Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal.

7-17 Tahun 2019

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT

SENTENCE PADA MATERI BILANGAN TERHADAP
KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS MAHASISWA
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

The Implementation of Concept Learning Model on Numbers Material in

English Language Abilities Students of Mathematics Education Study
Program

Jayanti Putri Purwaningrum1*, Muh. Syafei2

1Prodi Pendidkan Matematika, FKIP, Universitas Muria Kudus, PO BOX 53 Gondangmanis,
Bae, Kudus, Indonesia
2 Prodi Bahasa Inggris, FKIP, Universitas Muria Kudus, PO BOX 53 Gondangmanis, Bae,

Kudus, Indonesia
*E-mail: jayanti.putri@umk.ac.id

ABSTRAK

Penguasaan bahasa Inggris merupakan faktor penentu dalam era globalisasi dan merupakan
salah satu keberhasilan pembelajaran di pendidikan tinggi. Kemampuan bahasa Inggris siswa
dalam Program Studi Pendidikan Matematika di Universitas Muria Kudus dapat
dikembangkan melalui kursus Pendidikan Matematika Bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan
untuk: (1) mengetahui peningkatan kemampuan bahasa Inggris siswa melalui model
pembelajaran angka konsep bahan kalimat dalam mata pelajaran Bahasa Inggris Pendidikan
Matematika; (2) mengetahui aktivitas siswa selama pembelajaran melalui model pembelajaran
kalimat konsep pada nomor materi dalam kursus Pendidikan Matematika Bahasa Inggris; dan
(3) mengetahui respon siswa terhadap model pembelajaran kalimat konsep pada nomor materi
dalam kursus Bahasa Inggris Pendidikan Matematika. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa
Program Studi Pendidikan Matematika di Universitas Muria Kudus. Penelitian ini merupakan
penelitian eksperimental melalui model pembelajaran kalimat konsep dengan teknik pretest
posttest one group. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Model pembelajaran kalimat
konsep pada nomor materi dalam mata pelajaran Bahasa Inggris di Pendidikan Matematika
dapat meningkatkan kemahiran bahasa Inggris siswa; 2) Ada perbedaan yang signifikan dalam
kemahiran bahasa Inggris rata-rata siswa antara sebelum dan sesudah menggunakan model
pembelajaran kalimat konsep pada materi angka dalam kursus Pendidikan Matematika Bahasa
Inggris; dan 3) Tanggapan siswa terhadap model pembelajaran kalimat konsep pada nomor
materi dalam kursus Bahasa Inggris Pendidikan Matematika

Kata kunci: Kemampuan Berbahasa Inggris, Matematika, Model Pembelajaran

Concept Sentence, Pendidikan Matematika

7
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

ABSTRACT

Mastery of English is a determining factor in the era of globalization and is one of the successes
of learning in higher education. English language abilities of students in the Mathematics
Education Study Program at Muria Kudus University can be developed through English
Mathematics Education courses. This study aims to: (1) know the increase in English language
abilities of students through learning models concept sentence material numbers in English
subjects Mathematics Education; (2) knowing student activities during learning through the
concept sentence learning model on material numbers in English Mathematics Education
courses; and (3) find out the response of students to the concept sentence learning model on
material numbers in the Mathematics Education English course. This research was conducted
on students of Mathematics Education Study Program at Muria Kudus University. This
research is an experimental research through the concept sentence learning model with the
pretest posttest one group technique. The results of the study show that: 1) The learning model
of concept sentence on material numbers in English subjects in Mathematics Education can
improve students' English proficiency; 2) There is a significant difference in the average English
language proficiency of students between before and after using the concept sentence learning
model on number material in English Mathematics Education courses; and 3) Student responses
to the concept sentence learning model on material numbers in the Mathematics Education
English course

Keywords: concept sentence learning model, english language abilities, mathematics, mathematics
education

8
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

1. PENDAHULUAN menumbuhkan rasa percaya diri dalam

Pada lingkup perkuliahan di menulis atau berbicara dengan Bahasa
perguruan tinggi, proses pembelajaran Inggris. Selain itu, banyak perkuliahan
merupakan salah satu upaya di Program Studi Pendidikan
terciptanya suasana pembelajaran yang Matematika Universitas Muria Kudus
kondusif dan aktif sehingga tujuan yang menggunakan literatur berbahasa
pembelajaran dapat tercapai sesuai Inggris baik pada buku teks, artikel
dengan yang diharapkan. Perubahan baik dalam jurnal nasional maupun
yang terjadi akibat adanya proses internasional. Oleh karena itu,
belajar merupakan suatu kegiatan yang diperlukan suatu kajian untuk
dilakukan seseorang dalam rangka memperkenalkan istilah-istilah
memperoleh suatu pengalaman baru matematika dalam Bahasa Inggris.
dari orang lain dan inilah yang Mengingat pentingnya mata kuliah
dinamakan proses belajar Slameto Bahasa Inggris Pendidikan Matematika
(2003). diharapkan mahasiswa yang mengikuti
Salah satu upaya untuk mata kuliah tersebut dapat
meningkatkan kualitas pendidikan bersungguh-sungguh mengikuti proses
diantaranya adalah melakukan pembelajaran di kelas. Mahasiswa pun
pembenahan dan perbaikan kualitas diharapakan termotivasi dan mampu
pembelajaran di perguruan tinggi. Hal menguasai capaian pembelajaran
ini bertujuan agar kualitas dengan maksimal. Berkaitan dengan
pembelajaran menjadi lebih baik dan pembelajaran, kegiatan pembelajaran di
menghasilkan kualitas lulusan yang Program Studi Pendidikan Matematika
kompeten baik dalam segi pengetahuan Universitas Muria Kudus masih perlu
maupun kemampuan berbahasa untuk ditingkatkan termasuk pada
Inggris. Penguasaan Bahasa Inggris mata kuliah Bahasa Inggris Pendidikan
merupakan salah satu penentu dalam Matematika dengan melakukan segala
era globalisasi. Menguasai bahasa upaya yang dilakukan oleh dosen-
Inggris menunjukkan kemampuan dosennya. Berdasarkan hasil
bersaing secara global dan merupakan wawancara dan diskusi dengan
salah satu keberhasilan pembelajaran di mahasiswa, diperoleh hasil bahwa
perguruan tinggi. mahasiswa masih mengalami kesulitan
Mata kuliah Bahasa Inggris dalam mempelajari materi pada mata
Pendidikan Matematika merupakan kuliah tersebut dan menganggap
salah satu upaya dalam bahwa mata kuliah Bahasa Inggris
mengembangkan lulusan Program Pendidikan Matematika adalah salah
Studi Pendidikan Matematika satu mata kuliah yang menakutkan dan
Universitas Muria Kudus yang menjadi momok. Dengan demikian,
nantinya akan menjadi lulusan calon perlu adanya pembenahan dan
guru matematika. Proses pembelajaran perbaikan pembelajaran yang mampu
pada mata kuliah tersebut mendorong pembentukan kompetensi
menggunakan kosakata berbahasa mahasiswa di perguruan tinggi. Oleh
Inggris termasuk diantaranya karena itu, dosen perlu melakukan
menggunakan istilah-istilah Bahasa inovasi dalam menciptakan suasana
Inggris dalam bidang matematika. belajar yang dapat meningkatkan
Harapannya, kemampuan mahasiswa keaktifan mahasiswa.
mengenal kosakata dalam Bahasa Upaya yang dapat dilakukan dalam
Inggris akan bertambah dan juga dapat meningkatkan mutu dan kualitas
9
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

pembelajaran Bahasa Inggris metode pre experimental design. Hal ini

Pendidikan Matematika di kelas adalah dikarenakan penelitian yang dilakukan
dengan melakukan inovasi hanya menggunakan satu kelompok
pembelajaran melalui model concept eksperimen yaitu kelompok mahasiswa
sentence. Model ini dilakukan dengan yang menggunakan model
cara memberikan kartu yang berisi pembelajaran concept sentence.
beberapa kata kunci kepada Desain penelitian yang dilakukan
mahasiswa, kemudian kata kunci dalam penelitian ini adalah one group
tersebut disusun menjadi beberapa pretest-posttest (desain pretes dan postes
kalimat dan dikembangkan menjadi sebuah kelompok). Dengan demikian,
paragraf Lestari, dan Yudhanegara, pada kelompok siswa yang
(2015). Untuk mencapai tujuan menggunakan model pembelajaran
pembelajaran agar lebih optimal, concept sentence diberikan tes awal
concept sentence merupakan model (pretest) sebelum perlakuan diberikan.
pembelajaran kooperatif yang dinilai Kemudian setelah perlakuan diberikan,
lebih efektif daripada pembelajaran pada kelompok tersebut diberikan pula
ceramah. Dalam penelitian ini, model tes akhir (posttest). Soal yang diberikan
concept sentence diterapkan di kelas pada saat pretest dan posttest
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika merupakan soal yang serupa. Desain
dengan mengharuskan mahasiswa penelitiannya adalah sebagai berikut
untuk membuat paragraf dari kata Ruseffendi (1998):
kunci yang diterima dan kata kunci O X O
tersebut berkaitan dengan materi Keterangan:
bilangan. O = Pretest dan posttest kemampuan
Adapun rumusan masalah yang berbahasa Inggris mahasiswa
dikaji dalam penelitian ini adalah. X = Pembelajaran pada mata kuliah
1. Apakah model pembelajaran concept Bahasa Inggris Pendidikan
sentence pada materi bilangan pada Matematika melalui model
mata kuliah Bahasa Inggris pembelajaran concept sentence
Pendidikan Matematika dapat Populasi dalam penelitian ini
meningkatkan kemampuan adalah seluruh mahasiswa semester 1
berbahasa Inggris mahasiswa? Prodi Pendidikan Matematika,
2. Apakah terdapat perbedaan rata- Universitas Muria Kudus. Karena
rata yang signifikan kemampuan populasinya relatif kecil yaitu kurang
berbahasa Inggris mahasiswa antara dari 40 orang dan untuk membuat
sebelum dan setelah menggunakan generalisasi dengan kesalahan relatif
model pembelajaran concept sentence kecil maka digunakan teknik
pada materi bilangan pada mata pengambilan sampel jenuh. Dengan
kuliah Bahasa Inggris Pendidikan demikian, sampel yang diambil terdiri
Matematika? dari satu kelas yaitu seluruh
3. Bagaimanakah respon mahasiswa mahasiswa semester 1 Prodi
terhadap model pembelajaran Pendidikan Matematika, Universitas
concept sentence pada materi bilangan Muria Kudus.
pada mata kuliah Bahasa Inggris Instrumen yang digunakan dalam
Pendidikan Matematika? penelitian ini terdiri dari tes dan non
2. METODE PENELITIAN tes. Instrumen tes adalah tes
Pada penelitian ini, metode kemampuan berbahasa Inggris
penelitian yang digunakan adalah mahasiswa sedangkan untuk instrumen
10
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

non tes meliputi angket dan lembar Setelah data terkumpul, pada
observasi. Tes kemampuan berbahasa data yang telah diperoleh tersebut
Inggris dimaksudkan untuk mengukur dilakukan analisis data dan uji
kemampuan berbahasa Inggris hipotesis.
mahasiswa. Angket dimaksudkan d. Tahap Penyusunan Laporan
untuk mengetahui respon mahasiswa Penelitian
terhadap model pembelajaran concept Pada tahap ini, setelah semua
sentence.. Sementara lembar observasi data dianalisis, selanjutnya
digunakan untuk mengetahui aktivitas dilakukan penyusunan laporan
mahasiswa pada saat pembelajaran penelitian. Mengingat kesimpulan
mata kuliah Bahasa Inggris Pendidikan atau temuan yang dihasilkan dari
Matematika dengan menggunakan penelitian ini ada dalam bidang
model concept sentence. pendidikan, taraf signifikan yang
Adapun prosedur penelitiannya digunakan dalam semua pengujian
adalah sebagai berikut. statistiknya adalah  = 0,05.
a. Tahap persiapan Sedangkan tahapan analisis
Pada tahap persiapan datanya adalah sebagai berikut.
dilakukan beberapa kegiatan a. Analisis Data Kuantitatif
sebagai berikut. Data hasil tes dan angket
1) Menyusun dan menetapkan dianalisis secara kuantitatif
pokok bahasan yang menggunakan bantuan SPSS 17.0,
digunakan dalam penelitian. dengan langkah-langkah sebagai
2) Menyusun rencana berikut.
pelaksanaan pembelajaran dan 1) Memberikan skor jawaban
perangkat pembelajaran. mahasiswa sesuai dengan kunci
3) Menyusun instrumen jawaban dan pedoman
penelitian. penskoran yang digunakan.
4) Melakukan validasi instrumen. 2) Mengubah data skor menjadi
5) Merevisi perangkat nilai, dengan cara membagi skor
pembelajaran apabila ada yang perolehan dengan skor ideal
perlu direvisi. dikalikan 100.
b. Tahap Pelaksanaan 3) Membuat tabel skor pretest dan
Pada tahap persiapan posttest mahasiswa.
dilakukan beberapa kegiatan 4) Menentukan skor peningkatan
sebagai berikut. kemampuan berbahasa Inggris
1) Memberikan pretest. mahasiswa dengan rumus gain
2) Melaksanakan kegiatan ternormalisasi Hake (1999)
pembelajaran dengan 5) Menghitung statistik deskriptif
menggunakan model data skor pretest, posttest.
pembelajaran concept sentence 6) Menghitung nilai n-gain utnuk
3) Melaksanakan observasi mengetahui peningkatan
ketika pembelajaran kemampuan berbahasa Inggris.
berlangsung. Kegiatan 7) Melakukan pengujian terhadap
observasi dibantu oleh dua hipotesis.
orang observer untuk 8) Mengolah data angket
mengobservasi kegiatan b. Analisis Data Kualitatif
pembelajaran. Analisis data kualitatif diperoleh
c. Tahap Analisis Data kegiatan observasi. Hasil observasi
11
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

diolah dan dianalisis secara Subjek N-gain Keterangan

deskriptif Penelitian
SL-18 0,57 sedang
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
SL-19 0,45 sedang
Rumusan masalah 1 dalam
penelitian ini adalah “apakah model SL-20 0,53 sedang
pembelajaran concept sentence pada
SL-21 0,62 sedang
materi bilangan pada mata kuliah
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika SL-22 0,50 sedang
dapat meningkatkan kemampuan
SL-23 0,56 sedang
berbahasa Inggris mahasiswa?”. Untuk
menjawab permasalahan tersebut SL-24 0,50 sedang
dilakukan analisis sebagai berikut.
SL-25 0,00 rendah
Hasil rangkuman skor n-gain
kemampuan berbahasa Inggris SL-26 0,31 sedang
mahasiswa pada materi bilangan
SL-27 0,47 sedang
disajikan dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1 Skor N-gainKemampuan SL-28 0,67 sedang
Berbahasa Inggris Mahasiswa pada
SL-29 0,11 rendah
Materi Bilangan
Subjek N-gain Keterangan SL-30 0,22 rendah
Penelitian
Rata-rata 0,40 Sedang
SL-1 0,38 sedang
SL-2 0,44 sedang
Berdasarkan Tabel 1, apabila
SL-3 0,50 sedang ditinjau dari masing-masing
mahasiswa diperoleh hasil bahwa 5
SL-4 0,33 sedang
mahasiswa tergolong memiliki
SL-5 0,33 sedang peningkatan kemampuan berbahasa
Inggris pada materi bilangan yang
SL-6 0,53 sedang
tergolong sedang. Akan tetapi, secara
SL-7 0,38 sedang keseluruhan rata-rata peningkatan
kemampuan kemampuan berbahasa
SL-8 0,63 sedang
Inggris pada materi bilangan tergolong
SL-9 0,12 rendah dalam kriteria sedang (0,40). Dengan
demikain, pembelajaran model
SL-10 0,38 sedang
pembelajaran concept sentence pada
SL-11 0,27 rendah materi bilangan pada mata kuliah
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika
SL-12 0,63 sedang
dapat meningkatkan kemampuan
SL-13 0,17 rendah berbahasa Inggris mahasiswa.
SL-14 0,11 rendah Rumusan masalah kedua dalam
penelitian ini adalah “apakah terdapat
SL-15 0,47 sedang perbedaan rata-rata yang signifikan
SL-16 0,69 sedang kemampuan berbahasa Inggris
mahasiswa antara sebelum dan setelah
SL-17 0,06 rendah menggunakan model pembelajaran
concept sentence pada materi bilangan

12
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

pada mata kuliah Bahasa Inggris Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Skor
Pendidikan Matematika?”. Dengan Pretest Kemampuan Berbahasa
demikian, prosedur pengolahan data Inggris Mahasiswa pada Materi
statistik untuk menjawab masalah Bilangan
tersebut yaitu: (1) Jika data Shapiro-Wilk
berdistribusi normal maka pengujian Kelas
Statis
Df Sig. Ket.
selanjutnya menggunakan uji-t sampel tic
berpasangan (paired sample t-test) dan Pembela-
(2) Jika data tidak berdistribusi normal jaran H0
model 0,906 30 0,012 Ditola
maka digunakan uji non-parametrik concept k
yaitu uji wilcoxon matched pairs. Nilai sentence
signifikasi yang dipilih dalam
pengujian tersebut adalah Tabel 2 menunjukkan bahwa
dengan kriteria pengambilan dengan menggunakan uji
keputusan yaitu apabila ( Shapiro-Wilk data skor pretest
) maka ditolak. memperoleh nilai signifikansi
Sebaliknya, diterima apabila yang kurang dari = 0,05.
( ) . Karena nilai signifikansi lebih
1) Uji Normalitas Skor Pretest dan dari , maka Ho ditolak. Artinya
Posttest data skor pretest kemampuan
a. Uji Normalitas Skor Pretest berbahasa Inggris mahasiswa
Uji normalitas skor pretest pada materi bilangan tidak
dimaksud untuk melihat apakah berdistribusi normal.
data skor pretest kelas penelitian b. Uji Normalitas Skor Posttest
berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas skor posttest
Uji normalitas ini dilakukan dimaksud untuk melihat apakah
dengan menggunakan uji data skor posttest kelas
statistik Shapiro-Wilk dengan penelitian berdistribusi normal
taraf signifikansi = 0,05. atau tidak. Uji normalitas ini
Pasangan hipotesis nol dan dilakukan dengan
hipotesis tandingannya adalah menggunakan uji statistik
sebagai berikut. Shapiro-Wilk dengan taraf
H0 : Data skor pretest signifikansi = 0,05. Pasangan
berdistribusi normal. hipotesis nol dan hipotesis
H1 : Data skor pretest tandingannya adalah sebagai
berdistribusi tidak berikut.
normal. H0 : Data skor posttest
Kriteria pengambilan keputusan berdistribusi normal.
yaitu apabila maka H1 : Data skor posttest
ditolak. berdistribusi tidak
Sebaliknya, diterima apabila normal.
.Hasil perhitungan uji Kriteria pengambilan keputusan
normalitas skor pretest yaitu apabila maka
kemampuan berbahasa Inggris ditolak. Sebaliknya,
mahasiswa pada materi diterima apabila
bilangan dengan bantuan .Hasil perhitungan uji
program SPSS 17.0 for windows normalitas skor posttest
disajikan pada Tabel 2 berikut. kemampuan berbahasa Inggris
13
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

mahasiswa pada materi bantuan program SPSS 17.0 for

bilangan dengan bantuan windows dapat dilihat pada Tabel 4
program SPSS 17.0 for windows berikut.
disajikan pada Tabel 3 berikut. Tabel 4 Hasil Wilcoxon matched pairs
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas Skor Kemampuan Berbahasa Inggris
Posttest Kemampuan Berbahasa Mahasiswa pada Materi Bilangan
Inggris Mahasiswa pada Materi Pretest-
Keterangan
Bilangan Posttest

Shapiro-Wilk Z -4,713
Kelas H0 Ditolak
Stat Asymp. Sig (2-
Df Sig. Ket. 0,000
istic tailed)
Pembelajaran
0,92 H0
model concept
4
30 0,03
ditolak Berdasarkan tabel 4 diperoleh
sentence hasil bahwa nilai (
) adalah 0,000. Nilai tersebut
Tabel 3 menunjukkan bahwa kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05). Oleh
dengan menggunakan uji Shapiro-Wilk karena itu, H0 ditolak. Dengan
data skor posttest memperoleh nilasi demikian, terdapat perbedaan rata-rata
signifikansi yang kurang dari = 0,05. yang signifikan kemampuan berbahasa
Karena nilai signifikansi kurang dari , Inggris mahasiswa antara sebelum dan
maka Ho ditolak sehingga Ha diterima. setelah menggunakan model
Artinya data skor posttest kemampuan pembelajaran concept sentence pada
berbahasa Inggris mahasiswa pada materi bilangan pada mata kuliah
materi bilangan tidak berdistribusi Bahasa Inggris Pendidikan Matematika.
normal. Artinya pada tingkat kepercayaan 95%,
2) Wilcoxon matched pairs rata-rata hasil tes kemampuan
Dari Tabel 2 dan Tabel 3, berbahasa Inggris mahasiswa antara
diketahui bahwa data skor pretest dan sebelum dan setelah menggunakan
posttest kemampuan berbahasa Inggris model pembelajaran concept sentence
mahasiswa pada materi bilangan tidak pada materi bilangan pada mata kuliah
berdistribusi normal maka selanjutnya Bahasa Inggris Pendidikan Matematika
dilakukan pengujian Wilcoxon matched antara pretest dan posttest berbeda.
pairs dimana nilai signifikasi yang Adapun rumusan masalah yang
dipilih dalam pengujian tersebut ketiga dalam penelitian ini adalah
adalah dengan kriteria “bagaimanakah respon mahasiswa
pengambilan keputusan yaitu terhadap model pembelajaran concept
apabila ( ) sentence pada materi bilangan pada
maka ditolak.Sebaliknya, mata kuliah Bahasa Inggris Pendidikan
diterima apabila ( ) . Matematika?”. Pengumpulan data
Rumusan hipotesis statistiknya untuk menjawab rumusan masalah
adalah sebagai berikut. tersebut dengan memberikan angket
H0 : setelah pembelajaran dengan
H1 : menggunakan model pembelajaran
Keterangan: concept sentence pada materi bilangan
= median hasil skor pretest. selesai dilakukan. Pemberian angket
= median hasil skor posttest. skala sikap mahasiswa bertujuan untuk
Adapun hasil perhitungan mengetahui respon mereka terhadap
Wilcoxon matched pairs dengan bantuan mata kuliah Bahasa Inggris Pendidikan

14
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

matematika, pembelajaran pada mata Indikator Persentase Persentase Sikap

Mahasiswa Mahasiswa Mahasiswa
kuliah Bahasa Inggris Pendidikan yang yang
matematika menggunakan model Merespon Merespon
Positif Negatif
pembelajaran concept sentence pada pada mata kuliah
materi bilangan, dan sikap mereka Bahasa Inggris
terhadap soal kemampuan berbahasa Pendidikan
matematika
Inggris pada materi bilangan. Analisis menggunakan
data sikap mahasiswa dilakukan model
dengan membandingkan persentase pembelajaran
concept sentence
jumlah mahasiswa yang merespon pada materi
negatif dibandingkan dengan bilangan
Sikap mahasiswa 51,85% 48,15% Positif
persentase jumlah mahasiswa yang terhadap soal
merespon positif. Adapun kriteria kemampuan
pengambilan kesimpulan yang berbahasa
Inggris pada
menyatakan mahasiswa memiliki sikap materi bilangan
positif, negatif atau netral, yaitu: Sikap mahasiswa 57,20% 42,80% Positif
a. Jika % n (+) > % n (-) maka meliputi semua
indikator
mahasiswa menunjukkan sikap yang
positif.
Berdasarkan Tabel 5 diperoleh
b. Jika % n (+) = % n (-) maka
hasil bahwa persentase jumlah
mahasiswa menunjukkan sikap yang
mahasiswa yang merespon positif
netral.
terhadap pembelajaran pada mata
c. Jika % n (+) < % n (-) maka
kuliah Bahasa Inggris Pendidikan
mahasiswa menunjukkan sikap yang
matematika menggunakan model
negatif.
pembelajaran concept sentence pada
Ringkasan hasil analisis data
materi bilangan, dan sikap mereka
sikap mahasiswa terhadap mata kuliah
terhadap soal kemampuan berbahasa
Bahasa Inggris Pendidikan matematika,
Inggris pada materi bilangan serta
pembelajaran pada mata kuliah Bahasa
secara keseluruhan indikator lebih
Inggris Pendidikan matematika
besar daripada persentase jumlah
menggunakan model pembelajaran
mahasiswa yang merespon negatif.
concept sentence pada materi bilangan,
Artinya, secara umum mahasiswa
dan sikap mereka terhadap soal
memiliki sikap yang positif terhadap
kemampuan berbahasa Inggris pada
mata kuliah Bahasa Inggris Pendidikan
materi bilangan disajikan pada Tabel 5
Matematika yang diajarkan melalui
berikut.
model pembelajaran concept sentence
dalam menyelesaikan soal-soal pada
Tabel 5 Analisis Sikap Mahasiswa
Indikator Persentase Persentase Sikap materi bilangan dengan menggunakan
Mahasiswa Mahasiswa Mahasiswa kemampuan berbahasa Inggis. Akan
yang yang
Merespon Merespon
tetapi respon mahasiswa terhadap mata
Positif Negatif kuliah Bahasa Inggris Pendidikan
Sikap mahasiswa 48,15% 51,85% Negatif matematika adalah negatif.
terhadap mata
kuliah Bahasa Berdasarkan hasil wawancara terbatas
Inggris dengan mahasiswa didapat informasi
Pendidikan bahwa mereka menganggap bahwa
matematika
Sikap mahasiswa 71,60% 28,40% Positif mateamtika adalah pelajaran yang sulit
terhadap apalagi ketika diminta untuk
pembelajaran
mempelajari mata kuliah bahasa
15
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

inggris matematika. Mereka merasa yang berasal dari kelas peminatan Ilmu
masih kesulitan. Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu
Hasil penelitian ini menunjukkan Pengetahuan Sosial (IPS), Bahasa, Tata
bahwa rata-rata hasil tes kemampuan Busana, dan sebagainya. Hal ini
berbahasa Inggris mahasiswa pada mengakibatkan kemampuan mereka
materi bilangan yang menggunakan dalam pembelajaran matematika dan
model pembelajaran concept sentence di Bahasa Inggris pun beragam. Dengan
bawah 65. Akan tetapi berdasarkan demikian, tidaklah mudah bagi siswa
tabel tersebut pula terdapat mahasiswa prodi Pendidikan
peningkatan kemampuan berbahasa Matematika untuk segera mendapatkan
Inggris mahasiswa dengan kategori jawaban yang tepat dalam
peningkatannya adalah sedang dan menyelesaikan persoalan yang
secara signifikan terdapat perbedaan diberikan.
rata-rata kemampuan berbahasa Peningkatan kemampuan Bahasa
Inggris mahasiswa antara sebelum dan Inggris mahasiswa terjadi karena
setelah menggunakan model model concept sentence melibatkan siswa
pembelajaran concept sentence pada secara aktif dalam proses belajar
materi bilangan pada mata kuliah mengajar. Selain itu, pembelajaran juga
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika. menitikberatkan pada mahasiswa
Pada penelitian ini, hanya ada (student centered). Dari awal
tujuh mahasiswa yang memiliki hasil pembelajaran, mahasiswa sudah
tes kemampuan berbahasa Inggris diarahkan untuk dapat memecahkan
mahasiswa lebih dari atau sama masalah matematika berbahasa Inggris
dengan 65. Hal ini berarti, sisanya serta mampu untuk mendapatkan dan
memiliki nilai kurang dari 65. Kondisi menggunakan secara tepat sumber-
ini terjadi karena soal-soal tes yang sumber pembelajaran sehingga dapat
diajukan kepada siswa bukanlah soal menemukan konsep, prosedur, dan
yang rutin mereka kerjakan akan tetapi prinsip matematika secara individu
soal yang biasanya terdapat pada maupun secara kelompok. Oleh karena
olimpiade matematika. Sehingga itu, sangat dimungkinkan kemampuan
menuntut berbagai macam bahasa Inggris mahasiswa meningkat
kemampuan matematis mahasiswa melalui pembelajaran tersebut.
seperti kemampuan pemahaman Penelitian ini menunjukkan bahwa
matematis, kemampuan koneksi model pembelajaran inovatif berupa
matematis, kemampuan komunikasi concept sentence dapat meningkatkan
matematis dan sebagainya. kemampuan berbahasa Inggris
Selain itu, kondisi dari matematika. Selain itu, mahasiswa juga
mahasiswa Prodi Pendidikan lebih percaya diri dengan semakin
Matematika sendiri juga berasal dari meningkatnya kemampuan mahasiswa.
berbagai macam sekolah menengah. Hal ini senada dengan hasil penelitian
Ada yang berasal dari Sekolah lain yang menyatakan bahwa model
Menengah Atas (SMA), Madrasayah pembelajaran inovatif dapat
Aliyah (MA) dan adapula yang berasal meingkatkan kemampuan berbahasa
dari Sekolah Menengah Kejuruan Inggris prodi Pendidikan Matematika
(SMK). Karena berasal dari jenis Universitas Kanjuruhan Malang.
sekolah yang beragam, mahasiswa- Worksheet atau lembar kerja yang
mahasiswa tersebut juga berasal dari ditujukan kepada mahasiswa juga
peminatan kelas yang berbeda. Ada dapat meningkatkan keaktifan
16
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
 Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 4 No.1 Juli hal. 7-17 Tahun 2019

mahasiswa dalam pembelajaran penelitian sehingga penelitian ini dapat

sehingga pembelajaran lebih terfokus terlaksana. Selain itu, peneliti juga
kepada mahasiswa Marsitin (2014). mengucapkan terimakasih kepada
segenap pengelola Jurnal Theorems
4. KESIMPULAN sehingga artikel ini terbit.
Adapun kesimpulan dalam
penelitian ini yaitu sebagai berikut: 1) 7. DAFTAR PUSTAKA
Model pembelajaran concept sentence
pada materi bilangan pada mata kuliah [1] Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika Faktor yang Mempengaruhinya.
dapat meningkatkan kemampuan Jakarta: Rineka Cipta
berbahasa Inggris mahasiswa; 2) [2] Lestari, K. E, dan Yudhanegara, M.
Terdapat perbedaan rata-rata yang R. (2015). Penelitian Pendidikan
signifikan kemampuan berbahasa Matematika: Panduan Menyusun
Inggris mahasiswa antara sebelum dan Skripsi, Tesis, dan Laporan Penelitian
dengan Pendekatan Kuantitatif,
setelah menggunakan model
Kualitatif dan Kombinasi disertai
pembelajaran concept sentence pada
dengan Model Pembelajaran dan
materi bilangan pada mata kuliah
Kemampuan Matematis. Bandung:
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika;
PT Refika Aditama.
dan 3) Respon mahasiswa terhadap
[3] Ruseffendi, E. T. 1988. Pengantar
model pembelajaran concept sentence
kepada Membantu Guru
pada materi bilangan pada mata kuliah
Mengembangkan Kompetensinya
Bahasa Inggris Pendidikan Matematika.
dalam Pendidikan Matematika untuk
Penelitian ini merekomendasikan
Meningkatkan CBSA. Bandung:
untuk peneliti lain yang berkenan
Tarsito
ataupun berminat melakukan
[4] Hake, R. R. 1999. Analyzing Change/
penelitian serupa diharapkan
Gain Scores. [Online].Tersedia
melakukan model pembelajaran yang
dihttp://www.physics.indiana.ed
berbeda dan mata kuliah yang berbeda
u/~sdi/AnalyzingChange-
sehingga diperoleh gambaran lebih
Gain.pdf. Diakses 19 Desember
lanjut terhadap efektifitas pembelajaran
2014.
pada program studi pendidikan
[5] Marsitin, R. 2014. Pembelajaran
matematika.
Matematika Berbahasa Inggris
Melalui Cooperative Integrated
Reading And Composition (CIRC)
dalam Meningkatkan Kualitas
5. SARAN
Perkuliahan Program Studi
Bagian ini adalah opsional. Apabila
Pendidikan Matematika. Jurnal
ada maka saran-saran berisi saran
Inspirasi Pendidikan, Vol 4, No 2, hlm
penelitian lebih lanjut untuk menutup
536-544
kekurangan penelitian saat ini.

6. UCAPAN TERIMA KASIH

Terimakasih kami ucapkan kepada
Rektor Universitas Muria Kudus dan
Kepala Lembaga Penelitian dan
Pengabdian Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan hibah

17
Copyright ©2019, Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th