2 2

SALINAN LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 37 TAHUN2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24
TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA
KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH

1.  KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SD/MI KELAS:I

KELAS: I

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi,yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi SikapSosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi pesertadidik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran

berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebihlanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagaiberikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual

mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
dalam bahasa yang jelas dan logis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlakmulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan kegiatanpersiapan membaca 4.1 Mempraktikkankegiatanpersiapan

permulaan (cara dudukwajar dan baik, jarak antara
mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang terang, dan etika
membacabuku) dengan cara yang benar
membaca permulaan(duduk wajar dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang)dengan benar

3.2 Mengemukakankegiatan persiapan menulis

permulaan (cara duduk, cara
memegangpensil,caramenggerakkanpensil, cara
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang
benar secaralisan

3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan
dalam kata bahasa Indonesia atau konsonan dalam kata bahasa Indonesia
bahasadaerahataubahasa daerah atau bahasadaerah
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan
pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau
syair lagu) dan eksplorasilingkungan
4.4 Menyampaikan penjelasan(berupa
gambar dan tulisan) tentang anggota
tubuh dan panca indera serta
perawatannya menggunakan kosakata
bahasa Indonesia dengan bantuan
bahasa daerahsecaralisan dan/atau
tulis

3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara
kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar,
tulisan, dan slogan sederhana)dan/ataueksplorasi
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang
cara memelihara kesehatan dengan
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia
yang tepat dandibantudengan bahasa
daerah

3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek
(berupa gambar, slogan sederhana,tulisan,dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa
Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah
mengenai berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dalam teks tulis
sederhana

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan 4.7 Menyampaikan penjelasandengan

peristiwa siang dan malam melalui teks pendek kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
(gambar, tulisan, dan/atausyairlagu) dan/atau dengan bahasa daerah mengenai
eksplorasi lingkungan. peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantudengankosakata bahasa daerah
4.8 Mempraktikan ungkapan terima
kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan tulis

3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempattinggalnya secara
lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakatabahasaDaerah
4.9 Menggunakan kosakata dan
ungkapan yang tepat untuk perkenalan
diri, keluarga, dan orang-orang di
tempattinggalnya secara sederhana
dalambentuklisan dan tulis

3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan 4.10 Menggunakan kosakata yang tepat
melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa dalam percakapan tentang hubungan
Indonesiaataubahasa daerah kekeluargaan dengan
menggunakanbantuangambar/bagan
silsilah keluarga
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi 4.11 Melisankan puisi anak atau syair
ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada lagu (berisi ungkapan kekaguman,
orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang kebanggaan, hormat kepada orang tua,
diperdengarkan dengantujuanuntuk kesenangan kasih sayang, atau persahabatan)
sebagai bentuk ungkapandiri

KELAS: II

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu(1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi pesertadidik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran

berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebihlanjut.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran
berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebihlanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual

mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-
bendayang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR 3
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap
hidup rukun
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilakuDASAR
KOMPETENSI anak beriman
dan berakhlakmulia
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang 4.2 Melaporkan penggunaan

keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual,dan/ataueksplorasi lingkungan.
kosakata Bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 4.3 Melaporkan penggunaan

lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
kosakata Bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual

3.4 Menenetukan kosakata dan konsep tentang 4.4 Menyajikan penggunaan

lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
kosakata bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual

3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan
4.5 Membacakan teks puisi anak
tentang alam dan lingkungan
dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi
yangtepat sebagai bentuk
ungkapan diri

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf 4.6 Menyampaikan ungkapan-

dan tolong melalui teks tentang budaya ungkapan santun
santun sebagai gambaran sikap hidup (menggunakan kata “maaf”,
rukundalam kemajemukan masyarakat “tolong”) untuk hidup rukun
Indonesia dalam kemajemukan

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung
dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat,
nama bulan dan hari, nama orang) serta
mengenal tanda titik pada kalimatberita
dan tanda tanya pada kalimat tanya
4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan
huruf kapital (awal kalimat,
nama bulan, hari, dan nama diri)
serta tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan benar
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang 4.8 Menceritakan kembali
(fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks teksdongeng binatang (fabel)
lisan dan tulis dengan tujuan untuk yang menggambarkan sikap
kesenangan hidup rukun yang telah dibaca
secara nyaring sebagai
bentukungkapandiri

3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng 4.9 Menirukan kata sapaan dalam
secara lisan dan tulis dongeng secara lisan dan tulis

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital 4.10 Menulis teks dengan

(nama Tuhan nama orang, nama agama)
serta tanda titik dan tanda tanya dalam
kalimatyangbenar
menggunakan huruf kapital
(nama Tuhan, nama agama,
nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya
padaakhirkalimat dengan benar

KELAS: III

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi,yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
“Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,santun,peduli,danpercaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisipesertadidik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran berlangsung

dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuanfaktual dengan cara

mengamati (mendengar,melihat,membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menggali informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari- hari dalam bentuk lisan, tulis,dan
visual menggunakan kosakata baku dan
kalimatefektif
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 4.2
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 4.3
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 4.4
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
3.5 Menggali informasi tentang cara- cara 4.5
perawatan tumbuhan dan hewan melalui
wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 4.6
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat
3.7 Mencermati informasi tentang konsep 4.7
delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dalam teks
lisan, tulis,visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang 4.8
disajikan secara lisan, tulis, dan visual
dengan tujuan untuk kesenangan
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ simbol (rambu 4.9
lalu lintas, pramuka, dan lambang negara)
beserta artinya dalam teks lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, 4.10
masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
KELAS: IV
Menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep sumber dan bentuk energi
dalam bentuk tulis dan visual
menggunakankosakata baku dan kalimat
efektif
Menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
dalam bentuk tulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
Menyajikan laporan tentang konsep ciri-
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
Menyajikan hasil wawancara tentang cara-
cara perawatan tumbuhan dan hewan
dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
Meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
Menjelaskan konsep delapan arah mata
angin dan pemanfaatannya dalam denah
dalam bentuk tulis dan visual
menggunakankosakata baku dan kalimat
efektif
Memeragakan pesan dalam dongeng
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakankosakata baku dan kalimat
efektif
Menyajikan hasil identifikasi tentang
lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosakata baku dankalimat
efektif
Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk ungkapan
dirimenggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
Tujuan
kurikulum
mencakup
empat
kompeten
si, yaitu
(1)
kompeten
si sikap
spiritual,
(2) sikap
sosial, (3)
pengetah
uan, dan
(4)
keterampi
lan.
Kompeten
si
tersebut
dicapai
melalui
proses
pembelaja
ran
intrakurik
uler,
kokurikul
er,
danekstra
kurikuler.
lakujujur,
disiplin,ta
nggungja
wab,santu
n,peduli,
danpercay
adiridala
mberinter
aksidenga
nkeluarga,
teman,gur
u,danteta
ngganya”.
Kedua
kompeten
si
tersebut
dicapai
melalui
pembelaja
ran tidak
langsung
(indirectte
aching,)ya
ituketelad
anan,pem
biasaan,d
anbudaya
sekolahde
ngan
memperh
atikan
karakteris
tik mata
pelajaran
serta
kebutuha
n dan
kondisipe
sertadidik
.
Penumbu
han dan
pengemba
ngan
kompeten
si sikap
dilakukan
sepanjang
proses
pembelaja
ran
berlangsu
ng dan
dapat
digunakan
sebagai
pertimban
gan guru
dalam
mengemb
angkan
karakter
peserta
didik
lebihlanju
t.

Kompeten
si
Pengetahu
an dan
Kompeten
si
Keterampi
lan
dirumusk
an
sebagaibe
rikut.
KO KO
MP MP
ETE ETE
NSI NSI
INT INT
I3 I4
(PE (KE
NGE TER
TAH AM
 d
a
n

d
i

t
e
m
p
a
t

b
e
r
m
a
i
n

3.1 Mence 4.1 Menata

rmati informasi
gagasa yang
n didapat
pokok dari teks
dan berdasark
gagasa an
n keterhubu
pendu ngan
kung antargaga
yang san ke
diperol dalam
eh dari kerangka
teks
lisan,
tulis,
atau
visual Tulisan
3.2 Mence 4.2 Menyajika
rmati n hasil
keterh pengamat
ubunga an
n tentang
antarg keterhubu
agasan nganantar
yang gagasan
didapa ke dalam
t tulisan
daritek
s lisan,
tulis,
atau
visual

3.3 Mengg 4.3 Melapork

ali an hasil
inform wawancar
asi dari a
seoran mengguna
g tokoh kan
melalui kosakata
wawan baku dan
cara kalimat
mengg efektif
unakan dalam
daftar bentuk
pertan tekstulis
yaan

3.4 Memba 4.4 Menyajika

ndingk n
an teks petunjuk
petunj pengguna
uk an alat
penggu dalam
naan bentuk
dua teks tulis
alat dan visual
yang mengguna
sama kan
dan kosakatab
berbed aku dan
a kalimat
efektif

3.5 Mengurai 4.5 Mengomu

kan nikasikan
pendapat pendapat
pribadi pribadi
tentang isi tentang isi
buku buku
sastra sastra
(cerita, yang
dongeng, dipilih
dansebag dan
ainya) dibaca
sendiri
secara
lisan dan
tulis
yangdiduk
ung oleh
alasan
3.6 Mengg 4.6 Melisanka
ali isi n puisi
dan hasil
amanat karya
puisi pribadi
yang dengan
disajik lafal,
an intonasi,
secara dan
lisan ekspresi
dan yang tepat
tulis sebagai
dengan bentukun
tujuan gkapan
untuk diri
kesena
ngan

3.7 Mengg 4.7 Menyamp

ali aikan
penget pengetah
ahuan uan
baru barudari
yang teks
terdap nonfiksi
at pada ke dalam
teks tulisan
nonfiks dengan
i bahasa
sendiri

3.8 Memba 4.8 Menyamp

ndingk aikan
an hal hasil
yang memband
sudah ingkan
diketah pengetah
ui uan lama
dengan dengan
yang pengetah
baru uan baru
diketah secara
ui dari tertulis
teks dengan
nonfiks bahasasen
i diri

3.9 Mence 4.9 Menyamp

rmati aikan
tokoh- hasilident
tokoh ifikasi
yang tokoh-
terdap tokoh
at pada yang
teks terdapat
fiksi pada teks
fiksi
secara
lisan,
tulis,danvi
sual

3.10 4.10 Menyajikan

Mem hasilmembandingkan
bandi
ng- watak
kan setiap
watak tokoh
setiap pada
tokoh teks
pada fiksi
teksfi secar
ksi a
lisan,
KELAS: V tulis,
dan
visual
Tujuan
kurikulum
mencakup
empat
kompeten
si, yaitu
(1)
kompeten
si sikap
spiritual,
(2) sikap
sosial, (3)
pengetah
uan, dan
(4)
keterampi
lan.
Kompeten
si
tersebut
dicapai
melalui
proses
pembelaja
ran
intrakurik
uler,
kokurikul
er,
danekstra
kurikuler.
n,peduli,
danpercay
adiridala
mberinter
aksidenga
nkeluarga,
teman,gur
u,danteta
ngganya
serta cinta
tanah air”.
Kedua
kompeten
si
tersebut
dicapai
melalui
pembelaja
ran tidak
langsung
(indirect
teaching),
yaitu
keteladan
an,
pembiasa
an, dan
budaya
sekolahde
ngan
memperh
atikan
karakteris
tik mata
pelajaran
serta
kebutuha
n dan
kondisi
pesertadi
dik.
Penumbu
han dan
pengemba
ngan
kompeten
si sikap
dilakukan
sepanjang
proses
pembelaja
ran
berlangsu
ng dan
dapat
digunakan
sebagai
pertimban
gan guru
dalam
mengemb
angkan
karakter
peserta
didik
lebihlanju
t.

Kompeten
si
Pengetahu
an dan
Kompeten
si
Keterampi
lan
dirumusk
an
sebagaibe
rikut.

KO KOMPE
MP TENSI
ETE INTI 4
NSI (KETE
INT RAMPI
I3 LAN)
(PE
NGE
TAH
 3 4
. .
M M
e e
m n
a y
h a
a ji
m k
i a
p n
e
n p
g e
e n
t g
a e
h t
u a
a h
n u
a
f n
a
k f
t a
u k
a t
l u
d a
a l
n d
a
k n
o
n k
s o
e n
p s
t e
u p

K
O
3.1 Menentuk 4.1 Menyajika
an pokok n hasil
pikiran identifikas
dalam i pokok
teks lisan pikiran
dan tulis dalam
teks
tulisdanlis
an secara
lisan,
tulis,
danvisual
3.2 Mengklasi 4.2 Menyajika
fikasi n hasil
informasi klasifikasi
yang informasi
didapat yang
dari buku didapat
ke dalam dari buku
aspek: yang
apa, di dikelomp
mana, okkan
kapan, dalam
siapa, aspek:
mengapa, apa, di
dan mana,
bagaiman kapan,
a siapa,
mengapa,
dan
bagaiman
amenggun
akan
kosakata
baku

3.3 Meringkas 4.3 Menyajika

teks n
penjelasa ringkasan
n teks
(eksplana penjelasa
si) dari n
media (eksplana
cetak atau si) dari
elektronik media
cetak atau
elektronik
dengan
mengguna
kan
kosakata
baku dan
kalimat
efektif
secara
lisan,
tulis,
danvisual

3.4 Menganali 4.4 Memeraga

sis kan
informasi kembali
yang informasi
disampaik yang
an disampaik
paparan an
iklan dari paparan
media iklan dari
cetak atau media
elektronik cetak atau
elektronik
dengan
bantuan
lisan,
tulis,
danvisual
3.5 Menggali 4.5 Memapar
informasi kan
penting informasi
dari teks penting
narasi dari teks
sejarah narasi
yang sejarah
disajikan mengguna
secara kan
lisan dan aspek:
tulis apa, di
mengguna mana,
kan kapan,
aspek: siapa,
apa, di mengapa,
mana, dan
kapan, bagaiman
siapa, a serta
mengapa, kosakata
dan baku dan
bagaiman kalimat
a efektif

3.6 Menggali 4.6 Melisanka

isi dan n pantun
amanat hasil
pantun karya
yang pribadi
disajikan dengan
secara lafal,
lisan dan intonasi,
tulis dan
dengan ekspresi
tujuan yang tepat
untuk sebagaibe
kesenanga ntuk
n ungkapan
diri

3.7 Mengurai 4.7 Menyajika

kan n konsep-
konsep- konsep
konsep yang
yang saling
saling berkaitan
berkaitan pada teks
pada teks nonfiksi
nonfiksi ke dalam
tulisan
dengan
bahasasen
diri

3.8 Mengurai 4.8 Menyajika

kan n kembali
urutan peristiwa
peristiwa atau
atau tindakan
tindakan dengan
yang memperh
terdapat atikan
pada teks latar
nonfiksi cerita
yang
terdapat
padateks
fiksi
3.9 Mencerm 4.9 Membuat
ati surat
pengguna undangan
an kalimat (ulang
efektif tahun,
dan ejaan kegiatan
dalam sekolah,
surat kenaikan
undangan kelas, dll.)
(ulang dengan
tahun, kalimat
kegiatan efektif
sekolah, dan
kenaikan memperh
kelas, dll.) ati-kan
pengguna
anejaan

KELAS: VI

Tujuan
kurikulum
mencakup
empat
kompeten
si, yaitu
(1)
kompeten
si sikap
spiritual,
(2) sikap
sosial, (3)
pengetah
uan, dan
(4)
keterampi
lan.
Kompeten
si
tersebut
dicapai
melalui
proses
pembelaja
ran
intrakurik
uler,
kokurikul
er,
dan/atau
ekstrakuri
kuler.
n,peduli,
danpercay
adiridala
mberinter
aksidenga
nkeluarga,
teman,gur
u,danteta
ngganya
serta cinta
tanah air”.
Kedua
kompeten
si
tersebut
dicapai
melalui
pembelaja
ran tidak
langsung
(indirect
teaching),
yaitu
keteladan
an,
pembiasa
an, dan
budaya
sekolah
dengan
memperh
atikan
karakteris
tik mata
pelajaran
serta
kebutuha
ndan
kondisi
pesertadi
dik.

Penumbu
han dan
pengemba
ngan
kompeten
si sikap
dilakukan
sepanjang
proses
pembelaja
ran
berlangsu
ng dan
dapat
digunakan
sebagai
pertimban
gan guru
dalam
mengemb
angkan
karakter
peserta
didik
lebihlanju
t.

Kompeten
si
Pengetahu
an dan
Kompeten
si
Keterampi
lan
dirumusk
an
sebagaibe
rikut.
 KO KO
MP MP
ETE ETE
NSI NSI
INT INT
I3 I4
(PE (KE
NGE TER
TAH AM

3.1 Menyi 4.1 Menyaj

mpulk ikan
an simpul
inform an
asi secara
berdas lisan
arkan dan
teks tulis
lapora dari
n hasil teks
penga lapora
matan n hasil
yang penga
dideng matan
ar dan atau
dibaca wawan
cara
yang
diperk
uat
oleh
bukti
3.2 Mengg 4.2 Menyaj
ali isi ikan
teks hasil
penjela pengga
san lian
(ekspla inform
nasi) asi dari
ilmiah teks
yang penjela
dideng san
ar dan (ekspla
dibaca nasi)
ilmiah
secara
lisan,
tulis,
dan
visual
dengan
mengg
unakan
kosaka
ta baku
dan
kalima
t
efektif

3.3 Mengg 4.3 Menya

ali isi mpaika
teks n
pidato pidato
yang hasil
dideng karya
ar dan pribadi
dibaca dengan
mengg
unakan
kosaka
ta baku
dan
kalima
t
efektif
sebaga
i
bentuk
ungkap
an diri
3.4 Mengg 4.4 Memap
ali arkani
inform nforma
asi sipenti
pentin ngdari
g dari buku
buku sejarah
sejarah secara
mengg lisan,
unakan tulis,
aspek: dan
apa, di visual
mana, dengan
kapan, mengg
siapa, unakan
menga aspek:
pa, dan apa, di
bagaim mana,
ana kapan,
siapa,
menga
pa, dan
bagaim
ana
serta
mempe
rhatika
npengg
unaank
osakat
a baku
dan
kalima
t
efektif

3.5 Memba 4.5 Mengu

ndingk bah
an teks
karakt puisi
eristik ke
teks dalam
puisi teks
dan prosa
teks dengan
prosa tetap
mempe
rhatika
n
makna
isi teks
puisi
3.6 Mence 4.6 Mengis
rmati i teks
petunj formuli
uk dan r
isi teks (penda
formuli ftaran,
r kartu
(penda anggot
ftaran, a,
kartu pengiri
anggot man
a, uang
pengiri melalui
man bank/k
uang antor
melalui pos,
bank/k daftar
antor riwayat
pos, hidup,
daftar dll.)
riwayat sesuai
petunj
ukpeng
isianny
hidup, a
dsb.)
3.7 Mempe 4.7 Menya
rkiraka mpaika
n n
inform kemun
asi gkinan
yang inform
dapat asi
diperol yang
eh dari diperol
teks eh
nonfiks berdas
i arkan
sebelu memba
m ca
memba judul
ca teks
(hanya nonfiks
berdas i
arkan secara
memba lisan,
ca tulis,
judulny danvis
saja) ual
3.8 Mengg 4.8 Menyamp
ali aikanhasil
inform memband
asi ingkan
yang informasi
terdap yang
at pada diharapka
teks n dengan
nonfiks informasi
i yang
diperoleh
setelah
membaca
teks
nonfiksi
secara
lisan,
tulis,danvi
sual

3.9 Menelu 4.9 Menyamp

suri aikan
tutura penjelasa
n dan n tentang
tindak tuturan
an dan
tokoh tindakan
serta tokoh
pencer serta
itaan pencerita
penulis an penulis
dalam dalam
teks teksfiksi
fiksi secara
lisan,
tulis, dan
visual

3.10 4.10 Menyajikan hasil

Meng pengaitan peristiwa
aitka yang dialami tokoh
n dalam cerita
perist fiksidenganpengalam
iwa an pribadi secara
yangd lisan, tulis, dan visual
ialami
tokoh
dalam
cerita
fiksi
denga
n
penga
laman
priba
di
 2

37 TAHUN2018