Analisis Jurnal Kolokium
Komponen Jurnal 1 (Bahasa Indonesia)
Judul Jurnal Belajar Sebagai Strategi Berfikir
Metakognitif Pada Pembelajaran Sistem
Imunitas
Latar Belakang -Jurnal Belajar merupakan catatan refleksi
siswa selama proses pembelajaran yang
terdiri dari 4 komponen.
-Jurnal belajar >> mampu melihat kelebihan
dan kekurangan siswa dan metakognitif
berkembang >> siswa mampu paham materi
dan memcahkan masalah
Kenyataannya di SMA 1 Kajen: jurnal
belajar jarang diterapkan. Lebih di biasakan
berfikir linear dan hafalan
-Materi imunitas dianggap sulit dan dapat
menimbulkan byk masalah sehingga siswa
perlu untuk memahami masalah, mrncnakan
strategi pnyelesaian, membuat keputusan
>>> strategi berfikir metaognitif
-Stategi metakognitif sgt diperlukan agar
pada proses pembelajaran dan juga
pengalaman belajar siswa menjadi lebih
bermakna
Masalah - Pada SMA 1 Kajen masih berfikir linear
dan hafalan
-Materi imunitas di anggap sulit sehingga
nanti aka nada banyak masalah yg timbul
-diperlukannya strategi berfikir metakognitif
untuk membuat pembelajaran lebih
bermakna
Tujuan Melihat hubungan antara jurnal belajar
Jurnal 2 (Bahasa Inggris)
Reflective Journal Writing as A
metacognitive tool (Jurnal refleksi sebagai
alat untuk mengukur metacognitive)
-Informasi tidak hanya dikumpulkan saja
tetapi bagaimana cara menggunakan
informasi tersebut untuk kemajuan
-penilaian sederhana tidak lgi cukup untuk
menilai siswa tsb, harusnya bergerak kea rah
penilaian formative
-strategi untuk mencapainya salah satunya
adalah jurnal refleksi
Jurnal refleksi anggap sangat berguna di
tahun 80-an. Namun di sekolah Romania
metode ini sangat jarang di gunakan
Oleh karen itu, peneliti ingin
menggunakannya untuk mningkatkan
metakognitif siswa guna mencapai proses
pembelajaran
Untuk menilai pengaruh penulisan jurnal pada
 dengan strategi berfikir metakognitif serta
pengaruh jurnal belajar sebagai strategi
berfikir metakognitif pada pemb s.imunitas
berpengaruh thd hasil belajar siswa
Metode Sekolah: SMAN 1 Kajen TP 2011/2012
Penelitian Sampel:
- XI IPA 2 >> 26 siswa >>Kel Eksperiman
- XI IPA 3 >> 26 siswa >> Kel control
Kuasi Eksperimen---Pre-posttest design.
DATA:
1. Skor jurnal dari jurnal belajar
2. Skor bfikir metakog dari lembar
inventori
3. Skor tes penguasaan mater imun dri
posttest
Dianalisis dengan metode kuan
kinerja belajar siswa
Hipotesis: refleksi jurnal dapat meningkatkan
metakognitif siswa
Mahasiswa fakultas psikologi dan ilmu
pendidikan smt 1, yang sedang belajar
psikologi perkembangan.
Sampel:
- Kel Eksperimen: mahasiswa jurusan
psiko>> 55 siswa, umur nya 21.3
- Kel Kontrol: mahasiswa jurusan
pendidikan yg mnegajar di TK dan SD
35 siswa usia 21.6
- Semua sampel berjenis kelamin
perempuan.

Untuk mencari hub antar jurnal dan strategi

berfikir metakog dri cari dengan uji korelasi
Hasil Kelas Eksperimen mampu merefleksikan Kel eksperimen: 8.48
kegiatan belajar dengan baik melalui 5 aspek Kel kontrol: 8.09
yang dikembngkan di jurnal belajar. Dapat Kel eksperimen lebih aktif
berfikir secara metakognitif selama materi
imunitas.
Hasil belajar> posttest: 24 objektif dan 4
soal uraian. Hasilnya: rata posttest kel
eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.
Hasil korelasi: menunjukkan hubungan yang
kuat antara jurnal bel dan strategi berfikir
meakog yaitu 93,8%
Pengaruh penerapan jurnal belajar: melalui
uji regresi linear>> berpengaruh sbsar
69,9%
 Kesimpulan Jurnal belajar dan stretagi berfikir
metakognitif mempunyai hubungan yang
kuat dan penerapan jurnal belajar
berpengaruh secara signifikan terhadap hasil
belajar siswa di SMAN 1 Kajen
Salah satu strategi untuk meningkatkan
metakognitif adalah dengan menggunakan
jurnal belajar.

5 aspek jurnal 1 :

1. Mengetahui apa yang telah di pelajari (evaluasi)

2. Kesulitan yang dihadapi dan menentukan langkah penyelesaian (pemantauan)
3. Apa yang perlu dipelajari lebih lanjut (perencanaan)
4. Perasaan dan manfaat proses pembelajaran (pemantauan)
5. Menentukan stategi belajar demi pencapaian tujuan belajar (perencanaan)

5 Pertanyaan wajib jurnal 2:

1. Apa yang menjadi tujuan kelas ini?

2. Apa yang sudah saya pelajari dan tidak d mngerti?
3. Bagaimana saya menggunakan apa yang saya pelajari hari ini?
4. Apa yang saya lakukan sehingga yang saya pelajari dengan topic hari ini hrus terhubung?
5. Bagaimana kamu menilai diri kamu sendiri pada aktivitas hari ini? (1-10)