan oleh proses dan keikutsertaan peserta
didik dalam kegiatan ekstrakurikuler yang dipilihnya. Penilaian

37
dilakukan secara kualitatif.Peserta didik diwajibkan untuk mendapatkan
nilai minimal “baik” pada kegiatan ekstrakurikuler wajib pada setiap
semester.Nilai yang diperoleh pada kegiatan ekstrakurikuler wajib
Kepramukaan berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta
didik.Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah “baik” dalam dua
semester atau satu tahun perlu mendapat bimbingan terus menerus untuk
mencapai nilai “baik”.
Persyaratan demikian tidak dikenakan bagi peserta didik yang
mengikuti program ekstrakurikuler pilihan.Meskipun demikian,
penilaian tetap diberikan dan dinyatakan dalam buku rapor.Penilaian
didasarkan atas keikut sertaan dan prestasi peserta didik dalam suatu
kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti.Hanya nilai memuaskan atau di
atasnya yang dicantumkan dalam buku rapor.
Satuan pendidikan dapat dan perlu memberikan penghargaan
kepada peserta didik yang memiliki prestasi sangat memuaskan atau
cemerlang dalam satu kegiatan ekstrakurikuler wajib atau
pilihan.Penghargaan tersebut diberikan untuk pelaksanaan kegiatan
dalam satu kurun waktu akademik tertentu, misalnya pada setiap akhir
semester, akhir tahun, atau pada waktu peserta didik telah
menyelesaikan seluruh program pembelajarannya.Penghargaan tersebut
memiliki arti sebagai suatu sikap menghargai prestasi seseorang.
Kebiasaan satuan pendidikan memberikan penghargaan terhadap
prestasi baik akan menjadi bagian dari diri peserta didik setelah mereka
38
menyelesaikan pendidikannya. Penilaian ekstrakurikuler memperhatikan
keaktifan dan partisipasi siswa meliputi penilaian sikap dan
keterampilan.Penilaian sikap disiplin, kerjasama, sopan santun,
keberanian, dan kejujuran.Penilaian keterampilan meliputi penilaian
kompetensi dan penilaian penugasan.
2) Melakukan evaluasi
Satuan pendidikan melakukan evaluasi Program Kegiatan
Ekstrakurikuler pada setiap akhir tahun ajaran untuk mengukur
ketercapaian tujuan pada setiap indikator yang telah ditetapkan.Hasil
evaluasi ini digunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, mencari solusi dari kendala dan
permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler,
sekaligus untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas kegiatan
ekstrakurikuler. Untuk memastikan apakah para pembina ekstrakurikuler
melaksanakan kegiatan tersebut dengan baik, maka pihak sekolah
diharapkan membentuk tim yang melakukan pengawasan pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler tersebut, yang menjadi bidang garapan evaluasi
kegiatan ekstrakurikuler adalah:
a) Penilaian ekstrakurikuler terutama dilakukan terhadap hasil kegiatan
ekstrakurikuler.
b) Penilaian kegiatan ekstrakurikuler didasarkan atas hasil
pengamatan/petugas yang ditunjukan oleh kepala sekolah.

39
c) Hasil penilaian kegiatan ekstrakurikuler dinyatakan secara kualitatif
(komentar) yang dituliskan dengan baik (B), cukup (C), dan kurang
(K).
d) Hasil pertimbangan merupakan bahan pertimbangan hasil kumulatif
siswa untuk kegiatan ekstrakurikuler.

e) Nilai ekstrakurikuler tidak berfungsi sebagai nilai yang
diperhitungkan untuk menentukan keberhasilan siswa, tetapi
merupakan salah satu bahan yang dapat digunakan untuk
memperbesar persentase kehadiran kumulatif (HK) bagi siswa yang
belum memenuhi HK 90% dan menentukan peringkat (rangking)
siswa.
Satuan pendidikan dapat menambah atau mengurangi ragam
kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi yang
dilakukan pada setiap semester, sehingga dapat merevisi panduan
kegiatan ekstrakurikuler yang berlaku untuk tahun ajaran berikutnya,
karena kegiatan ekstrakurikuler merupakan program yang
dinamis.Dalam Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SD (2016),
sebelum melaksanakan monitoring dan evaluasi kegiatan kstrakurikuler
tahapan kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a) Menyusun rancangan evaluasi.

b) Menyiapkan informasi dari berbagai sumber berkaitan dengan
perencanaan dan implementasi program.

c) Menganalisis berbagai aspek yang berkaitan dengan keberhasilan dan
kegagalan dalam pencapaian program.

d) Rekomendasi yang berbeda-beda sesuai waktu evaluasi dilaksanakan.
40
(1) Bila evaluasi dilaksanakan diawal kegiatan, hasil evaluasinya
dapat memberikan masukan tentang hal-hal (jenis kegiatan)
yang dapat menimbulkan kesulitan dan hambatan pada saat
implementasi program. Jenis kegiatan tersebut sebaiknya
diganti, diperbaiki, atau diberi perhatian yang serius pada saat
pelaksanaan, agar tidak mengakibatkan kegagalan keseluruhan
program.
(2) Bila evaluasi dilaksanakan di pertengahan kegiatan, hasil
evaluasinya dapat memberikan masukan untuk perbaikan dalam
pelaksanaan program.
(3) Bila dilakukan di akhir kegiatan, maka hasil evaluasinya dapat
memberikan bahan pembelajaran serta masukan dalam
perencanaan program yang akan datang.

3) Tindak lanjut dan pelaporan
Tindak lanjut pada dasarnya dimaksudkan agar apa yang
dilaksanakan dapat mencapai standar yang telah ditetapkan. Artinya
tindak lanjut merupakan tindakan perbaikan yang dilakukan untuk
mengatasi terjadinya suatu penyimpangan-penyimpangan.Kesalahan-
kesalahan dan memperbaiki kekurangan yang ada.Apabila ternyata tidak
ada tindakan yang di ambil sehubungan dengan hasil pemeriksaan
tersebut, selain itu tindak lanjut juga dilaksanakan sebagai alat ukur
dalam menilai efektivitas pemeriksaan yang telah dijalankan.Sekolah
hendaknya membuat laporan, baik laporan untuk keseluruhan program
kegiatan ekstrakurikuler dan untuk setiap jenis kegiatan

41
ekstrakurikuler.Untuk laporan kegiatan, hendaknya dibuat format yang
sederhana tetapi cukup kompeherensif dan mudah dipahami.
B. Kerangka Konseptual
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan di luar jam
pelajaran yang berfungsi untuk menyalurkan dan mengembangkan kemampuan
siswa sesuai dengan minat bakatnya, memperluas pengetahuan, belajar
bersosialisasi, menambah keterampilan, mengisi waktu luang dan dan lain
sebagainya. Kegiatan ini bisa dilaksanakan disekolah ataupun kadang kadang bisa
diluar sekolah.
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler banyak melibatkan komponen-
komponen sekolah, misalnya guru,siswa serta sarana penunjang diantaranya
fasilitas, biaya yang tersedia serta jadwal pelaksanaan yang telah disesuaikan agar
tidak mengganggu kegiatan pembelajaran.Agar tujuan dari kegiatan
ekstrakurikuler ini tercapai maka kepala sekolah sebagai pimpinan harus
memperhatikan hal-hal tersebut.

Berdasarkan uraian di atas bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
dapat dilihat dari empat aspek dimana diantaranya adalah partisipasi siswa,
fasilitas, Pembina kegiatan ekstrakurikuler, dan jadwal kegiatan ekstrakurikuler.

Secara skematis kerangka konseptual penelitian ini dapat digambarkan
sebagai berikut:
Persepsi Siswa Efektivitas

terhadapp Indikator-indikator Pengelolaan Pengelolaan
Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan
Kegiatan 1. Perencanaan Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler di 2. Pelaksanaan
Sekolah Menengah 3. Pengawasan
Kejuruan Negeri 1
Ampek Angkek
42
Gambar 1.
Kerangka Konseptual
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif adalah
suatu penelitian yang bertujuan untuk mengungkap atau menggambarkan suatu
masalah/ keadaan peristiwa bagaimana adanya secara sistematis. Sesuai dengan
apa yang dikemukakan (Sudjana, 2004) bahwa:penelitian deskriptif adalah
penelitian yang mengambil masalah atau memusatkan perhatian kepada masalah
aktual. Karena penelitian ini tertuju kepada pengungkapan masalah yang terjadi
pada masa sekarang dan sebagaimana adanya.Dalam penelitian ini yang dilihat
adalah persepsi siswa terhadap pengelolaankegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1
Ampek Angkek.
B. Populasi dan sampel Penelitian
1. Populasi
Populasi adalah seluruh obyek yang diteliti.Populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kualitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik
kesimpulannya (Sugiono, 2012). Populasi dalam penelitian ini adalah semua
siswa di SMK N 1 Ampek Angkek dengan jumlah siswa yang mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler 216 orang Tahun Ajaran 2018/2019.
43
44
Tabel 1. Jumlah populasi penelitian siswa yang terdaftar dalam kegiatan

ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek pada tahun ajaran
2018/2019
No Jenis Ekstrakurikuler Jumlah siswa
1 Pramuka 80
2 Tari 25
3 Fashion Show 15
4 PMR 40
5 Silat 30
6 Voli 35
7 Sispelia 75
Jumlah 300
Sumber: Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek tahun ajaran
2018/2019
2. Sampel
Sampel adalah sebagian jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut (Sugiono, 2012). Besarnya sampel ditentukan berdasarkan
pendapat (Arikunto, 2010) yang menyatakan bahwa “apabila jumlah sampel
kurang dari 100 lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan
penelitian populasi, tetapi jika jumlah populasinya besar, dapat diambil antara
10-15% atau 20-25% atau lebih. Tergantung setidak tidaknya dari:
a. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu tenaga dan dana.

b. Sempitluasnya wilayah pengamatan dari setiap subjek, karena hal ini
menyangkut banyak sedikitnya data.

c. Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti. Untuk penetian yang
resikonya besar, tentu saja jika sampel besar hasilnya akan lebih baik.
Dalam penelitian ini penulis melakukan pengambilan sampel sejumlah
25% dari populasi keseluruhan.Adapun pennggunaan pengambilan sampel
25% sebagai penentuan ukuran jumlah sampel dikarenakan ketidaksanggupan

45
penulis untuk melakukan penelitian terhadap jumlah populasi keseluruhan dan
agar semua siswa yang ada pada populasi dapat terwakili untuk menjadi
sampel penelitian. Jadi besar sampel dalam peneiltian ini adalah:
PRAMUKA
TARI
FASHION SHOW
46
PMR
SILAT
VOLI
SISPELIA
Jumlah sampel adalah = 72 orang siswa
Jumlah sampel pada Penelitian ini berjumlah 72orang.Penarikan sampel
dilakukan dengan teknik Random Sampling (sampel acak).Hal ini bertujuan
untuk mempermudah dalam proses pengambilan data. Pengambilan sampel
secara acak ini dengan mengambil sampel dari sebagian siswa.

47
Tabel 2. Jumlah sampel penelitian siswa yang terdaftar di SMK N 1

Ampek Angkek Tahun Ajaran 2018/2019
No Jenis Ekstrakurikuler Jumlah Sampel
Populasi
1 Pramuka 80 20
2 Tari 25 6
3 Fashion Show 15 3
4 Pmr 40 10
5 Silat 30 7
6 Voli 35 8
7 Sispelia 75 18
Jumlah 300 72
Sumber: Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek tahun ajaran
2018/2019
C. Instrumen Penelitian
Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket
model Skala Likert dengan alternatif jawaban yang digunakan adalah Selalu
(SL), Sering (SR), Kadang-Kadang (KD), Jarang (JR), dan Tidak Pernah (TP).
Adapun untuk mendapatkan data yang bersifat kuantitatif jawaban angket yang
dipergunakan dalam bentuk skor, yakni : Selalu (SL) diberi skor 5, Sering (SR)
diberi skor 4, Kadang-Kadang (KD) diberi skor 3, Jarang (JR) diberi skor 2, dan
Tidak Pernah (TP) diberi skor. Dengan langkah-langkah penyusunan angket
sebagai berikut :
1. Membuat kisi-kisi angket dengan cara :

a. Menentukan variabel penelitian
b. Menentukan indikator dari masing-masing sub variabel
2. Menyusun butir-butir pernyataan (item) dari setiap indikator
3. Mengkonsultasikan butir-butir item yang sudah disusun dengan pembimbing
4. Melakukan uji coba angket kepada 10 orang diluar sampel
48
5. Menganalisis data hasil uji coba angket untuk mengetahui validitas dan
reliabilitas angket
a. Uji Validitas
Uji validitas instrument penelitian menggunakan program SPSS16.0
untuk mencari valid per item pernyataan yang digunakan dalam angket
penelitian. Uji coba angket diberikan kepada 10 siswa selain dari sampel
penelitian. Berhubung penyebaran angket diberikan kepada 10 siswa, maka
nilai r tabel untuk N=10 yaitu 0,632 yang berpedoman kepada tabel nilai-
nilai r Product Moment. Jika nilai r hitung lebih besar dari pada nilai r tabel
maka item pernyataan tersebut dinyatakan valid namun apabila r hitung
lebih kecil dari pada r tabel maka item tersebut tidak valid.Dari hasil
perhitungan yang telah dilakukan terdapat keseluruhan item yang
berjumlah 58 dinyatakan valid.
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas instrument penelitian menggunakan program SPSS16.0
untuk mencari tingkat kepercayaan instrument penelitian yang digunakan.
Uji reliabilitas dilakukan dengan tingkat kepercayaan 95% dengan r tabel
0,632.Jika nilai r hitung lebih besar dari pada nilai r tabel maka instrument
dinyatakan reliable, namun apabila r hitung lebih kecil dari pada r tabel
maka instrumen tidak reliable.Dari hasil perhitungan didapatkan r hitung
lebih besar dari pada r tabel yaitu sebesar 0,994 yang artinya instrument
penelitian dinyatakan reliabel.

49
D. Pengumpulan Data
Dalam pengumpulan data penelitian langsung pergi ke sekolah yang
bersangkutan, yaitu SMK N 1 Ampek Angkek yang menjadi semel penelitian ini
dan menjelaskan petunjuk pengisian angket.Angket yang diisi siswa
dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan.
E. Analisis Data
Data yang telah terkumpul akan diolah dan dianalisis sesuai dengan tujuan
dan pertanyaan penelitian. Adapun prosedur analisis data adalah sebagai berikut :
1. Verifikasi data yaitu memeriksa semua angket yang telah diisi responden dan
diperiksa kembali kelengkapannya

2. Klasifikasi dan tabulasi data, yaitu mengelompokkan data yang telah
diverifikasi ke dalam tabel

3. Pengolahan data dan analisis data yang dilakukan dengan menggunakan
rumus rata-rata (Sugiono, 2012)sebagai berikut :
Keterangan :
= rata-rata (mean)
= frekuensi jawaban responden
= pilihan jawaban
= jumlah responden
50
jumlah
Untuk interprestasi data secara kualitatif digunakan klasifikasi sebagai
berikut (Arikunto, 2010):
Tabel 3: Interprestasi Data

Mean Kriteria
4,6 - 5,0 Sangat Baik
3,6 – 4,5 Baik
2,6 – 3,5 Cukup
1,6 – 2,5 Kurang
1-1,5 Sangat Kurang
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Pada bab ini akan diuraikan deksripsi data hasil penelitian dan
pembahasan tentang pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek
Angkek, dilihat dari aspek: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan 3) pengawasan.
Berikut ini akan dikemukakan deskripsi hasil penelitian mengenai
pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMPK N 1 Ampek Angkek
1. Persepsi Siswa tentang Perencanaan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK

N 1 Ampek Angkek Agam
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler merupakan langkah awal yang
harus dilakukan oleh pembina kegiatan ekstrakurikuler.Perencanaan kegiatan
ektrakurikuler perlu dilakukan agar kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan
dapat berjalan dengan efektif.Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMK
N 1 Ampek Angkek Agam dilihat dari indikator perencanaan kegiatan
ekstrakurikuler
Perencanaan kegiatan ektrakurikuler dilihat dari segi identifikasi
kebutuhan minat bakat siswa, menetapkan bentuk kegiatan, mengupayakan
sumber daya (pelatih atau instruktur), menyusun kegiatan ekstrakurikuler, dan
merencanakan jadwal kegiatan
51
52
Tabel 4: Distribusi Data Persepsi Siswa tentang Perencanaan Kegiatan

Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Agam
Alternatif Jawaban Jumlah
SL SR KD JR TP Rata-
No Pernyataan Kriteria
Rata
F Fx F Fx F Fx F Fx F Fx F Fx
A. Perencanaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Memberikan informasi yang
menarik minat bakat siswa
1 48 240 11 44 13 39 0 0 0 0 72 323 4.49 Baik
untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler
Sekolah memberikan
kebebasan kepada siswa untuk
2 46 230 18 72 7 21 1 2 0 0 72 325 4.51 Baik
memilih jenis ekstrakurikuler
sesuai minat bakat
sekolah memberikan
pengarahan tentang
3 43 215 16 64 12 36 1 2 0 0 72 317 4.40 Baik
ekstrakurikuler yang diminati
oleh siwa
sekolah menetapkan jenis
4 ekstrakurikuler berdasarkan 33 165 21 84 10 30 8 16 0 0 72 295 4.10 Baik
minat bakat siswa
pengelola menetapkan pelatih
5 17 85 30 120 16 48 9 18 0 0 72 271 3.76 Baik
sesuai peserta didik
Sekolah mendatangkan pelatih
6 dari luar sekolah untuk melatih 21 105 30 120 9 27 6 12 6 6 72 270 3.75 Baik
sekolah menetapkan jadwal
7 kegiatan ekstrakurikuler diluar 35 175 20 80 15 45 1 2 1 1 72 303 4.21 Baik
jam pelajaran / sore hari
8 kegiatan pada waktu luang 35 175 16 64 17 51 2 4 2 2 72 296 4.11 Baik
siswa
9 kegiatan ekstrakurikuler pada 26 130 22 88 12 36 7 14 5 5 72 273 3.79 Baik
waktu libur
sekolah menyediakan dana
10 untuk setiap pelakasanaan 31 155 26 104 13 39 2 4 0 0 72 302 4.19 Baik
Rata-Rata 4.13 Baik
Data pada Tabel 3 di atas menunjukkan, bahwa persepsi siswa
tentang perencanaan kegiatan ekstrakurikulerberada pada kategori baik,
dengan skor rata-rata 4,13. Ini menunjukan bahwa secara umum persepsi
53
siswa tentang perencanaan ekstrakurikuler di SMKN 1 Ampek Angkek
Kabupaten Agam dalam kategori baik.

Capaian tertinggi dari aspek pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di
SMK N 1 Ampek AngkekadalahSekolah memberikan kebebasan kepada
siswa untuk memilih jenis ekstrakurikuler sesuai minat bakatdengan rata-
irata 4,51. Sedangakan tingkat capaian terendah terdapat pada Sekolah
mendatangkan pelatih dari luar sekolah untuk melatih kegiatan
ekstrakurikuler dengan rata-rata 3,75.

2. Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK N
1 Ampek Angkek Kabupaten Agam
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler merupakan langkah awal yang
harus dilakukan oleh Pembina kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan dapat
berjalan efektif.
Tabel 5: Distribusi Data Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Kegiatan

Ekstrakurikuler di SMK N 1 iAmpek Angkek Agam

Rata-
No Pernyataan SL SR KD JR TP Kriteria
Rata
Pembimbing
mengecek tempat
11 6 30 2 8 54 162 8 16 2 2 72 218 3,03 Cukup
kegiatan
ekstrakurikuler
Pelatih
mempersiapkan
pelaralatan dan
12 perlengkapan sebelum 12 60 14 56 31 93 13 26 2 2 72 237 3,29 Cukup
pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler
dimulai
Guru pembimbing/
pelatih mengecek
13 kondisi siswa siap 4 20 10 40 25 75 33 66 0 0 72 201 2,79 Cukup
mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler
14 Guru pembimbing/ 8 40 6 24 48 144 10 20 0 0 72 228 3,17 Cukup
54

Rata-
Rata
pelatih menyampaikan
tujuan kegiatan yang
akan dilakukan pada
hari itu
Guru pembimbing/
atau pelatih
15 menyampaikan bentuk 19 95 14 56 37 111 1 2 1 1 72 265 3,68 i
pelatihankegiatan
ekstrakurikuler
Guru pembimbing/
pelatih menguasai
16 3 15 6 24 46 138 17 34 0 0 72 211 2,93 Cukup
materi yang akan
diberikan
siswa datang tepat
17 10 50 5 20 26 78 31 62 0 0 72 210 2,92 Cukup
waktu
kegiatan
18 ekstrakurikuler diawali 21 105 11 44 36 108 4 8 0 0 72 265 3,68 Baik
dengan doa
kegiatan
19 ekstrakurikuler diawali 0 0 1 4 32 96 39 78 0 0 72 178 2,47 Kurang
dengan yel yel
guru pembimbing/
20 pelatih mengecek 6 30 7 28 30 90 27 54 2 2 72 204 2,83 Cukup
kehadiran siswa
matari kegiatan sesuai
dengan program yang
21 16 80 15 60 29 87 10 20 2 2 72 249 3,46 Cukup
ditetapkan oleh
panduan
guru pendamping/
pelatih menggunakan
bahasa yang mudah
22 11 55 3 12 32 96 26 52 0 0 72 215 2,99 Cukup
dipahami siswa dalam
proses pelaksanaan
ekstrakurikuler
guru pembimbing/
pelatih mengarahakan
23 penggunaan peralatan 12 60 19 76 22 66 19 38 0 0 72 240 3,33 Cukup
dalam kegiatan
ekstrakurikuler
guru memberikan
24 pertanyaan diakhir 18 90 15 60 32 96 7 14 0 0 72 260 3,61 Baik
proses pembelajaran
kegiatan
25 ekstrakurikuler 35 175 24 96 10 30 3 6 0 0 72 307 4,26 Baik
diakhiri dengan doa
setelah melaksanakan
kegiatan
26 ekstrakurikuler 7 35 8 32 36 108 21 42 0 0 72 217 3,01 Cukup
disimpan ketempat
semula
55

Rata-
Rata
siswa yang mengikuti
dituntut untuk disiplin
27 dalam mengikuti 16 80 17 68 21 63 17 34 1 1 72 246 3,42 Cukup
kegiatan
ekstrakurikuler
dituntut untuk
bertanggung jawab
28 34 170 23 92 13 39 2 4 0 0 72 305 4,24 Baik
dalam pelaksanaan
kegiatan
ekstrakurikuler
dituntut untuk
29 berkomitmen dalam 7 35 10 40 42 126 13 26 0 0 72 227 3,15 Cukup
kegiatan
ekstrakurikuler
Rata-Rata 3,29 Cukup
i
Data pada Tabel 4 di atas menunjukan, persepsi siswa tentang
pengelolaan data tentang pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler berada pada
kategori Cukup, dengan skor rata-rata 3,29. Ini menunjukan bahwa secara
umum pelaksanaan di SMKN 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam telah
melakukan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dengan cukup.

SMK N 1 Ampek Angkek adalahKegiatan ekstrakurikuler diakhiri deengan
doadengan rata-rata 4,26. Sedangkan tingkat capaian terendah terdapat
pada guru pembimbing/ pelatih mempersiapkan pelaralatan dan
perlengkapan sebelum pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dimulaidengan
rata-rata 2,79.
3. Pengawasan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek

Kabupaten Agam
56
Tabel 6: Distribusi Data Persepsi Siswa tentang Pengawasan Kegiatan

Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Agam
Data pada tabel di atas menunjukan, pengelolaan data tentang
persepsi siswa tentang pengawasan kegiatan ekstrakurikuler berada pada
kategori Baik, dengan skor rata-rata 4,14. Ini menunjukan bahwa secara
57
umum pengawasan di SMKN 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam telah
melakukan pengawasan kegiatan ekstrakurikuler dengan baik.

Capaian tertinggi dari aspek pengawasan kegiatan ekstrakurikuler di
SMK N 1 Ampek Angkek adalahSiswa diwajibkan untuk mendapatkan
nilai minimal “baik” dengan rata rata 4,33. Sedangkan tingkat capaian
terendah terdapat pada Penilaian ekstrakurikuler memperhatikan keaktifan
siswa dalam kegiatan ekstrakurikulerdengan rata-rata 4,11.
4. Rekapitulasi Hasil Persepsi Siswa tentang Pengelolaan Kegiatan

Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam
Hasil pengelolaan data mengenai persepsi siswa tentang pengelolaan
kegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam
meliputi: perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan hasil dilihat dari tabel 6.
Secara keseluruhan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek
Angkek Kabupaten Agam berada pada kategori baik dengan skor rata rata
3,85.
58
Tabel 7: Rekapitulasi Data Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler di

SMKN 1 Ampek Angkek
No Rekapitulasi Rata-rata Kriteria

Perencanaan kegiatan
1 4.13 Baik
ekstrakurikuler
Pelaksanaan Kegiatan
2 3.29 Cukup
Ekstrakurikuler
Pengawasan kegiatan
3 4.14 Baik
ekstrakurikuler
Rata=rata 3.85 Baik
B. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan
instrument penelitian yang ada, maka dapat dikatakan bahwa persepsi siswa
tentang pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek
Kabupaten Agam berada pada kategori yang baik dengan skor 3,85. Hasil ini
mengartikan bahwa pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan di
SMK N 1 Ampek Angkek kebupaten Agam sudah baik. Untuk lebih jelasnya,
pembahasan hasil penelitian ini akan di uraikan berdasarkan ke tiga indikator
penelitian yakni 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, dan 3) pengawasaan.

59
1. Persepsi Siswa tentang Pengeielolaan kegiatan Ekstrakurikuler SMK N 1

Ampek Angkek Kabupaten Agam dari Aspek Perencanaan Kegiatan
Ektrakurikuler.
Perencanaan merupakan fungsi utama dalam proses pengelolaan.
Perencanaan yang baik akan menghasilkan suatu tujuan yang sempurna atau
efektif dan efisien. Perencanaan harus dapat menjadi tumpuan bagi
pelaksanaan suatu kegiatan.Oleh karena itu perencanaan harus disesuaikan
dengan kebutuhan. Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di
sekolah harus direncanakan dengan sebaik-baiknya. Adapun apek-aspek yang
dilakukan dalam perencanaan yaitu:a) memberikan informasi menarik minat
bakat, b)sekolah memberikan kebebasan kepada siswa dalam memilih jenis
ekstrakurikuler, c) memberikan pengarahan tentang ekstrakurikuler, d)
menetapkan jenis ekstrakurikuler berdasarkan minat dan bakat, e) menetapkan
pelatih, f) mendatangkan pelatih dari luar, g) menetapkan jadwal diluar jam
pelajaran, h) menetapkan jadwal pada waktu luang siswa, i) menetapkan
jadwal pada waktu libur, j) menyediakan dana untuk pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler.
Hasil penelitian menunjukkan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di
SMK N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam dilihat dari aspek perencanaan
berada pada kategori baikdengan skor rata rata 4,13.Hal ini menunjukkan
bahwa Pembina di SMKN 1 Ampek Angkek telah melakukan perencanaan
kegiatan ekstrakurikuler dengan baik.

60
Skor rata-rata tertinggi dari perencanaan jadwal kegiatan
ekstrakurikuler adalah aspek sekolah memberikan kebebasan kepada siswa
untuk memilih jenis ekstrakurikuler sesuai minat bakatYaitu dengan skor rata-
rata 4,51 Hal ini berarti bahwa perencanaan jadwal pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler yang dilakukan oleh Pembina di SMKN 1 Ampek Angkek
telah terencana dengan baik dengan memperhatikan aspek waktu pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler itu sendiri.
Perencanaan jadwal kegitaan ekstrakurikuler di Sekolah Menengah
Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam sudah sesuai dengan
paduan kegiataan ekstrakurikuler SMP, BAB III, Butir B 9, yang menyatakan
penjadwalan waktu kegiatan ekstrakurikuler sudah harus dirancang pada awal
tahun atau semester dan di bawah bimbingan kepala sekolah atau wakil kepala
sekolah bidang kurikulum dan kesiswaan. Jadwal waktu kegiatan
ekstrakurikuler diatur sedemikian rupa sehingga tidak menghambat
pelaksanaan kegiatan kurikuler atau dapat menyebabkan gangguan bagi
peserta didik dalam mengikuti kegiatan kurikuler.
Sedangkan skor terendah pada perencanaan kegiatan ekstrakurikuler
terdapat pada aspek Sekolah mendatangkan pelatih dari luar sekolah untuk
melatih kegiatan ekstrakurikuler yang berada pada kategori Baik dengan skor
rata-rata 3,75hal ini menunjukkan bahwa aspek ini belum sepenuhnya
direncanakan dengan baik.

61
Sekolah dapat mengembangkan alternatif program kegiatan
ekstrakurikuler dalam melakukan perencanaan ekstrakulikuler, melalui cara:
1. Alternatif-1 Top-Down: Sekolah menyediakan/menyelenggarakan program
kegiatan ekstrakurikuler dalam bentuk paket-paket (jenis-jenis kegiatan)
yang diperkirakan dibutuhkan siswa.
2. Alternatif-2 Bottom-Up: Sekolah mengakomodasikan keragaman potensi,
keinginan, minat, bakat, motivasi dan kemampuan seorang atau kelompok
siswa untuk kemudian menetapkan/menyelenggarakan program kegiatan
ekstrakurikuler.
3. Alternatif-3: Variasi dari alternatif-1 dan alternatif-2.
Alternatif manapun hendaknya dipertimbangkan tenaga, biaya,
sumber/fasilitas/bahan, waktu, tempat dan kesempatan, serta sistem
penyelenggaraan/evaluasi yang tersedia dan dapat digali. Sekolah sebaiknya
melakukan penelusuran atau seleksi atas potensi, keinginan, minat, bakat,
motivasi dan kemampuan siswa sebagaimana dipertimbangkan adanya quota
atas peserta untuk setiap jenis kegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan/akan
diselenggarakan.
Seleksi dapat ditempuh melalui suatu test, kuesioner,
wawancara/penawaran tertentu sekaligus dimaksudkan untuk mengetahui
siswa/kelompok siswa yang karena berbagai hal tidak dapat melanjutkan
studi sehingga perlu mendapat perhatian khusus dalam layanan program
62
Selanjutnya sekolah melakukan pengelompokkan siswa dengan jumlah
tertentu (sesuai quota) yang dipandang layak mengikuti satu/beberapa jenis
kegiatan ekstrakurikuler yang akan diselenggarakan. Sebagaimana jumlah
peserta telah ditetapkan, suatu perencanaan kegiatan ekstrakurikuler
hendaknya menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap jenis program kegiatan
ekstrakurikuler yang disediakan sejalan pula dengan visi sekolah yang telah
ditetapkan.
Melalui penetapan tujuan dan jenis kegiatan serta peserta (sebagai
sasaran) yang ditetapkan, perencanaan hendaknya menetapkan rencana
strategi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Dengan struktur organisasi
sekolah yang ada, rencana strategi pelaksanaan hendaknya menjelaskan siapa
yang bertanggung baik terhadap keseluruhan program kegiatan
ekstrakurikuler ataupun terhadap jenis kegiatan ekstrakurikuler tertentu yang
akan dilaksanakan. Perencanaan strategi ini mencakup pula, perencanaan
waktu, tempat, fasilitas/sumber/bahan, jaringan/tenaga lainnya, dan besarnya
alokasi dan sumber biaya.
Pembiayaan merupakan dinamisator efektivitas penyelenggaraan
program kegiatan ekstrakurikuler. Karena itu perlu dipersiapkan: untuk biaya
pengadaan fasilitas/sumber/ bahan/peralatan; biaya latihan/kegiatan
pembentukan etos perilaku belajar/kerja dalam kegiatan ekstra kurikuler;
biaya operasional dan pemeliharaan/perawatan dan biaya sistem
penyelenggaraan program termasuk tunjangan guru, dan biaya sistem
evaluasi (sertifikasi) dan pelaporan

63
2. Peresepsi Siswa tang Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler SMKN 1

Ampek Angkek ditinjau dari aspek pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler merupakan implementasi dari
perencanaan yang telah dirumuskan. Adapun aspek yang dilihat dari kegiatan
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMKN 1 Ampek Angkek adalah a)
guru pembimbing atau pelatih mengecek tempat kegiatan, b) pembimbing
atau pelatih mempersiapkan peralatan dan perlengkapan sebelum
pelaksanaan,c) pembimbing atau pelatih mengecek kondisi siswa siap
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, d) pembimbing atau pelatih
menyampaikan tujuan yang akan dilakukan pada kegiatan ekstrakurikuler, e)
pembimbing atau pelatih menyampaikan bentuk latihan kegiatan
ekstrakurikuler, f)pembimbing atau peatih menguasai materi yang akan
diberikan, g) siswa dating tepat waktu, h) kegiatan ekstrakurikuler dimulai
dengan doa, i) kegiatan ekstrakurikuler diawali dengan yel yel, j) pembimbing
atau pelatih mengecek kehadiran siswa, k) materi kegiatan sesuai dengan
program yang ditetapkan oleh panduan, l) pelatih atau pembimbing
menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa dalam proses
pelaksanaan, m) pembimbing atau pelatih mengarahkan penggnaan peralatan
dalam kegiatan ekstrakurikuler, n)guru memberikan pertanyaan selesai proses
pembelajaran, o) kegiatan ekstrakurikuler diakiri dengan doa, p) setelah
melakukan kegiatan ekstrakurikuler peralatan diletakkan ketempat semula, q)
siswa yang mengikuti dituntut untuk disiplin dalam kegiatan ekstrakurikuler,

64
r) siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dituntut bertanggung jawab
dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, s) siswa yang mengikuti kegiatan
dituntut berkomitmen dalam kegiatan ektrakurikuler.

Berdasarkan hasil penelitian mengenai pengelolaan kegiatan
ekstrakurikuler di SMN 1 Ampek Angkek dilihat dari aspek pelaksanaan,
kegiatan ekstrakurikuler berada dalam kategori cukup dengan skor rata-rata
3,29. Hal ini menjelaskan bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di
SMKN 1 Ampek Angkek dilaksanakan dengan cukup baik.

SMK N 1 Ampek Angkek adalahkegiatan ekstrakurikuler diakhiri dengan doa
dengan rata-rata 4,26. Sedangkan tingkat capaian terendah terdapat pada guru
pembimbing/ pelatih mempersiapkan peralatan dan perlengkapan sebelum
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dimulai dengan rata-rata 2,79.

Dari hasil ini dapat dilihat bahwa aspek kesiapan guru atau
pembimbing dalam persiapan pelaksanaan kegiatan dapat dikatakan rendah.
Guru atau pembimbing belum dapat melakukan persiapan pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler dengan baik contohnya dalam hal peralatandan
perlengkapan yang akan digunakan untuk memulai kegiatan ekstrakurikuler.

Masih rendahnya kesiapan guru atau pembimbing dalam
melaksanakan persiapan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dapat
menyebabkan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler menjadi terganggu dan
tidak terlaksana dengan baik.

65
3. Persepsi Siswa tentang Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler SMKN 1

Ampek Angkek dilihat dari aspek pengawasan kegiatan ekstrakurikuler
Pengelolaan data tentang pengawasan kegiatan ekstrakurikuler berada
pada kategori baik, dengan skor rata-rata 4,14. Ini menunjukan bahwa secara
umum pengawasan di SMKN 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam telah
dilakukan dengan baik.

Capaian tertinggi dari aspek pengawasan kegiatan ekstrakurikuler di
SMK N 1 Ampek Angkek adalahSiswa diwajibkan untuk mendapatkan nilai
minimal “baik” dengan rata rata 4,33. Sedangkan tingkat capaian terendah
terdapat pada Penilaian ekstrakurikuler memperhatikan keaktifan siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler dengan rata-rata 4,11.

Pelaksanaan pengawasan berada pada kategori baik, hal ini disebabkan
pelaksanaan pengawasan dilakukan selama kegiatan ekstrakurikuler
berlangsung, dengan mengamati keaktifan dan keseriusan siswa dalam
melaksanakan kegiatan ektrakurikuler. Hal ini terlihat dari hasil penelitian
yang menunjukan bahwa skor rata-rata yang diperoleh dari pelaksanaan
pengawasan kegiatan ekstrakurikuler selama kegiatan ekstrakurikuler
berlangsung adalah 4,33.

BerdasarkanPanduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP
(“Direktorat Pembinaan SMP. Juknis Penyusunan Program Pengembangan
Diri Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP,” 2014), setiap jenis kegiatan
ekstrakurikuler uraian di atas selanjutnya sekolah dalam melaksanakan
kegiatan ekstrakurikuler perlu memperhatikan langkah-langkah sebagai
berikut:
1) Persiapan
66
a) Guru pembimbing/instruktur/pelatih mengecek tempat kegiatan dan
peralatan ekstrakurikuler;
b) Guru pembimbing/instruktur/pelatih mengecek kondisi siswa untuk
meyakinkan bahwa siswa siap untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler. Guru instruktur/pelatih meyampaikan tujuan, isi, dan
bentuk latihan yang akan dilakukan pada hari itu.
2) Pelaksanaan
a) Guru pembimbing instruktur/pelatih harus siap dan menguasai materi
yang akan diberikan, dan pelaksanaan kegiatan diawali:
(1) Berdoa
(2) Yel-yel klub/sekolah
(3) Melakukan pengecekan siswa/absensi
(4) Pengantar dan merefleksi kegiatan sebelumnya
(5) Kegiatan pendahuluan atau pemanasan (untuk yang olahraga)
b) Penyampaian materi sesuai dengan program yang telah ditetapkan
dalam penduan disampaikan secara jelas bila perlu ada
peragaan/contoh
(1) Sikap dan tutur kata dalam penyampaian materi baik dan bisa
menjadi contoh bagi siswa
(2) Memastikan bahwa semuasiswa yang dilatih/bimbing terlayani
dengan baik
(3) Melakukan gerakan pemulihan (olahraga)

67
(4) Mengecek peralatan yang digunakan dan menyimpan kembali ke
tempat semula.
(5) Mengakhiri kegiatan dengan berdoa
(6) Bersalaman
c) Catatan personal/kepribadian
(1) Catatan kedisiplinan dan tanggungjawab
(2) Catatan keseriusan dan komitmen dalam kegiatan
C. Keterbatasan Penelitian
Hasil pengolahan data penelitian berbeda dengan fenomena-fenomena
yang penulis dapatkan melalui pengamatan, hal ini diduga karena pada saat
melakukan pengamatan penulis tidak menggunakan alat ukur, sehingga yang
penulis tuliskan dilatar belakang adalah hal yang yang didapatkan tanpa
menggunakan alat ukur.Pada saat penyebaran angket, pembina kadang mengisi
tidak dengan sepenuh hati, hanya mengisi sekedarnya saja tanpa memperhatikan
pernyataan dan kenyataan dilapangan.Hal tersebut juga menyebabkan terjadinya
ketimpangan antara fenomena yang penulis jabarkan dengan hasil penelitian
yang penulis dapatkan.

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai “Persepsi Siswa tentang Pengelolaan
Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam” dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Persepsi Siswa tentang Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMKN 1
Ampek Angkek dilihat dari aspek perencanaan berada pada kategori baik
dengan skor rata-rata 3,75.

Ampek Angkek dilihat dari aspek pelaksanaan berada pada kategori cukup
dengan skor rata-rata 3,29.

Ampek Angkek dilihat dari aspek pengawasan berada pada kategori baik
dengan skor rata-rata 4.14
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka ada beberapa
saran yang dapat di pertimbangkan adalah sebagai berikut:

1. Berdasarkan hasil pengelolaan data mengenai Persepsi Siswa tentang
pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek dilihat dari
aspek pelaksanaan berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 4,13.
Diharapkan bagi pembina kegiatan ekstrakurikuler lebih mempersiapkan
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, agar dalam pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler dapat berjalan sesuai dengan rencana yang telah di tetapkan,
dan pembina dapat memberikan motivasi dan arahan kepada siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler, agar siswa lebih berpartisipasi aktif dalam mengikuti
68
69
kegiatan ekstrakurikuler. Serta diharapkan kepada pembina dapat memberikan
sanksi tegas kepada siswa yang melanggar tata tertib pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler, dan kepala sekolah memberikan saksi kepada pembina yang
melanggar tata tertib pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, agar kegiatan
ekstrakurikuler dapat berjalan sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan.

2. Berdasarkan hasil pengelolaan data mengenai Persepsi Siswa tentang
pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler di SMK N 1 Ampek Angkek dilihat dari
aspek pengawasan berada pada kategori cukup dengan skor rata-rata 3,29.
Diharapkan kepala sekolah melakukan pengawasan langsung terhadap
kegiataan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh pembina, agar kegiataan
ekstrakurikuler yang dilaksanakan, dapat terkontrol dengan baik sehingga
kegiataan ekstrakurikuler yang dilaksanakan dapat mencapai tujuan yang telah
ditetapkan, serta menjalin kerjasama yang baik dengan semua warga sekolah
untuk mendukung dan mensukseskan kegiatan ekstrakurikuler yang terlaksana
di sekolah. Pembina diharapkan membuat laporan mengenai pelaksanaan
kegiataan ekstrakurikuler setiap bulan nya dan pada setiap akhir semester untuk
memberikan gambaran mengenai ketercapaian tujuan kegiataan ekstrakurikuler
yang dilaksanakan di sekolah.

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Direktorat Pembinaan SMA. Juknis Penyusunan Program Pengembangan Diri
Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA (2010). Jakarta: Direktorat Pembinaan
SMA.
Direktorat Pembinaan SMP. Juknis Penyusunan Program Pengembangan Diri Melalui
Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP. (2014). Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.
Hasibuan, M. (2011). Manajemen: Dasar, Pengertian dan Masalah. Jakarta: Bumi
Aksara.
Idris, H., & Wiryawan, Z. (2014). Pengantar Manajemen. Jakarta: In Media.
Muhaimin. (2009). Pengembangan Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) pada Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Rajawali Pers.
Mustari, M. (2014). Manajeman Pendidikan. Rajawali Pers. Jakarta: Rajawali Pers.
Nurul, L. R. (2016). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK N 7 Semarang.
UNNES, 11, 63-70.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008
tentang Pembinaan Kesiswaan.
Septiani, I. (2012). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Dalam Meningkatkan
Kualitas Sekolah. Manajemen Pendidikan, 5, 424–438.
Sudjana. (2004). Manajemen Program Pendidikan untuk Pendidikan Nonformal dan
Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production.
Sugiono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kaulitatif,dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suryosubroto, B. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Syahril, & Dkk. (2009). Profesi Kependidikan. Padang: UNP Press. Padang: UNP
Press.
Terry, G., & Rue., leslie W. (2012). Dasar-dasar Manajemen. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Torang, S. (2013). Organisasi Manajemen. Bandung: Alfabeta.
70
71
Undang-Undang Nomor 62 Tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada

pendidikan dasar dan menengah.
Undang-Undang Nomor 81 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
Usman, H. (2010). Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara.
Zubaedi. (2015). Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Prenadamedia Group.
LAMPIRAN
Lampiran 1: Kisi-kisi Angket
Judul : Persepsi Siswa Tentang Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah
Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek Kabupaten Agam
Variabel Indikator Sub Indikator Item

Pengelolaan Perencanaan Kegiatan 1. Identivikasi Kebutuhan minat 1-3
kegiatan Ekstrakurikuler bakat siswa
Ekstrakulikuler Menetapkan bentuk kegiatan 4
Mengupayakan sumber daya 5-6
Menyusun kegiatan ekstrakurikuler 7-9
Merencanakan jadwal
10
Pelaksanaan Kegiatan Pesiapan 11-15
Ekstrakurikuler Pelaksanaan 16-29
Pengawasan Kegiatan Penilaian Kegiatan 30-35

Ekstrakurikuler Melakukan Evaluasi 36
72
Lampiran 2: Angket Uji Coba dan Penelitian
Alternatif Jawaban
No Pernyataan
SL SR KD JR TP
Sekolah memberikan informasi yang menarik
1 minat bakat siswa untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler
Sekolah memberikan kebebasan kepada siswa
2 untuk memilih jenis ekstrakurikuler sesuai minat
bakat
3 sekolah memberikan pengarahan tentang

ekstrakurikuler yang diminati oleh siwa
4 sekolah menetapkan jenis ekstrakurikuler
berdasarkan minat bakat siswa
5 pengelola menetapkan pelatih sesuai peserta didik
6 Sekolah mendatangkan pelatih dari luar sekolah
untuk melatih kegiatan ekstrakurikuler
7 sekolah menetapkan jadwal kegiatan
ekstrakurikuler diluar jam pelajaran / sore hari
8 sekolah menetapkan jadwal kegiatan pada waktu
luang siswa
sekolah menetapkan jadwal kegiatan
9
ekstrakurikuler pada waktu libur
sekolah menyediakan dana untuk setiap
10 pelakasanaan kegiatan ekstrakurikuler
11 Pembimbing mengecek tempat kegiatan

ekstrakurikuler
Pelatih mempersiapkan pelaralatan dan
12 perlengkapan sebelum pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler dimulai
13 Guru pembimbing/ pelatih mengecek kondisi siswa

siap mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
Guru pembimbing/ pelatih menyampaikan tujuan
14
kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu
Guru pembimbing/ atau pelatih menyampaikan

15
bentuk pelatihankegiatan ekstrakurikuler
73
74
Alternatif Jawaban
No Pernyataan
SL SR KD JR TP
16 Guru pembimbing/ pelatih menguasai materi yang

akan diberikan
17 siswa datang tepat waktu
18 kegiatan ekstrakurikuler diawali dengan doa
19 kegiatan ekstrakurikuler diawali dengan yel yel
guru pembimbing/ pelatih mengecek kehadiran
20
siswa
21 matari kegiatan sesuai dengan program yang

ditetapkan oleh panduan
guru pendamping/ pelatih menggunakan bahasa
22 yang mudah dipahami siswa dalam proses
pelaksanaan ekstrakurikuler
guru pembimbing/ pelatih mengarahakan
23 penggunaan peralatan dalam kegiatan
ekstrakurikuler
24 guru memberikan pertanyaan diakhir proses
pembelajaran
25 kegiatan ekstrakurikuler diakhiri dengan doa
26 setelah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
disimpan ketempat semula
27 siswa yang mengikuti dituntut untuk disiplin dalam
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
28 siswa yang mengikuti dituntut untuk bertanggung
jawab dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
29 siswa yang mengikuti dituntut untuk berkomitmen
dalam kegiatan ekstrakurikuler
Siswa diwajibkan untuk mendapatkan nilai
31 minimal “baik”
Siswa diwajibkan untuk mendapatkan nilai
32 minimal “baik”
Sekolah memberikan penghargaan kepada siswa
33 yang memiliki prestasi dalam kegiatan
ekstrakurikuler
75
Alternatif Jawaban
No Pernyataan
SL SR KD JR TP
Penilaian ekstrakurikuler memperhatikan keaktifan
34 siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
Penilaian ekstrakurikuler memperhatikan sikap
35 siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
Kepala sekolah malakukan pengawasan dalam
36 kegiatan ekstrakurikuler
Lampiran 3: Data Mentah Uji Coba
Skor
No Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Total
1 A 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5
176
2 B 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 3 3 4 4 5 3 5 3 4 5 4 3 5 4 4 4 4 3 4
155
3 C 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5
170
4 D 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 165
5 E 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 151
6 F 5 4 3 4 4 5 5 5 5 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 3 5 3 5 4 5 3 5 150
7 G 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 5 3 3 113
8 H 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 5 3 3 113
9 I 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 134
10 J 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 156
76
Lampiran 4: Data Mentah Hasil Penelitian
77
78
Lampiran 5: Tabulasi Hasil Penelitian
79
80
81
82
Lampiran 5: Tabel Nilai Rho dan Product Moment

83

FIX

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

FIX

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ABSTRAK

Fauza Hamda. 2019. Presepsi Siswa terhadap Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan Kehadirat Allah SWT

Penyelesaian skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa

1. Dr. Rifma, M.Pd selaku Pembimbing skripsi sekaligus Pembimbing Akademik

2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

3. Ketua dan Sekretaris Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu

4. Seluruh Dosen, staf, dan karyawan Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas

5. Staf kantor Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat yang telah

6. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1Ampek Angkek Kabupaten

7. Guru dan staf Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ampek Angkek

9. Rekan-rekan seperjuangan khususnya teman-teman Jurusan Administrasi

Seluruh rekan-rekan seperjuangan mahasiswa Jurusan Administrasi

Gambar 1. Kerangka Konseptual.................................................................................44

A. Latar Belakang Masalah

kehidupan seseorang karena melalui pendidikan seseorang dapat meningkatkan

keceerdasan, keterampilan, mengembangkan potensi diri, membentuk pribadi yang

bertanggung jawab, serta kreatif. Melalui pendidikan diharapkan dapat melahirkan

dan perubahan norma-norma lainnya.

Sekolah merupakan salah satu tempat dimana seseorang dapat

memanfaatkannya untuk mencari atau menuntut ilmu pengetahuan baik secara

teriris maupun praktis. Proses pendidikan dan pembelajaran ilmu pengetahuan

proses pemberian ilmu pengetahuan, dan pengalaman belajar dan mendapatkan

ditempuh oleh siswa.Pendidikan adalah suatu proses untuk mendewasakan pikiran

Dalam pembinaan siswa di sekolah, banyak program yang dijalankan demi

menunjang proses pendidikan yang kemudian atas prakarsa sendiri dapat

meningkatkan kemampuan, keterampilan kearah pengetahuan yang lebih maju.

Salah satu wadah pembinaan siswa disekolah adalah

ekstrakurikuler.Melaluikegiatan ekstrakurikuler inilah pembinaan dan

diupayakan dan direalisasikan disekolah.Kegiatan ekstrakurikuler merupakan

mengajar sehari-hari, baik dalam kepemimpinan olahraga, kesenian, dan

religi.Pengembangan ekstrakurikuler dapat bermanfaat bagi sekolah yaitu sebagai

sarana untuk promosi sekolah kepada masyarakat khususnya masyarakat sekitar

Banyak potensipeserta didik dapat dikembangkan melalui kegiatan

ekstrakurikuler ini. Karena begitu pentingnya kegiatan ekstrakurikuler maka

pengelolaan ekstrakurikuler ini harus dilaksanakan semaksimal mungkin agar

tercapainya tujuan pendidikan. Masih banyak sekolah sekolah yang melaksanakan

kegiatan ekstrakurikuler tanpa memperhatikan partisipasi siswa, fasilitas

menunjang, Pembina yang bertanggung jawab, serta jadwal kegiatan terhadap

jalannya pengelolaan ekstrakurikuler.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 81 A

tahun 2013 tentang implementasi pendidikan kurikulum memaparkan bahwa

Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta

kurikulum dan dilakukan dibawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk

mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang

lebih luas atau diluar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.

Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, siswa dapat memenuhi kebutuhan dan

kegiatan untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta pengalaman pada

suatu bidang tertentu yang berguna untuk masa depannya.Kegiatan ekstrakurikuler

kegiatan untuk mengisi waktu luang, menyalurkan minat dan bakat.

Pada kenyataannya saat ini kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan

belum dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.

Beragamnya jenis kegiatan ekstrakurikuler disekolah maka sangat penting

bagi sekolah untuk melakukan pengelolaan terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang

ada di sekolah.Dalam rangka keberhasilan pendidikan pendidikan dan pengelolaan

ekstrakurikuler di sekolah, diperlukan sumber daya yang memadai untuk

melaksanakan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler tersebut dan kegiatan

Perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan yang dilakukan dalam

pengelolaan kegiataan ekstrakurikuler bertujuan agar kegiatan ekstrakurikuler

bakat dan minat siswa. Berdasarkan pengamatan penulis di lapangan kegiatan

terlihat dari masalah-masalah yang terjadi dalam pengelolaan kegiatan

ekstrakurikuler yaitu pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler, pemenuhan kebutuhan

guru mata pelajaran juga membina kegiatan ekstrkurikuler, sehingga diperlukan