KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : S2 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Nama Mata Kuliah : Filsafat Ilmu Kode: PAS8201 SKS: 2
Semester : 1
Mata Kuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Marsigit, M.A.
Deskripsi Mata Kuliah : Mata Kuliah ini dimaksudkan untuk memberi kesempatan dan pelayanan kepada mahasiswa untuk membangun
pemahaman dan teori tentang filsafat ilmu. Kajian perkuliahan meliputi: (1) Persoalan-persoalan Pokok dalam
Pengembangan Ilmu (Pendidikan), (2) Karakteristik Ilmu (Pendidikan), (3) Obyek Ilmu (Pendidikan), (4)
Metode Pengembangan Ilmu (Pendidikan), (5) Alat Pengembangan Ilmu (Pendidikan), (6) Sejarah
Perkembangan Ilmu (Pendidikan), (7) Pre-Asumsi dan Asumsi Dasar Pengembangan Ilmu (Pendidikan), (8)
Sumber-sumber dan Batas-batas Pengembangan Ilmu (Pendidikan), (9) Pembenaran Ilmu (Pendidikan), (10)
Prinsip-prinsip Pengembangan Ilmu (Pendidikan), (11 ) Berbagai Aliran Pengembangan Ilmu (Pendidikan),
(12) Ontologi Ilmu (Pendidikan), (13) Epistemologi Ilmu (Pendidikan), dan (14) Aksiologi Ilmu (Pendidikan),
(15) Filsafat Evaluasi Pendidikan
Capaian Pembelajaran :  Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara
komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah
pengembangan dan penerapan Filsafat Ilmu (Pendidikan).

 Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui
pendekatan dan penerapan Filsafat Ilmu (Pendidikan).

 Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab
penuh atas semua aspek pengembangan Filsafat Ilmu (Pendidikan).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sub Capaian Bahan Kajian/ Bentuk/ Bobot
Pertemuan Indikator Teknik
Pembelajaran Pokok Model Pengalaman Belajar Penilaian Waktu Referensi
Ke- Penilaian Penilaian
(SubKomp) Bahasan Pembelajaran (per
 subkomp)
1. Mengembangkan Persoalan- Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis persoalan diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan Pokok dalam presentasi, dan refleksi tesis persoalan Portofolio
sintesis terhadap Pengembangan refleksi mahasiswa dapat pokok dalam
persoalan- Ilmu mengembangkan pengembanga
persoalan pokok (Pendidikan) tesis, anti-tesis dan n ilmu
dalam melakukan sintesis pendidikan
Pengembangan persoalan pokok matematika
Ilmu(Pendidikan) dalam pengembangan 2. Menentukan
ilmu pendidikan sintesis
matematika persoalan
pokok dalam
pengembanga
n ilmu
pendidikan
matematika
2. Mengembangkan Karakteristik Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Ilmu diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti-tesis Tulis menit
dan melakukan (Pendidikan) presentasi, dan refleksi terhadap Portofolio
sintesis terhadap refleksi mahasiswa dapat karakteristik
karakteristik mengembangkan ilmu(Pendidik
ilmu(Pendidikan) tesis, anti-tesis dan an)
melakukan sintesis 2. Menentukan
terhadap karakteristik sintesis
ilmu(Pendidikan) terhadap
karakteristik
ilmu
(Pendidikan)
3. Mengembangkan Obyek dan Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Metode Ilmu diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan (Pendidikan) presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap refleksi mahasiswa dapat obyek ilmu
obyek mengembangkan (Pendidikan)
ilmu(Pendidikan) tesis, anti-tesis dan 2. Menentukan
melakukan sintesis sintesis
terhadap obyek ilmu terhadap
(Pendidikan) obyek ilmu
 (Pendidikan)

4. Mengembangkan Alat Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Pengembangan diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan Ilmu presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap (Pendidikan) refleksi mahasiswa dapat alat
alat mengembangkan pengembanga
pengembangan tesis, anti-tesis dan n ilmu
ilmu (Pendidikan) melakukan sintesis (Pendidikan)
terhadap alat 2. Menentukan
pengembangan ilmu sintesis
(Pendidikan) terhadap alat
pengembanga
n ilmu
(Pendidikan)
5. Tes 20% 100
Ujian Sisipan I tertulis menit

6. Mengembangkan Sejarah Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Perkembangan diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan Ilmu presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap (Pendidikan) refleksi mahasiswa dapat sejarah
sejarah mengembangkan pengembanga
perkembangan tesis, anti-tesis dan n ilmu
ilmu(Pendidikan) melakukan sintesis (Pendidikan)
terhadap sejarah 2. Menentukan
pengembangan ilmu sintesis
(Pendidikan) terhadap
sejarah
pengembanga
n ilmu
(Pendidikan)
7. Mengembangkan Pre-Asumsi dan Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Asumsi Dasar diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan Pengembangan presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap Ilmu refleksi mahasiswa dapat pre-asumsi
pre-asumsi dan (Pendidikan) mengembangkan dan asumsi
asumsi dasar tesis, anti-tesis dan dasar
 pengembangan melakukan sintesis pengembanga
ilmu(Pendidikan) terhadap pre-asumsi n ilmu
dan asumsi dasar (Pendidikan)
pengembangan ilmu 2. Menentukan
(Pendidikan) sintesis
terhadap pre-
asumsi dan
asumsi dasar
pengembanga
n ilmu
(Pendidikan)
8. Mengembangkan Sumber-sumber Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis dan Batas-batas diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan Pengembangan presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap Ilmu refleksi mahasiswa dapat sumber-
sumber-sumber (Pendidikan) mengembangkan sumber dan
dan batas-batas tesis, anti-tesis dan batas-batas
pengembangan melakukan sintesis pengembanga
ilmu(Pendidikan) terhadap sumber- n ilmu
sumber dan batas- (Pendidikan)
batas pengembangan 2. Menentukan
ilmu (Pendidikan) sintesis
terhadap
sumber-
sumber dan
batas-batas
pengembanga
n ilmu
(Pendidikan)
9. Mengembangkan Pembenaran Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis dan Prinsip- diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan prinsip presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap Pengembangan refleksi mahasiswa dapat pembenaran
pembenaran Ilmu mengembangkan ilmu
ilmu(Pendidikan) (Pendidikan) tesis, anti-tesis dan (Pendidikan)
melakukan sintesis 2. Menentukan
terhadap pembenaran sintesis
ilmu (Pendidikan) terhadap
 pembenaran
ilmu
(Pendidikan)
10. Tes 20% 100
Sisipan II tertulis menit

11. Mengembangkan Ontologi Ilmu Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis (Pendidikan) diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap refleksi mahasiswa dapat ontologi ilmu
ontologi ilmu mengembangkan 2. Menentukan
tesis, anti-tesis dan sintesis
melakukan sintesis terhadap
terhadap ontologi ontologi ilmu
ilmu
12. Mengembangkan Berbagai Aliran Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Pengembangan diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan Ilmu presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap (Pendidikan) refleksi mahasiswa dapat Berbagai
Berbagai Aliran mengembangkan Aliran
Pengembangan tesis, anti-tesis dan Pengembanga
Ilmu(Pendidikan) melakukan sintesis n ilmu
terhadap Berbagai (Pendidikan)
Aliran Pengembangan 2. Menentukan
ilmu (Pendidikan) sintesis
terhadap
Berbagai
Aliran
Pengembanga
n ilmu
(Pendidikan)
13. Mengembangkan Epistemologi Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis Ilmu diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan (Pendidikan) presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap refleksi mahasiswa dapat epistemologi
epistemologi ilmu mengembangkan ilmu
(Pendidikan) tesis, anti-tesis dan (Pendidikan)
melakukan sintesis 2. Menentukan
 terhadap epistemologi sintesis
ilmu (Pendidikan) terhadap
epistemologi
ilmu
(Pendidikan)
14. Mengembangkan Aksiologi Ilmu Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 100 A1–A9
tesis, anti-tesis (Pendidikan) diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap refleksi mahasiswa dapat aksiologi
aksiologi mengembangkan ilmu
ilmu(Pendidikan) tesis, anti-tesis dan (Pendidikan)
melakukan sintesis 2. Menentukan
terhadap aksiologi sintesis
ilmu (Pendidikan) terhadap
aksiologi
ilmu
(Pendidikan)
15-16 Mengembangkan Filsafat Ekspositori, Dengan ekspositori, 1. Menentukan Lisan 30% 200 A1–A9
tesis, anti-tesis Matematika diskusi, diskusi, presentasi tesis, anti- Tulis menit
dan melakukan presentasi, dan refleksi tesis terhadap Portofolio
sintesis terhadap refleksi mahasiswa dapat filsafat ilmu
filsafat ilmu mengembangkan (matematika)
(matematika) tesis, anti-tesis dan 2. Menentukan
melakukan sintesis sintesis
terhadap filsafat terhadap
Evaluasi Pendidikan filsafat ilmu
(matematika)
30% 100
UJIAN AKHIR menit

Penilaian:
Penilaian meliputi kemampuan lisan, tulis dan portfolio dengan aspek-aspek meliputi:
1. Motivasi mempelajari dan mengembangkan filsafat ilmu (Pendidikan)
2. Sikap yang menunjang pengembangan filsafat ilmu(Pendidikan)
3. Pengetahuan aspek pengembangan filsafat ilmu (Pendidikan)
4. Keterampilan pengembangan filsafat ilmu (Pendidikan)
5. Pengalaman pengembangan filsafat ilmu (Pendidikan)
Penetapan Nilai Akhir:

(Bobot nilai per subkomp x 70) + (Nilai UAS x 30)

NA = ----------------------------------------------------------------
100

KETERANGAN :
Evaluasi Hasil Belajar :

No. Komponen Bobot (%)

1. Partisipasi kuliah 20%
2. Tugas-tugas 30%
3. Ujian tengah semester 20%
4. Ujian akhir semester 30%
Jumlah 100%

Referensi :
A. Daftar Literatur/Referensi:

1. Bolzano, B., 1810, “Appendix: On the Kantian Theory of the Construction of Concepts through Intuitions” in Ewald, W., 1996, “From Kant to
Hilbert: A Source Book in the Foundations of Mathematics, Volume I”, Oxford: Clarendon Press
2. Ernest, P., 1994, Mathematics, Education and Philosophy: An International Perspective. The Falmer Press: London.
3. Ernest, P., 2002, What Is The Philosophy Of Mathematics Education?
4. Eves, H and Newsom, C.V., 1964, “An Introduction to the Foundation & Fundamental Concepts of Mathematics”, New York: Holt, Rinehart and
Winston
5. Ewald, W., 1996, “From Kant to Hilbert: A Source Book in the Foundations of Mathematics, Volume I”, Oxford: Clarendon Press
6. Hers, R., 1997, What is Mathematics, Really?, London: Jonathan Cape
7. Kant, I., 1781, Critic of Pure Reason, Translatedby J.M.D. Meiklejohn
8. Mayer, F., 1951, “A History of Modern Philosophy”, New York: American Book Company
9. Perry, R.B., 1912, Present Philosophical Tendencies: A Critical Survey of Naturalism Idealism Pragmatism and Realism Together with a
Synopsis of the Pilosophy of William James, New York: Longmans Green and Co.
B. Literatur tambahan

1. Royce's, J., 1892, The Spirit of Modern Philosophy, Lecture 4: Kant "The Rediscovery of the Inner Life: From Spinoza to Kant, Boston:
Houghton, Mifflin (1892): 101-134.
2. Searle, J.R., 1992, The Rediscovery of the Mind, the MIT Press, 1992, p. 27
3. Shore, E., 2004, Some Esential Points in Reading The Critique of Pure Reason, 20th The World Congress Phylosophy
4. Silverman, A., 2003, Plato's Middle Period Metaphysics and Epistemology, Stanford Encyclopedia of Philosophy, <silverman.3@osu.edu>
5. Smit, H., 2003, “Lisa Shabel: Mathematics in Kant’s Critical Philosophy.”, <Notre Dame Philosophical Reviews>.
6. Soehakso, RMJT, 1989, “Some Thought on Philosophy and Mathematics”, Yogyakarta: Regional Conference South East Asian Mathematical
Society
7. Stefanik, R., 1994, “Structuralism, Category Theory and Philosophy of Mathematics”, <http://www.mmsysgrp.com/mathstrc.htm>
8. Stefanik, R., 1994, “The Structures of Reality Truth, Invariance and Scientific Objectivity”, MSG Press: Washington.
Suber, P., 2000, Alignments with the Categories, <http://www.earlham.edu/~phil/>
9. Tait, W.W., 1983, “Beyond the axioms: The question of objectivity in mathematics”, <http://home.uchicago.edu/~wwtx/objectivity.pdf.>
10. Tuchanska, B.,1999, “Is a Non-Foundationalist Epistemology Possible?”, <http://www.Google.com/Tuchanska>
11. Wegner, P., 2004, “Modeling, Formalization, and Intuition.” Department of Computer Science. <http://www.google.com/ wiki/Main+Page>
12. Weir A., 2004, “A Neo-Formalist Approach to Mathematical Truth”, <http://en. wikipedia.org/wiki/GNU_FDL>
13. Wilder,R.L., 1952, Introduction to the Foundation of Mathematics, New York

Mengetahui, Dosen Pengampu

Ketua Prodi Mata Kuliah

Dr Sugiman Prof. Dr. Marsigit, MA

NIP: NIP: 195707191983031004