Planificación

Grupo de edad: 18 a 24 meses Responsable: Michelle Unaucho

Fecha: Del 28 29 30 31 de Enero al 1 de Febrero
Tiempo estimado: 1 semana
Experiencia de Aprendizaje: Descubro mi identidad de genero
Descripción de la Experiencia: Descubrir mi identidad a través de actividades
Elemento integrador: Rima
Eje de Desarrollo: Expresión y Comunicación, Descubrimiento del medio natural y cultural, Desarrollo personal y social.
Ámbito de Objetivo de Desarrollo: Manifestación del lenguaje verbal y no verbal, Descubrimiento del medio natural y cultural, Exploración del cuerpo y motricidad gruesa y
fina, Vinculación emocional y social.
Objetivo de Aprendizaje Destreza Contenido Actividades Recursos y Ind. De Logros I Ad Pro
Medios
Identificar las características Asociar objetos de Aparea objetos Lunes . Cuento Asocia imágenes
físicas de los objetos de su su entorno que que tengan el INICIO . Parlante del mismo color.
entorno mediante la tienen igual color. mismo color. Cuento soy niño y niña . Pictogramas
discriminación sensorial para DESARROLLO
desarrollar su capacidad Pegar en la pared dos niñas con la misma
perceptiva. vestimenta y de igual manera dos niños
describir en palabras las imágenes y
preguntar a los niños/as si son la misma
imagen.
CIERRE
Cantar una canción de identidad de
género.
Explorar su cuerpo a través Imitar movimientos Reconoce INICIO . Rima Realiza
de los sentidos, movimientos para la percepción diferencias y Cuento soy niño y niña. . Parlante movimientos con
y posiciones para una global del cuerpo parecidos entre DESARROLLO . Imágenes manos y pies.
adecuada estructuración del como parte del una niña y u niño. Indicar imágenes . Área
esquema corporal. proceso de CIERRE
estructuración de su Pasar a los niños a las imágenes pedir
imagen corporal. que indiquen la imagen con la que se
identifican.

Desarrollar la coordinación Explorar y manipular Dactilopintura INICIO . Rima Utiliza técnicas

viso motriz de ojo mano y pie diferentes Cuento soy niño y niña. . Parlante grafo plásticas
a través de la manipulación materiales utilizando DESARROLLO . Papelotes para identificar
de objetos técnicas grafo En dos papelotes donde estarán . Pintura su género.
plásticas para la dibujados un niño y una niña, pedir a los . Área
producción de niños que pinten a la niña del papelote y
trabajos las niñas al niño del papelote
estimulando su CIERRE
creatividad. Cantar la canción saco una manito
Desarrollar la coordinación Explorar y manipular Collage Martes . Rima Utiliza técnicas
viso motriz de ojo mano y pie diferentes Cuento soy niño y niña. . Parlante que estimulan su
a través de la manipulación materiales utilizando INICIO . Papelote creatividad.
de objetos técnicas grafo DESARROLLO . Recorte
plásticas para la Pegar un papelote en la pared y entregar . Goma
producción de recortes de niñas y niños pedir a los niños . Área
trabajos que pasen a pegar en el papelote
estimulando su CIERRE
creatividad. Preguntar a los niños y niñas como se
identifican por género.
.
Explorar su cuerpo a través Imitar movimientos Diferencia las INICIO . Rima Observa partes
de los sentidos, movimientos para la percepción partes del cuerpo Cuento soy niño y niña. . Parlante del cuerpo que
y posiciones para una global del cuerpo que tienen las DESARROLLO . Muñecos de tienen niñas y
adecuada estructuración del como parte del niñas y los niños trapo niños.
esquema corporal proceso de . Área
 estructuración de su Realizar un circulo e indicar a los niños
imagen corporal. dos muñecos de trapo de un niño y una
niña
CIERRE
Enseñar imágenes de animales y
preguntar a los niños cual les gusta más.
Incrementar su capacidad de Demostrar interés Participa INICIO . Rima Colabora en las
relacionarse positivamente en colaborar en conjuntamente en Cuento soy niño y niña. . Parlante actividades.
con otras personas actividades que actividades que DESARROLLO . Imágenes
estableciendo vínculos que realizan personas realizan los Indicar imágenes de niños y niñas realizar . Área
facilitan la adquisición de la mayores a el en su adultos parejas e indicar que digan si son niños o
seguridad y confianza en si entorno inmediato niñas.
mismo, así como a su proceso CIERRE
de socialización realizar una ronda de agua de limón.
Comprender el significado de demostrar la Disfruta mirando Miércoles . Rima Comprende el
palabras, frases y oraciones comprensión del imágenes grandes INICIO . Parlante significado de
que permitan la expresión de significado de y coloridas. Cuento soy niño y niña. . imágenes imágenes.
sus ideas y deseos a los algunas palabras y DESARROLLO . Área
demás. frases al escuchar Indicar imágenes de niños y de niñas
cuentos sobre si realzando acciones, enseñar y explicar
mismo o su familia CIERRE
respondiendo Preguntar a los niños y niñas como se
preguntas identifican en género.
Incrementar su capacidad de Relacionarse con un Aplica normas de INICIO . Rima Se relaciona con
relacionarse positivamente número mayor de cortesía con niñas Cuento soy niño y niña. . Parlante niñas y niños
con otras personas personas de su y niños de DESARROLLO . Área haciendo
estableciendo vínculos que entorno, ampliando diferentes Pedir a las niñas que se paren al frente de cortesía.
facilitan la adquisición de la su campo de edades. los niños pedir a los niños que las
seguridad y confianza en si interacción con ellas. abracen y den besos en la frente y de
mismo, así como a su proceso igual manera hacer lo mismo con los
de socialización. niños.
CIERRE
Realizar el juego del bosque.
Explorar su cuerpo a través Imitar movimientos Diferencia las INICIO . Rima Empieza a
de los sentidos, movimientos para la percepción partes del cuerpo Cuento soy niño y niña. . Parlante reconocer sus
y posiciones para una global del cuerpo que tienen las DESARROLLO . imágenes partes del
adecuada estructuración del como parte del niñas y los niños. Enseñar imágenes de niños que tengan . Área cuerpo.
esquema corporal. proceso de sus partes del cuerpo indicar a los niños y
estructuración de su preguntar a los niños que es lo que ellos
imagen corporal. tienen y de igual manera a las niñas.
CIERRE
Realizar la ronda de agua de limón.
Desarrollar la coordinación Realizar diferentes Perfecciona la Jueves . Canción Realiza
viso motriz de ojo mano y pie movimientos de manipulación de INICIO . Parlante movimientos de
a través de la manipulación muñeca manos y objetos mediante Entonar la canción de los dedos. . Papelote muñeca manos y
de objetos dedos que le la pinza palmar. DESARROLLO . Imágenes dedos.
permitan coger En un papelote dibujar un circulo .Área
objetos utilizando la entregar imágenes de niñas y niños pedir
pinza palmar. a las niñas que peguen su imagen dentro
del circulo y a los niños su imagen fuera
del circulo.
CIERRE
Preguntar a los niños que son si niños o
niñas.
Incrementar el nivel de Incrementar Reconoce las INICIO . Rima Incrementa su
independencia en la gradualmente los partes de su Escuchar la rima de soy niña o niño . Parlante necesidad de
ejecución de las acciones avisos de su cuerpo. DESARROLLO . imágenes evacuar.
cotidianas, desarrollando necesidad de Indicar imágenes de niños y niñas yendo . Área
progresivamente su evacuar durante el al baño y otras imágenes de niños y niñas
autonomía. día como parte del con pañal, los niños y niñas deberán
proceso de control indicar con cual de las imágenes se
de esfínteres. identifican.
CIERRE
Con una canción de mi cuerpo iremos
señalando las partes que indique la
canción.
Explorar su cuerpo a través Imitar movimientos Diferencia las INICIO . Canción Realiza
de los sentidos, movimientos para la percepción partes del cuerpo Escuchar la canción de mi cuerpo es así. . Parlante movimientos
y posiciones para una global del cuerpo que tienen las DESARROLLO . Área corporales al
adecuada estructuración del como parte del niñas y los niños. Realizar el juego de Simón dice, decir a escuchar
esquema corporal. proceso de las niñas Simón dice que todas las niñas consignas.
estructuración de su se topen la cabeza y de igual manera con
imagen corporal. los niños.
CIERRE
Imitar sonidos de los animales.

Identificar las características Asociar objetos de su Aparea objetos Viernes . Rima Asocia objetos
físicas de los objetos de su entorno que tienen que tengan el INICIO . Parlante que tengan el
entorno mediante la igual color. mismo color. Escuchar y repetir la rima de soy niña o . imágenes mismo color.
discriminación sensorial para niño. . Prendas de
desarrollar su capacidad DESARROLLO vestir
perceptiva. Poner imágenes grandes de un niño y una . Área
niña sin ropa, entregar prendas de vestir a
los niños/as para que pasen a pegar en el
respectivo niño o niña.
CIERRE
Realizar una ronda (agua de limón)
Desarrollar la coordinación Explorar y manipular Arrugado INICIO . Canción Realiza trabajos
viso motriz de ojo mano y pie diferentes materiales Entonar la canción de los deditos . Parlante estimulando su
a través de la manipulación de utilizando técnicas DESARROLLO . Papel crepe creatividad.
objetos grafo plásticas para la Entregar papel crepe de color amarillo . Papelote
producción de para que arruguen, pedir a los niños/as . Goma
trabajos estimulando que pasen a pegar alrededor del niño y . Área
su creatividad. niña.
CIERRE
Preguntar a los niños sobre los dibujos y
decir que son a cada uno niño o niña.
Comprender el significado de Demostrar la Demuestra agrado INICIO . Rima Escucha cuentos
palabras, frases y oraciones comprensión de al escuchar el Escuchar y repetir la rima soy niña o niño sobre identidad
DESARROLLO . Parlante
que permitan la expresión de significado de algunas relato de un de genero.
sus ideas y deseos a los palabras y frases al cuento. Sentar a los niños/as en circulo, la
. Cuento
demás. escuchar cuentas profesora indicara que va a relatar un
cuento de identidad de genero.
sobre si mismo o su CIERRE . Área
familia como Preguntar a los niño os nombres de los
respondiendo personajes del cuento relatado.
preguntas.