Jardín de niños “Rodolfo Torre Cantú”

Clave 28DJN1034J
Semana de planeación del 07 al 18 de marzo de 2016
PLAN DIARIO

Lunes 07 de marzo de 2016

Actividades permanentes
 Registro de asistencia
 conteo de alumnos que asistieron mediante el registro
 Actividad para empezar bien el día “poesía a la primavera”

SITUACION DIDÁCTICA
Campo formativo: expresión y apreciación artísticas
Aspecto: expresión y apreciación visual
Competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados: crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales e imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
Nombre: llegó la primavera
Inicio: se introducirá al tema mediante cuestionamientos ¿qué es la primavera?
¿Saben que sucede con la naturaleza cuando llega la primavera? ¿Qué
cambios han notado?¿qué pasa con los arboles y las flores? ¿qué ropa usamos?
etc.
Desarrollo: se colocarán en el pizarrón imágenes de las 4 estaciones del año,
invitaré a los niños a mencionar las características que observan en cada una y
a descubrir cuál es la estación de la que comenzaremos a hablar, enseguida
observaremos un video sobre la primavera y escribiremos una lista de las
características o cosas que observaron en ese video. Enseguida colocare en el
piso del salón un papel rota folio lo suficientemente largo para que todos los
niños puedan trabajar al mismo tiempo, les pediré que en él realicen un dibujo
sobre lo que observaron en el video o lo que saben sobre la primavera y después
utilizando temperas le den color.
Cierre: al finalizar la actividad colocaremos el mural en la pared del salón y
hablaremos sobre lo que crearon y en que se basaron para hacerlo.
Tiempo: 45 minutos
Espacio y organización: dentro del aula de manera grupal
Materiales: hoja de rota folio, pinceles, pinturas
Criterios a evaluar:
 expresión mediante el dibujo de lo que observó
Herramienta de observación : guía de observación

snack / recreo 10:30 a 11:00

situación didáctica:
Campo formativo: expresión y apreciación artísticas
Aspecto: expresión y apreciación musical
Competencia: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o
crear canciones y melodías
Aprendizajes esperados: escucha, canta canciones y participa en juegos y
rondas.
Nombre: canto “llega la primavera”
Inicio: se colocará en el pizarrón la letra de la canción “llega la primavera” y se
preguntará a los niños si saben lo que es o lo que dice. Se cantará para ellos.
Desarrollo: se cantará una vez mas la canción para los niños y se pedirá que
traten de cantarla “siguiendo la letra”, intentaremos cantarla varias ocasiones
hasta que logren aprenderla. Enseguida se invitará a los niños a crear algunos
dibujos títeres que nos sirvan para representar la canción, tales como pajaritos,
arboles, flores etc.
Cierre: para el cierre de esta canción, se pedirá a los niños que hagan equipos
para que cada uno interprete la canción apoyándose en sus títeres.
Tiempo: 45 minutos
Espacio y organización: dentro del aula
Materiales: palos de madera, dibujos, colores o crayolas.
Criterios a evaluar:
 aprende la canción y la interpreta
Herramienta de observación : guía de observación

Ingles 11:45 a 12:30

Ensayo musical para primavera (30 minutos)

Lavado de manos / comedor 1:00 a 2:00

Lavado de dientes 2:00 a 2:20

Actividad del fichero de actividades de escuelas de tiempo completo 2:20 a 3:00

Martes 8 de marzo de 2016
Actividades permanentes
 Registro de asistencia
 conteo de alumnos que asistieron
 actividad para empezar bien el día “Memorama primaveral”

Situación didáctica:

Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: mundo natural
Competencia: observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distinguen semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados: describe características de los seres vivos de los seres
vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura
y consistencia de elementos no vivos.
Nombre: ¿cómo son las plantas?
Inicio: Saldremos al patio a observar algunas de las plantas que exiten en el
jardín, al regreso al salón hablaremos e indagaremos ¿cómo son estas plantas?
¿de qué color son? ¿todas las que hemos visto tienen flores? ¿Por qué? ¿Qué
partes tienen estas plantas? etc.
Desarrollo: Al regreso al salón colocaré en el pizarrón un rotafolio con el título “Las
partes de una planta y en un costado colocaré las partes de una planta así
como sus nombres, invitaré primeramente a los niños a que armemos la planta y
después a que logren identificar sus partes y los nombres de estas partes.
Jugaremos a armar y desarmar la planta varias ocasiones para que todos tengan
la oportunidad de participar.
Cierre: para cerrar la actividad cada niño tendrá un ejercicio en el cual deberán
colocar los nombres de las partes de la planta, para esto quitaré la imagen de la
planta que formaron para que puedan hacerlo solos.
Tiempo: 45 minutos
Espacio y organización: dentro del aula y patio de la escuela de manera grupal
e individual
Materiales: imagen de la flor, partes de la flor, nombres de las partes de la flor.
Variante: se ayudará a Osvaldo, Sergio, Helen, Melissa, Kevin y Maria
brindándoles las tarjetas con los nombres de las partes pero sin decirles cual es
cual.
Criterios a evaluar:
 describe las partes de la flor y las identifica.
Herramienta de observación : guía de observación
snack / recreo 10:30 a 11:00

Actividades para apoyar a los aprendizajes

Ed. Física
Ingles
Situación didáctica:
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: mundo natural
Competencia: busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca
del mundo natural
Aprendizajes esperados: propone qué hacer para indagar y saber acerca de los
seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los
insectos, cómo los pájaros construyen su nido etc)
Nombre: cultivando una planta
Inicio: se cuestionará a los niños ¿saben ustedes cómo cultivar una planta? ¿en
dónde podríamos investigar? se invitará a los niños a explorar algunos libros en
donde pudiéramos saber cómo cultivar una planta o cómo crecen las plantas, si
no encontramos libros buscaremos en internet.
Desarrollo: se colocará en el pizarrón una serie de imágenes relacionadas con el
crecimiento de las plantas y lo que necesita para vivir, ordenaran las imágenes
según la secuencia que llevan las plantas en su crecimiento. Posteriormente
invitaré a los niños a cultivar una planta pero con un poco de diversión, pediré a
los niños que saquen su medía y el aserrín que trajeron de casa, enseguida
seguirán las instrucciones para construir al “Señor plantón”, los niños elaboraran
con algunos ojos movibles, motas etc. la cara de nuestro “señor plantón”.
Cierre: Los niños saldrán al patio para ubicar un lugar en donde podrán colocar
a su señor plantón y brindarle lo que necesita para crecer.
Tiempo: 45 minutos
Espacio y organización: dentro del aula y patio de la escuela de manera grupal
e individual
Materiales: imágenes de lo que necesita una planta para crecer, media, aserrín,
alpiste, bolitas de algodón, ojos movibles.
Criterios a evaluar:
 identifica las necesidades de la planta para crecer
 propone que hacer para indagar acerca delas plantas
Herramienta de observación : guía de observación

Actividad del fichero de actividades de escuelas de tiempo completo.

Miércoles 9 de marzo de 2016

Actividades permanentes
 pase de lista
 conteo de alumnos
 registro de fecha en el calendario
 actividad para empezar el día “contando animales”

Situación didáctica:
Campo formativo: expresión y apreciación artísticas
Aspecto: expresión y apreciación visual
Competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
Aprendizajes esperados: selecciona materiales, herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarelas, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones
de cera
Nombre: utilizando técnicas artísticas para hacer flores
Inicio: se mostrará a los niños diversos paisajes o dibujos realizados con técnicas
artísticas con la intención de que seleccionen una para crear un paisaje. Se
utilizarán las siguientes técnicas: la “técnica de los pegados” “técnica de
dactilopintura” “técnica de pluviomanía” se explicará a los niños cada una de
estas técnicas así como los materiales que se necesitan para ejercerla.
Desarrollo: se brindará a los niños la oportunidad de seleccionar la técnica con la
que quieren hacer sus flores, y se dará el tiempo necesario para que logren
alcanzar esta técnica.
Cierre: al finalizar cada niño sus flores la expondrá y explicará porque escogió
esta técnica y cómo lo hizo.
Tiempo: 45 minutos
Espacio y organización: dentro del aula individualmente
Materiales: sopas de colores, cereal de colores, pintura, crayones de cera,
popotes
Criterios a evaluar:
 identifica las necesidades de la planta para crecer
 propone que hacer para indagar acerca delas plantas
Herramienta de observación : guía de observación

Snack / recreo 10:30 a 11:00

Continuación de la actividad didáctica

Ingles 11:45 a 12:30
Ensayo del baile de primavera
Lavado de manos /comedor 1:00 a 2:00
Lavado de dientes 2:00 a 2:20
Actividad del fichero de escuelas de tiempo completo
Jueves 10 de marzo de 2016

Actividades permanentes
 Registro de asistencia
 conteo de alumnos que asistieron a clases
 registro de fecha en el calendario del mes
 actividad para empezar bien el día

Situación didáctica:
Campo formativo: expresión y apreciación artísticas
Aspecto: expresión y apreciación visual
Competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
Aprendizajes esperados: selecciona materiales, herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarelas, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones
de cera
Nombre: flores de botella
Inicio: se mostrará a los niños diversas flores de botellas para que las observen y
manipulen y cuestionaré ¿qué observan? ¿De que estarán hechas? ¿Sabían que
se puede usar algunos recipientes o empaques para hacer cosas nuevas? ¿Les
gustaría hacer una flor para decorar nuestro jardín?
Desarrollo: se colocará al centro del salón diversos materiales como papel
lustrina, pegamento líquido, papel crepe de colores diversos, sopas pintadas de
colores, periódico, confeti etc, cada niño escogerá la opción que más le guste
para decorar su flor.
Cierre: cuando terminen de decorar su flor se pedirá a los niños que expliquen
que materiales utilizaron, porque los escogieron y si fue difícil o fácil trabajar con
ellos.
Tiempo: 30 minutos
Espacio y organización: dentro del aula de manera individual
Materiales: papel crepe de colores, papel lustrina de colores, sopas de colores,
pegamento blanco.
Criterios a evaluar:
 manipulación de materiales
 expresión de razones por las que escogió este material
Herramienta de evaluación: guía de observación

snack / recreo 10:30 a 11:00

Situación didáctica:

Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: mundo natural
Competencia: busca soluciones y respuestas y preguntas acerca del mundo
natural.
Aprendizajes esperados: expresa con sus ideas cómo y por qué ocurren algunos
fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los árboles, qué sucede
cuando llueve y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información
de otras fuentes
Nombre:
Inicio:

Tiempo: 30 minutos
Espacio y organización:
Materiales:

Criterios a evaluar:

Herramienta de evaluación: guía de observación