Actividad 2.

2
Nombre de la actividad
Situación de aplicación en el ámbito de la formación en la empresa. El caso
Virtaula.
Enunciado
Elaboración grupal de un “modelo organizativo” para la implantación del e-
learning enana empresa privada, todo ello a partir de la información facilitada
en el caso, y a través de la discusión y el consenso.
Descripción
Desarrollo grupal de un modelo organizativo que permita concretar la operativa del
e-learning en una empresa privada del sector financiero (Caso: Dirección de un
Departamento de e-learning). Para poder realizar la actividad, contamos con la
información del caso, los documentos de referencia y la información generada en las
actividades anteriores. El modelo organizativo resultante debería representar y
englobar las grandes líneas de actuación de un “departamento de e-learning”, así
como la planificación de los diferentes procesos de gestión y administración
necesarios para cubrir cada una de las líneas planteadas.
La actividad se desarrollará en pequeño grupo, a través de una discusión guiada en
el espacio de grupo del aula. Es imprescindible la lectura comprensiva del caso
Virtaula, además de la consulta a los documentos de referencia de la asignatura que
sea necesario, así como al material generado en las dos actividades anteriores.

Objetivos
- A partir de la comprensión de la estrategia
de una entidad privada determinada, ser
capaz de formular la misión de su
departamento de e-learning en coherencia
con dicha estrategia.
- Proponer un modelo organizativo para el
departamento de e-learning que dé
respuesta a las necesidades planteadas
según el plan estratégico de la entidad,
mostrando conocimiento de las diferentes
opciones y consecuencias en la elección de
las estructuras organizativas.
- Describir las funciones del departamento,
los procesos que hay que poner en marcha
y los roles/perfiles profesionales que harán
falta para su implementación.
Metodología
En el espacio de debate, se procederá a la
elaboración conjunta del “modelo” bajo la
supervisión del consultor.
Habiendo leído y reflexionado sobre el
caso Virtaula se generará una discusión
guiada en el espacio del aula siguiendo
las pautas dadas por el consultor.
La dinámica del debate nos ha de llevar a
proponer una misión para el departamento
de e-learning de una entidad bancaria, así
como un modelo organizativo que
operativice las necesidades que hay que
cubrir y los objetivos estratégicos que hay
que alcanzar.
El resultado de la actividad será un
documento elaborado por el grupo que
recogerá el modelo organizativo propuesto.
Criterios de evaluación Documentos de referencia
Aspectos relacionados con la dinámica de Centro de Recursos Digitales de la
trabajo en equipo que se evaluarán Cátedra UNESCO de e-learning de la UOC
individualmente: Josep M. Duart, J. & Lupiáñez F. (material
 Participación: implicación, cantidad y propio) Procesos institucionales de
calidad de la participación; participación desarrollo y de apoyo a la formación: la
ajustada a la planificación de la actividad. gestión del e-learning. Asignatura Básica:
 Aportaciones: cantidad y calidad de las Desarrollo organizacional del e-learning.
aportaciones; profundidad; P06/M1102/01176
fundamentación; aportaciones Kapp, M. (2003). E-Learning Readiness
recopilatorias o individualistas; originalidad Assessment Questions Winning E-
en los planteamientos; proposición de Learning Proposals. En M. Kapp & Institute
referentes adecuados. for Interactive Technologies (Eds), The Art
 Actitud: constructiva, conciliadora, of Development and Delivery. Disponible
motivadora; integradora; capacidad para en http://www.karlkapp.com/questions.pdf
conducir y reconducir el trabajo del grupo.
Russell, L. (2006). Project Management
Aspectos relacionados con el documento and E-Learning: MORE is Worse,
que recoge la propuesta de modelo Learning Circuits, ASTD. Disponible en:
organizativo del departamento de e-learning http://www.astd.org/LC/2006/0806_russell.
y que se evaluarán grupalmente (grupo aula): htm

 Cuestiones de forma: la estructura del

documento, las jerarquías de los Loaiza R. y Arévalo, Mª E. (2004)
contenidos; la redacción; la terminología Metodología para la implementación de
utilizada; la precisión de las citas. Proyectos E-Learning. Disponible en:
 Contenido general: si el contenido del http://ares.unimet.edu.ve/encuentroted/trab
documento es suficiente en cantidad y en ajos/trabajosPDF/MaEugeniaArevalo.pdf
nivel de profundidad; la coherencia y la
justificación del planteamiento;
 Contenido específico: verificación de que
el contenido específico de cada apartado
responde a una correcta comprensión de
los conceptos y de la terminología propia
de la materia.
Cada participante tendrá una calificación final de
la actividad 2 que englobará la valoración
obtenida de su participación en la dinámica del
grupo de trabajo, así como la valoración del
documento resultante, del que todos son
copartícipes.